作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
一年級數(shù)學教案上冊北師大版教案 小學數(shù)學一年級上冊北師大版教案篇一
1.探索并掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算,。
2.結合具體情境逐步培養(yǎng)學生提出問題,、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)認真審題,，正確計算的好習慣,。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數(shù)(進位)的計算方法,，并能正確地進行計算,。
教學難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題,。
教法：
自主探究法
學法：
合作學習法
教學用具：
掛圖,、小黑板。
教學流程：
一,、情境導入
同學們,，你們喜歡去游樂園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?
二、自主學習
(一)出示自學目標
探索并掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法,，并能正確地進行計算。
(二)出示自學指導
1.自學課本第54頁內容
2.請學生獨立看圖,，先自己說說圖意,，再給同桌講一講;
3.提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽,，互相解決提出的問題!
三,、反饋交流
1.誰愿意把自己的問題說給大家聽?
2.誰愿意解決她剛才提出的問題?
3.重點講解一道乘法題：
例如：3人坐太空船，需要多少錢?
12 ×3 =36(元)
4.引導學生討論算法,，匯報算法。 (小組交流,、組際解疑)
四,、精講點撥
結合學生自學情況及存在的問題加以點撥。
五,、當堂訓練：(小黑板出示)
1. 用豎式計算下面各題,。
1 2
× 3
12
× 4
12
× 5
2.用你喜歡的方法計算
12×518×315×627×343×3
(組內檢查、全體交流)
六,、總結
一年級數(shù)學教案上冊北師大版教案 小學數(shù)學一年級上冊北師大版教案篇二
教學目標：
知識與技能： 掌握三角盤的計算方法,，對相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進行相加，對給出的“結果數(shù)”進行分拆,。
過程,、能力與方法： 培養(yǎng)學生仔細觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。
情感,、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。
教學重點：
相鄰區(qū)域的數(shù)進行相加,。
教學難點：
對給出的“結果數(shù)”進行分拆,。
教具學具：
三角盤、小圓片,、數(shù)卡等,。
教學過程：
一、認識三角數(shù)圖
1.簡介三角數(shù)圖
(板書出示三角盤和小圓片,，再出示11,。)
師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來學習“計算三角”
(板書課題),。
問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密?學生在獨立思考的基礎上小組交流,。
師生共同小結：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個數(shù)相加,，其結果寫在邊上,。
2.反饋練習
師：三角數(shù)圖中的另2個空格怎么填?為什么?
3.同桌合作玩“三角盤”
(一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡,。)
?學生在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數(shù)圖的特點,，真正做到在玩中學，在學中玩,。建議各位教師在這個環(huán)節(jié)中多給學生“玩”的時間,。?
二、探究三角數(shù)圖
1.變式練習
師：在這個三角數(shù)圖中你先填哪部分?為什么? 學生獨立審題,，并在三角盤上動手擺一擺,。 你有什么好方法?
(5+?=11 11-5=?)
2.數(shù)代替圓片
在剛才題目基礎上，把小圓片改成數(shù),，要求學生獨立完成書上的練習,，小組核對。
小結：通過想加減法,，就可以很快算出結果,。
3.鞏固練習
獨立完成書上的習題。
有困難的學生可以用小圓片和三角盤動手操作輔助完成,。
三,、拓展練習
小組合作，三部分中分別填幾?你們是怎樣想的? ?
如果學生在練習時有困難,，教師可給予提示：
(1)猜想三部分可以填的數(shù),。
(2)把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗證,。
(3)如不符合可以進行適當?shù)卣{整,。?
四、總結
師：今天你們有什么收獲?學到了什么本領?
一年級數(shù)學教案上冊北師大版教案 小學數(shù)學一年級上冊北師大版教案篇三
教學目標：
1.掌握米和厘米之間的關系,，能恰當選擇單位表示物體的長度,。
2.認識米尺，會用米尺測量物體的長度,。
3.認識米,，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度,。
教學重點：
體會米的實際意義,，能估計較長物體的長度。
教學難點：
掌握米和厘米間的關系,，能恰當選擇單位表示物體長度,。
教學設計：
一,、情景導入
我知道過了一年，大家都長高了,，那么你知道自己有多高嗎?(學生自由說)
師：你知道一米有多長嗎?(學生估一估,、比一比、說一說)
二,、探究新知
1. 認識米尺(出示米尺)讓學生用不同的方法感受1米的長度,，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。
2.讓學生了解米和厘米之間的關系,，1米=100厘米 1m=100cm
3.做一做：1米有多少厘米,。
4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米 1m=100cm
5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。
三,、練一練
試一試,，填m還是cm呢?(結合實際經(jīng)驗了解一-般物體的長度)
1.衣柜高約2-----------
黃瓜長約20----------
房子高約3------------
2.練一練 17頁(估計自己的課桌有多高，再實際分組合作)
3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑,，看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)
4. 拓展訓練
①畫一條3cm長的線段(難度較大,，需要在老師指導下完成)
②畫出比6厘米短的三條線段
四、課堂總結(略)
一年級數(shù)學教案上冊北師大版教案 小學數(shù)學一年級上冊北師大版教案篇四
教學目標：
1.通過估一估,、量一量，進一步培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的空間觀念,，學會測量一些物體的長度,，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
2.通過練習,、討論,，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念,。
3.為學生營造一個探究學習的環(huán)境,，使學生在合作、探究中受到鍛煉,，增強合作意識和探究意識,。
4.在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學習的興趣,。
教學重難點：
通過練習,、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度,，在頭腦中建立較為準確的長度概念,。
教學準備：
尺
教學過程：
(一)活動一：創(chuàng)設情境，實際測量教室的物品
師：今天,，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課,，你感覺怎么樣呀?
