作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

在山的那邊 教案篇一

知識與能力：

1,、朗讀詩歌,，品味詩歌語句的深層含義；

2,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生的哲理

過程與方法：

1、運(yùn)用自主,、合作,、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌

2、反復(fù)朗讀感悟,，體會詩歌中表達(dá)的情感

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn),、努力奮斗的精神

2,、學(xué)會設(shè)計(jì)自己的人生,，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解“山”和“?！钡纳羁毯x

2、嘗試合作性,、探究性的學(xué)習(xí)方式,，品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理,，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解

教學(xué)難點(diǎn)：

對“山”與“?！钡睦斫?/p>

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué),，這個時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點(diǎn)在這個起點(diǎn)上，相信每個人對自己以后的人生都會有過朦朧的“夢”,，這個夢就是我們的理想,，你們的夢是什么呢？能給大家說說嗎,？（請4,、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）

大家的理想都很不錯，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢,？（學(xué)生各抒己見）

不錯,，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》,，就是一篇關(guān)于理想實(shí)現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)

2,、寫作背景

王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下,，在他童年的五六年里,，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山,，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年,，決不會滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么,，并為著這一個理想進(jìn)行艱苦地探尋,，甚至影響了作者的一生后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩,，于是就有了這篇課文《在山的那邊》

二,、初讀,，整體感知

1、教師范讀,，學(xué)生正音

2,、學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義

癡想（chī）隱秘（mì）苦澀（sè）凝成（níng）誘惑（yòu）

喧騰（xuān）耽于（dān）一瞬間（shùn）喧騰（xuān）枯干(kū)

癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法一瞬間(shn)：一眨眼之間

誘惑：①使用手段,，使人認(rèn)識模糊而做壞事②吸引,、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃隱秘：隱蔽,，不外露

鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色枯干(kū)：失去水分，沒有水

3,、指名朗讀，全班齊讀

三,、研讀與賞析默讀詩歌,，思考問題：

1、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容,？

從時(shí)間上說,，第一詩節(jié)寫我童年的時(shí)候；第二詩節(jié)寫我長大以后

從內(nèi)容上說,，第一詩節(jié)寫我想望和困惑,；第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗

第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑

第二節(jié)：我長大后,；拼搏和奮斗

2,、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎,？探究一下,，“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思,？

從象征意義上說,，第一詩節(jié)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二詩節(jié)中的“山”象征了困難，“?！毕笳骼硐氲木辰?/p>

3,、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

要到達(dá)理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬苦的,，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想

四,、小結(jié)

這首詩表達(dá)了一種信念,，蘊(yùn)含了一個哲理詩人以群山和大海為意象,，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難,，用爬山比喻艱苦奮斗,，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的,，但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)不要企望一蹴而就,，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣

在山的那邊 教案篇二

教學(xué)目的：

知識與能力目標(biāo)：

1,、積累掌握“癡想、隱秘,、鐵青……”等詞語,；

2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧,，不斷提高閱讀能力,；

過程與方法目標(biāo)：

3、通過閱讀和思考,，領(lǐng)悟“海”與“山”的含義,；

4,、通過討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用,；

情感與價(jià)值目標(biāo)：

5,、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀,，從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，提高閱讀能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論,，討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

閱讀法,、討論法,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

夢想是什么,？夢想就是隔著山的景象,。那么，在山的那邊是什么呢,？今天,，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩,，去感悟夢想與追夢。

二,、新授

(一)夯實(shí)基礎(chǔ)

1,、字詞過關(guān)

默讀課文，給“讀一讀,，寫一寫”注音,，并選一個詞造句。

癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成

誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間

(抽生念讀,，集體訂正并齊讀,，抽生2—3人念讀造的句。)

2,、知人論世

每讀一篇文章,，每學(xué)一篇課文，我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫作背景,，這既是學(xué)習(xí)的需要,，也是對作者的尊重。那我們來了解一下 王家新,，1957年生于湖北均縣,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),，分配到湖北鄖陽師專任教,。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開,。1992年去英國,。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年),、《游動懸崖》(1997)等。

(不要求學(xué)生識記,，只作宣讀了解,，而且讓學(xué)生明確，只要知道王家新是一位當(dāng)代作家即可,，不必強(qiáng)行去記簡歷,，今后的。類似亦是如此,。)

作者又是怎樣看他的這一首詩的呢,？請同學(xué)們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。

(二)研讀文本

1,、范讀課文(可以是聽錄音)

2,、自行練讀(可個人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽讀)

3,、抽生閱讀

4,、研討問題(小組討論，并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆},，提高效率,，不必面面俱到)

①為什么說是“隱秘的想望”?

