無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

初一語文在山的那邊篇一

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級上冊,。

這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山,，要不畏艱苦跋涉,。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難,，用爬山比喻艱苦奮斗,，意象壯美，意蘊(yùn)豐富,，在詩意的美中融入深刻的人生哲理,，給人啟迪，催人奮進(jìn),。

通過“導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)新課，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué),，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識（字詞積累,，朗讀技巧，思想內(nèi)容,，寫作特點等）,，并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理，樹立正確對待困難的態(tài)度,。

知識與技能：積累字詞,，如“癡想、隱秘,、誘惑,、喧騰”等；學(xué)會正確朗讀,。

過程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。

情感,、態(tài)度與價值觀：由“山”與“?！斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對待困難,。

品味重點語句的深層含義,；體味詩中蘊(yùn)含的深刻哲理,。

鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

①誦讀法,。詩人取象于群山和大海,，表達(dá)一種信念，一個哲理,，意象壯闊,，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,，體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言,。

②聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握,。關(guān)于“山”與“?！保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,，要調(diào)動生活經(jīng)驗,，激活思維，以求深層探究,。

③討論點撥法,。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

教師：錄音機(jī),；磁帶（鋼琴曲《大?！贰Ｕn文錄音）,；投影儀,；幻燈片；cai課件,。

學(xué)生：自讀課文,，掃清文字障礙。

初一語文在山的那邊篇二

每個人在童年時代,，對生活都有美好而奇妙的夢想,，對未來都有熱烈的企盼與遐思。那么,，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢？他們的想法又會給我們帶來什么啟示呢,？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界,。

王家新,，1957年生于湖北均縣。1978年考入武漢大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后分配到湖北鄖陽師專任教,。1985年調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,。1992年去英國，1994年歸國,，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,。出版的詩集有《紀(jì)念》、《游動懸崖》等,。

1,、字：

癡想（chī）凝成（níng）喧騰（xuān）誘惑（yòuhuò）瞬間（shùn）隱秘（mì）

2、辨析形似字：

誘（yòu）喧（xuān）幻（huàn）繡（xiù）渲（xuàn）幼（yòu）

3,、解釋下列詞語：

癡想：不能實現(xiàn)的癡心的想法,。

誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事,。

②吸引,、招引。文中指山在吸引著我,。

喧騰：喧鬧沸騰,。文中指大海的洶涌澎湃。

4,、辨析近義詞：

〖癡想幻想〗

相同點：這兩個詞都可作名詞或動詞,，都指非現(xiàn)實的想法。

不同點：癡想著重在癡心,，一方面說明這種想法實現(xiàn)的可能性不大,，另一方面表現(xiàn)一種癡癡的情態(tài)?；孟胫攸c在以理想或愿望為依據(jù),，其想法通過努力實現(xiàn)的可能性較小。

5,、文章的結(jié)構(gòu)：

全詩自然分成兩個部分：

第一部分：從童年的一次生活經(jīng)歷說起,。

第一層：寫自己神往山那邊的新天地，媽媽的指點喚起我的想望,。

第二層：寫自己以為一座山的那邊就是海,，爬過了山，望見的仍是山,，于是大失所望,。

第三層：寫自己童年時的疑惑：既然山的那邊沒有海，那么海在哪里呢,？

第二部分：提示了詩歌的象征意義,。

第一層：承接第一部分結(jié)尾的疑問寫詩人長大后終于領(lǐng)悟了媽媽所說的海是信念凝成的理想之海,。

第二層：作者以山和海為喻，形象地寫出了自己怎樣憑著堅定的信念,，越過一座座人生之山,，朝著理想的海奮進(jìn)，從而表達(dá)了這樣一個哲理：理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的,，但只要百折不撓地堅持奮斗,，理想總會成為現(xiàn)實。

6,、文章的主旨：

這首詩表達(dá)了一種信念,，蘊(yùn)含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象,，用大海比喻理想,，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗,，從而告訴人們,，奔向理想的人生征途是漫長的，但是,，只要百折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將實現(xiàn)。不要企盼一蹴而就,，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣,。

