作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇一

這一課對你學(xué)習(xí)語文,，對你的初中生活，乃至對你今后的人生都有重要意義,。有什么重要意義,？學(xué)了才能知道。

本課學(xué)習(xí)方法：邊朗讀,，邊品味,。

為了品味詩中山、海蘊(yùn)含的意味,，我們先欣賞大海的圖片和音樂——《海之詩》

文字說明：

大海,，它的博大，足以震懾人間一切,，讓所有人自慚渺?。?/p>

古往今來,，大海吸引著無數(shù)熱愛生活,、熱愛大自然的人們

日月之行,，若出其中;星漢燦爛，若出其里,。

大海有時(shí)風(fēng)平浪靜,，風(fēng)光旖旎，有時(shí)也會震怒,，排山倒海,，雷霆萬鈞。

但即使是震怒,，也吸引勇敢者向它挑戰(zhàn)。

大海,，魅力無窮,，引力無限，況且還有許多不為人知的秘密

請繼續(xù)學(xué)習(xí)王家新的詩——在山的那邊

一 預(yù)習(xí)課文 整體感知

先記住一條基本道理：“詩言志”——作為文學(xué)作品的詩歌,，往往借某種“物”抒發(fā)自己的志向,。

這首詩雖然寫的是翻過無數(shù)的“大山”之后看到“大海”的經(jīng)歷,，其實(shí),，它是作者——王家新教授從自己的奮斗中悟出的道理。

讀后說說：作者王家新教授從自己的奮斗中悟出了什么道理,？

提示：關(guān)鍵是理解 “山”和“?！钡南笳饕饬x

答案：海：理想;山：實(shí)現(xiàn)理想道路上的艱難險(xiǎn)阻。

此詩告訴我們：理想是美好的,，但奔向理想的道路上有許多艱難險(xiǎn)阻,，只有百折不撓地奮斗，理想才能實(shí)現(xiàn),。

馬克思：在科學(xué)上沒有平坦的大道,，只有在崎嶇山路上不畏勞苦，奮力攀登的人,，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn),。

二 品讀“一”

朗讀

小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么呢,？

媽媽給我說過：海

哦,，山那邊是海嗎？

圖：癡想

“癡想” 在這里是什么意思,？

——原意：發(fā)呆地想,。神往山外世界，達(dá)到癡迷程度,。

“癡想” 能換成“幻想”“夢想”嗎,？

——不可,。幻想,、夢想沒有“發(fā)呆”的意思,。

朗讀

于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個(gè)山頂

可是,，我卻幾乎是哭著回來了

在山的那邊,，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個(gè)零分,！

媽媽,，那個(gè)海呢？

懷著一種隱秘的想望,，有一天我終于爬上了那個(gè)山頂……

為什么說是“隱秘的想望”,？

——爬山是為了望見大海，看看山外世界,，這個(gè)想望并沒有告訴他人,，也不想告訴，所以 “隱秘”,。

張老師覺得,，“隱秘”也是作者有“心計(jì)”、善思考的表現(xiàn),。理想過早地暴露,，可能會被認(rèn)為是“癡心妄想”,，可能不利于理想的實(shí)現(xiàn),，所以作者心懷那個(gè)目標(biāo),，暗暗使勁。

山“鐵青著臉”蘊(yùn)含什么意思？

——擬人手法：“我”心情沮喪時(shí)的感覺。

寫作規(guī)律：一切景語皆情語,。

“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思,？

——打零分：幻想完全落空,。但比“幻想落空”有情趣,，有新意。

感悟：語言,，要盡量新穎,、有趣。

【小資料】作者對第一段的解讀

我生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,，父母為中小學(xué)老師,，從小隨著父母的工作調(diào)動，在五六個(gè)地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說,，就是放學(xué)后一片寂靜的校園,、山川中那道清澈的河流,，以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。

而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想,、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年,。詩的開頭兩句，正是我小時(shí)候的真實(shí)寫照,。我想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”,，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密,，在今天看來,，它還隱秘地影響到我的一生。

三 品讀“二”

朗讀

在山的那邊,，是海,！

是用信念凝成的海

今天啊,，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

在山的那邊，是海,！

為什么“?！笔恰靶拍钅傻摹保?/p>

——強(qiáng)調(diào)信念的重要：“?！焙苓b遠(yuǎn),，奔向理想的征途很艱苦，很漫長,，只有憑信念百折不撓,、堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn),。

“?！辈]有看到，只是主觀地認(rèn)為“在山的那邊,，是海,！”

“從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”,？

——“種子”比喻“看?！?的信念，也是實(shí)現(xiàn)理想的信念,。

這個(gè)信念是媽媽給的,，媽媽又是由“我”的疑問而不經(jīng)意中說起的，所以說是“飄來”的,。

朗讀

是的,，我曾一次又一次地失望過

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰

——那雪白的海潮啊，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈……

“我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”是什么意思呢,？

——“看?！钡睦硐胛遥奈柚拔摇辈恍笂^斗,，就像大海在遠(yuǎn)方向“我”召喚,。

“喧騰”可以換成“奔騰”嗎？

——不可以,。

“喧騰”不僅“奔騰”,，而且還喧鬧，即召喚我,，吸引我,，“引誘”我。

“枯干的心靈”蘊(yùn)含著什么意味？“漫濕”枯干的心靈又是什么意思,？

——枯干的心靈：大山里的生活單調(diào),、枯燥、灰暗,、壓抑,，沒有活氣，因而心靈是“枯干”的,，渴望“水分”的浸潤,。

漫濕：看“海”的理想使心靈不再枯干,，變得有目標(biāo),，有活力。

朗讀

在山的那邊,，是海嗎,？

是的！人們啊,，請相信

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會攀上這樣一座山頂

而在這座山的那邊,，就是海呀

是一個(gè)全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛……

“全新的世界”指什么？

——指理想中的生活——光輝燦爛,、精彩異常,，不同現(xiàn)實(shí)，不同以往,。是一個(gè)全新的世界,。

在一瞬間照亮你的眼睛……這句蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

——理想中的生活使人興奮,、驚喜,、激動、自豪……

因?yàn)椤叭碌氖澜纭惫廨x燦爛,。

【小資料】作者對第二段的解讀

對另一個(gè)世界的幻想,，在現(xiàn)實(shí)生活中是最易受到挫折的……我在自己的青少年時(shí)期一再經(jīng)歷過這樣的讓人的內(nèi)心深受刺痛的時(shí)刻,。然而,，不可思議的是，幻想受挫,，但那種理想主義的精神卻在生命中扎下了根來,，它因在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中受挫變得更為內(nèi)在、也更為倔強(qiáng)了,！

我們這一代,，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育,，經(jīng)歷過“文革”和上山下鄉(xiāng)……理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì),，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價(jià)的一代,。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神,，但也有許多人到后來心如死灰,，變得非常迷惘。正是基于對同代人的這種了解,，我在這首詩的后來這樣寫道：“人們啊,，請相信”，這是對我的同代人講話,，但同時(shí)也是對我自身的激勵(lì)：相信人生存在著一種更高的境界,，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個(gè)峰頂……

作者介紹：

1957年生于湖北均縣。

1978年考入武漢大學(xué)中文系,。

1982年畢業(yè),，湖北鄖陽師專任教。

1985年借調(diào)《詩刊》社任編輯,。

1992年去英國留學(xué),。

1994年歸國，任北京教育學(xué)院教授,。

20xx年任中國人民大學(xué)文學(xué)院教授,。

四 歸納 復(fù)習(xí)

1。山,、海的象征意義

——海：理想,。山：實(shí)現(xiàn)理想道路上的艱難險(xiǎn)阻，也象征實(shí)現(xiàn)理想的長期性和艱巨性,。

【小資料】作者對“山”與“?！?的解讀

山，一個(gè)實(shí)際生活的世界,，封閉,、灰暗、壓抑;

海,，一個(gè)想像性的世界,，開闊、光亮,、自由,。

小資料：作者重讀《在山的那邊》

對于現(xiàn)在的我，什么才是最重要的呢,？依然是“信念”,。如果我不能在一個(gè)更高的層面上重新達(dá)到這種肯定，那就很難設(shè)想我在以后的生活中還會堅(jiān)持下去。

老師提示：已經(jīng)是大學(xué)教授了,，還要追求“更高的層面”,。

2。讀一讀,，寫一寫

癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 一瞬間

反復(fù)朗讀,，先個(gè)人讀，再集體讀

可以男女生分句朗讀,，可以朗讀比賽

五 擴(kuò)展 探究

1,。主人論壇

誰是語文學(xué)習(xí)的“主人”？

——學(xué)生

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：要“探究性閱讀”“創(chuàng)造性閱讀”,，而不是只記住老師的講授,。

你對本課還有疑問（包括無疑之疑）嗎？

2,。附錄：一個(gè)無疑之疑：為什么不直言,，理想是美好的，但奔向理想的道路上有許多艱難險(xiǎn)阻,，只有百折不撓地奮斗,，理想才能實(shí)現(xiàn)？

