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高中說(shuō)課稿政治篇一

1,、說(shuō)教材的地位和作用

在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公民的政治生活和為人民服務(wù)的政府兩個(gè)單元,，本單元在內(nèi)容上是前兩個(gè)單元的延伸和深化,，也是政治生活的核心內(nèi)容,。本框題的學(xué)習(xí)是為后一框題作鋪墊,，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,，也是往年高考的必考內(nèi)容,。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：知道人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),；了解人民代表大會(huì)的主要職權(quán),；了解人民代表的法律地位,、權(quán)力和義務(wù)。

2,、能力目標(biāo)：提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng),、觀(guān)點(diǎn)、方法分析政治生活的能力,；增強(qiáng)收集材料的能力,，能夠從報(bào)刊、書(shū)籍等渠道查閱,、收集人民代表大會(huì)有關(guān)資料用于學(xué)習(xí),。

依據(jù)：美國(guó)心理學(xué)家加涅“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)“的主張（學(xué)習(xí)放在一定的情境中進(jìn)行）,；美國(guó)布魯納“發(fā)現(xiàn)法“（重視學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)精神）,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng),、合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

依據(jù)：學(xué)習(xí)的遷移性原則；皮亞杰發(fā)展心理學(xué)理論,，主張內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀(guān),。

3、說(shuō)教學(xué)的重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：人民代表大會(huì)及人民代表大會(huì)的職權(quán)。

依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容不僅是高考的重點(diǎn),，也是考試易錯(cuò)點(diǎn),。

4、說(shuō)教學(xué)模式：“設(shè)疑—探究—?dú)w納—提高“.

依據(jù)：皮亞杰建構(gòu)主義教學(xué)理論,，認(rèn)為學(xué)生是在同周?chē)h(huán)境的相互作用的過(guò)程中,，建起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展,；美國(guó)布魯納動(dòng)機(jī)性原則,，教師要充分注重學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是教學(xué)成敗異常重要的因素,。

二,、說(shuō)教法

政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，不僅要使學(xué)生“知其然“,還要使學(xué)生“知其所以然“.我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識(shí),、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展思辯能力,，注重學(xué)生的心理狀況,。同時(shí)，由于教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神?；诒究蝾}的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

2,、探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力,、活動(dòng)組織能力,。

3、討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

三,、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不會(huì)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人“,因而,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)、答“向“學(xué),、問(wèn)“轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)“向“會(huì)學(xué)“轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法,、分析歸納法、自主探究法,、總結(jié)反思法,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（說(shuō)下教學(xué)流程,，如：由人大圖片導(dǎo)入新課—學(xué)生探究和分組討論：如,，人民是怎樣行使國(guó)家權(quán)力？我國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān)是怎樣構(gòu)成的,？--教師點(diǎn)評(píng)—小結(jié)）具體說(shuō)下好點(diǎn)

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰,，緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。安排如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣引入

（二）圍繞中心,，突出重點(diǎn)

（三）層層深入，突破難點(diǎn)

（四）歸納小結(jié),，交流感悟

（五）課后拓展,，注重實(shí)踐

1、導(dǎo)入新課：（2分鐘）

課件展示出：20__年3月的兩會(huì)相關(guān)圖片,。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：以圖片和視頻提高學(xué)生的興趣,，使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。

2、講授新課：（講授15分鐘,，學(xué)生合作探究15分鐘）

（1）人民怎樣當(dāng)家作主（如人民—代表—各級(jí)人大—組成國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)—產(chǎn)生行政,，審判機(jī)關(guān)或決定國(guó)家重大事務(wù)）從這個(gè)示意圖可看出，我國(guó)人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是什么,？（提問(wèn)下）

通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的復(fù)習(xí),，讓學(xué)生同桌討論，總結(jié)人民當(dāng)家作主的過(guò)程,。

以這樣的方式既可以考察學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握,，又可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。通過(guò)同桌之間討論,，提高學(xué)生參與課堂能力及總結(jié)能力,。

（2）肩負(fù)著人民重托（結(jié)合他的產(chǎn)生，他的地位,，有那些權(quán)利,，對(duì)人大代表是一種責(zé)任的理解，什么樣的人可當(dāng)選人大代表,？）也可模議：假如我是人大代表,？

以人大代表代表人民幫助人民解決問(wèn)題的材料，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人大代表和人民的關(guān)系及權(quán)力和職責(zé),。

以給出材料的方式,，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維的能力,，并能聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用,，提高學(xué)生的分析能力,。

