作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

一年級數(shù)學(xué)教案上冊蘇教版 一年級數(shù)學(xué)教案北師大版 下冊篇一

3以內(nèi)加法算式卡,、數(shù)卡4,，蘋果,、梨圖片4張,，每個幼兒4個蘿卜,，4朵花，蘑菇圖片4張,，兔媽媽,、小兔頭飾，布置好活動場景,。

隨《十個數(shù)字跳舞》音樂,，做手指游戲。

一,、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法,，復(fù)習(xí)4的組成

1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法,。

我們班的小朋友都很喜歡看動畫片,，《動畫城》節(jié)目你們看過嗎？動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐,，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客,，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧,！怎么去呢,？我們坐火去吧,！我們的火車幾點開,？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點開,？我們的火車2點開……,。

2,、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成

嗚……,?；疖囬_到了聰明屋，看看,，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢,？導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個蘋果幾個梨,？（3個）……,。

3、游戲“對數(shù)”

剛才小朋友們對得真好,，老師也來考考你們,，我們來對數(shù)，舉起你們的小小手,，我出1,，你出幾？（3）,，1和3合起來就是4……,。

二、創(chuàng)設(shè)情景,，

在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式

金龜子姐姐說：“你們都很聰明”,，現(xiàn)在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前,，我們必須學(xué)會一種新本領(lǐng)才能去,，學(xué)什么本領(lǐng)呢？

兔寶寶,，我是兔媽媽,，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了,，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜,，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分,，看有幾種分法,？（個別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜,，我們把蘿卜搬回家,，搬的時候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根）,，你們用什么方法算出來的,？（加法），怎樣列出這個加法算式,，請兔寶寶將它寫在答題卡上,，寫的時候，字要寫大一點,，不然兔媽媽看不清楚,，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。

我們的蘿卜豐收了,，你們高興吧,！我們來開個慶祝會吧！我們?nèi)ゲ苫▉硌b飾一下,，我們每個寶寶都采到了花,，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來,，看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花,？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置,，但是它們的和沒有變,，請兔寶寶將加法算式寫在答題卡上，寫完之后把答題卡舉起來,，小兔互相檢查一下你寫對了嗎,？

今天，我們學(xué)會了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩,，來,，我們鼓鼓掌、嘿嘿,，我真棒,！

三、活動延伸

金龜子姐姐還想看看哪個小朋友最愛動腦筋,，用老師提供的蘑菇圖片,，自己試著編加法應(yīng)用題，注意編加法應(yīng)用題要講一件事,，出現(xiàn)兩個數(shù),，提一個問題，問一共有多少,？合起來是多少,？

編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng),，會編的小朋友很能干，不會編的也不用著急,，下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。

從活動中發(fā)現(xiàn),，幼兒對操作很感興趣,，幼兒有創(chuàng)新意識，但少數(shù)幼兒還是不會寫出算式,，我認(rèn)為對于這些幼兒,，老師日常活動中多加以個別指導(dǎo),，他們一定會成功,。

根據(jù)幼兒好動，喜歡操作的特點,，我為幼兒提供活動材料,，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,。

一年級數(shù)學(xué)教案上冊蘇教版 一年級數(shù)學(xué)教案北師大版 下冊篇二

1,、具體情境下，進一步體會加減法的意義,。

2,、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法,。

掌握計算方法能收集和處理信息

對信息的處理

同學(xué)們,，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個故事嗎,？（學(xué)生編故事）

1,、鼓勵學(xué)生自已提出問題并解決問題。

師：從故事中你知道了什么,？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？這些問題你能自已解決嗎？

2,、小組交流,，探索計算方法。

同學(xué)們,，你們做得都不錯,，能給大家說一說你是怎么算的嗎？

3,、教師介紹加減法豎式,。

師：我們可以用豎式來計算兩位數(shù)加減兩位數(shù),，關(guān)于豎式你知道什么？

4,、游戲,。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎,？請同學(xué)們一塊和老師做游戲,。

游戲規(guī)則：教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位，不退位）的算式,，學(xué)生用計數(shù)器計算,。

5、練一練,。

課本第29頁第1,、2題。

6,、森林醫(yī)生,。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么,？

師：同學(xué)們,，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察,，多動腦筋,，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問題。

一年級數(shù)學(xué)教案上冊蘇教版 一年級數(shù)學(xué)教案北師大版 下冊篇三

1.使學(xué)生在觀察,、交流的過程中,，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個,，并在實際生活中加以運用,。

2.進一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。

3.結(jié)合排隊等活動,，使學(xué)生從中受到尊敬老人,、禮貌謙讓等社會公德教育。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

活動1：開車出游,。

小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方,，你們想去嗎,？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車,，多媒體顯示列車開到了動物園）

［說明：律動時,，要讓學(xué)生模仿坐車的動作,，并配上列車行進及到站時的聲音，使學(xué)生身臨其境,。］

活動2：排隊買票,。

1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）

2.引導(dǎo)看圖,，自由提有關(guān)幾與第幾的問題,。

如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢,？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人,，后面有幾人,？

