每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

初中八年級政治說課稿 八年級政治說課稿萬能篇一

<一>教材簡析

《維護人格尊嚴》是粵教版《思想品德》八年級下策第六單元《我們的人身權利》的第二課題,。在初二開設法律常識課的目的，是幫助青少年提高法律素質,。而提高法律素質的重點,，是使其懂得公民的權利與義務，讓他們知道什么是權利和義務,，知道有哪些權利和義務,，知道權利和義務的關系是怎么的,，知道如何正確行使權利和履行義務。知道權利受到侵害時應該怎樣尋求救助,，知道如何保護和實現(xiàn)權利,。依據《課程標準》“我與他人的關系”中“交往的品德”和“權利與義務”的相關部分，正確保護法律公民的人格尊嚴免受侵犯,，能夠自覺尊重他人,，運用法律維護自己的人格尊嚴，自覺尊重他人的人格尊嚴,。在這個法制治的國度里,，人格尊嚴越來越受到重視，所以學好本框題內容是有重要意義和指導意義,，為后面所要學習的內容起到鋪墊作用,，在全書中處于重要的地位，是有承上啟下,，前后銜接的作用,。

<二>教學目標

結合教材特點，依據新課程標準和學生的實際情況,。確定了本課的“三準目標”：

1,、知識目標：了解人格尊嚴的含義和內容，區(qū)別肖像權,、名譽權,、榮譽權、姓名權的具體內容,。

2,、能力目標：能夠根據現(xiàn)實生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴中的哪些權利,；學會保護自身的人格尊嚴和尊重他人的人格尊嚴,。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學,，使學生明白人格尊嚴的內容包括肖像權,、名譽權、榮譽權,、姓名權,。這些權利與每個公民生活息息相關。當自己的尊嚴受到傷害時,，懂得依法維權,，加強個人道德修養(yǎng)，自覺尊重他人的人格尊嚴,。

<三>教材重點,、難點

1,、教學重點：學會判斷生活中哪些行為侵犯了自己的人格尊嚴。

確認依據：新課程理念,、內容,，結合學生的實際情況即權利意識淺薄。

2,、教學難點：如何應對侵犯人格尊嚴的行為,。

確認依據：新課程理念、內容,，學生的法律意識薄弱的情況,。

1、認知結構方面：“人格尊嚴”是比較抽象的內容,，在日常生活中,，未成年對這些權利的認知水平低。對發(fā)生在學習,，生活中的有關事件,，青少年學生不懂得判斷是否侵犯了自己的人格尊嚴，不當做一回事,。

2,、情感方面：在法治社會里，人格尊嚴越來越得到重視,，中學生侵犯他人人格尊嚴的事情與被他人侵犯人格尊嚴的事情時有發(fā)生,，因此要教育學生重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴的情感,。

3,、生活背景方面：由于“應試教育”的影響，本校學生大部分文化素養(yǎng)不高,，也不注重個人道德修養(yǎng)，缺少家庭教育,，與父母的素質修養(yǎng)有關,。在日常生活中把別人的人格尊嚴當做自己的快樂，影響了和諧社會的建立,，因此要加強法律意識的培養(yǎng)提高他們的道德水平和法律素質,。

對課堂的設計，我始終努力發(fā)揮“兩個主體”的作用,。以知識為基礎,，以能力與方法為全線，培養(yǎng)學生樂于探究,、合作,、學習的新理念,。

1、教法

根據新課程理念：教材內容的特點,，學生的實際情況,，教學目標，采用的教學方法有：

（1）情境教學法：采用多媒體教學手段,，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣性。

（2）問題導學法：其基本模式是“展示案例--提出問題--分析問題--歸納結論”,。

（3）歸納法：本框題內容理論不強：教學上主要防止出現(xiàn)簡羅列的現(xiàn)象,，要注意把握人格尊嚴所包括的幾種權利的內在聯(lián)系。

2,、學法

（1）閱讀法：通過閱讀思考從感性認識上升到理性認識,。

（2）討論法：提高學生的分析問題解決問題的能力,。

本節(jié)課我的教學程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)：節(jié)情境導入,；第二環(huán)節(jié)：各抒己見：第三環(huán)節(jié)：案例研討；第四環(huán)節(jié)：真情表白,；第五環(huán)節(jié)：學以致用,；第六環(huán)節(jié)：課堂小結；第七環(huán)節(jié)：板書設計,。

1,、情境導入

（1）你經歷過類似這樣的事件嗎？

（2）如果有,，請談談你當時的.感受,？

設計目的：以貼近學生的生活事例，營造輕松愉快的課堂氣氛,，設計兩個簡單的問題導入本課內容--我們的人格尊嚴權利,。

2、各抒己見

你認為這樣的事件侵犯了你的人格尊嚴嗎,？你的判斷依據是什么,。

你還知道生活中哪些侵權人格尊嚴的行為嗎？

我們生活中有很多侵犯了人格尊嚴的例子,，到底什么是人格尊嚴,？

老師歸納人格尊嚴權的含義和內容（我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權利；其包括肖像權,、姓名權,、名譽權、榮譽權,、隱私權）

設計目的：將感性的素材上升到理性認識,，從而更深刻的理解生活中的一些現(xiàn)象,。

3、案例研討

引用教材個案研討“報社侵犯了小陸的肖像權嗎,？”作為學生討論的問題

歸納肖像的含義和我國法律規(guī)定：公民享有肖像權,，未經本人同意，不得以贏利為目的使用他的肖像,，報社沒有侵犯小陸的肖像權,。

設計目的：使學生明確法律保護肖像權的含義,，對是否構成侵權行為能有正確的認識，突出重點。

4,、真情表白

當你的人格尊嚴受到侵犯時,，你將如何應對,？

同學們,，你們的應對方法好多，但是,，你們在維護自己的人格尊嚴的時候卻又侵犯了別人的人格尊嚴,，所以你們要學會依法維護自己的人格尊嚴，同時自覺尊嚴他人的人格尊嚴,。

設計目的：使學生學會依法維權,，依法律己，依法辦事,，提高個人道德修養(yǎng)和法律意識,，不做侵犯他人人格尊嚴的事情。突破難點,。

5,、學以致用

根據我們上面的學習，回到生活當中,，回到自己身上,，我們今后的言行應該注意些什么呢？

設計目的：鞏固提高,，更好地實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標,。

6、課堂小結

這節(jié)課,，我們學習了維護人格尊嚴這一課題，了解到什么是人格尊嚴及其內容,，如何判斷在生活中那些行為侵犯了公民的人格尊嚴,，如何應對侵犯人格尊嚴的行為，自覺尊重他人的人格尊嚴,，平等待人,、尊重他人,，與人為善。

初中八年級政治說課稿 八年級政治說課稿萬能篇二

各位評委老師好,！我今天說課的內容是：八年級下冊第六課第三節(jié)《保護個人隱私》

1本節(jié)教材的地位：

個人隱私權屬于人格尊嚴權中的一種,，是人的神圣不可侵犯的權利。但在皇權至上的國和父權至上的家里,，向來得不到承認和尊重,，更不要說未成年的孩子了。因此,，在初中階段對孩子們進行保護個人隱私的教育,，無論是對于培養(yǎng)學生的公民意識，還是建設文明法制的現(xiàn)代國家,，都具有重要的時代和社會意義,。但由于中國的傳統(tǒng)文化和習慣勢力，學生對于個人的隱私權缺乏自覺的認識,。故而在教材編寫上,，將其專門作為一節(jié)，足見本課在第六單元中,，既是教學重點又是教學難點,。

2本課的基礎知識有：

a隱私權以及對隱私權的尊重程度的社會意義；

b法律如何保護公民的,、特別是如何保護未成年人的隱私權,；

3知識與能力培養(yǎng)目標：

a了解個人隱私的內涵及保護隱私的必要性；

b理解個人隱私權對于現(xiàn)代社會的重要性,；

c學會維護個人隱私和尊重他人的隱私

4情感態(tài)度和價值觀目標：

a從個人隱私權的被尊重體會人的尊嚴,；

b學習我國保護未成年人隱私權的法律規(guī)定，依法維護自己的隱私權和尊重他人的隱私權,，建設現(xiàn)代文明國家,。

5教學重點：什么是個人隱私權和隱私權在現(xiàn)代生活中的意義。因為現(xiàn)代社會中,，信息傳媒手段越來越進步和普及,，人們更加需要保護個人的隱私和空間。

6教學難點：在接受教育時,，未成年人如何維護個人隱私權,。因為在傳統(tǒng)教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識,；再者,，個人隱私的界定也難于把握。

1引導和閱讀教學

針對學生在隱私方面的模糊認識，在閱讀教材時設置相關的問題,，組織學生進行分組討論

2情景式教學

設置一些侵害個人隱私的情景,，讓學生來推測、想象事件的結果,，最后教師進行歸納說明,。從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣,。

3體驗式教學

引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受,，在討論中使學生切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理,。

現(xiàn)代教學思想特別注意發(fā)揮學生的主體作用,，重視學生的情感體驗。根據本課的特點,，我指導學生采用自主探究,、參與學習的方法。

1,、自主探究：針對一些案例要求學生首先認真閱讀分析,，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題和培養(yǎng)情感,。

2、參與學習：在本課的教學中,，我將通過“案例分析”,、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機會讓學生參與其中,，通過分析,、比較、思考,、討論,、釋疑，使學生都能動起來,，活起來,，讓他們學會合作，學會學習,，學會維權,，學會做人。

(一)名畫欣賞導入課題

通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》,，提出若干問題,，初步啟發(fā)和培養(yǎng)學生的隱私意識

(二)新課教學

因為教學內容有不同的側重點,，我把本節(jié)內容設計成兩個板塊，每一板塊重點解決一個問題：

第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個人隱私,，什么是個人隱私權。這是本節(jié)重點,。為了突出這個教學重點,，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：追根溯源――案例分析――火眼金晴

