作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

在山的那邊 教案篇一

知識與能力：

1,、朗讀詩歌,，品味詩歌語句的深層含義,；

2、聯(lián)系自己的生活體驗,，感悟人生的哲理

過程與方法：

1,、運用自主、合作,、探究的方法學習詩歌

2,、反復朗讀感悟，體會詩歌中表達的情感

情感態(tài)度與價值觀：

1,、領會詩歌中闡述的人生哲理,，體會作者為實現(xiàn)理想不畏艱險、努力奮斗的精神

2,、學會設計自己的人生,，并樹立為人生目標不畏艱險、努力奮斗的精神

教學重點：

1,、理解“山”和“?！钡纳羁毯x

2、嘗試合作性,、探究性的學習方式,，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理,，并能聯(lián)系生活實際加深理解

教學難點：

對“山”與“?！钡睦斫?/p>

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境,，導入新課

1、同學們,，你們已經(jīng)從小學進入了中學,，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點在這個起點上，相信每個人對自己以后的人生都會有過朦朧的“夢”,，這個夢就是我們的理想,，你們的夢是什么呢？能給大家說說嗎,？（請4,、5位同學起來發(fā)表自己的看法）

大家的理想都很不錯，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢,？（學生各抒己見）

不錯,，理想的實現(xiàn)需要我們堅持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學習的《在山的那邊》,，就是一篇關于理想實現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)

2,、寫作背景

王家新,，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里,，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園,，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿著強烈好奇心的少年,，決不會滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法,，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進行艱苦地探尋,，甚至影響了作者的一生后來,，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》

二,、初讀,，整體感知

1、教師范讀,，學生正音

2,、學生自由朗讀，注意以下字詞的音形義

癡想（chī）隱秘（mì）苦澀（sè）凝成（níng）誘惑（yòu）

喧騰（xuān）耽于（dān）一瞬間（shùn）喧騰（xuān）枯干(kū)

癡想：不能實現(xiàn)的癡心想法一瞬間(shn)：一眨眼之間

誘惑：①使用手段,，使人認識模糊而做壞事②吸引,、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃隱秘：隱蔽，不外露

鐵青：形容人恐懼,、盛怒或患病時發(fā)青的臉色枯干(kū)：失去水分,，沒有水

3、指名朗讀,，全班齊讀

三,、研讀與賞析默讀詩歌，思考問題：

1,、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容,？

從時間上說，第一詩節(jié)寫我童年的時候,；第二詩節(jié)寫我長大以后

從內(nèi)容上說,，第一詩節(jié)寫我想望和困惑；第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗

第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑

第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗

2,、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎,？探究一下，“山”與“海”蘊含著什么意思,？

從象征意義上說,，第一詩節(jié)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“?！?，第二詩節(jié)中的“山”象征了困難，“?！毕笳骼硐氲木辰?/p>

3,、詩歌表達了怎樣的思想感情？

要到達理想境界,，是要歷盡千辛萬苦的,，只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想

四,、小結(jié)

這首詩表達了一種信念,，蘊含了一個哲理詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想,，用群山比喻重重困難,，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們,，奔向理想的人生征途是漫長的,，但是，只要百折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將實現(xiàn)不要企望一蹴而就,，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣

在山的那邊 教案篇二

教學目的：

知識與能力目標：

1、積累掌握“癡想,、隱秘,、鐵青……”等詞語；

2,、逐步掌握閱讀詩歌的技巧,，不斷提高閱讀能力；

過程與方法目標：

3,、通過閱讀和思考，領悟“?！迸c“山”的含義,；

4、通過討論,，明白關鍵句及優(yōu)美句的含義與運用,；

情感與價值目標：

5、培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神,。

教學重點：

閱讀,，從讀中領悟作者的思想感情，提高閱讀能力,。

教學難點：

討論,，討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點難點。

教學方法：

閱讀法,、討論法,。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入

夢想是什么,？夢想就是隔著山的景象,。那么，在山的那邊是什么呢,？今天,，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟夢想與追夢,。

二,、新授

(一)夯實基礎

1、字詞過關

默讀課文,，給“讀一讀,，寫一寫”注音，并選一個詞造句,。

癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成

誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間

(抽生念讀,，集體訂正并齊讀，抽生2—3人念讀造的句,。)

2,、知人論世

每讀一篇文章，每學一篇課文,，我們都應該了解這篇文章的作者以及寫作背景,，這既是學習的需要，也是對作者的尊重,。那我們來了解一下 王家新,，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學中文系讀書,。1982年畢業(yè),，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,，1990年離開,。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作,。出版的詩集有《紀念》(1985年),、《游動懸崖》(1997)等。

(不要求學生識記,，只作宣讀了解,，而且讓學生明確，只要知道王家新是一位當代作家即可,，不必強行去記簡歷,，今后的。類似亦是如此,。)

作者又是怎樣看他的這一首詩的呢,？請同學們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀,。

(二)研讀文本

1,、范讀課文(可以是聽錄音)

2、自行練讀(可個人斟酌朗讀,，也可小組內(nèi)相互聽讀)

3,、抽生閱讀

4、研討問題(小組討論,，并根據(jù)情況各小組分攤小題,，提高效率，不必面面俱到)

①為什么說是“隱秘的想望”?