（3）人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)（可結(jié)合今年人大會(huì)議議程分析出全國(guó)人大的職權(quán)？全國(guó)人大與其常委會(huì)的關(guān)系,？）通過(guò)學(xué)生自我閱讀教材后,，小組合作，共同探究人民代表大會(huì)的性質(zhì),、地位,、職權(quán)及常設(shè)機(jī)關(guān)，重點(diǎn)討論其職權(quán),。討論過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生并,，展示所收集的與人民代表大會(huì)的職權(quán)相關(guān)的圖片，和學(xué)生一起享受討論成果,。

①通過(guò)閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)以問(wèn)題教法開(kāi)始,，由易到難設(shè)計(jì)題目,，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

②經(jīng)過(guò)討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)和溝通的良好品質(zhì),；學(xué)生的廣泛參與也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí),，也鍛煉了學(xué)生綜合能力,、表達(dá)能力。

③以圖片展示的形式對(duì)學(xué)生感觀(guān)上的刺激,，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻,。

3、課堂小結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性,。

4,、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、人民代表大會(huì)——國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)：

1,、 人民——國(guó)家的主人,，間接行使國(guó)家權(quán)力,。

2、 人民代表——直接行使國(guó)家權(quán)力,。

（1）法律地位：

（2）產(chǎn)生和任期：

（3）權(quán)力：

（4）義務(wù)：

3,、人民代表大會(huì)——國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。

（1）地位：

（2）職權(quán)：

（3）組織體系：

5,、布置作業(yè)

針對(duì)當(dāng)前的素質(zhì)教育理念,，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)“的目的,。

五,、效果評(píng)估

這節(jié)課教學(xué)效果好，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境作為引線(xiàn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并通過(guò)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟人民代表大會(huì)及其職權(quán),，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上使情感得以升華，提高學(xué)生參與政治生活的積極性,，也有助于學(xué)生樹(shù)立更強(qiáng)的社會(huì)主任翁的意識(shí),。

結(jié)束：

本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體“,教師的“導(dǎo)“立足于學(xué)生的“學(xué)“,以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

高中說(shuō)課稿政治篇二

一、說(shuō)教材

內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第四章第一節(jié)《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》,。本節(jié)主要講述了影響工業(yè)區(qū)位的地理因素以及這些因素的選擇與變遷,，其內(nèi)容作為人文地理的重要組成部分，是產(chǎn)業(yè)地理的基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行決策的能力有很大的提高,。

知識(shí)目標(biāo)：掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素，并通過(guò)“鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇”這一案例的學(xué)習(xí),，了解工業(yè)區(qū)位選擇變遷的原因,。

能力目標(biāo)：解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)工業(yè)地域的形成,、發(fā)展、轉(zhuǎn)移現(xiàn)象,；解決城市工業(yè)布局的綜合問(wèn)題,。

德育目標(biāo)：樹(shù)立主人翁的責(zé)任感，積極為家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展出謀劃策,。

教學(xué)重點(diǎn)：影響工業(yè)區(qū)位的主要因素和主要因素的變遷對(duì)工業(yè)地域布局的影響,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇”這一案例的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)能力的遷移，解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)變遷的現(xiàn)象,；解決城市工業(yè)布局的綜合問(wèn)題,。

二、說(shuō)教法

講述法,、圖表法,、案例教學(xué)法

多媒體電腦、相關(guān)圖表

三,、說(shuō)學(xué)法

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的`能力,。綜合的能力首先要架構(gòu)在對(duì)具體知識(shí)的掌握上：什么是區(qū)位，影響工業(yè)布局的主要區(qū)位因素是什么,，污染工業(yè)在城市中的布局策略是什么這都需要學(xué)生熟練掌握,。綜合的能力需要在對(duì)具體習(xí)題的把握上逐漸養(yǎng)成，說(shuō)熟了就是對(duì)某類(lèi)習(xí)題敏感程度的提升,。除此以外,，一定的人文地理素養(yǎng)是必不可少的，這種素養(yǎng)是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成的,，而它也是在綜合能力運(yùn)用中充當(dāng)新知識(shí)“粘合劑”的主要材料,，學(xué)生要在平時(shí)多接觸地理，擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域,，用無(wú)形的積累換取有形的成績(jī),。本節(jié)課作為整章知識(shí)的技能儲(chǔ)備，難度相對(duì)較大,，學(xué)習(xí)中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,。

四、說(shuō)過(guò)程

對(duì)于《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》這一章的教學(xué),，由于有前面農(nóng)業(yè)地域知識(shí)的學(xué)習(xí),，引入作為一個(gè)啟發(fā)的過(guò)程顯得較為簡(jiǎn)單，只需學(xué)生了解工業(yè)與農(nóng)業(yè)在地域選擇方面的差異即可,。在這里需要強(qiáng)化一下“區(qū)位”的概念,，使學(xué)生明確區(qū)位作為一個(gè)地理名詞，不僅僅代表著一個(gè)地方或這個(gè)地方有某種事物，要體會(huì)其“聯(lián)系,，相互作用”的意思層面,，這將更有利于學(xué)生在處理產(chǎn)業(yè)地域問(wèn)題時(shí)豎立“綜合考慮、運(yùn)籌帷幄”的思維,。