解答：詩的特點(diǎn)是運(yùn)用“形象思維”,，它的意思蘊(yùn)含在形象之中——忌諱直白的道理,，尤其忌諱標(biāo)語口號式的說教。

寫詩要運(yùn)用“形象思維”,，讀詩也要運(yùn)用“形象思維”——體味詩歌的形象,，品味形象蘊(yùn)含的意味。

3,。參讀：為你打開一扇門（節(jié)選）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門,。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界,。

在這些關(guān)閉著的門中,，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué),。

一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學(xué)位,，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”,。

文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門,，就不會空手而歸。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】：

（一）知識目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,，初步感知詩歌內(nèi)容,；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦,；

2,、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,，把握本詩主旨,；

3、深入詩歌意境,，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

（二）能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,，在讀中把握內(nèi)容，感悟哲理,，品味意蘊(yùn),，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力。

（三）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1,、把握詩歌的總體形象,，感悟詩歌的思想內(nèi)容。

2,、理解“山”和“?！钡纳顚雍x。

【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法,、引導(dǎo)法,、探究法

【教學(xué)用具】：投影儀

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

1,、導(dǎo)入：

（由提問法引入本課）同學(xué)們,，你們爬過山嗎,？當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時(shí),，你的心情會是怎樣的,？為什么呢,？我們假設(shè)一下,，如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會看到滿目風(fēng)光時(shí),，展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險(xiǎn)峻的高山時(shí),，你的心情會是怎樣的,？你是會繼續(xù)攀登高峰,，還是打道回府呢？今天,，讓我們一起走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》,，看看這位多才的詩人是如何抉擇的。

2,、走進(jìn)作者

王家新,，1957年出生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,。出版的詩集有《紀(jì)念》,、《游動懸崖》等?！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略?979年寫的一首詩,，當(dāng)時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的學(xué)生?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲?jīng)驗(yàn),，與他童年的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關(guān)。

3,、探究學(xué)詩的方法,。

（1）了解詩歌的一般常識。

詩歌,，是與散文,、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,，偏重于抒情言志,。飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。語言凝練含蓄,，節(jié)奏鮮明,，韻律和諧，具有音樂美,，一般分行排列,。

（2）方法探究

學(xué)習(xí)詩歌，重在誦讀和品味,。

一要讀準(zhǔn)字音,；二要讀出節(jié)奏；三要讀出情感,；四要讀懂內(nèi)容,。

4、誦讀詩歌,，進(jìn)行多遍誦讀

（1）給加點(diǎn)的字注音,。

（2）解釋詞語,。

（3）結(jié)合已學(xué)會的字音和詞語，自由放聲朗讀課文,，熟悉文本,，然后齊讀,。

5,、教師范讀，在聽老師讀的過程中,，同學(xué)們邊聽邊思考一下,，這兩節(jié)的詩歌在讀的過程中發(fā)生了怎樣的情感變化？（每次情感變化,，都請一個(gè)同學(xué)起來范讀,，然后全班齊讀）

明確：第一節(jié)：疑惑、向往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑

第二節(jié)：堅(jiān)決,、肯定---興奮,、驚喜

6、根究探究出的情感齊讀全文,。

7,、提問：山的那邊，究竟有什么呢,？

明確：小時(shí)候：媽媽說是海,，我看到的是山

長大后:用信念凝成的海。

8,、小時(shí)候的“山”和“?！迸c長大后的“山”和“海”意義一樣嗎,？

明確：小時(shí)候的“山”和“?！笔乾F(xiàn)實(shí)的山和海，長大后的山代表著困難和挫折,，海代表理想,，而爬山則代表了克服困難和挫折的過程，這里用了象征的手法,。

9,、小結(jié)：

詩中的“山”象征著困難，“?！毕笳髦硐?，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈地去奮斗,。

10,、拓展延伸：在你的生活中,，一定會有無數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服，請你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，說說這首詩歌給你的啟示,。

11、最后,，請同學(xué)們合上書本,，讓我們一起來觀看一段朗讀視頻，用心聆聽朗讀者的傾情演繹,。

12,、在聽完李璇璇同學(xué)的朗誦之后，你們一定也心情澎湃,，那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章,，為這節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇三

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【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、朗讀訓(xùn)練。

2,、賞析詩歌的語言,。

3、理解詩歌的主旨,。

【教學(xué)過程】

一,、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里,，我們學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩《在山的那邊》,。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們,，這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界,。那么,，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”,。

簡介流沙河：原名余勛坦,。在幾十年里曾擔(dān)任眾多報(bào)刊雜志的編輯，出版作品20余種,。

二,、朗讀課文

學(xué)生分工合作，形式多樣,。

三,、

1,、讀出你最喜歡的一段，說說喜歡的原因,，讓我們分享你的發(fā)現(xiàn),。同時(shí)提出你有疑難的地方，讓我們?yōu)槟憬獯稹?/p>

如：

第1節(jié)：采用比喻,、頂針的修辭方法,。作用是使語言形象、生動,，在形式上環(huán)環(huán)相扣,，在內(nèi)容上步步推進(jìn),。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向,，在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)：理想有時(shí)代性,，層次性,。教師啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

第3節(jié)：不同歷史時(shí)期的不同理想,，連綴在一起,，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn),。理想也如同“脊梁骨”,，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。

第4節(jié)：理想使人明確方向,。實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性,、長期性。

第5節(jié)：a,、理想使人積極樂觀,。b、理想使人斗志頑強(qiáng),。c,、理想使人永遠(yuǎn)年青。d,、理想使人充滿活力,。理想給人力量。

第6節(jié)：犧牲個(gè)人利益,，卻獲得了為理想而奮斗的幸福感和實(shí)現(xiàn)后的喜悅,。理想應(yīng)該是崇高的社會理想，而不是為了個(gè)人利益,。

第7節(jié)：制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫“副產(chǎn)品”,。崇高的理想追求的是社會進(jìn)步,、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù),。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會個(gè)人帶來榮譽(yù),，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù),。遭人誤解所以辛酸。胸懷理想,，為理想奮斗的志士便享受著斗爭的快樂,。

第8節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解,，認(rèn)識理想的人生意義,。例如屈原，張海迪,。大寫的人是偉大,、崇高、真正的人,。

第9節(jié)：任何人都可以樹立理想,。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫,。第三,、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”,。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。

第10,、11節(jié)：第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解,、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦,。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果,。對比。主動與被動對比,，“平凡的人因?yàn)橛欣硐攵鴤ゴ蟆迸c“英雄失去理想,，蛻為庸人”對比。不能換,，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化,，而“變”可變好也可變壞。

第12節(jié)：鼓勵(lì)人們樹立理想，不懈奮斗,。這樣才能獲得豐碩的收獲,。

總結(jié)

四,、結(jié)構(gòu)探索

請同學(xué)們總結(jié)一下，這篇課文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?

提示：總分總,。(板書)

理想的意義(1)

歷史意義(2,、3)

人格意義(4、5,、6,、7)

人生意義(8、9,、10,、11)

鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

五,、課外拓展

1,、說說《理想》與《在山的那邊》的異同。

提示：理想實(shí)現(xiàn)的漫長性,、必然性。

2,、組織學(xué)生對照課文,，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想,，并為之努力奮斗,。讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥,，使學(xué)生確立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。

六,、你眼中的詩歌

美：

形象美──通過具體的形象抒發(fā)感情,、闡明道理(不直白說出)。

語言美──如運(yùn)用比喻,、擬人,、排比、對偶等修辭,。

音樂美──詩歌講究押韻,。

七、試模仿其中的一段語言形式，寫一首小詩

寫作對象不限,，可以兩人合作,，也可以四人合作。

如仿照第一詩節(jié)：

愛心是風(fēng),，卷來濃密的云;

愛心是云,，化作及時(shí)的雨;

愛心是雨，滋潤久旱的樹;

愛心是樹,，為你撐起綠陰,。

再如，仿照第二節(jié)(師作)

饑餓的時(shí)候,，幸福是一塊面包;

口渴的時(shí)候,，幸福是一掬清泉。

下雨的時(shí)候,，幸福是一把小傘;

炙烤的時(shí)候,，幸福是一片綠陰。

八,、教師小結(jié)

同學(xué)們,，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言,，并深入地談了學(xué)習(xí)體會,。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅,。愿大家從小樹立崇高的理想,，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,，一個(gè)有理想的人,，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力,。

2,、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。

3、掌握自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)：

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力。

2,、難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟課文的精妙之處,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語：

童年時(shí)代，每個(gè)人都有過美好而朦朧的夢,，這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想──對大海的熱烈向往,，長大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩中找到答案,。

二,、正課

1、朗讀指導(dǎo),，初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確,、流利、有感情地朗讀課文,。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音,、不添字漏字;所謂流利,，就是吐字清晰，停頓合理;所謂有感情,，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量,、速度,、語氣、語調(diào)的合理配合等,，從而更深刻地體會作者的思想感情,。

2、老師范讀課文(或聽課文錄音)。

3,、學(xué)生自由朗讀課文,。

4、全班齊讀課文,。

5、探究質(zhì)疑：

我常伏在窗口癡想,，癡想的原意是什么?在這里有什么含義?

