作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

在山的那邊試講教案 在山的那邊教案語文上冊篇一

詩歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握,。《在山的那邊》主題相當(dāng)集中,、明確,，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟,，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,，反而不能真正達(dá)到欣賞詩歌的目的。

學(xué)情分析 剛進(jìn)入初中的學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期,。初中語文與小學(xué)語文在學(xué)習(xí)方法上與知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別,。就學(xué)習(xí)方法而言，小學(xué)語文的學(xué)習(xí),，主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書學(xué)習(xí),，初步形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語文要求學(xué)生能獨(dú)立借助工具書學(xué)習(xí),，能采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式從知識(shí)結(jié)構(gòu)而言,，小學(xué)語文注重字、詞,、句,、段的積累和運(yùn)用，初中語文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩歌,，它的意蘊(yùn)深刻,，學(xué)生難以理解。

1,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力。（認(rèn)知）

2,、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情,。（能力）

3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生,。（情感,、態(tài)度、價(jià)值觀）

重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,。

難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確,。

要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，,，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥,。

教學(xué)方法 讀——講——讀——賞——讀,。“講”,，清除文字,、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情,。

“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,，品味語言。

課堂討論——評述,、質(zhì)疑,。

學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由,；然后師生相互質(zhì)疑,。

課前準(zhǔn)備 提供群山、大海的圖片,。

教學(xué)內(nèi)容 朗讀課文,，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

1,、找出課文中的生字詞,，，給這些生字詞注音并解釋,，掌握這些詞語的運(yùn)用,。

（1)癡想(chī）：

（2）隱秘：隱蔽，不外露,。

（3）鐵青：形容人恐懼,、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

（4）凝成(nng)：凝結(jié)成,。

（5）誘惑(yu)：吸引,，招引。

（6）喧騰(xuān)：喧鬧沸騰,。

（7）漫濕：水滿濕潤,。

（8)枯干(kū）：失去水分,，沒有水。

（9）一瞬間(shn)：一眨眼之間,。

2,、朗讀全詩，感悟詩中的思想感情,。

1,、作者簡介。

王家新,，1957年出生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書，1982年畢業(yè),，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,，1990年離開,。1992年去英國。1994年歸國,，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,，出版的詩集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動(dòng)懸崖》（1997年）等,。

2,、導(dǎo)語。

童年時(shí)代,，每個(gè)人都有過美好而朦朧的“夢”,，這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它,。他真的,。是在尋找大海嗎？我們可以從詩中找到答案,。

1,、朗讀指導(dǎo)，初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確,、流利,、有感情地朗讀課文。所謂正確,，就是要求讀準(zhǔn)字音,、不添字漏字；所謂流利,，就是吐字清晰,，停頓合理,；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,，注意抑揚(yáng)頓挫,，講究音量、速度,、語氣,、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情,。

2,、老師范讀課文。

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣,； 第二節(jié)應(yīng)以“肯定,、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。

重點(diǎn)練讀語句：（生四人討論,，各組合作學(xué)習(xí),，擬朗讀處理方案。）

是的,，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一,、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快,；三,、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強(qiáng),、肯定堅(jiān)決,、語速急緩交錯(cuò)；五,、六行語速稍慢,、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,，要讀出對理想的渴望,。

“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強(qiáng),，應(yīng)讀得鏗鏘有力,，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們驚喜萬分,。聲音洪亮、慷慨激昂,，讀出這種喜悅,！個(gè)別示范后,，全班齊讀。

3,、學(xué)生自由朗讀課文,。

4、全班齊讀課文,。

5,、探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么,？在這里有什么含義,？

討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，追求新的世界。

6,、探究質(zhì)疑：為什么說是“隱秘的想望”？

討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海,，爬山是為了望見大海,，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的,。

7,、探究質(zhì)疑：為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”,？

討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山,，大失所望,，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,，臉色鐵青,。運(yùn)用的是擬人手法。

8,、探究質(zhì)疑：“我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思,？討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

板書設(shè)計(jì) 在山的那邊

(海)

重重困難理想境界

不懈努力

作業(yè)布置

1,、 熟讀課文至背誦。

2,、 完成練習(xí)作業(yè)（抄寫生詞）,。

教學(xué)反思：

略

在山的那邊試講教案 在山的那邊教案語文上冊篇二

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 理解,、積累“癡想,、隱秘、誘惑,、喧騰”等詞語,。

⑵ 初步了解詩歌常識(shí)。反復(fù)朗讀,，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理,。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味,，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

⑵ 品味詩歌語言,，感悟詩中的思想感情,。

⑶ 理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

3,、德育目標(biāo)：

感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理,，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

1,、理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情,。

2、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理,。

1,、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

2,、體會(huì)詩歌語言凝練,，意味雋永的特色。

1,、誦讀法：

詩人取象于群山和大海,，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊,，詩意跌宕,。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言,。

2,、聯(lián)想想像法：

用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“?！睂?yīng),，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起,，顯現(xiàn)出情感的起落,。關(guān)于“山”與“海”,，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維,，以求深層探究,。