然后依照學(xué)生自身的理解,，通過(guò)其腦中的思維將工業(yè)區(qū)位的因素想象成生產(chǎn)投入的“原料”，將生產(chǎn)過(guò)程的所需和產(chǎn)出結(jié)合起來(lái),，既明確工業(yè)作為物質(zhì)加工再造的生產(chǎn)部門(mén)較農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特殊性,，同時(shí)也促進(jìn)其去思考工業(yè)區(qū)位的選擇到底需要一些什么因素。

明確了重要的工業(yè)區(qū)位因素以后,，將師生共同列舉的常見(jiàn)工業(yè)按照主導(dǎo)要素的不同進(jìn)行分類(lèi),。這里有兩點(diǎn)需要注意：一是市場(chǎng)導(dǎo)向型工業(yè)的常見(jiàn)類(lèi)型、二是電子裝配工業(yè)作為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)其與技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)是有著本質(zhì)的區(qū)別的,。這兩個(gè)考點(diǎn)最為常見(jiàn),，需要特別留心,。

接下來(lái)讓學(xué)生閱讀教材60頁(yè)的《鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化》這段文字,，由“鋼鐵工業(yè)到底是什么類(lèi)型的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”的討論導(dǎo)出，進(jìn)行案例教學(xué),。教材所選取的例子十分富有時(shí)代意義,，是較為理想的材料。通過(guò)對(duì)不同時(shí)代依靠不同區(qū)位因素建立起來(lái)的鞍鋼和寶鋼的對(duì)比學(xué)習(xí),，使學(xué)生意識(shí)到影響一種工業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素不是一成不變的,，而是隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，處在一個(gè)不斷變化的過(guò)程中,。在這段教學(xué)中可以插入世界主要鐵礦,、煤礦，以及我國(guó)主要的礦產(chǎn)基地,、鋼鐵生產(chǎn)基地的相關(guān)內(nèi)容,，不失為區(qū)域地理知識(shí)的很好補(bǔ)充和鞏固。

那么從現(xiàn)狀來(lái)看我國(guó)的鋼鐵產(chǎn)業(yè)基地多數(shù)污染較為嚴(yán)重,，可見(jiàn)工業(yè)區(qū)位的選擇同樣要顧及到環(huán)境的因素,，由此引入下一部分的內(nèi)容。除了傳統(tǒng)意義上的工業(yè)區(qū)位因素外,，環(huán)境,、政策以及決策者的理念和心理等日益受到人們的關(guān)注。在這段文字的處理上,，只需進(jìn)行概念,、道理上的陳述即可，重點(diǎn)要放在污染工業(yè)在城市中的布局這一知識(shí)點(diǎn)上,。首先要了解什么工業(yè)會(huì)造成怎樣的污染,，然后根據(jù)污染的類(lèi)別分別講解不同的應(yīng)對(duì)方略,，最后將配以適當(dāng)?shù)睦}以期提高學(xué)生的整體把握程度和綜合運(yùn)用能力。

最后將對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),，要在小結(jié)中闡述清楚本節(jié)課的兩大內(nèi)容：即工業(yè)的區(qū)位因素和工業(yè)區(qū)位的選擇,。然后點(diǎn)明本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn),、重點(diǎn),。在時(shí)間允許的情況下可以適當(dāng)安排幾道有關(guān)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和城市工業(yè)布局的例題加以練習(xí)。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展

第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇

一,、主要的工業(yè)區(qū)位因素

原料、動(dòng)力,、工人,、市場(chǎng)、運(yùn)輸,、土地,、水源、政策

原料導(dǎo)向型工業(yè)：制糖廠(chǎng),、水產(chǎn)品加工廠(chǎng),、水果罐頭加工廠(chǎng)

市場(chǎng)導(dǎo)向型工業(yè)：啤酒廠(chǎng)、家具廠(chǎng),、印刷廠(chǎng),、面粉廠(chǎng)、石化企業(yè)

動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)：有色金屬冶煉工業(yè)

勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)：服裝制造業(yè),、制鞋廠(chǎng),、玩具廠(chǎng)、電子裝配企業(yè)

技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)：集成電路,、衛(wèi)星,、飛機(jī)、精密儀表制造企業(yè)