討論并歸納：癡想原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度,。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界,。

6,、探究質(zhì)疑：

為什么說是隱秘的想望?

討論并歸納：因?yàn)槲倚r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海,，而這個(gè)想望并沒有告訴他人,，所以說是隱秘的。

7,、探究質(zhì)疑：

鐵青什么意思?(專為隨讀生設(shè)計(jì))為什么說山那邊的山啊,，鐵青著臉?

討論并歸納：鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色,。

鐵青不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感覺。我爬上山頂,，本以為能看見大海,，結(jié)果望見的依然是山，大失所望,，沮喪極了,，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青,。運(yùn)用的是擬人手法,。

8、探究質(zhì)疑：

給我的幻想打了一個(gè)零分這一句是什么意思?

討論并歸納：我原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想,。所謂零分就是說幻想全然落空。

第二課時(shí)

9,、探究質(zhì)疑：

為什么說在山的那邊,，是海!是用信念凝成的海?

討論并歸納：因?yàn)樵娙祟I(lǐng)悟到媽媽所說的海,，不是自然界的海，而是指理想和信念,。

10,、探究質(zhì)疑：

既然海是指理想的境界，那么詩中的山是什么?

討論并歸納：這山不是一座山,，而是無數(shù)座山,，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的,，爬無數(shù)座山,，那就更要?dú)v盡艱難，這就是說,，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦,，需要百折不撓堅(jiān)持奮斗，理想境界才能實(shí)現(xiàn),。

11,、探究質(zhì)疑：

一顆從小飄來的種子比喻什么?為什么說是飄來的?

討論并歸納：種子比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念,。山那邊是海,。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的,，這話也并非指實(shí)在的東西,，所以說是飄來的。

12,、探究質(zhì)疑：

為什么說一座座山頂會誘惑著我?

討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

13,、探究質(zhì)疑：

因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩句是什么意思呢?

討論并歸納：詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著我不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?？莞傻男撵`，比喻對理想的渴望,。海潮漫濕了我枯干的心靈,，就是說，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。

14、探究質(zhì)疑：

在一瞬間照亮你的眼睛蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

討論并歸納：因?yàn)槿碌氖澜缡枪廨x燦爛的,，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜,，使人興奮。

15,、再次朗讀全詩,，感悟詩中的思想感情。

16,、你的理想又是什么?你是如何努力的?

(專為隨讀生設(shè)計(jì))

三,、小結(jié)

這首詩中詩人借助于群山和大海這兩個(gè)意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理,，告訴人們,，奔向理想的人生征途是漫長的，但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想終究將會實(shí)現(xiàn)。

【板書】

海 比喻 理想境界

山 比喻 重重艱難險(xiǎn)阻

爬山 比喻 艱苦奮斗

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇五

【內(nèi)容介紹】

《在山的那邊》這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑,，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟,，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓,，堅(jiān)持奮斗,，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,，才能達(dá)到理想境界,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣。

2.有感情地朗讀課文,，感悟作品的思想感情,。

3.品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力,。

4.品味重點(diǎn)詞語的深層含義,，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。通過對“夢”的討論,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟生活哲理,。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文,，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,，感悟作品的思想感情。

2.難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解,。復(fù)述課文內(nèi)容,，體味人生的哲理。

【對象分析】

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,，這首詩很有吸引力,，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人以一個(gè)孩子的語調(diào)來寫,，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,，但對詩中“無數(shù)座山”的理解,，對實(shí)現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢利導(dǎo),，突破難點(diǎn),。

【教學(xué)構(gòu)思】

1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

⑴,、朗讀課文，品味語言

⑵,、聯(lián)系生活,，感悟人生。

在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品,。

2、借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),，掃除字詞障礙

借助網(wǎng)絡(luò),，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文,，提出疑難,，掃除朗讀和理解的障礙。

3,、共讀課文,，理清要點(diǎn)

以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子,，通過師生共讀課文,，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀,，把握要點(diǎn),，品味語言。

【教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)】

1,、欣賞配樂朗誦,，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會詩的意境,，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，熟悉課文，提出疑難,，掃除朗讀和理解的障礙,。

2、利用中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng),、百度,、搜狐等網(wǎng)站查閱作者王家新及相關(guān)資料，欣賞詩歌,，開闊視野積累文化,，增強(qiáng)學(xué)生對文章寫作背景、目的的理解,。

3,、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)教材特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生相信理想可以實(shí)現(xiàn),，要為之不懈奮斗。

【參考網(wǎng)站】

中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng),、新語文初中資源網(wǎng)站,、百度視頻、新浪視頻等

【教學(xué)過程】

課題《在山的那邊》總課時(shí)2第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確,、停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣。

2,、初步感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容,，了解“山”與“海”的意象,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、詩歌朗讀的停頓,、節(jié)奏、情感,。

2,、“山”與“海”的象征意義的初步探究,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一,、導(dǎo)入:

同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo),。但如何才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)呢?今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩《在山的那邊》,，相信這首詩會對大家有很大的啟示,。

(教師板書課題、作者)

二,、了解詩歌,，了解作者情況，解決字詞,。

1,、簡要了解詩歌及朗讀要求。

提問:同學(xué)們,，你們了解的詩是什么樣子

詩歌是通過精煉,、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,，我們要通過朗讀來品味語言,，用情去讀，用心去悟,。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長,。

2,、關(guān)于王家新(多媒體展示）

王家新:湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系,，1985年任《詩刊》編輯,。詩集有《紀(jì)念》(1985)《游動懸崖》(1997)

3、熟悉詩歌，解決字詞,。

a,、請學(xué)生打開課本，自己試讀兩遍,。第一遍解決字詞問題,，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內(nèi)容,。

b、教師出示課件并請同學(xué)朗讀生字詞(多媒體展示)

癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě

凝成níng誘惑yòu喧騰xuān

漫濕màn一瞬shǜn間

隱秘:隱蔽,，不外露,。

一瞬間:一眨眼之間。

誘惑:吸引,，招引,。

癡想:發(fā)呆地想。

喧騰:喧鬧沸騰,。

c,、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。

4,、視頻范讀

(教師可以以幾個(gè)詩句為例,，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可,。)

三,、整體感知，初步了解“山”“?！钡南笳饕饬x,。

問題:

山的那邊是什么?請?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?/p>

你認(rèn)為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊(yùn)涵著什么意味?

你怎樣理解“在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句?

四、再讀詩歌,，領(lǐng)會詩人艱難的探索,、永恒的追求。

五,、自學(xué)討論,。

(問題:在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子,、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請大家思考,，并和同學(xué)們交流自己的看法。)

詩歌欣賞《鄉(xiāng)愁》余光中

六,、作業(yè),。

1、字詞練習(xí)

2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示,。

回顧自己對詩歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對詩歌的理解,。

做簡要記錄,。

讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞,。嘗試?yán)斫庠姼韪星椤?/p>

檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,。

學(xué)生先根據(jù)自己理解說出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思,。

學(xué)生聽讀時(shí),，注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音,。

學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文,。

學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩歌的情感,。個(gè)別學(xué)生做示范朗讀,。學(xué)生找出自己喜歡的詩句，思考詩句的內(nèi)涵,，體會用詞的精妙之處,，并和小組同學(xué)交流。

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來,，便于學(xué)生投入詩歌的意境。

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，對詩歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備,。

要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。

不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情,，讓學(xué)生有自己理解的空間,。

教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握

朗讀節(jié)奏與重音,，可以幫學(xué)生理解詩句意義,。

調(diào)動學(xué)生主動思考，探究問題的積極性,。

在初步理解的基礎(chǔ)上,，再讀詩歌,，更容易掌握詩人的思想感情。

為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

繼續(xù)加強(qiáng)詩歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接,。

板書設(shè)計(jì)

在山的那邊

王家新

困難艱苦奮斗理想境

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇六

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們見過大海嗎,？你們對大海有好奇之心嗎？你們心目中的大海是什么樣子的呢,？請大家來說一說,。

學(xué)生發(fā)言

師：我上大學(xué)的時(shí)候，學(xué)校在海邊,，時(shí)不時(shí)可以去看海,。第一次看到大海心情是無比興奮的，大多數(shù)情況下大海風(fēng)平浪靜水天一色非常地廣博浩渺,，到了漲潮，特別是臺風(fēng)的時(shí)候大海又會掀起驚濤駭浪,，波濤澎湃,。總之,，大海是神秘的,，變幻莫測的，讓人好奇又神往的,。

我們今天要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩,，來看一下，作者所說的大海是怎樣的一個(gè)形象,。

二,、積累整合1、看導(dǎo)語,，默讀課文,。

師：大家看導(dǎo)語部分（教師讀一遍），帶著問題,，大家默讀一遍課文,，初步把握詩歌大意。

2,、讀一讀,，寫一寫。

教師板書：

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間

學(xué)生齊讀上述詞語

3,、朗讀,。（要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀）

師：我先朗讀一遍,，大家注意聽字音和停頓,、語調(diào)等。

師：詩歌學(xué)習(xí)的重中之重在于朗讀,，只有在不斷朗讀的過程中才能逐步體會詩中的情感,。那么，請同學(xué)們說一說,，怎樣的朗讀才算讀得好呢,？有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？

