作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 在山的那邊教案教案篇一

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，從整體上理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)抓住細(xì)小關(guān)節(jié)部分來(lái)理解,，由表及里的領(lǐng)會(huì)作品的意思,。

初步認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，領(lǐng)悟中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色及基本方法：獨(dú)立思考,、想象聯(lián)想、由我及人與由人及我,，等等,。

本課是第一單元第一課，是學(xué)生接觸到的中學(xué)語(yǔ)文的第一篇課文,。因此,，從內(nèi)容到方法，它的學(xué)習(xí)都應(yīng)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡,。所以,，我們應(yīng)從內(nèi)容上著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)程上來(lái),。

就本篇課文而言,，第一課時(shí)便也應(yīng)以理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情為重點(diǎn)，由表及里,，由淺入深地逐漸進(jìn)入作品的核心要點(diǎn),。因此，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)小關(guān)節(jié)部分入手,，獨(dú)立思考,，大膽想象與聯(lián)想，從我們自己的角度理解“我”的思想感情,，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的難點(diǎn)所在,。

誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀作品,，在聲音表達(dá)與意思理解中領(lǐng)會(huì)作品的主題思想,。

逐層深入,，循序漸進(jìn)。有目的地明確地提出小問(wèn)題,，讓學(xué)生從小問(wèn)題去思考,、探究,，在探究這些小問(wèn)題的過(guò)程中解決大問(wèn)題,。

第1課時(shí)共3課時(shí)

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1,、（登高望遠(yuǎn),，山外有山）

2、導(dǎo)入課題：在山的那邊

二,、閱讀感知與指導(dǎo)

1,、范讀。在聽(tīng)讀中初步了解作品的主要內(nèi)容與感情基調(diào),。（這步很容易完成）

2,、朗讀。把握詩(shī)歌的感情基調(diào),，由朗讀來(lái)理解“我”的思想感情,。（這步不容易一下子就弄懂，只能是一知半解,，但也足夠了）

3,、解讀。師生共同解讀作品,，理解作品表達(dá)的思想感情,。（雖然有點(diǎn)難度，稍稍點(diǎn)撥,，學(xué)生還是可以理解得通的：我們不是也像“我”一樣,，很多時(shí)候也常常一個(gè)人發(fā)呆，遐想萬(wàn)千,？你在這個(gè)時(shí)候,，是怎么想的呢？）

4,、閱讀指導(dǎo)

（1）年幼的“我”經(jīng)常想一個(gè)什么問(wèn)題,？媽媽給“我”的答案是什么？

（2）當(dāng)“我”爬上那個(gè)山頂后,，“我”看到了什么,？這給“我”什么樣的打擊？

（3）在失望而歸之后,，“我”后來(lái)是怎么做的,？（在失望而歸之后,，我產(chǎn)生了極大的疑問(wèn)：媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢？既相信又懷疑）

（4）長(zhǎng)大的“我”是怎么追尋到媽媽所說(shuō)的那個(gè)海,？（難點(diǎn)所在）

三,、學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流：長(zhǎng)大的“我”怎么追尋到媽媽所說(shuō)的那個(gè)海

指導(dǎo)學(xué)生從課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中理解和體會(huì)“我”長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的追尋和探索

1、一顆從小飄來(lái)的種子卻在我的心中扎下了深根

——我懷著永不放棄地好奇心,，堅(jiān)持不懈地探究

2,、是的，我曾一次又一次地失望過(guò)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷?/p>

①調(diào)整順序：按正常的思維方式把這三個(gè)詩(shī)句重新排列

爬上山頂——失望——鼓起信心向前走……

②如果把它們的順序巔倒過(guò)來(lái),，看看有什么不一樣,？

失望——爬上山頂——鼓起信心向前走……（爬上山頂——失望；失望——爬上山頂,，例：屢戰(zhàn)屢敗——屢敗屢戰(zhàn)）

③由此我們可以知道,，是什么決定了最終找到媽媽說(shuō)的那個(gè)海？

（失望——追尋……找到那個(gè)海）

（堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的拼搏精神,，這是學(xué)生可以自己領(lǐng)會(huì)得到的）

