作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

在山的那邊試講教案篇一

1. 朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義,；

2. 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生的哲理,。

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

對(duì)“山”與“?！钡睦斫?/p>

(一).導(dǎo)入新課：

投影大山的畫面,。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。

現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界,。請(qǐng)打開課本(板書課題：在山的那邊)

(二).檢查預(yù)習(xí)

1. 用讀一讀,，寫一寫中的詞語連成一段話。

2. 抽同學(xué)朗讀課文,。

(三).整體感知

問：山那邊到底有什么,？(讓我們一起來尋找答案吧)

1. 教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)

2. 配上音樂有感情的齊讀。

指導(dǎo)朗讀,，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系,，重讀與詞語意思的關(guān)系。

朗讀要求：放聲朗讀,，正確流利,，充滿感情。

達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的啟示,。

3. 默讀詩歌，思考問題：

(1).第二節(jié)中,，山還僅僅是山,，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難,，”海”象征理想)

(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容,？

(3)詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情,？(只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想)

第一節(jié)：我的童年,；我的向望和困惑

第二節(jié)：我長大后,；拼搏和奮斗。

(四).研讀與賞析

“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn),。”這種理想是怎樣表達(dá)出來的,？

1. 請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來,，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)

揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵,。(學(xué)生提出問題并解決問題,，老師引導(dǎo))

“鐵青著臉”,。擬人——顏色(表面)；心情不好(實(shí)際)

“種子”,。比喻——媽媽給我的信念

“飄”——輕(意思),；童年認(rèn)識(shí)膚淺

“扎”——不懈努力；深(意思)

2. 老師引導(dǎo),，學(xué)生思考

(1) 對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣,？

(2) 在生活中，做任何事情都想一舉成功,，一旦失敗怎么辦,？從中得到什么啟示？

學(xué)生回答：

不能達(dá)不到目的就灰心喪氣,，因奔向理想的人生的征途是漫長的,，跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持就能成功,。

齊讀并試背有哲理的語句,。

(1)每個(gè)人在成長中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,，怎樣克服困難,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想,。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過山,，見到大海，必須百折不撓,，堅(jiān)持奮斗,。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?

以“大?！被颉吧健睘樵掝}寫一首現(xiàn)代詩。

在山的那邊試講教案篇二

1,、通過朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確,、停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣。

2,、感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容,，理解“山”與“海”的意象。

3,、通過本課的學(xué)習(xí),，初步體驗(yàn)詩歌表達(dá)的美。

1,、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律,。

2、引導(dǎo)理解,、感悟詩歌詞句的象征意義,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)詩歌美,，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理,。

2、理解“理想”的意義,，樹立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

1.了解朗誦詩歌的基本要求,，有感情的反復(fù)朗讀全詩,，提高朗誦能力。

2.通過理解關(guān)鍵字詞句,，整體把握詩歌主要內(nèi)容,，體會(huì)作者為理想而奮斗的情懷。

理解詩歌的象征手法,，領(lǐng)會(huì)“山”與“?！碧N(yùn)含的深層含義。

教法：1,、朗讀法2,、引導(dǎo)法3、思維拓展法,。

學(xué)法：1,、朗誦法3、直觀感知法,。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，當(dāng)我們看到這些事物你會(huì)想到什么?這些事物我們都賦予了他們特殊的含義,，今天，就讓我們依托物象和情意來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩歌《在山的那邊》,。

二,、初讀課文，了解詩歌大意,，解決生字詞,。

1,、請(qǐng)全班學(xué)生自己放聲朗讀兩遍，學(xué)生個(gè)別朗讀,，要求語音正確,，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞。

3,、請(qǐng)同學(xué)對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三、范讀課文,，讀出感情,。

老師通過朗讀，讀出了一種尋而未得的失落,，那我們同學(xué)通過朗讀又讀出了怎樣的情感呢?請(qǐng)同學(xué)來說一下,。

四、品讀詩歌,，了解寫法,。

1、大家從詩歌中讀出了這么多情感,，這些情感是作者是借助哪些物象來傳遞的呢?(板書：畫出山與海的簡圖)