生：讀準(zhǔn)字音,、語氣,、語調(diào)、停頓,、讀出感情,、對詩有自己的理解

師：很好，這些也是背誦詩文的關(guān)鍵幾點(diǎn)?，F(xiàn)在同學(xué)們帶著這些標(biāo)準(zhǔn)自己練習(xí)朗讀,。

生：自讀、齊讀,。

三,、感受鑒賞

師：插入作者簡介?！对谏降哪沁叀肥俏以诙嗄昵皩懴碌囊皇自?，起源于童年經(jīng)驗(yàn)。我生于湖北武當(dāng)山下,，父母為中小學(xué)老師,，一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說,，就是放學(xué)后一片寂靜的校園,、山川中那道清澈的河流以及無言的群山。而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想,、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年,。詩的開頭兩句，正是我“小時(shí)候”的`真實(shí)寫照,。在詩中,，我述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它,。二十多年后的今天,，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海,，但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及,。

那么,，他心目中的“海”是什么呢,？作者真的是在尋找大海嗎,？根據(jù)你的理解，他實(shí)際上在尋找的是什么,？“山”和“?！狈謩e有什么象征意義嗎？“爬山”這個(gè)過程又意味著什么呢,？

接下來讓我們來品讀這首詩歌,，從中尋求答案。

生：山,，象征人生道路上所遇到的艱難險(xiǎn)阻和重重困難,；

海，象征人生奮斗的目標(biāo),、理想的境界,。

爬山，象征為實(shí)現(xiàn)理想而艱苦奮斗,、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝困難,。

師：同學(xué)們分析得非常好,。接下來請同學(xué)們在文中尋找一下，作者所說的海是什么樣子的（用文中的話回答）,？

生：用信念凝成的,、一個(gè)全新的世界、在一瞬間照亮你的眼睛,。

四,、思考領(lǐng)悟

師：很好，作者在第一節(jié)中敘述的是小時(shí)候的渴望,、困惑,，現(xiàn)實(shí)中的山和海，而在第二節(jié)中敘述的則是長大后的拼搏和奮斗,，寫的是象征意義上的山和海,，是用信念凝成的、一個(gè)全新的理想世界,。此外,，我們知道,，詩歌，除了字面上的意思外,，往往還有深層含義,，下面請同學(xué)們再次齊讀課文，找出詩中自己認(rèn)為最精彩的句子加以點(diǎn)評,，或找出詩中不理解的詞語或句子,，與同學(xué)們一起探討。

問題探究：

1,、為什么說是“隱秘的想望”,？

明確：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海,，這個(gè)想望沒有告訴他人,，所以說“隱秘”。

2,、為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”？

明確：擬人,?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山,，非常失望、沮喪,，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑,。

3,、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

4,、“一顆從小飄來的種子”比喻什么,？為什么說是“飄來的”？

明確：比喻一個(gè)信念,，媽媽給我的信念──山那邊是海,。媽媽是由我的癡想,、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想,，所以說是飄來的,。

5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢,？

明確：詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”,，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說,，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？

明確：先要想為什么“照亮”,，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,，能體會到那一種驚喜,，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜,。

這首詩抒寫了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念,，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗,，要一次次地戰(zhàn)勝失望,，不停地翻過無數(shù)座山。

五,、應(yīng)用拓展

師：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，來談?wù)剬@首詩的理解。

生：

師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下詩歌主旨,，通過以上的分析,，這首詩所蘊(yùn)含的主旨可以說是顯而易見了：奔向理想的人生征途是漫長的,，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將會實(shí)現(xiàn),。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇七

學(xué)習(xí)目的指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從整體上理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)抓住細(xì)小關(guān)節(jié)部分來理解,，由表及里的領(lǐng)會作品的意思。

初步認(rèn)識和了解現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn),，以此為切入點(diǎn)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，領(lǐng)悟中學(xué)語文學(xué)習(xí)的特色及基本方法：獨(dú)立思考、想象聯(lián)想,、由我及人與由人及我,，等等。

教材分析

本課是第一單元第一課,，是學(xué)生接觸到的中學(xué)語文的第一篇課文,。因此，從內(nèi)容到方法,，它的學(xué)習(xí)都應(yīng)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪^渡,。所以，我們應(yīng)從內(nèi)容上著手,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)程上來,。

就本篇課文而言，第一課時(shí)便也應(yīng)以理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情為重點(diǎn),，由表及里,，由淺入深地逐漸進(jìn)入作品的核心要點(diǎn)。因此,，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)小關(guān)節(jié)部分入手,，獨(dú)立思考，大膽想象與聯(lián)想,，從我們自己的角度理解“我”的思想感情,，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的難點(diǎn)所在。

方法要求

誦讀法,。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀作品,，在聲音表達(dá)與意思理解中領(lǐng)會作品的主題思想。

逐層深入,，循序漸進(jìn),。有目的地明確地提出小問題，讓學(xué)生從小問題去思考,、探究,，在探究這些小問題的過程中解決大問題,。

時(shí)間安排

第1課時(shí)共3課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1,、（登高望遠(yuǎn),，山外有山）

2、導(dǎo)入課題：在山的那邊

二,、閱讀感知與指導(dǎo)

1,、范讀。在聽讀中初步了解作品的主要內(nèi)容與感情基調(diào),。（這步很容易完成）

2,、朗讀,。把握詩歌的感情基調(diào),，由朗讀來理解“我”的思想感情。（這步不容易一下子就弄懂,，只能是一知半解,，但也足夠了）

3,、解讀。師生共同解讀作品,，理解作品表達(dá)的思想感情,。（雖然有點(diǎn)難度，稍稍點(diǎn)撥,，學(xué)生還是可以理解得通的：我們不是也像“我”一樣,，很多時(shí)候也常常一個(gè)人發(fā)呆，遐想萬千,？你在這個(gè)時(shí)候,，是怎么想的呢？）

4,、閱讀指導(dǎo)

（1）年幼的“我”經(jīng)常想一個(gè)什么問題,？媽媽給“我”的答案是什么？

（2）當(dāng)“我”爬上那個(gè)山頂后,，“我”看到了什么,？這給“我”什么樣的打擊？

（3）在失望而歸之后,，“我”后來是怎么做的？（在失望而歸之后,，我產(chǎn)生了極大的疑問：媽媽,，那個(gè)海呢？既相信又懷疑）

（4）長大的“我”是怎么追尋到媽媽所說的那個(gè)海,？（難點(diǎn)所在）

三,、學(xué)習(xí)互動與交流：長大的“我”怎么追尋到媽媽所說的那個(gè)海

指導(dǎo)學(xué)生從課文的細(xì)節(jié)描寫中理解和體會“我”長期堅(jiān)持不懈的追尋和探索

1,、一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根

——我懷著永不放棄地好奇心，堅(jiān)持不懈地探究

2,、是的,，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷?/p>

①調(diào)整順序：按正常的思維方式把這三個(gè)詩句重新排列

爬上山頂——失望——鼓起信心向前走……

②如果把它們的順序巔倒過來，看看有什么不一樣,？

失望——爬上山頂——鼓起信心向前走……（爬上山頂——失望,；失望——爬上山頂，例：屢戰(zhàn)屢敗——屢敗屢戰(zhàn)）

③由此我們可以知道,，是什么決定了最終找到媽媽說的那個(gè)海,？

（失望——追尋……找到那個(gè)海）

（堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的拼搏精神，這是學(xué)生可以自己領(lǐng)會得到的）

3,、從“我”的經(jīng)歷,，你覺自己可以從中領(lǐng)悟到一些什么道理？

（要有夢想,、有信念,；有好奇心、有恒心）

四,、誦讀感悟

1,、深入品讀作品，思考：詩歌中的那個(gè)“?！钡暮x,？

2、理解下列詞語在作品的含義

癡想隱秘鐵青誘惑喧騰漫濕

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀詩歌,，品味語言

2、聯(lián)系生活,，感悟人生

教學(xué)重點(diǎn)：是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,。

教學(xué)難點(diǎn)：是對無數(shù)座山的理解。

學(xué)情分析：對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,，這首詩很有吸引力,，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些,，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法

教學(xué)過程：

1,、看導(dǎo)語,，默讀課文，作者簡介。

王家新,，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市),。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),，分配到湖北鄖陽師專任教,。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開,。1992年去英國,。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年),、《游動懸崖》(1997)等。

2,、讀一讀,，寫一寫。

癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

3,、朗讀,。

要求用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。

(1)教師范讀。

(2)各自練習(xí)朗讀,。

(3)領(lǐng)讀,。

(4)齊讀。

4,、內(nèi)容研討,。

研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題,。讓學(xué)生用鉛筆打問號,，然后提出問題，教師補(bǔ)充,。

(1)“在山的那邊,，是海”,，對這個(gè)“山”字,，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

山那邊是海,，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山,。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山,，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn),。這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的,。

一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想,，一方面因?yàn)閷?shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，以為爬上一座山,，就能看見大海,，就能達(dá)到理想境界，可事實(shí)并非如此,，就不免失望,、沮喪。

(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”,，不是自然界的海,，那么，什么是“信念凝成的?！?詩中有沒有回答這個(gè)問題?