3,、從“我”的經(jīng)歷，你覺(jué)自己可以從中領(lǐng)悟到一些什么道理,？

（要有夢(mèng)想,、有信念；有好奇心,、有恒心）

四,、誦讀感悟

1、深入品讀作品,，思考：詩(shī)歌中的那個(gè)“?！钡暮x？

2,、理解下列詞語(yǔ)在作品的含義

癡想隱秘鐵青誘惑喧騰漫濕

在山的那邊教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 在山的那邊教案教案篇二

創(chuàng)意說(shuō)明：這是一首抒情詩(shī),，它飽含著詩(shī)人豐富的思想感情和想象，語(yǔ)言精練而形象性強(qiáng),。詩(shī)人取象于群山和大海,，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富,。學(xué)習(xí)本詩(shī),，宜進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，不僅要求讀得正確,、流利,，還要讀出感情，悟出哲理，品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，提高文學(xué)欣賞能力,。

教學(xué)步驟：

重點(diǎn)字詞：癡想凝成誘惑喧騰瞬間

1、從不同的角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容,。

從時(shí)間看：第一節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)期,；第二節(jié)寫(xiě)“我”長(zhǎng)大以后。

從事情看：第一節(jié)寫(xiě)“我”渴望“?！?；第二節(jié)寫(xiě)“我”追尋“海”,。

從心理看：第一節(jié)寫(xiě)“我”的向往和困惑,；第二節(jié)寫(xiě)“我”的感悟和信念,。

從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話(huà),；第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話(huà)。

2,、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,？詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的？

全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,，即使遭遇挫折,，曾經(jīng)失望，也決不放棄,，百折不回,。

小組討論，品味描寫(xiě)詩(shī)人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句：

“小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想／??——山那邊是什么呢?”（表現(xiàn)了詩(shī)人小時(shí)候強(qiáng)烈的好奇心,，腦子里充滿(mǎn)了美妙的幻想。）

“媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢,？”（無(wú)限的困惑和沮喪,，無(wú)限的向往與渴望。）

“一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根”（媽媽是無(wú)心插柳,，這顆夢(mèng)想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭,。）

“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”（這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好,?！耙淮斡忠淮巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”失望的次數(shù)多,；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”不懈的努力；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多,。）

“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我的枯干的心靈”（詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂?duì)理想非?？释挥欣硐氩拍茏虧?rùn)“我枯干的心靈”,。有了理想“我”就有了精神支柱,，變得充實(shí)而有活力了。朗讀這句要求充滿(mǎn)對(duì)理想的渴望,。）

“是的!人們啊,，請(qǐng)相信——／在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”（這句詩(shī)很有人生哲理,，詩(shī)人用來(lái)與讀者共勉,。“終會(huì)”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心,，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn),，人們會(huì)驚喜萬(wàn)分。）

當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)多次出現(xiàn)強(qiáng)烈反差時(shí),，詩(shī)人的情緒雖然一直是波瀾起伏的,，但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的？（詩(shī)人的主導(dǎo)情緒是積極的,，詩(shī)人的夢(mèng)因在現(xiàn)實(shí)中受挫變得更為內(nèi)在,，也更為倔強(qiáng)了。）

怎樣讀出情感,？各人自己體會(huì)試讀,。

用鋼琴曲《海邊的星空》伴奏，進(jìn)行詩(shī)朗誦表演,。

“山”和“?！碧N(yùn)含了什么意思？這首詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的哲理,？可用不同的方式來(lái)說(shuō),。

“海”就是“一個(gè)全新的世界”,，這個(gè)“全新的世界”,，就是美好的世界，理想的世界?！吧健笔桥c“?！毕鄬?duì)的一個(gè)世界，一個(gè)閉塞,、落后,、乏味的世界，山又是從現(xiàn)實(shí)到理想的奮斗之路,。詩(shī)人所說(shuō)的山,，不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山,，奮斗之路是漫長(zhǎng)艱險(xiǎn)而又曲折起伏的,。

奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想終將實(shí)現(xiàn)。

要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，就必須一次次地戰(zhàn)勝困難和失望,，沖破一切艱難險(xiǎn)阻,。

也許任何理想都是一個(gè)誘惑的圈套,，任何理想都可望而不可及，然而正是在這艱難曲折的求索過(guò)程中,，人生被提升和充實(shí),，人生被賦予了希望和意義。

不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹,？

只有想不到，沒(méi)有做不到,。

只要功夫真,，鐵杵磨成針。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 在山的那邊教案教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣,。

