為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等,。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1.理解本詩(shī)中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩(shī)歌蘊(yùn)涵的寓意。

2.擴(kuò)展閱讀：賞析芒克的詩(shī)《陽(yáng)光中的向日葵》,，理解詩(shī)中蘊(yùn)涵的寓意,。

自讀程序

一、總體把握,，理清思路

討論：這首詩(shī)從表層意象看,，寫(xiě)了哪幾個(gè)層面？

二,、研讀全詩(shī),，討論以下問(wèn)題

1.詩(shī)中的草莓指代什么。

2.“我”想不想爬過(guò)籬笆,？為什么,？

明確：想。因?yàn)槟莾骸坝胁葺豢谩?，而且“草莓,，真甜！?

3.“我”能不能爬過(guò),？為什么,？

明確：能。因?yàn)椤叭绻以?我可以爬過(guò)”,。

4.那么,，“我”愿不愿爬過(guò)？為什么,？

明確：不愿,。因?yàn)椤芭K了圍裙/上帝一定要罵我！”

5.上帝又指代什么,？

聯(lián)系實(shí)際示例：

7.作者安排“上帝”這個(gè)形象有什么深刻的寓意？

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

自讀導(dǎo)言

1．理解本詩(shī)中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩(shī)歌蘊(yùn)涵的寓意,。

2．?dāng)U展閱讀：賞析芒克的詩(shī)《陽(yáng)光中的向日葵》,，理解詩(shī)中蘊(yùn)涵的寓意。

（解說(shuō)：這是一首蘊(yùn)涵著深刻寓意的哲理詩(shī),，理解詩(shī)歌的寓意是學(xué)習(xí)本詩(shī)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。）

自讀程序

一,、總體把握,，理清思路

討論：這首詩(shī)從表層意象看，寫(xiě)了哪幾個(gè)層面,？

明確：兩個(gè),。一是小孩想摘草莓而又有所顧忌,，另一個(gè)是上帝如果也是小孩，也會(huì)爬過(guò)籬笆去摘草莓,。

二,、研讀全詩(shī)，討論以下問(wèn)題

1．詩(shī)中的草莓指代什么,。

明確：草莓指代世間美好的事物,。思考這一問(wèn)題應(yīng)從草莓的特點(diǎn)入手。草莓色澤鮮艷,，圓潤(rùn)可愛(ài),，在外形上給人以美感；味道酸甜可口,，是人們所喜愛(ài)的一種水果,。

2．“我”想不想爬過(guò)籬笆？為什么,？

明確：想,。因?yàn)槟莾骸坝胁葺豢谩保摇安葺?，真甜,！?/p>

3．“我”能不能爬過(guò)？為什么,？

明確：能,。因?yàn)椤叭绻以?我可以爬過(guò)”。

4．那么,，“我”愿不愿爬過(guò),？為什么？

明確：不愿,。因?yàn)椤芭K了圍裙/上帝一定要罵我,！”

5．上帝又指代什么？

明確：上帝號(hào)令一切,，具有至高無(wú)上的權(quán)力,，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想的化身,。思考這一問(wèn)題應(yīng)從上帝特殊的身份入手,。

6．如何理解“我”“想爬過(guò)”、“能爬過(guò)”卻又因?yàn)榕屡K了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過(guò),？聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

明確：“想爬過(guò)”“能爬過(guò)”，是“我”有追求美好事物的.愿望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說(shuō)明“我”在追求美好事物的過(guò)程中有種種顧慮,，擔(dān)心會(huì)遭受責(zé)備,。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束,、思想禁錮造成的,。

聯(lián)系實(shí)際示例：

孩子本是純真無(wú)邪的，他們活潑好動(dòng),，對(duì)一切美好的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心,，這其中蘊(yùn)藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度,，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為,，用很多清規(guī)戒律來(lái)束縛他們的思想，壓制他們的個(gè)性,，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力,。

（解說(shuō)：以上提供的只是示例，并非惟一的標(biāo)準(zhǔn)的答案,。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，深入思考討論，只要言之成理,，教者即應(yīng)加以肯定,，答案不強(qiáng)求一致。）

