無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

信息技術(shù)說課萬能稿篇一

1,、素材準(zhǔn)備：把"李平"和"練習(xí)"文件夾提前發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面上;

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：錄音機(jī)會(huì)用嗎?

(1)如何打開"錄音機(jī)"?

(2)會(huì)用"錄音機(jī)"聽音樂嗎?

3,、通過聽"李平"文件夾中的聲音文件，檢查耳機(jī)情況,。

4,、提前分好小組,，選好組長。

1,、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情景)

李平同學(xué)非常喜歡朱自清的名篇《春》,，于是在課外錄制了前兩段，分別命名為"春1"和"春2",。后來,，她想把"春1"和"春2"合并成"春3"，以"春之聲"作為背景音樂,，編輯成配樂朗誦,。你愿意幫助李平完成這項(xiàng)操作嗎?怎樣操作呢?這正是今天我們要學(xué)習(xí)的《第3節(jié)數(shù)字化聲音編輯》，不但能夠很好的幫助李平,，還可以為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

目標(biāo)是成功的前提條件。我們先看看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?

2,、出示教學(xué)目標(biāo)(找一生讀嗎?強(qiáng)化)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你將掌握以下技能：

(1)掌握用"錄音機(jī)"合并聲音文件;

(2)學(xué)會(huì)用"錄音機(jī)"混合聲音文件;

(3)能根據(jù)需要用"錄音機(jī)"調(diào)整聲音效果。

明確了教學(xué)目標(biāo)后,，我們幫李平完成第一項(xiàng)操作,，進(jìn)行"錄音剪接"。學(xué)而知困，請(qǐng)大家完成"自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家參照課本15頁上面的‘錄音剪接'的三個(gè)步驟，通過自主學(xué)習(xí)幫李平把‘春1'和‘春2'按順序合成一個(gè)聲音文件，并以‘春3'進(jìn)行保存,。"

3,、錄音剪接

(1)學(xué)生自學(xué)的時(shí)候,，自己巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟,，留心查看學(xué)生操作中的問題,，也可以進(jìn)行討論。

(2)找一生到教師機(jī)上演示(哪位同學(xué)愿意到教師機(jī)展示自己的操作過程,，讓我們共同學(xué)習(xí),，好嗎?也是鍛煉勇氣與表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。)

(3)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

①我們?cè)诓迦胛募臅r(shí)候,，一定要把"滑塊"準(zhǔn)確定位后,，再進(jìn)行插入文件，并且文件是插入到滑塊的后面,。在這里"用‘錄音機(jī)'程序打開‘春1'后",，將滑塊移動(dòng)到最后，也就是第一段的結(jié)束處,，再插入"春2",，才能幫李平按順序剪接;

②如何保存"春3"，使用"文件"菜單中的"另存為"選項(xiàng)進(jìn)行保存,。如果選擇"保存"菜單的話,，將會(huì)......對(duì)!將"春1"替換。我們編輯多媒體時(shí),，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成保留原素材的習(xí)慣,，以備再用。

另外,，如果滑塊沒移到正確位置就插入了"春2",，未保存之前有補(bǔ)救措施，就是......還記得學(xué)習(xí)"word"時(shí),，出現(xiàn)誤操作時(shí)可以用"撤消"按鈕,，錄音機(jī)也有類似的功能，那就是用"文件"菜單中的"還原"選項(xiàng),。

請(qǐng)大家再看看課本上的三個(gè)步驟,，加深印象。

錄音機(jī)不只可以合成兩個(gè)聲音文件,，還可以合成兩個(gè)以上的聲音文件,，簡單易學(xué)。

(4)好!下面用1分鐘的時(shí)間繼續(xù)完成剛才的任務(wù),，并且注意觀察"‘春3'的播放長度和‘春1',、‘春2'的播放長度的關(guān)系"。組長要盡職盡責(zé)啊,。要讓所有的.同學(xué)都能學(xué)會(huì)，才能更好地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,。

出示問題："春3"的播放長度和"春1",、"春2"的播放長度有什么關(guān)系?