3.說一說。

（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢,？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

（2）老爺爺高興地排到了第一。現(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾,？沒戴帽子的男孩排在第幾,？小女孩前面有幾人，后面有幾人,？

（3）剛才我們說的幾人與第幾人,，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎,？（板書課題）

4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答,。

如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾,？沒戴帽子的男孩又排第幾,？小女孩的前面有幾人，后面有幾人,？

［說明：在學(xué)生回答的過程中,，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別要讓學(xué)生說清楚是怎么數(shù)的,。同時,，要告訴學(xué)生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。］

活動3：點燈籠,。

1.今天動物園可真熱鬧,，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎,？

多媒體出示想想做做第1題圖,。

要求：第一行從左邊起點4個燈籠,，

第二行從左邊起點第4個燈籠。

2.指名在電腦上進行涂色操作,。

3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎,？

［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,，并要求說說為什么涂這種顏色,。在區(qū)別4個與第4個時，如果學(xué)生能明白4個指一共有四個燈籠,，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了,。］

活動4：我說我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖,。

2.看圖,，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

如：這幢樓有5層,，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層,？你家住在第幾層？

［說明：在數(shù)樓房層數(shù)的時候,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門,、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù),。］

活動5：猴子撈月亮,。

1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦,！

多媒體出示想想做做第2題右圖,。

2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

（學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾,？你是怎么數(shù)的,？

［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù),，再從上往下數(shù),，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同,。］

活動6：課間律動操,。

1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操）

提問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操,？誰排第一,？誰排第二？你是怎么數(shù)的,？

2.全班模仿動物動作做課間律動操,。

3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位,。

提問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一？誰排第二,？你是怎么數(shù)的,？

［說明：本活動根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計，目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，活動要有一定的時間保證,，不得少于3分鐘,。］

活動7：賽車比賽。

1.小朋友們的操做得可真不錯,。接著,，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

2.搶答：4號車前面有幾輛車,？是哪些車,？

5號車前面是幾號車,？后面又是幾號車,？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車,？

3.小組合作：看著這幅圖,，你還能提什么問題？

［說明：在小組合作活動中,，最好是同桌合作或前后桌合作,，同時要強調(diào)學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽,，不要輕易打斷別人的發(fā)言,，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等,。］

活動8：滿載而歸,。

1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了,，我們回家去,。（律動開列車游戲）

2.今天我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識,，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

3.今天這節(jié)課有意思嗎,？為什么,？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎,？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？

［說明：在說幾和第幾時,，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實例進行描述。在課末評價時,，要引導(dǎo)學(xué)生既評價自己,，也評價別人,，甚至可以評價老師,。］

一年級數(shù)學(xué)教案上冊蘇教版 一年級數(shù)學(xué)教案北師大版 下冊篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)數(shù)字6,、7、8會讀會寫,，掌握08的各數(shù)的順序和大小,。

2、通過認(rèn)數(shù),、數(shù)數(shù)滲透數(shù)學(xué)和生活實際密不可分,。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：6,、7,、8的書寫

教學(xué)難點：6、7,、8所表示的意思

教學(xué)過程；

（1）畫面（美麗的校園以及學(xué)生在校園里跳皮筋,、玩滑梯的情景。）

（2）（指導(dǎo)學(xué)生看圖說話和數(shù)數(shù)）事物分別用幾來表示,？

．

1、抽象出數(shù)

①生活中有很多事物的個數(shù)可以用6,、7,、8表示，請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺,、找一找,，告訴大家。

②學(xué)生一起動手操作：可以用手指表示,，可以擺圓片或三角,，可以擺出數(shù)字卡片。小棒,、蘋果,、桃、小雞等等,。

③學(xué)生匯報

④小結(jié)：抽象出6,、7、8,。

2,、學(xué)習(xí)6,、7、8之間的關(guān)系及6,、7,、8的書寫

（1）數(shù)的順序

這是一把放大的斷尺圖。（插圖）

讀一讀,。（08）

大家再指著你擺的卡片倒著讀一讀,。（80）

小結(jié)6、7,、8的順序,。（6添上1是7，8在7的后面

（2）比較大小

比較 6和 7的大小,。［板書 6 ＜7］

你是怎么知道6＜7的,？（看尺子圖、擺圓片,。數(shù)手指等）

誰能比一比8和7的大?。堪鍟?＞7

你知道比 7小的數(shù)是幾嗎,？［師舉 7的卡片]請你在數(shù)字卡片中找一找,，舉給周圍的人看。

舉出比5大的數(shù),。[師舉5的卡片]

（3）6,、7、8的書寫,。

書空寫6,、7、8,。你怎么記住6,、7、8,、呢,？

注意：我們寫的6、7,、8是手寫體的,，8不封口！

請打開書第30頁,，描完6,、7、8以后,，每個數(shù)寫兩遍

學(xué)生評價,。

3、總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么,？

（1）30/1數(shù)一數(shù)