7．作者安排“上帝”這個(gè)形象有什么深刻的寓意,？

明確：由上面分析可知,，“上帝”是權(quán)威的代表，是正統(tǒng)思想的化身,，是別人思想的禁錮者,；其實(shí)“上帝”又何嘗不是禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開(kāi)一切束縛,，走下神壇,，重新?lián)焓捌鸺冋妫矔?huì)按自己的本性自主行事,，去追求心目中美好的東西,。

（解說(shuō)：這一層次的理解是這首詩(shī)的深刻之處，學(xué)生不容易理解,，如“上帝”也是被禁錮者這一點(diǎn)，教者要作適當(dāng)?shù)奶崾?。?/p>

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1,、了解的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,；

3、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力；

2,、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難,。

一、課前積累,，開(kāi)拓視野

1,、師出示中名言，生齊讀：

千里之行,，始于足下——老子

不積跬步,，無(wú)以致千里；不積小流,，無(wú)以成江?！髯?/p>

二、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們學(xué)了詩(shī)歌《在山的那邊》,，我們明白了在通往理想的道路上布滿(mǎn)了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí),，不只是在通往理想的道路上,，人生處處都會(huì)有坎坷，那么,，面對(duì)困難,，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢亦或是迎上去,？今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓亨特的文章《走一步，再走一步》,，看看作者是如何克服困難的,，并希望同學(xué)們學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪,。

三,、檢測(cè)字詞，掃通障礙

1,、找一生讀“讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞,；生領(lǐng)讀；師糾正,。

2,、師點(diǎn)一些詞語(yǔ)，生造句：心驚肉跳,、嗓泣,、頭暈?zāi)垦！?/p>

四,、通讀課文,，整體感知

生先大聲朗讀課文，然后分組討論下列問(wèn)題：

1,、主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷,？作者又是用哪句話來(lái)結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試人文中找出,。

2,、從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理,，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上,？

五、研讀課文,，培養(yǎng)能力

1,、生默讀講述“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷這一部分，準(zhǔn)備復(fù)述,。

2,、師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章；師出示復(fù)述要求：

a,、交待故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,；

b,、交待清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,；

c、盡量用自己的話,。

3,、生復(fù)述課文，師生點(diǎn)評(píng),。

師找出一些語(yǔ)句：“嗨,，慢著,，”；“我沒(méi)法——”,；“再見(jiàn)！”,；“如果你相待在那里,，就待著好了?！?；“不用客氣?！?；“我下不去！我會(huì)掉下去,，我會(huì)摔死的,！”,；“看見(jiàn)了,?！比缓笾笇?dǎo)學(xué)生如何朗讀,，出示朗讀要求：

a,、用普通話,，做到字正腔圓,；

b,、明曉詞語(yǔ)和詞組,，做到停頓恰當(dāng),；

c、揣摩人物內(nèi)心,，把握人物情感,，做到有感情。

5,、生朗讀,；師點(diǎn)評(píng)。

六,、延伸拓展,，開(kāi)發(fā)思維

1、師提問(wèn)：前事不忘,，后事之師,。這伯事雖已過(guò)去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到了深刻的生活哲理,，試用文中的話表明這一哲理,。

2,、怎樣理解這一哲理？

師點(diǎn)撥,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例,，將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中一個(gè)個(gè)小目標(biāo)；以學(xué)習(xí)名次為例,，樹(shù)立短期目標(biāo),，進(jìn)而連綴成長(zhǎng)無(wú)目標(biāo)......

3、在現(xiàn)實(shí)生活中,，你遇到過(guò)什么困難,？你是如何克服的？從中你受到了怎樣的啟發(fā),？

生分組討論2,、3問(wèn)。

七,、課后小結(jié)中,、提出希望

1、1師學(xué)生一首詩(shī)——《一步》一步走不完長(zhǎng)征路長(zhǎng)征卻少不了每步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的生步,。2提出希望,。

2、布置作業(yè)：

將六（3）題形成局面小文章或?qū)懸黄x后感,。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

走一步,，再走一步

莫頓亨特

故事：遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)

哲理：反困難分解再去克服

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、整體把握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,。

2、有感情的朗讀詩(shī)歌,，品味詩(shī)中的語(yǔ)言,。

3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，想想夢(mèng)想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn),。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1,、詩(shī)的朗讀,。

