在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

黃山奇石教學設計思路篇一

1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力,；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力,。

3,、能夠正確、流利地朗讀課文,。

1,、理解重點句子的含義，弄懂課文內容,，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情,。

2、練習有感情讀文,。

1,、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話,。

2、練習有感情的朗讀課文,。

一,、激趣導人

1、出示黃山風景圖片：

黃山的景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石,，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧,。

2,、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石,？

板書：

猴子觀海,、仙人指路、仙桃石,、金雞叫天都,、天狗望月、獅子搶球,、仙女談琴

二,、采取自主,、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學習,，要求：

⑴選擇一塊自己最喜歡的奇石,，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀,。

⑵圖文對照,，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子,。

2,、再合作學習，四人小組交流,。

3,、全班交流，隨機學習課文,。

4,、圖展示猴子觀海的樣子：

⑴這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石,？指名匯報,。

⑵演一演，評議,。

⑶還有什么補充嗎,？

如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上,？為什么是翻滾的云海,？

⑷想象說話：

幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢,？它仿佛在想什么,？

⑸這就是有趣的“猴子觀海”,，你們喜歡嗎？齊讀,。

5,、圖展示仙人指路：

⑴誰研究這塊奇石？指名匯報,。

板書：

站伸指

⑵想象說話：

這位仙人仿佛會說什么,？

⑶課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容,。我們說一段話里,，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢,？請用“～～”劃出連接句,。

⑷指名說。

⑸朗讀第二段,，一生讀“猴子觀?！保簧x“仙人指路”,，其余齊讀連接句,。

6、仙桃石：

⑴指名匯報,，插問：

這里的“恰好”是什么意思,？“落”還可換成什么詞？哪個更好,？

⑵想象這個大桃子是怎么來的,？

7、圖展示金雞叫天都：

⑴哪里是天都,，哪里是金雞,？

⑵它奇特在哪里？指名說,。

⑶課文第三段并列地寫了哪兩個內容,？

同桌分讀──男女分讀。

三,、拓展思維,，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月,、獅子搶球,、仙女彈琴”，讀讀比一比,，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同,？（樣子、名字,。）

2,、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石,？

3,、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4,、選擇一塊奇石,，用自己喜歡的方式,，如：

畫一畫，或模仿課文寫一寫,，也可以給收集到的奇石圖片取名字,，當小導游演一演。

四,、總結全文

同學們,，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受,？黃山四絕今天我們欣賞了奇石,，還有奇松、溫泉,、云海等,，收集資料感受其秀麗神奇。

黃山奇石

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飛落

金雞叫天都伸對叫

黃山奇石教學設計思路篇二

【教學目標】

１,、學習本課１４生字,，積累有關詞語。

２,、誦文悟意,。能正確、流利地朗讀課文,。選擇自己喜歡的段落背下來,。通過觀察圖畫，理解課文內容,，培養(yǎng)學生觀察和想象能力,；體會黃山的奇妙。

３,、提煉主題,。知道黃山奇石是大自然的杰作，并產生熱愛大自然的感情,。

【教學重點】

１,、讀一讀，寫一寫：

峰,、昂,。

２、說一說,，議一議：

發(fā)揮想象,，學習課文的寫法,，看圖介紹黃山的奇石,。

【用具準備】

生字卡片,、多媒體課件和小黑板。

【教學過程】

１,、板書：黃山,，師介紹黃山四絕。

２,、師揭題：

今天我們就去游覽一下黃山的奇石,。

補充課題：黃山奇石。

１,、看課文動畫,，思考：

黃山的奇石奇在哪兒？

２,、生交流,，師板書：

形狀奇特，名字有趣,。

３,、聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢,？

４,、指名交流，師板書,。

５,、出示填空：

黃山上有許多形狀奇特的`石頭，人們給它們起了有趣的名字：有

有 有 還有,。

６,、學習生字：

趣、搶,、仙,。

１、學習仙桃石：

① 自由讀第二節(jié),，思考仙桃石奇在哪里,？學習生字盡，強調是多音字,。

② 再讀課文,，出示填空。

③ 學生交流,。

２,、學習３、４小節(jié)：

① 自由讀課文,，想想每塊石頭奇在哪里,？

② 學生交流,。

③ 學習生字：

峰、陡峭,、昂,、朝；

理解：陡峭,、昂,。

１、朗讀課文２,、３,、４節(jié)，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽,。

２,、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。

３,、師小結,。

１、讀詞語,。

２,、指導書寫昂。

【板書設計】

猴子觀海

金雞叫天都

黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作

獅子搶球

仙女彈琴

黃山奇石教學設計思路篇三

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇,，又有具體形象的描寫--仙桃石,，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現,！就在校的學生來講,，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端,，形態(tài)各異的奇石,，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出,，在歸類識字中,，通過看圖識字，學習安徽黃山"等風景名勝,，學生又對桃,、猴、雞,、等有豐富的生活經驗,。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗,，借助電化教學手段,，聲情并茂，生動形象地強化學生感知,，努力學懂這篇課文。

1,、正確,、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來,。

2,、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣,。

3,、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容,，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句,，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過讀課文,，了解黃山奇石的特點。

結合課文內容,，引導學生展開想象,。

卡片,、圖片,、課件

1

（熱身播放課件）同學們，讓我們在快樂中學習語文,，在語文中感受快樂,。上課之前，請你像我這樣做：學會自信,、學會尊重,、學會傾聽、學會交流,。好了,，上課,！

1、錄像引入,，激趣質疑,。

2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一,，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部,，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,，有“巖,、洞、潭,、瀑”等自然景觀,，素有“人間仙境”之稱。奇松,、怪石,、云海、溫泉并稱“黃山四絕”,。今天這節(jié)課,，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

（評：創(chuàng)設情境,，激情激趣）

3,、教師范讀課文。

4,、學生熟讀課文,，掌握生字詞的讀音。

5,、說說課文的三幅圖分別與課文的哪個自然段內容相對應,。

二、圖文結合,，細讀課文

（一）學習第一自然段

1,、自讀課文，你讀懂了什么,？是從哪些詞語知道的,，請你畫出來。

2,、交流：

重點詞語：聞名中外,、景色秀麗、神奇、尤其

3,、課件演示：

安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松,、怪石、云海,、溫泉）

導語：黃山四絕,，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下,，怪石更突出,，所以用“尤其”。

4,、指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來,。

（評：利用課件創(chuàng)設情境,，抓住重點詞語理解本段內容。導讀全篇）

（二）學習第二至第五自然段

1,、學生輕聲讀第二至第五自然段,，思考：

（1）這四個自然段在寫法上有什么特點？（第二和第四自然段寫法相同,，第三和第五自然段寫法相同）,。

（2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書：仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都）