②為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

③“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思,？

④“一顆從小飄來的種子”比喻什么,？為什么說是“飄來的”?

⑤“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢,？

⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？

明確：

①小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海,，這個想望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”。

②這是擬人手法,?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山,，非常失望、沮喪,，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”,。山色是青的,，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑,。

③“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

④比喻一個信念，媽媽給我的信念,，──山那邊是海,。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,，這話也并非確指理想,，所以說是飄來的,。

⑤詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”,，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說,，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。

⑥先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的,。再想照亮前后的心情,，能體會到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮,、驚喜,。

5、回顧課文,，齊讀,。

(三)鞏固練習(xí)

1、同學(xué)們,，通過剛才的閱讀和討論,，現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“?！币膊恢皇悄瞧Ａ税?！那么，詩中的“?！迸c“山”,，蘊(yùn)含著什么意思？

(抽生回答,，且為中下生,。)

明確：海，是理想境界,；山,，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的,。惟有不怕困難,，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。(由老師引申完成的中心思想)

2,、作業(yè)本作業(yè)，練習(xí)習(xí)題二,。(答案見《教師教學(xué)用書》)

3,、拔高作業(yè)，以《我終于見到了大?！窞轭}寫一段話,。100字左右。

三,、小結(jié)

同學(xué)們,，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山,，只要我們鼓起勇氣,，翻過那一座座山，一定會見到那一片海的,。相信自己,，勇往直前！

在山的那邊 教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理解詩文的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理,，培養(yǎng)朗讀和鑒賞詩歌的能力。

2,、朗讀——運(yùn)用“自助餐式的學(xué)習(xí)菜單”,，自主、合作,、探究,。

3、學(xué)習(xí)作者為實(shí)現(xiàn)理想百折不撓,、堅(jiān)持奮斗的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀,、鑒賞,。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

同學(xué)們，今天我們嘗試用一種新的方法來學(xué)習(xí)著名詩人王家新的詩歌《在山的那邊》,，現(xiàn)在先朗讀課文,。

要求：

（1）讀得字正腔圓。

學(xué)生默讀全詩，借助工具書,，疏通字詞,、讀準(zhǔn)字音。

重點(diǎn)字詞：癡（chī）想隱秘誘惑喧騰瞬(shùn)間

（2）讀得抑揚(yáng)頓挫,。

注意誦讀中的語氣,、語速、語調(diào),、停頓,、重音等。

“自助餐式”的學(xué)習(xí)菜單：

讀一讀：如果你喜歡朗讀,，可以通過朗讀精彩語句來品味詩歌深意,。

吟一吟：倘若你愛好吟詩，可以吟誦與本文內(nèi)容,、情感相關(guān)的詩歌,。

說一說：假若你擅長積累，可以講一個和文章內(nèi)容有關(guān)的故事,。

講一講：或許你善于表達(dá),，可以講述自己的親身體驗(yàn)和感悟。

賞一賞：也許你長于鑒賞,，可以多角度賞析課文,。

問一問：或者你善于發(fā)問，可以 向 老師,、同學(xué)質(zhì)疑,，請求幫助解決。

學(xué)生可能有以下選擇,。

1,、賞一賞。

（1）多角度賞析,。

（內(nèi)容）這首詩抒寫詩人童年的向往和困惑,，成年的感悟和信念及給人的啟示。

（人物）這首詩寫出了一個充滿幻想的“我”,；寫出了為了實(shí)現(xiàn)理想努力追求,、不懈奮斗的“我”……

（時(shí)間）第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期；第二節(jié)寫“我”長大以后,。

（事件）第一節(jié)寫“我”渴望“?！保坏诙?jié)寫“我”追尋“?！?。

（心理）第一節(jié)寫“我”的向往,、困惑、失望和沮喪,；第二節(jié)寫“我”的感悟及堅(jiān)定的信念,。

（方式）第一節(jié)寫“我”與媽媽的對話；第二節(jié)寫“我”和讀者的對話,。

（主旨）表達(dá)了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,，即使遭遇挫折也決不放棄的百折不回的情感，給人以深刻的啟迪,。

（寫法）這首詩表達(dá)了一種信念,，一個哲理。詩人取象于群山與大海,，用大海比喻理想,，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗,，意象壯闊,，意蘊(yùn)豐富。

五,、教師小結(jié)

今天我們嘗試了幾種學(xué)習(xí)方法,，其實(shí)，學(xué)習(xí)的方式很多,，不只是今天涉及的這些,，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新，選擇最適合自己的方式,，學(xué)好每一篇課文,。