對(duì)!"春3"的播放長度和"春1",、"春2"的播放長度的和。

建立好"春3"的請(qǐng)舉手!我們知道,，好的音樂可以渲染氣氛,，烘托主題，同時(shí)也是一種美好的享受,。接下來,，我們幫李平合成配樂朗誦，即學(xué)習(xí)"混合聲音",，請(qǐng)完成"自主學(xué)習(xí)2：請(qǐng)大家參照課本15頁中間的‘混合聲音'的三個(gè)步驟,，自主完成給‘春3'加上背景音樂‘春之聲'。 "

4,、混合聲音

(1)學(xué)生自學(xué)的時(shí)候,，自己巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟,，留心查看學(xué)生操作中的問題,，也可以進(jìn)行討論。

強(qiáng)調(diào)："春之聲"給"春3"做背景音樂,，混合好了再保存,。

(2)找一生到教師機(jī)上演示(哪位同學(xué)愿意到教師機(jī)展示自己的操作過程，讓我們共同學(xué)習(xí),，好嗎?也是鍛煉勇氣與表達(dá)能力的機(jī)會(huì),。)

強(qiáng)調(diào)：

①正確定位滑塊的位置后，再進(jìn)入聲音混合,，朗誦與音樂混合協(xié)調(diào);

②背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合。

請(qǐng)大家再看看課本上的三個(gè)步驟,，加深印象,。

(4)好!下面再用1分鐘的時(shí)間完成剛才的任務(wù)。

(5)提問：錄音剪接與混合聲音有什么異同點(diǎn)?

師生共同總結(jié),。

我們已經(jīng)幫李平加上背景音樂了,，大家在欣賞的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方?

生：有!"春之聲"的音樂要比"春3"的錄音時(shí)間長一些,。

那么怎樣處理?

對(duì)!把多余的音樂部分去掉,，讓背景音樂和朗讀聲音同時(shí)結(jié)束。怎樣去掉呢?下面,，我們就來學(xué)習(xí)第三個(gè)內(nèi)容"去掉不需要的聲音",。

5、去掉不需要的聲音

(1)大家要不要根據(jù)課本15頁下面和16頁上面的三個(gè)步驟,，先試試?完成"自主學(xué)習(xí)3",。

(2)找一生到教師機(jī)上演示;

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)趧h除的時(shí)候,，還是要正確定位滑塊的位置，而且錄音機(jī)無法直接刪除中間的部分,，只有較專業(yè)的錄音軟件才能實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)功能,。

(3)好!下面再用1分鐘的時(shí)間完成剛才的任務(wù)，小老師要盡職盡責(zé)啊,。爭取所有同學(xué)都能完成任務(wù),。

(4)編輯好后不要忘記保存啊。

提問：如果背景音樂比朗誦聲音短怎么辦?

師生共同討論,，利用合并,，可將同一首背景音樂重復(fù)播放，再將多余的刪除,。

同學(xué)們,，小小的錄音機(jī)還有一些優(yōu)化效果呢?想知道嗎?那下面我們?cè)賻屠钇降呐錁防收b加上適合的效果，感受聲音的變化,。請(qǐng)完成"自主學(xué)習(xí)4：請(qǐng)大家參照課本16頁中下部的‘混合聲音'的三個(gè)步驟添加優(yōu)化效果,，可以先嘗試收聽不同的效果，然后再選擇的播放效果,，并進(jìn)行保存,。"

6、優(yōu)化音效

(1)學(xué)生自學(xué)的時(shí)候,，自己巡回指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題,，也可以進(jìn)行討論,。

到此為止，我們已經(jīng)很圓滿的幫李平完成了任務(wù),，她知道了肯定會(huì)特別高興,。

7、展示

大家學(xué)得很好,，哪些同學(xué)愿意把"春3"進(jìn)行展示,，請(qǐng)舉手!(在教師機(jī)上展示兩個(gè)同學(xué)的"春3"。)

然后,，我們共同回顧這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?誰能說說?