追根溯源：用引導和閱讀法，通過學生閱讀課本p44法律導航第一部分“個人隱私權”的內容,，培養(yǎng)學生的從閱讀到歸納的能力,。

案例分析：

警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實,。李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權,。你們覺得李某的想法對不對？為什么,？

通過案例,，引導學生深層次的對個人隱私權的含義的理解?？梢哉{動學生參與的積極性,，提高學生分析問題的能力。

火眼金睛：

給出實例,，判斷是非

a小琳在取款機前取錢時,，好幾個等待取錢的人圍著她。

b李某在實施手術的過程中,，發(fā)現(xiàn)有多名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術過程,。

cxxxx年10月某娛樂周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。

據美聯(lián)社報道,，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財務報告,，布什和他妻子勞拉申報了xxxx年擁有的財產。布什總統(tǒng)還匯報了所收禮品情況,，其中包括價值400美元的隨手小折刀,，最貴的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車。

活動要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權,，哪些沒有,。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法,，可以直接提出,。

通過此活動，學生能更好理解個人隱私權的范圍以及對生活的意義,。提高學生認識和自主運用知識的能力以及分析,、判斷、合作能力。

第二板塊：解決“請保護我的隱私”的問題即法律保護公民的隱私權和未成年人的隱私權受法律特殊保護兩個內容,。這板塊是本節(jié)難點,，為了解決這個教學難點，我安排了三個環(huán)節(jié)：法律導航——角色扮演——老師支招

法律導航：用引導和閱讀法,，通過學生查閱課本p44“法律保護公民的隱私權”歸納總結出法律對保護公民隱私權有哪些規(guī)定,，培養(yǎng)學生的`從閱讀到歸納的能力

角色扮演：讓學生來表演課本p43情境研討中的內容。提出問題：當這些矛盾激化時,，究竟該如何處理,？

此環(huán)節(jié)可以讓學生換位思考，合理的解決孩子的隱私權和父母及老師的監(jiān)護,、教育權之間的矛盾,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的能力，樹立隱私意識,，懂得要依法維護自己的隱私權,。這樣就突破了本課的教學的難點，使學生懂得維權的方法是法律,。

老師支招：學生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問題時要運用法律,，但法律并不是解決這種問題的最好辦法，所以老師應該結合實際,，教給學生幾種更合適的方法來解決子女與父母,、老師之間矛盾

具體方法：

1、當未成年人發(fā)現(xiàn)父母,、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的隱私時,，應該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權得守護這些秘密,；

2,、如果父母老師已經偷看、窺探,，那么就違反了法律,，應承擔相應的法律責任，可以向未成年人保護委員會等機構反映,，請相關機構對父母老師進行批評教育,；

3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來很大傷害,，未成年人也可以直接向法院起訴,，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應損失,。

（三）課堂小結,，強化認識：

請學生用一句話表達對今天這堂課的感言,。這句話里應包括“社會、隱私,、法律,、道德”

小結的設置目的是讓學生回顧本課的學習內容，并能體會隱私與法律的關系,，為下一課時“如何依法保護隱私權”做準備,。

（四）作業(yè)布置：

辯論會：“分數(shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點，準備好辯論資料,。

布置作業(yè)的目的是為了檢驗學生關于隱私權學習的實際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學習隱私權的內容

（五）板書設計：

6.3保護個人隱私

一,、個人隱私權

1,、個人隱私的含義

2、尊重個人隱私的意義

3,、個人隱私權的含義

二,、法律保護公民的隱私權

1、法律保護公民的隱私權的規(guī)定

2,、未成年人的隱私權受法律的特殊保護

這樣的板書設計直觀,、系統(tǒng)、一目了然,，即體現(xiàn)教材的知識點,，又便于學生理解和掌握。

初中八年級政治說課稿 八年級政治說課稿萬能篇三

教學活動圍繞嘗試治印的技能學習展開,，安排兩個課時,，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術的體驗和了解。 第一課時的教學引入首先可從強化學生的動手體驗入手,，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力,，提高學生繼續(xù)深入學習的興趣。為了降低學習難度,，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇,。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范,，更不必借助文字工具書去查 找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字,，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心,。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像,。試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章,，會有一種怎樣的滿足與成就呀,！ 為了調動學生的興趣,，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上,，或者印在自己制作的精美小書簽上,。在教學中可以給學生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學生的小禮物,，告訴學生：誰的作業(yè)完成得好,，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。本課的教學過程 主要強調師生的互動,，通過實際的操作,，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望,。主要采用的教法和學法：多媒體輔助教學法,、觀察法、討論法,、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法,。

在本節(jié)課的教學中，讓學生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式,，教學實踐證明：“直接反寫”的效果較好,。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學生練習直接上稿的方式提供了便利,。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇,，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證,。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中,，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便,，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料,。本課時的另一個學習內容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和體驗的基礎上分析教材提供的篆刻作品,，結合不同的內容和形式交談感受,。注意引導學生聯(lián)系印面文字內容所表達的意境體會筆畫線條產生的視覺效果，形容自己的感受,。在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后,，學生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻,。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊,，“活動一”的可行性大大增強。在 石膏材料的使用基礎上,，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的.材料,，幫助學生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性,。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題,，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結歸納。在教學中,，教師應充分強化自己的角色意識,，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位,。

本課的基本教學程序如下圖：

生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）

互動師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1,、創(chuàng)設情景激趣導入

在第一課時的學習活動中，利用篆刻教學的影像資料輔助教學提高學生學習興趣,，重點

欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術作品,，為學好本課搭好基架。

2,、介紹篆刻方法步驟

從篆刻的基本樣式、寫刻印稿的基本步驟,、基本技法和章法等方面介紹,，使學生對篆刻有一個基本的認識和了解， 學習方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處,，可以相互借鑒,、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上,。如：切刀法,、沖刀法、寫印稿等,。

3,、構思立意，突破難點

這一教學環(huán)節(jié),， 為了降低學習難度,，首先從肖形印的刻制入手。因為肖形印對比文字印而言,，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范,，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言,，更加易于激起學生的好奇心我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,，同時選擇一幅具有代表性的肖形印， 直接讓學生觀察,、模仿,、探究,、創(chuàng)造。

4,、課堂練習

教育家弗賴登塔說：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”,。把所學知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的，最后,，播放輕音樂,，讓學生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻,。教學活動中,，教師應注意及時給予技術示范和輔導，隨時展示制作過程中的學生作業(yè),，及時做出評價,，對學生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進行糾正或鼓勵。

5,、歸納總結

展示學生作品,，學生自評、互評,，教師總結,。

美術課的板書應融畫與一體，因此,，在教學中,，應將篆刻過程與板書相結合，將范畫,、多媒體課件相對應,，做到直觀清楚，突出主題,，照顧全面,。

初中八年級政治說課稿 八年級政治說課稿萬能篇四

各位評委老師：

大家好！

今天我要說課的框題是《我知我家》,。我打算從六個方面進行說課,，它們分別是：說教學資源、說教學目標,、說教學重難點,、說教法、說學法,、說教學過程這六個方面,。

首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,，在學生不斷擴展的社會生活中,，家庭是他們最熟悉的生活領域,，與家長的交往，更是他們學習與其他人交往的基礎,，可以說,，本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置,。其次就是對于學情的分析,，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中,，父母所做的一切都是應該的,，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習,，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解,，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任,，懂得理解自己的父母以及愛自己的家,。

一、知識目標了解家庭關系,、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類型,；了解家庭的'相關功能；了解自己在家庭中位置,；

二、能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力,；感受家庭親情的能力,；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力；

三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛,、對于父母的熱愛,。

教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識,；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位,。

1、情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課,，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛；

2,、活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識,，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生的自學能力,、思維能力,、活動組織能力；

3,、集體討論法：針對學生提出的問題,，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神,。

根據新課程的標準以及我所設計的教法,，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法,、自主探究法,、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索,，成為真正的學習的主人,，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎之上,，培養(yǎng)應試能力,、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程,。

（1）新課導入（5—6分鐘）我整個教學過程分為四個部分,。首先第一部分是大約5—6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》,，同時,，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎,。而通過歌曲和圖片的展示,，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹,、是親人,，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家,，家里有爸爸媽媽,、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連,。接著我會設計小一個活動,，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義,。

初中八年級政治說課稿 八年級政治說課稿萬能篇五

1,、說教材：課堂內容是依據第三冊思想政治第六課《依法保護環(huán)境》，保護環(huán)境是當今世界提倡的主流行動，對于我們青少年來說,，應該樹立起保護環(huán)境的強烈意識,，更積極的投入到保護環(huán)境的行列中去。因此我們更應該在日常生活中滲透環(huán)保教育,。這是本次活動課的目的,。

2、說教法：人說：教無定法,，只要有利于教學內容的展開,，符合教學規(guī)律，一切形式都可以借鑒,。本課嘗試突破傳統(tǒng)教學方式,，運用新課程理念上老教材，所以比較多的讓學生自己組織活動,，安排活動內容,，盡量使學生成為課堂的真正主人，教師只是在旁邊起協(xié)助作用,。

3,、說教學過程：本次活動課，事先設想了5種活動,，活動內容從邏輯上講是層層深入,，環(huán)環(huán)相扣?？紤]到學生活動時間的不確定性,，所以設計好的活動內容并非一定要在一個活動時間內完成。教學過程：

活動一：小品表演《與外星人的對話》,，學生分角色扮演,，引出話題并思考討論。

反思：觀察我們的生活,，你發(fā)現(xiàn)地球上已存在哪些環(huán)境問題?