2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,。

3,、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

4,、樹(shù)立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、朗誦課文,。

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義,。

3,、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)步驟

1,、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們都是山里的孩子，在孩提時(shí)代我們對(duì)山外到底有什么肯定有過(guò)很多奇特的想象,，那么,，你的想象是什么呢？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位從山里走出來(lái)的詩(shī)人的詩(shī)歌——《在山的那邊》,，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界,。

2,、作家簡(jiǎn)介：

王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū),。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教,。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó),。1994年歸國(guó),，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985年）,、《游動(dòng)懸崖》（1997）等,。

見(jiàn)課后要求讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字生詞。

1,、范讀課文,。

讀前強(qiáng)調(diào)：

a．詩(shī)歌朗讀的基本要求：語(yǔ)速、節(jié)奏,、重音,。要求學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏,、停頓及意義重音。

b．理解詩(shī)中“山”與“?！钡囊馑?。

2、學(xué)生集體朗讀課文,。

3,、組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩(shī)中的意思,。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,，即使說(shuō)的不全面,、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究,。

[教師指導(dǎo)]

a,、先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。

b,、再挑選意義重音,。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音,，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義,。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論,、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可,。

4、結(jié)合朗讀生意,，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論,。

a,、討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義,。（教師邊板書(shū)）

“鐵青”什么意思,？是寫(xiě)山的顏色嗎？如果不是,，那又是表現(xiàn)什么,？

我的“幻想”指什么？“零分”又指什么,？

“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么,？為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的,？

“誘惑”是什么意思？課文中指什么,？

“喧騰”是什么意思,？課文中指什么？

“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情,？

學(xué)生通過(guò)討論,，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ),，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來(lái)理解,，來(lái)解釋?zhuān)捎枰匝a(bǔ)充,，糾正。

b,、在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏,、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意,，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣,。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。

“小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢,？”這兩句話(huà)寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)？

“——在山的那邊,，依然是山／山那邊的山啊,，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！”

“媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢,？”

“是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀,，是學(xué)生接觸的新學(xué)法,，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,，要點(diǎn)合理即可,。

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義,。

②討論：全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理,？

以上所討論的內(nèi)容,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想,，多說(shuō),，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行,。

結(jié)合自身生活體驗(yàn),，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理。

①引導(dǎo)學(xué)生討論,，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受,。

這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà),，訴真情,。

②全班激情齊讀。

通過(guò)激情的朗讀和認(rèn)真的理解,，我們已深深懂得：要翻過(guò)山,，見(jiàn)到大海，必須百折不撓,，堅(jiān)持奮斗,。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記,，心中要有個(gè)“?！保瑸榱诉@個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山,?！?/p>

a．根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話(huà)（也可以寫(xiě)自然的海）,。

提示：“大海”不一定象征理想,，這樣就拓寬了思路,。最容易寫(xiě)的還是第一次到海濱旅游，可以寫(xiě)對(duì)大海的向往,，到海濱終于見(jiàn)到大海的心情,，寫(xiě)大海無(wú)比壯闊的美,，等等。

b．熟練朗讀課文,，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦,。

c．抄寫(xiě)生字。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 在山的那邊教案教案篇四

感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理,，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪,。

1．理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

2．體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理,。

1．鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美,。

2．體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，意味雋永的特色,。

1．誦讀法,。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念,、一個(gè)哲理,，意象壯闊，詩(shī)意跌宕,。通過(guò)反復(fù)誦讀,，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。

2．聯(lián)想想像法,。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握,。詩(shī)中“山”與“海”對(duì)應(yīng),，形成強(qiáng)有力的沖突,，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落,。關(guān)于“山”與“?！保貏e是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解,，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),，激活思維，以求深層探究,。

3．討論點(diǎn)撥法,。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

多媒體cai課件,、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶,、投影儀

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩(shī)歌的思想感情,。品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，探究關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義,。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí),，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,，便成了生活中不倦的追求,。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō),。

二,、資料助讀

投影：

詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：

詩(shī)歌，文學(xué)的一類(lèi),，與小說(shuō),、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,。它高度集中地反映社會(huì)生活,，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像,，語(yǔ)言凝練而形象,，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列,?？梢愿柙仭⒗收b,。

三,、誦讀感知

1．學(xué)生默讀全詩(shī)，勾畫(huà)出詩(shī)歌的生字詞并疏解,。

投影：

給下列加粗字注音,，然后解釋詞義。

凝成( ) 誘惑( ) 一瞬間( )

隱秘( ) 喧騰( ) 癡想( )

