作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇一

這一課對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)你的初中生活,，乃至對(duì)你今后的人生都有重要意義。有什么重要意義,？學(xué)了才能知道,。

本課學(xué)習(xí)方法：邊朗讀,，邊品味。

為了品味詩(shī)中山,、海蘊(yùn)含的意味,，我們先欣賞大海的圖片和音樂(lè)——《海之詩(shī)》

文字說(shuō)明：

大海,，它的博大，足以震懾人間一切,，讓所有人自慚渺?。?/p>

古往今來(lái),，大海吸引著無(wú)數(shù)熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的人們

日月之行,，若出其中;星漢燦爛,，若出其里,。

大海有時(shí)風(fēng)平浪靜，風(fēng)光旖旎，有時(shí)也會(huì)震怒，排山倒海,，雷霆萬(wàn)鈞。

但即使是震怒,，也吸引勇敢者向它挑戰(zhàn)。

大海,，魅力無(wú)窮，引力無(wú)限,，況且還有許多不為人知的秘密

請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)王家新的詩(shī)——在山的那邊

一 預(yù)習(xí)課文 整體感知

先記住一條基本道理：“詩(shī)言志”——作為文學(xué)作品的詩(shī)歌,，往往借某種“物”抒發(fā)自己的志向,。

這首詩(shī)雖然寫的是翻過(guò)無(wú)數(shù)的“大山”之后看到“大?！钡慕?jīng)歷，其實(shí),，它是作者——王家新教授從自己的奮斗中悟出的道理。

讀后說(shuō)說(shuō)：作者王家新教授從自己的奮斗中悟出了什么道理,？

提示：關(guān)鍵是理解 “山”和“海”的象征意義

答案：海：理想;山：實(shí)現(xiàn)理想道路上的艱難險(xiǎn)阻,。

此詩(shī)告訴我們：理想是美好的,，但奔向理想的道路上有許多艱難險(xiǎn)阻,，只有百折不撓地奮斗,，理想才能實(shí)現(xiàn),。

馬克思：在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,，只有在崎嶇山路上不畏勞苦,，奮力攀登的人,，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn),。

二 品讀“一”

朗讀

小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么呢,？

媽媽給我說(shuō)過(guò)：海

哦，山那邊是海嗎？

圖：癡想

“癡想” 在這里是什么意思,？

——原意：發(fā)呆地想,。神往山外世界,，達(dá)到癡迷程度。

“癡想” 能換成“幻想”“夢(mèng)想”嗎,？

——不可?；孟搿?mèng)想沒(méi)有“發(fā)呆”的意思,。

朗讀

于是,，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個(gè)山頂

可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了

在山的那邊,，依然是山

山那邊的山啊,，鐵青著臉

給我的幻想打了一個(gè)零分！

媽媽,，那個(gè)海呢？

懷著一種隱秘的想望,，有一天我終于爬上了那個(gè)山頂……

為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？

——爬山是為了望見(jiàn)大海,，看看山外世界,，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，也不想告訴,，所以 “隱秘”。

張老師覺(jué)得,，“隱秘”也是作者有“心計(jì)”、善思考的表現(xiàn),。理想過(guò)早地暴露，可能會(huì)被認(rèn)為是“癡心妄想”,，可能不利于理想的實(shí)現(xiàn),，所以作者心懷那個(gè)目標(biāo)，暗暗使勁。

山“鐵青著臉”蘊(yùn)含什么意思,？

——擬人手法：“我”心情沮喪時(shí)的感覺(jué),。

寫作規(guī)律：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。

“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？

——打零分：幻想完全落空,。但比“幻想落空”有情趣,，有新意,。

感悟：語(yǔ)言,，要盡量新穎、有趣,。

【小資料】作者對(duì)第一段的解讀

我生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng),，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界,。世界對(duì)于幼年的我來(lái)說(shuō),，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流,，以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。

而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想,、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩(shī)的開(kāi)頭兩句,，正是我小時(shí)候的真實(shí)寫照。我想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”,，而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密,，在今天看來(lái),，它還隱秘地影響到我的一生。

三 品讀“二”

朗讀

在山的那邊,，是海,！

是用信念凝成的海

今天啊,，我竟沒(méi)想到

一顆從小飄來(lái)的種子

卻在我的心中扎下了深根

在山的那邊,，是海,！

為什么“?！笔恰靶拍钅傻摹保?/p>

——強(qiáng)調(diào)信念的重要：“?！焙苓b遠(yuǎn)，奔向理想的征途很艱苦,，很漫長(zhǎng),，只有憑信念百折不撓,、堅(jiān)持奮斗,，才能實(shí)現(xiàn)。

“?！辈](méi)有看到,，只是主觀地認(rèn)為“在山的那邊，是海,！”

“從小飄來(lái)的種子”比喻什么,？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”,？

——“種子”比喻“看?！?的信念,，也是實(shí)現(xiàn)理想的信念,。

這個(gè)信念是媽媽給的，媽媽又是由“我”的疑問(wèn)而不經(jīng)意中說(shuō)起的,，所以說(shuō)是“飄來(lái)”的。

朗讀

是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰

——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái)

一次次漫濕了我枯干的心靈……

“我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”是什么意思呢,？

——“看?！钡睦硐胛?，鼓舞著“我”不懈奮斗,，就像大海在遠(yuǎn)方向“我”召喚,。

“喧騰”可以換成“奔騰”嗎,？

——不可以。

“喧騰”不僅“奔騰”,，而且還喧鬧，即召喚我,，吸引我,，“引誘”我,。

“枯干的心靈”蘊(yùn)含著什么意味,？“漫濕”枯干的心靈又是什么意思,？

——枯干的心靈：大山里的生活單調(diào)、枯燥、灰暗,、壓抑,，沒(méi)有活氣,，因而心靈是“枯干”的,，渴望“水分”的浸潤(rùn),。

漫濕：看“?！钡睦硐胧剐撵`不再枯干,，變得有目標(biāo),，有活力。

朗讀

在山的那邊,，是海嗎？

是的,！人們啊，請(qǐng)相信

在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會(huì)攀上這樣一座山頂

而在這座山的那邊,，就是海呀

是一個(gè)全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛……

“全新的世界”指什么,？

——指理想中的生活——光輝燦爛,、精彩異常,，不同現(xiàn)實(shí),，不同以往。是一個(gè)全新的世界,。

在一瞬間照亮你的眼睛……這句蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？

——理想中的生活使人興奮、驚喜,、激動(dòng),、自豪……

因?yàn)椤叭碌氖澜纭惫廨x燦爛。

【小資料】作者對(duì)第二段的解讀

對(duì)另一個(gè)世界的幻想,，在現(xiàn)實(shí)生活中是最易受到挫折的……我在自己的青少年時(shí)期一再經(jīng)歷過(guò)這樣的讓人的內(nèi)心深受刺痛的時(shí)刻,。然而,，不可思議的是，幻想受挫,，但那種理想主義的精神卻在生命中扎下了根來(lái),，它因在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中受挫變得更為內(nèi)在、也更為倔強(qiáng)了,！

我們這一代,，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育,，經(jīng)歷過(guò)“文革”和上山下鄉(xiāng)……理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì),，但我們也是為“理想”的虛妄付出過(guò)最慘重的代價(jià)的一代,。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神,，但也有許多人到后來(lái)心如死灰,，變得非常迷惘。正是基于對(duì)同代人的這種了解,，我在這首詩(shī)的后來(lái)這樣寫道：“人們啊,，請(qǐng)相信”,，這是對(duì)我的同代人講話，但同時(shí)也是對(duì)我自身的激勵(lì)：相信人生存在著一種更高的境界,，相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后終會(huì)攀上這樣一個(gè)峰頂……

作者介紹：

1957年生于湖北均縣,。

1978年考入武漢大學(xué)中文系,。

1982年畢業(yè),，湖北鄖陽(yáng)師專任教。

1985年借調(diào)《詩(shī)刊》社任編輯,。

1992年去英國(guó)留學(xué),。

1994年歸國(guó)，任北京教育學(xué)院教授,。

20xx年任中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院教授,。

四 歸納 復(fù)習(xí)

1,。山、海的象征意義

——海：理想,。山：實(shí)現(xiàn)理想道路上的艱難險(xiǎn)阻,，也象征實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性。

【小資料】作者對(duì)“山”與“?！?的解讀

山，一個(gè)實(shí)際生活的世界,，封閉,、灰暗,、壓抑;

海,，一個(gè)想像性的世界，開(kāi)闊,、光亮,、自由,。

小資料：作者重讀《在山的那邊》

對(duì)于現(xiàn)在的我，什么才是最重要的呢,？依然是“信念”。如果我不能在一個(gè)更高的層面上重新達(dá)到這種肯定,，那就很難設(shè)想我在以后的生活中還會(huì)堅(jiān)持下去,。

老師提示：已經(jīng)是大學(xué)教授了，還要追求“更高的層面”,。

2,。讀一讀,，寫一寫

癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 一瞬間

反復(fù)朗讀,，先個(gè)人讀，再集體讀

可以男女生分句朗讀,，可以朗讀比賽

五 擴(kuò)展 探究

1,。主人論壇

誰(shuí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主人”,？

——學(xué)生

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：要“探究性閱讀”“創(chuàng)造性閱讀”，而不是只記住老師的講授。

你對(duì)本課還有疑問(wèn)（包括無(wú)疑之疑）嗎,？

2,。附錄：一個(gè)無(wú)疑之疑：為什么不直言，理想是美好的,，但奔向理想的道路上有許多艱難險(xiǎn)阻,，只有百折不撓地奮斗,，理想才能實(shí)現(xiàn),？