“小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地，是童年的遐想,?！皨寢尳o我說過：海/哦，山那邊是海嗎?”這就是說,，媽媽指點(diǎn)了理想,，喚起了我的想望。然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,，以為一座山的那邊就是海,，一旦望不見海，望見的依然是山,，于是大失所望,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀詩歌,，品味詩歌語句的深層含義,。

２,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對“山”與“海”的理解,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景,。

現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界,，請打開課本。

板書課題：

在山的那邊

二,、檢查預(yù)習(xí)

１,、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語連成一段話,。

２,、抽同學(xué)朗讀課文。

三,、整體感知

問：山那邊到底有什么,？

１、教師朗讀課文,。

２,、配上音樂有感情地齊讀：

朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系,。

朗讀要求：放聲朗讀,，正確流利，充滿感情,。

達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的啟示。

３,、默讀詩歌,，思考問題：

⑴ 第二節(jié)中，山還僅僅是山,，海還僅僅是海嗎,？

提示：“山”象征困難，”?！毕笳骼硐?。

⑵ 詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？

⑶ 詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情,？

提示：只有不怕困難,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑,。

第二節(jié)：我長大后,；拼搏和奮斗。

四,、研讀與賞析

“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn)?！边@種理想是怎樣表達(dá)出來的？

１,、請你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來,，細(xì)細(xì)品味。

（自讀課文）

揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵,。

（學(xué)生提出問題并解決問題,，老師引導(dǎo)）

⑴ “鐵青著臉”：擬人。顏色（表面）,；心情不好（實(shí)際）,。

⑵ “種子”：比喻媽媽給我的信念。

⑶ “飄”：輕（意思）,；童年認(rèn)識膚淺,。

⑷“扎”：深（意思）；不懈努力,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣。

2,、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情,。

3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,，提高文學(xué)鑒賞能力,。

4、體會重點(diǎn)詞語的深層含義,，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理,。

5、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生,。

6,、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在朗讀訓(xùn)練中品味,、揣摩語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“山”和“?！钡纳羁毯x,，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí),。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

通過朗讀,，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情,。

〖教學(xué)過程〗

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué),，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的中國。在這個(gè)中國上,，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,，你們追求的是一種什么東西呢?誰來說說你們的理想?就是你們以后希望從事哪一項(xiàng)工作?為什么?

看來同學(xué)們都有理想、有目標(biāo)啊!追求美好的人生,，是我們每個(gè)人在成長過程中共同的目標(biāo),。

說實(shí)話,，其實(shí)我在你們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候,，還真沒好好想過以后準(zhǔn)備干什么。因?yàn)槲覀円叩穆坊旧隙己芮逦?，那就是讀完小學(xué)就考初中,，讀完初中考高中，讀完高中考大學(xué),。我也沒想過要是考不上要怎么辦,，幸好該考上的都考上了。

但在我讀初中的時(shí)候,，我看過一篇報(bào)道,，是一個(gè)記者問一個(gè)牧童：你為什么放牛?牧童說,，攢錢。記者再問：攢錢干嘛?牧童說,，娶老婆,。那，娶老婆干嘛?牧童說,，生娃!生娃干什么?牧童想了想,，說：生娃，放牛!我那時(shí)候就感覺這牧童很可悲,，我說不上自己以后要干嘛,，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個(gè)牧童一樣!

幸好,，我發(fā)現(xiàn)真像那個(gè)牧童這么想的人只是少數(shù),，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文,，說的就是一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。

大家翻開課本第2頁,，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌──《在山的那邊》(板書題目,、作者)。這首詩呢,，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的,，我們一起來看看，在山的那一邊是什么;一起來探討,，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者,，他是如何追求理想的;想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文,，完了我找兩位同學(xué)上來給加粗字注音,。理解詞義。

癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間

癡想──發(fā)呆的想,。

隱秘──隱蔽,、不外露。

凝成──聚集在一起,。

誘惑──使用手段,，使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引、招引,。

喧騰──喧鬧沸騰,。

一瞬間──一眨眼之間,。

2、找同學(xué)談?wù)剬@首詩的理解和讀后感,。

三,、朗讀訓(xùn)練

1、老師范讀,。

2,、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓,，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語,。

3、分別找兩個(gè)同學(xué)朗讀兩大部分,，大家點(diǎn)評,。

4、集體朗讀,。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

探究關(guān)鍵詞蘊(yùn)涵的意義,，從整體上把握詩歌的象征意義。

〖教學(xué)過程〗

四,、課文研討

1,、局部品味：

詞句理解，問題探討(學(xué)生提問為主,，而后補(bǔ)充),。

⑴ “癡想”在文中的意思?

提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，立志追求“全新的世界”,。

⑵ 如何理解“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

提示：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海,，這個(gè)想望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”。

⑶ “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?

提示：擬人手法,?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山,，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”,。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

⑷ “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

提示：“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

⑸ “哭”蘊(yùn)含怎樣的情感?

提示：滿懷希望,，結(jié)果大失所望,，因此哭;艱苦付出，卻無所回報(bào),，傷心而哭;上了當(dāng),，被媽媽騙了，因委屈而哭……

⑹ “一顆從小飄來的種子,，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的,，為什么能扎下深根?

提示：“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài),。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深,，所以說“在我的心中扎下了深根”,。

⑺ “山頂”的誘惑力在哪里?

提示：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力,。

⑻ 為何隔著崇山峻嶺,，作者還能聽到海的“喧騰”?

提示：作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰,。

⑼ 如何理解“枯干”?

提示：“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望,，海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力。在體驗(yàn)失敗或者挫折以后,，要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實(shí),。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn),。

⑽ “在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?

提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,，在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難,，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰,，最終就必將戰(zhàn)勝困難,，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來,。

⑾ “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

提示：先要想為什么“照亮”,，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,，能體會到那一種驚喜,，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜,。

⑿ 在第二節(jié)詩中,，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神?

提示：執(zhí)著,。

2,、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：

提問、總結(jié)：

⑴ 第一節(jié)詩,，寫了我童年時(shí)候;第二節(jié)詩,，寫了我長大后。

⑵ 第一節(jié)詩,，寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

⑶ 第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩中的“山”象征了困難,，“?！毕笳髁诵拍睢?/p>

板書：

第一節(jié)：童年時(shí)──現(xiàn)實(shí)中的“山”,，媽媽說的“?！暴ぉは胪⒗Щ?/p>

第二節(jié)：長大后──“山”象征困難,，“?！毕笳餍拍瞟ぉて床^斗

3、整體感知：

揭示詩歌的象征意義,，體現(xiàn)的哲理,。

⑴ 標(biāo)題為《在山的那邊》，那么,，山的那邊究竟是什么呢?

提示：海,。

板書：

山──海

⑵ “山的那邊是海”,，這個(gè)“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?在詩歌中找答案,。

提示：“用信念凝成的?！薄ⅰ叭碌氖澜纭?。

板書：

信念,、全新

⑶ 為什么說海“是用信念凝成的?！?，海是“全新的世界”?課文的導(dǎo)讀提出一個(gè)問題──作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個(gè)問題。

提示：揭示“?！钡南笳饕饬x,。

舉例子說明：大家到過北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有?知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎?這些大學(xué)的校園里你沒有到過,，只是你想像中的校園,。用詩中的句子來說,，這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海,。但是,，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切,，就會給你一種特別美的感覺,，這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。

從以上的分析中我們可以知道,，作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,，或者說奮斗目標(biāo),，即理想。

板書：

海──奮斗目標(biāo),、理想的象征

⑷ 既然說“海”是一個(gè)“全新的世界”,，那么,，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“?！?，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?

提示：山,。

板書：

山

⑸ “山”又有何特點(diǎn)呢?