本詩寫于20多年前，那時的王家新還是一名剛從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園的學(xué)生,。童年時對山的獨特體驗使作者對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心,，對于山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時候特有的生命體驗,，而且還潛在地影響到他的一生,。但是，僅僅如此還不足以構(gòu)成一首詩,。海的出現(xiàn),，恰好與山形成了對應(yīng)，顯現(xiàn)出一種詩的結(jié)構(gòu),。山,，一個實際生活的世界，封閉,、灰暗,、壓抑；海,，一個想像的世界,，開闊,、光亮、自由,。全詩表達(dá)了惟有不怕困難，百折不撓,，才能實現(xiàn)人生理想的感情,。

《在山的那邊》是一首敘事詩，詩中運(yùn)用聯(lián)想,、想像和象征的筆法,，通過敘述、描寫和心理獨白,，敘述了一個在山區(qū)長大的孩子對山外世界的無限向往,，渴望知道山那邊是什么，更期望自己親眼見到山那邊的風(fēng)景,。并由此上升到人們對希望的追求和向往,。這個夢一直支撐他走了一段很長的人生之路?？墒?，要實現(xiàn)這個夢需要一個過程，這個過程就是在不停地追求中長大,，從而走向成熟,。在這個過程中，媽媽的話給了我無限的希望,，無限的慰藉,；海的濤聲又給了我無限的誘惑，使得我夢想看到海,，在我幼小的心中用信念凝成的海,。那是童年埋下的希望的種子，那是我在成長道路上一次又一次鼓起的信心和力量,。當(dāng)我不停地翻山越嶺,，戰(zhàn)勝無數(shù)的失敗之后，我終于登上了這樣一座山頂,，那就是我的夢的極致,，便會有海的出現(xiàn)，那便是一個全新的世界,，照亮你的眼睛,，照徹你的心靈。

1,、詩中象征手法的運(yùn)用：

這首詩運(yùn)用了象征手法,，詩人取象于群山和大海,，大海象征著理想的境界；群山象征著實現(xiàn)理想途中的重重困難,；用爬山象征艱苦奮斗,。全詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富,，詩人自己的人生感悟就融匯在這些形象的描繪與刻畫之中,，給人以深刻的啟迪。

2,、為什么說是隱秘的想望,？

小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海,，這個想望并沒有告訴他人,，所以說這是隱秘的。

3,、為什么說山那邊的山啊,，鐵青著臉？

這是擬人手法,。我爬上山頂,，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山,，非常失望,、沮喪，所以望見那邊的山,，看起來就像鐵青著臉,。另外，山色是青的,，只因為我的心情不好,，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑,。

4,、給我的幻想打了一個零分這一句是什么意思？

我原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂零分就是說幻想全然落空。

5,、一顆從小飄來的種子比喻什么,？為什么說是飄來的？

比喻一個信念，媽媽給我的信念──山那邊是海,。媽媽是由我的癡想,，疑問而說起這話的，這話也并非確指理想,，所以說是飄來的,。并且，童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,，所以說是飄來的,。只有我不懈努力，這種信念才會在我的心中扎根,。

6、一次次漫濕了我枯干的心靈中枯干是什么意思,？這句話如何理解,？

枯干形容對理想的渴望。這句話是說理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干,，變得充實而有活力。

7,、結(jié)尾處的在一瞬間照亮你的眼睛這句話蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？

這句話蘊(yùn)含著一種驚喜。同時理想境界的實現(xiàn)又使人興奮,、喜悅,。

初一語文在山的那邊篇三

1、理解并積累詞語,。

2,、有感情地朗讀本詩，通過朗讀,，整體把握詩歌內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情,。

3、品味詩歌語言,，探究“山”與“?！钡南笳饕饬x。

4,、體味詩中蘊(yùn)含人生哲理,。

1、朗讀課文,。

2,、品味重點語句的深層含義。

3,、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理,。

教學(xué)設(shè)計

童年時代,，誰都有過美好而朦朧的夢，對未來都有熱烈的企盼與遐思,，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時,，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往,，長大后依然不停地追尋它,，他真的是在尋找大海嗎？讓我們一起來尋找答案吧,。

本文的體裁是詩歌,，詩歌，是與小說,、散文,、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通過精煉,、含蓄,、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，集中地反映社會生活,，并且有一定的節(jié)奏,、韻律。