解答：詩(shī)的特點(diǎn)是運(yùn)用“形象思維”，它的意思蘊(yùn)含在形象之中——忌諱直白的道理,，尤其忌諱標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的說(shuō)教,。

寫詩(shī)要運(yùn)用“形象思維”，讀詩(shī)也要運(yùn)用“形象思維”——體味詩(shī)歌的形象,，品味形象蘊(yùn)含的意味,。

3,。參讀：為你打開(kāi)一扇門（節(jié)選）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門,。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界,。

在這些關(guān)閉著的門中,，有一扇非常重要的大門,。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。

一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,，縱然他有“碩士”,、“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”,。

文學(xué)確是一扇神奇的大門,，只要你走進(jìn)這扇大門,，就不會(huì)空手而歸。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、要求學(xué)生借助工具書和注釋,，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀,，達(dá)到熟讀成誦；

2,、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷,；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨,；

3,、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義,，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

（二）能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內(nèi)容,，感悟哲理,，品味意蘊(yùn),，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力。

（三）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】：

1、把握詩(shī)歌的總體形象,，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。

2,、理解“山”和“海”的深層含義,。

【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法、引導(dǎo)法,、探究法

【教學(xué)用具】：投影儀

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

1,、導(dǎo)入：

（由提問(wèn)法引入本課）同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎,？當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時(shí),，你的心情會(huì)是怎樣的,？為什么呢,？我們假設(shè)一下，如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會(huì)看到滿目風(fēng)光時(shí),，展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險(xiǎn)峻的高山時(shí),，你的心情會(huì)是怎樣的？你是會(huì)繼續(xù)攀登高峰,，還是打道回府呢,？今天,，讓我們一起走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》,，看看這位多才的詩(shī)人是如何抉擇的。

2,、走進(jìn)作者

王家新,，1957年出生于湖北均縣,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》、《游動(dòng)懸崖》等,?！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略?979年寫的一首詩(shī),，當(dāng)時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的學(xué)生,。《在山的那邊》起源于作者的童年經(jīng)驗(yàn),，與他童年的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中日見(jiàn)深沉的感悟和信念有關(guān),。

3、探究學(xué)詩(shī)的方法,。

（1）了解詩(shī)歌的一般常識(shí),。

詩(shī)歌，是與散文,、小說(shuō),、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志,。飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象,。語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明,，韻律和諧,，具有音樂(lè)美，一般分行排列,。

（2）方法探究

學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，重在誦讀和品味。

一要讀準(zhǔn)字音,；二要讀出節(jié)奏,；三要讀出情感,；四要讀懂內(nèi)容。

4,、誦讀詩(shī)歌,，進(jìn)行多遍誦讀

（1）給加點(diǎn)的字注音,。

（2）解釋詞語(yǔ),。

（3）結(jié)合已學(xué)會(huì)的字音和詞語(yǔ)，自由放聲朗讀課文,，熟悉文本,，然后齊讀。

5,、教師范讀,，在聽(tīng)老師讀的過(guò)程中，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考一下,，這兩節(jié)的詩(shī)歌在讀的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的情感變化,？（每次情感變化,，都請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)范讀,，然后全班齊讀）

明確：第一節(jié)：疑惑、向往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑

第二節(jié)：堅(jiān)決,、肯定---興奮,、驚喜

6,、根究探究出的情感齊讀全文。

7,、提問(wèn)：山的那邊,，究竟有什么呢？

明確：小時(shí)候：媽媽說(shuō)是海,，我看到的是山

長(zhǎng)大后:用信念凝成的海,。

8、小時(shí)候的“山”和“?！迸c長(zhǎng)大后的“山”和“?！币饬x一樣嗎,？

明確：小時(shí)候的“山”和“海”是現(xiàn)實(shí)的山和海,，長(zhǎng)大后的山代表著困難和挫折,，海代表理想，而爬山則代表了克服困難和挫折的過(guò)程,，這里用了象征的手法,。

9,、小結(jié)：

詩(shī)中的“山”象征著困難,，“海”象征著理想,，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力,，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈地去奮斗,。

10,、拓展延伸：在你的生活中，一定會(huì)有無(wú)數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服,，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌給你的啟示,。

11、最后,，請(qǐng)同學(xué)們合上書本，讓我們一起來(lái)觀看一段朗讀視頻,，用心聆聽(tīng)朗讀者的傾情演繹。

12,、在聽(tīng)完李璇璇同學(xué)的朗誦之后，你們一定也心情澎湃,，那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章,，為這節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇三

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì),！

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、朗讀訓(xùn)練,。

2,、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言,。

3,、理解詩(shī)歌的主旨,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、課文導(dǎo)入

同學(xué)們,，在第一單元里,，我們學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》,。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海,?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界,。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》,，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”,。

簡(jiǎn)介流沙河：原名余勛坦。在幾十年里曾擔(dān)任眾多報(bào)刊雜志的編輯,，出版作品20余種,。

二、朗讀課文

學(xué)生分工合作,，形式多樣,。

三、

1,、讀出你最喜歡的一段,，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，讓我們分享你的發(fā)現(xiàn),。同時(shí)提出你有疑難的地方,，讓我們?yōu)槟憬獯稹?/p>

如：

第1節(jié)：采用比喻、頂針的修辭方法,。作用是使語(yǔ)言形象,、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣,，在內(nèi)容上步步推進(jìn),。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向，在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用,。

第2節(jié)：理想有時(shí)代性,，層次性。教師啟發(fā)學(xué)生舉例證明,。

第3節(jié)：不同歷史時(shí)期的不同理想,，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣,，推動(dòng)著歷史的前進(jìn),。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力,。

第4節(jié)：理想使人明確方向,。實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性、長(zhǎng)期性,。

第5節(jié)：a,、理想使人積極樂(lè)觀,。b、理想使人斗志頑強(qiáng),。c,、理想使人永遠(yuǎn)年青。d,、理想使人充滿活力,。理想給人力量。

第6節(jié)：犧牲個(gè)人利益,，卻獲得了為理想而奮斗的幸福感和實(shí)現(xiàn)后的喜悅,。理想應(yīng)該是崇高的社會(huì)理想，而不是為了個(gè)人利益,。

第7節(jié)：制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫“副產(chǎn)品”,。崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等,，決不是個(gè)人榮譽(yù),。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的,。在這里作者告訴我們,，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù),。遭人誤解所以辛酸,。胸懷理想，為理想奮斗的志士便享受著斗爭(zhēng)的快樂(lè),。

第8節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例,，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義,。例如屈原,，張海迪。大寫的人是偉大,、崇高,、真正的人。

第9節(jié)：任何人都可以樹立理想,。上一節(jié)是從正面寫,，這一節(jié)是從反面寫。第三,、四句是兩個(gè)倒裝句,，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢,。

第10,、11節(jié)：第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,，應(yīng)該怎么辦,。第11節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。對(duì)比,。主動(dòng)與被動(dòng)對(duì)比,，“平凡的人因?yàn)橛欣硐攵鴤ゴ蟆迸c“英雄失去理想，蛻為庸人”對(duì)比,。不能換,，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞,。

第12節(jié)：鼓勵(lì)人們樹立理想,，不懈奮斗。這樣才能獲得豐碩的收獲,。

總結(jié)

四,、結(jié)構(gòu)探索

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,，這篇課文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?

提示：總分總。(板書)

理想的意義(1)

歷史意義(2,、3)

人格意義(4,、5、6,、7)

人生意義(8,、9、10,、11)

鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想,，并為之奮斗(12)

五、課外拓展

1,、說(shuō)說(shuō)《理想》與《在山的那邊》的異同,。

提示：理想實(shí)現(xiàn)的漫長(zhǎng)性、必然性,。

2,、組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己,，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想,，并為之努力奮斗。讓學(xué)生自由論談,，教師給予必要的點(diǎn)撥,，使學(xué)生確立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。

六,、你眼中的詩(shī)歌

美：

形象美──通過(guò)具體的形象抒發(fā)感情,、闡明道理(不直白說(shuō)出)。

語(yǔ)言美──如運(yùn)用比喻,、擬人,、排比、對(duì)偶等修辭,。

音樂(lè)美──詩(shī)歌講究押韻,。

七、試模仿其中的一段語(yǔ)言形式,，寫一首小詩(shī)

寫作對(duì)象不限,，可以兩人合作，也可以四人合作,。

如仿照第一詩(shī)節(jié)：

愛(ài)心是風(fēng),，卷來(lái)濃密的云;

愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨;

愛(ài)心是雨,，滋潤(rùn)久旱的樹;

愛(ài)心是樹,，為你撐起綠陰。

再如,，仿照第二節(jié)(師作)

饑餓的時(shí)候,，幸福是一塊面包;

口渴的時(shí)候，幸福是一掬清泉,。

下雨的時(shí)候,，幸福是一把小傘;

炙烤的時(shí)候，幸福是一片綠陰,。

八、教師小結(jié)

同學(xué)們,，我們朗讀,、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu),，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì),。理想猶如航標(biāo)燈,，它指引著我們的人生之旅,。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗,。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,，也一定是一個(gè)很高尚的人,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力,。

2,、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示。

3,、掌握自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)：

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力,。

2,、難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟課文的精妙之處,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語(yǔ)：

童年時(shí)代,，每個(gè)人都有過(guò)美好而朦朧的夢(mèng)，這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想──對(duì)大海的熱烈向往,，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它,。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩(shī)中找到答案,。

二、正課

1,、朗讀指導(dǎo)，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確,、流利、有感情地朗讀課文,。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音,、不添字漏字;所謂流利,，就是吐字清晰,，停頓合理;所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量,、速度,、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情,。

2,、老師范讀課文(或聽(tīng)課文錄音),。

3、學(xué)生自由朗讀課文,。

4,、全班齊讀課文,。

5,、探究質(zhì)疑：

我常伏在窗口癡想，癡想的原意是什么?在這里有什么含義?