2、語(yǔ)言的理解,。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話式導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們的童年一定有很多夢(mèng)想,，能將心中的秘密告訴大家嗎,？（學(xué)生暢所欲言）詩(shī)人王家新在小時(shí)候也有一個(gè)美麗的夢(mèng)。這節(jié)課,，我們一起來(lái)閱讀詩(shī)歌《在山的那邊》,，傾聽(tīng)詩(shī)人的心聲。

二,、整體感知

1,、學(xué)生關(guān)上書(shū)，聽(tīng)老師范讀全詩(shī),，注意朗讀的語(yǔ)氣、速度,、重音（讀得重的詞語(yǔ)）,。

2、學(xué)生談聽(tīng)讀課文后的感受,。

3,、教師略談詩(shī)的語(yǔ)言美，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，讀出語(yǔ)氣。

4,、學(xué)生有感情的朗誦詩(shī)歌,。

5、請(qǐng)一名學(xué)生朗誦后,，其他同學(xué)評(píng)議,，教師最后點(diǎn)評(píng)。

6,、齊讀,。

三、精讀課文,，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖

1,、教師點(diǎn)撥：

2、學(xué)生小聲或默讀詩(shī)歌,，探究一下,，詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含什么意思,？先個(gè)別思考,，再小組討論，然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流,，教師注意點(diǎn)評(píng),。

3,、男女生分角色朗讀體會(huì)。

四,、賞讀課文,，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言

1、教師點(diǎn)撥：

詩(shī)中的“我”對(duì)大海是這樣熱烈向往,，為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求,，而這些都是詩(shī)人通過(guò)精美的語(yǔ)言告訴我們的，同學(xué)們,，讓我們默讀詩(shī)歌,，將你認(rèn)為用得特別生動(dòng)的詞語(yǔ)作上記號(hào)，想一想,，你為什么認(rèn)為它用得好,；將你不理解的詞語(yǔ)也作上記號(hào)，小組內(nèi)合作解決,。

2,、集體討論，教師注意點(diǎn)評(píng),。

3,、有感情的朗讀全詩(shī)，力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦,。

五,、練習(xí)

1、用“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)分別造句,。

2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1,、能借用拼音讀準(zhǔn)“玫,、瑰、灘,、鉗,、末、賽,、漆”七個(gè)生字,，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。描寫(xiě)“玫、瑰,、鉗,、末、漆”5個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

4、能帶著問(wèn)題,，展開(kāi)想象,。

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“玫,、瑰、灘,、鉗,、末、賽,、漆”等七個(gè)生字,。

2、展開(kāi)想象“假如你站在大海邊上,，你會(huì)想些什么呢,？”

媒體出示（海灘）

1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？（學(xué)生交流）

2,、出示課文第一小節(jié)（自由讀句子、要求讀準(zhǔn)字音,，看清字形）

3,、學(xué)習(xí)生字“玫、瑰,、灘,、鉗”

4、出示課題：57 大海那邊

過(guò)渡：課文中的三只小螃蟹認(rèn)為大海的那邊是什么呢,？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,！

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，看清字形,。

2、學(xué)習(xí)生字,、學(xué)生讀詞語(yǔ),。

3、媒體出示說(shuō)話練習(xí)：

第一只螃蟹認(rèn)為海的.那邊是______________,，因?yàn)開(kāi)________________________,。

第二只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________，因?yàn)開(kāi)________________________,。

第三只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________,，因?yàn)開(kāi)________________________。

4,、自己練習(xí)說(shuō),，小組交流。

5,、全班交流

6,、分小組讀3-8小節(jié)

1、媒體出示大海畫(huà)面,，學(xué)生想像“我站在大海邊上,，我想大海那邊是_________________?！?/p>

2,、把自己的想法說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)。

3,、抽學(xué)生交流

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言

2,、聯(lián)系生活,，感悟人生

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解,。

學(xué)情分析：

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié),，詩(shī)人以孩子的口吻些,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法：

朗讀法,、討論法

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

今天，就讓我們一起來(lái)欣賞從大山里走出來(lái)的詩(shī)人王家新根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》（板書(shū)課題、作者）

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

首先讓我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。教師出示目標(biāo)，學(xué)生看屏幕,。

1,、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言2,、聯(lián)系生活,，感悟人生

詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言,，抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀,，用心去悟,。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟示，幫助自己成長(zhǎng),。

