作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇一

1.朗讀全詩(shī),，感悟詩(shī)中的思想感情。

2.抓住探究的關(guān)鍵,，理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,。

2,、“山”、“?！钡南笳饕饬x,。

難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。

1.這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于“山”與“?！彼N(yùn)涵的象征意義,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

2.詩(shī)是用來(lái)朗讀的,，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。

3.給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。

4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：童年時(shí)代,，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”,。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見(jiàn)到大海,，長(zhǎng)大以后依然不停地追尋它,，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大海”嗎?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!

說(shuō)明：教師通過(guò)生動(dòng)有效的導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍,。

2.教師范讀。(可以配樂(lè)朗讀,，音樂(lè)為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“?！迸c“山”的認(rèn)識(shí))

說(shuō)明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生,，絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視,、圖畫(huà)等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“?！迸c“山”,，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。

3.學(xué)生自讀,，教師巡回指導(dǎo),。

4、找學(xué)生個(gè)讀,。(可以一人一節(jié))

說(shuō)明：“書(shū)讀百遍,，其意自見(jiàn)”，通過(guò)教師范讀,，學(xué)生自讀,，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過(guò)“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受，為理解全詩(shī)作鋪墊,。

明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思,，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山,，無(wú)數(shù)座山,。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“海”“是用信念凝成的?！?，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求,?？梢?jiàn)，要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難,，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

說(shuō)明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景,，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向,。

6.學(xué)生齊讀,，然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)題,，小組討論后,，全班交流，教師給予補(bǔ)充。

說(shuō)明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間,。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中互相彌補(bǔ),，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問(wèn),，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”,，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問(wèn)題,。

7.請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘,，你會(huì)覺(jué)得哪句好一些，說(shuō)說(shuō)為什么?

明確：這道題是開(kāi)放題 ,，教師應(yīng)放開(kāi)手腳,，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。

說(shuō)明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的”,。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過(guò)座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí),。

8.你能用你的文筆(或畫(huà)筆)描繪出攀上山頂看到的“?！钡木跋髥?

說(shuō)明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想,。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫(huà)出自己對(duì)“海”景象的認(rèn)識(shí),，美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)科間融合,，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。

9.小結(jié)：通過(guò)對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析，我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,，因?yàn)樗男闹惺冀K有“?！薄粋€(gè)全新的世界,，但愿我們也會(huì)為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙妫恍傅淖非?。

說(shuō)明：教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn),，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”上的所有詞語(yǔ)寫(xiě)一段話或?qū)懸皇自?shī),，表現(xiàn)自己不畏困難,，戰(zhàn)勝挫折的信念。

說(shuō)明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性,，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,，在思考的過(guò)程中,，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。

在山的那邊

物象 山 海

意象 困難 理想

堅(jiān)定的信念,、不懈的追求讓我們走向成功

布置作業(yè)

1,、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)三遍,，有注音的分兩行完成(至少選三個(gè)造一段話)。

2,、熟讀課文,，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

3,、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑,，在文中作好標(biāo)注。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目的：

?1.了解朗讀詩(shī)歌的根本要求,，做到讀音精確,，停頓適當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)調(diào)與情緒,。

?2,、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

?3,、理解重點(diǎn)難點(diǎn)的詩(shī)句

?4,、建立理想與信念，培育學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而勇于面對(duì)困難,，并培育為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

?1、有情緒地朗誦課文

?2,、理解重點(diǎn)難解的句子

?3,、體會(huì)作家抒發(fā)的思想情緒，懂得全詩(shī)所論述的人生哲理

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.課前籌備

二.課間教學(xué)

?此部份分為五個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行,。第一,，課前引入。引入的內(nèi)容為：小孩子總是對(duì)外界新奇的東西充斥著企盼與盼望,，總有這樣或那樣的理想,，正是這樣的理想支持著他們的生活。現(xiàn)在同窗們來(lái)想象一下,，一個(gè)久居在山里面的小孩,，整天面對(duì)著擋在前面的山會(huì)有什么感受?好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入《在山的那邊》的學(xué)習(xí),，來(lái)了解一下作者的感受與去看一下山的那邊到底是什么,。