討論并歸納：癡想原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明我從小就不愿困居于狹小的天地,，追求新的世界。

6,、探究質(zhì)疑：

為什么說(shuō)是隱秘的想望?

討論并歸納：因?yàn)槲倚r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海,，而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)是隱秘的,。

7、探究質(zhì)疑：

鐵青什么意思?(專為隨讀生設(shè)計(jì))為什么說(shuō)山那邊的山啊,，鐵青著臉?

討論并歸納：鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色,。

鐵青不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué),。我爬上山頂，本以為能看見(jiàn)大海,，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,，大失所望，沮喪極了,，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,，臉色鐵青,。運(yùn)用的是擬人手法。

8,、探究質(zhì)疑：

給我的幻想打了一個(gè)零分這一句是什么意思?

討論并歸納：我原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,。所謂零分就是說(shuō)幻想全然落空,。

第二課時(shí)

9、探究質(zhì)疑：

為什么說(shuō)在山的那邊,，是海!是用信念凝成的海?

討論并歸納：因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說(shuō)的海，不是自然界的海,，而是指理想和信念,。

10、探究質(zhì)疑：

既然海是指理想的境界,，那么詩(shī)中的山是什么?

討論并歸納：這山不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山,，比喻重重困難,。爬上一座山是非常吃力的，爬無(wú)數(shù)座山,，那就更要?dú)v盡艱難,，這就是說(shuō),，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，需要百折不撓堅(jiān)持奮斗,，理想境界才能實(shí)現(xiàn)。

11,、探究質(zhì)疑：

一顆從小飄來(lái)的種子比喻什么?為什么說(shuō)是飄來(lái)的?

討論并歸納：種子比喻一個(gè)信念,，媽媽給我的信念,。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想,、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非指實(shí)在的東西,，所以說(shuō)是飄來(lái)的,。

12,、探究質(zhì)疑：

為什么說(shuō)一座座山頂會(huì)誘惑著我?

討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力,。

13、探究質(zhì)疑：

因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩(shī)句是什么意思呢?

討論并歸納：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著我不懈地奮斗,，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?？莞傻男撵`,，比喻對(duì)理想的渴望,。海潮漫濕了我枯干的心靈，就是說(shuō),，理想滋潤(rùn)著心靈,，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。

14、探究質(zhì)疑：

在一瞬間照亮你的眼睛蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

討論并歸納：因?yàn)槿碌氖澜缡枪廨x燦爛的,，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜,，使人興奮,。

15、再次朗讀全詩(shī),，感悟詩(shī)中的思想感情,。

16,、你的理想又是什么?你是如何努力的?

(專為隨讀生設(shè)計(jì))

三、小結(jié)

這首詩(shī)中詩(shī)人借助于群山和大海這兩個(gè)意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理,，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,，但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn),。

【板書】

海 比喻 理想境界

山 比喻 重重艱難險(xiǎn)阻

爬山 比喻 艱苦奮斗

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇五

【內(nèi)容介紹】

《在山的那邊》這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗,，要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,，才能達(dá)到理想境界,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣,。

2.有感情地朗讀課文,，感悟作品的思想感情。

3.品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，提高文學(xué)欣賞能力,。

4.品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理,。通過(guò)對(duì)“夢(mèng)”的討論,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟生活哲理,。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,，感悟作品的思想感情。

2.難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解,。復(fù)述課文內(nèi)容，體味人生的哲理,。

【對(duì)象分析】

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力,，一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫，能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,，但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，突破難點(diǎn),。

【教學(xué)構(gòu)思】

1,、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

⑴,、朗讀課文,，品味語(yǔ)言

⑵、聯(lián)系生活,，感悟人生,。

在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品,。

2,、借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),，掃除字詞障礙

借助網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，熟悉課文,，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙,。

3、共讀課文,，理清要點(diǎn)

以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂(lè)朗誦為引子,，通過(guò)師生共讀課文,，在讀中理解課文,，在理解中反復(fù)朗讀,，把握要點(diǎn)，品味語(yǔ)言,。

【教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)】

1、欣賞配樂(lè)朗誦,，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，熟悉課文，提出疑難,，掃除朗讀和理解的障礙,。

2、利用中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng),、百度,、搜狐等網(wǎng)站查閱作者王家新及相關(guān)資料,，欣賞詩(shī)歌，開(kāi)闊視野積累文化,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章寫作背景,、目的的理解,。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，根據(jù)教材特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生相信理想可以實(shí)現(xiàn)，要為之不懈奮斗,。

【參考網(wǎng)站】

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng),、新語(yǔ)文初中資源網(wǎng)站,、百度視頻、新浪視頻等

【教學(xué)過(guò)程】

課題《在山的那邊》總課時(shí)2第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,，做到讀音準(zhǔn)確,、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣,。

2,、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詩(shī)歌朗讀的停頓,、節(jié)奏,、情感。

2、“山”與“?！钡南笳饕饬x的初步探究,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往,。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo),。但如何才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)呢?今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《在山的那邊》,，相信這首詩(shī)會(huì)對(duì)大家有很大的啟示。

(教師板書課題,、作者)

二,、了解詩(shī)歌,，了解作者情況,，解決字詞,。

1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求,。

提問(wèn):同學(xué)們,，你們了解的詩(shī)是什么樣子

詩(shī)歌是通過(guò)精煉,、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,，用情去讀，用心去悟,。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,，幫助自己成長(zhǎng)。

2,、關(guān)于王家新(多媒體展示）

王家新:湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系,，1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985)《游動(dòng)懸崖》(1997)

3,、熟悉詩(shī)歌,，解決字詞。

a,、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本,，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，第二遍嘗試有感情的朗讀,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞(多媒體展示)

癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě

凝成níng誘惑yòu喧騰xuān

漫濕màn一瞬shǜn間

隱秘:隱蔽,，不外露,。

一瞬間:一眨眼之間,。

誘惑:吸引，招引,。

癡想:發(fā)呆地想,。

喧騰:喧鬧沸騰,。

c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案,。

4、視頻范讀

(教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例,，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可,。)

三,、整體感知，初步了解“山”“?！钡南笳饕饬x。

問(wèn)題:

山的那邊是什么?請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?/p>

你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊(yùn)涵著什么意味?

你怎樣理解“在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的詩(shī)句?

四,、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索,、永恒的追求。

五,、自學(xué)討論。

(問(wèn)題:在大家朗讀的過(guò)程中,，哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫得最好?為什么?請(qǐng)大家思考,，并和同學(xué)們交流自己的看法,。)

詩(shī)歌欣賞《鄉(xiāng)愁》余光中

六、作業(yè),。

1,、字詞練習(xí)

2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩(shī)給你的啟示。

回顧自己對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解,。

做簡(jiǎn)要記錄。

讀課文,。查字典或與同學(xué)合作解決字詞,。嘗試?yán)斫庠?shī)歌感情。

檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,。

學(xué)生先根據(jù)自己理解說(shuō)出詞的意思,，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思,。

學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)，注意老師朗讀的節(jié)奏,、停頓及意義重音,。

學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文,。

學(xué)生獨(dú)立朗讀,，揣摩詩(shī)歌的情感。個(gè)別學(xué)生做示范朗讀,。學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，思考詩(shī)句的內(nèi)涵,，體會(huì)用詞的精妙之處,，并和小組同學(xué)交流,。

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái),，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。

要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣,。

不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情,，讓學(xué)生有自己理解的空間。

教給學(xué)生最基本的朗讀方法,，掌握

朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考,，探究問(wèn)題的積極性,。

在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌,，更容易掌握詩(shī)人的思想感情,。

為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接,。

板書設(shè)計(jì)

在山的那邊

王家新

困難艱苦奮斗理想境

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇六

一,、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎,？你們對(duì)大海有好奇之心嗎,？你們心目中的大海是什么樣子的呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生發(fā)言

師：我上大學(xué)的時(shí)候，學(xué)校在海邊,，時(shí)不時(shí)可以去看海。第一次看到大海心情是無(wú)比興奮的，大多數(shù)情況下大海風(fēng)平浪靜水天一色非常地廣博浩渺,，到了漲潮，特別是臺(tái)風(fēng)的時(shí)候大海又會(huì)掀起驚濤駭浪,，波濤澎湃?？傊蠛Ｊ巧衩氐?，變幻莫測(cè)的,，讓人好奇又神往的。

我們今天要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī),，來(lái)看一下,，作者所說(shuō)的大海是怎樣的一個(gè)形象,。

二、積累整合1、看導(dǎo)語(yǔ),，默讀課文。

師：大家看導(dǎo)語(yǔ)部分（教師讀一遍）,，帶著問(wèn)題,，大家默讀一遍課文,，初步把握詩(shī)歌大意。

2,、讀一讀，寫一寫,。

教師板書：

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間

學(xué)生齊讀上述詞語(yǔ)

3、朗讀,。（要求用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀）

師：我先朗讀一遍,，大家注意聽(tīng)字音和停頓、語(yǔ)調(diào)等,。

師：詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重中之重在于朗讀,，只有在不斷朗讀的過(guò)程中才能逐步體會(huì)詩(shī)中的情感。那么,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，怎樣的朗讀才算讀得好呢,？有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？

生：讀準(zhǔn)字音,、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、停頓,、讀出感情,、對(duì)詩(shī)有自己的理解

師：很好,，這些也是背誦詩(shī)文的關(guān)鍵幾點(diǎn)?，F(xiàn)在同學(xué)們帶著這些標(biāo)準(zhǔn)自己練習(xí)朗讀。