二,、工業(yè)區(qū)位的選擇

案例：鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇

其他工業(yè)區(qū)位因素：環(huán)境質(zhì)量,、政策、決策者的理念和心理因素

高中說(shuō)課稿政治篇三

一,、教材分析

本節(jié)知識(shí)是必修五第一章《解三角形》的第一節(jié)內(nèi)容,，與初中學(xué)習(xí)的三角形的邊和角的基本關(guān)系有密切的聯(lián)系與判定三角形的全等也有密切聯(lián)系，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中也時(shí)常有解三角形的問(wèn)題,，而且解三角形和三角函數(shù)聯(lián)系在高考當(dāng)中也時(shí)?？家恍┙獯痤}。因此，正弦定理和余弦定理的知識(shí)非常重要,。

根據(jù)上述教材內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及原有知識(shí)水平，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦定理的內(nèi)容,，推證正弦定理及簡(jiǎn)單運(yùn)用正弦定理與三角形的內(nèi)角和定理解斜三角形的兩類(lèi)問(wèn)題。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,，推導(dǎo),，比較，由特殊到一般歸納出正弦定理,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和觀(guān)察與邏輯思維能力,，能體會(huì)用向量作為數(shù)形結(jié)合的工具，將幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題,。

情感目標(biāo)：面向全體學(xué)生,，創(chuàng)造平等的教學(xué)氛圍，通過(guò)學(xué)生之間,、師生之間的交流,、合作和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，給學(xué)生成功的體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：正弦定理的內(nèi)容,，正弦定理的證明及基本應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：正弦定理的探索及證明,，已知兩邊和其中一邊的對(duì)角解三角形時(shí)判斷解的個(gè)數(shù),。

二、教法

根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn),，為是更有效地突出重點(diǎn),，空破難點(diǎn)，以學(xué)業(yè)生的發(fā)展為本,，遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，本講遵照以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想,， 采用探究式課堂教學(xué)模式，即在教學(xué)過(guò)程中,，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，以學(xué)生獨(dú)立自主和合作交流為前提，以“正弦定理的發(fā)現(xiàn)”為基本探究?jī)?nèi)容，以生活實(shí)際為參照對(duì)象,，讓學(xué)生的思維由問(wèn)題開(kāi)始,，到猜想的得出，猜想的探究,，定理的推導(dǎo),，并逐步得到深化。突破重點(diǎn)的手段：抓住學(xué)生情感的興奮點(diǎn),，激發(fā)他們的興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極探索,，以及及時(shí)地鼓勵(lì),，使他們知難而進(jìn)。另外,，抓知識(shí)選擇的切入點(diǎn),，從學(xué)生原有的認(rèn)知水平和所需的知識(shí)特點(diǎn)入手，教師在學(xué)生主體下給以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo),。突破難點(diǎn)的方法：抓住學(xué)生的能力線(xiàn)聯(lián)系方法與技能使學(xué)生較易證明正弦定理,，另外通過(guò)例題和練習(xí)來(lái)突破難點(diǎn)

三、學(xué)法：

指導(dǎo)學(xué)生掌握“觀(guān)察——猜想——證明——應(yīng)用”這一思維方法,，采取個(gè)人,、小組、集體等多種解難釋疑的`嘗試活動(dòng),，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于對(duì)任意三角形性質(zhì)的探究,。讓學(xué)生在問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)，觀(guān)察,，類(lèi)比,，思考，探究,，概括,，動(dòng)手嘗試相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，增強(qiáng)學(xué)生由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維能力,，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了鍥而不舍的求學(xué)精神,。

四,、教學(xué)過(guò)程

第一：創(chuàng)設(shè)情景，大概用2分鐘

第二：實(shí)踐探究,，形成概念,，大約用25分鐘

第三：應(yīng)用概念,，拓展反思，大約用13分鐘

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，布疑激趣

“興趣是的老師”,，如果一節(jié)課有個(gè)好的開(kāi)頭，那就意味著成功了一半,，本節(jié)課由一個(gè)實(shí)際問(wèn)題引入,，“工人師傅的一個(gè)三角形的模型壞了，只剩下如右圖所示的部分,，∠a=47°,∠b=53°,ab長(zhǎng)為1m,想修好這個(gè)零件,，但他不知道ac和bc的長(zhǎng)度是多少好去截料，你能幫師傅這個(gè)忙嗎,？”激發(fā)學(xué)生幫助別人的熱情和學(xué)習(xí)的興趣,，從而進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)課題。

（二）探尋特例,，提出猜想

1．激發(fā)學(xué)生思維,，從自身熟悉的特例（直角三角形）入手進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)正弦定理,。

2．那結(jié)論對(duì)任意三角形都適用嗎,？指導(dǎo)學(xué)生分小組用刻度尺、量角器,、計(jì)算器等工具對(duì)一般三角形進(jìn)行驗(yàn)證,。

