作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇一
1.朗讀全詩,，感悟詩中的思想感情,。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點(diǎn)詞句的含義,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1,、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
2,、“山”,、“海”的象征意義,。
難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確,。
1.這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“海”所蘊(yùn)涵的象征意義,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),。
2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。
3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí),。
1.導(dǎo)語：童年時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”,。有一個(gè)山區(qū)的孩子,，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見到大海，長大以后依然不停地追尋它,，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?！眴?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說明：教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。同時(shí)也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍,。
2.教師范讀,。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》,。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“?！迸c“山”的認(rèn)識(shí))
說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來源于電視,、圖畫等媒體而身臨其境者甚少,。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”,，有利于學(xué)生對(duì)詩的理解,。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo),。
4,、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))
說明：“書讀百遍,，其意自見”,，通過教師范讀，學(xué)生自讀,，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩有一個(gè)初步的感受,，為理解全詩作鋪墊。
明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思,，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山,。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮！?，“是一個(gè)全新的世界”,，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢?，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬苦的;惟有不怕困難,，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨,，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩中不理解的語句,，提出問題,，小組討論后，全班交流,，教師給予補(bǔ)充,。
說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ),，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn),。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”,，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請(qǐng)找出一句詩作為你的座右銘,，你會(huì)覺得哪句好一些,，說說為什么?
明確：這道題是開放題 ，教師應(yīng)放開手腳,，只要學(xué)生答的合乎道理就可以,。
說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀,，通過座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。
8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“?！钡木跋髥?
說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫出自己對(duì)“?！本跋蟮恼J(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)科間融合,，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié)：通過對(duì)全詩的朗讀評(píng)析,，我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,，因?yàn)樗男闹惺冀K有“海”——一個(gè)全新的世界,，但愿我們也會(huì)為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙妫恍傅淖非?。
說明：教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn),，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,。
10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自姡憩F(xiàn)自己不畏困難,，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性,，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,，在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng),。
在山的那邊
物象 山 海
意象 困難 理想
堅(jiān)定的信念,、不懈的追求讓我們走向成功
布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練：讀一讀,，寫一寫詞語三遍,，有注音的分兩行完成(至少選三個(gè)造一段話)。
2,、熟讀課文,，背誦自己喜歡的語句。
3,、對(duì)不理解的語句質(zhì)疑,，在文中作好標(biāo)注。
在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
?1.了解朗讀詩歌的根本要求,，做到讀音精確,，停頓適當(dāng)，能初步讀出語調(diào)與情緒,。
?2,、整體感知詩歌內(nèi)容。
?3,、理解重點(diǎn)難點(diǎn)的詩句
?4,、建立理想與信念，培育學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而勇于面對(duì)困難,，并培育為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
?1、有情緒地朗誦課文
?2,、理解重點(diǎn)難解的句子
?3,、體會(huì)作家抒發(fā)的思想情緒，懂得全詩所論述的人生哲理
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.課前籌備
二.課間教學(xué)
?此部份分為五個(gè)板塊來進(jìn)行,。第一,，課前引入。引入的內(nèi)容為：小孩子總是對(duì)外界新奇的東西充斥著企盼與盼望,，總有這樣或那樣的理想,，正是這樣的理想支持著他們的生活?，F(xiàn)在同窗們來想象一下，一個(gè)久居在山里面的小孩,，整天面對(duì)著擋在前面的山會(huì)有什么感受?好,，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入《在山的那邊》的學(xué)習(xí)，來了解一下作者的感受與去看一下山的那邊到底是什么,。
第二.帶讀,。在帶讀之前，應(yīng)當(dāng)先劃分好節(jié)奏,，這樣有利于更好地朗讀,。理解作者的思想情緒。
在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、朗讀詩歌,，品味語言
訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解,。
學(xué)情分析：
對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié),，詩人以孩子的口吻寫,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法：
朗讀法,、討論法
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：(投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語)同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波,，而是生活在大山里,，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫,，連綿不斷,，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?（讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》,。
(投影課題,、作者簡介)
二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀?為什么?