生：自讀,、齊讀,。

三、感受鑒賞

師：插入作者簡(jiǎn)介,。《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩(shī),，起源于童年經(jīng)驗(yàn),。我生于湖北武當(dāng)山下,，父母為中小學(xué)老師，一直沒(méi)有走出山里的世界,。世界對(duì)于幼年的我來(lái)說(shuō),，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及無(wú)言的群山,。而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想,、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩(shī)的開(kāi)頭兩句,，正是我“小時(shí)候”的`真實(shí)寫照,。在詩(shī)中，我述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它,。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。

那么,，他心目中的“?！笔鞘裁茨兀孔髡哒娴氖窃趯ふ掖蠛?？根據(jù)你的理解,，他實(shí)際上在尋找的是什么？“山”和“?！狈謩e有什么象征意義嗎,？“爬山”這個(gè)過(guò)程又意味著什么呢？

接下來(lái)讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌,，從中尋求答案,。

生：山，象征人生道路上所遇到的艱難險(xiǎn)阻和重重困難,；

海,，象征人生奮斗的目標(biāo)、理想的境界,。

爬山,，象征為實(shí)現(xiàn)理想而艱苦奮斗,、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝困難,。

師：同學(xué)們分析得非常好,。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袑ふ乙幌拢髡咚f(shuō)的海是什么樣子的（用文中的話回答）,？

生：用信念凝成的,、一個(gè)全新的世界、在一瞬間照亮你的眼睛,。

四,、思考領(lǐng)悟

師：很好，作者在第一節(jié)中敘述的是小時(shí)候的渴望,、困惑,，現(xiàn)實(shí)中的山和海，而在第二節(jié)中敘述的則是長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,，寫的是象征意義上的山和海,，是用信念凝成的、一個(gè)全新的理想世界,。此外,，我們知道,，詩(shī)歌,，除了字面上的意思外，往往還有深層含義,，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課文,，找出詩(shī)中自己認(rèn)為最精彩的句子加以點(diǎn)評(píng)，或找出詩(shī)中不理解的詞語(yǔ)或句子,，與同學(xué)們一起探討,。

問(wèn)題探究：

1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”,？

明確：小時(shí)候想望山那邊的海,，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望沒(méi)有告訴他人,，所以說(shuō)“隱秘”,。

2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,，鐵青著臉”,？

明確：擬人?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見(jiàn)大海了,，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望,、沮喪,，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”,。山色是青的,，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑,。

3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思,？

明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空,。

4,、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”,？

明確：比喻一個(gè)信念,，媽媽給我的信念──山那邊是海。媽媽是由我的癡想,、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的,。

5,、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢,？

明確：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。“枯干的心靈”,，比喻對(duì)理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō),，理想滋潤(rùn)著心靈,，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力,。

6,、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？

明確：先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的,。再想照亮前后的心情,，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮,、驚喜,。

這首詩(shī)抒寫了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念,，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗,，要一次次地戰(zhàn)勝失望,，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。

五,、應(yīng)用拓展

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，來(lái)談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。

生：

師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下詩(shī)歌主旨,，通過(guò)以上的分析,，這首詩(shī)所蘊(yùn)含的主旨可以說(shuō)是顯而易見(jiàn)了：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是,，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇七

學(xué)習(xí)目的指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，從整體上理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)抓住細(xì)小關(guān)節(jié)部分來(lái)理解,，由表及里的領(lǐng)會(huì)作品的意思,。

初步認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn),，以此為切入點(diǎn)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色及基本方法：獨(dú)立思考、想象聯(lián)想,、由我及人與由人及我，等等,。

教材分析

本課是第一單元第一課,，是學(xué)生接觸到的中學(xué)語(yǔ)文的第一篇課文。因此,，從內(nèi)容到方法,，它的學(xué)習(xí)都應(yīng)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。所以,，我們應(yīng)從內(nèi)容上著手,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)程上來(lái),。

就本篇課文而言，第一課時(shí)便也應(yīng)以理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情為重點(diǎn),，由表及里,，由淺入深地逐漸進(jìn)入作品的核心要點(diǎn)。因此,，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)小關(guān)節(jié)部分入手,，獨(dú)立思考，大膽想象與聯(lián)想,，從我們自己的角度理解“我”的思想感情,，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的難點(diǎn)所在。

方法要求

誦讀法,。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀作品,，在聲音表達(dá)與意思理解中領(lǐng)會(huì)作品的主題思想。

逐層深入,，循序漸進(jìn),。有目的地明確地提出小問(wèn)題，讓學(xué)生從小問(wèn)題去思考,、探究,，在探究這些小問(wèn)題的過(guò)程中解決大問(wèn)題。

時(shí)間安排

第1課時(shí)共3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一,、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1,、（登高望遠(yuǎn)，山外有山）

2,、導(dǎo)入課題：在山的那邊

二,、閱讀感知與指導(dǎo)

1、范讀,。在聽(tīng)讀中初步了解作品的主要內(nèi)容與感情基調(diào),。（這步很容易完成）

2、朗讀,。把握詩(shī)歌的感情基調(diào),，由朗讀來(lái)理解“我”的思想感情。（這步不容易一下子就弄懂,，只能是一知半解,，但也足夠了）

3、解讀,。師生共同解讀作品,，理解作品表達(dá)的思想感情。（雖然有點(diǎn)難度，稍稍點(diǎn)撥,，學(xué)生還是可以理解得通的：我們不是也像“我”一樣,，很多時(shí)候也常常一個(gè)人發(fā)呆，遐想萬(wàn)千,？你在這個(gè)時(shí)候,，是怎么想的呢？）

4,、閱讀指導(dǎo)

（1）年幼的“我”經(jīng)常想一個(gè)什么問(wèn)題,？媽媽給“我”的答案是什么？

（2）當(dāng)“我”爬上那個(gè)山頂后,，“我”看到了什么,？這給“我”什么樣的打擊？

（3）在失望而歸之后,，“我”后來(lái)是怎么做的,？（在失望而歸之后，我產(chǎn)生了極大的疑問(wèn)：媽媽,，那個(gè)海呢,？既相信又懷疑）

（4）長(zhǎng)大的“我”是怎么追尋到媽媽所說(shuō)的那個(gè)海？（難點(diǎn)所在）

三,、學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流：長(zhǎng)大的“我”怎么追尋到媽媽所說(shuō)的那個(gè)海

指導(dǎo)學(xué)生從課文的細(xì)節(jié)描寫中理解和體會(huì)“我”長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的追尋和探索

1,、一顆從小飄來(lái)的種子卻在我的心中扎下了深根

——我懷著永不放棄地好奇心，堅(jiān)持不懈地探究

2,、是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷?/p>

①調(diào)整順序：按正常的思維方式把這三個(gè)詩(shī)句重新排列

爬上山頂——失望——鼓起信心向前走……

②如果把它們的順序巔倒過(guò)來(lái)，看看有什么不一樣,？

失望——爬上山頂——鼓起信心向前走……（爬上山頂——失望,；失望——爬上山頂，例：屢戰(zhàn)屢敗——屢敗屢戰(zhàn)）

③由此我們可以知道,，是什么決定了最終找到媽媽說(shuō)的那個(gè)海,？

（失望——追尋……找到那個(gè)海）

（堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的拼搏精神，這是學(xué)生可以自己領(lǐng)會(huì)得到的）

3,、從“我”的經(jīng)歷,，你覺(jué)自己可以從中領(lǐng)悟到一些什么道理？

（要有夢(mèng)想,、有信念；有好奇心,、有恒心）

四,、誦讀感悟

1、深入品讀作品，思考：詩(shī)歌中的那個(gè)“?！钡暮x,？

2、理解下列詞語(yǔ)在作品的含義

癡想隱秘鐵青誘惑喧騰漫濕

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言

2、聯(lián)系生活,，感悟人生

教學(xué)重點(diǎn)：是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

學(xué)情分析：對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，這首詩(shī)很有吸引力,，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻些,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法

教學(xué)過(guò)程：

1,、看導(dǎo)語(yǔ),，默讀課文，作者簡(jiǎn)介,。

王家新,，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,。1982年畢業(yè),，分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,，1990年離開(kāi),。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等,。

2,、讀一讀，寫一寫,。

癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

3,、朗讀。

要求用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

(1)教師范讀。

(2)各自練習(xí)朗讀,。

(3)領(lǐng)讀,。

(4)齊讀。

4,、內(nèi)容研討,。

研討，首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,。疑難就是問(wèn)題，深層的含義或奧妙也是問(wèn)題,。讓學(xué)生用鉛筆打問(wèn)號(hào),，然后提出問(wèn)題，教師補(bǔ)充,。

(1)“在山的那邊,，是海”,，對(duì)這個(gè)“山”字,，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

山那邊是海，這“山”不是一座山,，而是無(wú)數(shù)座山,。爬上一座山是非常吃力的，爬無(wú)數(shù)座山,，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn),。這就是說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,。

一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想,，一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，以為爬上一座山,，就能看見(jiàn)大海,，就能達(dá)到理想境界，可事實(shí)并非如此,，就不免失望,、沮喪。

(2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?！?，“是用信念凝成的海”,，不是自然界的海,，那么,，什么是“信念凝成的?！?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?