3．讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出猜想：

在三角形中,，角與所對(duì)的邊滿(mǎn)足關(guān)系

這為下一步證明樹(shù)立信心,，不斷的使學(xué)生對(duì)結(jié)論的認(rèn)識(shí)從感性逐步上升到理性。

（三）邏輯推理,，證明猜想

1．強(qiáng)調(diào)將猜想轉(zhuǎn)化為定理,，需要嚴(yán)格的理論證明。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作高轉(zhuǎn)化為熟悉的直角三角形進(jìn)行證明,。

3．提示學(xué)生思考哪些知識(shí)能把長(zhǎng)度和三角函數(shù)聯(lián)系起來(lái)，繼而思考向量分析層面,，用數(shù)量積作為工具證明定理,，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

4．思考是否還有其他的方法來(lái)證明正弦定理,，布置課后練習(xí),，提示，做三角形的外接圓構(gòu)造直角三角形,，或用坐標(biāo)法來(lái)證明

（四）歸納總結(jié),，簡(jiǎn)單應(yīng)用

1．讓學(xué)生用文字?jǐn)⑹稣叶ɡ?，引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)定理具有對(duì)稱(chēng)和諧美，提升對(duì)數(shù)學(xué)美的享受,。

2．正弦定理的內(nèi)容,，討論可以解決哪幾類(lèi)有關(guān)三角形的問(wèn)題。

3．運(yùn)用正弦定理求解本節(jié)課引入的三角形零件邊長(zhǎng)的問(wèn)題,。自己參與實(shí)際問(wèn)題的解決,，能激發(fā)學(xué)生知識(shí)后用于實(shí)際的價(jià)值觀(guān)。

（五）講解例題,，鞏固定理

1．例1,。在△abc中，已知a=32°,b=81.8°,a=42.9cm.解三角形.

例1簡(jiǎn)單,，結(jié)果為解,，如果已知三角形兩角兩角所夾的邊，以及已知兩角和其中一角的對(duì)邊,，都可利用正弦定理來(lái)解三角形,。

2． 例2. 在△abc中,已知a=20cm,b=28cm,a=40°,解三角形.

例2較難，使學(xué)生明確,，利用正弦定理求角有兩種可能,。要求學(xué)生熟悉掌握已知兩邊和其中一邊的對(duì)角時(shí)解三角形的各種情形。完了把時(shí)間交給學(xué)生,。

（六）課堂練習(xí),，提高鞏固

1.在△abc中,已知下列條件,解三角形.

(1)a=45°,c=30°,c=10cm

(2)a=60°,b=45°,c=20cm

2. 在△abc中,已知下列條件,解三角形.

(1)a=20cm,b=11cm,b=30°

(2)c=54cm,b=39cm,c=115°

學(xué)生板演，老師巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并解答。

（七）小結(jié)反思,，提高認(rèn)識(shí)

通過(guò)以上的研究過(guò)程,，同學(xué)們主要學(xué)到了那些知識(shí)和方法？你對(duì)此有何體會(huì),？

1．用向量證明了正弦定理,，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

2．它表述了三角形的邊與對(duì)角的正弦值的關(guān)系,。

3．定理證明分別從直角,、銳角、鈍角出發(fā),，運(yùn)用分類(lèi)討論的思想,。

（從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)猜想,、實(shí)驗(yàn),、歸納等思維方法,，最后得到了推導(dǎo)出正弦定理,。我們研究問(wèn)題的突出特點(diǎn)是從特殊到一般,，我們不僅收獲著結(jié)論，而且整個(gè)探索過(guò)程我們也掌握了研究問(wèn)題的一般方法,。在強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。）

（八）任務(wù)后延,，自主探究

如果已知一個(gè)三角形的兩邊及其夾角，要求第三邊,，怎么辦,？發(fā)現(xiàn)正弦定理不適用了，那么自然過(guò)渡到下一節(jié)內(nèi)容,，余弦定理,。布置作業(yè)，預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容,。

高中說(shuō)課稿政治篇四

一,、說(shuō)課標(biāo)

信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，包括信息意識(shí),、信息倫理道德,、信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，以及獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力。教育學(xué)生正確地使用信息技術(shù),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會(huì)學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ),。

二,、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容分析

普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定,，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊,，是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提,，具有普遍價(jià)值?！缎畔@取的一般過(guò)程》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第二章第一節(jié)的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容是在第一章概述信息與信息技術(shù)之后,，對(duì)人類(lèi)獲取信息過(guò)程的概述，主要介紹了信息獲取的一般過(guò)程及其優(yōu)化,，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀(guān)上對(duì)信息獲取活動(dòng)有一定的把握,，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于信息技術(shù)課的基礎(chǔ)內(nèi)容,，在整個(gè)教材乃至整個(gè)信息技術(shù)課程中都處于比較重要的地位,。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況,，制定本節(jié)課以下的三維目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