2、同學(xué)們說的都不錯(cuò),。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,，我們要通過朗讀來品味語言,，用情去讀,，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，從詩歌中得到有益的人生啟示,，幫助自己成長。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、朗讀詩歌,，品味語言2、聯(lián)系生活,，感悟人生）
三、朗讀詩歌,，品味語言
1,、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀一遍,。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文,。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面）,，讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文,。
3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀,，才能和詩人的思想感情形成共鳴,，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,，關(guān)鍵還是對(duì)詩的內(nèi)容的理解不夠,。
4、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容,。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問題：
（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（投影討論問題：“山”和“?！钡暮x,。“?！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）
（2）全詩為什么分為二節(jié)?（投影討論問題：第一節(jié)詩,，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩,，寫了我長大后的拼搏和奮斗,。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”,，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,，“海”象征了信念,。
（3）全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?（投影討論問題：要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬苦的，惟有不怕困難,，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）
5,、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論,。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩句中加橫線的詞語,，癡想、鐵青著臉,、誘惑,、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6,、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六,、七分鐘,。
7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn),，也可以說說自己不理解的句子,。
（2）“是的，我曾一次又一次的失望過,，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好,，好在哪里?（“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心,；“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多,。）從這句詩你得到什么啟示?（不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折,。跌倒后要能爬起來,，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀?注意重音,，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字,。
（3）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來,，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗,。朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你們讀試試,。全班齊讀,。
（4）最后那幾句“是的!人們啊,，請(qǐng)相信在不停的翻過無數(shù)座山后,，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂,，而在這座山的那邊,，就是海呀，是一個(gè)全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛,。”這幾句詩很有人生哲理,，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們是多么興奮、驚喜啊!同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?大家一起來讀一遍,，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來,，讀出全詩的高潮來。
深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，全班有感情的朗讀課文,。
四、聯(lián)系生活,，感悟人生
1,、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論,，全班交流十分鐘,。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧,。誰先說?
4,、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!
5,、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,，以“我終于見到了大海”為題寫一段話,。(投影練習(xí)課件,。)
五、放音樂
在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇四
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀詩歌,，品味詩歌語句的深層含義,；
2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理,。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)山與海的理解
四.教學(xué)過程：
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景,。
現(xiàn)在我們和山里的.孩子一起探尋山外那美好的世界,。請(qǐng)打開課本(板書課題：在山的那邊)
1.用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話,。
2.抽同學(xué)朗讀課文,。
1.教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)
2.配上音樂有感情的齊讀。
3.默讀詩歌,，思考問題：
第一節(jié)：我的童年,；我的向望和困惑
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗,。
1.請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來,，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)
2.老師引導(dǎo),，學(xué)生思考
(1)對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣,？
(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功,，一旦失敗怎么辦,？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的,，跌倒后要能爬起來,，只要堅(jiān)持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語句,。
五.體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)
在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇五
1,、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。
2,、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,，提高文學(xué)鑒賞能力。
3,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力。
4,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,。
“山”,、“海”的象征意義,。
難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確,。
要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，,，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥,。
詩歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異,，但我們不能就此忽視對(duì)詩歌主旨的把握,。《在山的那邊》主題相當(dāng)集中,、明確,，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟,，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,，反而不能真正達(dá)到欣賞詩歌的目的。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí),、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí),，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會(huì)在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹,，不利于自主,、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式的形成,。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度,。
教學(xué)設(shè)想
學(xué)習(xí)方法
讀——講——讀——賞——讀?！爸v”,，清除文字、詞語等障礙,，整體把握內(nèi)容和感情,。
“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言,。
課堂討論——評(píng)述,、質(zhì)疑。
學(xué)生介紹自己喜歡的句子,，并說出理由,；然后師生相互質(zhì)疑。
媒體設(shè)計(jì)
第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》,。
第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?！贰?/p>