學生討論，簡單列舉當前地球上存在的環(huán)境問題,。

播放《地球之歌》flash--------加深學生對環(huán)境問題的直觀印象,。

朗誦：綠的呼喚----------激發(fā)學生的語言表演能力。

過渡到水污染這個話題,。

活動二：小品——《特別的官司》,，學生分角色扮演。

目的：通過表演,，讓學生明白地球的環(huán)境惡化已經相當嚴重,，給人類敲響警鐘，

應該為建造一個空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了,。但這需要我們地球上

的每一位公民的共同努力,，讓每個公民都具有綠色行為。

給學生提供展現(xiàn)自我表演才能的舞臺,。

活動三：當代公民的綠色行為,，你具備了嗎?教師列出一張綠色行為的清單,，讓學生為自

己打分,。

目的：對照《當代公民的綠色行為》的.要求，請同學們說說自己做到的或沒做到

的,，實話實說,，并希望對其今后的行為有一定的導向作用。

為了喚醒人類更自覺的環(huán)保意識,，做出更多的綠色行為,，我們需要一些溫馨的環(huán)

境保護的提醒語,。

活動四：《環(huán)保廣告公司》——讓學生制作環(huán)境保護的廣告語手抄報,，分4個小組，看哪

一組搞的最好,。課后評出第一,、二名,，有獎。

激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,，加強團隊協(xié)作精神。

朗誦：地球——人類的唯一家園,。

課后活動：《奇思妙想創(chuàng)綠色學?！贰?/p>

我們的學校是個環(huán)境相當優(yōu)美的家園,，但當然也存在一定的問題,。你們作為我們

學校的一分子，能否為我們學校的環(huán)境建設出些金點子,，使我們的校園更加優(yōu)美,。

初中八年級政治說課稿 八年級政治說課稿萬能篇六

尊敬的各位評委：

下午好！按照要求,，我就《做誠信的人》這一課的教學思路向各位進行匯報,，敬請批評指導。

《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內容,依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往的品德”:“懂得對人守信,、對事負責是誠實的基本要求,了解生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人”,。不難看出,這一框是這一課,、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的地位。

作為十四五歲的中學生,他們正處于價值觀的形成時期,，需要對他們進行誠信教育,。另外，他們思維活躍,有一定分析問題能力,，也愿意展示自己,，所以在教學活動中,要培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過自主學習,、案例分析,、小組討論、自我反思等學習方法,，使他們感知,、感悟并愿意踐行誠信守則,。

基于我對教材的理解和分析,，根據《課程標準》的要求和學生的實際制定如下教學目標：

（1）情感、態(tài)度與價值觀：涵養(yǎng)善良之心,，展現(xiàn)誠信問題上的智慧,，把誠信的道德作為為人處世的準則。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生自主學習能力,、判斷分析能力,，幫助學生學會在不同的情景中自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題,。

（3）知識目標：知道誠信守則的具體要求,，理解誠信和謊言，隱私的關系,，把握誠信的核心,。

為了完成以上的教學目標，在根據學科特點,，我認為本課的教學重點為誠信守則的具體要求,，即要學生知道怎樣做一個誠信的人。教學難點是運用誠信的智慧解決實際問題,。

1.情景導入法：通過一個故事入新課,，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛,；

2.案例分析法：引導學生通過一個案例的層層分析獲取知識,，以學生為主體， 使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生的自學能力,、思維能力,；

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論,，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

4.在教學手段上,，我采用多媒體輔助教學手段,，使教學內容更加直觀形象，易于理解,。

第一,，故事導入：

通過多媒體展示一個故事情節(jié)：

一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機,?！霸谖业馁~單上多寫點零件，我回公司報銷后,，有你一份好處,。”他對店主說,。但店主拒絕了這樣的要求,。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的,，你肯定能賺很多錢,！”店主告訴他，這事無論如何也不會做,。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的,，我看你是太傻了?！钡曛骰鹆?，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去,。......

這時,，教師停頓一下，讓學生猜測一下故事的發(fā)展,，以活躍課堂氣氛,，增強學生好奇心，之后再展示結局：

這時,，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板,，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店,，你還讓我到哪里去談這筆生意呢,？”

故事說完后,，教師引導學生思考：從這個故事中，你受到什么教育,？1-2名學生發(fā)言后教師總結：誠實是信任的基礎,。維修店老板的誠實，為他贏得了汽車公司老板的信任,！可以想象,，兩家企業(yè)今后的合作一定會高效和諧。同樣,，對于一個社會來說,，誠信度越高，社會管理成本就越小,，人與人之間就越和諧,。所以，我們的社會主義核心價值觀明確提出了“誠信”的要求,。那么,，我們應該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學習的內容,。至此,，教師板書課題：做誠信的人。

這個設計意圖是：由故事導入,，增強趣味性,。由這個故事，提煉出誠信是個人的需要,，是社會的需要,，自然地滲透進社會主義核心價值觀教育，也自然引出了本課課題,。

第二：展示學習目標,，學生自主學習

多媒體展示學生學習目標：

1.知道誠信守則的具體要求

2.學會運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關系,。

出示學習目標,，目的是讓學生了解本節(jié)課學習內容。之后,，要求學生閱讀課本,，并完成相關填空題。意圖是為了讓學生找到本節(jié)課的重點內容,，為進一步分析案例打下基礎,，同時鍛煉學生自主學習能力。

析

教師展示歐典地板的案例：

在20xx左右，中國地板市場出現(xiàn)了一個品牌——“歐典地板”,。它的廣告宣稱：“歐典”是德國擁有百年基業(yè)的地板品牌,，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產廠區(qū),。其原材料樹木的年齡是60至80年,，直徑要求在80cm至100cm，德國制造,、德國品牌,、選材苛刻，因此歐典地板賣到每平方米20xx元的天價,！幾乎與當時房價一樣。而其他高檔地板的價格在200-300元每平方米,，某些頂級產品最多賣到800元每平方米,。

然而，央視記者調查結果卻是：德國歐典總部根本不存在,，歐典地板就是中國制造,！這一消息在20xx年“3.15”晚會上一公布，輿論一片嘩然,！

（1）如果你是歐典消費者,，你聽到這個消息，會有什么感覺,？

（2）這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條,？

在學生議論的基礎上，比較容易的得出第一個結論：堅持實事求是,，是誠信做人的守則之一,。

歐典地板已經號稱暢銷了8年，歐典的不少員工,，對于歐典德國身份的真相和其中的奧秘應該比外人都清楚,，但是在這8年時間內卻沒有一個人站出來揭露歐典騙人的把戲。如果稍具社會良知的員工勇敢的站出來向公眾揭露歐典的謊言,，也就不會有那么多的人不明不白的上當受騙了,！那么，為什么這些員工沒有人站出來揭露真相,？這給我們什么啟示,？

老師引導學生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺得自己舉報自己所在企業(yè),，在情理上說,，有些為難。當然,，也可能是害怕報復等原因,。在此基礎上,，分析應該怎樣做誠信的.人，誠信守則2和4就容易理解了：

在涉及利益沖突的問題時,，誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊,；在情與法沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊,。

歐典企業(yè)和員工希望得到利益,，然而，他們得到了嗎,？繼續(xù)深入推進案例：

20xx年4月15日：北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業(yè)有限公司下達處罰決定通知書：處以高達7473776元的罰金,。之后,，這家企業(yè)在地板市場上很難立足,。

至此，你又得出什么結論,？

這時,，在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊,。這個結論水到渠成,！教師再展示央視記者的感想作為升華

沒有整個社會和顧客利益的保障，企業(yè)的利益如何保證,？沒有企業(yè)的長遠利益,，又從何談起個人的利益。因此只有每個人徹底的擯棄一私之利,，整個社會的利益才能夠得以保全,。否則到頭來，落得一個偷雞不成,，反蝕一把米的下場,！

歐典事件，對于教師來說,，可能有些陳舊,，但是對于學生來說，知道的很少,，而且用這一個案例進行深入分析,，能較好地印證誠信守則的內容，另外,，案例集中,，分析透徹，這對于學生知識、能力,、情感等目標的達成,，都有幫助。

第四,，說還是不說,？

以課本中小健和小奎的事例，引導學生小組討論,，得出誠信與隱私的關系,。

第五，課堂辯論：誠信該不該說謊,？

以課本中醫(yī)生對病人的回答為例,，組織學生辯論，得出誠信與說謊的關系,。

教師最后抓住誠信的核心“善”,，進行點評。

第六,，對照目標,，總結反思

要求學生結合本課學習目標,，復述知識要點,，教師幫助學生總結本課內容概括說就是“114”：1對關系（誠實和信任）、1個核心（善）,、4條守則（誠信守則）,。這樣總結，是為了便于學生識記,，幫助他們“說得出”,。之后要求學生拿出紙筆“寫一寫”。內容是對自己某件不誠信的事進行自我反思,，或者自己撰寫一條關于誠信的座右銘,，再或者分享一條關于誠信的名言等。目的一是鍛煉學生反思和概況的能力,，二是繼續(xù)進行情感態(tài)度價值觀教育,。另外，之所以有三個內容,，是為不同層次的學生設計的分層練習。

各位評委，以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學思路,。期待您的批評指導,，感謝您的辛勤工作！

初中八年級政治說課稿 八年級政治說課稿萬能篇七

我們先看幾組信息：

中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統(tǒng)計,，在9個月打進熱線的2700人中,，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生,。

為什么一朵朵青春的生命之花,，就這樣在風中接連飄落？我想,，一方面是有的學生學業(yè)負擔過重,，超出其承受范圍；更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期,，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現(xiàn)這樣那樣的偏差,。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質卻異常地漠視,，不懂得尊重,、敬畏、珍愛生命,。

這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡,，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育,，忽視對學生情感態(tài)度價值觀的引導,。因此，本課的理念就是：以人為本,，注重對學生正確的情感態(tài)度價值觀的引導,，幫助學生樹立正確的生命觀。