2,、請(qǐng)同學(xué)們將你認(rèn)為最好的句子讀給大家聽。老師做示范：朗讀喜歡的幾句,，并簡明扼要的說明喜歡的原因,，明確象征手法的運(yùn)用。

五,、理解詩歌意蘊(yùn),，感受詩歌魅力。

通過朗讀,，我相信同學(xué)們已經(jīng)基本理解這首詩的內(nèi)涵,，現(xiàn)在我們一起探究：請(qǐng)大家把詩歌中的我換成自己的名字，再一次朗讀詩歌,，并且回答問題：你是喜歡小時(shí)候的我還是喜歡長大后的我,，并且說說理由。

(明確：小時(shí)候,，理解的“山”和“?！笔蔷唧w的，可見的，實(shí)實(shí)在在的自然界的“山”和“?！?，今天，“?！笔恰拔摇毙闹械睦硐刖辰?。而“山”則是“我”在追尋的過程中遇到的重重困難，道道阻礙,。長的后,，我經(jīng)過了成長的風(fēng)雨，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗,。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是,，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)

同學(xué)們,，換上名字以后,，是不是有一種很特別的感覺，說說你的看法,，全班同學(xué)各抒己見,。

六、拓展延伸,，哲理思辨,。

通過今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩歌打動(dòng)著,。詩歌是我國文學(xué)中的一塊瑰寶,，在燦爛的文化中光彩奪目，在詩歌中都經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)智慧的火花,，啟迪哲理,，點(diǎn)亮人生，同學(xué)們,，你們知道有那些哲理性的詩句呢?將你喜歡的的詩讀出來,，與同學(xué)們一塊分享吧!

老師示例:

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村,。(陸游《游山西村》)

少壯不努力,，老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)

橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》)

欲窮千里目，更上一層樓,。(王之煥《登鸛雀樓》)

人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》)

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。(杜甫《望岳》)

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。(白居易《賦得古原草離別》)

普希金,、余光中、汪國真,、舒婷……

七,、作業(yè)布置：以"我終于見到了大海"為題寫一段話。

寫作點(diǎn)撥：從提示來看,，“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐耄梢灾?成功",，也可以指實(shí)實(shí)在在的自然界的“大?！保阅憧梢詫懙谝淮蔚胶I旅游的經(jīng)歷(向往-見大海的心情-大海的壯闊,、狂暴,、寧靜之美……)，還可以寫自己學(xué)習(xí),、生活中一次成功的經(jīng)歷等,。

在山的那邊試講教案篇三

1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè),。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)帶著問題邊讀邊思考,，劃出有關(guān)詞句回答問題的閱讀方法。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

1、有感情地朗讀課文, 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

2.方法,。

1、啟發(fā)談話：小朋友,，你們知道大海那邊是什么嗎,？

2,、揭示課題：45 大海那邊

3、齊讀課題,。

1,、聽清課文錄音，思考：小螃蟹說大海那邊是什么,？

2,、交流。

3,、自己朗讀課文,，用三步法學(xué)習(xí)生字。

4,、交流：

5,、組成詞語讀一讀，做小老師領(lǐng)讀,。開火車讀,。

。

自由朗讀課文

2,、選其中你最喜歡的一小節(jié),，讀給大家聽，并說說你為什么要用這樣的語氣來讀,。

（1）隨機(jī)出示：課文一-四小節(jié),，邊讀邊想質(zhì)疑。

處都像撒下金色的粉末一樣,。

（2） 隨機(jī)出示：課文5,、6小節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么,？

（3）隨機(jī)出示：第7,、8小節(jié)，邊讀邊想質(zhì)疑,。

讀一讀：小螃蟹覺得大海上仿佛架起了一座銀光閃閃的橋,，一直從海那邊通到海灘上。指導(dǎo)朗讀,，齊讀,。

（4）隨機(jī)出示：課文最后一節(jié)，讀一讀,。

3,、教師引讀。

1,、假如你站在大海邊上,，你會(huì)想些什么呢,？

2、交流

板書

45,、大海那邊

小螃蟹想 早晨 太陽的`家

中午 美國

夜晚 月亮的故鄉(xiāng)

在山的那邊試講教案篇四

自讀重點(diǎn)：

1,、理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊(yùn)涵的寓意。

2,、擴(kuò)展閱讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》，理解詩中蘊(yùn)涵的寓意,。