提示：“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”,。

板書：

鐵青,、無數(shù)

⑹ “鐵青”,、“無數(shù)”的含義?請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?揭示“山”的象征意義,。

提示：鐵青：這是擬人手法,?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山,，非常失望、沮喪,，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”,。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑,。

“無數(shù)座山”的象征意義：要實(shí)現(xiàn)理想,，得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計(jì)不足,，一旦達(dá)不到預(yù)期目的,，就大為失望,。這種情況還可能反復(fù)多次,。隨著認(rèn)識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識,。詩人告誡人們,，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣,。

由此可見,，“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物，我們要實(shí)現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折,。

板書：

困難,、挫折

第三課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

了解詩歌的寫作背景，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),，感悟人生,。

〖教學(xué)過程〗

五、體驗(yàn)和反思

作者在寫完這首詩的20多年之后,，寫了一篇文章,，叫《山那邊的海──關(guān)于<在山的那邊>》，我們課后第5頁,，有這篇文章的摘錄,。他在文章中說道：

這里的“山”與“海”，可以從隱喻的意義上來讀解：山,，一個(gè)實(shí)際生活的世界,，封閉、灰暗,、壓抑;海,，一個(gè)想像性的世界，開闊,、光亮,、自由。海,，是山川陸地的結(jié)束,，另一個(gè)世界的開始。海,，從古到今,，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚,。

這是作者親自揭示出來的“山”和“?！钡南笳饕饬x。

板書：

實(shí)際生活的世界：封閉,、灰暗,、壓抑;

想像性的世界：開闊、光亮,、自由

為什么作者會寫成這么一首詩,，我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因。大家來聽我讀上一段：

命運(yùn)就這樣造就了我們這樣一代,。我們這一代,，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育,，經(jīng)歷過“**”和上山下鄉(xiāng),，在“**”結(jié)束后又來到大學(xué)校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代,，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮?。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價(jià)的一代,。在我的同代人中,，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來心如死灰,，變得非常迷惘,。正是基于對同代人的這種了解,，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請相信──”,。這是對我的同代人講話,，但同時(shí)也是對我自身的激勵(lì)：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個(gè)峰頂,，相信在歷盡磨難后那“最終的?！苯K會照亮我們的眼睛和生命……

可以說，最后一節(jié)詩簡直是人生格言,。同學(xué)們可以把它抄到資料積累本上,，慢慢回味。

作者成長中的艱難探索也許已經(jīng)打動了成長中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示,。

形式：

1、前后四人分小組討論,，各小組推舉一人記錄討論內(nèi)容,，并回答。

2,、堂上練筆,，題目參照第5頁，研討與練習(xí)三,。

六,、課外作業(yè)

1、熟讀課文,，品味詩歌的語言。

2,、第5頁,，研討與練習(xí)三。

3,、《每日五分鐘》第1課,。

七、教學(xué)反思

【板書設(shè)計(jì)】

山 海

鐵青,、無數(shù) 信念凝成,、全新的世界

奮斗之路： 漫長、艱巨

困難,、挫折 理想,、奮斗目標(biāo)

實(shí)際生活的世界 想像性的世界

封閉,、灰暗、壓抑 開闊,、光亮,、自由

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十一

一、導(dǎo)入

在遙遠(yuǎn)偏僻的山區(qū),，在巍峨高峻的大山深處,，有這樣一位少年，他從小隨父母輾轉(zhuǎn)了五六個(gè)地方,，但是一直沒有走出山里,。山外的世界如此精彩，對此他充滿了強(qiáng)烈的好奇心,。于是面對無言的群山,，他常常苦思冥想,?！吧侥沁吺鞘裁茨?”想的久了，內(nèi)心竟流淌出一首詩歌,。詩歌的名字就叫《在山的那邊》,。這節(jié)課，我們一起隨同這位少年去尋找山那邊的世界,。

二,、讀詩訣竅

師：1、學(xué)習(xí)詩歌,，通常情況下訣竅有三,。他們分別是：讀準(zhǔn)字詞、讀出節(jié)奏,、讀出感情,。先來檢查字詞的掌握情況。請一位同學(xué)讀準(zhǔn)詞語,，注意加色字的讀音,。其他同學(xué)注意聽讀，看看有沒有讀錯(cuò)的地方,。(生活動)這些詞語里面有個(gè)多音字：扎,。誰知道扎的其他讀音。

從檢查的結(jié)果來看,，同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較充分,。只是，老師不知道,，同學(xué)們對于整首詩歌,，是否也能讀準(zhǔn)呢?請一位同學(xué)為大家讀準(zhǔn)詩歌,。其他同學(xué)聽后評價(jià)。

2,、詩歌的節(jié)奏,，一般是按音節(jié)或意義來劃分的。同學(xué)們先自由朗讀,，要求讀準(zhǔn)字詞,，讀出節(jié)奏。(學(xué)生自由地,、熱烈讀)讀是學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一,，剛才大家的朗讀做到了眼到、口到,、心到,。下面檢查讀書效果。

3,、詩歌的朗讀除了要做到字音準(zhǔn)確,、流利富有節(jié)奏之外，關(guān)鍵還要讀出感情,。想要讀出感情,，就必須走進(jìn)讀詩三境界。他們分別是讀懂詩歌,、讀懂詩人,、讀出自我。

三,、讀懂詩歌

師：1,、在山的那邊是什么呢? 海(板書：海)

2、這個(gè)結(jié)論如何得出來的?(ppt)

3,、山和海除了字面的意思外,，還有深層含義嗎?(山就像困難，海就像理想;山就是艱難險(xiǎn)阻,，還就是理想境界)(板書：艱難險(xiǎn)阻,、理想境界)

4、詩人在登山尋海中,，表達(dá)了怎樣的情感?(不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想,。)

四,、讀懂詩人

師：詩人往往通過含蓄凝練的語言來表達(dá)這種強(qiáng)烈的情感。我們只有品味語言,，才能和詩人產(chǎn)生共鳴,。下面請同學(xué)們精讀詩歌,，圈點(diǎn)勾畫，畫出自己喜歡的詩句,，并談?wù)劺斫?。可以從關(guān)鍵詞,、修辭手法等方面入手,。

(學(xué)生邊默讀邊思考，有所得之后要求小組內(nèi)部交流)

請同學(xué)們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),，邊讀邊回味,，揣摩詩歌語言的魅力，看看誰的眼睛最敏銳,。

穿插： 1,、(對比品讀)(ppt)

是的，我曾一次又一次地失望過

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

是的,，我曾失望過

當(dāng)我爬上那誘惑著我的山頂

但我又鼓起信心向前走去

(比較閱讀,，學(xué)生談體會)

2、分聲部讀(ppt)

是的!人們啊,，請相信(合)

在不停地翻過無數(shù)座山后(女)

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(男)

你終會攀上這樣一座山頂(合)

而在這座山的那邊,，就是海呀(女)

是一個(gè)全新的世界(男)

在一瞬間照亮你的眼睛……(合)

師：同學(xué)們聲音洪亮，慷慨激昂,，讀出了對理想的渴望,，讀出了昂揚(yáng)，讀出了堅(jiān)定,、喜悅,。

理想的實(shí)現(xiàn)讓詩人振奮、慷慨,，但是我們同樣不能忘記詩人第一次尋海的失敗,。這一節(jié)的語言同樣精彩。請同學(xué)們繼續(xù)談?wù)勛约合矚g的詩句,。

3,、個(gè)人品讀

在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊,，鐵青著臉

給我的幻想打了一個(gè)零分

(師指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)劊缓筮咉w會邊朗讀,。朗讀時(shí)語速放慢,，聲調(diào)延長，體現(xiàn)出挫折感)

3,、全體品讀

小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想

——山那邊是什么呢?

媽媽給我說過：海

哦,，山那邊是海嗎?

“癡想”原意是發(fā)呆的想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度,。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界,。

師：說幾個(gè)與癡有關(guān)的成語或詞句：如癡如醉,、癡心不改、情不自禁,、衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴

借著“癡想”，讓學(xué)生梳理詩人在尋海過程中的心情變化,。

4,、師生合作朗讀

王家新對于詩歌——這片海就是這般癡迷。(出示ppt,，生讀：大概在上初三時(shí)吧——我忽然很沖動地對父親講：“爸爸,，我要寫詩!”父親不相信似的看著我，并笑了起來：“你要寫詩?詩歌要有意境!”什么是“意境”,，他沒有告訴我,，我也不好意思再問… …從此我便經(jīng)常琢磨什么是詩的“意境” … …我就這樣默默地琢磨著，直到上高中后,，我心里才被喚起一種真正的詩的覺醒 … …我經(jīng)常獨(dú)自在周末回家(平時(shí)住校)的山區(qū)公路上大聲讀詩,。我并不知道馮至是誰，我只是偷偷地讀著,，讀得渾身戰(zhàn)栗,，還要去讀!

……

正是這種強(qiáng)烈的、不為人知的愛,，伴隨著我的高中時(shí)代,，伴隨我在“文革”結(jié)束后考上了大學(xué)，從此告別了家鄉(xiāng),，走上了人生和文學(xué)的長途——王家新《從前有個(gè)少年》

師：“我只是偷偷地讀著,，讀得渾身戰(zhàn)栗，還要去讀!”詩人這份執(zhí)著深深地打動了我,，我想邀請一位同學(xué)和我一起朗讀第一節(jié),，感受字里行間這位少年的內(nèi)心渴望。(師生配樂合作朗讀)同學(xué)們也被打動了,，是嗎?也想再次走進(jìn)少年王家新的內(nèi)心世界?

5,、變式朗讀

那么請同學(xué)們進(jìn)行變式朗讀(ppt)

(旁白)小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

(我)——山那邊是什么呢?(全體重復(fù)讀)

(旁白)媽媽給我說過：(媽媽)海

(我)哦,，山那邊是海嗎?