1,、地位與作用

《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學習的開篇,，奠基學習的基礎。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關鍵作用,。對于幫助學生學生形成正確的生命觀,、價值觀有重要的作用。

2,、教學目標

（1）知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇,，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認識能力和學習能力,；

（2）過程與方法目標：體驗探究,，引導交流，歸納總結,；

（3）情感,、態(tài)度,、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值,，珍愛自己的生命,。

三維目標既體現(xiàn)了新課程標準，又符合八年級學生的身心發(fā)展規(guī)律,。

3,、說教學重點與難點

（1）教學重點：珍愛自己的生命。

因為這是正確的生命觀的核心思想

（2）教學難點：引導學生歸納,、總結在生活中應怎樣珍愛自己的生命,。

1、教學方法

葉圣陶先生曾說：“教師當然講,，尤宜致力于導,。導者，想方設法使學生自求得之,?！币虼耍诒菊n中,，我側重于學生的自我體驗,，自我探究。根據本課內容,，我設計了以下教法：

啟發(fā)式教學法

討論法

體驗感知法

觀察法

通過以上的教學方法,，可以讓學生通過對情景、現(xiàn)象,、材料的分析,，能形成自己的觀點,、看法,，并進行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學生獨立思考,、分析,、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐,。同時調動學生的情緒和積極性,，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

學法

指導學生用合作學習,、討論,、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習,，培養(yǎng)學生的獨立思考能力,，分析問題,、解決問題的能力。

以上教法和學法的理論依據是：馬斯洛的人本主義心理學理論,。布魯納,、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。

要求學生在家提前查閱,、了解“韓國演員崔真實”的相關新聞和資料,。

使課堂教學能有的放矢，具有實效性,。

從內容上主要采用語言評價,，鼓勵學生充分發(fā)表自己的觀點與看法。從形式上,，則將及時評價與延時評價相結合,。使學生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時肯定，有所偏頗的觀點,、看法,，在同學之間的思維碰撞中，得到糾正,。教師再給予點評,。

本節(jié)課我將分為三個環(huán)節(jié)：

新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學生,；新聞分析,，突破重點。

心靈叩問：生活考場,，反思自身,；情感滲透，突破難點,。

生命感言：情感升華,，感悟生命；生命計劃,，指導實踐,。

下面我將具體闡述：

環(huán)節(jié)一：新聞追蹤

學生觀看“韓國演員崔真實”的視頻片段，結合自己查閱,、了解到的相關內容,，就以下問題展開討論：

1、崔真實的死值得嗎,？

2,、崔真實表現(xiàn)的是對待生命的一種什么態(tài)度？

3,、你的感悟是什么,？

學生積極思考,，教師適時引導：對待生命的正確態(tài)度是什么？學生不難得出結論：珍愛自己的生命,。

通過熱點鏈接,，及學生的課前準備，學生在討論時,，有話可說,。特別是對崔真實的生命態(tài)度的分析，幫助學生對不珍愛生命的行為有更深的理解,。這是幫助學生建立正確的生命觀的良好開端,。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。

播放影音文件《媽媽的一封信》,，以生命運與成長的圖片為背景,，讓學生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴,；因其不可重復而珍貴,；因其有限而珍貴。讓學生認識到應該以正確的態(tài)度對待生命,，應該珍愛自己的生命,。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問,。讓學生通過問自己的心,，達到行為反思的目的。

環(huán)節(jié)二：心靈叩問（強化體驗,，認識生活中應如何珍愛生命）

（1）請學生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受,，通過聽故事，讓學生懂得要珍愛生命,，就要有永不放棄生命的希望,。

引導學生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望,，無論遇到多大挫折,，都要頑強戰(zhàn)勝,，決不屈服,，決不放棄。

不放棄自己的生命,，前提自己要掌握一些求生的`技能,。

設計一組問題，是學生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況,。讓學生通過搶答的形式完成,。

通過這一組搶答題,，使學生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應怎樣處理。將所學到的知識運用于生活,。并升華在遇到任何危急情況時,，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望,。

（2）珍愛生命的行為不僅體現(xiàn)在當生命遇到危險時,，更多是在平時的日常生活中。設計小環(huán)節(jié)：“生活大考驗”,。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場景,，讓學生搶答，在這些情況中,，怎樣做是不珍愛生命的行為,，珍愛自己的生命又應怎樣做？通過對正反兩方面的思考,，可以使學生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導,。通過這一小測試,，教師聯(lián)系學生的日常行為進行適當?shù)攸c評。鼓勵學生愛自己,，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中,。珍愛自己的生命，就應該肯定自己的生命,，尊重自己的生命,。

此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時,，怎么辦,？引導學生思考即使身體有缺陷,，也應愛自己,，并努力使自己的生命更精彩,。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應延伸生命的價值,。

（3）圖片觀察,，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華,，林秀貞,，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學生,，使之受到鼓舞,。幫助學生形成正確地人生觀、價值觀：生命的意義不在于長短而在于內涵,。他們的生命都是平凡的,，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的,。他們自信的面對生活,，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無限的價值,。這也是珍愛生命的體現(xiàn),。

通過“心靈叩問”環(huán)節(jié)中三個步驟的設計，使學生參與教學,，有層次的逐漸體驗到教學的重點應珍愛自己的生命,，并歸納、總結出應怎樣珍愛自己的生命這一主要教學目標和教學難點,，并加強對其的認識和理解,，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學難點,。但,，僅有認識是不夠的，必須促進學生從認知向行為的轉化,。因此,，進行第三環(huán)節(jié)：生命感言。

第三環(huán)節(jié)：生命感言

1,、讓每位學生設計自己的生命寫上自己對生命的感悟,。

學生通過思考，醞釀,，可以對本課主題進行總結,，反思。設計屬于自己的生命感言,。

2,、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限,。在一個月內,，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后,，反思哪些做到了,，哪些沒有，并重新制定,。

通過制定計劃,，讓學生養(yǎng)成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀指導行為,，將珍愛生命的理念,，落實到生活實踐中。

通過學生自己反思,、歸納本課所學,，所想，所思,，所悟,，能更有效地達到教學目標。在學生談自己的收獲時,，教師應對他們的所獲所想給予適當?shù)脑u價與引導,，引導學生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學到知識是一種收獲,，學到做人的道理,，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲,。

教學源于生活,，用于生活。學生通過學習,，不僅了解知識,，掌握技能，更重要的是要讓學生真切地感受到自己的生命是可貴的,。是應該珍惜,，并努力使之更美好的。引導學生體會感受到,，不同的人生有不同的色彩,，有的絢麗，有的平凡,，絢麗讓我們品位綻放的熱烈,，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次,，只有在自己有限的生命里,，珍愛生命，延伸生命的價值,，人生才會更精彩,！

初中八年級政治說課稿 八年級政治說課稿萬能篇八

（一）本課在本書中的地位與作用

初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提,，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求,；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實?；谝陨蟽蓚€方面,，此框對于學生文明禮貌素質的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。因此,，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教學目標及確立的依據

根據課程標準中力求“把學會交往作為主題,，培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的宗旨及初二學生的實際,，本框的教學目標確定如下：

教學目標

【知識目標】

懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,，是社會交往的需要,，是尊重他人的表現(xiàn)。

【能力目標】

在實際生活中,，逐步學會以禮待人,，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣,、舉止優(yōu)雅,，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

【情感,、態(tài)度和價值觀目標】

體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值,，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度,，并樂于以禮待人,。

（三）教學重點、難點及確定的`依據

在社會變遷的進程中,，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失,，不少家長只關注孩子的智力、學業(yè)的發(fā)展,，而忽視了禮貌,、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌,。針對青少年的現(xiàn)狀及教學的踐行性,，本節(jié)課的教學重點難點確定為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中,，與人交往時做到講文明有禮貌,。

注重活動,，淡化說教,。文明禮貌問題如果操作不當，很有可能演變成一種說教,，致使教學回到傳統(tǒng)政治課的老路上去,。本節(jié)課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力,。

關注認知,，強化體驗。引導學生對文明禮貌的認識是必要的,，對有關問題也要進行分析乃至說理,。與此同時，我盡可能地在活動中讓學生結合自己的生活經歷去體驗,，這樣有利于教學內容的內化,。

表層切入，深層領悟,。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的,。教學過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學生透過生活中的小事,、平常事領悟做人的深刻道理,。

課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想,，樂于表現(xiàn),，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強,，抽象的邏輯思維較弱,。基于此點,，我設計的教學方法是“活動探究教學法,、情感體驗教學法”，

體現(xiàn)“學生活動為主,，教師講解為輔”的精神,，讓學生自己去活動、探究、體驗,、領悟,，在關鍵之處教師給予適當?shù)狞c撥，以起到“畫龍點睛”的作用,。

1,、關注過程與方法，讓學生參與教學過程,，通過小品表演,、觀看動畫、即興表演等活動形式,，讓學生參與交流與合作,，給學生自主發(fā)展的空間與時間，從而形成一定體驗,，分享成功的快樂,，給學生自由馳騁的藍天。

2,、教學手段采用多媒體,，進而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開的教學情景,，有助于學生分析能力,、綜合能力的提高。

1,、開門見山,，自然導入。

同學們,，一看大屏幕,，我們就明白了，今天要學什么,？（禮貌顯魅力）

2,、活動一：欣賞小品《公交車上》、動畫《上車》,，明確為什么要講禮貌,？

從日常生活中司空見慣的坐公交車問題切入，引發(fā)學生對禮貌問題的思考,。學生自己表演,，給他們展示自我的機會，有利于調動學生的學習積極性,。動畫歷來深受學生喜愛,，內容形象生動,，既幽默又帶有諷刺意味，讓學生多感官感受,，能引發(fā)學生共鳴,，通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn),，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認識,。