8,、小結(jié)

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么?(生答)

我們?cè)倩仡^看看教學(xué)目標(biāo)。

最后,，我準(zhǔn)備了了幾個(gè)練習(xí),，請(qǐng)分組完成。

a,、比一比

(1)剪接古詩"春江晚景"(將題目+分開的四句進(jìn)行合成),。

(2)完成"世界杯"朗誦(背景音樂短),。

(3)做成歌曲"采一束鮮花"(把清唱和伴奏合成)。

b,、挑戰(zhàn)自我(供學(xué)有余力的同學(xué)操作)

將歌曲大串燒進(jìn)行分解,，編輯成三個(gè)獨(dú)立的聲音文件。

信息技術(shù)說課萬能稿篇二

尊敬的各位評(píng)委,，你們好,！

今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律,、滲透課改精神,、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行研究,，,，下面我將從教材分析、教法學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。

1,、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容,，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)word文字處理已有了基本的認(rèn)識(shí),。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺,，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能,，是word軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用,，有較高的實(shí)用價(jià)值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后,，學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn),，考慮到高一學(xué)生的實(shí)際情況,，確定本課的三維目標(biāo)是：

（1）知識(shí)方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置,。

（2）能力方面：能夠熟練運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)版面,，表達(dá)主題；并對(duì)圖文混排的作品及其制作過程進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（3）情感方面：通過圖文混排作品的`制作,，感受word軟件強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為圖形對(duì)象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵,，所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn),，基于課前和學(xué)生進(jìn)行的交流和對(duì)他們的觀察，我把圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用確定為本節(jié)課的難點(diǎn),。

教法上：重點(diǎn)部分利用演示示范,，組織討論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點(diǎn),，精心選擇任務(wù),，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí),，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程,，在自主探究的基礎(chǔ)上,，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的,。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重、難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入（大約5分鐘）

結(jié)合學(xué)校板報(bào)評(píng)比活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行討論,。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片,。文字能夠描述事務(wù),，圖片能形象的反映事務(wù)，如果能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合,，并對(duì)某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置,，將使文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而引出課題——圖文混排,。

此時(shí)學(xué)生對(duì)剛剛討論的話題很感興趣,，我再展示去年全國電腦制作活動(dòng)中部分學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，激勵(lì)他們親自嘗試如何用word來制作美觀實(shí)用的電子作品,，使學(xué)生積極主動(dòng)的接受任務(wù),，也順利的切入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的重點(diǎn)部分。

（二）講授新知（約10分鐘）

對(duì)于圖片的插入,，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟,，并有意識(shí)地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤，然后啟發(fā)學(xué)生打開并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點(diǎn)圖形環(huán)繞方式的設(shè)置,。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng),，自主探究，合作學(xué)習(xí)（約20分鐘）

給學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的素材,，明確本次任務(wù)主題“弘揚(yáng)民族文化”小報(bào)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，通過組內(nèi)合作探究,、相互協(xié)助的方式來學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置,。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點(diǎn)。教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色,。

（四）作品展評(píng),，（約5分鐘）

讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)并填寫學(xué)生評(píng)價(jià)表。通過作品的交流評(píng)價(jià),，既發(fā)揮了學(xué)生的長處,，又激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的美感,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性,。

我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果,，提出希望,，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。

（五）歸納總結(jié),、知識(shí)拓展（大約5分鐘）

先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲,，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識(shí),，歸納總結(jié),，并對(duì)學(xué)案中的知識(shí)拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于甲流知識(shí)的小報(bào),。

借用ppt課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書,，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識(shí)和美感,。

以上是我本次說課的內(nèi)容,，謝謝。

趙良廳校長解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認(rèn)知教材———重點(diǎn),、難點(diǎn)突破———檢測(cè),、總結(jié)”這三個(gè)步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動(dòng)”的課堂活動(dòng)方式,，三步構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié),，給學(xué)生以自主、創(chuàng)意,、樂趣和成就感,，有助于減少厭學(xué)情緒，使課堂充滿活力,。

信息技術(shù)說課萬能稿篇三

1,、地位：本章節(jié)采用是新疆科學(xué)技術(shù)出版社、高中一年級(jí)上冊(cè)--信息技術(shù)教材,。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)中最基本部分,，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時(shí)作為電腦使用者,，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源,。