2,、學習第三自然段,，指導學法：

（1）出示課件“猴子觀海”,，引導學生仔細觀察畫面,。

①圖上的巖石像什么？你從哪兒看出來的,？（板書：看）

課文的哪一段是寫這幅圖的,？

②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？

（2）請同學們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段,。

（3）默讀第三自然段,，畫出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫“奇”的詞,，用“”畫下來,。（板書：找）

（4）議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議）

（“抱”、“蹲”,、“望”寫出了猴子觀海的動作,，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動不動,。）

（5）誰愿意到前面來表演一動不動觀看云海的姿勢,？

[體現了學生為主體，教師為主導,，寓教于樂的教學思想,，把主動權交給學生,，學生在表演中學習了課文,，理解了課文，并能復述課文,，得到能力培養(yǎng)]

（6）理解“陡峭”,、“翻滾的云海”,。（可以讓他們聯系生活實際說一說,，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語）。

（7）幾千年來,，這只猴子為什么一動不動呢,？它到底在想什么呢？

（8）講述故事,，學生任意編,，教師可提示（孫悟空有一個跟頭翻十萬八千里的本領，它飛到這里,，被這里的景色迷住了,，舍不得走了。它想這里真是太美了,，我可要多欣賞一會兒）猴子觀海多么有趣?。∥覀円觅澝赖恼Z氣來讀,，“抱”“蹲”“望”“一動不動”,，要讀得重一些。學生自由讀后,，教師引讀這一段,。（板書：讀）

3、師生看板書總結第三自然段的學習方法,。

學習方法：看→找→議→讀

下面由學生按照上面的學習方法自學第二和第四,、五自然段,。

[評：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學生的主體作用，教會學習方法,，培養(yǎng)自學能力]

三,、展開想象，進行說話練習

（一）學習第六自然段

1,、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石,？

2、這些奇石作者有沒有具體地描寫出來,，你能按下面的提示,，仿照第二至第四自然段的表達方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎,？

溫馨提示：

（出示大屏幕）①就說天狗望月吧,，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒,，在想什么,？

②在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子,，在怎樣搶球,，搶怎樣的球,？

這就是有趣的獅子搶球,。

學生先同桌說，然后老師再指名說,。

3,、你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。

齊讀最后一句,。

（二）按圖片上奇石的樣子給它起名字,。

出示圖片（幾塊奇石），由學生討論給它們起個詩情畫意的名字,。

《評：讓學生浮想聯翩,，浮想聯翩中閃爍著學生們創(chuàng)新的火花，顯示了課堂的生命活動,，學生們的想象,、思維、表達等能力潛移默化地得到了培養(yǎng)》,。

四,、回歸整體，升華情感

師：讀了課文,，看了圖畫,，你想夸夸黃山嗎,？

如果學生能用上課文中的詞語說，教師一定要加以引導：你能運用書上的詞語夸黃山,，說明你不僅善于學習,，而且會積累，并會主動運用,。

《評：注重尊重學生不同的感受和體驗》,。

五、總結全文

看了,，聽了你們的表現,，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話。（大屏幕點擊）“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳,。”的確如此,，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下,。

[評：此環(huán)節(jié)使學生產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情]

板書設計：

2,、黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱,、蹲、望獅子搶球

仙人指路站,、伸,、指仙女彈琴

金雞叫天都伸、叫

黃山奇石教學設計思路篇四

上節(jié)課,，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文,，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是……

[影]

旁白：同學們,，這里就是黃山風景區(qū),，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”的美譽,，可見黃山之神奇魅力，那里風光秀麗,，山峰險峻,，怪石林山。今天,，我們繼續(xù)學習課文,，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

板題：黃山奇石

１,、人有名字,，黃山的石頭也有名字,，請大家默讀課文p131，２—５段,，看看課文介紹幾塊石頭,？叫什么名字？

板書：仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都

２,、多有趣的名字（出示圖）,，你們看這是什么石？

３,、你喜歡哪塊石頭,？請讀一讀（自由讀—指名讀）

１、邊看圖邊讀課文,，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡,？你覺得它有什么神奇的地方,？（同位交換意見）

２、指導學習“猴子觀?！币欢?。過渡：很多同學都喜歡“猴……”這塊石頭,，現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

①示圖,，指名讀。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪,？課文中哪些詞語用得好,？哪些句子寫得好？

②理解：陡峭翻滾 板書：抱蹲望

③演示：朗讀背誦小結：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭,，活靈活現，栩栩如生,。這是多么神奇而有趣,。

３、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭,，匯報,。

仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子,、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了,，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢,！板書：飛落

仙人指路：

①（動作演示）怎樣指？

②板書詞語：站伸指

③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作,，神態(tài)非常生動,、有情趣。

金雞叫天都：

①你覺得哪些詞,、句寫得好,。

②這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著 對著 啼叫

③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景,，使人如臨其境,、如聞其聲，真是奇妙極了,。

４,、小結：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方,？（形狀奇怪有趣,，能引起別人的想像）

過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清，課文還向我們介紹了哪些呢,？

５,、齊讀最后一段

１、出示：天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

你能根據這些名字展開想象,，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎,？（自選自說，指名說）

２,、在黃山,，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎,？（出示圖片）

在大自然中,，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會,，我們去游覽吧,。

必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來,。

選做題

１,、抄寫課文中的好詞好句。

２,、向別人介紹黃山的奇石,。

３,、根據黃山奇石的形狀，給它起個名字,，再用幾句話寫下來,。

４、找有關黃山的圖片資料,。

同學們,，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段,、你們還記得嗎,？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何,？

（引導聯系第一段回答,，板書：神奇、有趣）

這節(jié)課,，老師來當導游,，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇,，領略祖國山河的壯麗,。好嗎？

（一） 整體感知

首先,，請聽老師范讀課文的第二,、三、四,、五自然段,，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石,？

（學生回答,，相機板書： ）

（二） 分層學習

１、學習第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石,？翻開書找一找,。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段,？其他同學思考：仙桃石是什么樣子,？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（３）仙桃石這么大,，又在這么高的地方,，它是怎么來的呢？加上想像說一說,。