（2）（p31／5）比大小的練習(xí)：

[出示：7 o 4 5 o 8 6 o 6 7 o 1]

①7和4比怎么樣？

②學(xué)生打開書練習(xí),。

③大家齊讀,、訂正。

（3）生活中你見過哪些東西的數(shù)量是6,、7,、8？

學(xué)生舉例,。6,、7、8在生活中到處可見,，我們的生活離不開數(shù)學(xué),！

（4）（p31／思考題）

每個秋千1人玩，每個壓板2人玩,。當(dāng)秋千和壓板都坐滿人時,，還有（）人沒玩上？請同學(xué)下課通過實踐驗證答案,。

板書：田格書寫6,、7、8 直尺中6,、7,、8的位置

課后反思：學(xué)生對數(shù)6、7,、8掌握的較好,，能正確數(shù)出物體的個數(shù)，數(shù)的順序以及大小掌握的較好,，但在8的書寫中大多數(shù)學(xué)生書寫較差,。

一年級數(shù)學(xué)教案上冊蘇教版 一年級數(shù)學(xué)教案北師大版 下冊篇五

按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一年級上冊教材具體安排了“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應(yīng)用”四個方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下：

（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,。知識與技能：認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法（包括連加、連減）,；加法和減法的含義,。認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時,。解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和,、求剩余的實際問題,。

（2）空間與圖形領(lǐng)域。知識與技能：比較物體的長,、短,，高、矮,，大,、小，輕,、重,。認(rèn)識上、下,、前,、后、左,、右,。直觀認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球,。解決問題：簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置,。

（3）統(tǒng)計與概率領(lǐng)域,。知識與技能：物體的簡單分類。象形統(tǒng)計圖,。簡易統(tǒng)計表,。解決問題：對簡單事物進行分類、整理,，用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果,。對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的說明。（4）實踐與綜合應(yīng)用,。有趣的拼搭（實踐活動）,。豐收的果園（綜合應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題）。愉快的周末（綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識解決實際問題）,。

本冊教材為了適應(yīng)新時期對教育的要求,，促進學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,，對教學(xué)內(nèi)容和教材編寫作了精心的安排,，具有如下幾方面的特點。

1,、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,，使教材的知識結(jié)構(gòu)更加合理,。教材把四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個單元進行教學(xué),。其中“數(shù)一數(shù)”、“比一比”,、“分一分”三個單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù),、比較和分類；“數(shù)和運算”的內(nèi)容分六個單元,，教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單實際問題以及認(rèn)識鐘表,；“空間與圖形”的內(nèi)容分兩個單元,，分別讓學(xué)生認(rèn)識物體的相對位置和簡單的幾何體；“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容,，主要教學(xué)收集,、整理簡單的數(shù)據(jù)，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表,。另外還安排了三次實踐活動和知識的綜合應(yīng)用,。

2、選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切,、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材,。教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的,、生動有趣的,、有利于學(xué)生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機智。教材還注意從學(xué)生身邊選取一些有價值,、感興趣的問題,，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)知識,、生活經(jīng)驗來解決,。

3、重視改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，重視為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機會,。本冊教材改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿主動探索和合作交流。

4,、提倡算法多樣化,，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材在計算教學(xué)中,，盡量為學(xué)生提供自己探索的空間,，通過自主探索突出算法多樣化。例如,，10以內(nèi)的加,、減計算，不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組

成,，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法,，而是聯(lián)系實際問題的情境出現(xiàn)算式，讓學(xué)生來探索,、交流計算方法,。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗算出結(jié)果，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果,，還可以用“分”或“合”的思想解釋結(jié)果,。20以內(nèi)進位加和退位減的計算，教材讓學(xué)生獨立思考,、相互交流,，出現(xiàn)多種算法，使學(xué)生在感受,、體會不同算法的基礎(chǔ)上,，采用自己“喜歡的方法計算”。這里不強調(diào)學(xué)生采用同一種算法,，也不要求學(xué)生幾種算法都掌握,。

教材在提倡算法多樣化的同時，還十分重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感,。例如,，在認(rèn)數(shù)中，讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義,，用涂色,、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù)，說出“比8小的數(shù)”,、“比7大的數(shù)”,，“說一說5離8近一些，還是離1近一些”，通過游戲讓學(xué)生猜數(shù),，要求學(xué)生用認(rèn)識的數(shù)來表達(dá)和交流信息等,；在計算中，讓學(xué)生“不計算”估計算式的結(jié)果,，體會估計的方法及其合理性,；讓學(xué)生在探索問題時自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ灿兄跀?shù)感的培養(yǎng),。

除了上述特點之外,，本冊教材還具有落實思想品德教育、落實數(shù)學(xué)思想方法,、重視數(shù)學(xué)實踐活動和解決問題,、基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練有序扎實,、圖文并茂富有童趣等鮮明特點,。