2、教學(xué)目標(biāo)

a,、資源管理器功能--管理windows系統(tǒng)全部軟硬件資源作用--方便對(duì)文件,、文件夾進(jìn)行操作和管理反應(yīng)--windows系統(tǒng)文件和文件夾采用樹形結(jié)構(gòu)b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等3,、教學(xué)重點(diǎn)--對(duì)資源管理器的理解

--學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾建立,、重命名、刪除,、移動(dòng)和復(fù)制的多種方法教學(xué)難點(diǎn)--區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤,、異盤的差異。

1,、教法：教師在占用課堂時(shí)間較少,，采用演示法、講解法,、指導(dǎo)法,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí),，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考,。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的`知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過時(shí),，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。（如windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件,，那么windowsxxxx,、xp等采用什么軟件進(jìn)行管理軟硬件呢？或者學(xué)了資源管理器這張節(jié)后,，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣,，是不是合理？）

2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā),，采用練習(xí)法,、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等,，本人利用“小組制”,，目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組,，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等,；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決,，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用,，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體,、指導(dǎo)個(gè)別等,，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競爭氛圍,，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣,。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2,、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹,，及多種方法進(jìn)行對(duì)文件、文件夾操作以板書形式進(jìn)行歸納,，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí),。

3、對(duì)象：高一學(xué)生,、時(shí)間：45分鐘四,、教學(xué)思路和過程分成六步驟

（一）介紹資源管理器--時(shí)間8分--以課件形式--老師活動(dòng)

a、操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源管理者,，既要管理計(jì)算機(jī)硬件又要管理計(jì)算機(jī)軟件,，windows系統(tǒng)又是利用什么來管理資源--資源管理器b、打開資源管理器的多種方法

c,、資源管理器作用,、功能--非常有序管理自己文件、文件夾,，同時(shí)對(duì)自己硬件的了解

d,、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口--體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口--展示內(nèi)容

（二）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾建立,、重命名,、移動(dòng)和復(fù)制（采用鼠標(biāo)右鍵）

--時(shí)間4分--老師演示,、學(xué)生觀察

a、文件和文件夾建立,、重命名（采用鼠標(biāo)右鍵）b,、文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（區(qū)別,、鼠標(biāo)右鍵方法）（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用--時(shí)間15分

a、（老師指導(dǎo)個(gè)別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建,、重命名,、復(fù)制和移動(dòng)操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）

①新建多種方法（如何把文件的擴(kuò)展名顯示和隱藏）②重命名多種方法③移動(dòng)多種方法④復(fù)制多種方法

c,、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色,，每組一個(gè)代表）

（四）總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解--時(shí)間8分--采用板書歸納法a、歸納法,，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,，并得出結(jié)論

b、同一盤符左鍵拖曳是移動(dòng),，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察）

c,、對(duì)同盤、異盤左鍵拖曳,，都是針對(duì)數(shù)據(jù)文件,，而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學(xué)生自己動(dòng)手？

d,、文件,、文件夾刪除、還原,、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）

（五）布置課堂任務(wù)--時(shí)間8分--小組長檢查--老師個(gè)別指導(dǎo)

題目要帶有閱卷功能,，并且具有獎(jiǎng)勵(lì)（采用不同形式的flash動(dòng)畫進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

（六）總結(jié)/思考--時(shí)間2分

a、每位同學(xué)回家之后,，根據(jù)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在d：/什么目錄下,？音樂要放在哪個(gè)目錄下,？圖片要放在哪個(gè)目錄下？等等

b,、同一盤符左鍵拖曳是復(fù)制能實(shí)現(xiàn)嗎,？不同盤符左鍵拖曳是移動(dòng)能實(shí)現(xiàn)嗎？c,、快捷方式作用,、如何建立,？

信息技術(shù)說課萬能稿篇四

我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材,，第一章的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程;認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)及因特網(wǎng)的作用,。本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)比較強(qiáng),，知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容較散,，看似簡單,，每一部分只是點(diǎn)到為止，目的是讓學(xué)生對(duì)信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解,，使用學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年,，有些新內(nèi)容沒有,，所以上課時(shí)，要注意擴(kuò)展,。