三,、檢查預(yù)習(xí)：

正確朗讀下列詞語(yǔ)，并給加線的字注音：

四,、整體感知：

山那邊到底是什么呢,？讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。教師配樂(lè)范讀課文學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上思考問(wèn)題：

1,、在山的那邊是什么,？“山”和“?！钡暮x是什么,？

2、全詩(shī)為什么分為二節(jié),？

3,、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

教師范讀,，學(xué)生仿讀,，討論三個(gè)問(wèn)題。明確：

1,、在山的那邊是海,。山，是重重艱難險(xiǎn)阻,；海是理想境界,。

2、第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年的想望和困惑,?！吧健焙汀昂！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！?。第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,，詩(shī)人領(lǐng)悟了,，媽媽所說(shuō)的海，是信念凝成的海,，群山比喻重重困難,，用爬山比喻艱苦奮斗。

3,、全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要到達(dá)理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難,，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

五,、研讀賞析

詩(shī)人的這種感情是通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)的,，從詩(shī)中找出你認(rèn)為含義深刻活不理解的的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)明理由,。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。全班討論交流，邊讀邊議邊品味,，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力,。教師引導(dǎo)、組織,、補(bǔ)充,。

1、“我常伏在窗口癡想”

“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度,。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,，想探索未知的世界。

2,、“山那邊的山啊,，鐵青著臉”

我本希望看見(jiàn)大海,，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望,，沮喪極了,，“鐵青著臉”是我的主觀感受，詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,，形象又生動(dòng),。

3、“一顆從小飄來(lái)的種子,，卻在我的心中扎下了深根”

種子比喻媽媽給我的信念,，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意見(jiàn)的,，所以說(shuō)是飄來(lái)的,。只有不懈努力，日積月累,，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根,。

4、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰――那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái),，一次次漫濕了我枯干的心靈……”

詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想,，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈，是心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。

5,、“是一個(gè)全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛”

當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，詩(shī)人興奮,、驚喜,，一個(gè)全新的世界光輝燦爛。

在邊讀邊議的基礎(chǔ)上,，全班有感情的朗讀課文,。

六,、體驗(yàn)與反思

詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無(wú)數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示,。

四人小組討論,，全班交流。

教師總結(jié)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富,。堅(jiān)持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己,。

學(xué)生投入的齊讀最后幾句詩(shī),，讓他成為自己成長(zhǎng)中的動(dòng)力。

七,、作業(yè)練習(xí)：

把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

目標(biāo)：

1. 誦讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言。

2. 理解詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

重點(diǎn)：

1. 誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言,。

2. 理解詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

難點(diǎn)：

詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：

品味語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

一,、板書(shū)課題、出示目標(biāo) (1分鐘左右)

二,、自學(xué)指導(dǎo)

三,、學(xué)生先學(xué)

四、檢測(cè) (15分鐘左右)

五,、后教(討論更正) (10分鐘左右)

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)

七、教學(xué)反思

教 案 集體備課

修改意見(jiàn) 備 注

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、板書(shū)課題,，出示目標(biāo)

同學(xué)們,，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書(shū)課題)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影出示)

1. 誦讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言,。

2. 理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好,。

二,、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞

1.指名朗讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，及時(shí)評(píng)價(jià)，并訂正錯(cuò)誤,，教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字,。

2.聽(tīng)讀課文。

3.齊讀課文,。

三,、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語(yǔ)言

學(xué)生自由朗讀課文,，注音語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,，要求學(xué)生帶著下面的問(wèn)題朗讀課文,。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1. 1、詩(shī)中“山”和“?！钡暮x是什么?

2.“我常伏在窗口癡想”,，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

3. 為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

生自學(xué),，師巡視了解情況,。

師指名回答后，明確：

1.小時(shí)候,，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”,。長(zhǎng)大后,，領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海,，那是信念凝成的海,，群山比喻重重困難,，“海”比喻理想,，用爬山比喻艱苦奮斗,。“山那邊是?！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念,。

2. “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,，想探索未知的世界,。

3. “鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受,?！拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆?jiàn)大海,，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,，大失所望，沮喪極了,，詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,，形象又生動(dòng) 。

4. 詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,。理想,，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗,，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。“枯干的心靈”,，比喻對(duì)理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈,，是心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活 力。