體驗(yàn)信息獲取活動(dòng)的共同特征和一般規(guī)律，能夠總結(jié),、推導(dǎo)出信息獲取的一般過(guò)程,，掌握信息來(lái)源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇,，培養(yǎng)分析,、比較、規(guī)劃和歸納能力,。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

能從日常生活,、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息解決的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求,，嘗試設(shè)計(jì)信息獲取的具體方案,，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲,，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息獲取過(guò)程的分析和信息獲取方案的確定,。

5,、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)中的難點(diǎn)為：信息獲取方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化,。

三,、說(shuō)學(xué)情

本課的授課對(duì)象為剛?cè)胄２痪玫母咭荒昙?jí)新生，部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生在初中階段對(duì)信息技術(shù)接觸較少,，大多數(shù)來(lái)自市區(qū)的學(xué)生雖然具有基本的信息技術(shù)操作能力,，但是對(duì)于信息及信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)沒(méi)有系統(tǒng)的了解，所以總得來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)不高,，遇到問(wèn)題時(shí)缺乏自然而然的信息意識(shí)和信息需求,，更缺乏自覺(jué)的信息行為。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù),，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中將教材的理論知識(shí)內(nèi)化為自身的信息意識(shí),。

四、說(shuō)教法

本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容,，純粹的理論講解,，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié),。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新課改理念,，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析,，我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主探究”等教學(xué)方法,，讓學(xué)生在情境問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下,，自覺(jué)完成知識(shí)的建構(gòu)，在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí),，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),。教學(xué)中，啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)習(xí),，使課堂能在生動(dòng)、有趣,、高效中進(jìn)行,。

五、說(shuō)學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。新課程理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,。因此，在教學(xué)中,，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

六、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入 （5分鐘）

首先通過(guò)幻燈片展示幾幅大學(xué)美麗的校園風(fēng)光,，創(chuàng)設(shè)情境：假如現(xiàn)在你是一名準(zhǔn)備填報(bào)高考志愿的高三學(xué)生,，不了解各個(gè)大學(xué)的情況，該怎么辦,？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，自由回答。根據(jù)學(xué)生回答,，教師加以指導(dǎo),，指出解決以上問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)獲取信息的過(guò)程，引出課題《信息獲取的一般過(guò)程》,。

此環(huán)節(jié)中的情境貼近學(xué)生實(shí)際生活,，設(shè)置的問(wèn)題很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

（2）積極探索，精心研究 （15分鐘）

進(jìn)一步提出問(wèn)題,，“如何獲得所填報(bào)大學(xué)的綜合實(shí)力的信息,？”讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師啟發(fā)學(xué)生考慮“在哪里能找到這些信息,？怎么找,？”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取大學(xué)信息的簡(jiǎn)單過(guò)程。設(shè)計(jì)新的問(wèn)題“班委準(zhǔn)備組織同學(xué)們周六去本市的旅游勝地古隆中游玩,，要了解本市周六的天氣信息”,，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自由回答“哪里有天氣預(yù)報(bào),？哪些方法能夠獲得周六的天氣情況,？哪種方法最好？為什么,？”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取天氣情況的過(guò)程,。然后讓學(xué)生通過(guò)小組討論，分析以上兩個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程,，找出一般規(guī)律,，推導(dǎo)出信息獲取一般過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，讓學(xué)生成為信息加工的主體,，根據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，自主建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中需要注意的是,，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的情況，做適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo),，以保證有效的完成教學(xué)內(nèi)容,。

（3）深入剖析，知識(shí)探究 （15分鐘）

結(jié)合第二環(huán)節(jié)的情境,，設(shè)置新的問(wèn)題“通過(guò)剛才的活動(dòng)我們了解到周六的天氣晴好,，可以去游玩，想提前了解一些關(guān)于古隆中景點(diǎn)和人文的信息,，怎么辦,？”讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)討論,，制定解決問(wèn)題的方案,。教師分析學(xué)生制定的方案，同時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化設(shè)計(jì)方案,。

○1對(duì)“確定信息需求”的剖析，主要是讓學(xué)生根據(jù)以上三個(gè)信息獲取事例中對(duì)信息需求的描述,，自己歸納出確定信息需求時(shí)要包含的要素,。

○2在剖析“選擇信息來(lái)源”時(shí)，要求各小組自由討論有哪些信息來(lái)源,，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi),，根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，教師誘導(dǎo)分析各種信息類(lèi)型的優(yōu)缺點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中信息來(lái)源的選擇,。

○3學(xué)生明確了信息的來(lái)源后，推出信息獲取方法就比較容易了,。所以,，可以直接讓學(xué)生自由回答不同的信息來(lái)源對(duì)應(yīng)的獲取方法，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中確定的信息獲取方法,。