第二.帶讀,。在帶讀之前，應(yīng)當(dāng)先劃分好節(jié)奏,，這樣有利于更好地朗讀,。理解作者的思想情緒。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言

訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解,。

學(xué)情分析：

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié),，詩(shī)人以孩子的口吻寫(xiě),，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法：

朗讀法,、討論法

教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：(投影課件播放大山的畫(huà)面及導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港口城市寧波,，而是生活在大山里,，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫,，連綿不斷,，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?（讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》,。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。

(投影課題,、作者簡(jiǎn)介)

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了,，喜不喜歡詩(shī)呀?為什么?

2,、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉,、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀,，用心去悟,。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,，幫助自己成長(zhǎng),。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言2,、聯(lián)系生活,，感悟人生）

三、朗讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言

1,、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍,。教師（投影課件配樂(lè)配畫(huà)面）有感情朗讀課文,。

2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)（放音樂(lè)配投影畫(huà)面）,，讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

3,、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情,，只有投入了自己的感情去讀,，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們讀的感情不夠,，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。

4,、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容,。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?（投影討論問(wèn)題：“山”和“?！钡暮x,。“?！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）

（2）全詩(shī)為什么分為二節(jié)?（投影討論問(wèn)題：第一節(jié)詩(shī),，寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī),，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

（3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?（投影討論問(wèn)題：要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，惟有不怕困難,，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）

5,、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論,。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的詞語(yǔ),，癡想、鐵青著臉,、誘惑,、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。

6,、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六,、七分鐘,。

7、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn),，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子,。

（2）“是的，我曾一次又一次的失望過(guò),，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好,，好在哪里?（“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心,；“一座座”,，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩(shī)你得到什么啟示?（不要企圖一舉成功,，要能承受住失敗和挫折,。跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功,。）誰(shuí)把這句讀一讀?注意重音,，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字,。

（3）“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái),，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗,。朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你們讀試試,。全班齊讀,。

（4）最后那幾句“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊,，就是海呀,，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛,。”這幾句詩(shī)很有人生哲理,，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們是多么興奮、驚喜啊!同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷?大家一起來(lái)讀一遍,，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來(lái),，讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。

深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，全班有感情的朗讀課文,。

四、聯(lián)系生活,，感悟人生

1,、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無(wú)數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示,。(投影練習(xí)課件)四人小組討論,，全班交流十分鐘。

2,、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧,。誰(shuí)先說(shuō)?

4,、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)!

5,、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話,。(投影練習(xí)課件,。)

五、放音樂(lè)

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇四

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀詩(shī)歌,，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義,；

2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理,。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,。

三.教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)山與海的理解

四.教學(xué)過(guò)程：

投影大山的畫(huà)面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景,。

現(xiàn)在我們和山里的.孩子一起探尋山外那美好的世界,。請(qǐng)打開(kāi)課本(板書(shū)課題：在山的那邊)

1.用讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)連成一段話,。

2.抽同學(xué)朗讀課文,。

1.教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)

2.配上音樂(lè)有感情的齊讀。

3.默讀詩(shī)歌,，思考問(wèn)題：

第一節(jié)：我的童年,；我的向望和困惑

第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗,。

1.請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái),，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)

2.老師引導(dǎo),，學(xué)生思考

(1)對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣,？

(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功,，一旦失敗怎么辦,？從中得到什么啟示？

學(xué)生回答：

不能達(dá)不到目的就灰心喪氣,，因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的,，跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持就能成功,。

齊讀并試背有哲理的語(yǔ)句,。

五.體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇五

1、整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。

2,、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，提高文學(xué)鑒賞能力。

3,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力。

4,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,。

“山”,、“海”的象征意義,。

難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確,。

要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，,，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥,。

詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握,?！对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確,，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟,，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,，反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí),、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí),，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會(huì)在開(kāi)學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”,，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹,，不利于自主、合作,、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式的形成,。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。

教學(xué)設(shè)想

學(xué)習(xí)方法

讀——講——讀——賞——讀,?！爸v”,，清除文字、詞語(yǔ)等障礙,，整體把握內(nèi)容和感情,。

“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言,。

課堂討論——評(píng)述,、質(zhì)疑。

學(xué)生介紹自己喜歡的句子,，并說(shuō)出理由,；然后師生相互質(zhì)疑。

媒體設(shè)計(jì)

第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》,。

第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大?！贰?/p>

課件提供群山,、大海的圖片,。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

每個(gè)人在童年時(shí)代,，對(duì)生活,，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái),，都有熱烈的企盼與遐思,。那么，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢?他們的想法,，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,，和山里的孩子一起,，去探尋山外那美好的世界。

二,、整體把握,，理清思路。

1,、(a)掌握課后“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”。

在課文句子中劃出詞語(yǔ),，明確詞不離句,。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音。

(b)讀課文做到字正腔圓,、順暢流利,。

2、整體感知：熟讀課文,，把握內(nèi)容及感情,。

(a)詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思,？

探究學(xué)習(xí)：

詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了童年的想望和困惑,；“海”,、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?/p>

第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難,、障礙等,，“海”比喻理想,、信念,、成功等?！吧侥沁吺呛,！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng),?！吧健辈恢挂蛔挥袌?jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山,，才能見(jiàn)到那美麗的大海,；理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉,。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情?？傊?shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外,，還需深入把握詩(shī)歌的深層含義,。

(解說(shuō)：以上探究?jī)?nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,，多思考,，多說(shuō)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可,，要注意營(yíng)造民主,、和諧、平等的課堂氣氛,。)

(b)朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣,？并說(shuō)明理由。

（配樂(lè),，營(yíng)造氛圍,，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。）

探究學(xué)習(xí)：

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣,；

第二節(jié)應(yīng)以“肯定,、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

重點(diǎn)練讀語(yǔ)句：（生四人討論,，各組合作學(xué)習(xí),，擬朗讀處理方案。）

“是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一,、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快,；三,、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng),、肯定堅(jiān)決,、語(yǔ)速急緩交錯(cuò)；五,、六行語(yǔ)速稍慢,、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,，要讀出對(duì)理想的渴望,。

“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng),，應(yīng)讀得鏗鏘有力,，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫(xiě)出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們驚喜萬(wàn)分,。聲音洪亮、慷慨激昂,，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后,，全班齊讀,。

欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情,，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,，才能處理好,。看來(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了,。

齊聲朗讀課文,。

3、課堂小結(jié)

在這一堂課里,，我們又積累了不少的詞語(yǔ),，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中,，我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌,。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,，有興趣課外找?guī)灼x讀,，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩(shī)歌。

三,、布置作業(yè)

1,、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話,。

2,、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句,。

3,、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑。

第二課時(shí)

一,、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2,、背誦喜歡的句子,，豐富語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感,。

3,、讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二,、研習(xí)課文

詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎,、凝練、含蓄的,，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,，把不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)一起討論。

（1）自主閱讀,。圈劃批注,。

（2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論,。

課文悟讀

“山那邊的山啊,，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼,、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色,。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色,。這里用來(lái)形容山,，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及我的沮喪的心情,。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐,，語(yǔ)言既形象又生動(dòng)。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的主觀感受,。

是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心；“一座座”,，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多,。

師備問(wèn)：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣,，從這句詩(shī)你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來(lái),，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀,。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味,，細(xì)微處有無(wú)限煙波,。

“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“,、“雪白”,、“夜夜”、“一次次”,、“漫濕”,。這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,。即使漫漫旅途布滿荊棘,，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力,。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理,。平時(shí)要多提高語(yǔ)言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn),！