“小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地，是童年的遐想,?！皨寢尳o我說(shuō)過(guò)：海/哦，山那邊是海嗎?”這就是說(shuō),，媽媽指點(diǎn)了理想,，喚起了我的想望。然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,，以為一座山的那邊就是海,，一旦望不見(jiàn)海，望見(jiàn)的依然是山,，于是大失所望,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀詩(shī)歌,，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義,。

２、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生的哲理,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)“山”與“?！钡睦斫?。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

投影大山的畫面,。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景,。

現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界，請(qǐng)打開(kāi)課本,。

板書課題：

在山的那邊

二,、檢查預(yù)習(xí)

１、用“讀一讀,，寫一寫”中的詞語(yǔ)連成一段話,。

２、抽同學(xué)朗讀課文,。

三,、整體感知

問(wèn)：山那邊到底有什么？

１,、教師朗讀課文,。

２,、配上音樂(lè)有感情地齊讀：

朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系，重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系,。

朗讀要求：放聲朗讀,，正確流利，充滿感情,。

達(dá)到效果：與詩(shī)人的感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的啟示。

３,、默讀詩(shī)歌,，思考問(wèn)題：

⑴ 第二節(jié)中，山還僅僅是山,，海還僅僅是海嗎,？

提示：“山”象征困難，”?！毕笳骼硐?。

⑵ 詩(shī)歌兩部分各寫什么內(nèi)容？

⑶ 詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情,？

提示：只有不怕困難,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

第一節(jié)：我的童年,；我的向望和困惑,。

第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗,。

四,、研讀與賞析

“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn),?！边@種理想是怎樣表達(dá)出來(lái)的？

１,、請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái),，細(xì)細(xì)品味。

（自讀課文）

揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練而有豐富的內(nèi)涵,。

（學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,，老師引導(dǎo)）

⑴ “鐵青著臉”：擬人。顏色（表面）,；心情不好（實(shí)際）,。

⑵ “種子”：比喻媽媽給我的信念。

⑶ “飄”：輕（意思）,；童年認(rèn)識(shí)膚淺,。

⑷“扎”：深（意思）,；不懈努力。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣,。

2,、整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情,。

3、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，提高文學(xué)鑒賞能力,。

4、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理,。

5、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生,。

6、樹立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語(yǔ)言,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí),。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

通過(guò)朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué),，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的中國(guó)。在這個(gè)中國(guó)上,，相信你們都有著新的憧憬和希望,。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理想?就是你們以后希望從事哪一項(xiàng)工作?為什么?

看來(lái)同學(xué)們都有理想,、有目標(biāo)啊!追求美好的人生,，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中共同的目標(biāo),。

說(shuō)實(shí)話，其實(shí)我在你們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候,，還真沒(méi)好好想過(guò)以后準(zhǔn)備干什么,。因?yàn)槲覀円叩穆坊旧隙己芮逦蔷褪亲x完小學(xué)就考初中,，讀完初中考高中,，讀完高中考大學(xué)。我也沒(méi)想過(guò)要是考不上要怎么辦,，幸好該考上的都考上了,。

但在我讀初中的時(shí)候，我看過(guò)一篇報(bào)道,，是一個(gè)記者問(wèn)一個(gè)牧童：你為什么放牛?牧童說(shuō),，攢錢。記者再問(wèn)：攢錢干嘛?牧童說(shuō),，娶老婆,。那，娶老婆干嘛?牧童說(shuō),，生娃!生娃干什么?牧童想了想,，說(shuō)：生娃，放牛!我那時(shí)候就感覺(jué)這牧童很可悲,，我說(shuō)不上自己以后要干嘛,，真要問(wèn)我有什么理想的話，那就是不要像那個(gè)牧童一樣!

幸好,，我發(fā)現(xiàn)真像那個(gè)牧童這么想的人只是少數(shù),，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文,，說(shuō)的就是一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求,。

大家翻開(kāi)課本第2頁(yè)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌──《在山的那邊》(板書題目,、作者),。這首詩(shī)呢，是作者根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫成的,，我們一起來(lái)看看,，在山的那一邊是什么;一起來(lái)探討，來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者,，他是如何追求理想的;想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā),。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了,，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文,，完了我找兩位同學(xué)上來(lái)給加粗字注音。理解詞義,。

癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間

癡想──發(fā)呆的想,。

隱秘──隱蔽、不外露,。

凝成──聚集在一起,。

誘惑──使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引,、招引,。

喧騰──喧鬧沸騰。

一瞬間──一眨眼之間,。

2,、找同學(xué)談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和讀后感。

三,、朗讀訓(xùn)練

1、老師范讀,。

2,、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓,，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語(yǔ),。

3、分別找兩個(gè)同學(xué)朗讀兩大部分,，大家點(diǎn)評(píng),。

4、集體朗讀,。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

探究關(guān)鍵詞蘊(yùn)涵的意義,，從整體上把握詩(shī)歌的象征意義。

〖教學(xué)過(guò)程〗

四,、課文研討

1,、局部品味：

詞句理解，問(wèn)題探討(學(xué)生提問(wèn)為主,，而后補(bǔ)充),。

⑴ “癡想”在文中的意思?

提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，立志追求“全新的世界”,。

⑵ 如何理解“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

提示：小時(shí)候想望山那邊的海,，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,，所以說(shuō)“隱秘”,。

⑶ “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?

提示：擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山,，非常失望,、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山,，看起來(lái)就像“鐵青著臉”,。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

⑷ “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

提示：“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

⑸ “哭”蘊(yùn)含怎樣的情感?

提示：滿懷希望,，結(jié)果大失所望,，因此哭;艱苦付出，卻無(wú)所回報(bào),，傷心而哭;上了當(dāng),，被媽媽騙了，因委屈而哭……

⑹ “一顆從小飄來(lái)的種子,，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來(lái)”的東西應(yīng)是輕的,，為什么能扎下深根?

提示：“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來(lái)”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài),。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來(lái)越深,，所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”,。

⑺ “山頂”的誘惑力在哪里?

提示：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力,。

⑻ 為何隔著崇山峻嶺,，作者還能聽(tīng)到海的“喧騰”?

提示：作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰,。

⑼ 如何理解“枯干”?

提示：“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望,，海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈,，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力。在體驗(yàn)失敗或者挫折以后,，要總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí),。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

⑽ “在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義?

提示：通往理想的道路不是平坦的,、一帆風(fēng)順的,，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念,，不向困難地頭和彎腰,，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,，譜寫出燦爛的人生來(lái),。

⑾ “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

提示：先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的,。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜,，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮,、驚喜。

⑿ 在第二節(jié)詩(shī)中,，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次,，集中地突出地寫出了“我”對(duì)“追尋”的一種怎么樣的精神?

提示：執(zhí)著。

2,、概括兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容：

提問(wèn),、總結(jié)：

⑴ 第一節(jié)詩(shī)，寫了我童年時(shí)候;第二節(jié)詩(shī),，寫了我長(zhǎng)大后,。

⑵ 第一節(jié)詩(shī)，寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩(shī),，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,。

⑶ 第一節(jié)詩(shī)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”,，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難,，“海”象征了信念,。

板書：

第一節(jié)：童年時(shí)──現(xiàn)實(shí)中的“山”,，媽媽說(shuō)的“海”──想望,、困惑

第二節(jié)：長(zhǎng)大后──“山”象征困難,，“海”象征信念──拼搏,、奮斗

3,、整體感知：

揭示詩(shī)歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理,。

⑴ 標(biāo)題為《在山的那邊》,，那么，山的那邊究竟是什么呢?

提示：海,。

板書：

山──海

⑵ “山的那邊是?！保@個(gè)“?！笔窃鯓拥摹昂,！蹦?在詩(shī)歌中找答案。

提示：“用信念凝成的?！?、“全新的世界”。

板書：

信念,、全新

⑶ 為什么說(shuō)?！笆怯眯拍钅傻暮！?，海是“全新的世界”?課文的導(dǎo)讀提出一個(gè)問(wèn)題──作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個(gè)問(wèn)題,。

提示：揭示“海”的象征意義,。

舉例子說(shuō)明：大家到過(guò)北京大學(xué),、清華大學(xué)沒(méi)有?知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎?這些大學(xué)的校園里你沒(méi)有到過(guò)，只是你想像中的校園,。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō),，這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說(shuō),，“?！笔亲髡咧饔^想象的海,，并不是自然景物中的大海。但是,，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺(jué),，這種感覺(jué)用詩(shī)中句子來(lái)回答──全新的世界,。

從以上的分析中我們可以知道，作者所說(shuō)的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,，或者說(shuō)奮斗目標(biāo)，即理想,。

板書：

海──奮斗目標(biāo),、理想的象征

⑷ 既然說(shuō)“海”是一個(gè)“全新的世界”,，那么,，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“海”,，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?

提示：山,。

板書：

山

⑸ “山”又有何特點(diǎn)呢?