②為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?

③“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思,？

④“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”?

⑤“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢,？

⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

明確：

①小時候想望山那邊的海,，爬山是為了望見大海,，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”,。

②這是擬人手法,。“我”爬上山頂,，滿以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山，非常失望,、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”,。山色是青的,，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑,。

③“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

④比喻一個信念，媽媽給我的信念,，──山那邊是海,。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,，這話也并非確指理想,，所以說是飄來的。

⑤詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰,?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干,，變得充實而有活力。

⑥先要想為什么“照亮”,，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的,。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜,，理想境界的實現(xiàn)使人興奮,、驚喜。

5,、回顧課文,，齊讀。

(三)鞏固練習

1,、同學們,，通過剛才的閱讀和討論,，現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“?！币膊恢皇悄瞧Ａ税?！那么，詩中的“?！迸c“山”,，蘊含著什么意思？

(抽生回答,，且為中下生,。)

明確：海，是理想境界,；山,，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界,，是要歷盡千辛萬苦的,。惟有不怕困難，百折不撓,，才能實現(xiàn)人生理想,。(由老師引申完成的中心思想)

2、作業(yè)本作業(yè),，練習習題二,。(答案見《教師教學用書》)

3、拔高作業(yè),，以《我終于見到了大?！窞轭}寫一段話。100字左右,。

三,、小結(jié)

同學們，相信你們心目中也有一片海,，但卻也隔著一座座山,，只要我們鼓起勇氣，翻過那一座座山,，一定會見到那一片海的,。相信自己，勇往直前,！

在山的那邊 教案篇三

【教學目標】

1,、理解詩文的象征意義及其蘊含的哲理，培養(yǎng)朗讀和鑒賞詩歌的能力,。

2,、朗讀——運用“自助餐式的學習菜單”,，自主、合作,、探究,。

3、學習作者為實現(xiàn)理想百折不撓,、堅持奮斗的精神。

【教學重點】

朗讀,、鑒賞,。

【課時安排】一課時

【教學流程】

同學們，今天我們嘗試用一種新的方法來學習著名詩人王家新的詩歌《在山的那邊》,，現(xiàn)在先朗讀課文,。

要求：

（1）讀得字正腔圓。

學生默讀全詩,，借助工具書,，疏通字詞、讀準字音,。

重點字詞：癡（chī）想隱秘誘惑喧騰瞬(shùn)間

（2）讀得抑揚頓挫,。

注意誦讀中的語氣、語速,、語調(diào),、停頓、重音等,。

“自助餐式”的學習菜單：

讀一讀：如果你喜歡朗讀,，可以通過朗讀精彩語句來品味詩歌深意。

吟一吟：倘若你愛好吟詩,，可以吟誦與本文內(nèi)容,、情感相關的詩歌。

說一說：假若你擅長積累,，可以講一個和文章內(nèi)容有關的故事,。

講一講：或許你善于表達，可以講述自己的親身體驗和感悟,。

賞一賞：也許你長于鑒賞,，可以多角度賞析課文。

問一問：或者你善于發(fā)問,，可以 向 老師,、同學質(zhì)疑，請求幫助解決,。

學生可能有以下選擇,。

1,、賞一賞。

（1）多角度賞析,。

（內(nèi)容）這首詩抒寫詩人童年的向往和困惑,，成年的感悟和信念及給人的啟示。

（人物）這首詩寫出了一個充滿幻想的“我”,；寫出了為了實現(xiàn)理想努力追求,、不懈奮斗的“我”……

（時間）第一節(jié)寫“我”童年時期；第二節(jié)寫“我”長大以后,。

（事件）第一節(jié)寫“我”渴望“?！保坏诙?jié)寫“我”追尋“?！?。

（心理）第一節(jié)寫“我”的向往、困惑,、失望和沮喪,；第二節(jié)寫“我”的感悟及堅定的信念。

（方式）第一節(jié)寫“我”與媽媽的對話,；第二節(jié)寫“我”和讀者的對話,。

（主旨）表達了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折也決不放棄的百折不回的情感,，給人以深刻的啟迪,。