（４）指導朗讀

說的真神奇,、真有趣,，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當的.放在了石盤里，像招待客人一樣,。其實這是誰的功勞呀,？對，是大自然創(chuàng)造出來的,，讓我們讀出仙桃石的有趣,，和對大自然的贊美吧！

２,、學習第三段

（１）同學們,，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇,、有趣,，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀,。）

（２）你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？請你們小組四人先一塊兒讀一讀,，然后互相說一說。（指名回答,，從樣子,、位置來引導。）

①,、哪句話寫出了猴子的樣子,？看看圖，再從課文中找一找,。（出示句子）

②,、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學,。有趣嗎,？

③、更有趣的是,，猴子竟然在干什么,？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海,，是因為黃山太高了,。）

④、課文中哪個詞也講了黃山高呢,？（陡峭）（出示圖片）

（３）指導朗讀

同學們,，多么有趣的位置，多么有趣的猴子,，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？

３,、學習第四段、第五段

剛才,，同學們通過小組合作學習,，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇,、有趣,。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,，自己讀一讀,，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇,、有趣,。（出示自學指導。指名回答,，抓住一出體會到位,，多請人補充。）

（１）“仙人指路”

①,、仙人在什么地方,？（學一學動作）

②、仙人是什么樣子,？

③,、仙人好像在告訴人們什么？

④,、指導朗讀

（２）“金雞叫天都”

①,、金雞在什么地方？

②,、它是什么樣子,？

③,、金雞在叫什么呢,？

④,、指導朗讀。

（３）齊讀第四,、五自然段,。

４、指導背誦

同學們,，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的,，看看圖,，讀讀課文，試著背一背,，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌,，好嗎？

誰來背一背,？

誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石,？（放音樂和畫面）

５、學習第六段

同學們,，黃山的奇石何止這四種啊,，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些,？（出示第六段）

（１）自由朗讀,，找一找。

（２）請你選一處,，模仿著課文的寫法,，想一想：他在什么地方？是什么樣子,？加上豐富的想象說一說,。（練習，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢,，請你們仔細觀察,，展開想象起個名字，好嗎,？

（依次出示：仙人下棋,、天鵝孵蛋、駱駝峰）

（４）指導朗讀,。

你們大膽,、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多,、奇,、趣吧！（齊讀）

黃山奇石教學設計思路篇五

說《黃山奇石》的教學設計

本節(jié)選自九年義務教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內容分析,；教材處理,；教學方法、評價方式,、教學手段的運用,；教學流程預案；教學效果預測及反思等五個方面來論述,。

1,、 教材簡析：這節(jié)課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音,，以體現向中年級的過渡,。這是一篇看圖學文，利用插圖增強趣味性,，調動學生學習的積極性,，提高學習效果。

2,、 教學目標確立的依據：根據《語文課程標準》中總體目標的具體要求,，結合我班學生的實際狀況和年齡段的特點，從知識技能,，情感與態(tài)度方面的綜合考慮,，把本節(jié)課教學目標確立為

（1）知識目標：看懂圖意，讀懂課文,，能抓住景物的特點,。知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣,？

（2）能力目標：培養(yǎng)學生朗讀感悟能力,。

（3）情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情,。

3,、教學重點難點及依據：引導學生體會作者在不同的景點所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪,？這體現出設計的思路,，學生對美感的發(fā)現，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣,，美感與觀察相結合,。

1,、學生狀況分析及對策：根據二年級學生的心理特點與認識特點，應創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍來激發(fā)學生的習興趣,，突出知識的趣味性,，讓學生主動獲取知識，成為學習的主人,。

2,、教學內容的`組織和安排：從讀入手,，以讀為主,。運用各種方式激發(fā)學習讀的興趣，從讀中感悟知識,，讓學生通過聽,、看、說的實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”,。以此來激發(fā)學生熱愛大自然的感情,，熱愛祖國的情感。以自主學習和小組學習合作探究相結合,，以教師的啟發(fā)與學生的感悟相結合,，突出本節(jié)課教學重點，對知識進行適當的延伸,。

教學方法：以讀為主,，讀感相結合，教師適時引導啟發(fā),。

評價方式：結合學生本節(jié)課的知識結構,，采取學生互評方式激發(fā)學生的學習興趣。

教學手段：以多媒體課件為主,，以圖片輔助教學,，突出本節(jié)課教學重點和難點。

教學過程：

（一）,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)情趣，導入新課,。

（二）,、初讀課文

1、自讀課文,，畫生字,，小組合作學習生字。

2,、自讀課文,，標自然段序號,。

3、再讀課文,，說說你讀懂了什么,？還有哪些地方沒有讀懂？

（三）,、朗讀感悟

1,、自由讀課文，想讀哪段讀哪段,，不明白的地方小組交流討論,。

2、相互指導朗讀

（1）,、書中著重介紹了哪幾塊石頭,？它有什么特點？

（2）,、小組討論：這些石頭美在哪,？你覺得哪些字詞用等得準確恰當？

（3）,、選代表匯報結果

（4）,、多媒體課件演示（黃山石的美）

（5）、你應該用什么樣的語氣和情感來讀,？（學生互評）

（四）,、想象拓展

試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”,、“仙女彈琴“等石頭的樣子,。學生互評誰說的好。

（五）,、指導背誦

1,、觀察課件中的黃山石的景象。

2,、教師引導歸納重點詞的背誦,。

（六）總結：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題,？

1,、通過小組合作探究的學習方式，可以培養(yǎng)學生的合作精神,，集體觀念和團隊意識,。使學生們真正地實現個性的自我展示，體驗自身價值,。

2,、讓學生展開豐富的想象來,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象的能力,。

3,、 以學生來總結和歸納本節(jié)課的知識、內容,，談內容,，說收獲，鍛煉學生的口語表達能力和概括能力,。

黃山奇石教學設計思路篇六

１,、識字,、寫字。

２,、朗讀能力培養(yǎng),。

３,、情感,、態(tài)度,、價值觀,。

４,、領略大自然的美麗神奇,。

朗讀３自然段。

在原來的教學基礎上,，著重突出識字教學,。如：

復現二類字,；學文時識記“陡峭”,。

一,、復習生字詞

字幕：

黃山石,，形狀奇,，山峰巨，石盤立。

金雞啼,，有名氣，仙桃石，天下奇,，

小猴子,，伸脖子，胳膊舉,，看仔細。

二,、談話學習第一段

１、師：上節(jié)課我們初讀了課文,，做到了正確,、流利,，而且學習了生字,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，美美地讀課文,，大飽眼福,。