這就要求我們要通過反復(fù)朗讀來品味語言,，用情去讀,，用心去悟，同時要聯(lián)系自己的生活體驗,，從中得到有益的人生啟示,。

詩歌的基本特點：

（1）高度的概括性。

（2）飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力,。

（3）語言凝練富有音樂美,。

詩歌的分類：

（1）按內(nèi)容、表達(dá)方式,，可以分為敘事詩和抒情詩等,。

（2）按語言的表現(xiàn)形式分為格律詩、自由詩,、散文詩等,。

（3）按創(chuàng)作的時代和詩歌所反映的時代內(nèi)容，可分為現(xiàn)代詩歌和古代詩歌（古典詩歌）,。

詩歌這種文學(xué)樣式,，偏重于抒情言志。情緒和感情是詩的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的詩篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命,，并啟示真理,。詩以默默的持久的力量，改造并提高人們的精神境界,，凈化人們的靈魂,。所以我們在閱讀分析理解詩歌時，須注意以下要領(lǐng)：

1,、用心吟誦,，整體感受。

2,、分析要點,，感受詩的形象。

3,、借助聯(lián)想和想象,，領(lǐng)悟詩的意境和感情。

4,、品味語言，感受詩歌節(jié)奏和音韻之美,。

這首詩的作者王家新被譽(yù)為“讓九十年代推遲到來的詩人,。”

作者簡介：

王家新,，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,，1992年去英國,。1994年歸國，在北京教育學(xué)院從事教學(xué)工作,。出版的詩集有《紀(jì)念》（1985）,、《游動懸崖》（1997）等。

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩,，那時詩人還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生,。

作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師,，從小隨著父母的工作

調(diào)動,，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界,。童年的山區(qū)生活,，是封閉的，壓抑的，而詩人又是一個耽于幻想,、對外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年,。這種獨特的體驗，成了他創(chuàng)作的源泉,。所以,，《在山的那邊》起源于作者童年生活經(jīng)歷。

1,、請一位同學(xué)給加色的字注音,。

癡想（chī）凝成（níng）喧騰（xuān）

誘惑（yu）一瞬間（shùn）隱秘（yǐn）

2、請另一位同學(xué)解釋下列詞語,。

癡想：發(fā)呆地想,。誘惑：吸引，招引,。

喧騰：喧鬧沸騰,。隱秘：隱蔽，不外露,。

一瞬間：一眨眼之間,。凝成：凝結(jié)形成。

1,、聽課文范讀

要求：同學(xué)們聽讀時要注意朗讀的節(jié)奏,、停頓及情感表達(dá)。

2,、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文,。

朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情,，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的人生啟示。請同學(xué)們根據(jù)范讀,，有感情的朗讀課文,。我想同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好,，大家喜歡讀,，老師也給大家配上音樂齊讀，好不好,？注意詩人情感的變化,。

學(xué)生集體朗讀課文。

3,、指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們的朗讀總體不錯,。但要注意幾個地方：

（1）小時候,，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？“是”字讀重音,，句子呈升調(diào),，要讀出疑惑和想往的語氣。

（2）有一天我終于爬上了那個山頂這個句子中,，“終于”要讀重音,，以突出我爬山費(fèi)了很大力氣，好不容易爬上了山頂,。

（3）媽媽,，那個海呢？要讀出詩人的什么情感,？無限的困惑和沮喪,，無限的向往和渴望。

（4）今天啊,，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的,，我曾一次又一次地失望過

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

（5）“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊,，夜夜奔來,，一次次了漫濕了我的枯干的心靈？,？”這句要讀出詩人的什么情感,？說的非常好，詩人對看到“?！钡目释崿F(xiàn)理想的堅定信心,。

（6）結(jié)尾幾句要讀出什么情感,？對，看到“?！睍r的驚喜,，興奮。

1,、整首詩分兩部分,，請同學(xué)們從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

第一部分：寫我童年時期,，對山那邊海的渴望和困惑,。

第二部分：寫我長大后，我的奮斗與感悟,。

初一語文在山的那邊篇四

1,、要求學(xué)生借助工具書和注釋,，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀,，達(dá)到熟讀成誦,；

2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷,；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,，把握本詩主旨；

3,、深入詩歌意境,，涵詠體會“山”和“海”的不同含義,，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

1、朗讀課文,；

2,、品味重點語句的深層含義；

3,、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理,。

領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

多媒體教學(xué)平臺,。

組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容,；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,，有感情地朗讀課文,。