課件提供群山,、大海的圖片,。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
每個(gè)人在童年時(shí)代,，對(duì)生活,，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來,，都有熱烈的企盼與遐思,。那么，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢?他們的想法,，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,，和山里的孩子一起,，去探尋山外那美好的世界。
二,、整體把握,，理清思路。
1、(a)掌握課后“讀一讀,，寫一寫”,。
在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句,。查詞典,，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。
(b)讀課文做到字正腔圓,、順暢流利,。
2、整體感知：熟讀課文,，把握內(nèi)容及感情,。
(a)詩中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思,？
探究學(xué)習(xí)：
詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑,；“海”,、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?/p>
第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難,、障礙等,，“海”比喻理想,、信念,、成功等?！吧侥沁吺呛,！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng),?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山,，才能見到那美麗的大海；理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉,。所以這首詩寫了詩人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情,?？傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義,。
(解說：以上探究內(nèi)容,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考,，多說,，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可,，要注意營造民主,、和諧、平等的課堂氣氛,。)
(b)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣,？并說明理由。
（配樂,，營造氛圍,，感受詩歌的音樂美。）
探究學(xué)習(xí)：
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣,；
第二節(jié)應(yīng)以“肯定,、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。
重點(diǎn)練讀語句：（生四人討論,，各組合作學(xué)習(xí),，擬朗讀處理方案。）
“是的,，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一,、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快,；三,、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強(qiáng),、肯定堅(jiān)決,、語速急緩交錯(cuò)；五,、六行語速稍慢,、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,，要讀出對(duì)理想的渴望,。
“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強(qiáng),，應(yīng)讀得鏗鏘有力,，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高,。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分,。聲音洪亮,、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后,，全班齊讀,。
欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情,，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語氣把握得很好,，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩歌的每一句深透理解后,，才能處理好,。看來這任務(wù)要下堂課來完成了,。
齊聲朗讀課文,。
3、課堂小結(jié)
在這一堂課里,，我們又積累了不少的詞語,，從整體上對(duì)詩歌有了初步理解，在朗讀聲中,，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌,。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是,，有興趣課外找?guī)灼x讀,，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。
三,、布置作業(yè)
1,、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話,。
2,、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句,。
3,、對(duì)不理解的語句質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一,、檢查知識(shí)掌握和背誦情況
1,、聽寫生字詞。
2,、背誦喜歡的句子,，豐富語言，積淀語感,。
3,、讓能背誦全文的同學(xué)表演。
二,、研習(xí)課文
詩的語言是非常新穎,、凝練、含蓄的,，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
（1）自主閱讀,。圈劃批注,。
（2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論,。
課文悟讀
“山那邊的山啊,，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼,、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色,。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色,。這里用來形容山,，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情,。這句詩言簡意豐,，語言既形象又生動(dòng)。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受,。
是的,，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心；“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多,。
師備問：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來,，只要堅(jiān)持下去就一定能成功,。把這句讀一讀。
學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味,，細(xì)微處有無限煙波,。
“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“,、“雪白”,、“夜夜”、“一次次”,、“漫濕”,。這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,。即使漫漫旅途布滿荊棘,，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力,。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。
讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理,。平時(shí)要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn),！
“是的!人們啊，請(qǐng)相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊,，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理,。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”,、“一次次”,、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人,。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,，前功盡棄，躑躅不前,。理想的實(shí)現(xiàn)具有長期性和艱巨性,。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,，勇往直前,，努力耕耘，理想定會(huì)不期然給你驚喜,，在一瞬間照亮你的眼睛,。
這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張,。
（3）深入理解詩的內(nèi)涵后,，全班再次有感情的朗讀課文,。
（4）師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑,。
三、體驗(yàn)與反思
根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么,？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享,。
四、課堂小結(jié)
五,、布置作業(yè)
1,、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話,。
2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花,，你孤芳自賞時(shí),，天地便小了。
3,、預(yù)習(xí)《走一步,，再走一步》。
板書設(shè)計(jì)
在山的那邊（海）
重重困難理想境界
c(1-1)《在山的那邊》
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在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇六
小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想
山那邊是什么呢?
媽媽給我說過：海
哦，山那邊是海嗎?
于是,，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個(gè)山頂
可是,，我卻幾乎是哭著回來了
在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊,，鐵青著臉
給我的幻想打了一個(gè)零分!
媽媽,，那個(gè)海呢?
二
在山的那邊，是海!
是用信念凝成的海
今天啊,，我竟沒想到
一顆從小飄來的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的,，我曾一次又一次地失望過
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰
那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊,，是海嗎?