提示：“鐵青著臉色”、“無(wú)數(shù)座山”,。

板書：

鐵青,、無(wú)數(shù)

⑹ “鐵青”、“無(wú)數(shù)”的含義?請(qǐng)舉例說(shuō)明：為什么說(shuō)山是“鐵青”和“無(wú)數(shù)”的?揭示“山”的象征意義,。

提示：鐵青：這是擬人手法,。“我”爬上山頂,，滿以為能夠看見(jiàn)大海了,，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望,、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山,，看起來(lái)就像“鐵青著臉”,。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

“無(wú)數(shù)座山”的象征意義：要實(shí)現(xiàn)理想,，得克服長(zhǎng)期性和艱巨性,。人們起初往往對(duì)此估計(jì)不足,，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望,。這種情況還可能反復(fù)多次,。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化，才能對(duì)長(zhǎng)期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí),。詩(shī)人告誡人們,，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣,。

由此可見(jiàn),，“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物，我們要實(shí)現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折,。

板書：

困難,、挫折

第三課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

了解詩(shī)歌的寫作背景，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),，感悟人生,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

五、體驗(yàn)和反思

作者在寫完這首詩(shī)的20多年之后,，寫了一篇文章,，叫《山那邊的海──關(guān)于<在山的那邊>》，我們課后第5頁(yè),，有這篇文章的摘錄,。他在文章中說(shuō)道：

這里的“山”與“海”,，可以從隱喻的意義上來(lái)讀解：山,，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉,、灰暗,、壓抑;海，一個(gè)想像性的世界,，開(kāi)闊,、光亮、自由,。海,，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開(kāi)始,。海,，從古到今，都是對(duì)人的自由天性,、對(duì)人的想像力的召喚,。

這是作者親自揭示出來(lái)的“山”和“?！钡南笳饕饬x。

板書：

實(shí)際生活的世界：封閉,、灰暗,、壓抑;

想像性的世界：開(kāi)闊、光亮,、自由

為什么作者會(huì)寫成這么一首詩(shī),，我們也可以從作者在后來(lái)寫的這篇文章之中找出原因。大家來(lái)聽(tīng)我讀上一段：

命運(yùn)就這樣造就了我們這樣一代,。我們這一代,，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育,，經(jīng)歷過(guò)“**”和上山下鄉(xiāng),，在“**”結(jié)束后又來(lái)到大學(xué)校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代,，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮?。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過(guò)最慘重的代價(jià)的一代,。在我的同代人中,，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來(lái)心如死灰,，變得非常迷惘,。正是基于對(duì)同代人的這種了解，我在這首詩(shī)的后來(lái)這樣寫道：“朋友啊,，請(qǐng)相信──”,。這是對(duì)我的同代人講話，但同時(shí)也是對(duì)我自身的激勵(lì)：相信人生存在著一種更高的境界,，相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后終會(huì)攀上這樣一個(gè)峰頂,，相信在歷盡磨難后那“最終的海”終會(huì)照亮我們的眼睛和生命……

可以說(shuō),，最后一節(jié)詩(shī)簡(jiǎn)直是人生格言,。同學(xué)們可以把它抄到資料積累本上，慢慢回味,。

作者成長(zhǎng)中的艱難探索也許已經(jīng)打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示,。

形式：

1,、前后四人分小組討論,，各小組推舉一人記錄討論內(nèi)容，并回答,。

2,、堂上練筆，題目參照第5頁(yè),，研討與練習(xí)三,。

六、課外作業(yè)

1,、熟讀課文,，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。

2,、第5頁(yè),，研討與練習(xí)三。

3,、《每日五分鐘》第1課,。

七、教學(xué)反思

【板書設(shè)計(jì)】

山 海

鐵青,、無(wú)數(shù) 信念凝成,、全新的世界

奮斗之路： 漫長(zhǎng)、艱巨

困難,、挫折 理想,、奮斗目標(biāo)

實(shí)際生活的世界 想像性的世界

封閉、灰暗,、壓抑 開(kāi)闊、光亮,、自由

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十一

一,、導(dǎo)入

在遙遠(yuǎn)偏僻的山區(qū)，在巍峨高峻的大山深處,，有這樣一位少年,，他從小隨父母輾轉(zhuǎn)了五六個(gè)地方，但是一直沒(méi)有走出山里,。山外的世界如此精彩,，對(duì)此他充滿了強(qiáng)烈的好奇心。于是面對(duì)無(wú)言的群山,，他常?？嗨稼は搿,！吧侥沁吺鞘裁茨?”想的久了,，內(nèi)心竟流淌出一首詩(shī)歌,。詩(shī)歌的名字就叫《在山的那邊》。這節(jié)課,，我們一起隨同這位少年去尋找山那邊的世界,。

二、讀詩(shī)訣竅

師：1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，通常情況下訣竅有三。他們分別是：讀準(zhǔn)字詞,、讀出節(jié)奏,、讀出感情。先來(lái)檢查字詞的掌握情況,。請(qǐng)一位同學(xué)讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，注意加色字的讀音。其他同學(xué)注意聽(tīng)讀,，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,。(生活動(dòng))這些詞語(yǔ)里面有個(gè)多音字：扎。誰(shuí)知道扎的其他讀音,。

從檢查的結(jié)果來(lái)看,，同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較充分。只是,，老師不知道,，同學(xué)們對(duì)于整首詩(shī)歌，是否也能讀準(zhǔn)呢?請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀準(zhǔn)詩(shī)歌,。其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià),。

2、詩(shī)歌的節(jié)奏,，一般是按音節(jié)或意義來(lái)劃分的,。同學(xué)們先自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字詞,，讀出節(jié)奏,。(學(xué)生自由地、熱烈讀)讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一,，剛才大家的朗讀做到了眼到,、口到、心到,。下面檢查讀書效果,。

3、詩(shī)歌的朗讀除了要做到字音準(zhǔn)確,、流利富有節(jié)奏之外,，關(guān)鍵還要讀出感情。想要讀出感情,，就必須走進(jìn)讀詩(shī)三境界,。他們分別是讀懂詩(shī)歌、讀懂詩(shī)人,、讀出自我,。

三、讀懂詩(shī)歌

師：1,、在山的那邊是什么呢? 海(板書：海)

2,、這個(gè)結(jié)論如何得出來(lái)的?(ppt)

3、山和海除了字面的意思外,，還有深層含義嗎?(山就像困難,，海就像理想;山就是艱難險(xiǎn)阻，還就是理想境界)(板書：艱難險(xiǎn)阻,、理想境界)

4,、詩(shī)人在登山尋海中，表達(dá)了怎樣的情感?(不怕困難,，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想,。)

四、讀懂詩(shī)人

師：詩(shī)人往往通過(guò)含蓄凝練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這種強(qiáng)烈的情感,。我們只有品味語(yǔ)言,，才能和詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀詩(shī)歌,，圈點(diǎn)勾畫,，畫出自己喜歡的詩(shī)句，并談?wù)劺斫??？梢詮年P(guān)鍵詞、修辭手法等方面入手,。

(學(xué)生邊默讀邊思考,，有所得之后要求小組內(nèi)部交流)

請(qǐng)同學(xué)們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊回味,，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力,，看看誰(shuí)的眼睛最敏銳。

穿插： 1,、(對(duì)比品讀)(ppt)

是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

是的，我曾失望過(guò)

當(dāng)我爬上那誘惑著我的山頂

但我又鼓起信心向前走去

(比較閱讀，學(xué)生談體會(huì))

2,、分聲部讀(ppt)

是的!人們啊,，請(qǐng)相信(合)

在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后(女)

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(男)

你終會(huì)攀上這樣一座山頂(合)

而在這座山的那邊，就是海呀(女)

是一個(gè)全新的世界(男)

在一瞬間照亮你的眼睛……(合)

師：同學(xué)們聲音洪亮,，慷慨激昂,，讀出了對(duì)理想的渴望，讀出了昂揚(yáng),，讀出了堅(jiān)定,、喜悅。

理想的實(shí)現(xiàn)讓詩(shī)人振奮,、慷慨,，但是我們同樣不能忘記詩(shī)人第一次尋海的失敗。這一節(jié)的語(yǔ)言同樣精彩,。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)談?wù)勛约合矚g的詩(shī)句,。

3、個(gè)人品讀

在山的那邊,，依然是山

山那邊的山啊,，鐵青著臉

給我的幻想打了一個(gè)零分

(師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)?，然后邊體會(huì)邊朗讀,。朗讀時(shí)語(yǔ)速放慢，聲調(diào)延長(zhǎng),，體現(xiàn)出挫折感)

3,、全體品讀

小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

——山那邊是什么呢?

媽媽給我說(shuō)過(guò)：海

哦,，山那邊是海嗎?

“癡想”原意是發(fā)呆的想,。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度,。說(shuō)明我從小就不愿困居于狹小的天地,，而向往外面的世界。

師：說(shuō)幾個(gè)與癡有關(guān)的成語(yǔ)或詞句：如癡如醉,、癡心不改,、情不自禁、衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴

借著“癡想”,，讓學(xué)生梳理詩(shī)人在尋海過(guò)程中的心情變化。

4,、師生合作朗讀

王家新對(duì)于詩(shī)歌——這片海就是這般癡迷,。(出示ppt，生讀：大概在上初三時(shí)吧——我忽然很沖動(dòng)地對(duì)父親講：“爸爸，我要寫詩(shī)!”父親不相信似的看著我,，并笑了起來(lái)：“你要寫詩(shī)?詩(shī)歌要有意境!”什么是“意境”,，他沒(méi)有告訴我，我也不好意思再問(wèn)… …從此我便經(jīng)常琢磨什么是詩(shī)的“意境” … …我就這樣默默地琢磨著,，直到上高中后,，我心里才被喚起一種真正的詩(shī)的覺(jué)醒 … …我經(jīng)常獨(dú)自在周末回家(平時(shí)住校)的山區(qū)公路上大聲讀詩(shī)。我并不知道馮至是誰(shuí),，我只是偷偷地讀著,，讀得渾身戰(zhàn)栗，還要去讀!

……

正是這種強(qiáng)烈的,、不為人知的愛(ài)，伴隨著我的高中時(shí)代,，伴隨我在“文革”結(jié)束后考上了大學(xué),，從此告別了家鄉(xiāng)，走上了人生和文學(xué)的長(zhǎng)途——王家新《從前有個(gè)少年》

師：“我只是偷偷地讀著,，讀得渾身戰(zhàn)栗,，還要去讀!”詩(shī)人這份執(zhí)著深深地打動(dòng)了我，我想邀請(qǐng)一位同學(xué)和我一起朗讀第一節(jié),，感受字里行間這位少年的內(nèi)心渴望,。(師生配樂(lè)合作朗讀)同學(xué)們也被打動(dòng)了，是嗎?也想再次走進(jìn)少年王家新的內(nèi)心世界?