自讀程序：

一,、總體把握，理清思路

討論：這首詩從表層意象看,，寫了哪幾個(gè)層面,？

明確：兩個(gè)。一是小孩子想摘草莓而又有所顧忌,，另一個(gè)是上帝如果也是小孩,，也會(huì)爬過籬笆去摘草莓。

二,、研讀全詩,，討論以下問題

1、詩中的草莓指什么,。

明確：草莓指代世間美好的事物,。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點(diǎn)入手。草莓色澤鮮艷,，圓潤可愛,，在外形上給人以美感；味道酸甜可口,，是人們所喜愛的一種水果,。

2、“我”想不想爬過籬笆,？為什么,？

明確：想。因?yàn)槟莾骸坝胁葺豢谩?，而且“草莓,，真甜！?/p>

3,、“我”能不能爬過,？為什么？

明確：能,。因?yàn)椤叭绻以?我可以爬過”,。

4,、那么，“我”愿不愿爬過,？為什么,？

明確：不愿。因?yàn)椤芭K了圍裙/上帝一定要罵我,！”

5,、上帝又指代什么？

明確：上帝號(hào)令一切,，具有至高無上的權(quán)力,，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想上的化身,。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手,。

6、如何理解“我”“想爬過”“能爬過”卻又因?yàn)榕屡K了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過,？聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

明確：“想爬過”“能爬過”，是“我”有追求最美好事物的愿望和能力,，而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮,，擔(dān)心會(huì)遭受責(zé)備。歸根到底,，這一切是“上帝”的行為約束,、思想禁錮造成的。

聯(lián)系實(shí)際示例：

孩子本是純真無邪的,，他們活潑好動(dòng),，對(duì)一切美好的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，這其中蘊(yùn)藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊,。但我們現(xiàn)存的教育制度,，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想,，壓制他們的個(gè)性,，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。

7,、作者安排“上帝”這個(gè)形象有什么深刻的寓意,？

明確：由上面分析可知，“上帝”是權(quán)威的代表,，是正統(tǒng)思想的化身,，是別人思想的禁錮者；其實(shí)“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢,？只要他愿意并且有決心拋開一切束縛,，走下神壇,，重新?lián)焓捌鸺冋妫矔?huì)按自己的本性自主行事,，去追求心目中美好的東西,。

背景資料: 狄金森的短詩，風(fēng)格獨(dú)特,，以文字細(xì)膩,、觀察敏銳、意象突出著稱,。她極其看重自己的詩歌創(chuàng)作,，尊崇詩人為世界的“一切”。她忠實(shí)于自己詩性的思維和感覺,，在幾乎足不出戶的日子里，她用自己與花草小鳥的對(duì)話,、與自我內(nèi)心情感的對(duì)話,，用童心童趣、用愛的期待和絕望,，構(gòu)筑起一個(gè)詩歌的王國,。

她的詩如同她的生活，只在于追逐自己對(duì)人生的理解,。在她的詩作中,，你甚至讀不到任何的時(shí)代背景，比如說在很多作家筆下得到反映的南北戰(zhàn)爭,、歐洲革命運(yùn)動(dòng),、以及社會(huì)變革,、文壇論爭,。因而,，有的評(píng)論家這樣論及狄金森的創(chuàng)作：“只有時(shí)間,，而沒有時(shí)代,；只有空間,，而沒有世界,；只有上帝和死神，而沒有人群,?！?/p>

在形式上,，她的詩作并不固守傳統(tǒng)格律,，用語簡練,，明白如話，習(xí)慣用破折號(hào)形成詩句的起伏跳動(dòng)。

她可以用最最尋常的意象,、最最平實(shí)的語句造就一種獨(dú)特驚人的意境,，具有令人傾心的創(chuàng)造性。像她的《等待一小時(shí)太久》現(xiàn)在已成為被人屢屢借用的構(gòu)思方式。其他如《上帝真是個(gè)嫉妒的上帝》,、《我為美而死》、《因?yàn)槲也荒芡２降人郎瘛返榷际请h永、靈動(dòng)的,。