是的!人們啊,，請(qǐng)相信
在不停地翻過無數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會(huì)攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是海呀
是一個(gè)全新的世界
在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇七
以下是小編整理的《在山的那邊》教案,，希望對(duì)大家有所幫助
【教學(xué)三維目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
能初步讀出語氣,。
2,、感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，理解“山”與“?！钡囊庀?。
3、通過本課的學(xué)習(xí),，初步體驗(yàn)詩 歌表達(dá)的美,。
過程與方法：
1、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律,。
2,、引導(dǎo)理解、感悟詩歌詞句的象征意義,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1,、 體會(huì)詩歌美，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理,。
2,、 理解“理想”的意義，樹立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。
【教學(xué)方法】
教法：1、朗讀法 2,、引導(dǎo)法 3,、思維拓展法。
學(xué)法：1,、朗誦法3,、直觀感知法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
同學(xué)們,，你到過大山的深處嗎?一座座山巒疊嶂,，一條條蜿蜒小路盤旋其中，有多少夢(mèng)想在這里徘徊,，對(duì)于一個(gè)山里的孩子,，山的那一邊，是夢(mèng)想,、是幸福,、是渴望、是追求,、今天,，就讓我們一起去體會(huì)一個(gè)山里孩子的夢(mèng)想吧!
1、請(qǐng)全班學(xué)生自己放 聲朗讀一遍， 學(xué)生練習(xí)朗讀,，要求語音正確,，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞：
癡想( )隱秘( )凝成( )誘惑( ) 喧騰( )一瞬間( )
癡想: 很投入很入迷,很忘情地思想.
隱秘: 隱蔽,不外露.
喧騰: 喧鬧奔騰
一瞬間: 一眨眼之間
提問：怎么樣才能讀出詩歌的形象之美呢?
(明確：通過重音、語氣,、語調(diào)的處理,，讀出感情。)
示例：“是的!人們啊,，請(qǐng)相信在不停的翻過無數(shù)座山后,，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,，你終會(huì)攀上這樣一座山頂,，而在這座山的那邊，就是海呀,，是一個(gè)全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句重讀“是的”,、“請(qǐng)相信”、“無數(shù)座”,、“一次次”,、“終會(huì)”、“全新”,、“一瞬間”等詞語,，最后一句的語調(diào)應(yīng)該上昂很高，起到強(qiáng)調(diào)作用,，讀出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候人們的興奮與驚喜,。
在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇八
《在山的那邊》
總課時(shí)
2
第2課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、品味重點(diǎn)詞語的深層含義,，領(lǐng)會(huì)詩人所闡述的人生哲理,。
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。
3,、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1,、對(duì)于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點(diǎn)詞或短語的理解。
2,、對(duì)學(xué)生探究問題的方法和精神進(jìn)行培養(yǎng),。
教學(xué)
準(zhǔn)備
教
學(xué)
過
程
[4][5][6][7][8]
在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇九
1、朗讀全詩,，感悟詩中的思想感情,。
2、抓住探究的關(guān)鍵,，理解詩中重點(diǎn)詞句的含義,。
1、這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“?！彼N(yùn)涵的象征意義,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2,、詩是用來朗讀的,，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。
3,、給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。
4,、本課教學(xué)擬一課時(shí)。
1,、導(dǎo)語：童年時(shí)代,，誰都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子,，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見到大海,，長大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎,？他真的是在尋找“大?！眴幔拷裉炀妥屛覀儭对谏降哪沁叀啡プ穼ご鸢赴?！
說明：教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。同時(shí)也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍,。
2、教師范讀,。（可以配樂朗讀,，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片,；也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“?！迸c“山”的認(rèn)識(shí)）
說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來源于電視,、圖畫等媒體而身臨其境者甚少,。教師可以借助媒體的功能（或自己的生活經(jīng)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”,，有利于學(xué)生對(duì)詩的理解,。
3、學(xué)生自讀,，教師巡回指導(dǎo)。
4,、找學(xué)生個(gè)讀,。（可以一人一節(jié)）
說明：“書讀百遍，其意自見”,，通過教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩有一個(gè)初步的感受,，為理解全詩作鋪墊,。
明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,，還要考慮到山是一座座山,，無數(shù)座山,。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難；而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮,！保笆且粋€(gè)全新的世界”,，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求。可見,，要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千心萬苦的,；惟有不怕困難,，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。
說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向,。
6,、學(xué)生齊讀,，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題,，小組討論后,，全班交流，教師給予補(bǔ)充,。