5,、變式朗讀

那么請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行變式朗讀(ppt)

(旁白)小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想

(我)——山那邊是什么呢?(全體重復(fù)讀)

(旁白)媽媽給我說(shuō)過(guò)：(媽媽)海

(我)哦，山那邊是海嗎?

(旁白)于是,，懷著一種隱秘的想望

(旁白)有一天我終于爬上了那個(gè)山頂

(旁白)可是,，我卻幾乎是哭著回來(lái)了

(我)——在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊,，鐵青著臉

給我的幻想打了一個(gè)零分!

媽媽,，那個(gè)海呢?

小組內(nèi)部練習(xí)，之后小組展示,，全班展示,。

六、讀出自我?guī)煟涸谕瑢W(xué)們聲情并茂的朗讀中,，我聽(tīng)出了少年王家新對(duì)于海的渴望,，體會(huì)到了他登山之后未見(jiàn)海的那份沮喪。同學(xué)們是否由此想到了自己的生活?(ppt)在成長(zhǎng)的歷程中,，你一定也遇到過(guò)許多山峰,，你征服了嗎?如何征服的?請(qǐng)說(shuō)出自己的體驗(yàn)。

例如：數(shù)學(xué)難題對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就是橫亙于我面前的大山,。我愈挫愈勇,，毫不放棄，終于攻克了它,?；仡櫵鶎W(xué)的知識(shí)，我找出和它有關(guān)聯(lián)的公式,，不斷演算,，不斷想之前相類似的題型，終于做出來(lái)了,。(學(xué)游泳,、跑步、學(xué)書法,、練鋼琴等)

師小結(jié)：是啊,，理想就是海，困難就是山,，要想看海,，必須爬山。

五,、結(jié)束語(yǔ)

師：詩(shī)中的少年早已走出深山,，見(jiàn)到了山那邊的世界，成長(zhǎng)為中國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人,。教室里的你們,，也會(huì)長(zhǎng)大。在以后的生活中,，有機(jī)遇,，有挑戰(zhàn);有崇山峻嶺，也有激流險(xiǎn)灘;有陽(yáng)光雨露,，也有風(fēng)霜陰霾,。但世上無(wú)難事，只要肯攀登,。正如王家新所說(shuō)：只要沿著江河走,，就一定能發(fā)現(xiàn)大海。這時(shí)候,，它將(學(xué)生齊誦)“是一個(gè)全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛……”希望同學(xué)們堅(jiān)定信念，勇攀高峰,。

教學(xué)反思：

市課賽漸行漸遠(yuǎn)了,，現(xiàn)在的我再來(lái)回想當(dāng)時(shí)當(dāng)境,，恍惚一切都在眼前。又看到了自己困頓的模樣,，又暖暖的感受到張主任等專家老師的諄諄教導(dǎo)……心里依然感觸頗深,。

靜下心來(lái)好好想一想，再結(jié)合著張主任上傳的“20xx年初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選總結(jié)”的文件,，真切感覺(jué)到自己的課與優(yōu)質(zhì)課之間的距離,。這種距離里面包含：

1、教師素質(zhì)之間的差距

要想讓學(xué)生具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng),，教師就必須首先具備扎實(shí)的基本功,。在這方面，我過(guò)于遜色,。尤其是我的學(xué)識(shí)過(guò)于淺薄,、過(guò)渡語(yǔ)言過(guò)于蒼白、板書設(shè)計(jì)過(guò)于呆板,。正是因?yàn)閭€(gè)人素質(zhì)的低下,，才使得自己的課沒(méi)有深度、新意,。這是我成績(jī)差的最根本原因，也是我以后努力的方向,。

2,、自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用還存在差距

授課之前,，反復(fù)告訴自己一定要注重學(xué)生“自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的運(yùn)用,。講課的時(shí)候，也是這樣做的,?？墒钱?dāng)面對(duì)學(xué)生的沉悶現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)學(xué)生的回答達(dá)不到自己的預(yù)期時(shí),，沒(méi)有臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的自己就慌了,。于是為了打破課堂的沉悶，話不自覺(jué)地多了起來(lái),。于是預(yù)設(shè)的“自主,、合作、探究”漸漸演變成老師的“獨(dú)臺(tái)戲”了,。

行文至此,，回想個(gè)中細(xì)節(jié),，更多的卻是感動(dòng)。又想起了剛剛講完課之后的心聲：磨課領(lǐng)導(dǎo)貌似冰霜,，實(shí)則如春陽(yáng)般普照大地,。磨課老師眼睛雪亮，實(shí)則促你置之死地而后生,。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，莫能忘記!現(xiàn)在想來(lái)，我是個(gè)富足的人,，即使成績(jī)不佳,。

少年王家新癡迷于山外的世界，自己何嘗不想多加歷練?讀書是一種陶醉,，歷練也是一種提升,。可是沒(méi)有經(jīng)歷何來(lái)鍛煉?沒(méi)有鍛煉何談提升?成功固然皆大歡喜,，失敗之后的反思不也是提升的應(yīng)有之義嗎?穿過(guò)歷史的云煙,，我發(fā)現(xiàn)許許多多或著名或平凡或大或小的人物，他們?cè)谧约旱娜松缆飞霞词顾さ妙^破血流也要匍匐前行!

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十二

【學(xué)習(xí)目的】

1,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力。(認(rèn)知)

2,、整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情,。(能力)

3、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，提高文學(xué)鑒賞能力,。(能力)

4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生,。(情感、態(tài)度,、價(jià)值觀)

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)：

⑴ 在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

⑵ “山”,、“?！钡南笳饕饬x。

2,、難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確,。

要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥,。

【教材分析】

詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異,，但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握,。《在山的那邊》主題相當(dāng)集中,、明確,，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟,，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,，反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí),、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí),，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會(huì)在開(kāi)學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”,，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹,，不利于自主、合作,、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式的形成,。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。

【教學(xué)設(shè)想】

一,、學(xué)習(xí)方法

讀──講──讀──賞──讀,。

“講”：清除文字、詞語(yǔ)等障礙,，整體把握內(nèi)容和感情。

“賞”：初步理解課文的基礎(chǔ)上,，品味語(yǔ)言,。

課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑,。

學(xué)生介紹自己喜歡的句子,，并說(shuō)出理由，然后師生相互質(zhì)疑,。

二,、媒體設(shè)計(jì)

第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁·斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁·斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大?！?。

課件提供群山、大海的圖片,。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

每個(gè)人在童年時(shí)代,，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,，對(duì)未來(lái),，都有熱烈的企盼與遐思。那么,，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天,，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界,。

二,、整體把握，理清思路

1,、掌握課后“讀一讀,，寫一寫”：

在課文句子中劃出詞語(yǔ)，明確詞不離句,。查詞典,，明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音。

讀課文做到字正腔圓,、順暢流利,。

2、整體感知：

熟讀課文,，把握內(nèi)容及感情,。

⑴ 詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

探究學(xué)習(xí)：

詩(shī)的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“?！?、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”,。

第二節(jié)詩(shī)寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難,、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等,?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念,。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng),?！吧健辈恢挂蛔挥袌?jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山,，才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情,。總之詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,，除了理解字面意思以外,，還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

(以上探究?jī)?nèi)容,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,，多思考，多說(shuō),，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,，意思正確即可，要注意營(yíng)造民主,、和諧,、平等的課堂氣氛)

⑵ 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

(配樂(lè),，營(yíng)造氛圍,，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美)

探究學(xué)習(xí)：

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的語(yǔ)氣;

第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律,。

重點(diǎn)練讀語(yǔ)句：

(生四人討論,，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案)

“是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一,、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快;三,、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng),、肯定堅(jiān)決,、語(yǔ)速急緩交錯(cuò);五、六行語(yǔ)速稍慢,、稍拖音,、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對(duì)理想的渴望,。

“是的!人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng),，應(yīng)讀得鏗鏘有力,，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們驚喜萬(wàn)分,。聲音洪亮、慷慨激昂,，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后,，全班齊讀。

總結(jié)：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別,。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,，才能處理好?？磥?lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了,。

(齊聲朗讀課文)

3、課堂小結(jié)：

在這一堂課里,，我們又積累了不少的詞語(yǔ),，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中,，我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌,。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,，有興趣課外找?guī)灼x讀,，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。

三,、布置作業(yè)

1,、語(yǔ)言訓(xùn)練：

讀一讀，寫一寫詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話,。

2,、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句,。

3,、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑。

第二課時(shí)

一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

1,、聽(tīng)寫生字詞,。

2、背誦喜歡的句子,，豐富語(yǔ)言,，積淀語(yǔ)感。

3,、讓能背誦全文的同學(xué)表演,。

二、研習(xí)課文

詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎,、凝練,、含蓄的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,，把不理解的詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)一起討論,。

1、自主閱讀,。圈劃批注,。

2、四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論,。

課文悟讀：

⑴ “山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

提示：“鐵青”詞典上意思：青黑色,，多形容人恐懼,、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語(yǔ)境,，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色,。這里用來(lái)形容山，既和山的青色相符,，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及我的沮喪的心情,。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，語(yǔ)言既形象又生動(dòng),。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的主觀感受,。

⑵ “是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

提示：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好,?！耙淮斡忠淮巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心;“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多,。

師備問(wèn)：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來(lái),，只要堅(jiān)持下去就一定能成功,。把這句讀一讀。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味,，細(xì)微處有無(wú)限煙波,。

⑶ “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

提示：細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方”,、“雪白”,、“夜夜”、“一次次”,、“漫濕”,。這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,。即使漫漫旅途布滿荊棘,，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力,。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理,。平時(shí)要多提高語(yǔ)言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!