２,、師：誰來讀一讀第一自然段,，看你知道了什么,？

３、指讀,、評價“聞名中外”“尤其”

４、過渡：

黃山奇石到底有多神奇,、多有趣呢,？讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石,。

三,、自學２～５自然段

１,、自讀自悟，邊讀邊想象畫面,。

２,、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀,，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因,？

四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊

１,、“仙桃石”：

⑴指讀,、評價“飛、落”,。

⑵師：為什么不說是像桃子,，而說像仙桃？

⑶想像：

你眼前出現了什么畫面,？

（仙桃石從天而降。）

⑷師：真感謝作者地神奇想像,，用一個飛,、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了,，真有趣,！

⑸過渡：

黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石,？

２,、“猴子觀海”：

指讀,、評價,。

⑴“陡峭”：

①記字型。

②你走過你認為陡峭的山路嗎,？當時什么感覺,？

③有感情地讀。

（教師評價：還不夠陡,。好陡呀?。?/p>

⑵“抱、蹲,、望”：

①師：三個詞突出了猴子當時的動作,。

②讀后你眼前出現了什么畫面？（可愛）

③師：如果這是一只真猴,，它望著翻滾的云海,，會想些什么呢？

④指讀,，這“猴子觀?！痹趺礃樱?/p>

⑶教師小結：

一個抱,、一個蹲,、一個望就勾勒出了一個觀望云海、調皮的猴子呀,！我不禁夸獎作者的用詞巧妙,，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的`恩賜,，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀,。

⑷齊聲誦讀第三自然段。

３,、仙人指路：（略）

指讀,。

４、金雞叫天都：（略）

指讀“金光閃閃”,。

５,、六段：

師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎,？你從哪找到的根據？

（……這說明什么,？還會有什么奇石,？會是什么樣的？）

五,、擴展練說

小結：

這么多石頭各有各的形狀,，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了,。

六,、整體回歸：放幻燈片

七、背誦導

你愿意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎,？正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎,？練習背，檢查背,。

總結：

多么神奇的黃山呀,！令人向往，其實黃山不僅僅有奇石,，還有奇松,、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量,，怎能不──“聞名中外”呢,？在１９９０年１２月我國的黃山被聯合國教科文組織列入世界遺產名錄。

八,、寫字：聽寫生詞

（由于我已經把生字都處理了,，只能聽寫。）

黃山奇石

仙桃石

猴子觀海神奇

仙人指路有趣

金雞叫天都

黃山奇石教學設計思路篇七

1,、知識與技能：學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。

2、過程與方法：通過看圖,、學文,，運用學生講、讀,、畫,、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

3,、情感態(tài)度價值觀：體會黃山的奇妙和大自然的偉大，激發(fā)愛國之情,。

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特,，有趣,。

難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟,。

以讀為主，讀中悟情,。

第一課時

一,、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎,？黃山之美,，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,，廬山之飛瀑,，衡山之煙云，峨眉之清涼,，因而又有“天下第一奇山”之稱,。其奇松、怪石,、云海,、溫泉乃黃山“四絕”。今天,，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,，板書：黃山奇石。

二,、初步感知：

1,、運用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。

2,、觀察完圖,，學生觀察圖說像什么？

3,、初讀課文,，標出生字和自然段。

4,、接讀課文,，生評價。

5,、師范讀課文,，生邊聽邊想像畫面。

三,、學習第一自然段,。

1,、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外,、尤其”等詞語意思,。

2、配樂讀出情,。

3,、小組練讀課文。

4,、分角色朗讀課文,。

5、請學生當導游,，帶領大家去游黃山,。

板書設計：

黃山奇石

奇特

仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路

金雞叫天

教學反思：

通過朗讀欣賞，角色扮演等方式,，學生積極性很高,，興趣很濃厚，激發(fā)了孩子們熱愛大自然的情懷,。但課堂上學生參與得還不夠,，需要繼續(xù)努力。

第二課時（詳案）

一,、導課：

同學們,，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音,，了解了黃山上有哪些奇石,，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,，請大家齊讀課題,。

二、新授：

1,、通過上節(jié)課的學習,，你覺得黃山石怎么樣？生答,。

老師用“奇特,、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好,？（板書：奇特,、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢,？請同學們結合課文插圖,，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石,，邊讀邊把描寫它奇特,、有趣的`地方畫下來。當然,，在讀的過程中,，如果有不理解的詞語，就把它標出來,，待會兒一起解決，好嗎,？

3,、生畫。然后問：你有哪些詞不理解,？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4,、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種,。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,，就講；如果你愿意讀,，就有感情地讀一讀,；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看,；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特,，你就畫。下面自己抓緊想一想,，小組可以討論討論,。

5、下面誰先來介紹,？（順序依學生回答的為準,。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀,？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣,，你看看哪句好？為什么,？（這說明作者用詞非常準確,。）好，誰還想來讀讀,？別看就一句話,，想讀好也不太容易,。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧,！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解,。下面，誰能再來有感情地讀一讀,，讀出你的喜愛之情,？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣,？試一試（一生讀）老師幫你一把,，給你配上音樂來讀，一定會更棒,，誰想來試試,？（一生讀）齊讀。試背一遍,。

（3）仙人指路：生說,。多么奇特、有趣呀,！誰能讀好,？試一試！找個同學比一比,。配樂讀,。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說,。課文沒有插圖,，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢,？誰能把它的奇特有趣讀出來,？找生讀。配樂讀,。齊讀一遍,。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

7,、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”,、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8,、你們的想象力可真豐富,，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在,，你心里在想什么,？

9、你喜歡黃山嗎,？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎,？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎,？除了“怪石”,，還有什么？（生答）好,，同學們等不及了吧,！請看錄象。

10,、美不美,？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11,、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12,、檢查背誦,。

13、同學們,，黃山石奇特,、有趣，黃山更美,！其實,，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關的課外書,。另外,，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章,，課下同學們可以先睹為快,！