1. 四,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

以“我終于見(jiàn)到了 ”為題寫(xiě)一段話,。(橫線處可以填寫(xiě)某種事物，如大海,、雪山,、大漠等;也可以填寫(xiě)具體的人,，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等,。)要注意寫(xiě)出你對(duì)見(jiàn)到他|它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷,，以及見(jiàn)到后的激動(dòng)心情。

生獨(dú)立寫(xiě)作,，師巡視了解情況,。

六、課后作業(yè)：

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容,；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦,；

3,、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x,，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

（二）能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,，在讀中把握內(nèi)容,，感悟哲理，品味意蘊(yùn),，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力,。

（三）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】：

1、把握詩(shī)歌的總體形象,，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。

2、理解“山”和“?！钡纳顚雍x,。

【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法、引導(dǎo)法,、探究法

【教學(xué)用具】：投影儀

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

1,、導(dǎo)入：

（由提問(wèn)法引入本課）同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎,？當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時(shí),，你的心情會(huì)是怎樣的？為什么呢？我們假設(shè)一下,，如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會(huì)看到滿(mǎn)目風(fēng)光時(shí),，展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險(xiǎn)峻的高山時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的,？你是會(huì)繼續(xù)攀登高峰,，還是打道回府呢,？今天,，讓我們一起走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，看看這位多才的詩(shī)人是如何抉擇的,。

2,、走進(jìn)作者

王家新，1957年出生于湖北均縣,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū),。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》、《游動(dòng)懸崖》等,?！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略?979年寫(xiě)的一首詩(shī)，當(dāng)時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的學(xué)生,?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲?jīng)驗(yàn)，與他童年的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中日見(jiàn)深沉的感悟和信念有關(guān),。

3,、探究學(xué)詩(shī)的方法。

（1）了解詩(shī)歌的一般常識(shí),。

詩(shī)歌,，是與散文、小說(shuō),、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,，偏重于抒情言志。飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象,。語(yǔ)言凝練含蓄,，節(jié)奏鮮明，韻律和諧,，具有音樂(lè)美,，一般分行排列。

（2）方法探究

學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，重在誦讀和品味,。

一要讀準(zhǔn)字音；二要讀出節(jié)奏；三要讀出情感,；四要讀懂內(nèi)容,。

4、誦讀詩(shī)歌,，進(jìn)行多遍誦讀

（1）給加點(diǎn)的字注音,。

（2）解釋詞語(yǔ)。

（3）結(jié)合已學(xué)會(huì)的字音和詞語(yǔ),，自由放聲朗讀課文,，熟悉文本，然后齊讀,。

5,、教師范讀，在聽(tīng)老師讀的過(guò)程中,，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考一下,，這兩節(jié)的詩(shī)歌在讀的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的情感變化？（每次情感變化,，都請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)范讀,，然后全班齊讀）

明確：第一節(jié)：疑惑、向往---半信半疑---充滿(mǎn)希望---失望---困惑

第二節(jié)：堅(jiān)決,、肯定---興奮,、驚喜

6、根究探究出的情感齊讀全文,。

7,、提問(wèn)：山的那邊，究竟有什么呢,？

明確：小時(shí)候：媽媽說(shuō)是海,，我看到的是山

長(zhǎng)大后:用信念凝成的海。

8,、小時(shí)候的“山”和“?！迸c長(zhǎng)大后的“山”和“海”意義一樣嗎,？

明確：小時(shí)候的“山”和“?！笔乾F(xiàn)實(shí)的山和海，長(zhǎng)大后的山代表著困難和挫折,，海代表理想,，而爬山則代表了克服困難和挫折的過(guò)程，這里用了象征的手法,。

9,、小結(jié)：

詩(shī)中的“山”象征著困難,，“海”象征著理想,，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力,，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈地去奮斗。

10,、拓展延伸：在你的生活中,，一定會(huì)有無(wú)數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌給你的啟示,。

11、最后,，請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本,，讓我們一起來(lái)觀看一段朗讀視頻,，用心聆聽(tīng)朗讀者的傾情演繹,。

12、在聽(tīng)完李璇璇同學(xué)的朗誦之后,，你們一定也心情澎湃,，那么讓我們用最飽滿(mǎn)的熱情最后再朗讀一遍這篇文章，為這節(jié)課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào),。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1,、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容;通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦;

2,、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,，把握本詩(shī)主旨;