(旁白)于是,，懷著一種隱秘的想望

(旁白)有一天我終于爬上了那個(gè)山頂

(旁白)可是，我卻幾乎是哭著回來了

(我)——在山的那邊,，依然是山

山那邊的山啊,，鐵青著臉

給我的幻想打了一個(gè)零分!

媽媽，那個(gè)海呢?

小組內(nèi)部練習(xí),，之后小組展示,，全班展示。

六,、讀出自我?guī)煟涸谕瑢W(xué)們聲情并茂的朗讀中,，我聽出了少年王家新對于海的渴望，體會到了他登山之后未見海的那份沮喪,。同學(xué)們是否由此想到了自己的生活?(ppt)在成長的歷程中,，你一定也遇到過許多山峰，你征服了嗎?如何征服的?請說出自己的體驗(yàn),。

例如：數(shù)學(xué)難題對于我來說,，就是橫亙于我面前的大山。我愈挫愈勇,，毫不放棄,，終于攻克了它?；仡櫵鶎W(xué)的知識,，我找出和它有關(guān)聯(lián)的公式，不斷演算,，不斷想之前相類似的題型,，終于做出來了。(學(xué)游泳,、跑步,、學(xué)書法、練鋼琴等)

師小結(jié)：是啊,，理想就是海,，困難就是山，要想看海,，必須爬山,。

五、結(jié)束語

師：詩中的少年早已走出深山,，見到了山那邊的世界,，成長為中國當(dāng)代著名詩人。教室里的你們，也會長大,。在以后的生活中,，有機(jī)遇，有挑戰(zhàn);有崇山峻嶺,，也有激流險(xiǎn)灘;有陽光雨露,，也有風(fēng)霜陰霾。但世上無難事,，只要肯攀登,。正如王家新所說：只要沿著江河走，就一定能發(fā)現(xiàn)大海,。這時(shí)候,，它將(學(xué)生齊誦)“是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛……”希望同學(xué)們堅(jiān)定信念,，勇攀高峰,。

教學(xué)反思：

市課賽漸行漸遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的我再來回想當(dāng)時(shí)當(dāng)境,，恍惚一切都在眼前,。又看到了自己困頓的模樣，又暖暖的感受到張主任等專家老師的諄諄教導(dǎo)……心里依然感觸頗深,。

靜下心來好好想一想,，再結(jié)合著張主任上傳的“20xx年初中語文優(yōu)質(zhì)課評選總結(jié)”的文件，真切感覺到自己的課與優(yōu)質(zhì)課之間的距離,。這種距離里面包含：

1,、教師素質(zhì)之間的差距

要想讓學(xué)生具備較高的語文素養(yǎng)，教師就必須首先具備扎實(shí)的基本功,。在這方面,，我過于遜色。尤其是我的學(xué)識過于淺薄,、過渡語言過于蒼白,、板書設(shè)計(jì)過于呆板。正是因?yàn)閭€(gè)人素質(zhì)的低下,，才使得自己的課沒有深度,、新意。這是我成績差的最根本原因,，也是我以后努力的方向,。

2、自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用還存在差距

授課之前,，反復(fù)告訴自己一定要注重學(xué)生“自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的運(yùn)用,。講課的時(shí)候，也是這樣做的,?？墒钱?dāng)面對學(xué)生的沉悶現(xiàn)場，當(dāng)學(xué)生的回答達(dá)不到自己的預(yù)期時(shí),，沒有臨場經(jīng)驗(yàn)的自己就慌了。于是為了打破課堂的沉悶,，話不自覺地多了起來,。于是預(yù)設(shè)的“自主、合作,、探究”漸漸演變成老師的“獨(dú)臺戲”了,。

行文至此，回想個(gè)中細(xì)節(jié),，更多的卻是感動,。又想起了剛剛講完課之后的心聲：磨課領(lǐng)導(dǎo)貌似冰霜，實(shí)則如春陽般普照大地,。磨課老師眼睛雪亮,，實(shí)則促你置之死地而后生。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，莫能忘記!現(xiàn)在想來,，我是個(gè)富足的人，即使成績不佳,。

少年王家新癡迷于山外的世界,，自己何嘗不想多加歷練?讀書是一種陶醉，歷練也是一種提升,?？墒菦]有經(jīng)歷何來鍛煉?沒有鍛煉何談提升?成功固然皆大歡喜，失敗之后的反思不也是提升的應(yīng)有之義嗎?穿過歷史的云煙,，我發(fā)現(xiàn)許許多多或著名或平凡或大或小的人物,，他們在自己的人生道路上即使摔得頭破血流也要匍匐前行!

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十二

【學(xué)習(xí)目的】

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力,。(認(rèn)知)

2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情,。(能力)

3,、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,，提高文學(xué)鑒賞能力。(能力)

4,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生。(情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀)

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

⑴ 在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,。

⑵ “山”,、“海”的象征意義,。

2,、難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確。

要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥,。

【教材分析】

詩歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握,?！对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確,，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義,。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,，反而不能真正達(dá)到欣賞詩歌的目的,。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí),，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo),，以期不會在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹,，不利于自主,、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式的形成,。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度,。

【教學(xué)設(shè)想】

一、學(xué)習(xí)方法

讀──講──讀──賞──讀,。

“講”：清除文字,、詞語等障礙,，整體把握內(nèi)容和感情。

“賞”：初步理解課文的基礎(chǔ)上,，品味語言,。

課堂討論──評述、質(zhì)疑,。

學(xué)生介紹自己喜歡的句子,，并說出理由，然后師生相互質(zhì)疑,。

二,、媒體設(shè)計(jì)

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁·斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁·斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?！?。

課件提供群山、大海的圖片,。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

每個(gè)人在童年時(shí)代,，對生活,，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來,，都有熱烈的企盼與遐思,。那么，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢?他們的想法,，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,，和山里的孩子一起,，去探尋山外那美好的世界。

二,、整體把握,，理清思路

1、掌握課后“讀一讀,，寫一寫”：

在課文句子中劃出詞語,，明確詞不離句。查詞典,，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音,。

讀課文做到字正腔圓、順暢流利,。

2,、整體感知：

熟讀課文,，把握內(nèi)容及感情。

⑴ 詩中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

探究學(xué)習(xí)：

詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“?！薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“?！焙汀吧健?。

第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,，“?！北扔骼硐搿⑿拍?、成功等,。“山那邊是?！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念,。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉,。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情,?？傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外,，還需深入把握詩歌的深層含義,。

(以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,，多思考,，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,，意思正確即可,，要注意營造民主、和諧,、平等的課堂氣氛)

⑵ 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由,。

(配樂，營造氛圍,，感受詩歌的音樂美)

探究學(xué)習(xí)：

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的語氣;

第二節(jié)應(yīng)以“肯定,、堅(jiān)決”的語氣為主旋律,。

重點(diǎn)練讀語句：

(生四人討論，各組合作學(xué)習(xí),，擬朗讀處理方案)

“是的,，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語,、聲音由平漸高語速由慢漸快;三,、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強(qiáng),、肯定堅(jiān)決,、語速急緩交錯(cuò);五、六行語速稍慢,、稍拖音,、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望,。

“是的!人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強(qiáng),，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高,。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們驚喜萬分。聲音洪亮,、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后,，全班齊讀。

總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別,。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,，才能處理好?？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了,。

(齊聲朗讀課文)

3,、課堂小結(jié)：

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語,，從整體上對詩歌有了初步理解,，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌,。其實(shí)我國是詩的泱泱大國,，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀,，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌,。

三,、布置作業(yè)

1,、語言訓(xùn)練：

讀一讀，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話,。

2,、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句,。

3,、對不理解的語句質(zhì)疑。

第二課時(shí)

一,、檢查知識掌握和背誦情況

1,、聽寫生字詞。

2,、背誦喜歡的句子,，豐富語言，積淀語感,。

3,、讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二,、研習(xí)課文

詩的語言是非常新穎,、凝練、含蓄的,，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

1、自主閱讀,。圈劃批注,。

2、四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論,。

課文悟讀：

⑴ “山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

提示：“鐵青”詞典上意思：青黑色,，多形容人恐懼,、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語境,，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色,。這里用來形容山，既和山的青色相符,，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情,。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動,。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受,。

⑵ “是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

提示：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好,?！耙淮斡忠淮巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心;“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多,。

師備問：如果對這些困難估計(jì)不足會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來,，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀,。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味,，細(xì)微處有無限煙波。

⑶ “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

提示：細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方”,、“雪白”、“夜夜”,、“一次次”,、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義,。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力,。即使漫漫旅途布滿荊棘,，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力,。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理,。平時(shí)要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!