在山的那邊 教案篇四

1．要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容,；通過反復(fù)誦讀,，達(dá)到熟讀成誦；

2．體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷,；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,，把握本詩主旨；

3．深入詩歌意境,，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識,，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

1．把握詩歌的總體形象,，感悟詩歌的思想內(nèi)容,。

2．理解“山”和“海”的深層含義,。

一,、課文感知：

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑,，成年的感悟和信念,，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓,，堅(jiān)持奮斗,，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山,。有感情地朗讀詩歌,，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言,。

二,、課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀,、寫一寫”和注釋中的問題,，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流,。

三、課前二分鐘：

講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》

四,、課文導(dǎo)入：

同學(xué)們,，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點(diǎn)時(shí),，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往,。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo),?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,，長大后依然不停地追尋它,。二十多年后的今天,，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及,。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

③教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流,、鞏固）

五,、朗讀課文：

《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù),。在詩中,，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感,，就要有感情地朗讀,，體悟“海”與“山”的象征意義,，領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味,。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀,，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo),。

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀,，然后討論回答、相互評論,、補(bǔ)充（可由教師鼓勵學(xué)生探究問題,，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）,。在學(xué)生（過渡）對詩歌有了大概了解,，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處,，認(rèn)真進(jìn)行品讀,。

a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界,，實(shí)現(xiàn)人生理想的,？

b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句,，反復(fù)品讀,，體會詩人的思想感情。

學(xué)生自由朗讀后,，可四人小組討論，共同探究以上問題,。

②朗讀指導(dǎo)

教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）,、語速,、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀,，把朗讀和品味結(jié)合起來,，通過反復(fù)品讀,，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,，更好地體會詩人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀,、分讀,。

六、整體感知：

朗讀全文,，感悟詩中的思想感情。詩歌,，除了字面上的意思外,，往往還有深層含義，探究一下,，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義,？

（“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy,；“爬山”比喻艱苦奮斗,。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是,，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將會實(shí)現(xiàn),。）

七、問題探究：

1． 為什么說是“隱秘的想望”,？

2． 為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”？

3．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思,？

4．“一顆從小飄來的種子”比喻什么,？為什么說是“飄來的”？

5．“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思,？

6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

八,、體會感知：

聯(lián)系上下文,，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語

1． 我常伏在窗口癡想

（這個詞在這里是什么意思？）

2． 山那邊的山啊,，鐵青著臉

（這是寫山的顏色嗎,？）

九、布置作業(yè)：

①背誦自己喜歡的詩句,，豐富語言,。

②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們,，奔向理想的人生征途是漫長的,，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗,，理想終將實(shí)現(xiàn),。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富,。一座山,，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望,，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難,。但是，怎樣翻無數(shù)座山,，卻是不容易的事情,。那么，怎樣翻過無數(shù)座山,，到達(dá)理想的境界,，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

十,、板書設(shè)計(jì)：

在山的那邊 教案篇五

1,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力,。

2,、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益的啟示。

3,、掌握自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

今天，我們背著書包,，興高采烈地來馬集鎮(zhèn)中,，開始了我們?nèi)松?dāng)中的新起點(diǎn)。那么,，在今后的三年以至更長的將來,，你想要做什么或者達(dá)到什么目標(biāo)呢？為了達(dá)到這個目標(biāo),，你準(zhǔn)備怎么做,？

根據(jù)學(xué)生所說，導(dǎo)入新課,，板書文題,。

1、教師范讀課文,。

2,、生自學(xué)生字、自瀆課文,。

3,、點(diǎn)名朗讀全文。

4,、問題：

（1）詩中所說的“?！笔鞘裁矗浚ㄓ眯拍钅傻暮?；是一個全新的世界）

（2）這首詩兩部分各寫了什么內(nèi)容,？

第一節(jié)：寫童年時(shí)的想望和困惑，是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”,；

第二節(jié)：寫長大后的拼搏和奮斗,，“山”和“海”是理想的境界,。

5,、全班齊讀全詩。

1,、讀文章要善于抓取信息,，抓取信息就是要抓住文中的關(guān)鍵詞，也就抓住了文章的中心,。那么,，這首詩的中心可用哪兩個詞語概括？它們內(nèi)在的含義又是什么,？

本義比喻義

自然界的海?！硐刖辰?/p>

爬奮

山斗

自然界的山山——重重困難

2、這二者之間是什么關(guān)系,？請用一句話來說,。

——要克服苦難，就要克服重重困難（歷盡千辛萬苦）,；要克服困難,，就要翻越無數(shù)座山。

3,、理想的實(shí)現(xiàn)很不容易,，從詩中哪些地方可以看出？請找出有關(guān)的詞語并作說明,。

（1）終于——爬山費(fèi)了很大的力氣,，花了很多的時(shí)間?！拔摇睗M以為上了山就可以看見大海了,，結(jié)果依舊是山，“哭著回來了”——鐵青——寫出了作者失望,、沮喪的心情,。