小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑,、惹人喜愛的畫面,，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動是觀察場景,，了解里面有些什么,；數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量,。通過這些活動,，初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。同時,，在活動中進行初步的常規(guī)教育。

教材由兩部分組成,。第一部分是綜合性場景圖,，里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不相同,，分別為１～１０個,。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點子圖。每幅小圖里只有一種物體,，是從綜合場景里分離出來的,。點子圖表示物體的數(shù)量。

場景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置,，都是精心設(shè)計和安排的,。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多,；有些物體比較集中,，有些物體比較分散；有些物體容易看到,，個別物體有較隱蔽的部分,。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點,，他們的觀察比較粗糙,，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚,、說完整,，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此,，要組織學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里,。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細(xì)致”的觀察過程,，不但了解圖的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)觀察的方法,。要組織學(xué)生交流,，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好,，還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī),。

。

十幅小圖都是從場景中分離出來的,，一幅小圖里只有一種物體,，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點表示物體的個數(shù),，主要有三個原因：一是尚未進行認(rèn)數(shù)教學(xué),，暫時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù)；二是幾個物體畫幾個圓點,，圓點與物體的個數(shù)相同,，滲透對應(yīng)思想；三是圓點能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性,，不表示物體的其他屬性,。這種初步的抽象,，對后面的認(rèn)數(shù)十分重要。

前三幅小圖,，物體及圓點都已畫好,。可以通過“滑梯下為什么畫一個圓點”“秋千下為什么畫兩個圓點”“圓點表示什么意思”等問題,，引導(dǎo)學(xué)生理解圓點的作用,。這樣，在飛機,、蝴蝶,、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個,、八個,、十個圓點，說出小圖中的物體,，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體,，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學(xué)生畫這些物體,。

：數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)（教科書第2-3頁的內(nèi)容）

1,、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù),，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù),。

2,、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法,，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值,，初步體會符號化思想。

3,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感,。

從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù),。

談話：小朋友，從今天起,，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣,、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng),。今天這節(jié)課,，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過,，今天到兒童樂園玩,，跟平時的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩,、去觀察,、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）

（1）提問：圖上畫的是什么地方,，都畫了些什么,？

（2）小組交流后集體交流。

（3）描述：燦爛的陽光下,，綠樹成陰,，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌,，花蝴蝶歡樂地飛舞著,，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬,，有的在蕩秋千,，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯,?？矗∷麄冃Φ枚嚅_心呀,！學(xué)完今天的新本領(lǐng),，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎,？

（1）提問：圖上畫了滑梯,、秋千、木馬等東西,，還畫了人,、鳥、花等,，你能數(shù)出每一種有多少

個嗎,？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽,。

（3）集體交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時,，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個,，防止遺漏,。

如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定,。如有學(xué)生說：“有2個小朋友在蕩秋千”,，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快,？

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時,，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù),，也可以從上往下或從下往上數(shù),，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖,，可以用筆點著數(shù),，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了,！最后數(shù)到幾,，就說明一共有幾個物體。

談話：你能看著圓點圖,，按順序從1數(shù)到10嗎,？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。

反饋：指名數(shù)一數(shù),。

剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個數(shù),，并且用圓點圖表示了這些事物的個數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數(shù)嗎,？如第一小組有6位同學(xué),？?

（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示,？

（2）討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示,。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù),？為什么？（出示點子圖）怎樣表示木馬,、小飛機,、蝴蝶、小鳥,、氣球的個數(shù),？（出示點子圖）

（3）探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示？8個點子呢,？怎樣表示氣球的個數(shù),？（自己在書上畫好）10個點子表示什么,？

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),，你們學(xué)得開心嗎,？

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用,。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn),。

一年級數(shù)學(xué)教案上冊蘇教版 一年級數(shù)學(xué)教案北師大版 下冊篇六

1．會寫100以內(nèi)的數(shù),，進一步體會數(shù)位、基數(shù),、序數(shù)的意義,。

2．能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識,。

3．能運用數(shù)進行表達(dá)和交流,，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。

4．初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系,。

5．在活動中,，經(jīng)歷與他人合作學(xué)習(xí)的過程。

本課是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù),，會數(shù),、會讀100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。同時,，學(xué)生在生活中,，自身也積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，此時學(xué)生對認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的經(jīng)驗和能力,。因此,，教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,，讓學(xué)生進一步體會100以內(nèi)的數(shù)的意義,，更為重要的是，體現(xiàn)了在認(rèn)數(shù)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，讓學(xué)生在多樣的活動中,，能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展學(xué)生的估計意識,。在學(xué)生獨立思考,、小組合作的基礎(chǔ)上，進行交流,，體會數(shù)位,、基數(shù),、序數(shù)的意義，體驗數(shù)數(shù),、估數(shù)方法的多樣性和數(shù)學(xué)的靈活性,。

