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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文天窗教學(xué)反思篇一

在學(xué)《宿新市徐公店》一詩(shī)時(shí)，一上課,，我是這樣導(dǎo)入的：前面的兩篇課文作者都是用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美春天的勃勃生機(jī),，萬(wàn)物復(fù)蘇，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,，作者是通過詩(shī)的形式來(lái)描述眼中的暮春的景色,，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上雙眼聽我詠詩(shī)。然后讓學(xué)生把剛才想到的景象描述出來(lái),，內(nèi)心看到什么就說什么,。同學(xué)們暢所欲言，很快就把詩(shī)的大意描述出來(lái)了,。最后再通過圖畫讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意,，欣賞詩(shī)的美，了解詩(shī)人眼中樸實(shí)的美,。效果非常好,。

在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中，我采納另一位老師的方法創(chuàng)編古詩(shī),。我說：“詩(shī)人楊萬(wàn)里住在新市徐公店看到了生機(jī)勃勃的暮春景色就寫下了這首古詩(shī),。寫得可真美呀！其實(shí),，你們也可以寫出這么美的詩(shī)句的,，真的！”話音未落,，下面質(zhì)疑聲彼此起伏“啊,，我們也能？”“太難了！”“不可能,！”……

望著孩子們邊說邊搖著頭擺著雙手的可愛樣子,，我笑著說：“行，咱們不寫詩(shī),。但是,，來(lái)試著創(chuàng)編這首古詩(shī)的后兩句總行吧？小朋友,，想一想,，假如你就在菜花園中，你可能還會(huì)遇上哪些可愛的小動(dòng)物,？并和它們玩耍呢,？”只見同學(xué)們各個(gè)沉思著，一個(gè)可愛的小女孩首先站起來(lái)說：“我捉螞蚱玩,?！薄拔易角嗤芡妗,！币粋€(gè)男孩搶著說,。“青蛙是益蟲不能捉”有人冒出一句來(lái),?！拔抑溃抑皇呛退?，不會(huì)傷害到它的,。”“我追我家的小黃狗”……

我趁熱打鐵,，讓同學(xué)們仿照古詩(shī)后一句,，在小組中試著創(chuàng)編詩(shī)句。一個(gè)孩子寫道：兒童急走追黃狗,，鉆入草叢無(wú)處覓,；另一個(gè)寫的是：兒童急撲捉青蛙，跳入蓮池?zé)o蹤影,；……

看到學(xué)生越超越課本的創(chuàng)作,，我感到很慚愧：不是咱的孩子們沒有想象，沒有創(chuàng)新,，而是老師指導(dǎo)的不夠到位呀,！

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文天窗教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)；

2,、借助詩(shī)中意象,，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好,；

3,、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助詩(shī)中意象,，感受春天的美景,，體會(huì)童年生活的美好

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、語(yǔ)境導(dǎo)入：

同學(xué)們，在你們的印象中,，春天的鄉(xiāng)村是一幅什么景象？春光明媚,、花紅柳綠,、鳥語(yǔ)花香、欣欣向榮,，真是一幅春意盎然,、生機(jī)勃勃圖畫。

2,、釋題：

齊讀課題,，在這兒“新市”是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北,；徐公店,，姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢,？同學(xué)回答：住宿,。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1,、介紹作者

楊萬(wàn)里是南宋文學(xué)家,，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋,，與陸游,、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩(shī)人”,。他一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首,，傳 世作品有四千二百首,，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他的詩(shī)歌大多描以寫自然景物為主,，語(yǔ)言淺近明白,、清新自然且富有幽默情趣，被稱作“誠(chéng)齋體”,，他的作品也叫做《誠(chéng)齋集》,，并流傳至今。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首《宿新市徐公店》,，是詩(shī)人途經(jīng)新市,，住宿在這里，見景生情,，有感而發(fā)所寫的一首詩(shī),。那么同學(xué)們知道詩(shī)題的意思嗎？宿：是指住宿,，留宿,。新市：是一個(gè)地名，就在現(xiàn)在的湖南攸縣北,。徐公店指的就是徐家客店,。因此，詩(shī)題的意思就是：留宿在新市徐家客店,。

2,、理解詩(shī)意

①讀詩(shī)的前兩句

②想想畫面，理解詩(shī)意

讓我們一起來(lái)看看,。我們從第一句開始,，“籬落疏疏一徑深”，在這句詩(shī)中描寫的有“籬落”和“徑”,，你們知道這兩個(gè)詞是什么意思嗎,？籬落，指的是籬笆,，一般在農(nóng)家小院的周邊都有一圈用竹子等圍成的圍欄,，叫作籬笆，那么楊萬(wàn)里見到的是什么樣子的籬笆,？詩(shī)人說了,，是稀疏的籬笆，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢,？對(duì),，疏疏一詞。課文中也有注釋,，疏疏的意思就是稀疏,，稀疏的籬笆旁邊有一條小徑,，徑，我們可以給它組個(gè)詞：路徑,。詩(shī)中描繪的是什么樣的路,？“一徑深”，說明這是一條很長(zhǎng),，很深遠(yuǎn)的路,。整句詩(shī)的意思就是：稀疏的籬笆傍，有一條深遠(yuǎn)的小路,。接下來(lái)我們?cè)僮x詩(shī)歌的第二句“樹頭新綠未成陰”,。你能說說這句話的意思嗎？因?yàn)槭谴禾?，樹上的枝葉剛剛萌芽,，所以詩(shī)人說是新綠，還不是很茂盛,，還沒有形成樹蔭,。未成陰，就是還沒有形成樹蔭,。所以連起來(lái)解釋就是：樹上萌發(fā)的新綠,，還沒有形成綠蔭。同學(xué)們,，你們能感受到這樣的景象嗎？雖不是郁郁蔥蔥,，但也能讓人感到生機(jī)勃勃,，春天的景象已然盡在眼前。現(xiàn)在大家就帶著這種感覺來(lái)讀一下這兩句詩(shī),。.....下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，在腦海里想象一下詩(shī)中稀疏的籬笆，悠長(zhǎng)的小路,，樹上萌發(fā)的新綠,。