“鐵青”——這是作者表達(dá)的主觀感覺，因?yàn)樾那椴缓?，看山也好像“鐵青著臉”,。這和杜甫的詩“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”一樣,，傷心時(shí)看見美麗的花兒也好像在流淚一樣,。

（2）一次又一次——失望多，也表明實(shí)現(xiàn)理想不容易。

（3）一座座——困難重重,。

（4）一次次鼓起信心——作者不灰心,。

4、在實(shí)現(xiàn)理想的過程中,，作者經(jīng)歷了千辛萬苦,，遇到了重重困難，可是他并沒有灰心,，那么是什么力量,，讓“我”能一次次鼓起信心向前走去的？

——因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰……枯干的心靈……——詩人相信遠(yuǎn)方有海,，理想可以實(shí)現(xiàn),。這個信念，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不斷斗爭,。

枯干：比喻對理想的渴望。滿濕：滋潤,。因?yàn)椤拔摇毙闹杏欣硐?，心靈就不再枯干，理想給了我奮斗的動力,，生活也變得充實(shí)而有活力。

5,、齊讀全詩,，并體會剛才所說的內(nèi)容。

1,、詩中說“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,，怎么會扎下深根呢？

“種子”比喻媽媽給我信念,，但童年的認(rèn)識是很膚淺,，所以說是“飄來的”，后來“我”不斷的努力,，這種信念就在“我”的心中扎下了深根,。可見理想的樹立也需要日積月累,，要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根,。

2、為什么說是“隱秘的想望”,？

3,、“我常伏在窗口癡想。”“癡想”是什么意思,？

4,、“給我的幻想打了一個零分！”什么意思,？

5,、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？（理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮,、驚喜,。）

讀了這首詩，你得到了什么啟示,？

走一步,，再走一步莫頓·亨特

1、能有感情地誦讀課文,，復(fù)述故事情節(jié),，并在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理。

2,、感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對上海的意義,。

3、了解“小中見大”,，以事寓理的記敘方法,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

1、今天,，我們學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步,，再走一步》，課前布置大家作了預(yù)習(xí),，其中有一條預(yù)習(xí)任務(wù)：用“讀一讀,，寫一寫”中詞語將自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的困難而且戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過寫下來，哪位同學(xué)來讀一讀自己的文章,？

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

1,、作者小時(shí)候遇到了什么樣的困難呢,？我說標(biāo)題和作者，請幾位同學(xué)用分角色朗讀的方式把課文讀一遍,。

2,、請學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述前先讓學(xué)生說說復(fù)述故事要交代清楚哪些內(nèi)容,。

——時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

費(fèi)城七月里一個悶熱的日子,，“我”和一群孩子攀爬懸崖,，在懸崖上上不去，下不來,，最后在父親的引導(dǎo)下,，用“走一步，再走一步”的方式爬下了懸崖,，并且得到了寶貴的人生啟示,。

1、我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的了解,，請大家把課文的標(biāo)題蓋起來,，然后自己為文章重新擬寫一個標(biāo)題，寫在文題下面,。

2,、互相討論自己的標(biāo)題，然后點(diǎn)名說,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生比較，你的標(biāo)題和作者的標(biāo)題哪個好,？為什么,？

（1）文章的標(biāo)題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服，這和文章內(nèi)容一致,。

（2）文題能夠引起讀者的興趣,。

4,、“我”究竟遇到了什么困難,？請?jiān)谖闹姓页鰜怼?/p>

（1）第4節(jié)，“我”不能像別人一樣活潑勇敢,，做一些冒險(xiǎn)性的游戲,。

（2）第13節(jié)，朋友拋棄了“我”,，把我一個人丟在懸崖上,，而且天也黑了，我感到很無助（反襯手法）,。

（3）第15節(jié),，長時(shí)間呆在懸崖上,，動不了，我很緊張,，害怕,。——要求找出作者爬懸崖時(shí)的動作和心理活動的詞語：

爬：全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳

蹲：心驚肉跳頭暈?zāi)垦０筻ㄆ?/p>

伏：恐懼疲乏全身麻木不能動彈

（4）第17節(jié),，作者心里害怕,，他不能突破心理上的障礙，沒有信心,，所以下不去,。

5、作者遇到的困難不僅有夜幕,，懸崖等客觀的困難,，更重要的是來自于內(nèi)心的障礙。那么,，我們反過來問一下,，這些能塑算得上困難嗎？

其實(shí),，我們很多時(shí)候,，就覺得這些經(jīng)歷也沒什么大不了的。請?jiān)谖闹姓乙徽?，哪些地方能看出來,，這些經(jīng)歷不算困難？