3、深入詩(shī)歌意境,，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

4,、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí),，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵,。

5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,。

2,、“山”,、“海”的象征意義,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】詩(shī)歌的主旨的明確,。

【學(xué)習(xí)方法】朗誦;自主、合作,、探究

【學(xué)習(xí)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

1,、掌握課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”,。

在課文句子中劃出詞語(yǔ),，明確詞不離句。查詞典,，明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音,。

2、詩(shī)歌的特點(diǎn)

3,、作者介紹,、寫(xiě)作背景介紹：

【自主學(xué)習(xí)】

1、聽(tīng)讀課文： 提示：關(guān)于詩(shī)歌朗讀

2,、整體感知：熟讀課文,，把握內(nèi)容及感情。

(1)詩(shī)中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

(2)作者通過(guò)對(duì)“山”“?！眱蓚€(gè)意象的描寫(xiě)，向我們傳遞了什么樣的寫(xiě)作意圖呢?

(3)本文主旨是什么?

【合作探究,，精講點(diǎn)撥】

1,、海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻,，要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難,，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

2,、朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由,。

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣;

第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律,。

(生四人討論,，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案,。)

(個(gè)別示范后,，全班齊讀)

提示：

欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情,，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別,。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好,。

(再次齊聲朗讀課文)

第二課時(shí)

【自主學(xué)習(xí)】

1,、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2,、 背誦喜歡的句子,，豐富語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感,。

【合作探究,，精講點(diǎn)撥】

1、詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎,、凝練,、含蓄的,，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,，把不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)一起討論。

(1)自主閱讀,。圈劃批注,。

(2)四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論,。

2,、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

2、“山那邊的山啊,，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

“一次又一次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心;“一座座”,，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

山：象征苦難和障礙

海：象征理想和信念

7,、山不只是一座,，只有堅(jiān)持不懈地翻過(guò)連綿群山，才能看到美麗大海,，理想不是一蹴而就的,，需要漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉,，所以這首詩(shī)寫(xiě)了作者的人生信念和理想追求，抒發(fā)了渴望能實(shí)現(xiàn)理想的感情,。

8,、蘊(yùn)含的人生哲理：通向理想的道路是曲折的漫長(zhǎng)的，但只要堅(jiān)持不懈的奮斗,，理想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)的,。

五、布置作業(yè)

1,、 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話,。

2,、 課外薦讀冰心哲理詩(shī)：墻角的花，你孤芳自賞時(shí),，天地便小了,。

3、預(yù)習(xí)《走一步,，再走一步》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

在山的那邊

象征手法

山 海

(困難) 艱苦奮斗 (理想境界)

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容,；通過(guò)反復(fù)誦讀,，達(dá)到熟讀成誦；

2,、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷,；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨,；

3,、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x,，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

1,、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,。

2、“山”,、“?！钡南笳饕饬x。

教學(xué)方法朗誦,；自主,、合作,、探究

板書(shū)設(shè)計(jì)

象征手法

山海

（困難）艱苦奮斗（理想境界）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

掌握課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”,。

在課文句子中劃出詞語(yǔ),，明確詞不離句。查詞典,，明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音,。

1、導(dǎo)語(yǔ)：

每個(gè)人在童年時(shí)代,，對(duì)生活,，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái),，都有熱烈的企盼與遐思,。那么，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢?他們的想法,，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,，和山里的孩子一起,，去探尋山外那美好的世界。

2,、談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)

3,、作者介紹、寫(xiě)作背景介紹：

二,、整體把握,，理清思路。

1,、教師范讀課文：

提示：關(guān)于詩(shī)歌朗讀

2、整體感知：熟讀課文,，把握內(nèi)容及感情,。

（1）詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思,？

（2）作者通過(guò)對(duì)“山”“?！眱蓚€(gè)意象的描寫(xiě)，向我們傳遞了什么樣的寫(xiě)作意圖呢,？

（3）本文主旨是什么,？

海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻,，要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,，唯有不怕困難，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

(解說(shuō)：以上探究?jī)?nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,，多思考,，多說(shuō)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,，意思正確即可,，要注意營(yíng)造民主、和諧,、平等的課堂氣氛,。)

(3)朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣？并說(shuō)明理由,。

（配樂(lè),，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美,。）

探究學(xué)習(xí)：

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣,；

第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律,。

“是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”