（寫法）這首詩表達了一種信念，一個哲理,。詩人取象于群山與大海,，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難,，用爬山比喻艱苦奮斗,，意象壯闊，意蘊豐富,。

五,、教師小結(jié)

今天我們嘗試了幾種學習方法，其實,，學習的方式很多,，不只是今天涉及的這些，希望同學們在以后的學習中大膽創(chuàng)新,，選擇最適合自己的方式,，學好每一篇課文。

在山的那邊 教案篇四

1．要求學生借助工具書和注釋,，初步感知詩歌內(nèi)容,；通過反復誦讀,，達到熟讀成誦；

2．體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷,；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境,，把握本詩主旨；

3．深入詩歌意境,，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理,。

引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識,，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵,。

培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷,。

1．把握詩歌的總體形象,，感悟詩歌的思想內(nèi)容。

2．理解“山”和“?！钡纳顚雍x,。

一、課文感知：

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,，這首詩抒寫了童年的向往和困惑,，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,，必須百折不撓,，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望,，不停地翻過無數(shù)座山,。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情,，品味歌富有表現(xiàn)力的語言,。

二、課前準備：

組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容,；查字典解決“讀一讀,、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文,。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,，準備上課時在班里交流。

三,、課前二分鐘：

講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》

四,、課文導入：

同學們,，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時,，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往,。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標,?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,，長大后依然不停地追尋它,。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么,，他心目中的“?！笔鞘裁茨兀孔屛覀儊砥纷x這首詩歌,，從中尋求答案）

②出示學習目標并板書課題

③教師檢查預習（學生交流,、鞏固）

五、朗讀課文：

《在山的那邊》是一首詩歌,，詩歌是一種特殊的藝術,。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感,。我們要理解詩人的情感,，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山”的象征意義,，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,，再聽老師朗讀,，在進行讀詩的指導。

教師配樂朗讀,，學生帶著問題聽讀,，然后討論回答、相互評論、補充（可由教師鼓勵學生探究問題,，答案不必求統(tǒng)一,，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學生（過渡）對詩歌有了大概了解,，還要品讀詩歌形象而精練的語句,，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀,。

a．自由朗讀詩歌第二節(jié),，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的,？

b．找出你認為最形象,、精練的語句，反復品讀,，體會詩人的思想感情,。

學生自由朗讀后，可四人小組討論,，共同探究以上問題,。

②朗讀指導

教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）,、語速、停頓,。

教師指導朗讀,，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復品讀,，更好地領悟詩歌所蘊含的意味,，更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀,、分讀,。

六、整體感知：

朗讀全文,，感悟詩中的思想感情,。詩歌，除了字面上的意思外,，往往還有深層含義,，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思,？作者“爬山”有何象征意義？

（“海”指的是理想的境界,；“群山”指的是重重困難,；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的,，但是,，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn),。）

七,、問題探究：

1． 為什么說是“隱秘的想望”？

2． 為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”,？

3．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

4．“一顆從小飄來的種子”比喻什么,？為什么說是“飄來的”,？

5．“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思,？

6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情,？

八、體會感知：

聯(lián)系上下文,，品味下面詩句中加點的詞語

1． 我常伏在窗口癡想

（這個詞在這里是什么意思,？）

2． 山那邊的山啊，鐵青著臉

（這是寫山的顏色嗎,？）

九,、布置作業(yè)：

①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言,。

②課后練習：讀一讀,，寫一寫

課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的,，只要戰(zhàn)勝困難,，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn),。這首詩意象壯闊,，意蘊豐富。一座山,，也可以指無數(shù)座山,，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難,。但是,，怎樣翻無數(shù)座山,，卻是不容易的事情。那么,，怎樣翻過無數(shù)座山,，到達理想的境界，是教師和學生本節(jié)課需要共同探究的問題,。朗讀技巧的指導是本課教學的重點,。

十、板書設計：

在山的那邊 教案篇五

1,、加強朗讀訓練,，提高朗讀能力。

2,、初步領悟作品的精妙之處,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益的啟示,。

3、掌握自主,、合作,、探究的學習方式。

課時安排：一課時

今天,，我們背著書包,，興高采烈地來馬集鎮(zhèn)中，開始了我們?nèi)松斨械男缕瘘c,。那么,，在今后的三年以至更長的將來，你想要做什么或者達到什么目標呢,？為了達到這個目標，你準備怎么做,？