（1）第7節(jié),，懸崖只有20多米高,。

（2）從朋友和杰利的言行，可以判斷出這不算困難,。如第13節(jié),，別的小朋友能輕松（一個接一個、左折右轉(zhuǎn)）地爬上去,，又輕松地繞過懸崖,。

在這里，不是為了寫其他的小朋友,，而是為了小“我”,，這種方法叫作“反襯”。

（3）父親指導(dǎo)“我”爬下懸崖的過程也很簡單,，“我”也沒費(fèi)力氣就下來了,。

6、既然不是什么困難,，而“我”卻為什么認(rèn)為這是一個極大的困難呢,？

——第1,、4節(jié)，“我”年幼,，體弱多病——這種方法叫“伏筆”,，即“前后照應(yīng)”。更重要的是“我”的心理上的障礙,。

7,、就是這不是什么困難的困難，卻讓“我”的心情變得糟糕透頂（出示投影）：

心情的變化：

恐慌恐懼絕望

（開始不敢上）（上了,，又很害怕）（加上黑夜,，最后）

8、這個困難又是如何克服的呢,？（讀16~23節(jié)）形成板書：

（1）克服困難的步驟：

起初：會摔死的——毫無信心,；

繼而：走一步——萌生信心；

隨后：再走一步——信心大增,；

最后：走下懸崖——巨大的成就干,。

（2）此時(shí)的心情怎樣？

恐慌恐懼絕望

驚奇而自豪

1,、通過本文的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

（1）要會分解困難（原文句）——用名句說：

千里之行,，始于足下,。——老子

不積跬步,，無以致千里,；不積小流，無以成江海,?！髯?/p>

（2）要對自己有信心。

（3）要善于收獲經(jīng)驗(yàn)（反思總結(jié)）,。

（4）只有勇于嘗試,，才能得到回報(bào)。

2,、在寫作上,，你有什么收獲,？

——倒敘,，可以產(chǎn)生懸念；環(huán)境反襯人物的心情,；照應(yīng)與伏筆,。

小事情反應(yīng)一個大道理——作者寫這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時(shí)候的一段經(jīng)歷,，更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理。

1,、詩見課本p.10的方框,。

2、完成課后練習(xí)二,。

在山的那邊 教案篇六

１,、知識與技能：

⑴ 了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣。

⑵ 初步了解詩歌的常識,，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理,。

⑶ 理解詩歌的形象所具有的象征意義。

２,、過程與方法：

⑴ 學(xué)生通過多種誦讀方式,，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力，品味語言,。

⑵ 通過討論,、點(diǎn)撥的方式來理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

３,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀： 樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

１,、重點(diǎn)： 理解海及無數(shù)座山的象征意義，進(jìn)一步拓展延伸,。

２,、難點(diǎn)： 在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

【

１課時(shí),。

【】

2020年１１月２３日下午第二節(jié),。

】

淮南實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級一班。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

二,、朗讀感知 整體把握

１、走近王家新：

王家新,，出生于１９５７年,，湖北人，詩人,。著有詩集《紀(jì)念》《游動懸崖》,，詩論集《人與世界的相遇》《夜鶯在它自己的時(shí)代》,，文學(xué)隨筆集《對隱秘的熱情》等。

２,、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞：

⑴ 字音：

癡想 隱秘 鐵青 凝成

誘惑 喧騰 扎下 一瞬間

⑵ 詞義：

隱秘：隱藏,，不對外表露。

誘惑：吸引,、招引,。

喧騰：喧鬧沸騰。

一瞬間：一眨眼的時(shí)間,，形容非常短暫,。

學(xué)生活動：點(diǎn)名朗讀全詩，學(xué)生反復(fù)誦讀,，齊讀,。

朗讀指導(dǎo)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情,，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴,，才能得到美的享受和有益的人生啟示,。當(dāng)然，感情是否真正投入,，關(guān)鍵還是要看對詩的內(nèi)容的理解是否深刻,。

３、整體感知：

教師范讀詩句,。引發(fā)學(xué)生思考：

⑴ 詩中所說的“?！笔鞘裁茨兀娙嗽趺凑f的,？“?！敝傅氖鞘裁矗?/p>

⑵ 詩中的“山”含義是否相同,？請指出“山”的含義,。

三、師生互動 解讀探究

１,、在反復(fù)誦讀和討論中理解課文內(nèi)容：

⑴ “小時(shí)侯,，我常伏在窗口癡想

──山那邊是什么呢？

媽媽給我說過,；海

哦,，山那邊是海嗎？”