“是的！人們啊……照亮你的眼睛”

（生四人討論,，各組合作學(xué)習(xí),，擬朗讀處理方案。）

（個(gè)別示范后,，全班齊讀）

欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情,，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別,。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好,。

（再次齊聲朗讀課文）

3,、課堂小結(jié)

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,，在朗讀聲中,，我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩(shī)歌,。

三,、布置作業(yè)

1、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話,。

2、熟讀課文,，背誦自己喜歡的語(yǔ)句,。

3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑,。

第二課時(shí)

一,、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

2,、背誦喜歡的句子，豐富語(yǔ)言,，積淀語(yǔ)感,。

二、研習(xí)課文

詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎,、凝練,、含蓄的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,，把不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)一起討論,。

（1）自主閱讀。圈劃批注,。

（2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論。

課文悟讀

1,、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

2,、“山那邊的山啊,，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”

“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼,、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色,。根據(jù)語(yǔ)境,，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來(lái)形容山,，既和山的青色相符,，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及我的沮喪的心情。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐,，語(yǔ)言既形象又生動(dòng),。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的主觀感受。

3,、“給我的幻想打了一個(gè)零分”為什么說(shuō)這是一個(gè)“幻想”,？

*“癡想”“幻想”可以互換嗎？

“一次又一次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心,；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多,。

師備問(wèn)：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來(lái),，只要堅(jiān)持下去就一定能成功,。把這句讀一讀。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味,，細(xì)微處有無(wú)限煙波,。

細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”,、“夜夜”,、“一次次”、“漫濕”,。

這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義,。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿(mǎn)荊棘,，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰,，你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者,。

讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語(yǔ)言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！

(深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后,，全班再次有感情的朗讀課文)

(4)師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑,。

三、體驗(yàn)與反思

1,、根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么,？并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

2,、比較閱讀《山民》

四,、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

1,、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話,。

2,、課外薦讀冰心哲理詩(shī)：墻角的花，你孤芳自賞時(shí),，天地便小了,。

3、預(yù)習(xí)《走一步,，再走一步》,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

教學(xué)目標(biāo)?：了解詩(shī)歌常識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法

教學(xué)難點(diǎn)?：理解象征手法

教具:ppt

教學(xué)步驟?:

一、導(dǎo)語(yǔ)??從教師小時(shí)候的憧憬說(shuō)起,，說(shuō)說(shuō)對(duì)“山的那邊”“路的盡頭”的向往,。

點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候的遐想。

二,、理解詩(shī)歌

1,、朗讀

（1）自由朗讀

（2）點(diǎn)名朗讀

學(xué)生相互評(píng)析，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰,、流利；有節(jié)奏,、輕重,；有感情。

（3）教師范讀第一節(jié),，同學(xué)邊聽(tīng)邊劃分句子節(jié)奏,。

（4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語(yǔ)意和語(yǔ)感）。

（5）集體朗讀

教師指出優(yōu)缺點(diǎn),。

2,、理解內(nèi)容

（提問(wèn)）說(shuō)說(shuō)每節(jié)大意,。

（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海,。

第二節(jié)：我追尋海,，并相信一定會(huì)看到海。

三,、深入理解課文內(nèi)容

教師明確：詩(shī)歌一般都有深層意蘊(yùn),。這些意蘊(yùn)是通過(guò)意象表現(xiàn)出來(lái)本詩(shī)的意象是“山”和“海”,。

分組討論 ：“山”和“?！钡囊馓N(yùn)。

（明確）“山”指困難,；“?！敝咐硐搿?/p>

（提問(wèn)）本文的主旨是什么,？

（明確）人從小就要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難,，最終理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn),。

四、擴(kuò)展 理解冰心《繁星》的意蘊(yùn)

五,、品味詩(shī)歌語(yǔ)言

教師明確 ：詩(shī)歌語(yǔ)言要求凝煉,，形象生動(dòng)，根據(jù)這個(gè)要求完成練習(xí)二

試著在文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ),、句子,，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

六,、練筆

以“童年夢(mèng)想”為話題,，寫(xiě)一首詩(shī)。

教學(xué)反思：

本課著重朗讀,，層層深入理解詩(shī)歌,，很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)的能力。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