根據(jù)學生所說,，導入新課，板書文題,。

1,、教師范讀課文。

2,、生自學生字,、自瀆課文。

3,、點名朗讀全文,。

4、問題：

（1）詩中所說的“海”是什么,？（用信念凝成的海,；是一個全新的世界）

（2）這首詩兩部分各寫了什么內(nèi)容？

第一節(jié)：寫童年時的想望和困惑,，是現(xiàn)實中的“山”和“?！保?/p>

第二節(jié)：寫長大后的拼搏和奮斗,，“山”和“?！笔抢硐氲木辰纭?/p>

5,、全班齊讀全詩,。

1、讀文章要善于抓取信息,，抓取信息就是要抓住文中的關鍵詞,，也就抓住了文章的中心。那么,，這首詩的中心可用哪兩個詞語概括,？它們內(nèi)在的含義又是什么？

本義比喻義

自然界的海?！硐刖辰?/p>

爬奮

山斗

自然界的山山——重重困難

2,、這二者之間是什么關系？請用一句話來說,。

——要克服苦難,，就要克服重重困難（歷盡千辛萬苦）；要克服困難,，就要翻越無數(shù)座山,。

3、理想的實現(xiàn)很不容易,，從詩中哪些地方可以看出,？請找出有關的詞語并作說明。

（1）終于——爬山費了很大的力氣,，花了很多的時間,。“我”滿以為上了山就可以看見大海了,，結(jié)果依舊是山,，“哭著回來了”——鐵青——寫出了作者失望、沮喪的心情,。

“鐵青”——這是作者表達的主觀感覺,，因為心情不好,，看山也好像“鐵青著臉”。這和杜甫的詩“感時花濺淚,，恨別鳥驚心”一樣,，傷心時看見美麗的花兒也好像在流淚一樣。

（2）一次又一次——失望多,，也表明實現(xiàn)理想不容易,。

（3）一座座——困難重重。

（4）一次次鼓起信心——作者不灰心,。

4,、在實現(xiàn)理想的過程中，作者經(jīng)歷了千辛萬苦,，遇到了重重困難,，可是他并沒有灰心，那么是什么力量,，讓“我”能一次次鼓起信心向前走去的,？

——因為我聽到海依然在遠方為我喧騰……枯干的心靈……——詩人相信遠方有海，理想可以實現(xiàn),。這個信念,，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不斷斗爭,。

枯干：比喻對理想的渴望,。滿濕：滋潤。因為“我”心中有理想,，心靈就不再枯干,，理想給了我奮斗的動力，生活也變得充實而有活力,。

5,、齊讀全詩，并體會剛才所說的內(nèi)容,。

1,、詩中說“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根呢,？

“種子”比喻媽媽給我信念，但童年的認識是很膚淺,，所以說是“飄來的”,，后來“我”不斷的努力，這種信念就在“我”的心中扎下了深根,?？梢娎硐氲臉淞⒁残枰辗e月累,，要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根。

2,、為什么說是“隱秘的想望”,？

3、“我常伏在窗口癡想,?！薄鞍V想”是什么意思？

4,、“給我的幻想打了一個零分,！”什么意思？

5,、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情,？（理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜,。）

讀了這首詩,，你得到了什么啟示？

走一步,，再走一步莫頓·亨特

1,、能有感情地誦讀課文，復述故事情節(jié),，并在了解課文內(nèi)容的基礎上感悟文章所寄予的生活哲理,。

2、感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對上海的意義,。

3,、了解“小中見大”，以事寓理的記敘方法,。

課時安排：一課時

1,、今天，我們學習美國作家莫頓·亨特的文章《走一步,，再走一步》,，課前布置大家作了預習，其中有一條預習任務：用“讀一讀,，寫一寫”中詞語將自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的困難而且戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過寫下來,，哪位同學來讀一讀自己的文章？

2,、學習生字詞,。

1、作者小時候遇到了什么樣的困難呢,？我說標題和作者,，請幾位同學用分角色朗讀的方式把課文讀一遍,。

2、請學生復述課文,。復述前先讓學生說說復述故事要交代清楚哪些內(nèi)容,。

——時間、地點,、人物,、事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

費城七月里一個悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖,，在懸崖上上不去,，下不來，最后在父親的引導下,，用“走一步,，再走一步”的方式爬下了懸崖，并且得到了寶貴的人生啟示,。

1,、我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的了解，請大家把課文的標題蓋起來,，然后自己為文章重新擬寫一個標題,，寫在文題下面。