本章的主要內(nèi)容有：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴、理解信息的含義,。

⑵,、掌握信息處理過程。

⑶,、掌握計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),。

⑷、知道計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位,、作用和對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的影響,。

⑸、區(qū)分信息和信息載體,。

1,、重點(diǎn)：信息的處理過程，信息技術(shù)的基本概念,，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及工作原理,，因特網(wǎng)的地位與作用。

2,、難點(diǎn)：對(duì)“信息”及“計(jì)算機(jī)工作原理”的理解,，因特網(wǎng)的作用。

3,、突破方法：師生討論,，上機(jī)操作,。

4、能力目標(biāo)：

⑴,、通過對(duì)“信息”概念的理解及對(duì)“計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)”,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，學(xué)會(huì)思考,。

⑵,、通過觀察計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考問題的能力,。

⑶,、通過學(xué)習(xí)信息處理過程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及獲取,、分析,、處理,、傳遞和應(yīng)用信息的意識(shí),。

5、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生上網(wǎng),，小組合作,，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作,，互相幫助的.精神,，及動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣,。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,。

6、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

讓學(xué)生上網(wǎng)看一看,，網(wǎng)絡(luò)上到底有些什么,，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁粗匾浴?/p>

高一新生的來源各團(tuán)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)，有部分同學(xué),，對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生,，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過一些，對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定認(rèn)識(shí),，還有多數(shù)同學(xué),，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境,，升學(xué)壓力的影響,，對(duì)計(jì)算機(jī)了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒見過真正的計(jì)算機(jī),，這是我親耳聽學(xué)生說的,，并且其它老師也聽學(xué)生這樣說過,。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容，

對(duì)理論知識(shí),，通常的教法是教師講學(xué)生聽,，然后再做練習(xí)達(dá)到鞏固的目的。對(duì)這部分內(nèi)容教師如果不考慮學(xué)生情況,，一直講下去,，基礎(chǔ)好學(xué)生覺得沒意思不愿聽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得聽不懂,，怎樣使每一位學(xué)生都能對(duì)這節(jié)課感興趣,，怎樣調(diào)動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn),。我在教學(xué)中是這樣安排的,。

1、第一節(jié)課就安排學(xué)生到機(jī)房上,，滿足一部分學(xué)生沒見過電腦的好奇心,。縮短了他們與計(jì)算機(jī)之間的距離,。

2,、用前言的第一句話導(dǎo)入新課,，提出本節(jié)的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù),。體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

3,、接下來讓學(xué)生帶著問題看書,，找出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及課本中沒有新內(nèi)容,，可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問題的能力。

4,、教師就每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出一個(gè)問題,，讓學(xué)生討論、分析與思考,，師生再共同歸納總結(jié),。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì)積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長處,。

5,、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥,，小組協(xié)作完成上網(wǎng),，瀏覽信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。

信息技術(shù)說課萬能稿篇五

“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容,。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng),，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥,，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下,，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討,，然后歸納獲得知識(shí),。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與,，活躍課堂氣氛,，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生,，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí),。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí),，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí),。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用,。

1,、知識(shí),、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

2、過程,、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活,、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),、參與信息活動(dòng)的態(tài)度,。

1、信息特征的認(rèn)識(shí),。

信息的含義,。

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱,。采用講授法,，討論法,。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程,，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí),。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)

生1：校園里鈴聲響,，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì),，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息,。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料,、娛樂,、新聞報(bào)導(dǎo)等。

生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息,。

師：同學(xué)們舉的例子非常好,。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有,，當(dāng)然,，信息不僅存在于我們的'周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子,，如,，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字,、數(shù)字,、符號(hào)、圖像,、圖形,、聲音、情景,、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容,。

師：信息無處不在，無時(shí)不有,。信息的存在多種多樣,，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性,，也就相同的本質(zhì),。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,，書刊上的文字依附于紙張,，顏色依附于物體的表面，老師講課的聲音依附于空氣,。還有很多的信息,，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎?

生：(討論)我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤,，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?

生：(討論)找不到,。

師：這說明了什么?

生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣,。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的,，所以不能獨(dú)立存在;文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中;信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去,，供更多的人分享,，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ),。

師：(課件演示)