讀狄金森的詩,，永遠(yuǎn)不會(huì)感到乏味。因?yàn)樾睦锟偸浅溆烁袆?dòng),，為她心思的精巧,、為她情懷的執(zhí)著,。因?yàn)橐徊菀荒?，甚至上帝,、甚至抽象的名詞在她筆下都豐滿而富有動(dòng)感,，蹦跳的文字輕易地就攫住了我們的視線和感覺。

讀狄金森的詩，我們會(huì)覺得她在期待與絕望、挽留與失去,、執(zhí)著與永無可能中淡泊地追求著。她的詩讓我們感到真善,、真愛在心靈角落的熠熠閃光，同時(shí)又走不出那個(gè)角落,。于是，身著一襲白衣的作者形象躍出了文本,，憂郁而堅(jiān)強(qiáng)地站在我們面前。

讀狄金森的詩,，我們的心靈也會(huì)像得到清泉的洗滌一樣,，變得空靈，變得灑脫,。自然,、生死、瞬間與永恒,、感傷與喜悅,、痛苦與滿足，在她的筆下,，那么輕描淡寫又是如此深刻豐富,。這是一個(gè)女性的感悟與智慧。

在山的那邊試講教案篇五

1,、朗讀詩歌,，品味語言

訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解,。

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,，這首詩很有吸引力,，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻寫,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

朗讀法、討論法

多媒體教學(xué)

一,、導(dǎo)入：( 投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語)同學(xué)們,，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波，而是生活在大山里,，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,，蒼蒼茫茫，連綿不斷,，你會(huì)想到什么呢? 為什么會(huì)這么想? （讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的,。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》,。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》,。

(投影課題、作者簡介)

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀? 為什么?

2,、同學(xué)們說的都不錯(cuò),。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,，我們要通過朗讀來品味語言,，用情去讀，用心去悟,。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長,。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、朗讀詩歌，品味語言 2,、聯(lián)系生活，感悟人生）

三,、朗讀詩歌,，品味語言

1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧,。請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀一遍,。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文,。

2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面）,，讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文,。

3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀,，才能和詩人的思想感情形成共鳴,，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,，關(guān)鍵還是對(duì)詩的內(nèi)容的理解不夠,。

4、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容,。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問題：

（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（ 投影討論問題：“山”和“海”的含義,?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）

（2）全詩為什么分為二節(jié)?（投影討論問題： 第一節(jié)詩,，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑,；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗,。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”,，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,，“海”象征了信念,。

（3）全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情? （投影討論問題：要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬苦的，惟有不怕困難,，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）

5,、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論,。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩句中加橫線的詞語,，癡想,、鐵青著臉、誘惑,、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案,。

6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論,。討論進(jìn)行約六、七分鐘,。

7,、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子,。

（2） “是的,，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,，但我又一次次鼓起信心向前走去,。”這句的三個(gè)量詞用得特別好,，好在哪里? （“一次又一次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心；“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多,。）從這句詩你得到什么啟示? （不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折,。跌倒后要能爬起來,，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀? 注意重音,，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字,。

（3） “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來,，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗,。 朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你們讀試試,。 全班齊讀,。

（4）最后那幾句“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過無數(shù)座山后,，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊,，就是海呀,，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛,?！边@幾句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們是多么興奮,、驚喜啊! 同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷? 大家一起來讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來,，讀出全詩的高潮來,。

深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文,。

四,、聯(lián)系生活，感悟人生

1,、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論,，全班交流十分鐘,。

2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧,。誰先說?

4,、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!

5,、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,，以“我終于見到了大海”為題寫一段話,。(投影練習(xí)課件,。)

五、放音樂

在山的那邊試講教案篇六

一,、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的感悟能力,。

二,、 訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩歌。

三,、 通過對(duì)“夢(mèng)”的討論,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

四、 明確“山”和“?！钡暮x,。

教學(xué)步驟

一、 由談“夢(mèng)”導(dǎo)入新課

2,、 各抒己見,，各抒己夢(mèng)