1課時

一、導(dǎo)入新課

1,、 同學(xué)們,，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時,，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往,。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo),。今天,，讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》,。

2,、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流,、鞏固）,。

二、指導(dǎo)朗讀

1,、 詩歌通過精煉,、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言,，用情去讀,，用心去悟；同時要聯(lián)系自己的生活體驗,，從詩歌中得到有益的人生啟示,，幫助自己成長。（教師配樂范讀,，學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏,、停頓及語意重音。）

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：學(xué)生自由朗讀 → 指名讀 → 評價 → 齊讀,。

三、整體感知

1,、在山的那邊是什么呢,？

2、除了字面上的意思外,，詩中的“?！迸c“山”還蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義,？

（“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy,；“爬山”比喻艱苦奮斗,。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是,，只要不折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將會實現(xiàn),。）

3,、請同學(xué)們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

4,、這首詩抒寫了詩人怎樣的感悟,？（奔向理想的人生征途是漫長的，但是,，只要百折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將實現(xiàn),。）

四、問題探究 學(xué)生自由朗讀后,，可四人小組討論,，共同探究以下問題：

1、為什么說是“隱秘的想望”,？

2,、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”,？

3,、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

4,、“一顆從小飄來的種子”比喻什么,？為什么說是“飄來的”？

5,、“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

6,、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？

7、聯(lián)系上下文,，品味下面詩句中加點的詞語,。

我常伏在窗口癡想（這個詞在這里是什么意思？）

教師啟發(fā),、點撥,，學(xué)生歸結(jié)：

（1）王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照,。我想,，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想,，構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來,，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海,，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”,。

（2）“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺,?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山,，非常失望,、沮喪，所以望見那邊的山,，看起來就像是“鐵青著臉”,。山色是青的，只因為“我”的心情不好,，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

（3）“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

（4）“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念,，媽媽給我的信念,，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想,、疑問而說起這話的,，這話并非確指理想，所以說是飄來的,。

（5）詩人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說,，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干，變得充實而有活力,。

（6）先要想為什么照亮,，可以想見這全新的世界是光輝燦爛的，再想照亮前后的心情,，能體會到那一種驚喜,，理想境界的實現(xiàn)使人興奮驚喜,。

（7）“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，而追求新的天地。

五,、學(xué)生質(zhì)疑

（1）“在山的那邊,，是海”,，對這個“山”字,，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？

（2）詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”,，不是自然界的海,，那么，什么是“信念凝成的?！?？詩中有沒有回答這個問題？

（3）讀第一部分,，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子,？

（4）結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá),？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？

（5）有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,，緊扣人心,，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。

學(xué)生回答以上問題,，教師明確：

（1）小時候理解的山是指具體的,、可見的、實實在在的山,，是自然界的山,。今天，隨著閱歷的增長和體驗的增加,，“山”既可以指一座山,，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān),。

（2）“我”雖然多次失望,，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去,，海在遠(yuǎn)方召喚著我,，鼓舞著我。詩人相信,，不停地翻越,，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界——海,。而達(dá)到這個目標(biāo),，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將實現(xiàn),，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前,。從這個意義上講,，“海”就是“信念凝成的?！?。

（3）“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”（王家新創(chuàng)作談）

（4）由“照亮”,，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的,。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮,、驚喜,。

（5）詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的,。他沒有回避生活的真實,，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出,，“給我的幻想打了一個零分”,，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山/?！睂α⒌恼鎸嵭?，使詩歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn),。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,。

3,、學(xué)生表情朗讀全詩。

六,、體驗反思

1、在你的生活中,，一定也有無數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示,。

2,、全班激情齊讀或齊背。

3,、教師小結(jié)

激越的情感,，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海,，必須百折不撓,，堅持奮斗。在今后的人生之路上,，讓我們永遠(yuǎn)牢記,，心中要有個“海”,，為了這個“?！保瑥默F(xiàn)在開始,，就要努力翻過一座座山,。

七、布置作業(yè)

1,、背誦自己喜歡的詩句,，豐富語言；

2,、請把自己的經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,，以《我終于見到了大海》為題寫一段話,。

聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，培養(yǎng)語感,，在讀中熟悉詩歌的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語言,。