3、活動二：欣賞動畫《大蕃薯的故事》,，明確應該怎樣講禮貌,？

對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？由于本課時間僅有30分鐘,，加之這部分涉及的內容較多,，故而重點講了語言文明的表現(xiàn),，其他一帶而過,。

4、活動三：即興表演,，生活考場

通過此環(huán)節(jié)的教學,，使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知，在不同的情境中表達自己的禮貌,，認識到禮貌是一種習慣,，要將禮貌落到實處，即在生活中,，與人交往時做到講文明有禮貌,。

5、教師總結,，升華全篇

6,、課后實踐，陽光行動

通過此活動的踐行,，實現(xiàn)教學內容的內化,。

初中八年級政治說課稿 八年級政治說課稿萬能篇九

1.地位分析

《我們都是公民》是粵教版教材初二第五單位第一課的內容，第五單元式初二下冊的單元,，學好本課既有助于了解以后各課的內容,，更有利于從總體上把握各課之間的內在聯(lián)系。本課內容是本冊書的理論基礎部分,，學好本課知識對掌握公民的權利與義務以及憲法的作用相當重要和關鍵,。

2.結構分析

本課題的主題是講述公民身份的內涵，圍繞這個主題,，全文分為兩個部分,、三個小節(jié)：

第一部分（第一,、二小節(jié)）：簡要地說明公民身份的確認和公民

身份的內涵。

第二部分（第三小節(jié)）：從四個方面指導學生樹立公民意識,。

3.邏輯關系

我是中國公民——公民與國家具有的法律關系——我們如何提高自己的公民素質,。

4.目標分析

根據本教材的結構和內容分析，結合初二學生的認知結構及心理特征,，我制定了一下教學目標：

①知識與能力

使學生掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義,，了解自己所具有的中國公民身份，并懂得運用相關的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關的情境問題和簡單材料,。

②過程與方法

通過“探究園”中的“情境研討”文例分析等活動,，觀察、分析,、思考公民的內涵,，對怎樣樹立公民意識進行剖析。

③情感,、態(tài)度與價值觀

通過本課的自主學習和引導性教學,，喚起和強化學生對自己中國公民身份的認同感和責任感，增強法律觀念,，養(yǎng)成學法,、守法、護法的好習慣,。

5.教學重,、難點

本著初二新課程標準，在吃透教材基礎上,，我確定了一些的教學重點和難點,。

①重點——公民身份的確認與公民身份的內涵

本課的課題是我們的公民，要講好這個問題就要從公民的含義,、國籍的含義以及公民資格的確認這幾個角度入手,，明確公民的含義以后展開公民的內涵的講解，在講公民身份的內涵時,，不僅講公民身份表示著個人與國家的法律的關系,，更要重點講公民具有憲法和法律所規(guī)定的權利義務，在法律上享有平等的權利,，這一重點講解為以后學習第2,、3課奠定基礎。

②難點——如何培養(yǎng)學生的公民意識

這一難點不是理論知識上的難點,，而是情感,、態(tài)度、價值觀上的難點,，學生的公民意識是學生全面發(fā)展的一個因素,，難就難在學生如何培養(yǎng)公民意識,，并把它落到實處，在突破時,，我準備從公民與國家,、社會的關系上來展開說明國家的安危、社會的穩(wěn)定對公民的積極作用,，從而培養(yǎng)這種意識,。

我認為對學生的分析很重要，不了解學情就無法對癥下藥,，我任課的`初二兩個班級層次明顯,，一班學習氛圍較好，學生整體素質較高,，接受較快,，但學生普遍發(fā)言不積極，我在教學中主要引導他們把知識拓寬,、學精,，引導他們積極發(fā)言;二班的尖子生較少，中等偏下的較多,，我認為對他們的教學主要抓牢基礎,，適當擴展，尤其要培養(yǎng)一部分差生的學習興趣,。

1、教法分析

我們知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科,。因此,，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”,，還要使學生“知其所以然”,。在教學中我主要采用問題引入法、討論式教學法和啟發(fā)式教學法,。并與下面的教學模式緊密聯(lián)系,，調動學生的積極性和主動性。

2,、教學模式：疑—解—導—悟

疑：疑問,。疑從何而來？一是教材之疑,；二是教師設疑,；三是學生質疑?！耙伞笔墙毯蛯W的先導和起點,。

解：解答,。誰解？誰答,？解什么,？答什么？一是教師解疑,，解教材之疑,，解教師設疑，解學生質疑,。二是學生答疑,。答教材之疑，答教師設疑,，答自己之疑,。這一環(huán)節(jié)注重學生常規(guī)知識的掌握，重視突出學生的主題地位,。

導：引導,。導什么？導學,，導思,，導解，導悟,。教師在課堂教學中導課堂氣氛,，導思路開放，導思維靈活,，導知識深化,，導認識升華。這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)思維的創(chuàng)新,，突出教師的主導作用,。

悟：悟知，悟理,。悟是解和導的結果,，是課堂創(chuàng)新教學的歸宿，是教學的最終目的,。是學生知識深化,，認識升華，會學會用的重要表現(xiàn),。

3,、教學手段：多媒體教學

本課對初二學生而言，理論性較強,，知識難度較大,，我在教學中會采用多媒體教學,，一方面可以采用大量的事例，增強教學直觀性,，把抽象內容具體化,，另一方面又可以提高教學效率。

現(xiàn)代學習方式適應一個多維度,、多層次的開放體系,。針對我所任課班級學生的實際情況，我在教學中特別注重對他們進行這集中學習方法的培養(yǎng)：一是以學案為載體的自主學習法,，重在突出學生自學,，培養(yǎng)學生自主學習能力。二是以問題為載體的探究學習方法,，重在培養(yǎng)學生自覺發(fā)現(xiàn)問題的能力,。三是以活動為載體的合作學習法，重在培養(yǎng)學生溝通,、表達,、競爭、合作的現(xiàn)代學習意識,。

在這節(jié)課的教學過程中,，我注重突出重點，條理清晰,，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動，交流,。最大限度的調動學生參與課堂教學的積極性,、主動性。

第一環(huán)節(jié)：導入新課

〔多媒體展示〕故事：“探究園”中的“情景研討”

〔問〕以上說法哪些是正確的哪些是錯誤的,？

這里出現(xiàn)的問題補要求學生回答，這一環(huán)節(jié)主要是引入新課激發(fā)學生的興趣,，讓學生帶著“疑”進入新課,，在教學中來解來悟。

第二環(huán)節(jié)：講授新課

〔多媒體展示〕我們都是公民

（一）公民身份的確認

〔問〕什么是公民,？

引導學生閱讀教材內容,，找出公民的含義

結論：公民是指具有一國國籍，并根據該國法律規(guī)定享有權利和承擔義務的人,。

深化理解：這個概念有兩個要點：一是個人具有某國國籍就是該國公民,；二是公民是按照國家法律規(guī)定享有權利和承擔義務的個人。

〔問〕公民與國籍

關于“公民”與“國籍”兩個概念都比較抽象,，只需要學生識記即可,。

〔問〕我們一出生就具有公民資格嗎,？

參照第五頁“小鏈接”學生討論后明白：如果父母雙方或一方是中國公民，在中國的領土上出生,，那么一出生就是中華人民共和國的公民,。

〔多媒體展示〕鞏俐已加入新加坡國籍

〔問〕她還是中國公民嗎？

學生思考討論,，教師引導學生參見相關的法律規(guī)定：我國法律不承認中國公民具有雙重國籍,。因此，她已不是中國公民,。

回顧“探究園”中的“情景研討”中的問題,，此刻，學生基本能準確的判斷,。

活動：新聞回放—當中國游客被困國外機場

分組討論：中國游客為什么能順利擺脫困境,？你對此事有什么看法？

小組代表發(fā)言：

結論：我國公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權利義務,，這些權利的享受沒有地域的限制,，任何時候，任何地方,，任何條件下,，只要公民的合法權益受到了侵害，國家都要義不容辭地提供保護和幫助,。由此,，我們可以看出公民身份的內涵—

（二）公民身份的內涵

⑴公民身份表示著個人與國家的法律關系。

⑵作為公民,，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權利和公民的義務,。

⑶作為公民，我們享有平等的權利,。

結合具體事例說明,。

〔多媒體展示〕錢學森事跡

從錢老的身上你感悟倒了說明？

引導學生感悟：作為一個新時代的公民,，應樹立國家觀念,，培養(yǎng)民主意識和社會責任感。

〔問〕做一個好公民的基本要求有哪些,？

引導學生閱讀教材后：

（三）樹立公民意識,，做合格公民

⑴要樹立國家觀念（要有愛國意識）

⑵要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識

〔多媒體展示〕材料

〔問〕人們?yōu)槭裁椿刭潛P那個孕婦？那個偷孕婦提包的人為什么會受人唾罵,？

〔問〕什么是道德,？為什么要做一個道德高尚的人？

通過事例分析使學生明白：道德是規(guī)范人們行為的一種基本行為準則，它對于維護良好的社會秩序起著極其重要的作用,，我們每個公民應自覺用道德規(guī)范來約束自己的行為,，做一個有道德的人。

⑶要增強法律意識,，遵守國家法律,。

〔多媒體展示〕材料

〔問〕是什么幫助青年討回了公道？在我們生活中還有哪些這樣的事例,？

由學生討論,，教師引導得出結論：法律是國家和生活的“衛(wèi)士”。國家的治理離不開法律,，公民的生活也離不開法律,，每個公民都要知法、守法,，學會用法律保護自己的權利和自由,，自覺履行自己應盡的義務。