2,、互相討論自己的標題,，然后點名說。

3,、引導學生比較,，你的標題和作者的標題哪個好？為什么,？

（1）文章的標題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服,，這和文章內(nèi)容一致。

（2）文題能夠引起讀者的興趣,。

4,、“我”究竟遇到了什么困難？請在文中找出來,。

（1）第4節(jié),，“我”不能像別人一樣活潑勇敢，做一些冒險性的游戲。

（2）第13節(jié),，朋友拋棄了“我”，把我一個人丟在懸崖上,，而且天也黑了,，我感到很無助（反襯手法）。

（3）第15節(jié),，長時間呆在懸崖上,，動不了，我很緊張,，害怕,。——要求找出作者爬懸崖時的動作和心理活動的詞語：

爬：全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳

蹲：心驚肉跳頭暈目眩哀求啜泣

伏：恐懼疲乏全身麻木不能動彈

（4）第17節(jié),，作者心里害怕,，他不能突破心理上的障礙，沒有信心,，所以下不去,。

5、作者遇到的困難不僅有夜幕,，懸崖等客觀的困難,，更重要的是來自于內(nèi)心的障礙。那么,，我們反過來問一下,，這些能塑算得上困難嗎？

其實,，我們很多時候,，就覺得這些經(jīng)歷也沒什么大不了的。請在文中找一找,，哪些地方能看出來,，這些經(jīng)歷不算困難？

（1）第7節(jié),，懸崖只有20多米高,。

（2）從朋友和杰利的言行，可以判斷出這不算困難,。如第13節(jié),，別的小朋友能輕松（一個接一個、左折右轉(zhuǎn)）地爬上去,，又輕松地繞過懸崖,。

在這里，不是為了寫其他的小朋友,，而是為了小“我”,，這種方法叫作“反襯”,。

（3）父親指導“我”爬下懸崖的過程也很簡單，“我”也沒費力氣就下來了,。

6,、既然不是什么困難，而“我”卻為什么認為這是一個極大的困難呢,？

——第1,、4節(jié)，“我”年幼,，體弱多病——這種方法叫“伏筆”,，即“前后照應”。更重要的是“我”的心理上的障礙,。

7,、就是這不是什么困難的困難，卻讓“我”的心情變得糟糕透頂（出示投影）：

心情的變化：

恐慌恐懼絕望

（開始不敢上）（上了,，又很害怕）（加上黑夜,，最后）

8、這個困難又是如何克服的呢,？（讀16~23節(jié)）形成板書：

（1）克服困難的步驟：

起初：會摔死的——毫無信心,；

繼而：走一步——萌生信心；

隨后：再走一步——信心大增,；

最后：走下懸崖——巨大的成就干,。

（2）此時的心情怎樣？

恐慌恐懼絕望

驚奇而自豪

1,、通過本文的學習,，你有什么收獲？

（1）要會分解困難（原文句）——用名句說：

千里之行,，始于足下,。——老子

不積跬步,，無以致千里,；不積小流，無以成江海,?！髯?/p>

（2）要對自己有信心。

（3）要善于收獲經(jīng)驗（反思總結(jié)）,。

（4）只有勇于嘗試,，才能得到回報。

2、在寫作上,，你有什么收獲,？

——倒敘，可以產(chǎn)生懸念,；環(huán)境反襯人物的心情,；照應與伏筆。

小事情反應一個大道理——作者寫這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時候的一段經(jīng)歷,，更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理。

1,、詩見課本p.10的方框,。

2、完成課后練習二,。

在山的那邊 教案篇六

１,、知識與技能：

⑴ 了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確,，停頓恰當,，能初步讀出語氣。

⑵ 初步了解詩歌的常識,，理解詩歌蘊含的哲理,。

⑶ 理解詩歌的形象所具有的象征意義。

２,、過程與方法：

⑴ 學生通過多種誦讀方式,，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力，品味語言,。

⑵ 通過討論,、點撥的方式來理解詩歌蘊含的哲理。

３,、情感,、態(tài)度與價值觀： 樹立理想,，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

１、重點： 理解海及無數(shù)座山的象征意義,，進一步拓展延伸,。

２,、難點： 在朗讀訓練中品味揣摩語言。

【

１課時。

【】

2020年１１月２３日下午第二節(jié),。

】

淮南實驗中學七年級一班,。

一,、創(chuàng)設情境 導入新課

二,、朗讀感知 整體把握

１、走近王家新：

王家新,，出生于１９５７年，湖北人，詩人。著有詩集《紀念》《游動懸崖》,，詩論集《人與世界的相遇》《夜鶯在它自己的時代》,，文學隨筆集《對隱秘的熱情》等。

２、指導學生積累字詞：

⑴ 字音：

癡想 隱秘 鐵青 凝成

誘惑 喧騰 扎下 一瞬間

⑵ 詞義：

隱秘：隱藏，不對外表露,。

誘惑：吸引,、招引。

喧騰：喧鬧沸騰,。

一瞬間：一眨眼的時間，形容非常短暫,。

學生活動：點名朗讀全詩，學生反復誦讀，齊讀,。

朗讀指導：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情,，只有投入了自己的感情去讀,，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示,。當然,，感情是否真正投入，關鍵還是要看對詩的內(nèi)容的理解是否深刻,。