鼓勵學(xué)生說真話,、訴真情。

初一語文在山的那邊篇五

1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力,。

2．初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。

3．掌握自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

1．重點：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力,。

2．難點：初步領(lǐng)悟課文的精妙之處，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益

二課時

第一課時

—、預(yù)習(xí)

1．找出課文中的生字詞,，查字典,，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運(yùn)用,。

（1）癡想（chī）：

（2）隱秘：隱蔽,，不外露。

（3）鐵青：形容人恐懼,、盛怒或患病時發(fā)青的臉色,。

（4）凝成（nng）：凝結(jié)成。

（5）誘惑（yu）：吸引,，招引,。

（6）喧騰（xuān）：喧鬧沸騰。

（7）漫濕：水滿濕潤,。

（8）枯干（kū）：失去水分,，沒有水。

（9）一瞬間（shn）：一眨眼之間,。

2．朗讀全詩,，感悟詩中的思想感情。

二,、導(dǎo)入

1．作者簡介,。

王家新,，1957年出生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,，1982年畢業(yè),，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,，1990年離開,。1992年去英國。1994年歸國,，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,，出版的詩集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動懸崖》（1997年）等,。

2．導(dǎo)語,。

童年時代,，每個人都有過美好而朦朧的“夢”,，這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它,。他真的是在尋找大海嗎,？我們可以從詩中找到答案。

三,、正課

1．朗讀指導(dǎo),，初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利,、有感情地朗讀課文,。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音,、不添字漏字,；所謂流利，就是吐字清晰,，停頓合理,；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,，注意抑揚(yáng)頓挫,，講究音量、速度,、語氣,、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情,。

2．老師范讀課文（或聽課文錄音）,。

3．學(xué)生自由朗讀課文,。

4．全班齊讀課文。

5．探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”,，“癡想”的原意是什么,？在這里有什么含義？

討論并歸納,；“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界,。

6．探究質(zhì)疑：為什么說是“隱秘的想望”,？

討論并歸納：因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海,，而這個想望并沒有告訴他人,，所以說是“隱秘”的。

7．探究質(zhì)疑：為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”,？

討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時的主觀感覺,?！拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛?，結(jié)果望見的依然是山,，大失所望，沮喪極了,，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法,。

8．探究質(zhì)疑：“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思,？討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,。所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

第二課時

9．探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海,！是用信念凝成的?！保?/p>

討論并歸納：因為詩人領(lǐng)悟到媽媽所說的“?！?，不是自然界的海,，而是指理想和信念。

10．探究質(zhì)疑：既然“?！笔侵咐硐氲木辰?，那么詩中的“山”是什么？

討論并歸納：這“山”不是一座山,，而是無數(shù)座山,，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的,，爬無數(shù)座山,，那就更要歷盡艱難，這就是說,，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦,，需要百折不撓堅持奮斗，理想境界才能實現(xiàn),。

11．探究質(zhì)疑：“一顆從小飄來的種子”比喻什么,？為什么說是“飄來的”？

討論并歸納：“種子”比喻一個信念,，媽媽給我的信念,。山那邊是海,。這是媽媽由我的癡想,、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西,，所以說是飄來的,。

12．探究質(zhì)疑：為什么說一座座山頂會“誘惑”著我？

討論并歸納：因為總以為爬上山頂就可以望見大海,，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力,。

13．探究質(zhì)疑：“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩句是什么意思呢,？

討論并歸納：詩人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”,，比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說,，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干，變得充實而有活力,。

14．探究質(zhì)疑：“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？

討論并歸納：因為“全新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實現(xiàn)使人驚喜,，使人興奮,。

15．再次朗讀全詩，感悟詩中的思想感情,。

四,、小結(jié)

這首詩中詩人借助于群山和大海這兩個意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理,，告訴人們,，奔向理想的人生征途是漫長的，但是,，只要百折不撓地堅持奮斗,，理想終究將會實現(xiàn)。