這節(jié)詩中的“我”是一個怎樣的人？

⑵ 為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”,？

⑶ 這首詩表達(dá)了怎樣的一種思想感情？

２,、詩句賞析：

⑴ “山那邊的山啊,，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”

⑵ “一顆從小飄來的種子／卻在我的心中扎下了深根”

⑶ “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”

四,、總結(jié)反思 拓展延伸

１、總結(jié)反思：

《在山的那邊》是一首充滿了人生哲理的好詩,，寓意深長,。詩中“我”對大海的向往和有關(guān)海的信念表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈，詩人告訴我們,，為了實(shí)現(xiàn)理想,，要不畏懼一切困難。在你的生活中,，一定也有無數(shù)座山,，或已被你征服，或等著你征服,。

２,、拓展延伸：

目標(biāo)在遠(yuǎn)方

第一次看見鐵路是在家鄉(xiāng)的一個小山頭上，那年我13歲,，上初二,。我早就聽說大山的那一邊有鐵路和火車，我卻一直沒有見到,，從我生下來一直到13歲那年,，我就沒有出過大山。

13歲的那年暑假,，我心情突然變得不好起來,，主要是開始思考人生和未來，思考的結(jié)果是產(chǎn)生了很多死結(jié),，對人生和前途充滿了過多的困惑,。為了緩解我的憋悶心情，我就準(zhǔn)備去看看那對山里人來說還很陌生的鐵路,，母親也鼓勵我去看看,。我?guī)е黄克腿龔堬灒粋€人穿過了許多高高低低的大山,，從夜里三點(diǎn)一直走到早上六點(diǎn)半,，才到了有鐵路的山頭。透過黎明的曙光，看見鐵路在兩個山頭之間延伸著,，像一節(jié)一節(jié)的臺階,，通向遙遠(yuǎn)的地方，又像一根一根的琴鍵,，彈奏著生命的樂章,。那時(shí)太陽還沒有升起來，躲在另一個山下面,，映出一片紅光,，染紅了那一半天空。天地處于一片肅靜和寧靜之間,，那具有象征意味的鐵路就躺在天底下,，默默地丈量著大地的胸懷。鐵路并沒有我想像中的那么美麗,，那么富有詩意,，路基行鋪滿了零亂的石子，黑黝黝的鋼軌用平常的木頭連接著,，鐵路兩旁充滿著形形色色的垃圾,，但我還是一下就喜歡上它了，喜歡它那種遙遙無邊的神秘韻味,。

站著欣賞了一會兒,，我坐了下來,，疲倦和孤獨(dú)一下涌上心頭,，我就著青草躺了下來,，感受那黎明的安寧帶來我的沉寂享受，那樣的舒適讓我迷糊起來,，不知不覺地就睡著了,。正當(dāng)我在夢中憧憬美好未來的時(shí)候，一聲長長的汽笛聲驚醒了我的美夢,，我睜開眼來,，眼前一片明亮，太陽已經(jīng)升得老高了,。一列火車呼嘯著從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個山洞里鉆出來,，“嘀噠嘀噠”的聲音一下洪亮起來，我感到山在輕輕地顫動,，那火車從我的腳下疾馳著過去了,，我還是能夠模模糊糊地看見火車?yán)锩孀鞣N各樣的人，他們從很遠(yuǎn)的地方來,，到很遠(yuǎn)的地方去,，他們肯定到過許多地方,，見過不少事情。不多一會兒,，火車就從我的視野里消失了,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地通過鐵軌傳來列車行進(jìn)的聲音，那聲音越來越小了,，最后大山又是一片寂靜,。

火車遠(yuǎn)去了，大山平靜了,，我的心卻不能平靜下來,，腳下的路如鐵路一樣是枯燥的,、平淡的,，但我們生活的目標(biāo)不是腳下的路，而是完成這段路之后達(dá)到的遠(yuǎn)方,，遠(yuǎn)方有許多異樣的風(fēng)景和美麗的故事,，等待我們?nèi)バ蕾p。那天從鐵路那邊回來之后,，我就開始用功學(xué)習(xí)起來,，我知道雖然在大山里，但我生活的目標(biāo)應(yīng)該在遠(yuǎn)方,。