第三環(huán)節(jié)：本課小結

和學生一起回顧這節(jié)課的知識

第四環(huán)節(jié)：自我檢測

我們都是公民

（一）公民身份的確認

（二）公民身份的內涵

⑴公民身份表示著個人與國家的法律關系,。

⑵作為公民,，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權利和公民的義務。

⑶作為公民,，我們享有平等的權利,。

（三）樹立公民意識，做合格公民

⑴要樹立國家觀念（要有愛國意識）

⑵要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識

⑶要增強法律意識,，遵守國家法律,。

初中八年級政治說課稿 八年級政治說課稿萬能篇十

任老師能充分理解教材，把握教材,，課中能緊緊圍繞知識目標,、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。

任老師借助多媒體課件提供的平臺,，根據初中生好奇善動的特點,，教學過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學目標,，突破了重難點,，基本達到了課前預期的目的。

任老師的這節(jié)課,，體現(xiàn)了素質教育的要求，教學中將討論教學法,、情境教學法,、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動,，激發(fā)學生學習興趣,，拓展了知識，擴大了知識容量,，使學生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識,。

1、導入新課中,，任老師創(chuàng)設情境,，通過復習上一節(jié)《正確認識個人與集體的關系》引出本節(jié)課，直接的導課簡單明了,。

2．任師在體現(xiàn)學生主體作用,，充分調動學生主動性、積極性這方面做的比較好,。她能圍繞學習目標,，出示了精心設計的問題。讓學

生帶著問題再次認真閱讀教材,，學生的閱讀要圖文結合,，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記,。

3,，任老師能在教學過程中把課內基礎知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結合的`原則,。真正讓學生走向社會,，把時事請進課堂。使學生在實際的情境中展開有效的學習,，通過對生活的感受和體悟,，激發(fā)學生關注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德,，很輕松的理解了個人與集體的關系,。

以上是我認為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學習的地方,。

聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課,，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課,。他充分發(fā)揮了學生的主體性,，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛,，學生在交流中提高學習能力,。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課。

康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創(chuàng)設了一種觸目驚心,，哀傷的情境,，讓學生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果，使學生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性,。接著他讓學生列舉其他的意外傷害,，使學生意識到傷害無處不在，要提高自我防范意識,。情境導入,，更加讓學生意識到自我保護的重要性。

1,、在自護知識知多少的環(huán)節(jié)中,，他創(chuàng)造性地使用教材，對其進行取舍,，聯(lián)系學生實際,，準備了一些生活中會遇到的問題，組織學生分組進行探討,，意在使學生了解掌握一些防災自護的知識和方法,，學會用知識守護生命。這是突破教學重難點的一個重要環(huán)節(jié),，因此他精心組織學生分組討論,，在生生互動、合作探究中,，達到集思廣益,，了解相關自護知識的目的，教師及時歸納和相關知識的展示便于學生更全面的掌握自護知識,。最后在欣賞保護歌中結束這節(jié)課的學習,，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴展和遷移。

2,、本節(jié)課的設計思路是把知識與學生的情感,、社會現(xiàn)實、生活實際有機地結合在一起,。從課堂氛圍的創(chuàng)設,，重點使學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網絡的不良誘惑,；正確面對陌生人的關心和幫助,。總之,，要有自我防范意識,，為自己的生命撐起保護傘,。因此，要求我們必須冷靜判斷,，理性分析，切忌麻痹大意和盲動,，用智慧保護自己的生命不受侵害,。

3、康老師的這節(jié)課主要目的,，堅持以學生活動為中心,，立足于學生的活動過程、引導思考,、理解知識,、形成能力。同時學生通過自主學習,，互助學習的過程,，切身體驗到自我保護的重要性。從而激發(fā)其情感,，特別是通過生活中遇到的幾種事例,，加深了學生的體驗，使學生掌握自我保護的方法和技巧,。同時,，也要在自己力所能及的范圍內設身處地為他人著想，獻一片愛心,，向舍己為人的先進人物學習,，保護他人的身心健康不受侵害，共同促進每一個人的身心健康發(fā)展,，為自己和他人撐起一個保護傘

當然,，人無完人，上課也是一樣的,，除了以上一些值得我學習的閃光點,，同時也有一些不足：

1、教學過程中語言不夠精簡,，給學生重復的話語多,。

2、小組討論給予的時間不夠充分,，所以學生沒有更好的討論出完整的答案,。

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《隱私和隱私權》說課稿

各位專家、各位評委,，大家好,！

今天我說課的內容是：《隱私和隱私權》

一,、說教材

本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第五課“隱私受保護”的第一框內容。本課內容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢,，時代性強,，但比較難以理解，是第二單元的教學難點,。因此在教材編寫上將其從前一課內容中獨立出來,，用一課的篇幅讓學生具體地學習。它在教材中處于承前啟后的地位,，教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴權,，本課內容是具體介紹人格尊嚴權中的另一種權利——隱私權，為后一框內容——尊重和維護隱私權的教學奠定基礎,。

本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分： “知道法律保護公民個人隱私,，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私,?！?/p>

二,、說教學目標

根據課程標準,、教材內容，學生的實際情況,，我確定了以下的教學目標： 知識目標：通過案例的分析與討論及活動的體驗與探究,，幫助學生了解隱私的內涵，懂得保護隱私的必要性,，知道隱私權及具體內容,。

能力目標：通過引導學生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問題，提高分析問題,、處理問題的能力和社會生活能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動讓學生認清隱私和隱私權，樹立隱私的意識與觀念,，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識,。

三、說教學重難點

正確認識隱私和隱私權,。確定依據: 從認識上講,，長久以來，由于觀念等因素的影響,，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識,，總認為“好事不背人，背人沒好事”,，把隱私等同于丑事,、不光彩的事,，所以正確認識隱私很有必要；從實際上講,，學生處于被教育的地位,，個別家長和教師為了解學生，經?？磳W生日記,、翻學生抽屜等，雖然這些行為出于善意,，但嚴重侵犯了學生的隱私，所以,，學習有關隱私權的內容,，有助于學生積極維護隱私權。

教學重難點突破方法：

1,、理論引導,。通過展示有關的法律知識和對典型案例的分析，讓學生在理論上對隱私和隱私權有一個全面的了解,。

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2,、情感體驗。通過創(chuàng)設具體的情景,，使學生感性的認識到保護隱私和隱私權的必要性,。

3、合作交流,。通過小組探究,、合作交流，幫助學生澄清對隱私的正確認識,，培養(yǎng)學生辨別是非的能力,，樹立隱私意識。

四,、說教法

八年級的學生對隱私權缺乏足夠的認識,，學校、家庭,、社會的一些錯誤做法也誤導了學生的理解,，不敢理直氣壯地去維護自己的隱私權；也有些學生把一切生活上,、學習中的事情都看成是隱私,，拒絕與家長的交流。

根據新課程理念,、教材內容,、學生實際情況,、教學目標、確定如下教學方法：

1,、討論法:針對學生在隱私方面的模糊認識以及對在家庭,、學校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因為貼近學生生活,，學生“有話可說”,，所以主要采用討論法。

2,、問題教學法:在每個教學環(huán)節(jié)中,，都設計了相關問題,，問題間一環(huán)扣一環(huán),，指導學生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,、分析問題,最終達到解決問題的目的,培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

3,、情景教學法:為了吸引學生的注意力，采用一段視頻,，創(chuàng)設情境,，引導學生分析在社會中，特別是高科技的發(fā)展帶來侵犯隱私的新現(xiàn)象,。

4,、體驗教學法:引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲,，勿施于人”的道理,。

5、案例教學法:再現(xiàn)生活中的典型案例,，通過分析,，在沖突中明辨是非，增強隱私意識,。

五,、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”,，為讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人,。我在教學過程中特別重視學法的指導,。

1、合作交流法:學生通過一系列活動及探索等,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題,、分析問題的能力,，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。

2,、體驗學習法：通過創(chuàng)設情景,，讓學生身臨其境，進一步激發(fā)學生學習,、探究法律的興趣,，更有助于情感的理解與升華。

3,、參與學習法：正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦,，雙手，嘴巴,，眼睛”。我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來,，活起來,，在快樂、和諧,、富有成就感的教學激勵中學會合作,，學會學習，學會維權,，學會做人,。

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六、說教學過程

本節(jié)課我的教學程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié),，歌曲導入,；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言,；第三環(huán)節(jié),，今日說法；第四環(huán)節(jié),，實話實說,；第五環(huán)節(jié)，明辨是非,；第六環(huán)節(jié),，法律導航；第七環(huán)節(jié),，模擬立法,。

1,、歌曲導入

播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時多媒體顯示歌詞,。歌曲欣賞完,，教師提問：

師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密,？ 生：回答,，略

教師總結：沒有秘密的孩子長不大，你有秘密說明你長大了,。（拿出準備好的一封信）聽班主任說,，我們班最近有個同學信件特別多，上課老是精神恍惚,，成績直線下降,，我想通過這封信了解一下原因，我可以拆開這封信嗎,？

設計目的：以學生熟悉的兒童歌曲導入,，營造輕松的課堂氣氛。歌曲結束后,，拿出學生的一封信,，簡單設問，“我想拆開這封信了解這個學生學習退步的原因,，可以嗎”,？通過創(chuàng)設生活中的情境，導入新課——人人有隱私,。

2,、暢所欲言

1）、“隱私就是丑事”的說法正確嗎,？為什么,？

2）,、生活中,，你有哪些方面的秘密不愿別人知道？為什么不愿別人知道,？

（小組先交流,，再派代表發(fā)言）

師生歸納出個人隱私的含義[個人隱私：是指不愿為人所知、不愿公開的與公共利益,、群眾利益無關的純個人私事,。] 設計目的：這些是學生比較熟悉的事情，但同時也是模糊的問題，從學生的思維實際和生活實際出發(fā),，激發(fā)學生尋找問題、探求問題的興趣,，從而創(chuàng)設出良好的活動氛圍,，并讓學生從中了解什么是隱私及其內容，澄清對隱私的模糊認識,。