我校地處市區(qū)，是一所名校,，校領(lǐng)導(dǎo)特別重視“課改”,，多年來教改也取得了一定的成效。我平時注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨立思考的習(xí)慣,，一部分學(xué)生能自覺地超前學(xué)習(xí)沒有教過的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好,，所以,，不少學(xué)生已經(jīng)會熟練地認(rèn)、讀,、寫100以內(nèi)的數(shù)了,。在這種氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生思維活躍,，視野開闊,，課堂上敢于發(fā)言，有較強的語言表達(dá)能力,，喜歡解決有挑戰(zhàn)性的問題,。

（一）活動一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)

1．創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

（教師微笑著走進教室，和學(xué)生輕松地進行交談,。）

師：今天我們每組的桌子上都有豆子,，上數(shù)學(xué)課，豆子是干什么用的呢,？

（學(xué)生小聲議論說：豆子是讓我們數(shù)數(shù)的,；豆子是幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)的。）

（教師認(rèn)真地聽著學(xué)生的談話,，并給予肯定。）

師：今天的數(shù)學(xué)課我們就在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，看誰會思考,、會觀察。在數(shù)豆子的時候,，同學(xué)之間要會合作,，互相謙讓,；數(shù)豆子的時候要小心，千萬不要讓豆子掉在地上,。聽明白的同學(xué)點點頭,。

（學(xué)生微笑著點了點頭，學(xué)生的情緒非常好,，這節(jié)課就在這種輕松和諧的氛圍中開始了,。）

（反思學(xué)生的合作意識和能力，不是靠說教能獲得的,，必須滲透在每節(jié)課每個活動中,，讓學(xué)生體悟怎樣合作。數(shù)學(xué)教師正是在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中潛移默化地傳遞給學(xué)生做人的道理,。）

2．?dāng)?shù)出30粒豆子,。

（1）活動規(guī)則與學(xué)生小組活動。

①請你數(shù)出30粒豆子,，你打算怎么數(shù),？

（學(xué)生七嘴八舌地說自己的想法，有的說10個10個地數(shù),；有的說5個5個地數(shù),；有的說豆子是圓的，不好數(shù),，最好2個2個地數(shù),。教師對學(xué)生說出的方法給予肯定，教師要求學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子,。）

②把這30粒豆子放在手中,，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊,。

③用剛才的感覺再抓一把豆子,，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把,，然后放在盒子的中間,，看看和右邊的一堆是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子,。

（學(xué)生的興致很高,，每個人都在小心地抓豆子、數(shù)豆子,，教師在小組內(nèi)輕聲地指導(dǎo)學(xué)生,，有困難的學(xué)生有的輕輕走到教師身邊，有的舉手示意教師,，教師耐心給學(xué)生解決問題,。）

（學(xué)生興奮地交流著自己一把抓的豆子是多少粒,。有的說是32粒，有的說是27粒,，教師給予積極的肯定,，說他們抓得比較準(zhǔn)確，有一位學(xué)生說我抓了45粒,，教師輕聲地說：“你抓得有點多了,，再試一下?！睂W(xué)生和教師融合在一起,，愉快地學(xué)習(xí)著。課堂氣氛非常輕松,。）

（一小組4人很投入地在工作,，一位學(xué)生在手中掂量著這一把豆子，嘴里小聲說著,，和剛才的差不多,，然后數(shù)一數(shù)是29粒豆子，高興地歡呼了一聲,，同桌說你真棒,，教師豎起了大拇指，向他表示祝賀,。）

（另一小組其中一位學(xué)生抓了很大的一把,，邊抓豆子邊往下掉，這時小組長提醒他說：“不能這樣抓,，是用剛才抓30粒豆子的感覺抓的,。”這名學(xué)生不好意思地笑了笑,，教師笑著摸了摸他的頭,，并幫助他整理盒子里的豆子。這一小組學(xué)生估數(shù)的感覺不錯,，他們估計的大約在25～35粒之間,，他們在數(shù)豆子時，基本上是兩個兩個數(shù)的,，也有個別的是十個十個數(shù)的,。）

……

④再用剛才的感覺再抓一把豆子，放在盒子的左邊,，看一看三堆是不是差不多,。活動結(jié)束時，老師會發(fā)一個信號,，（教師走到教室前面右面的小組前）當(dāng)我在這停下時，你們馬上停下,。

（教師巡視了每個小組后,，就站在了教室前右面的小組前，微笑著望著大家,，有的學(xué)生看到了,，馬上就坐好了，沒有看到的學(xué)生,，經(jīng)過其他同學(xué)的提醒,，也很快就坐好了。教師向大家豎起了大拇指,。）

（2）教師小評,。

剛才我們大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開心,，同學(xué)之間合作得非常愉快,，而且大家還記著我們的約定，非常好,。經(jīng)過剛才我們的學(xué)習(xí),，我們心中有了一桿秤，像那樣的抓一把豆子大約是30粒,，你們可要記住了,。（學(xué)生高興地點著頭。）