○4引導(dǎo)學(xué)生回顧第一章中介紹的信息的一般特征,，強(qiáng)調(diào)信息的價(jià)值性和時(shí)效性特征，說(shuō)明信息評(píng)價(jià)的重要性,，啟發(fā)學(xué)生可以從哪些方面對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià),。

在第二環(huán)節(jié)學(xué)生了解了信息獲取的一般過(guò)程的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，設(shè)置任務(wù),，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，在完成任務(wù)的過(guò)程中,，將信息獲取的過(guò)程內(nèi)化為個(gè)體的自然意識(shí),，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（4）遷移深化,，拓展延伸 （10分鐘）

要求各小組確定日常生活中的一個(gè)主題,，填寫(xiě)下表：

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

你的信息需求

可能的信息來(lái)源

選擇的信息來(lái)源

可能的獲取方法

確定使用的獲取方法

完成后各小組相互交換方案，互相品評(píng),，相互改進(jìn),。在課后對(duì)方案進(jìn)行實(shí)踐。

學(xué)習(xí)和了解信息獲取一般過(guò)程的最終目的,，是使學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠從問(wèn)題開(kāi)始,，分析信息需求,，從而確定信息來(lái)源，然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)獲取信息,。在環(huán)節(jié)的活動(dòng)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，發(fā)掘日常學(xué)習(xí),、生活中的各種信息獲取活動(dòng),，體驗(yàn)信息獲取無(wú)處不在并進(jìn)而認(rèn)識(shí)其重要性。

七,、教學(xué)反思

本節(jié)要求學(xué)生能對(duì)信息獲取的過(guò)程有一個(gè)全面的宏觀(guān)把握,，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識(shí)和信息需求,，繼而引發(fā)自覺(jué)地信息行為,。教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置情境,，布置任務(wù),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都比較高，能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)制定出獲取信息的方案,。感到遺憾的是,，由于時(shí)間有限，不能夠讓學(xué)生在課堂中實(shí)踐信息獲取的過(guò)程,。

高中說(shuō)課稿政治篇五

一,、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為宗旨，以學(xué)生發(fā)展為中心,，讓高中生能在初級(jí)劍模塊學(xué)習(xí)中獲得運(yùn)動(dòng)技能,。強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，突出學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性以及互學(xué),、互練,、互評(píng)的合作意識(shí);創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在自主,、合作,、探究中得到學(xué)習(xí)。

二,、教材分析

初級(jí)劍是劍術(shù)的基礎(chǔ)套路,，其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,、動(dòng)作優(yōu)美,、簡(jiǎn)明易學(xué)，組織編排符合教學(xué)的規(guī)律,，全套動(dòng)作除預(yù)備式和結(jié)束動(dòng)作之外,，還有三十二個(gè)動(dòng)作，共分四段,，每段八個(gè)動(dòng)作,，從起式到收式兩個(gè)直線(xiàn)來(lái)回。經(jīng)常進(jìn)行初級(jí)劍套路練習(xí),，可以增強(qiáng)體質(zhì),，提高攻防意識(shí)，并為學(xué)習(xí)其他劍術(shù)套路打下基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：第二十二動(dòng)作 教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作節(jié)奏有節(jié)拍

三,、學(xué)情分析

高二女子武術(shù)班的學(xué)生通過(guò)以前的武術(shù)模塊學(xué)習(xí)都有一定的武術(shù)基本功，對(duì)學(xué)習(xí)劍術(shù)套路的興趣也較濃厚,，學(xué)生比較活躍,，具有較強(qiáng)的模仿、自學(xué)以及自控能力,，又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,。教學(xué)班的體育骨干能力較強(qiáng)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,、自主探究學(xué)練能力較強(qiáng),。

四、教學(xué)內(nèi)容：初級(jí)劍第二十二至二十五

五,、教學(xué)目標(biāo)

1,、提升初級(jí)劍模塊所學(xué)的前二十一個(gè)動(dòng)作的熟練程度，并提高動(dòng)作質(zhì)量,。

2,、學(xué)習(xí)初級(jí)劍第二十二至二十五動(dòng)作并逐步熟練,。

3、提升對(duì)體育骨干水平的培養(yǎng),，讓學(xué)生之間在自主,、合作、探究中學(xué)練,。

六,、教法與學(xué)法

1.教法：根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn),，我采用了結(jié)構(gòu)式教學(xué)法,、“拍節(jié)教學(xué)”法、探究法,、指導(dǎo)法,、評(píng)價(jià)法等，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍,，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐能力和功防意識(shí)的目的。

2.學(xué)法：本節(jié)課采用小組練習(xí)法,、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法,、探究學(xué)習(xí)法,、合作交流法等學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、思考,、比較、分析,、自練,、相互指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)、提高技能,，使學(xué)生感到“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的雙重效果,。