3,、今日說法

師：現(xiàn)代社會,，科技迅猛發(fā)展,，高科技在給人們生活帶來便利的同時，也可能給人們正常社會生活帶來煩惱,。

播放視頻：《尷尬攝像頭》

師： 1）,、設想一下，在浴室被偷拍后,，對他以后的生活有什么影響,？ 2）、看了這段視頻,，你有何感想？

3）,、你如何評價在浴室安裝攝像頭的行為,？（小組先交流，再派代表發(fā)言）

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http:// 生：回答,，略

設計目的：通過對這個視頻分析,，讓學生了解保護隱私對個人的重要意義,；感受到在信息社會,，人們渴望對個人隱私的保護；明白侵犯別人隱私是一種不道德的行為,，也是一種違法行為,，最后得出隱私權的含義。

（多媒體顯示）

隱私權：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利,。

4,、實話實說

過渡：剛才我們分析了社會中侵犯隱私的現(xiàn)象，下面我們把眼光投放到家庭、學校中,，看看家庭學校中對隱私的關注程度,。

師：1）、在家庭,、學校里,，存在哪些侵犯你個人隱私的現(xiàn)象？ 2）,、你怎樣看待家長,、老師侵犯你隱私的行為？ 3）,、你認為家長,、老師的這種行為會帶來什么影響？ 4）,、你偶爾或者無意間有侵犯過別人的隱私,？結果如何？

生：回答,，略（在這個環(huán)節(jié),，自然而然解決導入提出的問題：能否拆學生的信件）。

教師歸納：其實每個人都有自己的隱私,，尊重他人的隱私,，是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的公共生活準則,，這是從道德角度來講的,。從法律角度，這也是一種侵犯公民個人隱私權的違法行為,。那么,，是不是只要是公民的個人隱私都受法律的保護呢？

設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用討論法,、師生對話法,、問題教學法。從上一環(huán)節(jié)的典型案例遷移到學生的實際生活,，教師要及時啟發(fā)誘導,，給學生提供實話實說的空間，通過學生的自我反思,，使其明白保護自己隱私,、尊重他人隱私的重要性；并通過簡單設問,，自然過渡到下一環(huán)節(jié),，補充對隱私權的全面理解,。

5、明辨是非

展示一些情境,，讓學生辨別哪些屬于侵犯隱私權的行為,，并簡要說明理由。1）,、某影視明星的年收入和婚戀情況未經本人同意便被刊登在某晚報上,。2）、某地公安派出所以“掃黃打非”為名,，在無搜查證的情況下,，對某小區(qū)住房進行全面搜查。

3）,、小王在存款的時候,，發(fā)現(xiàn)銀行安裝攝像頭拍攝了全部過程。4）,、個別學校為更好的管理學生,在學校操場,、出入口安裝了監(jiān)視器,。5）,、李某在實施手術的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術過程,。

6）,、公安機關在破案過程中，利用竊聽器獲取了犯罪嫌疑人李某販毒的確切證據,。

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http://（小組先交流,，再派代表發(fā)言）

設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用合作交流法、討論法,，通過創(chuàng)設具體的情境，培養(yǎng)學生辨證的分析問題,、解決問題的能力,，讓學生明白如果個人私事與社會公共利益有關,，則不屬于隱私，不受法律保護,，以此加深對隱私權的全面理解,。

6、法律導航

師：我國有哪些保護公民個人隱私的法律規(guī)定？ 生：列舉憲法,、刑法,、未成年人保護法,、民法??

師：我國在許多法律領域都涉及到保護公民的個人隱私權,，但是，剛才大家從這些法律依據中聽到“隱私權”這個名詞嗎,？

生：沒有

師：對,，我國目前的法律中還沒有將隱私權作為一個獨立的人格權明確提出來，所以隱私權還是沒有專門獨立的立法（過渡到下個環(huán)節(jié)）

設計目的：讓學生結合教材的相關鏈接和已有的法律知識了解保護隱私的相關規(guī)定,。學生列舉很多條法律依據后,，教師設問（聽到或看到隱私權三個字了嗎？）,，學生疑惑并思考著,，教師將我國法律目前情況一筆帶過。這部分內容教材上沒有具體指出,，但是“源于教材,，還要超越教材”，學生對其自身不懂得但一點即可明白的知識具有濃厚的興趣,，所以我增加了這一設問,，同時，這樣也可以很自然地過渡到最后一個環(huán)節(jié),。

7,、模擬立法

讓學生小組合作，模擬制定有關隱私保護的法律條文,，每小組制定一到兩條,，并記錄下來派代表發(fā)言。

提供一條法律條文供學生參考：參考：美國芝加哥市規(guī)定,，在公共浴池和淋浴間,，未征得當事人允許，禁止對其進行拍照,。對違反規(guī)定的人處以5至500美元的罰款,。

學生展示自己制定的條文，略

設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的方法,，每個小組將本節(jié)課學習到的知識運用到實踐中,，達到學以致用的目的，通過一節(jié)課中的動口,、動腦,、動眼,，到最后的動手，綜合利用多個身體機能,，學生能夠更好地內化知識,。

本課總結：每個人都有自己的隱私，保護個人隱私是道德要求,，也是法律要求,，我們期待著專門保護公民隱私權法律的誕生，給我們開辟一條維權通道,。

七,、說板書設計

我注重簡單、巧妙的板書設計,，既能體現(xiàn)教材中的知識點,，又便于學生能夠理解掌握。

道德

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http:// 隱私 隱私權

法律

各位專家,、各位領導,，本節(jié)課我根據八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，力爭以“教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線”，放手讓學生自主探索的學習,，力求使學生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果,。

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初中八年級政治說課稿 八年級政治說課稿萬能篇十一

本課的知識目標是了解新型師生關系的基本內涵,；能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；了解,、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）,。能力目標是能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,，能夠主動與教師進行有效的溝通,。情感態(tài)度和價值觀目標是愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通,；認同教師職業(yè)所蘊涵的價值傾向,，例如奉獻、敬業(yè),、愛；主動增進與教師的感情,，尊敬教師,，理解教師,，體諒教師；認同新型師生關系之民主,、平等的基本價值取向,，積極建立和諧的師生關系。教學重點難點是學會與教師進行有效的溝通,，創(chuàng)建和諧美好的師生關系,。

通過教學使學生知道新型師生關系的基本內涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突,，與教師進行有效的溝通,，引導學生樹立起師生交往的新觀念。

導入采用隨堂調查的方式調動學生的積極性,，再通過學生采訪教師

活動來引出傳統(tǒng)師生觀念使師生間交往存在困難,。通過兩張圖片進行對比，讓學生根據圖片說出新型師生關系的.基本內涵,。

通過學生小品表演展示案例,，運用小組合作探究來分析案例，并使學生掌握一些教師交往的技巧,，再結合自身的經歷,，談談自己當時是怎么處理的？如果以后碰到會怎么處理,？把所學的只是運用到生活實際,，以此來突破教學重難點。最后,，通過“教師,，我想對你說”這個活動，讓學生把心里話寫出來交給老師,，使知識得到升華,。

第一目：師生交往新觀念

導入新課：說說影視作品和文學作品中有關傳統(tǒng)老師的形象

（1）傳統(tǒng)師生關系的特點及負面影響

特點：老師是權威，學生是遵從者

負面影響：造成師生間的隔閡,，影響師生間的交往

活動一：老師補充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話教學法,，并就“學生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？

（2）新型師生關系的特點

基礎：新型的師生關系建立在民主平等的基礎上,。

表現(xiàn)：在這種關系中,，師生之間人格平等、相互尊重,、相互學習,、教學相長。老師是我們學習的合作者,、引導者和參與者,，是我們的朋友,。

通過活動一，引導學生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對應關系,，明確新型師生觀的精神,，引導學生發(fā)現(xiàn)觀念轉變對師生交往行為產生的積極效應，鼓勵學生主動改變師生關系,。

第二目：共筑師生情感橋梁

活動二：看圖說話p50

你有過這樣的煩惱嗎,？遇到這樣的事，你是怎樣處理的,？處在困惑中時,，你主動與老師溝通了嗎？

（1）主動溝通是一切交往的前提,。

化解與老師的誤解,、矛盾，增進與老師的感情,，一切從主動溝通開始,。溝通產生理解，理解產生信任,。

活動三：情景再現(xiàn),，請幾組同學分別扮演老師和學生 （情境教學法）

數(shù)學課上，坐在副班長小強旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停,，弄得大家都很煩,。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上,，老師不停地催促小強,，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要爆發(fā)…….