（反思在這一活動中,，學(xué)生在估數(shù)的時候有一個參照的標(biāo)準(zhǔn),，30粒豆子就是一個參照物，教師強調(diào)學(xué)生不斷地體驗,，以加強學(xué)生的感覺和認(rèn)識,，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。同時,，教師也關(guān)注學(xué)生之間的合作與交流，教師注意走近學(xué)生,，并且用積極的語言去評價學(xué)生,，學(xué)生獲得的是一種積極的情感體驗，有興趣繼續(xù)下面的學(xué)習(xí),。）

（二）活動二：在師生互動的活動中,，進一步體驗估數(shù)

1．師生互動。

師：你們數(shù)得真開心，我也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子）,，怎樣知道我這一把大約抓多少粒豆子,？

（教師把抓的一把豆子放在實物投影儀前面，使豆子的大小和實物一樣,，然后靜靜地看著學(xué)生,。）

（學(xué)生小聲地和同桌進行交流，然后全班發(fā)表自己的意見,，教師也參與學(xué)生的討論和交流,。）

生：可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。

師：這是個辦法,，還有別的方法嗎,？你們的心中可是有一桿秤喲。

生：50多粒,。因為我剛才抓那樣的一把大約是30粒,，老師的手比我的大，所以大約有50多粒,。

師：他用了一個很好的詞——大約,，誰再來說一說。

生：（一名學(xué)生走到實物投影儀前,，用手抓了兩次,，正好抓完）抓一把是30粒豆子，我正好抓了兩把,，我估計老師抓的這一把豆子大約是60粒,。（學(xué)生有的鼓掌，有的說真棒,，有的豎起了大拇指,。）

（反思這是學(xué)生進行的自主的表揚，是學(xué)生之間的自主欣賞,。在這個活動交流中,，教師沒有進行評價，這是有用意的,，這只是學(xué)生對估計的一種最直接的感受,。特別強調(diào)的是，數(shù)一數(shù)也是一種方法,，但要引導(dǎo)學(xué)生借用自己的一桿秤來進行估數(shù),，這對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感很有必要。）

（教師給每個小組都抓了一把豆子,，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數(shù),。）

2．教師巡視,，學(xué)生小組活動。

（一小組活動記錄）

生1：我們先商量用什么方法來數(shù),，我建議十個十個地數(shù),，這樣數(shù)得快。

生：（三人點頭）我們同意,。

生2：那我們就開始數(shù)吧,。

（學(xué)生4個人，頭碰在一起,，其中兩個人數(shù)豆子，把十個一堆的豆子放在一邊,，另外的兩人在仔細(xì)地觀察,，不讓漏數(shù)了豆子。）

（另一小組活動記錄）

生：（兩人）我們用手來測量吧,。

生3：還是數(shù)一數(shù)吧,。

生：（兩人）我們不要爭了，我們選一種方法快點做,，第5小組的同學(xué)都已經(jīng)數(shù)完坐好了,。

生：我們用30粒的一把來測量。

（學(xué)生開始估數(shù),，很快他們就干完坐好了,。）

……

（全班交流）

組1：我們是十個十個數(shù)的，一共有57粒豆子,。

組2：我們是兩個人合作用手測量的,，大約是60粒。

組3：我們是五個五個數(shù)的,，有66粒豆子,。

組4：我們和第二小組的方法一樣，結(jié)果也一樣,。

組5：我們是分成兩堆,，差不多一樣多，數(shù)一數(shù)其中的一堆是28粒豆子,，另一堆不用數(shù)了,，大約是56粒豆子吧。

組6：我們的方法和第3小組一樣,，是64粒豆子,。

3、在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù),。

師：請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù),，撥好后小組內(nèi)互相看看撥得一樣不一樣,，不一樣的就調(diào)整一下，一樣的就坐好了,。

（學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù),，教師活動在小組中間，指導(dǎo)個別學(xué)生撥數(shù),。有的學(xué)生撥完數(shù)后,，主動地走到老師身邊，讓老師看看是否對,。小組內(nèi)的學(xué)生也互相檢查撥的數(shù)是否一樣,。）