說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間,。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn),。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問,，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題,。
7、請(qǐng)找出一句詩作為你的座右銘,，你會(huì)覺得哪句好一些,，說說為什么？
明確：這道題是開放題,，教師應(yīng)放開手腳,，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”,。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí),。
8,、你能用你的文筆（或畫筆）描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎,？
說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫出自己對(duì)“?！本跋蟮恼J(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化,。
9,、小結(jié)：通過對(duì)全詩的朗讀評(píng)析，我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,，因?yàn)樗男闹惺冀K有“?！薄粋€(gè)全新的世界,，但愿我們也會(huì)為我們心中的“海”而去不懈的跋涉,，不懈的追求,。
說明：教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,。
10,、作業(yè)：用上“讀一讀寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自姡憩F(xiàn)自己不畏困難,，戰(zhàn)勝挫折的信念,。
說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,，在思考的過程中,，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。
在山的那邊
物象山海
意象困難理想
堅(jiān)定的信念,、不懈的追求讓我們走向成功
在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十
1,、準(zhǔn)確朗讀，理解“山”與“?！钡纳顚雍x,。
2、層遞式朗讀,，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn),，感悟詩句豐富的內(nèi)涵。
3,、激情誦讀,，把握主旨，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆勇往直前,。
在層遞式朗讀中品味詩句的豐富內(nèi)涵,。
朗讀，自主學(xué)習(xí),，合作探究,。
《在山的那邊》是王家新從邊遠(yuǎn)山區(qū)初入大學(xué)校園時(shí)的創(chuàng)作，作品起源于作者童年的經(jīng)驗(yàn),。作者從小隨父母在五六個(gè)地方生活過,，但一直沒有走出山里的世界，而幼年的王家新又是一個(gè)耽于幻想,、對(duì)外面世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年,。詩中的“山”與“海”,，開篇時(shí)可以從真實(shí)的表層意義上來理解,，又可以從隱喻的意義來深層解讀：山,，一個(gè)實(shí)際生活的世界，有坎坷,，有挫折,，有重重的困難；海,，一個(gè)夢(mèng)想中的世界,，開闊、光亮,、自由,，充滿著誘惑力。王家新沒有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄,，而是面對(duì)理想的破滅之苦,，把它更積極地轉(zhuǎn)化為一種對(duì)理想矢志不渝的追求直至夢(mèng)想之花璀璨綻放的心理路程。詩歌中有好奇,，有迷惘,，有激情，有驚喜,，可以說是包含作者的真情,。為了體現(xiàn)這種追夢(mèng)精神，作者用詞精當(dāng)傳神,，并巧妙運(yùn)用擬人的修辭增強(qiáng)了詩歌的感染力,，讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”，海也都有了呼喚的深情,?？梢酝ㄟ^換詞對(duì)比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)更深入地走進(jìn)文本。課文的“研討與練習(xí)”提示我們要通過朗讀感悟詩中的思想感情,，聯(lián)系上下文品味詞語的含義,，這些要求都告訴我們朗讀對(duì)于詩歌教學(xué)的重要性，也告訴我們品味詞語不能就詞論詞,，必須結(jié)合語境才能體味到詞語的生命力,。練習(xí)中的開放題是以“我終于見到了大海為題”寫一段話，書寫的過程既能展示學(xué)生對(duì)文本的理解程度,，又能激活學(xué)生追求夢(mèng)想的信念,，還能給學(xué)生仿寫或自由創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了一課一得,、學(xué)以致用的教學(xué)理念,。細(xì)細(xì)讀來，這三道習(xí)題對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)啟示頗多。
對(duì)剛剛步入初中的孩子來說,，未知的一切都是新奇的。孩子們對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活充滿神奇的向往和無盡的希冀,?？梢哉f，每個(gè)孩子的血管里都澎湃著向上的激情,?！对谏降哪沁叀穭偤檬侨私贪娉踔薪滩牡氖灼恼拢詢和囊暯峭ㄟ^詩歌這種獨(dú)特的方式闡述了對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求,，所以特別容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的求索精神，讓孩子們乘著夢(mèng)想的翅膀自由翱翔,。
一,、由“夢(mèng)想”導(dǎo)入新課“夢(mèng)想”是我們?cè)谛奶锷喜ハ碌囊涣＝鹕姆N子?？吹酱蠹覡N爛的笑臉,，我仿佛看到一個(gè)個(gè)夢(mèng)想正在綻放為一朵朵絢爛的花。孩子們,，能說說屬于你的那個(gè)最動(dòng)人的夢(mèng)想嗎,？（生交流，師熱情點(diǎn)評(píng),，目的是奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)——點(diǎn)燃?jí)粝?，放飛自信。）現(xiàn)在,，讓我們走進(jìn)《在山的那邊》,，一起探尋山里孩子的追夢(mèng)之旅。
二,、準(zhǔn)確朗讀,，把握“山”與“海”的象征意義
1,、師配樂范讀課文,，生靜心聆聽，注意正音并把握朗讀節(jié)奏,。學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師朗讀,，談第一感受。
2,、讀一讀,，寫一寫（注意結(jié)合語境）：癡想隱秘凝誘惑喧騰漫濕一瞬間
三、理解朗讀，感受文本中鮮活的形象與執(zhí)著的追求
2,、師生小結(jié)：通往理想的路也許是漫長的,、崎嶇的、艱險(xiǎn)的,，但只要百折不撓,、執(zhí)著奮進(jìn)，理想的境界終將實(shí)現(xiàn),，奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心,！齊讀“是的，人們啊,，請(qǐng)相信——在一瞬間照亮你的眼睛……”（感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜,。）
3、男女同學(xué)合作朗讀詩歌,。學(xué)生在書上標(biāo)出有疑問的地方,，在小組中質(zhì)疑，然后全班交流,。學(xué)生可能提問：
（1）隱秘：為什么是“隱秘”的想望,？
（3）“誘惑著我的山頂”一句中山頂為什么會(huì)有“誘惑力”？
（4）“是一個(gè)全新的世界”一句中“全新的世界”會(huì)是怎樣精彩的世界,？