三、 學(xué)生有感情的朗讀課文

要求：1,、放聲朗讀,。

2、要投入感情,。

四,、 分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文

例如：“想望”這個(gè)詞就要讀出,，希望,企求的感情,，同時(shí)由于“隱秘”的限制，因此讀的時(shí)候要盡可能的讀得輕一點(diǎn),。

“哭著回來”則要讀出“我”的傷心,。

“給我的幻想打了一個(gè)零分”既要讀出“我”的失望，同時(shí)還得讀出“我”的疑惑的感情,。

五,、 學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，再讀課文

六,、 展示課件,，教師有感情的范讀課文

畫面1、先展示的是一幅遠(yuǎn)山的畫面,，層層疊疊的群山,，朦朦朧朧的，同時(shí)配以《二泉映》的樂曲,，并閃出課題《在山的那邊》,。

畫面2、教師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：“小時(shí)候……給我的幻想打了一個(gè)零分”,，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面,。

畫面3、教師朗讀到“在山的那邊,，是海,！”樂曲換成貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，畫面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭,。

畫面4、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來”畫面切換成大海,。

畫面5、教師朗讀到“在山的那邊,，是海嗎,？”畫面再次切換成深圳美麗的街景，繁華的生活,，音樂換成節(jié)奏感強(qiáng)的動(dòng)感音樂,。

七、 學(xué)生跟著課件再讀課文

八,、 討論作品中出現(xiàn)的三個(gè)主要形象

明確：我,、山、海

九,、 教師板書：山——————海

十,、 討論山和海各代表什么？

明確：山群山困難

海夢(mèng)想（理想）

十一,、 簡介作者王家新：從湖北西北部群山中走出的作家,。

十二、 提問：誰知道,，我國還有哪些作家是從大山深處走出來的,？

明確：沈從文——從湘西群山中走出的作家。

沙汀——從四川西北部群山中走出的作家,。

賈平——從陜西群山中走出的作家,。

十三、 他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜恚?/p>

明確：因?yàn)樗麄兌加胁粩嗫朔щy,，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心,。

十四、 走出“群山”的僅僅只有作家嗎,？

明確：不僅作家,，還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢(mèng)想，并為之不斷奮斗的人們,。

十五,、 討論：怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？（要求：盡量具體）

十六,、 作業(yè)

1,、用：癡想、隱秘,、鐵青,、凝成、誘惑,、喧騰,、漫濕、一瞬間寫一段話,，字?jǐn)?shù)不限,，但必須有上面所給的詞語和一個(gè)中心意思。

2,、要求用普通話正確,、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》,。

本題是結(jié)合課文的練筆,。“提示”表明“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐?，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游,，可以寫對(duì)大海的向往,，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美,，等等,。

十七、板書設(shè)計(jì)