五,、板書

海比喻理想境界

山比喻重重艱難險阻

爬山比喻艱苦奮斗

初一語文在山的那邊篇六

知識與能力：

1,、積累掌握“癡想、隱秘,、鐵青……”等詞語,；

2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧,，不斷提高閱讀能力,；

過程與方法：

1、通過閱讀和思考,，領(lǐng)悟“?！迸c“山”的含義；

2,、通過討論,，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用；

情感與價值：

培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難,，勇于追尋理想的精神,。

1、把握詩歌的總體形象,，感悟詩歌的思想內(nèi)容,。

2、理解“山”和“?！钡纳顚雍x,。

學(xué)習(xí)方法：朗讀,、背誦；自主,、合作,、探究

一課時

一、導(dǎo)入新課

夢想是什么,？夢想就是隔著山的景象,。那么，在山的那邊是什么呢,？今天,，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟夢想與追夢,。

大家翻開課本第2頁,，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌——《在山的那邊》（板書題目、作者）,。這首詩呢,，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看,，在山的那一邊是什么,；一起來探討，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者,，他是如何追求理想的,；想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了,，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文,，完了找兩位同學(xué)上來給加點字注音。理解詞義,。

癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng喧騰xuān誘惑huò一瞬shùn間朦朧ménglóng扎根zhā

癡想：不能實現(xiàn)的癡心想法,。

信念：自己認(rèn)為可以確信的看法。

失望：

①感到?jīng)]有希望,，失去信心,；希望落了空。

②因為希望未實現(xiàn)而不愉快,。文中是指自己的希望落了空,。

誘惑：

①使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事,。

②吸引,、招引,。文中是指山在吸引著我。

依然：依舊,。

喧騰：喧鬧沸騰,。文中指大海的洶涌澎湃。

隱秘：隱蔽,、不外露,。

凝成：聚集在一起。

一瞬間：一眨眼之間,。

2,、找同學(xué)談?wù)剬@首詩的理解和讀后感。

三,、朗讀訓(xùn)練

1,、老師范讀。

2,、各自練習(xí)朗讀,，用斜線劃出停頓，用圓點標(biāo)出該讀重音的詞語,。

3,、分別找兩個同學(xué)朗讀兩大部分，大家點評,。

4,、集體朗讀。

四,、課文研討

（一）局部品味：詞句理解,，問題探討（學(xué)生提問為主，而后補(bǔ)充）,。

1,、如何理解“癡想”在文中的意思？——原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，立志追求“全新的世界”。

2,、“隱秘的想望”指什么,？為什么說“隱秘”？——小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海,，這個想望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”。

3,、“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎,？——擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山,，非常失望,、沮喪，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”,。山色是青的，只因為“我”的心情不好,，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

4,、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思,？——“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

5、“哭”蘊(yùn)含怎樣的情感,？——滿懷希望,，結(jié)果大失所望，因此哭,；艱苦付出,，卻無所回報，傷心而哭,；上了當(dāng),，被媽媽騙了，因委屈而哭……

6,、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么,？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的,。，為什么能扎下深根？——“種子”比喻媽媽給我的信念,?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,，我對人生感悟越來越深,，所以說“在我的心中扎下了深根”。

7,、“山頂”的誘惑力在哪里,？——因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力,。

8,、為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽到海的“喧騰”,？——作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰,。

9、如何理解“枯干”,？——“枯干的心靈”,，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說,，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干,，變得充實而有活力,。在體驗失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實,。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn),。

10、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義,？——通往理想的道路不是平坦的,、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難,，但只要有堅定的信念,，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難,，實現(xiàn)自己的人生理想,，譜寫出燦爛的人生來。

11、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？——先要想為什么“照亮”,，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,，能體會到那一種驚喜,，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜,。

12,、在第二節(jié)詩中，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次,，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神,？——執(zhí)著。

（二）概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：提問,、總結(jié),。

1、第一節(jié)詩,，寫了我童年時候,；第二節(jié)詩，寫了我長大后,。

2,、第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑,；第二節(jié)詩,，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

3,、第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”,，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,，“海”象征了信念,。

板書：

第一節(jié)：童年時——現(xiàn)實中的“山”,，媽媽說的“海”——想望,、困惑

第二節(jié)：長大后——“山”象征困難,，“海”象征信念——拼搏,、奮斗

（三）整體感知：揭示詩歌的象征意義,，體現(xiàn)的哲理,。

1,、標(biāo)題為《在山的那邊》,，那么，山的那邊究竟是什么呢,？——海,。（板書：山——海）

2、“山的那邊是?！?，這個“海”是怎樣的“?！蹦?？在詩歌中找答案?！坝眯拍钅傻暮,！薄ⅰ叭碌氖澜纭?。（板書：信念,、全新）

3、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮,！保Ｊ恰叭碌氖澜纭?？課文的導(dǎo)讀提出一個問題——作者真的是在尋找大海嗎,？大家想想這個問題。（揭示“?！钡南笳饕饬x）