好！這節(jié)課就學到這兒,，下課,！

第三課時（簡案）

一、背誦課文,。

二,、學習生字。

三、處理課后題,。

四,、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話,，再寫話,。

板書設計：

黃山奇石

奇特仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天

有趣

黃山奇石教學設計思路篇八

１、認識區(qū),、尤等１４個生字,，會寫尤、其等８個生字,。

２,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分,。

３,、在朗讀,、觀察與想象中認識黃山,、了解黃山,，喜愛黃山,，向往去黃山看奇石,。

１,、正確認識本課的１４個生字,；正確書寫本課的８個生字,。

２,、指導朗讀,、背誦，啟發(fā)想象,，重點在課文的二,、三、四自然段,。

根據課文介紹,，發(fā)揮想象，自編故事,。

教師準備關于黃山奇石的多媒體課件,，學生搜集有關黃山的各種資料。

本課圖文并茂,，一塊塊有趣的怪石,，無不充滿著神奇的色彩,，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭,，被描繪得活靈活現,，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣,，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文,，體會黃山奇石的神奇、美麗,。在誦讀的過程中,，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文,，體會文章要表達的感情,，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀,、想象讀,、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習,、探究學習的能力,。還要注重語文實踐能力的.培養(yǎng)，最后一段,，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來,。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字,，介紹給更多的人,。

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗,，景色神奇,，其中，奇松,、怪石,、云海、溫泉稱為四絕,。這節(jié)課,，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。

板書課題,。

１,、學生自由練習朗讀課文,，把字音讀準確。

２,、再讀課文,，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

３,、合作識字：

課件出示本課生字：

區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀

⑴ 在小組內互教互學生字,。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視,，對學生識字的難點進行指導,。

⑵ 組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字,。

⑶ 組長檢查組員學習情況,，并進行搶答。

４,、檢查生字學習情況：

課件出示生字：

⑴ 齊讀,。

⑵ 同桌互讀。

⑶ 開火車檢查,。

５,、幫生字找朋友。

６,、再讀課文,，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了,。

１,、讀讀想想：

⑴ 默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石,？

⑵ 學生匯報,，師板書：

仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都。

２,、看看讀讀：

⑴ 課件演示：

仙桃石,、猴子觀海、仙人指路,。

⑵ 師：在這幾種奇石中,，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點,，練習朗讀,。

３,、匯報交流、指導方法：

⑴ 指名交流,，說說自己選擇了哪塊奇石,，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣,？能把石頭的樣子表演出來嗎,？

⑵ 以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛,、落,，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象,。還可以請學生為表演的同學配音,，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導,。

４,、讀讀演演：

⑴ 用同樣方法分組自學其他怪石。

⑵ 學完后,，小組在全班交流中進行展示讀,。

（相機課件出示黃山奇石。）

５,、讀讀背背：

⑴ 練讀全文,，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？

⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦,，看誰背的又快又好,。

１、看配樂風光片,。

２,、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石,，猴子觀海，還是金雞叫天都,，處處都引人入勝,。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美,，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀,。

１、畫怪石,。

２,、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來,。

１、朗讀全文,。

２,、指名背誦自己喜歡的段落。

３,、優(yōu)秀繪畫,，展評表揚：

選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示,，并進行點評,。

１、上節(jié)課,，我們一起領略了黃山的美麗風光,。今天，我們也來當當小導游,，領著大家去觀賞美麗的風景：

⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢,？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎,？

⑵ 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學,，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客,。

２,、發(fā)揮想象：

想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,，挑一塊用自己的話說一說,。

⑴ 自己練說。

⑵ 同位互說,，說要說清楚,、聽要聽仔細。

⑶ 全班交流,。

３,、欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走,。

（課件演示黃山其他的石頭,。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（根據自己的觀察,、想象,，介紹課本以外的黃山奇石。）

１,、課件出示本課的詞語請學生認讀：

風景區(qū),、尤其,、神仙、盤山,、山峰,、胳膊、巨石,、當時,、脖子、著作,、形狀,。

２、讀一讀：

出示要求書寫的８個生字：

尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站

（自由讀,、同桌檢查,、指名讀。）

３,、記一記：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點,？誰能想辦法記住他們？

４,、寫一寫：

⑴ 仔細觀察生字,，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？

⑵ 老師在黑板上范寫,，集體評議,。

⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導,。

⑷ 學生在練習本上書寫生字,。

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

（飛 落） 奇

仙人指路 金 雞叫天都

因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多,，用多媒體課件幫助學生形象感知,，與作者產生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀,。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石,，加深了學生對課文的印象。發(fā)揮想象,，拓展了學生的思維,，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單,，充分發(fā)揮學生的自主性，再加上老師的重點指導,，引導學生逐步提高自學能力,。

黃山奇石教學設計思路篇九

1,、礎性目標：

⑴學生讀懂課文，了解黃山奇石的特點,。

⑵讀準14個生字的讀音,，隨文學習理解部分詞語的意思。

2,、發(fā)展性目標：

⑴培養(yǎng)學生觀察能力,，發(fā)展學生的想象力。

⑵通過換位教學,，培養(yǎng)學生聽,、說、讀,、寫的綜合能力,，培養(yǎng)學生勇于探索，勇于表達的科學精神,。

⑶通過參與小組學習,，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習的能力。

通過多種活動方式體會黃山奇石的神奇,。

cat課件,、資料等。

一,、激趣引入

1,、上節(jié)課我們初次去感受了黃山風景區(qū)的`神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象,。孩子們,，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?

2、學生回答,，教師板書,。

二、圖文結合,、合作學習

1,、今天，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細欣賞那些神奇的石頭,。

2,、孩子們，快看!美麗的黃山風景區(qū)展現在我們眼前,。

3,、教師引讀課文第一自然段。

4、我們先來到今天旅游的第一站,，這一站有“仙桃石”,、“猴子觀海”,、“仙人指路”三個景點,，孩子們按照老師的要求自己動腦學習。

(點擊cat,，出示學習要求,，學生可小聲讀要求。)

5,、學生自學,。

6、學生合作學習,，互相交流自學情況,。

7、學生分組匯報自己選擇的一個景點,，要點：

⑴仙桃石：

飛,、落、仙,。

⑵猴子觀海：

動作,、云海。

⑶仙人指路：

伸,、指,。

(匯報過程中，盡可能采用各種讀書方式,，如個別讀,、小組讀、表演讀,、評價讀等,，教師相機指導學生朗讀;匯報時，各組同學在聽取別人意見基礎上,，可提問,，也可補充完善。)

5,、現在我們要離開旅游的第一站了,，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。

誰來想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的奇石呢?

點擊cat,，教師配樂朗讀第四自然段,。

6、學生自由發(fā)言、補充,，要點：

金雞叫天都：

雞,、太陽、天都峰,。

7、點擊cat,，學生配樂朗讀,。

三、自瀆第五段,，深入體會

1,、剛才我們已經感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的,，還有別的嗎?