教師明確,，學(xué)生識(shí)記：

凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體,。

誘惑(huò)：文中作吸引、招引,。

一瞬間(shùn)：一眨眼之間,。

隱秘(mì)：隱蔽，不外露,。

喧騰(xuān)：形容聲音雜亂,，像開(kāi)了鍋似的。

癡想(chī)：發(fā)呆地想,。

2．教師范讀,，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá),。

3．學(xué)生練習(xí)朗讀,，要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣,。

4．聽(tīng)讀課文錄音，學(xué)生跟讀,，想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解,。

學(xué)生的回答可能涉及到：如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“?！眱蓚€(gè)鮮明意象的感知；對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌,、樂(lè)觀的體會(huì),；對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”寄寓深層含義,，是理想與挫折的象征等,。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩(shī)中的“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思?

學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥,、明確：

詩(shī)中說(shuō)：“在山的那邊，是海／是用信念凝成的?！?；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈”,。這“?！保笆且粋€(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛”,?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界,?！吧健痹谠?shī)中，是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障,，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山,。爬山比喻艱苦奮斗,，群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。

詩(shī)人取象于群山和大海,，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn),。

5．學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩(shī)歌語(yǔ)言,。

四,、研討釋疑，探究詩(shī)意,。

1．學(xué)生研讀詩(shī)歌,，提出理解中的疑難詩(shī)句，小組合作探究,。

學(xué)生提出的疑難詩(shī)句可能有：

(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

(2)怎樣理解“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?

(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

(5)“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

(6)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

教師啟發(fā),、點(diǎn)撥,，學(xué)生歸結(jié)：

(1)王家新創(chuàng)作談中說(shuō)：“詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照,。我想,，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái),，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海,，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人,，所以說(shuō)“隱秘”,。

(2)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué),?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了,，望見(jiàn)的卻依然是山,，非常失望,、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山,，看起來(lái)就像是“鐵青著臉”,。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

(3)“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度,。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地,。

(4)“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空,。

(5)“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念,，媽媽給我的信念，——山那邊是海,。媽媽是由我的癡想,、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)并非確指理想,，所以說(shuō)是飄來(lái)的,。

(6)詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,?！翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說(shuō),，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。

2．教師提問(wèn)，指名學(xué)生回答,，如有不完善的地方,，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充。

(1)“在山的那邊，是?！?，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

(2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?！?，“是用信念凝成的海”,，不是自然界的海,，那么，什么是“信念凝成的?！?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?

(3)讀第一部分,，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

(4)結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的.意味和感情?

(5)有人說(shuō),，這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出,，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解,。

學(xué)生回答以上問(wèn)題,，教師明確：

(1)小時(shí)候理解的山是指具體的、可見(jiàn)的,、實(shí)實(shí)在在的山,，是自然界的山。今天,，隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加,，“山”既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山,，是重重困難,，道道難關(guān)。

(2)“我”雖然多次失望,，但在爬上一座座山頂之后,，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我,，鼓舞著我,。詩(shī)人相信，不停地翻越,，一次次地戰(zhàn)勝失望,，就會(huì)看到一個(gè)全新的世界——海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，依靠的正是信念,，百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，“?！苯K將展現(xiàn)在你的眼前,。從這個(gè)意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮,！薄?/p>

(3)“而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想,、對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談),，

(4)由“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的,。照亮前后的心情是驚喜,，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜,。

(5)詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念，但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的,。他沒(méi)有回避生活的真實(shí),，在詩(shī)歌第一部分，他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫(xiě)出,，“給我的幻想打了一個(gè)零分”,，從負(fù)面描寫(xiě)的挫折感，反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山／?！睂?duì)立的真實(shí)性,，使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿(mǎn)地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn),。同時(shí)，這種情感的起落,，也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,。

3．學(xué)生表情朗讀全詩(shī)。

4．語(yǔ)言運(yùn)用：

仿照示例擴(kuò)寫(xiě)句子,。

例：海在喧騰→→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→→我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。

樹(shù)在點(diǎn)頭→→_______________________→→_______________________

五、課堂小結(jié)

詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念,，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn),。這種告訴,，是借助于“山”和“海”兩個(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的,?！吧健保粋€(gè)實(shí)際生活的境界,，是要掙脫和超越的對(duì)象,；“海”,，一個(gè)想像性的世界,，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！吧侥沁吺呛,！卑言?shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過(guò)程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮亮的特色,。