“是的!人們啊，請(qǐng)相信——／在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊,，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)很有人生哲理,。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無(wú)數(shù)座”,、“一次次”,、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人,。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,，前功盡棄，躑躅不前,。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性,。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,，勇往直前,，努力耕耘，理想定會(huì)不期然給你驚喜,，在一瞬間照亮你的眼睛,。

這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍,、輕松但不失緊張,。

（3）深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文,。

（4）師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑,。

三,、體驗(yàn)與反思

根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么？并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享,。

四,、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

1,、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話,。

2、課外薦讀冰心哲理詩(shī)：墻角的花,，你孤芳自賞時(shí),，天地便小了。

3,、預(yù)習(xí)《走一步,，再走一步》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

在山的那邊（海）

重重困難理想境界

c(1-1)《在山的那邊》

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在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇六

小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么呢?

媽媽給我說(shuō)過(guò)：海

哦，山那邊是海嗎?

于是,，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個(gè)山頂

可是,，我卻幾乎是哭著回來(lái)了

在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊,，鐵青著臉

給我的幻想打了一個(gè)零分!

媽媽,，那個(gè)海呢?

二

在山的那邊，是海!

是用信念凝成的海

今天啊,，我竟沒(méi)想到

一顆從小飄來(lái)的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰

那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)

一次次漫濕了我枯干的心靈……

在山的那邊,，是海嗎?

是的!人們啊,，請(qǐng)相信

在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會(huì)攀上這樣一座山頂

而在這座山的那邊，就是海呀

是一個(gè)全新的世界

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇七

以下是小編整理的《在山的那邊》教案,，希望對(duì)大家有所幫助

【教學(xué)三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

能初步讀出語(yǔ)氣,。

2、感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容,，理解“山”與“?！钡囊庀蟆?/p>

3,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，初步體驗(yàn)詩(shī) 歌表達(dá)的美,。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)朗讀來(lái)整體感知詩(shī)歌美的韻律,。

2,、引導(dǎo)理解、感悟詩(shī)歌詞句的象征意義,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、 體會(huì)詩(shī)歌美，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理,。

2,、 理解“理想”的意義，樹(shù)立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

【教學(xué)方法】

教法：1、朗讀法 2,、引導(dǎo)法 3,、思維拓展法。

學(xué)法：1,、朗誦法3,、直觀感知法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

同學(xué)們,，你到過(guò)大山的深處嗎?一座座山巒疊嶂,，一條條蜿蜒小路盤(pán)旋其中，有多少夢(mèng)想在這里徘徊,，對(duì)于一個(gè)山里的孩子,，山的那一邊，是夢(mèng)想,、是幸福,、是渴望、是追求,、今天,，就讓我們一起去體會(huì)一個(gè)山里孩子的夢(mèng)想吧!

1、請(qǐng)全班學(xué)生自己放 聲朗讀一遍,， 學(xué)生練習(xí)朗讀,，要求語(yǔ)音正確，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣,。

2、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞：

癡想( )隱秘( )凝成( )誘惑( ) 喧騰( )一瞬間( )

癡想: 很投入很入迷,很忘情地思想.

隱秘: 隱蔽,不外露.

喧騰: 喧鬧奔騰

一瞬間: 一眨眼之間

提問(wèn)：怎么樣才能讀出詩(shī)歌的形象之美呢?

(明確：通過(guò)重音、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)的處理,，讀出感情。)

示例：“是的!人們啊,，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂,，而在這座山的那邊,，就是海呀，是一個(gè)全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛,。”這句重讀“是的”,、“請(qǐng)相信”、“無(wú)數(shù)座”,、“一次次”,、“終會(huì)”、“全新”,、“一瞬間”等詞語(yǔ),，最后一句的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該上昂很高，起到強(qiáng)調(diào)作用,，讀出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候人們的興奮與驚喜,。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇八

《在山的那邊》

總課時(shí)