山——————海

（群山——困難）夢(mèng)想（理想）

附：學(xué)生習(xí)作

我終于見到了大海

705班馮雨晴

小時(shí)候

媽媽常常帶我去江邊玩耍

我總愛問媽媽,，

江的東邊是什么,？

是太陽的家嗎？

媽媽告訴我：

那里,，是碧藍(lán)碧藍(lán)的大?！?/p>

有一天，

我終于如愿以償?shù)囊姷搅撕,！?/p>

海,，

它和媽媽說的一模一樣,，

碧藍(lán)碧藍(lán)的海水，

蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空,，

交相輝映著,，

在天和海的交界處,，

點(diǎn)點(diǎn)白帆……

飛舞的海鷗……

構(gòu)成了,，

一幅美麗的海天一色圖。

夕陽下的大海,，

更是燦爛無比：

一切的一切,，

都仿佛被鍍上了，

一層耀眼的金色,，

宛如仙境一般……

這就是海,，

我朝思?jí)粝氲拇蠛！?/p>

在山的那邊試講教案篇七

1,、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，讀準(zhǔn)語氣。

2,、整體把握詩歌內(nèi)容,，理解“山”、“?！钡南笳饕饬x,。

3、品味詞語的含義,，理解詩歌闡述的人生哲理,。

4、樹立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

1,、導(dǎo)語：

2,、簡介作者及寫作背景,。

1,、劃出詩中的問句,，討論每一個(gè)問句的含義和語氣。

重點(diǎn)朗讀以下四個(gè)問句，個(gè)別示范,，分組朗讀,。

（1）山那邊是什么呢,？

媽媽給我說過：海

（2）哦,，山那邊是海嗎？

（3）媽媽,，那個(gè)海呢？

（4）在山的那邊,，是海嗎,？

是的！

2,、朗讀合詩,。

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；

第二節(jié)應(yīng)以“肯定,、堅(jiān)決”的語氣為主旋律,。

3,、歸納第一節(jié)第二節(jié)的內(nèi)容,。

提示：注意表示時(shí)間的詞語，第一節(jié)的“小時(shí)候”,，第二節(jié)的“現(xiàn)在”,。

3、他堅(jiān)信有大海,，怎樣去尋找,？

4、詩歌的形象除了字面所指外,，往往另有內(nèi)涵,，說說詩中的“山”和“海”有怎樣的內(nèi)涵,。

5,、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

6,、聯(lián)系上下文,，品味詩句。

（1）,、課文研討與練習(xí)二加點(diǎn)詞語的含義,。

（2）,、在自己認(rèn)為含義深刻的詩句旁邊批注自己的感受理解，在有疑問的地方打上問號(hào),，交流討論,。

提交問題，討論解決,。

只要明天還在

汪國真

只要春天還在

我就不會(huì)悲哀

縱使黑夜吞噬了一切

太陽還可以重新回來

只要生命還在

我就不會(huì)悲哀

縱使陷身茫茫沙漠

還有希望的綠洲存在

只要明天還在

我就不會(huì)悲哀

冬雪終會(huì)慢慢消融

春雷定將滾滾而來

（1）,、這首詩成功的運(yùn)用了象征手法，請(qǐng)選取幾種典型的形象,，寫出它們分別象征什么,。

（2）、這首詩運(yùn)用了什么修辭手法,，其作用是什么,？

（3）、這首詩表達(dá)了主人公什么思想感情,？

在山的那邊試講教案篇八

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法

教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法

教具:ppt

從教師小時(shí)候的憧憬說起,，說說對(duì)“山的那邊”“路的盡頭”的向往。

點(diǎn)名學(xué)生說說自己小時(shí)候的遐想,。

1,、朗讀

（1）自由朗讀

（2）點(diǎn)名朗讀

學(xué)生相互評(píng)析，說說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰,、流利,；有節(jié)奏,、輕重；有感情,。

（3）教師范讀第一節(jié),，同學(xué)邊聽邊劃分句子節(jié)奏。

（4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）,。

（5）集體朗讀

教師指出優(yōu)缺點(diǎn),。

2、理解內(nèi)容

（提問）說說每節(jié)大意,。

（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海,。

第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會(huì)看到海,。

教師明確：詩歌一般都有深層意蘊(yùn),。這些意蘊(yùn)是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“海”,。

分組討論 ：“山”和“?！钡囊馓N(yùn),。

（明確）“山”指困難；“?！敝咐硐?。

（提問）本文的主旨是什么？

（明確）人從小就要樹立遠(yuǎn)大的理想,，并為了理想而不斷奮斗,，克服重重困難，最終理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn),。

教師明確 ：詩歌語言要求凝煉,，形象生動(dòng)，根據(jù)這個(gè)要求完成練習(xí)二

試著在文中找出類似的詞語,、句子,，說說好在哪里。

以“童年夢(mèng)想”為話題,，寫一首詩,。

本課著重朗讀，層層深入理解詩歌,，很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩寫詩的能力,。

在山的那邊試講教案篇九

提示：海——“是用信念凝成的?！?、“全新的世界”

提示：a、舉一個(gè)例子來說明：試想一想,，云南大學(xué),、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣,？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后,。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園,。用詩中的句子來說,，這些大學(xué)就是你想象中的“海”,；所以說,，“海”是作者主觀想象的海,，并不是自然景物中的大海,。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),，學(xué)校里的一切,，就會(huì)給你一種特別美的感覺,，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。b,、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo),，即理想,。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中,、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題,、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。）——板書：?！獖^斗目標(biāo)（理想）的象征,。

提示：“山”

提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”,。

a,、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)（時(shí)間長、困難大,、苦,、坎坷）

b、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛）

c,、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）

d,、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今天的“全新世界”）

e,、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重,、挫折）