學生自瀆第五自然段,。

2、學生匯報,。

3,、點擊cat，欣賞圖片資料,。

四,、發(fā)展思維，進行語言訓練

1,、黃山還有好多好多的奇石,，這會兒，老師就請孩子們自己去體驗,、去感受,、去發(fā)現更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹,。

2,、學生爭作奇石介紹，要點：

樣子,、名字,、想象。

3,、教師小結,。

黃山奇石教學設計思路篇十

一、教材簡說：

如果游過黃山,，你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山,，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?

讀著《黃山奇石》,，驚嘆于黃山的神奇,，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖,、趣味橫生的奇石,，不是神話，是大自然的創(chuàng)造,。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山,。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上,，美美地欣賞著那些奇石,，拍下一張張奇石圖。仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖,，都是一個神奇的童話,。

黃山奇石有趣，作者寫得也有趣,，一塊塊本無生命的石頭,，被描繪得活靈活現，呼之欲出,。讀了這篇課文再去游黃山,，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了,。

二,、教學目標：

1.會認14個生字。會寫8個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆,。背誦自己喜歡的部分。

3.喜愛黃山,，向往去黃山看奇石,。

三、教學過程：

(一)圖文結合,，朗讀感受

1.觀察課文插圖,，說說圖上的三塊石頭像什么,。

2.在朗讀中體會黃山石的奇。

(二)識字寫字

本課要求認的14個字中,，有6個字是連詞出現的(“尤其,、胳膊、形狀”),，其他字在文中也大都與熟字組成詞語,，如，“風景區(qū),、仙桃石,、石盤、山峰,、巨石、脖子,、著名”,。教學時，可將識字與朗讀感悟,、觀察插圖有機地結合起來,，邊讀邊識，以讀促識,。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲,。

在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況,，再有針對性地進行識字教學,。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當);一個人,，在山邊(仙),。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字,，檢測學生認讀生字詞的情況,。

本課要寫的字中，“區(qū)—巨,、它—安”字形相近,。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分,，提示“區(qū),、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū),。巨：一巨,。

要將記住字形與理解字義結合起來,，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。

(三)想象繪畫

讀最后一個自然段,，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,，挑一塊說一說。先小組交流,，再全班交流,。然后把想象中的奇石畫下來。

(四)自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石,，根據課文的介紹,，發(fā)揮想象，編個故事,。

(五)熟讀背誦

采用多種方式朗讀課文,，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦,。

本課圖文并茂,，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲,，注意引導學生自主學習,、探究學習。配圖的三個自然段,，可采取看圖學文的辦法,。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象,，根據課文的描述,，自畫“金雞叫天都”。

(六)朗讀感悟

本課是一篇描寫景物的散文,，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙,。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析,。

聽教師范讀,，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆;學生邊聽邊想象或思考,，聽完后說說自己的感受,、體會或疑問。

學生朗讀,，分步進行,。

①自由讀，要求：讀準字音,?？山柚匆糇x準生字的音,，糾正易讀錯的字的字音。

②自讀,、齊讀,，要求：把課文讀正確，讀流利,。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字,，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導,。

③看圖讀,，要求：讀出黃山石的.奇，表達出對黃山石的贊嘆之情,。引導學生觀察課文中的三幅插圖,，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇,。

④讀讀,、想想、說說,，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石,。先讀最后一個自然段,，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,，并挑一塊用自己的話說一說。

⑤表演讀，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人,。

(七)實踐活動

圖片繪畫展

找找黃山奇石的圖片,，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或伙伴的圖片,、繪畫,，進行交流。

黃山奇石教學設計思路篇十一

對于本班學生來講，沒人到過黃山,，更沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學生缺少對黃山的直接經驗。課文的語言平實，用詞準確，學生一讀就懂，可是真正要想象出文中所描繪的情境,，體會黃山奇石的奇形怪狀,，感受大自然的鬼斧神工卻是學生感到困難的地方,，因此需要教師通過創(chuàng)設情境，借助多種教學手段，幫助學生架設與文本溝通的橋梁。通過一年多的訓練,，學生有表達的興趣和愿望，可是用詞不夠準確,，語句缺乏條理性,。因此,，幫助學生嘗試將閱讀中積累的詞語運用到口頭表達或寫話中,，讓學生通過想象,，仿照課文,，進行說話寫話的訓練,，也是這一課的重難點之一,。

一、教學目標：

1,、學會12個生字,，會認：陡、峭,、臂,。能正確讀寫課文中的新詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學生與他人合作的意識,，感受合作學習的快樂。

二,、教學重點：

1,、學會生字，并能正確書寫,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點,。

教學難點：

記憶字形,，鼓勵學生提出問題。

三,、教學用具：卡片,、圖片、

四,、教學過程：

（一）,、設疑導入新課、揭示課題：

今天我們學《黃山奇石》一課,，你知道“黃山”在哪兒嗎,？“黃山奇石”奇在哪嗎？看誰讀了課文后能把這些答案告訴同學們,。揭示并板書課題：黃山奇石

（二）,、初讀課文，認識生字和會認的字,。

1,、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字,，不理解的詞語,。

2、同桌同學互相幫助,，解決認字的問題,。如果仍然有不認識的生字，就做好記號,。

3,、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字寫在黑板上,。

4,、指名讓學生讀帶拼音的生字,，解決字音的問題。

（三）,、記憶字形,，了解字義。

1,、小組討論自己是怎樣記字形的,？說說平時是怎樣用這些字的？

2,、小組匯報學習過程,。每組講一個字，講的不好,，其他小組進行補充,。

匯報的形式是

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞,；

（3）擴展詞語,。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際,，也可以聯系課文內容說,。）

聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙,。

陡峭：山勢坡度大,，好像直上直下似的。

翻滾：多指水,、云等上下滾動,。

（四）指導書寫：

1、學生在書上把每個字按筆順描寫,。

2,、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個,，寫后與范字比較,，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3,、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫,？

4、教師指導書寫,。

（1）出示帶田格的“滾”字,。

（2）觀察這個字,，有什么特點？（左右結構的字,，左窄右寬）

（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平,，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上,。下面的筆畫是：撇,、豎提,、撇,、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高,。

（4）教師范寫,，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字,，每字寫一遍,。

（6）同桌同學互查，相互糾正,。

（7）展示評議,。

5、其他生字由于筆畫少,，不是很難,，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手,，教師個別輔導,。