2

第2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所闡述的人生哲理,。

2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。

3,、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1,、對(duì)于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點(diǎn)詞或短語(yǔ)的理解,。

2,、對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題的方法和精神進(jìn)行培養(yǎng)。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教

學(xué)

過(guò)

程

[4][5][6][7][8]

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇九

1,、朗讀全詩(shī),，感悟詩(shī)中的思想感情。

2、抓住探究的關(guān)鍵,，理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義,。

1、這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于“山”與“?！彼N(yùn)涵的象征意義,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

2,、詩(shī)是用來(lái)朗讀的,，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

3,、給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。

4,、本課教學(xué)擬一課時(shí)。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：童年時(shí)代,，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子,，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見(jiàn)到大海,，長(zhǎng)大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎,？他真的是在尋找“大?！眴幔拷裉炀妥屛覀儭对谏降哪沁叀啡プ穼ご鸢赴?！

說(shuō)明：教師通過(guò)生動(dòng)有效的導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。

2,、教師范讀,。（可以配樂(lè)朗讀，音樂(lè)為鋼琴曲《命運(yùn)》,。有條件的可以配合一些多媒體圖片,；也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“海”與“山”的認(rèn)識(shí)）

說(shuō)明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視,、圖畫(huà)等媒體而身臨其境者甚少,。教師可以借助媒體的功能（或自己的生活經(jīng)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”,，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解,。

3、學(xué)生自讀,，教師巡回指導(dǎo),。

4、找學(xué)生個(gè)讀,。（可以一人一節(jié)）

說(shuō)明：“書(shū)讀百遍,，其意自見(jiàn)”，通過(guò)教師范讀,，學(xué)生自讀,，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過(guò)“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受，為理解全詩(shī)作鋪墊,。

明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思,，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山,，無(wú)數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難,；而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮！?，“是一個(gè)全新的世界”,，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢?jiàn),，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的,；惟有不怕困難,，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

說(shuō)明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景,，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向,。

6,、學(xué)生齊讀，然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)題,，小組討論后,，全班交流，教師給予補(bǔ)充,。

說(shuō)明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間,。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn),。在這個(gè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問(wèn),，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問(wèn)題,。

7、請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘,，你會(huì)覺(jué)得哪句好一些,，說(shuō)說(shuō)為什么？

明確：這道題是開(kāi)放題,，教師應(yīng)放開(kāi)手腳,，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。

說(shuō)明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的”,。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過(guò)座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí),。

8,、你能用你的文筆（或畫(huà)筆）描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎,？

說(shuō)明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,，語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫(huà)出自己對(duì)“?！本跋蟮恼J(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)科間融合,，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。

9,、小結(jié)：通過(guò)對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析,，我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“?！薄粋€(gè)全新的世界,，但愿我們也會(huì)為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙妫恍傅淖非?。

說(shuō)明：教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn),，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

10,、作業(yè)：用上“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”上的所有詞語(yǔ)寫(xiě)一段話或?qū)懸皇自?shī),，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念,。

說(shuō)明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性,，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過(guò)程中,，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng),。

在山的那邊

物象山海

意象困難理想

堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十

1,、準(zhǔn)確朗讀,，理解“山”與“海”的深層含義,。

2,、層遞式朗讀，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn),，感悟詩(shī)句豐富的內(nèi)涵,。