⑷ “是的!人們啊,，請(qǐng)相信──/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

提示：這句詩(shī)很有人生哲理,。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”,、“無(wú)數(shù)座”、“一次次”,、“終會(huì)”等,。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,，前功盡棄,，躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性,。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵,。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前,，努力耕耘,，理想定會(huì)不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

(這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,，課堂氣氛活躍,、輕松但不失緊張)

3、深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后,，全班再次有感情的朗讀課文,。

4、師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑,。

三,、體驗(yàn)與反思

根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么?并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

四,、課堂小結(jié)

學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得：要見(jiàn)到山那邊的大海,，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈,。在今后的人生之路上,，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“海”,，從現(xiàn)在開(kāi)始,，就要努力翻過(guò)一座座山。

五,、布置作業(yè)

1,、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫一段話,。

2、課外薦讀冰心哲理詩(shī)：墻角的花,，你孤芳自賞時(shí),，天地便小了。

3,、預(yù)習(xí)《走一步,，再走一步》。

【板書設(shè)計(jì)】

在山的那邊(海)

重重困難 理想境界

不懈努力

讓好詩(shī)陪伴大家一起成長(zhǎng)!

【教學(xué)反思之學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，提高效率】

本課實(shí)際上共上了三個(gè)課時(shí),。在設(shè)計(jì)上側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。自主質(zhì)疑,、合作解疑,、探究學(xué)法方面有了初步嘗試,，學(xué)生很喜歡這樣的課堂。但在以學(xué)生為主體的課堂中,，為提高課堂的效率,，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。師生,、生生之間的立體傾聽(tīng)、對(duì)話習(xí)慣得想辦法落實(shí),，只有這樣才能集思廣益,，讓學(xué)生在欣賞同學(xué)的同時(shí)提出自己的看法，在或反駁或補(bǔ)充的過(guò)程中思維反復(fù)碰撞,，提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞水平,。這種學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就的，得逐步培養(yǎng)學(xué)生,。我相信只要我提高生活感受和知識(shí)儲(chǔ)備,，下次表現(xiàn)會(huì)好些。

由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題,，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)總體感覺(jué)較迷惘,，總覺(jué)不能整體把握現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)之網(wǎng)。網(wǎng)中之點(diǎn),，點(diǎn)點(diǎn)連成一個(gè)系統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)之網(wǎng)的想法只能縈繞于心,，求解之法暫無(wú)能為力。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十三

情感目標(biāo)

感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理,，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

2．體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理,。

教學(xué)難點(diǎn)

1．鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美,。

2．體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，意味雋永的特色,。

教學(xué)方法

1．誦讀法,。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念,、一個(gè)哲理,，意象壯闊，詩(shī)意跌宕,。通過(guò)反復(fù)誦讀,，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。

2．聯(lián)想想像法,。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握,。詩(shī)中“山”與“?！睂?duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突,，波瀾迭起,，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),，激活思維,，以求深層探究。

3．討論點(diǎn)撥法,。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析,。

教具準(zhǔn)備

多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶,、投影儀

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從誦讀與把握總體形象入手,，感悟詩(shī)歌的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，探究關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義,。

教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí),，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,，便成了生活中不倦的追求,。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō),。

二,、資料助讀

投影：

詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：

詩(shī)歌，文學(xué)的一類,，與小說(shuō),、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,。它高度集中地反映社會(huì)生活,，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像,，語(yǔ)言凝練而形象,，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列,?？梢愿柙?、朗誦。

三,、誦讀感知

1．學(xué)生默讀全詩(shī),，勾畫出詩(shī)歌的生字詞并疏解。

投影：

給下列加粗字注音,，然后解釋詞義,。

凝成()誘惑()一瞬間()

隱秘()喧騰()癡想()

教師明確，學(xué)生識(shí)記：

凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體,。

誘惑(huò)：文中作吸引,、招引。

一瞬間(shùn)：一眨眼之間,。

隱秘(mì)：隱蔽，不外露,。

喧騰(xuān)：形容聲音雜亂,，像開(kāi)了鍋似的。

癡想(chī)：發(fā)呆地想,。

2．教師范讀,，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá),。

3．學(xué)生練習(xí)朗讀,，要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣,。

4．聽(tīng)讀課文錄音，學(xué)生跟讀,，想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解,。

學(xué)生的回答可能涉及到：如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“?！眱蓚€(gè)鮮明意象的感知；對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌,、樂(lè)觀的體會(huì),；對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”寄寓深層含義,，是理想與挫折的象征等,。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩(shī)中的“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思?

學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥,、明確：

詩(shī)中說(shuō)：“在山的那邊,，是海／是用信念凝成的海”,；“那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?！?，“是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂,！钡纳顚雍x是指理想的境界?！吧健痹谠?shī)中,，是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大海”的一個(gè)屏障,，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在,。這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山,。爬山比喻艱苦奮斗,，群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。

詩(shī)人取象于群山和大海,，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn),。

5．學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩(shī)歌語(yǔ)言,。

四,、研討釋疑，探究詩(shī)意,。

1．學(xué)生研讀詩(shī)歌,，提出理解中的疑難詩(shī)句，小組合作探究,。

學(xué)生提出的疑難詩(shī)句可能有：

(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

(2)怎樣理解“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?

(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

(5)“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

(6)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

教師啟發(fā),、點(diǎn)撥,，學(xué)生歸結(jié)：

(1)王家新創(chuàng)作談中說(shuō)：“詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照,。我想,，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái),，它還隱秘地影響到我的一生,。”作者小時(shí)候想望山那邊的海,，爬山是為了望見(jiàn)大海,，這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”,。

(2)“鐵青著臉”是擬人手法,。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山,，非常失望,、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山,，看起來(lái)就像是“鐵青著臉”,。山色是青的,，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑,。

(3)“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度,。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地,。

(4)“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空,。

(5)“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念,，媽媽給我的信念，——山那邊是海,。媽媽是由我的癡想,、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話并非確指理想,，所以說(shuō)是飄來(lái)的,。

(6)詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō),，理想滋潤(rùn)著心靈,，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力,。

2．教師提問(wèn),，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方,，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充,。

(1)“在山的那邊，是?！?，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

(2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?！?，“是用信念凝成的海”,，不是自然界的海,，那么，什么是“信念凝成的?！?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?

(3)讀第一部分,，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

(4)結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

(5)有人說(shuō),，這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出,，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解,。

學(xué)生回答以上問(wèn)題,，教師明確：

(1)小時(shí)候理解的山是指具體的、可見(jiàn)的,、實(shí)實(shí)在在的山,，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加,，“山”既可以指一座山,，也可以指無(wú)數(shù)座山，是重重困難,，道道難關(guān),。

(2)“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后,，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去,，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我,。詩(shī)人相信,，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望,，就會(huì)看到一個(gè)全新的世界——海,。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，依靠的正是信念,，百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，“?！苯K將展現(xiàn)在你的眼前,。從這個(gè)意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮,！薄?/p>

(3)“而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想,、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談),，(4)由“照亮”,，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的,。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮,、驚喜,。

(5)詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念，但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的,。他沒(méi)有回避生活的真實(shí),，在詩(shī)歌第一部分，他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫出,，“給我的幻想打了一個(gè)零分”,，從負(fù)面描寫的挫折感，反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山／海”對(duì)立的真實(shí)性,，使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,，飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn),。同時(shí),，這種情感的起落，也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,。

3．學(xué)生表情朗讀全詩(shī),。

4．語(yǔ)言運(yùn)用：

仿照示例擴(kuò)寫句子。

例：海在喧騰→→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→→我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。

樹在點(diǎn)頭→→_______________________→→_______________________

五,、課堂小結(jié)

詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,。但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn),。這種告訴,，是借助于“山”和“海”兩個(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的,?！吧健保粋€(gè)實(shí)際生活的境界,，是要掙脫和超越的對(duì)象,；“海”,，一個(gè)想像性的世界,，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！吧侥沁吺呛,！卑言?shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過(guò)程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮亮的特色,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十四

在山的那邊

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣，語(yǔ)文教案－在山的那邊,。

2,、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,。

3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理,。

4、樹立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文,。

2,、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

3,、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理,。

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大?！?,、小黑板。

學(xué)生：熟讀課文,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代,，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,，對(duì)未來(lái),，都有熱烈的企盼與遐思。那么,，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?

今天,，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界,。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(小黑板出示)

1.給加點(diǎn)的字注音,。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語(yǔ),。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

1范讀課文,，可播放背景音樂(lè),。

學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音,。

b．理解詩(shī)中“山”與“?！钡囊馑肌?/p>

2組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩(shī)中的意思,。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,，即使說(shuō)的不全面,、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究,。

3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文,。

教師指導(dǎo)

先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音,。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義,，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－在山的那邊》,。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論,、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可,。

投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。

c． 學(xué)習(xí)集體朗讀,。

4,、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,，討論,。

a.討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)

“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,，那又是表現(xiàn)什么?

我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的?

“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

學(xué)生通過(guò)討論,，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ),，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來(lái)理解,，來(lái)解釋,，可予以補(bǔ)充，糾正,。

b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏,、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意,，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣,。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義,。(教師投影出示句子)

“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

“——在山的那邊,，依然是山／山那邊的山啊,，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”

“媽媽，那個(gè)海呢?”

“是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊,，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法,，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可,。

有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義,。

②討論,，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,，多想,，多說(shuō)，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn),，意思正確就行,。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論,，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受,。

這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話,，訴真情,。

②全班激情齊讀。

小結(jié),，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感,，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海,，必須百折不撓,，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,，讓我們永遠(yuǎn)牢記,，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“?！保瑥默F(xiàn)在開(kāi)始,，就要努力翻過(guò)一座座山,。

②布置作業(yè)。

a．根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海),。

b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦,。

c．抄寫生字,。