１,、作者看到的鐵路僅僅是我們平常所看見的鐵路嗎？想一想,，它有什么含義,？

２、“火車遠(yuǎn)去了,，大山平靜了”,，為什么“我的心卻不能平靜下來”？

３,、作者說“我生活的目標(biāo)應(yīng)該在遠(yuǎn)方”,，想想看，應(yīng)該是怎樣的目標(biāo),？

１,、在山的那邊 王家新

在山的那邊--------------------大 海

（小時(shí)候） （群山） （長大后）

癡想──沮喪 誘惑──堅(jiān)信

在山的那邊 教案篇七

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力,。

2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益的啟示。

3,、掌握自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

今天,，我們背著書包，興高采烈地來馬集鎮(zhèn)中,，開始了我們?nèi)松?dāng)中的新起點(diǎn),。那么，在今后的三年以至更長的將來,，你想要做什么或者達(dá)到什么目標(biāo)呢,？為了達(dá)到這個目標(biāo)，你準(zhǔn)備怎么做,？

根據(jù)學(xué)生所說,，導(dǎo)入新課，板書文題,。

1,、教師范讀課文。

2,、生自學(xué)生字,、自瀆課文。

3,、點(diǎn)名朗讀全文,。

4、問題：（1）詩中所說的“?！笔鞘裁?？（用信念凝成的海；是一個全新的世界）

（2）這首詩兩部分各寫了什么內(nèi)容,？

第一節(jié)：寫童年時(shí)的想望和困惑,，是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”,；

第二節(jié)：寫長大后的拼搏和奮斗,，“山”和“海”是理想的境界,。

5,、全班齊讀全詩。

1,、讀文章要善于抓取信息,，抓取信息就是要抓住文中的關(guān)鍵詞,，也就抓住了文章的中心。那么,，這首詩的中心可用哪兩個詞語概括,？它們內(nèi)在的含義又是什么？

本義比喻義

自然界的海?！硐刖辰?/p>

爬奮

山斗

自然界的山山——重重困難

2,、這二者之間是什么關(guān)系？請用一句話來說,。

——要克服苦難,，就要克服重重困難（歷盡千辛萬苦）；要克服困難,，就要翻越無數(shù)座山,。

3、理想的實(shí)現(xiàn)很不容易,，從詩中哪些地方可以看出,？請找出有關(guān)的詞語并作說明,。

（1）終于——爬山費(fèi)了很大的力氣,，花了很多的時(shí)間?！拔摇睗M以為上了山就可以看見大海了,，結(jié)果依舊是山，“哭著回來了”——鐵青——寫出了作者失望,、沮喪的心情,。

“鐵青”——這是作者表達(dá)的主觀感覺，因?yàn)樾那椴缓?，看山也好像“鐵青著臉”,。這和杜甫的詩“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”一樣,，傷心時(shí)看見美麗的花兒也好像在流淚一樣,。

（2）一次又一次——失望多，也表明實(shí)現(xiàn)理想不容易,。

（3）一座座——困難重重,。

（4）一次次鼓起信心——作者不灰心。

4,、在實(shí)現(xiàn)理想的過程中,，作者經(jīng)歷了千辛萬苦，遇到了重重困難,，可是他并沒有灰心,，那么是什么力量,，讓“我”能一次次鼓起信心向前走去的？

——因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰……枯干的心靈……——詩人相信遠(yuǎn)方有海,，理想可以實(shí)現(xiàn),。這個信念，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不斷斗爭,。

枯干：比喻對理想的渴望。滿濕：滋潤,。因?yàn)椤拔摇毙闹杏欣硐?，心靈就不再枯干，理想給了我奮斗的動力,，生活也變得充實(shí)而有活力,。

5、齊讀全詩,，并體會剛才所說的內(nèi)容,。

1、詩中說“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,，怎么會扎下深根呢,？

“種子”比喻媽媽給我信念，但童年的認(rèn)識是很膚淺,，所以說是“飄來的”,，后來“我”不斷的努力，這種信念就在“我”的心中扎下了深根,?？梢娎硐氲臉淞⒁残枰辗e月累，要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根,。

2,、為什么說是“隱秘的想望”？

3,、“我常伏在窗口癡想,。”“癡想”是什么意思,？

4,、“給我的幻想打了一個零分！”什么意思,？

5,、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？（理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮,、驚喜,。）

讀了這首詩,，你得到了什么啟示？

走一步,，再走一步莫頓·亨特

1,、能有感情地誦讀課文，復(fù)述故事情節(jié),，并在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理,。

2、感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對上海的意義,。

3,、了解“小中見大”，以事寓理的記敘方法,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

1,、今天，我們學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步,，再走一步》,，課前布置大家作了預(yù)習(xí)，其中有一條預(yù)習(xí)任務(wù)：用“讀一讀,，寫一寫”中詞語將自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的困難而且戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過寫下來,，哪位同學(xué)來讀一讀自己的文章？