3、激情誦讀,，把握主旨,，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆勇往直前。

在層遞式朗讀中品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵,。

朗讀,，自主學(xué)習(xí),，合作探究,。

《在山的那邊》是王家新從邊遠(yuǎn)山區(qū)初入大學(xué)校園時(shí)的創(chuàng)作，作品起源于作者童年的經(jīng)驗(yàn),。作者從小隨父母在五六個(gè)地方生活過(guò),，但一直沒(méi)有走出山里的世界，而幼年的王家新又是一個(gè)耽于幻想,、對(duì)外面世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年,。詩(shī)中的“山”與“海”,，開(kāi)篇時(shí)可以從真實(shí)的表層意義上來(lái)理解,，又可以從隱喻的意義來(lái)深層解讀：山,，一個(gè)實(shí)際生活的世界，有坎坷,，有挫折,，有重重的困難；海,，一個(gè)夢(mèng)想中的世界,，開(kāi)闊、光亮,、自由,，充滿著誘惑力。王家新沒(méi)有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄,，而是面對(duì)理想的破滅之苦,，把它更積極地轉(zhuǎn)化為一種對(duì)理想矢志不渝的追求直至夢(mèng)想之花璀璨綻放的心理路程。詩(shī)歌中有好奇,，有迷惘,，有激情，有驚喜,，可以說(shuō)是包含作者的真情,。為了體現(xiàn)這種追夢(mèng)精神，作者用詞精當(dāng)傳神,，并巧妙運(yùn)用擬人的修辭增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力,，讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”，海也都有了呼喚的深情,?？梢酝ㄟ^(guò)換詞對(duì)比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)更深入地走進(jìn)文本。課文的“研討與練習(xí)”提示我們要通過(guò)朗讀感悟詩(shī)中的思想感情,，聯(lián)系上下文品味詞語(yǔ)的含義,，這些要求都告訴我們朗讀對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)的重要性，也告訴我們品味詞語(yǔ)不能就詞論詞,，必須結(jié)合語(yǔ)境才能體味到詞語(yǔ)的生命力,。練習(xí)中的開(kāi)放題是以“我終于見(jiàn)到了大海為題”寫(xiě)一段話，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程既能展示學(xué)生對(duì)文本的理解程度,，又能激活學(xué)生追求夢(mèng)想的信念,，還能給學(xué)生仿寫(xiě)或自由創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了一課一得,、學(xué)以致用的教學(xué)理念,。細(xì)細(xì)讀來(lái)，這三道習(xí)題對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)啟示頗多,。

對(duì)剛剛步入初中的孩子來(lái)說(shuō),，未知的一切都是新奇的,。孩子們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿神奇的向往和無(wú)盡的希冀?？梢哉f(shuō),，每個(gè)孩子的血管里都澎湃著向上的激情?！对谏降哪沁叀穭偤檬侨私贪娉踔薪滩牡氖灼恼?，它以兒童的視角通過(guò)詩(shī)歌這種獨(dú)特的方式闡述了對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，所以特別容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的求索精神,，讓孩子們乘著夢(mèng)想的翅膀自由翱翔。

一,、由“夢(mèng)想”導(dǎo)入新課“夢(mèng)想”是我們?cè)谛奶锷喜ハ碌囊涣＝鹕姆N子,。看到大家燦爛的笑臉,，我仿佛看到一個(gè)個(gè)夢(mèng)想正在綻放為一朵朵絢爛的花,。孩子們，能說(shuō)說(shuō)屬于你的那個(gè)最動(dòng)人的夢(mèng)想嗎,？（生交流,，師熱情點(diǎn)評(píng)，目的是奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)——點(diǎn)燃?jí)粝?，放飛自信,。）現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)《在山的那邊》,，一起探尋山里孩子的追夢(mèng)之旅,。

二、準(zhǔn)確朗讀,，把握“山”與“?！钡南笳饕饬x

1、師配樂(lè)范讀課文,，生靜心聆聽(tīng),，注意正音并把握朗讀節(jié)奏。學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師朗讀,，談第一感受,。

2,、讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)（注意結(jié)合語(yǔ)境）：癡想隱秘凝誘惑喧騰漫濕一瞬間

三、理解朗讀,，感受文本中鮮活的形象與執(zhí)著的追求

2,、師生小結(jié)：通往理想的路也許是漫長(zhǎng)的,、崎嶇的、艱險(xiǎn)的,，但只要百折不撓,、執(zhí)著奮進(jìn)，理想的境界終將實(shí)現(xiàn),，奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心,！齊讀“是的，人們啊,，請(qǐng)相信——在一瞬間照亮你的眼睛……”（感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜,。）