（第三小組數(shù)的數(shù)是66，撥數(shù)的時候?qū)W生出現(xiàn)了爭議,。）

生1：十位上撥6,，個位上不撥了，和十位上的一樣,。

生2：我認(rèn)為你說得不對,，個位、十位上都得撥6個珠子,。

生：我同意生1的方法,。

生：（三人）我們同意生2的方法，如果是生1那樣撥,，就是60,，不是66了。

生2：我們看看別的小組是怎么撥的,，你看他們小組撥的是61,，十位上撥的是6，個位上撥的是1,，我們的和他們的是一樣的,。

（小組內(nèi)其他學(xué)生點了點頭，表示同意該生的看法,，教師也微笑著點了點頭,。）

師：怎么寫這個數(shù)呢？請你試著寫一寫,。

（學(xué)生在紙上寫數(shù),，教師巡視。）

師：誰先寫完了,，誰就到黑板上把這個數(shù)寫下來,，一個小組來一個人就行了。

師：大家寫的數(shù)真整齊,，真好看,。我們一起來看64這個數(shù),，誰來撥出這個數(shù)？

生：（邊撥邊說）十位上是6,，就在十位上撥6個珠子,，個位上是4，就在個位上撥4個珠子,。

師：誰來試著解釋一下這個數(shù),？

生：6在十位上，表示6個十,，就在十位上寫6,；4在個位上，表示4個一,，就在個位上寫4,。

師：說得真清楚。我們再來看看66這個數(shù),，兩個6表示的意思一樣嗎？

生：不一樣,，左面的6在十位上,，表示10個六；右面的6在個位上,，表示6個一,。

生：我跟他的不一樣，左面的6在十位上,，表示的是6個十,，不是10個六。

師：（笑著）對,。66這個數(shù),，左面的6在十位上，表示的是6個十,；右面的6在個位上,，表示6個一。

（學(xué)生開心地笑了,。）

（教師手拿計數(shù)器與學(xué)生一起撥數(shù)：60這個數(shù),，個位上一個也沒有，就不撥了,；十位上是6,，就在十位上撥6，表示的是6個十,。）

師：現(xiàn)在回過頭來,，看看老師一把大約抓多少粒豆子呢,？

生：不超過70粒。

生：40粒以上,。

生：大約是60粒,，因為你剛才抓了好幾把，有57的,、64的,，還有大家想辦法估計的數(shù)最接近60了，所以說你一把大約抓60粒豆子,。

（學(xué)生點頭表示同意,。）

（反思學(xué)生有寫數(shù)、讀數(shù)的基礎(chǔ),，在教學(xué)中,，我嘗試讓學(xué)生自己從活動中感悟知識，通過“老師一把大約抓幾粒豆子”這一活動,，讓學(xué)生體會到估數(shù)的必要,，初步體會估數(shù)要有一個標(biāo)準(zhǔn)。并從教師和學(xué)生的心中都有一桿秤出發(fā),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種成就感,，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)融為一體，比較親切自然,。從學(xué)生的情況來看,，大部分學(xué)生能很好地掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法,，學(xué)習(xí)的效果是不錯的,。）

三)活動三：指定物體量豆，體會估計需要有依據(jù)

（教師用積極的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教師像變魔術(shù)一樣拿出一個小桶,，小桶內(nèi)裝滿了豆子，教師微笑著望著大家,，學(xué)生用好奇的眼光看著教師,。教師適時地提出學(xué)習(xí)的要求。）

師：想辦法猜一猜,，這一小桶豆子大約有多少粒,？

（學(xué)生七嘴八舌地說：肯定比老師的一把多，這是一小桶,；那也不一定,，要比一比才知道。學(xué)生的爭議比較大,，教師就引導(dǎo)學(xué)生想辦法估計,，提出了進一步學(xué)習(xí)的要求,。）

1、兩人一組,，裝滿一小桶豆子,。

2、看誰猜得最接近,。

3,、小組內(nèi)交流你是怎么估計的。

（學(xué)生先商量著怎么估計,，然后動手做,，有的學(xué)生把這一小桶豆子平均分成了兩部分，數(shù)其中的一部分,，然后加起來,；有的是用手量豆子。教師巡視,，傾聽學(xué)生的方法,，并輕聲加以指導(dǎo)。）

師：你是怎樣估計的,？

（學(xué)生走到實物投影儀前展示,。）

生1：我們把這一小桶豆子分成一樣多的兩部分，數(shù)其中的一半是40粒,，加上沒有數(shù)的一半，大約是80粒,。

生2：我們兩個人是用手來量的,，我這一把大約是30粒豆子，我抓了一把是30粒,，我又抓了一把是30粒,，一共60粒了，還有豆子不夠一把了,，我們數(shù)了數(shù)是20粒,，所以這一小桶豆子大約是80粒。

（教師向他豎起了大拇指,，其他學(xué)生也自主地鼓掌,。）

（反思學(xué)生的思路很廣闊。我想,，只要教師給學(xué)生足夠的時間和空間,，放手讓學(xué)生去想、去做,，他們的創(chuàng)造力是無限的,。）

師：我和第一小組的同學(xué)也想了一個方法,，現(xiàn)在請我們的發(fā)言人來說一說我們的想法。

組1：我數(shù)這一層大約是10粒,，我還數(shù)了數(shù)大約是7層,，我就一層一層加起來，大約是70粒豆子,。

（反思在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中,，教師不應(yīng)該僅僅是一個巡視者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者,。在學(xué)生活動中,，我就和學(xué)生一起合作，作為學(xué)生中的一員,，把這種方法介紹給學(xué)生,，開闊學(xué)生的思路，學(xué)生聽得效果還不錯,，有的學(xué)生下課以后還在嘗試這種方法,。）