2,、學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、作者小時(shí)候遇到了什么樣的困難呢,？我說標(biāo)題和作者，請幾位同學(xué)用分角色朗讀的方式把課文讀一遍,。

2,、請學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述前先讓學(xué)生說說復(fù)述故事要交代清楚哪些內(nèi)容,。

——時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

費(fèi)城七月里一個悶熱的日子,，“我”和一群孩子攀爬懸崖，在懸崖上上不去,，下不來,，最后在父親的引導(dǎo)下,，用“走一步，再走一步”的方式爬下了懸崖,，并且得到了寶貴的人生啟示,。

1、我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的了解,，請大家把課文的標(biāo)題蓋起來,，然后自己為文章重新擬寫一個標(biāo)題，寫在文題下面,。

2,、互相討論自己的標(biāo)題，然后點(diǎn)名說,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生比較，你的標(biāo)題和作者的標(biāo)題哪個好,？為什么,？

（1）文章的標(biāo)題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服，這和文章內(nèi)容一致,。

（2）文題能夠引起讀者的興趣,。

4、“我”究竟遇到了什么困難,？請?jiān)谖闹姓页鰜怼?/p>

（1）第4節(jié),，“我”不能像別人一樣活潑勇敢，做一些冒險(xiǎn)性的游戲,。

（2）第13節(jié),，朋友拋棄了“我”，把我一個人丟在懸崖上,，而且天也黑了,，我感到很無助（反襯手法）。

（3）第15節(jié),，長時(shí)間呆在懸崖上,，動不了，我很緊張,，害怕,。——要求找出作者爬懸崖時(shí)的動作和心理活動的詞語：

爬：全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳

蹲：心驚肉跳頭暈?zāi)垦０筻ㄆ?/p>

伏：恐懼疲乏全身麻木不能動彈

（4）第17節(jié),，作者心里害怕,，他不能突破心理上的障礙，沒有信心,，所以下不去,。

5,、作者遇到的困難不僅有夜幕，懸崖等客觀的困難,，更重要的是來自于內(nèi)心的障礙,。那么，我們反過來問一下,，這些能塑算得上困難嗎,？

其實(shí)，我們很多時(shí)候,，就覺得這些經(jīng)歷也沒什么大不了的,。請?jiān)谖闹姓乙徽遥男┑胤侥芸闯鰜?，這些經(jīng)歷不算困難,？

（1）第7節(jié)，懸崖只有20多米高,。

（2）從朋友和杰利的言行,，可以判斷出這不算困難。如第13節(jié),，別的小朋友能輕松（一個接一個,、左折右轉(zhuǎn)）地爬上去，又輕松地繞過懸崖,。

在這里,，不是為了寫其他的小朋友，而是為了小“我”,，這種方法叫作“反襯”,。

（3）父親指導(dǎo)“我”爬下懸崖的過程也很簡單，“我”也沒費(fèi)力氣就下來了,。

6,、既然不是什么困難，而“我”卻為什么認(rèn)為這是一個極大的困難呢,？

——第1、4節(jié),，“我”年幼,，體弱多病——這種方法叫“伏筆”，即“前后照應(yīng)”,。更重要的是“我”的心理上的障礙,。

7、就是這不是什么困難的困難,，卻讓“我”的心情變得糟糕透頂（出示投影）：

心情的變化：

恐慌恐懼絕望

（開始不敢上）（上了,，又很害怕）（加上黑夜,，最后）

8、這個困難又是如何克服的呢,？（讀16~23節(jié)）形成板書：

（1）克服困難的步驟：

起初：會摔死的——毫無信心,；

繼而：走一步——萌生信心；

隨后：再走一步——信心大增,；

最后：走下懸崖——巨大的成就干,。

（2）此時(shí)的心情怎樣？

恐慌恐懼絕望

驚奇而自豪

1,、通過本文的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

（1）要會分解困難（原文句）——用名句說：

千里之行,，始于足下,。 ——老子

不積跬步，無以致千里,；不積小流,，無以成江海。 ——荀子

（2）要對自己有信心,。

（3）要善于收獲經(jīng)驗(yàn)（反思總結(jié)）,。

（4）只有勇于嘗試，才能得到回報(bào),。

2,、在寫作上，你有什么收獲,？

——倒敘,，可以產(chǎn)生懸念；環(huán)境反襯人物的心情,；照應(yīng)與伏筆,。

小事情反應(yīng)一個大道理——作者寫這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理,。

1,、詩見課本p.10的方框。

2,、完成課后練習(xí)二,。