３,、整體感知：

教師范讀詩句。引發(fā)學生思考：

⑴ 詩中所說的“?！笔鞘裁茨?，詩人怎么說的,？“海”指的是什么,？

⑵ 詩中的“山”含義是否相同,？請指出“山”的含義。

三,、師生互動 解讀探究

１,、在反復誦讀和討論中理解課文內(nèi)容：

⑴ “小時侯，我常伏在窗口癡想

──山那邊是什么呢,？

媽媽給我說過,；海

哦，山那邊是海嗎,？”

這節(jié)詩中的“我”是一個怎樣的人,？

⑵ 為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”？

⑶ 這首詩表達了怎樣的一種思想感情,？

２,、詩句賞析：

⑴ “山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分,！”

⑵ “一顆從小飄來的種子／卻在我的心中扎下了深根”

⑶ “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”

四、總結(jié)反思 拓展延伸

１,、總結(jié)反思：

《在山的那邊》是一首充滿了人生哲理的好詩,，寓意深長。詩中“我”對大海的向往和有關海的信念表現(xiàn)得非常強烈,，詩人告訴我們,，為了實現(xiàn)理想，要不畏懼一切困難,。在你的生活中,，一定也有無數(shù)座山，或已被你征服,，或等著你征服,。

２、拓展延伸：

目標在遠方

第一次看見鐵路是在家鄉(xiāng)的一個小山頭上,，那年我13歲,，上初二。我早就聽說大山的那一邊有鐵路和火車,，我卻一直沒有見到,，從我生下來一直到13歲那年，我就沒有出過大山。

13歲的那年暑假,，我心情突然變得不好起來,，主要是開始思考人生和未來，思考的結(jié)果是產(chǎn)生了很多死結(jié),，對人生和前途充滿了過多的困惑,。為了緩解我的憋悶心情，我就準備去看看那對山里人來說還很陌生的鐵路,，母親也鼓勵我去看看,。我?guī)е黄克腿龔堬灒粋€人穿過了許多高高低低的大山,，從夜里三點一直走到早上六點半,，才到了有鐵路的山頭。透過黎明的曙光,，看見鐵路在兩個山頭之間延伸著,，像一節(jié)一節(jié)的臺階，通向遙遠的地方,，又像一根一根的琴鍵,，彈奏著生命的樂章。那時太陽還沒有升起來,，躲在另一個山下面,，映出一片紅光，染紅了那一半天空,。天地處于一片肅靜和寧靜之間,，那具有象征意味的鐵路就躺在天底下，默默地丈量著大地的胸懷,。鐵路并沒有我想像中的那么美麗,，那么富有詩意，路基行鋪滿了零亂的石子,，黑黝黝的鋼軌用平常的木頭連接著,，鐵路兩旁充滿著形形色色的垃圾，但我還是一下就喜歡上它了,，喜歡它那種遙遙無邊的神秘韻味,。

站著欣賞了一會兒，我坐了下來,，疲倦和孤獨一下涌上心頭,，我就著青草躺了下來,，感受那黎明的安寧帶來我的沉寂享受,，那樣的舒適讓我迷糊起來，不知不覺地就睡著了,。正當我在夢中憧憬美好未來的時候,，一聲長長的汽笛聲驚醒了我的美夢,，我睜開眼來，眼前一片明亮,，太陽已經(jīng)升得老高了,。一列火車呼嘯著從遠遠的一個山洞里鉆出來，“嘀噠嘀噠”的聲音一下洪亮起來,，我感到山在輕輕地顫動,，那火車從我的腳下疾馳著過去了，我還是能夠模模糊糊地看見火車里面坐著各種各樣的人,，他們從很遠的地方來,，到很遠的地方去，他們肯定到過許多地方,，見過不少事情,。不多一會兒，火車就從我的視野里消失了,，遠遠地通過鐵軌傳來列車行進的聲音,，那聲音越來越小了，最后大山又是一片寂靜,。