舉例子說明：大家到過北京大學(xué),、清華大學(xué)沒有？知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎,？這些大學(xué)的校園里你沒有到過,，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,，這些大學(xué)就是你想象中的“?！保凰哉f,，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海,。但是,，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時,，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺,，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界,。

從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,，或者說奮斗目標(biāo)，即理想,。（板書：?！獖^斗目標(biāo)、理想的象征）

4,、既然說“?！笔且粋€“全新的世界”，那么,，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“?！保赝局薪?jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢,？——山,。（板書：山）

5、“山”又有何特點呢,？——“鐵青著臉色”,、“無數(shù)座山”。（板書：鐵青,、無數(shù)）

6,、“鐵青”、“無數(shù)”的含義,？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的,？揭示“山”的象征意義。

鐵青：這是擬人手法,?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山,，非常失望、沮喪,，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,，只因為“我”的心情不好,，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

“無數(shù)座山”的象征意義：要實現(xiàn)理想,，得克服長期性和艱巨性,。人們起初往往對此估計不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的,，就大為失望,。這種情況還可能反復(fù)多次,。隨著認(rèn)識不斷深化,，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識。詩人告誡人們,，不要企望一蹴而就,，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

由此可見,，“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物,，我們要實現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。（板書：困難,、挫折）

初一語文在山的那邊篇七

《在山的那邊》

2

第2課時

1,、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會詩人所闡述的人生哲理,。

2,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

3,、樹立理想,，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

1,、對于“癡想”,、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點詞或短語的理解。

2,、對學(xué)生探究問題的方法和精神進(jìn)行培養(yǎng),。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步了解到詩人為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的思想感情,。那么，詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢,？這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味詩人非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的語言,，來進(jìn)一步感受是人的情懷。

1,、請學(xué)生朗讀詩歌,。

要求：注意詩的節(jié)奏,、重音，品味詩句感情,。

2,、請學(xué)生找出喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學(xué)一起討論,。

教師巡視并參與部分小組的討論,。

“小時候，我常伏在窗口癡想”

這句詩表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)??？把“癡想”換個詞試試？

為什么其他的詞無法表現(xiàn),？

“山那邊的山啊,，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分,！”

“鐵青”是寫山的顏色嗎,？如果不是，那又是表現(xiàn)什么,？

這句寫的是詩人自己嗎,？你怎么看出他的心情？

詩的語言特點：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受,。正如杜甫的詩句“感時花濺淚,，恨別鳥驚心?！蹦隳茏x出這種感情么,？

“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,，怎么會下深根,？

（理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根,。 ）

“一次又一次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心；“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多,。

為什么說“枯干的心靈”？

朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試,。

“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊,，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

開始同學(xué)們朗讀，自己覺得不夠理想,，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵,，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步,！

1,、根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，以“我終于見到了大海”為題寫一段話（也可以寫自然的海）,。

2,、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦,。

齊聲朗讀。

通過節(jié)奏,、重音等品味詩句的韻味,。

學(xué)生自學(xué)討論。

思考某句詩之所以吸引自己的理由,。

和小組的同學(xué)交換意見,，如有自己不懂的詩句，也可以和同學(xué)討論,。

“癡想”意思是發(fā)呆得想,。這里的意思是，總是神往大山外面的世界,，達(dá)到癡迷的程度,，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地,。

這句詩非常形象,，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂,，望見的依然是山,，“我”真是大失所望，沮喪極了,。

寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”,，詩人將大山擬人化，表面是寫山的顏色,，實際是寫自己的心情難過,，這樣寫既形象又生動,。

學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。

“種子”比喻媽媽給“我”的信念,，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,，這種信念就在“我”心中扎下深根,。

說明要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非?？释?。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干,，而變得充實而有活力,。

生有感情朗讀，全班齊讀,。

在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，全班有感情的朗讀課文。

知識銜接

訓(xùn)練學(xué)生獨立思考問題的能力,，與同學(xué)合作解決問題的能力,。

把課文分析和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來。

板書設(shè)計

課后記