⑷ “是的!人們啊,，請相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

提示：這句詩很有人生哲理,。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”,、“無數(shù)座”、“一次次”,、“終會”等,。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,，前功盡棄,，躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長期性和艱巨性,。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵,。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前,，努力耕耘,，理想定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛,。

(這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張)

3,、深入理解詩的內(nèi)涵后,，全班再次有感情的朗讀課文。

4,、師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑,。

三、體驗(yàn)與反思

根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么?并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享,。

四,、課堂小結(jié)

學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓,，堅(jiān)持不懈,。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“海”,，從現(xiàn)在開始,，就要努力翻過一座座山。

五,、布置作業(yè)

1,、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話,。

2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花,，你孤芳自賞時(shí),，天地便小了。

3,、預(yù)習(xí)《走一步,，再走一步》。

【板書設(shè)計(jì)】

在山的那邊(海)

重重困難 理想境界

不懈努力

讓好詩陪伴大家一起成長!

【教學(xué)反思之學(xué)會傾聽,，提高效率】

本課實(shí)際上共上了三個(gè)課時(shí),。在設(shè)計(jì)上側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。自主質(zhì)疑,、合作解疑,、探究學(xué)法方面有了初步嘗試，學(xué)生很喜歡這樣的課堂,。但在以學(xué)生為主體的課堂中,，為提高課堂的效率，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,。師生,、生生之間的立體傾聽、對話習(xí)慣得想辦法落實(shí),，只有這樣才能集思廣益,，讓學(xué)生在欣賞同學(xué)的同時(shí)提出自己的看法，在或反駁或補(bǔ)充的過程中思維反復(fù)碰撞,，提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞水平,。這種學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就的,，得逐步培養(yǎng)學(xué)生。我相信只要我提高生活感受和知識儲備,，下次表現(xiàn)會好些。

由于經(jīng)驗(yàn)問題,，對現(xiàn)代詩歌的教學(xué)總體感覺較迷惘,，總覺不能整體把握現(xiàn)代詩歌教學(xué)之網(wǎng)。網(wǎng)中之點(diǎn),，點(diǎn)點(diǎn)連成一個(gè)系統(tǒng)的詩歌教學(xué)之網(wǎng)的想法只能縈繞于心,，求解之法暫無能為力。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十三

情感目標(biāo)

感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理,，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

2．體會詩中蘊(yùn)含的深刻哲理,。

教學(xué)難點(diǎn)

1．鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美,。

2．體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色,。

教學(xué)方法

1．誦讀法,。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念,、一個(gè)哲理,，意象壯闊，詩意跌宕,。通過反復(fù)誦讀,，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

2．聯(lián)想想像法,。用于對詩中意象含義的把握,。詩中“山”與“海”對應(yīng),，形成強(qiáng)有力的沖突,，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落,。關(guān)于“山”與“?！保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,，要調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn),，激活思維，以求深層探究,。

3．討論點(diǎn)撥法,。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

教具準(zhǔn)備

多媒體cai課件,、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶,、投影儀

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從誦讀與把握總體形象入手,，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言,，探究關(guān)鍵詞語蘊(yùn)含的意義,。

教學(xué)過程

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對無言的群山時(shí),，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,，便成了生活中不倦的追求,。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說,。

二,、資料助讀

投影：

詩歌文體常識簡介：

詩歌，文學(xué)的一類,，與小說,、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,。它高度集中地反映社會生活,，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像,，語言凝練而形象,，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列,?？梢愿柙仭⒗收b,。

三,、誦讀感知

1．學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解,。

投影：

給下列加粗字注音,，然后解釋詞義。

凝成()誘惑()一瞬間()

隱秘()喧騰()癡想()

教師明確,，學(xué)生識記：

凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體,。

誘惑(huò)：文中作吸引、招引,。

一瞬間(shùn)：一眨眼之間,。

隱秘(mì)：隱蔽，不外露,。

喧騰(xuān)：形容聲音雜亂,，像開了鍋似的,。

癡想(chī)：發(fā)呆地想。

2．教師范讀,，學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá),。

3．學(xué)生練習(xí)朗讀,，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣,。

4．聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀,，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。

請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解,。

學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€(gè)鮮明意象的感知；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌,、樂觀的體會,；對詩歌中“山”與“海”寄寓深層含義,，是理想與挫折的象征等,。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思?

學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥,、明確：

詩中說：“在山的那邊，是海／是用信念凝成的?！?；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈”,。這“?！保笆且粋€(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛”,?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界,?！吧健痹谠娭校亲璧K詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障,，是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在,。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山,。爬山比喻艱苦奮斗,，群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。

詩人取象于群山和大海,，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：奔向理想的人生征途是漫長的,，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn),。

5．學(xué)生齊讀,，體味凝練而形象的詩歌語言,。

四,、研討釋疑,，探究詩意,。

1．學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究。

學(xué)生提出的疑難詩句可能有：

(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

(2)怎樣理解“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?

(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

(5)“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

(6)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,，學(xué)生歸結(jié)：

(1)王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句,，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照,。我想,，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來,，它還隱秘地影響到我的一生,。”作者小時(shí)候想望山那邊的海,，爬山是為了望見大海,，這個(gè)愿望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”,。

(2)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺,。“我”爬上山頂,，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山,，非常失望,、沮喪，所以望見那邊的山,，看起來就像是“鐵青著臉”,。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

(3)“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，而追求新的天地。

(4)“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

(5)“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念,，媽媽給我的信念,，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想,、疑問而說起這話的,，這話并非確指理想，所以說是飄來的,。

(6)詩人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說,，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力。

2．教師提問,，指名學(xué)生回答,，如有不完善的地方，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充,。

(1)“在山的那邊,，是海”,，對這個(gè)“山”字,，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”,，“是用信念凝成的?！保皇亲匀唤绲暮?，那么,，什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個(gè)問題?

(3)讀第一部分,，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

(4)結(jié)尾表達(dá)的信念,，如果用議論語言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

(5)有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,，緊扣人心,，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。

學(xué)生回答以上問題,，教師明確：

(1)小時(shí)候理解的山是指具體的,、可見的、實(shí)實(shí)在在的山,，是自然界的山,。今天，隨著閱歷的增長和體驗(yàn)的增加,，“山”既可以指一座山,，也可以指無數(shù)座山,，是重重困難,，道道難關(guān)。

(2)“我”雖然多次失望,，但在爬上一座座山頂之后,，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我,，鼓舞著我,。詩人相信,，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望,，就會看到一個(gè)全新的世界——海,。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，依靠的正是信念,，百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，“?！苯K將展現(xiàn)在你的眼前,。從這個(gè)意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮,！薄?/p>

(3)“而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想,、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談),，(4)由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的,。照亮前后的心情是驚喜,，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜,。

(5)詩人富有堅(jiān)韌的信念,，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實(shí),，在詩歌第一部分,，他以一個(gè)孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個(gè)零分”,，從負(fù)面描寫的挫折感,，反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山／海”對立的真實(shí)性,，使詩歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,，飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn),。同時(shí),，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,。

3．學(xué)生表情朗讀全詩,。

4．語言運(yùn)用：

仿照示例擴(kuò)寫句子。

例：海在喧騰→→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。

樹在點(diǎn)頭→→_______________________→→_______________________

五,、課堂小結(jié)

詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念,，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴,，是借助于“山”和“?！眱蓚€(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來進(jìn)行的?！吧健?，一個(gè)實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對象,；“?！保粋€(gè)想像性的世界,，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。“山那邊是?！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過程,。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十四

在山的那邊

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣,，語文教案－在山的那邊。

2,、整體感知詩歌內(nèi)容,。

3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義,，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理,。

4、樹立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文,。

2,、品味重點(diǎn)語句的深層含義,。

3,、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理,。

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大?！?,、小黑板。

學(xué)生：熟讀課文,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代,，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”,，對未來,，都有熱烈的企盼與遐思。那么,，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今天,，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界,。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(小黑板出示)

1.給加點(diǎn)的字注音,。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

1范讀課文，可播放背景音樂,。

學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏,、停頓及意義重音。

b．理解詩中“山”與“?！钡囊馑?。

2組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思,。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,，即使說的不全面,、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究,。

3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文,。

教師指導(dǎo)

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音,。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,，掌握了朗讀節(jié)奏與重音,，可以幫助學(xué)生理解詩句意義，初中一年級語文教案《語文教案－在山的那邊》,。教師可以以幾個(gè)詩句為例,，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可,。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏,。

c． 學(xué)習(xí)集體朗讀。

4,、結(jié)合朗讀生意,，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論,。

a.討論,，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)

“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?

學(xué)生通過討論,，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解,。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x,，也從象征意義上來理解，來解釋,，可予以補(bǔ)充,，糾正。

b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏,、意義重音的基礎(chǔ)上,，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣,。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義,。(教師投影出示句子)

“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

“——在山的那邊,，依然是山／山那邊的山啊,，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”

“媽媽，那個(gè)海呢?”

“是的,，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊,，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法,，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動學(xué)生思維,。答案不求統(tǒng)一,，要點(diǎn)合理即可。

有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義,。

②討論,，全詩講述了一個(gè)什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,，多想,，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn),，意思正確就行,。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論,，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受,。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話,，訴真情,。

②全班激情齊讀。

小結(jié),，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山,，見到大海,，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗,。在今后的人生之路上,，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開始,，就要努力翻過一座座山。

②布置作業(yè),。

a．根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海),。

b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦,。

c．抄寫生字,。