火車遠去了,，大山平靜了，我的心卻不能平靜下來,，腳下的路如鐵路一樣是枯燥的,、平淡的，但我們生活的目標不是腳下的路,，而是完成這段路之后達到的遠方,，遠方有許多異樣的風景和美麗的故事，等待我們?nèi)バ蕾p,。那天從鐵路那邊回來之后,，我就開始用功學習起來，我知道雖然在大山里,，但我生活的目標應該在遠方,。

１、作者看到的鐵路僅僅是我們平常所看見的鐵路嗎,？想一想,，它有什么含義？

２,、“火車遠去了,，大山平靜了”，為什么“我的心卻不能平靜下來”？

３,、作者說“我生活的目標應該在遠方”,，想想看，應該是怎樣的目標,？

１,、在山的那邊 王家新

在山的那邊--------------------大 海

（小時候） （群山） （長大后）

癡想──沮喪 誘惑──堅信

在山的那邊 教案篇七

1、加強朗讀訓練,，提高朗讀能力,。

2、初步領悟作品的精妙之處,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益的啟示,。

3,、掌握自主、合作,、探究的學習方式,。

課時安排：一課時

今天，我們背著書包,，興高采烈地來馬集鎮(zhèn)中,，開始了我們?nèi)松斨械男缕瘘c。那么,，在今后的三年以至更長的將來,，你想要做什么或者達到什么目標呢？為了達到這個目標,，你準備怎么做,？

根據(jù)學生所說，導入新課,，板書文題,。

1、教師范讀課文,。

2,、生自學生字、自瀆課文,。

3,、點名朗讀全文。

4,、問題：（1）詩中所說的“?！笔鞘裁?？（用信念凝成的海；是一個全新的世界）

（2）這首詩兩部分各寫了什么內(nèi)容,？

第一節(jié)：寫童年時的想望和困惑，是現(xiàn)實中的“山”和“?！?；

第二節(jié)：寫長大后的拼搏和奮斗，“山”和“?！笔抢硐氲木辰?。

5、全班齊讀全詩,。

1,、讀文章要善于抓取信息，抓取信息就是要抓住文中的關鍵詞,，也就抓住了文章的中心,。那么，這首詩的中心可用哪兩個詞語概括,？它們內(nèi)在的含義又是什么,？

本義比喻義

自然界的海海——理想境界

爬奮

山斗

自然界的山山——重重困難

2,、這二者之間是什么關系,？請用一句話來說。

——要克服苦難,，就要克服重重困難（歷盡千辛萬苦）,；要克服困難，就要翻越無數(shù)座山,。

3,、理想的實現(xiàn)很不容易，從詩中哪些地方可以看出,？請找出有關的詞語并作說明,。

（1）終于——爬山費了很大的力氣，花了很多的時間,?！拔摇睗M以為上了山就可以看見大海了，結(jié)果依舊是山,，“哭著回來了”——鐵青——寫出了作者失望,、沮喪的心情。

“鐵青”——這是作者表達的主觀感覺,，因為心情不好,，看山也好像“鐵青著臉”,。這和杜甫的詩“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一樣,，傷心時看見美麗的花兒也好像在流淚一樣,。

（2）一次又一次——失望多，也表明實現(xiàn)理想不容易,。

（3）一座座——困難重重,。

（4）一次次鼓起信心——作者不灰心。

4,、在實現(xiàn)理想的過程中,，作者經(jīng)歷了千辛萬苦，遇到了重重困難,，可是他并沒有灰心,，那么是什么力量，讓“我”能一次次鼓起信心向前走去的,？

——因為我聽到海依然在遠方為我喧騰……枯干的心靈……——詩人相信遠方有海,，理想可以實現(xiàn)。這個信念,，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不斷斗爭。

枯干：比喻對理想的渴望,。滿濕：滋潤,。因為“我”心中有理想，心靈就不再枯干,，理想給了我奮斗的動力,，生活也變得充實而有活力。

5,、齊讀全詩,，并體會剛才所說的內(nèi)容。

1,、詩中說“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,，怎么會扎下深根呢？

“種子”比喻媽媽給我信念,，但童年的認識是很膚淺,，所以說是“飄來的”，后來“我”不斷的努力,，這種信念就在“我”的心中扎下了深根,。可見理想的樹立也需要日積月累,，要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根,。

2,、為什么說是“隱秘的想望”？

3,、“我常伏在窗口癡想,。”“癡想”是什么意思,？

4,、“給我的幻想打了一個零分！”什么意思,？

5,、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情,？（理想境界的實現(xiàn)使人興奮,、驚喜。）