3、男女同學(xué)合作朗讀詩(shī)歌,。學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出有疑問(wèn)的地方,，在小組中質(zhì)疑，然后全班交流,。學(xué)生可能提問(wèn)：

（1）隱秘：為什么是“隱秘”的想望,？

（3）“誘惑著我的山頂”一句中山頂為什么會(huì)有“誘惑力”？

（4）“是一個(gè)全新的世界”一句中“全新的世界”會(huì)是怎樣精彩的世界,？

4,、教師可采用換詞激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，品味經(jīng)典詞語(yǔ),。如“癡想”換為“遐想”,，“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對(duì)比賞析“飄”與“扎”,，“漫濕”與“枯干”,。

2．小組合作探究第二部分。長(zhǎng)大追夢(mèng)：堅(jiān)定頑強(qiáng)——自豪驚喜

3．開(kāi)展表情朗讀競(jìng)賽,，給學(xué)生配上音樂(lè),，享受與文本相和鳴的愉悅。

五,、激情誦讀,，升華激情根據(jù)屏幕提示，激情誦讀,，熟練成誦,。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十一

《在山的那邊》

總課時(shí)

2

第1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣,。

2,、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1、詩(shī)歌朗讀的停頓,、節(jié)奏,、情感。

2,、“山”與“?！钡南笳饕饬x的初步探究。

教學(xué)

準(zhǔn)備

powerpoint課件

教

學(xué)

過(guò)

程

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《在山的那邊》

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在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十二

1,、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言

訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解,。

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力,，尤其是在詩(shī)的第一節(jié),，詩(shī)人以孩子的口吻寫(xiě)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

朗讀法,、討論法

多媒體教學(xué)

一、導(dǎo)入：（投影課件播放大山的畫(huà)面及導(dǎo)語(yǔ)）同學(xué)們,，如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港口城市寧波,，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山,，蒼蒼茫茫,，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢,？為什么會(huì)這么想,？（讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》,。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。

（投影課題,、作者簡(jiǎn)介）

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀,？為什么？

2,、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò),。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,，用情去讀，用心去悟,。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng),。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言2,、聯(lián)系生活,，感悟人生）

三、朗讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言

1,、山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧,。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍,。教師（投影課件配樂(lè)配畫(huà)面）有感情朗讀課文。

2,、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)（放音樂(lè)配投影畫(huà)面）,，讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

3,、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣,？欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情,，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,，才能得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠,。

4,、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么,？（投影討論問(wèn)題：“山”和“海”的含義,?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）

（2）全詩(shī)為什么分為二節(jié),？（投影討論問(wèn)題：第一節(jié)詩(shī),，寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī),，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

（3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（投影討論問(wèn)題：要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,，惟有不怕困難，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。）

5、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢,？詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論,。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的詞語(yǔ),，癡想、鐵青著臉,、誘惑,、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。

6,、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六,、七分鐘,。

7,、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子,。

（2）“是的,，我曾一次又一次的失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,，但我又一次次鼓起信心向前走去,。”這句的三個(gè)量詞用得特別好,，好在哪里,？（“一次又一次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心,；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多,。）從這句詩(shī)你得到什么啟示,？（不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折,。跌倒后要能爬起來(lái),，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰(shuí)把這句讀一讀,？注意重音,，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。

（3）“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,，——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望,，請(qǐng)你們讀試試,。全班齊讀。

（4）最后那幾句“是的,！人們啊,，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,，你終會(huì)攀上這樣一座山頂,，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛,。”這幾句詩(shī)很有人生哲理,，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們是多么興奮、驚喜??！同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷？大家一起來(lái)讀一遍,，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來(lái),，讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。

深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，全班有感情的朗讀課文,。

四、聯(lián)系生活,，感悟人生

1,、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無(wú)數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示,。（投影練習(xí)課件）四人小組討論,，全班交流十分鐘。

2,、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧,。誰(shuí)先說(shuō)？

4,、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī),，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)！