七、教學(xué)流程：

1,、開(kāi)始部份

由體育教學(xué)班長(zhǎng)(輪值)集合整隊(duì),，報(bào)告出勤情況，教師宣布課的內(nèi)容,、任務(wù)及安全注意事項(xiàng),，安排見(jiàn)習(xí)生

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把注意力集中到課堂中來(lái)進(jìn)行劍術(shù)學(xué)習(xí)，合理處理教學(xué)常規(guī),。

2,、準(zhǔn)備部份

由體育教學(xué)班長(zhǎng)(輪值)帶領(lǐng),，跑操場(chǎng)一圈，進(jìn)行熱身操活動(dòng),，武術(shù)基本功練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮體育骨干作用,，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的熱身活動(dòng)更能體現(xiàn)出多元化、多樣化,，減輕體育教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的負(fù)擔(dān),。

3、基本部份

(1)復(fù)習(xí)這一模塊中學(xué)過(guò)的劍術(shù)動(dòng)作

由各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行分組復(fù)習(xí)練習(xí)(可根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)作套路圖示進(jìn)行),，教師巡回指導(dǎo),，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧一下以前所學(xué)內(nèi)容,，并提升動(dòng)作質(zhì)量,，特別是拍節(jié)的掌握情況，發(fā)揮各小組相互學(xué)習(xí),、相互指導(dǎo),、相互促進(jìn)的作用，通過(guò)點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì),，為更好地學(xué)習(xí)新動(dòng)作建立學(xué)生的自信心,，從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)學(xué)習(xí)初級(jí)劍第二十二至二十五

a,、教師根據(jù)動(dòng)作學(xué)習(xí)板的圖示,，讓多位學(xué)生模仿圖示動(dòng)作定型并進(jìn)行動(dòng)作講解，讓學(xué)生有一個(gè)看圖示跟學(xué)生定型動(dòng)作進(jìn)行比對(duì),，建立動(dòng)作印象

b,、教師進(jìn)行示范再次講解，學(xué)生根據(jù)教師動(dòng)作進(jìn)行模仿,，跟教師口令與講解,，進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)

c、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí),，教師巡回指導(dǎo),，并指導(dǎo)如何去糾正其它同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作

d、集中進(jìn)行展示(指定學(xué)生進(jìn)行),，教師展示,，讓學(xué)生進(jìn)行比對(duì)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出解決意見(jiàn),。

e,、學(xué)習(xí)小組再次分開(kāi)進(jìn)行再次提升練習(xí)，根據(jù)教師和同學(xué)提出的解決意見(jiàn)進(jìn)行動(dòng)作掌握的升華

f,、集中練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：多方位提供學(xué)習(xí)層面,，立體式練習(xí)與交流,，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),，讓學(xué)生能通過(guò)圖示,、交流、相互指導(dǎo)掌握武術(shù)動(dòng)作,，再根據(jù)教師的拍節(jié)教

學(xué)法掌控動(dòng)作節(jié)拍,。相互點(diǎn)評(píng)與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，更好地提升學(xué)生間的交流與合作,。

(3)所學(xué)內(nèi)容整體練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有一個(gè)整體動(dòng)作認(rèn)識(shí),，建立動(dòng)作整體構(gòu)造，提升動(dòng)作拍節(jié),。

4,、結(jié)束部份

進(jìn)行放松練習(xí)、呼吸練習(xí)來(lái)調(diào)整身心,，進(jìn)行立體式點(diǎn)評(píng)與總結(jié),，師生再見(jiàn)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做到身體放松，心情愉悅,，并用立體式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié),，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的目的，并體現(xiàn)出老師的關(guān)愛(ài),。

八,、預(yù)期效果

通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能自主學(xué)練初級(jí)劍的學(xué)習(xí)任務(wù);通過(guò)“拍節(jié)教學(xué)”法,，能提升學(xué)生對(duì)初級(jí)劍的動(dòng)作節(jié)奏有一個(gè)良好的意識(shí)，通過(guò)展示,，學(xué)生能相互檢驗(yàn)學(xué)練成果,，體驗(yàn)新學(xué)的技術(shù)運(yùn)用所帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)學(xué)好初級(jí)劍的自信心,。

練習(xí)密度預(yù)計(jì)能達(dá)到60%左右,，平均心率預(yù)計(jì)125--135%左右

九、本課特色：

1,、拍節(jié)教學(xué)法應(yīng)用于初級(jí)劍教學(xué),，豐富了教學(xué)方法和方式，使初級(jí)劍教學(xué)在原劍法步型有名稱(chēng),、進(jìn)退方向有標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，形成了動(dòng)作節(jié)奏有拍節(jié)的完整教學(xué)法，在多年的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好效果,。

2,、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)體育骨干平臺(tái),，多方位、多層次進(jìn)行培養(yǎng),，減輕體育教師連續(xù)課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān),。