4,、教師可采用換詞激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，品味經(jīng)典詞語,。如“癡想”換為“遐想”,，“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對(duì)比賞析“飄”與“扎”,，“漫濕”與“枯干”,。
2．小組合作探究第二部分。長大追夢(mèng)：堅(jiān)定頑強(qiáng)——自豪驚喜
3．開展表情朗讀競賽,，給學(xué)生配上音樂,，享受與文本相和鳴的愉悅。
五,、激情誦讀,，升華激情根據(jù)屏幕提示，激情誦讀,，熟練成誦,。
在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十一
《在山的那邊》
總課時(shí)
2
第1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、通過朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準(zhǔn)確,、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣,。
2,、初步感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1、詩歌朗讀的停頓,、節(jié)奏、情感,。
2,、“山”與“海”的象征意義的初步探究,。
教學(xué)
準(zhǔn)備
powerpoint課件
教
學(xué)
過
程
[4][5][6][7][8][9]
《在山的那邊》
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在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十二
1、朗讀詩歌,，品味語言
訓(xùn)練中品味揣摩語言,，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。
對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,，這首詩很有吸引力,，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻寫,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。
朗讀法、討論法
多媒體教學(xué)
一,、導(dǎo)入：（投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語）同學(xué)們,，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波，而是生活在大山里,，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,，蒼蒼茫茫，連綿不斷,，你會(huì)想到什么呢,？為什么會(huì)這么想？（讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的,。今天,，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》,。
（投影課題,、作者簡介）
二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過詩歌了,，喜不喜歡詩呀,？為什么？
2,、同學(xué)們說的都不錯(cuò),。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,，我們要通過朗讀來品味語言,，用情去讀，用心去悟,。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長,。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、朗讀詩歌，品味語言2,、聯(lián)系生活,，感悟人生）
三、朗讀詩歌,，品味語言
1,、山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧,。請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀一遍,。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。
2,、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面）,，讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3,、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣,？欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情,，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴,，才能得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩的內(nèi)容的理解不夠,。
4,、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容,。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問題：
（1）在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么,？（投影討論問題：“山”和“海”的含義,?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）
（2）全詩為什么分為二節(jié),？（投影討論問題：第一節(jié)詩,，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩,，寫了我長大后的拼搏和奮斗,。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩中的“山”象征了困難,，“?！毕笳髁诵拍睢?/p>
（3）全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情,？（投影討論問題：要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬苦的，惟有不怕困難,，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）
5,、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢,？詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論,。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩句中加橫線的詞語，癡想,、鐵青著臉,、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案,。
6,、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論,。討論進(jìn)行約六,、七分鐘,。
7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn),，也可以說說自己不理解的句子,。
（2）“是的，我曾一次又一次的失望過,，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好,，好在哪里？（“一次又一次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心,；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多,。）從這句詩你得到什么啟示,？（不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折,。跌倒后要能爬起來,，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀,？注意重音,，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。
（3）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰,，——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海,，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望,，請(qǐng)你們讀試試,。全班齊讀。