5,、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話,。（投影練習(xí)課件,。）

五、放音樂(lè)

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十三

1.誦讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言,。

2.理解詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

1.誦讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言,。

2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

品味語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

一,、板書(shū)課題、出示目標(biāo)（1分鐘左右）

二,、自學(xué)指導(dǎo)

三,、學(xué)生先學(xué)

四、檢測(cè)（15分鐘左右）

五,、后教（討論更正）（10分鐘左右）

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）

七,、教學(xué)反思

教案集體備課

修改意見(jiàn)備注

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們,，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》（板書(shū)課題）,，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）

1.誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言,。

2.理解詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，主要靠大家自學(xué),，比誰(shuí)學(xué)得好。

二,、第一次先學(xué)后教：朗讀課文,，掃除生字詞

1、指名朗讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，及時(shí)評(píng)價(jià)，并訂正錯(cuò)誤,，教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字,。

2、聽(tīng)讀課文,。

3,、齊讀課文,。

三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容,，品味語(yǔ)言

學(xué)生自由朗讀課文,，注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,，要求學(xué)生帶著下面的問(wèn)題朗讀課文。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1.1,、詩(shī)中“山”和“?！钡暮x是什么？

2,、“我常伏在窗口癡想”,，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義,？

3.為什么說(shuō)“山那邊的山啊,，鐵青著臉”？

生自學(xué),，師巡視了解情況,。

師指名回答后，明確：

1,、小時(shí)候,，“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！?。長(zhǎng)大后，領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海,，那是信念凝成的海,，群山比喻重重困難，“?！北扔骼硐?，用爬山比喻艱苦奮斗?！吧侥沁吺呛,！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。

2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的,。程度,。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,，想探索未知的世界。

3.“鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色,，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受,。“我”爬上山頂,，本以為能看見(jiàn)大海,，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望,，沮喪極了,，詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng),。

4.詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,。理想，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不懈的奮斗,，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”,，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈,，是心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。

1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

以“我終于見(jiàn)到了”為題寫(xiě)一段話,。（橫線處可以填寫(xiě)某種事物,，如大海、雪山,、大漠等,；也可以填寫(xiě)具體的人，如你的偶像,、某個(gè)神秘人物等,。）要注意寫(xiě)出你對(duì)見(jiàn)到他|它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷，以及見(jiàn)到后的激動(dòng)心情,。

生獨(dú)立寫(xiě)作,，師巡視了解情況。

六,、課后作業(yè)：

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分,。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十四

創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇美麗的童話,，有詩(shī)一般的境界。在朗讀時(shí)可把“課文變形”了讀,，即把一般的文句“變”為詩(shī)行來(lái)閱讀,。這種變形將美的語(yǔ)言顯示得更美，激發(fā)學(xué)生的'朗讀興趣,，讓學(xué)生感受課文中的語(yǔ)言美,。

教學(xué)步驟：

一、分角色讀課文

二,、復(fù)述故事情節(jié)

三,、別出心裁讀課文

1．教師：作者說(shuō)，他是帶著寫(xiě)詩(shī)的激情,，帶著寫(xiě)詩(shī)的語(yǔ)感,，來(lái)創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語(yǔ)言是優(yōu)美的,、簡(jiǎn)潔的,、凝練的，像詩(shī)一樣,；具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,，講究含蓄、講究節(jié)奏等等,。

下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀,，即把文中一般的文句“變”為詩(shī)行來(lái)閱讀，同學(xué)們來(lái)感受一下是什么效果,。如：

·他是一個(gè)盲孩子,。在他的世界里，沒(méi)有光亮,，沒(méi)有色彩,。他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

·他們走過(guò)泥濘的曠野,，踏上小路,，走向家中。

變?yōu)椋核麄冏哌^(guò)泥濘的曠野／踏上小路／走向家中

2．討論：文句這樣“變形”后,，你讀起來(lái)的感覺(jué)有何不同,？