6、展示評議,，比比誰寫得最好,。

（五）、初步課文,，了解課文內容,。

1、學生和老師輕聲讀課文,。注意生字的正確讀音,。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

2,、自己讀課文,，提出問題。

3,、教師走下去收集問題,。

（六）,、復習鞏固：

1、看詞語,，說出生字,，并補充完整：

xx秀麗（神）奇

xx奇形怪（狀）

xx仙人（指）路

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表,，看老師出示詞語卡片,，看誰讀的準確。

（七）,、布置作業(yè)：

1,、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍,。教師巡視,，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2,、抄寫詞語：神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石

教學目標：

1,、正確、流利地朗讀課文,。選擇自己喜歡的段落背下來,。

2、通過讀課文,，體會黃山奇石的生動有趣,。

3、通過觀察圖畫,，進一步理解課文內容,，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

引導學生欣賞好詞佳句,，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、通過讀課文,，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內容,，引發(fā)學生展開想像,。

教學用具：卡片、圖片,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景,，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游,，結合畫面,、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與,，認真觀察,，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點,。

1,、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹,。

2,、然后讓學生讀讀課文的第一自然段,，做到有語氣,。談談讀后的感覺。

3,、進行朗讀展示,。

4、讓學生自己組織語言進行介紹,，指名介紹,，大家評議。

二,、抓住重點進行介紹,，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹,，黃山風景區(qū)的奇石真是數不勝數,，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1,、自己讀課文,，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石,，邊讀邊在書中畫一畫,。

2、讀后你知道了什么,？談談自己的感受,。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”,、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”）

3,、在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字,？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里,。）

4,、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）

三,、指導朗讀,，入情入境。

同學們,，我們已經了解黃山奇石的樣子,，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色,，用你的語言去吸引游客,。

1、黃山奇石生動有趣,，你們能有感情地讀出來嗎,？自己試試。

2,、老師也想讀讀行嗎,？教師范讀。

3,、學生練習讀,。

4、以小組為單位讀讀,。

四,、啟發(fā)想像，練習講解,。

課文的結尾概括的介紹了其它怪石,，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣,。同學們請你想像“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子,，動筆畫一畫,；

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片,，仔細觀察,，大膽想像，根據奇石的樣子起名字,，給大家介紹,。

（鼓勵學生大膽想像。）

五,、推選小導游進行介紹,，評選最佳導游。

以小組為單位,，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹,。

每個小組推選代表進行競賽。

1,、進行現場講解,。

2、組織大家評議,。

教師總結：

通過大家生動,、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石,、怪石,。黃山是天造地設的寵兒,，隨便一處,，或松或石、或云海溫泉,，無一不美,，無處不奇，置身其間,，使人覺得來到了天上人間,。同學們，努力學習吧,！將來希望你們學有所成,，憑借自己的能力，前去游覽,，感受黃山的美麗神奇,！

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

教學反思：我通過設疑導入新課，一下子激發(fā)了學生的學習興趣，想要盡快的了解黃山有多奇,。并通過多種方法識字,。再用小導游的方法來促進他們讀通課文、讀懂課文,、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在,。大家都有一種什么時候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結的過程中我又告訴他們應該努力學習,，將來靠自己的能力登上黃山,，似乎他們的學習盡頭更足了。

黃山奇石教學設計思路篇十二

教學目標：

1,、通過看圖,、學文，體會黃山石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。

4,、朗讀課文，并選兩段背誦,。

教學重點,、難點：

1、通過看圖,、學文,，體會黃山石的奇妙之處。

2,、把課文中描寫的畫面想象出來,。

教學過程：

（一）布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

（二）自讀課文及相關內容,。要求借助工具書,，把課文讀準確，讀通順,，并文圖結合,，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等,。

借助媒體（圖片,、多媒體影音）或以故事的形式導入新課,，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法,。

（一）知“石”

1,、以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解,，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家,。

2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料,，針對學生的興趣,，教師可讓學生在班上進行交流。

3,、自主讀課文,，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合,，邊讀邊悟,、邊悟邊讀，對感興趣的內容,，不僅要讀熟,，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,，潛移默化地訓練學生的觀察能力,。

（二）說“石”

1、讀課文,，對照插圖,，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子,，引導學生既要說出石“形”,，又要說出石“神”。

2,、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力,，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石,。這幾處奇石，教材僅提及而已,，因此,，要鼓勵學生大膽想像。

3,、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣,，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法,。

（三）悟“石”

1、以學習小組為單位,，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話,、童話故事的形式進行表現,。比一比，看誰說得形象,、生動,、情節(jié)完整。

2,、在廣泛想像的基礎上,，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,，然后寫下來,。

3、在自讀,、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上,，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣,。

整理性閱讀,，是指在網絡資源、自讀自悟,、廣泛交流的基礎上回歸于文本,。

（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀,、小組讀均可）,。

（二）通過學習，你有何收獲（知識能力,、情感方法,、特殊感受等），有何疑問,。

本拓展性練習,，主要是走出教材，適當增加閱讀量,，訓練學生的`語文能力,。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容,，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力,、想像能力的短文,。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的,，也可以是布置學生自己收集,。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化,。

黃山奇石教學設計思路篇十三

同學們,，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段,、你們還記得嗎,？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何,？（引導聯系第一段回答,，板書：神奇、有趣）

這節(jié)課,，老師來當導游,，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇,，領略祖國山河的壯麗,。好嗎？

（一）整體感知首先,，請聽老師范讀課文的第

四,、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面,，同時留心觀察：

課文中介紹了哪幾處奇石,？

（學生回答，相機板書）

（二）分層學習

１,、學習第二段

（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石,？翻開書找一找。（出示圖片）

（2）誰來讀一讀第二自然段,？其他同學思考：仙桃石是什么樣子,？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（3）仙桃石這么大,，又在這么高的地方，它是怎么來的呢,？加上想象說一說,。

（4）指導朗讀說的真神奇,、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當的放在了石盤里,，像招待客人一樣,。其實這是誰的功勞呀？對,，是大自然創(chuàng)造出來的,，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧,！

２,、學習第三段

（1）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子,，加上豐富的想想體會了它的神奇,、有趣，那么,，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪兀浚ǔ鍪緢D片,，指名朗讀,。）

（2）從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇,、有趣,？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說,。（指名回答,，從樣子、位置來引導,。）