讀了這首詩,，你得到了什么啟示,？

走一步，再走一步莫頓·亨特

1,、能有感情地誦讀課文,，復述故事情節(jié)，并在了解課文內(nèi)容的基礎上感悟文章所寄予的生活哲理,。

2,、感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對上海的意義。

3,、了解“小中見大”,，以事寓理的記敘方法。

課時安排：一課時

1,、今天,，我們學習美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》,，課前布置大家作了預習,，其中有一條預習任務：用“讀一讀，寫一寫”中詞語將自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的困難而且戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過寫下來,，哪位同學來讀一讀自己的文章,？

2、學習生字詞,。

1,、作者小時候遇到了什么樣的困難呢？我說標題和作者,，請幾位同學用分角色朗讀的方式把課文讀一遍,。

2,、請學生復述課文。復述前先讓學生說說復述故事要交代清楚哪些內(nèi)容,。

——時間,、地點、人物,、事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

費城七月里一個悶熱的日子,，“我”和一群孩子攀爬懸崖，在懸崖上上不去,，下不來,，最后在父親的引導下，用“走一步,，再走一步”的方式爬下了懸崖,，并且得到了寶貴的人生啟示。

1,、我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的了解,，請大家把課文的標題蓋起來，然后自己為文章重新擬寫一個標題,，寫在文題下面,。

2、互相討論自己的標題,，然后點名說,。

3、引導學生比較,，你的標題和作者的標題哪個好,？為什么？

（1）文章的標題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服,，這和文章內(nèi)容一致,。

（2）文題能夠引起讀者的興趣。

4,、“我”究竟遇到了什么困難,？請在文中找出來。

（1）第4節(jié),，“我”不能像別人一樣活潑勇敢,，做一些冒險性的游戲。

（2）第13節(jié),，朋友拋棄了“我”,，把我一個人丟在懸崖上,，而且天也黑了，我感到很無助（反襯手法）,。

（3）第15節(jié),，長時間呆在懸崖上，動不了,，我很緊張,，害怕?！笳页鲎髡吲缿已聲r的動作和心理活動的詞語：

爬：全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳

蹲：心驚肉跳頭暈目眩哀求啜泣

伏：恐懼疲乏全身麻木不能動彈

（4）第17節(jié),，作者心里害怕，他不能突破心理上的障礙,，沒有信心,，所以下不去。

5,、作者遇到的困難不僅有夜幕,，懸崖等客觀的困難,，更重要的是來自于內(nèi)心的障礙,。那么，我們反過來問一下,，這些能塑算得上困難嗎,？

其實，我們很多時候,，就覺得這些經(jīng)歷也沒什么大不了的,。請在文中找一找，哪些地方能看出來,，這些經(jīng)歷不算困難,？

（1）第7節(jié)，懸崖只有20多米高,。

（2）從朋友和杰利的言行,，可以判斷出這不算困難。如第13節(jié),，別的小朋友能輕松（一個接一個,、左折右轉(zhuǎn)）地爬上去，又輕松地繞過懸崖,。

在這里,，不是為了寫其他的小朋友，而是為了小“我”,，這種方法叫作“反襯”,。

（3）父親指導“我”爬下懸崖的過程也很簡單,，“我”也沒費力氣就下來了。

6,、既然不是什么困難,，而“我”卻為什么認為這是一個極大的困難呢？

——第1,、4節(jié),，“我”年幼，體弱多病——這種方法叫“伏筆”,，即“前后照應”,。更重要的是“我”的心理上的障礙。

7,、就是這不是什么困難的困難,，卻讓“我”的心情變得糟糕透頂（出示投影）：

心情的變化：

恐慌恐懼絕望

（開始不敢上）（上了，又很害怕）（加上黑夜,，最后）

8,、這個困難又是如何克服的呢？（讀16~23節(jié)）形成板書：

（1）克服困難的步驟：

起初：會摔死的——毫無信心,；

繼而：走一步——萌生信心,；

隨后：再走一步——信心大增；

最后：走下懸崖——巨大的成就干,。

（2）此時的心情怎樣,？

恐慌恐懼絕望

驚奇而自豪

1、通過本文的學習,，你有什么收獲,？

（1）要會分解困難（原文句）——用名句說：

千里之行，始于足下,。 ——老子

不積跬步,，無以致千里；不積小流,，無以成江海,。 ——荀子

（2）要對自己有信心。

（3）要善于收獲經(jīng)驗（反思總結(jié)）,。

（4）只有勇于嘗試,，才能得到回報。

2,、在寫作上,，你有什么收獲？

——倒敘，可以產(chǎn)生懸念,；環(huán)境反襯人物的心情,；照應與伏筆。

小事情反應一個大道理——作者寫這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時候的一段經(jīng)歷,，更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理,。

1、詩見課本p.10的方框,。

2,、完成課后練習二。