師：這里的課桌,、黑板、講臺的長,、寬,、高都和我們教室里的不一樣，那么,，它們到底有多長,、多寬、多高呢?誰愿意來估計一下?
師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西,。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長,，然后說說準備怎么測量,，最后把測量的結果記錄下來。
(學生分頭測量,。)
師：現(xiàn)在,，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?
師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結果一樣嗎?
師：能告訴我,，這個一米三應該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1 m 3 cm,，1 m 30 cm，1.3 m,。)
師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?
師：來,，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3,。)
師：有這么多種記錄的方法,，誰能簡單評價一下嗎?
師：其實，在這幾種表示方法中,，除了1 m 3 cm是不正確的,，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇,。
師：那我們一起再來測量一次,，看這扇門究竟是多高!誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米?我們應該怎么測量?
(師生一起測量,。)
師：看來,，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2 m 10 cm,。那我站在門的旁邊,，請你們估計一下我有多高呢?
師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過,。
師：比較是估測時常用的一種方法,，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高,，也是一種好辦法。
師：剛才,，我們在測量的時候,，大家使用了米尺、軟尺,、小尺子等測量工具,，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具
師：當你需要測量一個物體的長度的時候,，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具,，你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!
師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高,，就是一個很好的方法,。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面,，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?
師：現(xiàn)在我來布置任務,，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,，可以自己量,，也可以找同學合作。
(學生自己量或互相合作,，并將量的結果填在書上,。)
師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來,，請你估計他們的身高。
(2名學生同時上臺,。)
師：再估計一下這2位同學的腰圍,、頭圍是多少。知道什么是腰圍,、頭圍嗎?
師：你能以自己身上的尺子為標準此文轉自斐,。斐課件。園 進行比較,，說得挺有道理的,，我感覺你估計得應該是比較準確的。現(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度,，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?
(學生測量,。)
師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?
師：看來,，我們身上的這些尺子還真管用,。我們再來試一次,。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點,，估計一下10米大約到哪里,，自己做一個記號。
師：再來走一走,，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離,，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?
師：通過這些活動,，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?
師：你們說得真是太好了,，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習,，做一個生活中的有心人,。
(三)活動三：練習
師：下面我們就一起來做一個有關這方面的小練習。請同學們打開書第19頁,，看第3題,，你能看懂嗎?誰能說說看?
師：那就自己完成吧!
(學生獨立完成。)
(四)活動四：總結
師：這節(jié)課,，你們有什么收獲?
板書設計：
簡單的估測和測量
教學目標： 1,、探索并掌握兩、三位數(shù)進位的計算方法,。 2,、培養(yǎng)學生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。 3,、在學習過程中培養(yǎng)學生自我探索,，逐步學會合作學習。 教學重點： 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法,。 教學難點： 主動探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法,，并理解每一步的算理。 一,、創(chuàng)設情境,，提出問題 小朋友，你一定去過游樂場吧,，你都玩過哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場,，咱們一起走進游樂場，我們繼續(xù)學習筆算乘法吧,。 二,、探索新知，解決問題 1,、我們先來計算5人做太空船,，需要多少無,。 引導學生審題列出算式，并說說你是怎樣想的?讓學生說說自己的想法,。 2,、仔細思考，利用以前所學的知識,，能解決這道題嗎? 3,、小組合作學習，自己先獨立思考,，再把自己的方法帶到小組交流中,。 (4)小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學生都說一說,，并把方法進行歸綱整合,。 (5)小組匯報中。 請學生到黑板前板演豎式,，并說說自己是怎么做的,。 教師小結，無論是12x5還是5x12,，用豎式計算時,，通常為了計算方便，一般把較大數(shù)作為第一個乘數(shù),。計算時從個位乘起,，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十,，滿十要向十位上進1,，在個位上寫0，注意要把進位的1寫在十位的下面,，要寫得小一些,。 2、13個人要坐電動火車,，需要多少元呢? (1)獨立思考列出算式：6x13 (2)拿出練習本試著來獨立嘗試筆算,，算好了嗎? (3)要是有14人,，15人,，16人坐電動火車要花多少錢呢? 請你在練習本上列一個算式，自己算一算吧,。 匯報時還是讓學生說一說算法,，老師問算理，這次你算對了嗎?同桌 之間把自己的算法說一說,。 三,、鞏固練習 1,、做一做，算一算,，完成書55頁第1題,。 學生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。 2,、完成書55頁每2題豎式計算,，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。 做完后教師把學生出現(xiàn)的錯誤展示出來,，提醒學生注意,，這樣更有針對性。 四,、全課總結 這節(jié)課你有哪些收獲?請大家一起來總結,。