3、討論點(diǎn)撥法：

用于對詩歌意蘊(yùn)的分析,。

多媒體cai課件,、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀,。

1課時(shí),。

從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情,。品味詩歌語言,，探究關(guān)鍵詞語蘊(yùn)含的意義,。

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對無言的群山時(shí),，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬,，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求,。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》,，傾聽有關(guān)山和海的訴說。

二,、資料助讀

投影詩歌文體常識(shí)簡介：

詩歌,，文學(xué)的一類，與小說、散文,、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,，富于想像,，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律,，一般分行排列,。可以歌詠,、朗誦,。

三、誦讀感知

1,、學(xué)生默讀全詩,，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：

投影：

給下列加粗字注音，然后解釋詞義：

凝成( )__________________

誘惑( )__________________

一瞬間( )_________________

隱秘( )__________________

喧騰( )__________________

癡想( )__________________

教師明確,，學(xué)生識(shí)記：

⑴ 凝成(níng)：由氣體變成液體或由液體變成固體,。

⑵ 誘惑（huò）：文中作吸引、招引,。

⑶ 一瞬間(shùn)：一眨眼之間,。

⑷ 隱秘（mì）：隱蔽，不外露,。

⑸ 喧騰(xuān)：形容聲音雜亂,，像開了鍋似的。

⑹ 癡想（chī）：發(fā)呆地想,。

2,、教師范讀，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語氣,、停頓和情感表達(dá),。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀,，要求語音準(zhǔn)確,、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣,。

4,、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀,，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情,。

請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。

學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€(gè)鮮明意象的感知,；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會(huì),；對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等,。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思？

學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥,、明確：

詩中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的?！?；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”,。這“?！保笆且粋€(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”,?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界,?！吧健痹谠娭校亲璧K詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障,，是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山,，而是無數(shù)座山,。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻,。

詩人取象于群山和大海,，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：奔向理想的人生征途是漫長的,，但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn),。

5,、學(xué)生齊讀,，體味凝練而形象的詩歌語言。

四,、研討釋疑,，探究詩意

1、學(xué)生研讀詩歌,，提出理解中的疑難詩句,，小組合作探究：

學(xué)生提出的疑難詩句可能有：

⑴ “隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”,？

⑵ 怎樣理解“山那邊的山啊,，鐵青著臉”？

⑶ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思,？

⑷ “給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思,？

⑸ “一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”,？

⑹ “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

教師啟發(fā),、點(diǎn)撥,，學(xué)生歸結(jié)：

⑴ 王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照,。我想,，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想,，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密──在今天看來,，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海,，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”,。

⑵ “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺,?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山,，非常失望、沮喪,，所以望見那邊的山,，看起來就像是“鐵青著臉”,。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，而追求新的天地。

⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

⑸ “一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念,，媽媽給我的信念,，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想,、疑問而說起這話的,，這話并非確指理想，所以說是飄來的,。

⑹ 詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力。

2,、教師提問,，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方,，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充：

⑴ “在山的那邊,，是海”,，對這個(gè)“山”字,，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同？

⑵ 詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”,，不是自然界的海,，那么，什么是“信念凝成的?！?？詩中有沒有回答這個(gè)問題？

⑶ 讀第一部分,，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子,？

⑷ 結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá),？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？

⑸ 有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,，緊扣人心,，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。

學(xué)生回答以上問題,，教師明確：

⑴ 小時(shí)候理解的山是指具體的,。、可見的,、實(shí)實(shí)在在的山,，是自然界的山。今天,，隨著閱歷的增長和體驗(yàn)的增加,，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山,，是重重困難,，道道難關(guān)。

⑵ “我”雖然多次失望,，但在爬上一座座山頂之后,，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我,，鼓舞著我,。詩人相信，不停地翻越,，一次次地戰(zhàn)勝失望,，就會(huì)看到一個(gè)全新的世界──海,。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，依靠的正是信念,，百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，“?！苯K將展現(xiàn)在你的眼前,。從這個(gè)意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮,！薄?/p>

⑶ “而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想,、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”（《王家新創(chuàng)作談》）

⑷ 由“照亮”,，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮,、驚喜。

⑸ 詩人富有堅(jiān)韌的信念,，但語調(diào)并不總是高亢的,。他沒有回避生活的真實(shí)，在詩歌第一部分,，他以一個(gè)孩子的語調(diào)寫出,，“給我的幻想打了一個(gè)零分”，從負(fù)面描寫的挫折感,，反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山/?！睂α⒌恼鎸?shí)性，使詩歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí),，這種情感的起落,，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

3,、學(xué)生表情朗讀全詩,。

4、語言運(yùn)用：

仿照示例擴(kuò)寫句子,。

例：海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。

樹在點(diǎn)頭→________→_____________

五、課堂小結(jié)

詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的,。但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn),。這種告訴,，是借助于“山”和“海”兩個(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來進(jìn)行的,?！吧健?，一個(gè)實(shí)際生活的境界,，是要掙脫和超越的對象；“?！?，一個(gè)想像性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),?！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過程,。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色,。

在山的那邊試講教案 在山的那邊教案語文上冊篇三

1、朗誦課文,，讀音準(zhǔn)確,、停頓恰當(dāng)，讀出語氣,；

2,、感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“?！钡南笳饕饬x,；

3、領(lǐng)會(huì)詩中所闡述的人生哲理,，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,。

感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“?！钡南笳饕饬x,。

領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

設(shè)置情景,，以問題“你的理想是什么？”進(jìn)行導(dǎo)入。

通過觀看視頻“夢想,，在山的那邊”,，感悟大山里的孩子們的夢想。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、給加點(diǎn)字注音

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰扎下漫濕瞬間

2、理解詞義,。

癡想——發(fā)呆的想,。隱秘——隱蔽、不外露,。凝成——聚集在一起,。

鐵青——青黑色，多形容人恐懼,、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色,。

喧騰——喧鬧沸騰。一瞬間——一眨眼之間,。

三,、整體感知

（一）聽讀詩歌，把握詩歌停頓及節(jié)奏,；

（二）朗讀詩歌,，讀準(zhǔn)字音，整體感知詩歌內(nèi)容,；

1,、詩歌共分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分分別在講什么,？

共兩個(gè)部分,；第一部分寫小時(shí)候自己對大山外面世界的癡心向往。第二部分寫今天的我不斷奮斗最終實(shí)現(xiàn)了理想,。并且把這個(gè)人生感悟告訴他人,。

2、山的那邊究竟是什么呢,？ ——海,，是一個(gè)全新的世界！

3,、既然說海是一個(gè)“全新的世界”,，那么作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新的世界”的海，沿途是不是一帆風(fēng)順,？——不是,，遇到了許許多多的山！

4、面對這許許多多的山,，作者的態(tài)度又是什么樣的呢,？（分析詩歌）

四、課文研討

（一）詞句理解,，問題探討,。

第一部分：

1、如何理解“癡想”在文中的意思,？——“癡想”原意是發(fā)呆地想,。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度,。說明我從小就不愿困居于狹小的天地,，而向往外面的世界。

2,、“隱秘的想望”指什么,？為什么說“隱秘”,？——小時(shí)候想望山那邊的海,，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”,。

3、 “哭”蘊(yùn)含怎樣的情感,？——滿懷希望,，結(jié)果大失所望，因此哭,；艱苦付出,，卻無所回報(bào)，傷心而哭,；上了當(dāng),，被媽媽騙了，因委屈而哭……

4,、 “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎,？——擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山,，非常失望,、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”,。山色是青的,，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑,。

5、 “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思,？——“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

第二部分：

6,、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么,？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的,，為什么能扎下深根？——“種子”比喻媽媽給我的信念,?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,，我對人生感悟越來越深,，所以說“在我的心中扎下了深根”。

7,、如何理解“枯干”,？——“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望,，海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力。

8,、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義,？——通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰,，最終就必將戰(zhàn)勝困難,，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,，譜寫出燦爛的人生來。

（二）概括兩節(jié)詩的內(nèi)容,，探究詩中“山”與“?！钡南笳饕饬x。

1,、第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”,，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,，“海”象征了信念,?！吧健笔侵缸钄r我們前進(jìn)的障礙物，我們要實(shí)現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折,。

五,、體驗(yàn)和反思

補(bǔ)充資料：作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章,，叫《山那邊的?！P(guān)于》，他在文章中說道：

這里的“山”與“?！?，可以從隱喻的意義上來讀解：山,，一個(gè)實(shí)際生活的世界,，封閉、灰暗,、壓抑,；海，一個(gè)想像性的世界,，開闊,、光亮、自由,。海,，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開始,。海,，從古到今，都是對人的自由天性,、對人的想像力的召喚,。

這是作者親自揭示出來的“山”和“?！钡南笳饕饬x。

為什么作者會(huì)寫成這么一首詩,，我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因,。

命運(yùn)就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代,，生于五六十年代,，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過“文~”和上山下鄉(xiāng),，在“文~”結(jié)束后又來到大學(xué)校園,，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮?。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì),，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價(jià)的一代。在我的同代人中,，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神,，但也有許多人到后來心如死灰，變得非常迷惘,。正是基于對同代人的這種了解,，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請相信──”,。這是對我的同代人講話,，但同時(shí)也是對我自身的激勵(lì)：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會(huì)攀上這樣一個(gè)峰頂,，相信在歷盡磨難后那“最終的?！苯K會(huì)照亮我們的眼睛和生命……

作者成長中的艱難探索也許已經(jīng)打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示,，談一談,，在追求理想的路上，你遇到過這樣的“山”嗎,？你又是怎么做的呢,？

六、課后作業(yè)1,、背誦全詩,； 2、完成常規(guī)作業(yè)及練習(xí)冊