（此時，學(xué)生的思維特別活躍,，學(xué)習(xí)的熱情高漲,，教師適時地組織課堂教學(xué)，解決新的問題,。）

師：你用什么方法可以抓出大約100粒豆子,？

（教師的問題提出來后，學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，大家積極地想辦法解決這個問題,，教師在一旁提醒學(xué)生需要注意的問題，并深入到每個小組中去,，積極參加學(xué)生的討論活動,。）

生：（欣喜狀）我有一個好方法，這一小桶大約是80粒,，我再數(shù)出20粒豆子,，不就是差不多100粒豆子了嗎？

（學(xué)生有的鼓掌,，有的豎起大拇指表示祝賀,，課堂氣氛很好。）

生：我一把抓30粒,，我再抓一把是60粒,，我再抓一把是90粒，再數(shù)10粒就是100粒了。

（學(xué)生非常自信地說出自己的想法,，在他的盒子里有3堆和10粒豆子,，其他學(xué)生不約而同地起身參觀這個學(xué)生的做法，用他們自己的方式表示祝賀,，教師興奮地說：“這個方法真是妙極了,。”）

生：我想和老師合作,，（學(xué)生邊說邊走到前面）老師抓一把大約是60粒,，我抓一把大約是30粒，再數(shù)10粒豆子,，就是100粒了,。

（反思這些方法太好了，這是學(xué)生積極參與,，開闊思維的結(jié)果,。只有學(xué)生積極參與課堂活動，教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能錦上添花,。這種課堂意境正是教師所期待的。）

師：真是棒極了,，你們認(rèn)識100這個數(shù)嗎,？

生：我會在計數(shù)器上撥出100。個位和十位上一個也沒有,，就不用撥珠子了,，百位上是1，就在百位上撥一個珠子,。

（學(xué)生邊說邊走到講臺前,，在計數(shù)器上撥出100，其他學(xué)生也主動在自己的學(xué)具計數(shù)器上撥出100,，教師走在學(xué)生中間，進行指導(dǎo),。）

生：我還會寫100呢,！

師：大家在練習(xí)紙上寫一個吧，寫完就坐好,。

師：100是個三位數(shù),。

（教師邊走邊巡視。）反思我觀察學(xué)生在撥數(shù),、寫數(shù)的時候,，沒有困難，包括寫100這個數(shù)，個別有困難的學(xué)生,，也在同學(xué),、老師的幫助下，能比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。所以我針對學(xué)生的情況,，放棄了原來由教師來講100這個數(shù)的設(shè)計，放手讓學(xué)生自己來研究100這個數(shù),。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,，人人爭當(dāng)小老師，來給大家介紹,，教學(xué)效果不錯,。在這里交代100是個三位數(shù)，是為猜數(shù)游戲做準(zhǔn)備,。）

師：剛才豆子幫助我們學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

生：我知道了我這樣抓一把是30粒豆子,。（學(xué)生邊說邊做,。）

生：我知道怎樣抓出100粒豆子，我了解了好幾種估計的方法,。

生：這節(jié)課很有趣,，我過得很快樂。

師：這節(jié)課我也知道了自己的一把大約抓60粒豆子,，我們大家一起學(xué)數(shù)學(xué),，非常開心。大家很用心,，我很高興,，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。

師：剛才我們是用豆子幫助我們來估數(shù),，現(xiàn)在不用豆子了,，你們能來猜數(shù)嗎？下面我們來做一個猜數(shù)游戲,。

（反思學(xué)生的情感體驗很豐富,，大家談到了各個方面，作為教師,，我很欣慰,，我作為他們中的一員，也參與了整個課堂的活動,，我認(rèn)為我的感覺對學(xué)生來說,，也是很重要的，所以我就和學(xué)生進行了簡單的情感交流。從學(xué)生的目光中,，我感覺這種交流是成功的,，在教學(xué)過程中也很有必要；同時,，在學(xué)生思維充滿著跳躍的時候,，教師話鋒一轉(zhuǎn)，進入到另一階段的學(xué)習(xí),，非常及時,。）

（四）活動四：猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣,，發(fā)展數(shù)感

1．全班一起做猜數(shù)游戲,。

師：請在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)，不要讓別人看到,，寫完就坐好,。

（教師請兩名學(xué)生背對黑板，把一名學(xué)生的數(shù)寫在黑板上,，大家做裁判,，請這兩名學(xué)生猜黑板上的數(shù)。）

（黑板上的數(shù)是50,。）

2．小組做猜數(shù)游戲,。

要求：其中一人心中想一個兩位數(shù)并寫下來，其余的人猜這個數(shù),，輪流做這個游戲,。

（學(xué)生有的是小組做猜數(shù)游戲；有的是同桌兩人玩,；有的是三人在一起猜數(shù),。學(xué)生猜數(shù)的方法很多，教師邊巡視,、邊指導(dǎo),、邊和學(xué)生一起做游戲。）

（反思學(xué)生的情緒很高,，這出乎我的意料,，當(dāng)我試著讓學(xué)生自己先進行猜數(shù)游戲時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用自己的方法解決游戲怎么進行下去的問題,，能自己作出判斷，很了不起,。）