（4）最后那幾句“是的,！人們啊,，請(qǐng)相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,，你終會(huì)攀上這樣一座山頂,，而在這座山的那邊,，就是海呀，是一個(gè)全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛,。”這幾句詩很有人生哲理,，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們是多么興奮、驚喜??！同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？大家一起來讀一遍,，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來,，讀出全詩的高潮來。
深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，全班有感情的朗讀課文,。
四、聯(lián)系生活,，感悟人生
1,、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示,。（投影練習(xí)課件）四人小組討論，全班交流十分鐘,。
2,、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說,？
4,、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長,！
5,、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話,。（投影練習(xí)課件。）
五,、放音樂
在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十三
1.誦讀詩歌,，品味語言,。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。
1.誦讀詩歌,，品味語言。
2.理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。
詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。
品味語言,。
教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
一、板書課題,、出示目標(biāo)（1分鐘左右）
二,、自學(xué)指導(dǎo)
三、學(xué)生先學(xué)
四,、檢測(cè)（15分鐘左右）
五,、后教（討論更正）（10分鐘左右）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）
七,、教學(xué)反思
教案集體備課
修改意見備注
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、板書課題，出示目標(biāo)
同學(xué)們,，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》（板書課題）,，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）
1.誦讀詩歌，品味語言,。
2.理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，主要靠大家自學(xué),，比誰學(xué)得好。
二,、第一次先學(xué)后教：朗讀課文,，掃除生字詞
1、指名朗讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，及時(shí)評(píng)價(jià)，并訂正錯(cuò)誤,，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字,。
2、聽讀課文。
3,、齊讀課文,。
三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容,，品味語言
學(xué)生自由朗讀課文,，注音語氣、語速,、語調(diào)及重音的把握,，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1.1,、詩中“山”和“?！钡暮x是什么？
2,、“我常伏在窗口癡想”,，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義,？
3.為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”？
生自學(xué),，師巡視了解情況,。
師指名回答后，明確：
1,、小時(shí)候,，“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！?。長大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的海,，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難,，“?！北扔骼硐耄门郎奖扔髌D苦奮斗,?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念,。
2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的,。程度,。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界,。
3.“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山,，大失所望,，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,，形象又生動(dòng),。
4.詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想,，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。
1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
以“我終于見到了”為題寫一段話,。（橫線處可以填寫某種事物,，如大海、雪山,、大漠等,；也可以填寫具體的人，如你的偶像,、某個(gè)神秘人物等,。）要注意寫出你對(duì)見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動(dòng)心情,。
生獨(dú)立寫作,，師巡視了解情況。
六、課后作業(yè)：
完成配套練習(xí)課內(nèi)部分,。
在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十四
創(chuàng)意說明：這是一篇美麗的童話,，有詩一般的境界。在朗讀時(shí)可把“課文變形”了讀,，即把一般的文句“變”為詩行來閱讀,。這種變形將美的語言顯示得更美，激發(fā)學(xué)生的'朗讀興趣,，讓學(xué)生感受課文中的語言美,。
教學(xué)步驟：
一、分角色讀課文
二,、復(fù)述故事情節(jié)
三,、別出心裁讀課文
1．教師：作者說，他是帶著寫詩的激情,，帶著寫詩的語感,，來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的,、簡潔的,、凝練的，像詩一樣,；具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,，講究含蓄、講究節(jié)奏等等,。
下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀,，即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀，同學(xué)們來感受一下是什么效果,。如：
·他是一個(gè)盲孩子,。在他的世界里，沒有光亮,，沒有色彩,。他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。
·他們走過泥濘的曠野,，踏上小路,，走向家中,。
變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野／踏上小路／走向家中
2．討論：文句這樣“變形”后,，你讀起來的感覺有何不同,？