老師是怎么想的,？

這種沖突會如何發(fā)展,、如何解決呢？

他們解決問題的方式相同嗎,？結果相同嗎？為什么會有不同的結果,？

（2）主動與老師溝通的方法

①從老師的角度看問題,。

原因：老師與學生角色的不同,，看問題的角度的不同是產生師生矛盾,、沖突和對立的主要原因,。（補充盲人摸象的寓言故事加以說明）

怎樣：學生如果能夠從教師的角度,、立場考慮問題,，設身處地為老師著想，就能理解老師的想法,，從而順利化解師生之間的沖突

②正確對待老師的表揚和批評,。

老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待,；老師的批評是愛護,，是鞭策,，是期待

當我們被誤解的時候,，一定要建立在真實的基礎上向老師作出解釋

表揚要再接再厲,，批評要有則改之,、無則加勉

③原諒老師的錯誤,。

活動四：補充故事，柏拉圖關于人的定義（人——雞）

原因：作為普通人,，老師也不可避免地會犯錯誤,。（人非圣賢,，孰能無錯,。）

怎樣：用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤,，不傷害老師,。（你認為有哪些恰當?shù)姆绞侥兀?/p>

（3）師生交往禮儀

禮貌待師

注意場合

勿失分寸

以隨堂調查導入新課，激發(fā)學生興趣,，調動學生的積極性。通過小品表演展示案例,，培養(yǎng)學生的表演能力,，強化學生的感知能力,，并引起學生共鳴。聯(lián)系自己平時和老師交往的現(xiàn)狀,，說說自己在師生交往方面存在的問題,，使知識得到升華。

在上課過程中出現(xiàn)了跟預設不一樣的答案,，有些地方處理的不是很好,。在設置問題時不夠明確,，導致學生回答出現(xiàn)偏差,，整節(jié)課出現(xiàn)頭重腳輕的狀況。

初中八年級政治說課稿 八年級政治說課稿萬能篇十二

當今社會正步入知識經濟時代,、學習型社會,，人人都要受教育,。在科技迅猛發(fā)展，人類知識急劇增加的形式下,，一個人如果不接受教育,，就很難在社會上立足。只有掌握知識本領,，才能豐富和完善自己,，享受現(xiàn)代文明。對于現(xiàn)實中正在接受義務教育的學生而言,，還存在著許多與受教育權實施相背的現(xiàn)象：家長不讓孩子上學,，學生厭學，學校隨意勸退學生,，教育場地被非法占有等現(xiàn)象,。讓學生學會如何保護自己的受教育權勢在必行?；谏鲜鰞蓚€方面的原因,，設計了本課內容。

第六課“終身受益的權利”是第三單元第一課的內容,。設計本課的目的主要是幫助學生,，了解教育的涵義、義務教育的涵義,、地位和特征,，讓學生理解教育的作用和受教育的重要性，認識到接受教育是自己享受的一項基本權利,。

1,、知識目標：

從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關于公民受教育權利和義務的規(guī)定,，知道受教育權利是有條件的,，即國家、社會,、家庭,、學校有義務為公民受教育權利的'實現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學生樹立維權意識,。

2,、能力目標：

通過事例分析，理解教育與人的幸福生活的關系,，從而培養(yǎng)觀察能力,。通過對有關受教育權的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力,。通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進步所造成的不同結果,，培養(yǎng)學生的比較能力,。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

體會教育給人們生活帶來的變化,，通過對教育作用的分析,，為以后樹立“科學技術是第一生產力”的觀念作好鋪墊，并由此增強我們熱愛學習的意識,，以及自覺運用所學的知識在生活中發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的意識。

本課的重點是幫助學生認識到教育對于個人成長的作用,，難點是讓學生了解受教育是公民的基本權利,。

為了突出重點，突破難點,，本堂課先后運用七個情景材料,，啟用了討論法、比較法,、講授法,、聯(lián)想法、觀察法等教學方法,，幫助學生掌握知識,，培養(yǎng)學生的分析能力、比較能力,，逐步實現(xiàn)教學三維,。

首先,，由對話材料1引導學生展開聯(lián)想與討論,，引出新課,。

教育的涵義是一個理論性概念,，對學生而言，只要求了解而已,。因此,，課堂上讓學生運用材料2進行分析，置疑教育的內涵,，再引導學生閱讀教材歸納要點,，老師適當?shù)狞c撥。

為突出本課的重點,，教育對于個人成長的作用,，課堂上先后運用3段語言材料幫助學生學習,。首先,，讓學生針對迪福的信件,，為其孩子的生活狀態(tài)進行想象和預測：是否接受教育導致的人生道路迥然不同,。然后，引導學生了解“阿韋龍野人”,，在此基礎上,，組織學生閱讀教材、分析材料,、得出結論：教育對個人的成長起著至關重要的作用,。最后，運用材料5,，組織學生討論、分析,、講述作用之二：教育傳授知識,，知識改變命運。教育可以改寫人生,，教育更是國家和民族振興的希望,，但這不是本課的內容，因此,，課堂上教師一言帶過,。

第二目“我們享受受教育的權利”是本課的難點，在講解受教育的涵義時,，以“材料6”作輔助,，在了解受教育權的涵義后，組織齊讀材料,，回答提問,，加深對受教育權的理解，體會受教育權的來之不易,。

義務教育既是公民的權利,，也是公民的義務。課堂上讓學生抽讀“材料7”,，組織學生對家長不送子女讀書的想象進行分析,，并對其他一些不履行受教育權進行歸納，幫助學生在閱讀教材和分析材料的基礎上,，掌握義務教育的涵義及其法律辦證,，并增進認識接受義務教育既是公民的權利,，又是公民的義務。

初中八年級政治說課稿 八年級政治說課稿萬能篇十三

1,、教材地位分析：

本課是《思想品德》（人教版新課標）八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第四課“維護我們的人格尊嚴”第二課時的內容,。通過第一課時學習，學生已初步了解了人格尊嚴權的內涵,，集中表現(xiàn)為名譽權,、肖像權、姓名權,、隱私權,。本課時將進一步具體說明其中的肖像權和姓名權，使學生懂得運用法律手段維護自己和他人合法權益,。

本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分——“了解法律保護公民的肖像姓名權不受侵犯,，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己合法權益,?！?/p>

2、對教學目標的分析

情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學,，引導學生反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現(xiàn),，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識,；加強法制觀念,，增強依法維權意識。

能力目標：通過教學,，提高分辨是非的能力,，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力,，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任,。

知識目標：通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志,；懂得姓名的作用,，姓名權的含義和內容,，侵害姓名權的表現(xiàn)形式與后果,；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容,，侵害肖像權的表現(xiàn)形式與后果,。

3、教學重點和難點：

重點：法律保護公民的肖像權和姓名權,，侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任,。

難點：公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務,。

確定依據：在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權利認知較差,，在生活中侵犯他人此類權利的事情以及自身權利被他人侵犯的事情時有發(fā)生,；部分學生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人,，加之電腦技術的發(fā)展及網絡的虛擬性,，在網絡上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮,，因此有必要教育學生重視維護他人和自己的合法權益,。

1、問題教學法：,、分析問題,，最終達到解決問題的目的，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。指導學生觀察周圍環(huán)境,，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

2,、調查分析法：通過學生對周圍侵權現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與調查,，了解現(xiàn)實生活中種種侵權行為，引發(fā)學生的思考,，加強學生的情感體驗,。

3、體驗教學法：創(chuàng)設一定的情境,，讓學生身臨其境的切身感受權利的意義,，從而激發(fā)他們維護自身合法權益和尊重他人權益的意識。

4,、案例教學法：再現(xiàn)生活中的典型案例,，通過分析，了解并掌握相關的法律知識5,、多媒體教學：借助多媒體手段,，利用生動的漫畫與動畫，增強學生感性認識到理性認識的升華,，提高學生學習興趣,。

1、合作交流法：學生通過一系列活動及探索等,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題,、分析問題的.能力,，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。

2,、體驗學習法：通過玩游戲和小品演繹,，進一步激發(fā)學生學習、探究法律的興趣,，更有助于情感的理解與升華,。

教學過程

具體步驟

教學目的

課前準備

①收集名人圖片，準備游戲道具,，排演小品“喂”

②搜集發(fā)生在學生身上的有關侵犯姓名權和肖像權的案例和素材,。③查閱有關肖像權、姓名權等法律知識

培養(yǎng)學生學習新課的興趣,、形成期待心理,；

培養(yǎng)學生觀察事物和思考問題的能力

培養(yǎng)學生自學能力

講授新課

①游戲環(huán)節(jié)：蒙著眼睛猜猜他（她）是誰？可以怎么猜,？（看容貌,，叫名字）

點評：肖像和姓名是我們將不同的人區(qū)分開來的兩大外在標志

②名人圖片欣賞

③案例：劉翔與阿爾法故事，思考：他們行使了什么權利,？具體內容包括,？

④案例“變變變”思考：以上行為侵犯公民什么權利？應該如何維護自身權益,？

⑤小資料展示不構成侵犯肖像權的幾種情況,。

⑥小品演繹“喂”（正反演繹），認識姓名的重要意義,。

⑦案例“我的名字我做主”“起個好名字”思考：壽生可以更改自己的名字嗎,？父親有權阻止嗎？

⑧案例分析“求婚后傳”思考：

王先生是否侵權,？李小姐應該如何維權,？

⑨課堂小結：請同學們尊重他人的肖像權和姓名權，同時依法維護自己的肖像權和姓名權,，做一個知法守法的公民,。

①以游戲的方式導入新課教學，抓住學生的心理特點,，激發(fā)學生的學習興趣,，符合學生的認知規(guī)律。

②引導學生認識肖像的含義,、作用,。

③引導學生認識肖像權的具體權益。

④引導學生認識身邊侵害肖像權的行為表現(xiàn)和侵害肖像權的行為要承擔的責任,，把握本課教學重點,。

⑤引導學生了解肖像權行使的限制條件，突破難點,。

⑥通過小品演繹同學身邊的“小事”,，使學生懂得姓名和個人人格的關系。

⑦引導學生了解公民姓名權的具體權益,；明確任何人不得干涉他人行使姓名權,；同時學會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現(xiàn)象，從而掌握本課的又一重點,。

⑧引導學生認識侵犯姓名權的具體情景,，學會維護自身權益，突破難點,。

鞏固新課

板書展示

課堂練習：判斷正誤,、分析案例

在豐富的感性材料的基礎上，結合課本的知識點,，適當?shù)貛椭鷮W生總結與鞏固本課知識,。

根據新課標的要求和學生實際，本節(jié)課主要采用活動式教學,，通過游戲,、小品、生活案例分析等形式充分調動學生學習的積極性和主動性,，體現(xiàn)了以學生為主體,，教師為主導的現(xiàn)代教學理念。

通過現(xiàn)代教學手段的運用也培養(yǎng)了學生對法律的學習興趣,，鼓勵學生大膽發(fā)言,，教學過程中盡量少評價他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn),，享受成功的喜悅,。