①哪句話寫出了猴子的樣子,？看看圖，再從課文中找一找,。（出示句子）

②哪幾個詞寫出了猴子的動作,？請你坐在凳子上學一學。有趣嗎,？

③更有趣的是,，猴子竟然在干什么？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾,，十分壯觀,，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了,。）

④課文中哪個詞也講了黃山高呢,？（陡峭）（出示圖片）

（3）指導朗讀

同學們,，多么有趣的位置，多么有趣的猴子,，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？

３,、學習第四段、第五段

剛才,，同學們通過小組合作學習,，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇,、有趣,。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,，自己讀一讀,，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇,、有趣,。（出示自學指導。指名回答,，抓住一出體會到位,，多請人補充。）

（１）“仙人指路”

①仙人在什么地方,？（學一學動作）

②仙人是什么樣子,？

③仙人好像在告訴人們什么？

④指導朗讀

（２）“金雞叫天都”

①金雞在什么地方,？

②它是什么樣子,？

③金雞在叫什么呢？

④指導朗讀,。

（３）齊讀第

四,、五自然段。

４,、指導背誦

同學們,，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,，請選一處你喜歡的,，看看圖，讀讀課文，試著背一背,，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌,，好嗎,？誰來背一背,？誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

５,、學習第六段

同學們,，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多,。課文中只提到名字的奇石有哪些,？（出示第六段）

（1）自由朗讀，找一找,。

（2）請你選一處,，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方,？是什么樣子,？加上豐富的想象說一說。（練習,，指名說）

（１）山還有許多沒有名字的奇石呢,，請你們仔細觀察，展開想象起個名字,，好嗎,？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋,、駱駝峰）

（4）指導朗讀,。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,，下面,，咱們來共同體會它的多、奇,、趣吧?。R讀）

黃山奇石教學設計思路篇十四

1,、認識區(qū),、尤等14個生字，會寫尤,、其等８個生字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分,。

3、在朗讀,、觀察與想象中認識黃山,、了解黃山,，喜愛黃山，向往去黃山看奇石,。

1,、正確認識本課的14個生字,；正確書寫本課的８個生字。

2,、指導朗讀,、背誦，啟發(fā)想象,，重點在課文的二、三,、四自然段,。

根據課文介紹，發(fā)揮想象,，自編故事,。

教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料,。

本課圖文并茂,，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩,，充滿著對學生的吸引力,。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現,，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力,，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇,、美麗,。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式,，用自己喜愛的方式誦讀課文,，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀,、可以帶上動作讀,、想象讀、表演讀等,，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力,。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng),，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,，挑一塊用自己的話說一說,，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料,，給黃山奇石起名字,，介紹給更多的人。

第一課時

一,、激趣導入

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū),，那里風光秀麗，景色神奇,，其中,，奇松、怪石,、云海,、溫泉稱為四絕。這節(jié)課,，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石,。

板書課題。

二,、初讀課文,，認識生字

1、學生自由練習朗讀課文,，把字音讀準確,。

2、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認,。

3,、合作識字：

課件出示本課生字：

區(qū)、尤,、其,、仙、盤,、峰,、胳、膊,、巨,、當、脖,、著,、形、狀,。

⑴在小組內互教互學生字,。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視,，對學生識字的難點進行指導,。

⑵組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字,。

⑶組長檢查組員學習情況,，并進行搶答。

4,、檢查生字學習情況：

課件出示生字：

⑴齊讀,。

⑵同桌互讀。

⑶開火車檢查,。

５,、幫生字找朋友。

６,、再讀課文,，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了,。

三,、細讀課文，朗讀感悟

1,、讀讀想想：

⑴默讀課文,，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石,？

⑵學生匯報，師板書：

仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都,。

2,、看看讀讀：

⑴課件演示：

仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路。

⑵師：在這幾種奇石中,，你最感興趣的是哪一個,，請你自由選擇景點,，練習朗讀。

3,、匯報交流,、指導方法：

⑴指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石,，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣,？能把石頭的樣子表演出來嗎,？

⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛,、落,，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象,。還可以請學生為表演的同學配音,，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導,。

4,、讀讀演演：

⑴用同樣方法分組自學其他怪石。

⑵學完后,，小組在全班交流中進行展示讀,。

（相機課件出示黃山奇石。）

５,、讀讀背背：

⑴練讀全文,，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？

⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦,，看誰背的又快又好,。

四,、配樂朗讀，美讀感悟

1,、看配樂風光片,。

2、師：黃山石真是奇妙,，無論是仙桃石,，猴子觀海，還是金雞叫天都,，處處都引人入勝,。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美,，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀,。

五、作業(yè)

1,、畫怪石,。

2、把你想象中的`金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來,。

第二課時

一,、復習導入

1、朗讀全文,。

2,、指名背誦自己喜歡的段落。

3,、優(yōu)秀繪畫,，展評表揚：

選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示,，并進行點評,。

二、當當小導游

1,、上節(jié)課,，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天,，我們也來當當小導游,，領著大家去觀賞美麗的風景：

⑴你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣,，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎,？

⑵在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情,，使自己的介紹能夠吸引游客,。

2,、發(fā)揮想象：

想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,，挑一塊用自己的話說一說,。

⑴自己練說。

⑵同位互說,，說要說清楚,、聽要聽仔細。

⑶全班交流,。

3,、欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走,。

（課件演示黃山其他的石頭,。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（根據自己的觀察,、想象,，介紹課本以外的黃山奇石。）

三,、學寫生字

1,、課件出示本課的詞語請學生認讀：

風景區(qū)、尤其,、神仙,、盤山、山峰,、胳膊、巨石,、當時,、脖子、著作,、形狀,。

2、讀一讀：

出示要求書寫的８個生字：

尤其區(qū)巨它安塊站

（自由讀,、同桌檢查,、指名讀。）

3,、記一記：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點,？誰能想辦法記住他們？

4,、寫一寫：

⑴仔細觀察生字,，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫,？

⑵老師在黑板上范寫，集體評議,。

⑶學生在書上描紅練習,，教師巡視指導。

⑷學生在練習本上書寫生字,。

黃山奇石

仙桃石猴子觀海

（飛落）奇

仙人指路金雞叫天都

因為學生沒去過黃山,，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知,，與作者產生情感的共鳴,，有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石,，加深了學生對課文的印象,。發(fā)揮想象，拓展了學生的思維,，培養(yǎng)了想象能力,。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學生的自主性,，再加上老師的重點指導,，引導學生逐步提高自學能力。