1,、給加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)意思

朦朧（）：

瞬間（）：

癡想（）：

喧騰（）：

2,、找一找下列句子中有沒(méi)有錯(cuò)別字，請(qǐng)你寫(xiě)在句子后面的括號(hào)里,。

（1）給我的幼想打了一個(gè)零分,。（）

（2）今天啊，我競(jìng)沒(méi)想到/一顆從小漂來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根,。（）

（3）在山的那邊,，是海,！是用信念疑成的海。（）

（4）那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái)/一次次慢濕了我枯干的心靈……（）

3,、聯(lián)系上下文，品味各句加點(diǎn)的詞語(yǔ),。如果換用括號(hào)括號(hào)里的詞語(yǔ),，行嗎？

（1）但我又一次次鼓起信心向前走去,。（勇氣,、決心）

（2）在山的那邊，依然是山,。（仍舊,、依稀）

（3）卻在我的心中扎下了深根,。（種,、栽）

（4）我常伏在窗口癡想。（傻想）

（5）給我的幻想打了一個(gè)零分,。（聯(lián)想）

（6）當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂（引誘）

（7）因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方喧騰（喧鬧）

4,、給下列括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（1）一顆從小（飛,、飄,、投）來(lái)的種子，卻在我的心中（長(zhǎng),、生,、扎）下了深根。

（2）那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái),，一次次（浸潤(rùn)、漫濕,、滋潤(rùn)）了我枯干的心靈,。

5、改正下列句子中停頓不當(dāng)?shù)牡胤?/p>

（1）當(dāng)我爬上/那一座座/誘惑著我/的山頂

（2）你終會(huì)/攀上這樣/一座山頂

6,、說(shuō)出下列句子中所運(yùn)用的修辭方法,，并說(shuō)說(shuō)它們有什么作用。

（1）山那邊的山啊,，鐵青著臉

（2）給我的幻想打了一個(gè)零分

7,、閱讀課文的第1節(jié)，回答問(wèn)題,。

（1）為什么說(shuō)是“隱秘的想望”,？

答：

（2）“山那邊的山啊,，鐵青著臉”用什么修辭方法？寫(xiě)出我怎樣的心理,？

答：

（3）分析“給我的幻想打了一個(gè)零分,！”這一句的含義。

答：

二,、閱讀理解

（一）

今天啊,，我竟沒(méi)想到

一顆從小飄來(lái)的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望過(guò)

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰

——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái)

一次次漫濕了我枯干的心靈……

（1）詩(shī)中所提到的“山”和“海”有什么具體含義,？

（2）“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么,？

（3）“我曾一次又一次地失望過(guò)”但是“我又一次次鼓起信心向前走去”這是為什么？

（4）本節(jié)詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

（二）

從前有一個(gè)人,，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍,，瀕臨死亡,。可他仍然拖著沉重的腳步,，一步一步地向前走,，終于到了一間廢棄的小屋。這間小屋已久無(wú)人住,，風(fēng)吹日曬,，搖搖欲墜。在屋前,，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器,，于是便用力吸水，可滴水全無(wú),。他氣惱至極,。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊一個(gè)壺，壺被木塞塞住,，壺上有一張紙條,，上面寫(xiě)道：“你要先把這壺里的水灌到吸水器中，然后才能打水,，但是,，在你走之前一定要把水壺灌滿(mǎn)。他小心翼翼地打開(kāi)水壺塞,，里面果然有一壺水,。

這個(gè)人面臨著艱難的抉擇……一種奇妙的靈感給了他力量,，他下決心照紙條上說(shuō)的做，果然吸水器中涌出泉水,，他痛痛快快地喝了個(gè)夠,！休息一會(huì)，他把水壺裝滿(mǎn)水,，塞上壺塞,，在紙上加了幾句話：“請(qǐng)相信，紙條上的話是真的,，你只有把生死置之度外,，才能?chē)L到甘美的泉水?！?/p>

1,、給下列加點(diǎn)的字注音

瀕（）臨搖搖欲墜（）

小心翼翼（）置之度（）外

3、“一種奇妙的靈感給了他力量”,，這“奇妙的靈感”指什么,？在原文中用橫線劃出。

5,、讀了這個(gè)故事,，你有什么體會(huì)？除了文中主人公的體會(huì)之外,，你再設(shè)想至少兩種以上的答案,。