③讀詩(shī)的后兩句，理解后面的意思

剛剛我們想到的,、感受到的是一幅鄉(xiāng)村靜謐清新,、質(zhì)樸的春天景象，那些接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這首詩(shī)的后兩句,，詩(shī)人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無(wú)處尋”。誰(shuí)能說說這兩句詩(shī)寫是抓住什么來(lái)寫的,？我們一起來(lái)看,，這兩句詩(shī)中描寫的有“兒童”,、“黃蝶”、“菜花”,。兒童在干什么,？?jī)和谔镩g地頭跑來(lái)跑去，追趕著黃色的蝴蝶,，而蝴蝶卻飛進(jìn)一片黃色的油菜花中,，和油菜花混成一色，找不到了,。在這兩句詩(shī)中,，大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶，而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象,，你還能感受到什么,？我們是不是還可以感受到在田間地頭，蝴蝶在花草間翩翩飛舞,，小孩子在“急走”,，也就是奔跑，追趕蝴蝶的樣子,，似乎還能聽到他們?cè)谧汾s蝴蝶時(shí)的嬉笑聲,，歡呼聲，還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲,。原本靜謐的,、花黃樹綠的鄉(xiāng)村，因?yàn)楹⒆觽兊逆音[,，變得熱鬧了,，構(gòu)成一幅和諧而生動(dòng)的畫卷。我們可以想象,，詩(shī)人看到這幅景象,，心里一定也是欣欣然，臉上帶著笑意,。

三,、誦讀古詩(shī)

我們一起來(lái)把這首詩(shī)一遍。

宿新市徐公店,，宋,，楊萬(wàn)里籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰,。兒童/急走/追黃蝶,，飛入/菜花/無(wú)處尋。

四,、賞析古詩(shī)

大家看,，在這首詩(shī)中,，詩(shī)人通過“靜與動(dòng)”、“聲與色”,，把春天的鄉(xiāng)村春天描寫的清新,、質(zhì)樸、情意盎然,，詩(shī)的前兩句是靜態(tài)描寫,，以寫景為主，后兩句主要是動(dòng)態(tài)描寫,。通過描寫兒童追趕蝴蝶,，把人融于景。整首詩(shī)情誼盎然,，充滿了歡樂,，課后就請(qǐng)同學(xué)們用活潑、向上,、歡樂的感情來(lái)讀詩(shī)歌,，背詩(shī)歌。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文天窗教學(xué)反思篇三

《天窗》這篇課文寫得比較深刻,，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難,。為了幫助學(xué)生理解課文，我先讓學(xué)生聽了課文后完成填空題,，再讓學(xué)生質(zhì)疑,。學(xué)生非常自然地提出了為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？為什么這小小的一方空白是神奇的,？因此在課上我主要圍繞著這兩個(gè)問題讓學(xué)生展開討論,、交流。

一,、通過品詞品句的方法讓學(xué)生理解句子,。我讓學(xué)生圍繞作者將他看到的,，想到的寫得好在哪里,，找句子，品一品,。在我的啟發(fā)下,，學(xué)生們悟出了作者運(yùn)用比喻的修辭手法寫出了閃電的外形,，云朵的變幻多端。作者的想象主要是在顏色,、大小、形狀等方面展開,，十分合理,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)閷W(xué)生理解了句子,，所以在朗讀的時(shí)候也就有了感情,。加上暴風(fēng)雨的呼叫聲，小蟲的鳴叫聲學(xué)生的朗讀有起有伏,，抑揚(yáng)頓挫,。多次，多種形式的朗讀讓學(xué)生積累到了不少優(yōu)美的句子,，給寫作提供了素材,。

三、給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),。整節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了4處說話訓(xùn)練，因?yàn)槠綍r(shí)我在課上就注意這一方面的練習(xí),，特殊是一些文字優(yōu)美的課文,，如：《我愛三峽》、《繁星》,、《桂林山水》等課文,，我都讓學(xué)生背誦積累，所以在今天這節(jié)課上,，學(xué)生就非常巧妙地運(yùn)用到了積累的句子,。除了平時(shí)就能說會(huì)道的，我還特別讓好同學(xué)幫助那些平時(shí)不太開口的學(xué)生,，讓每個(gè)人都有開口說話的機(jī)會(huì),。

這節(jié)課的遺憾：

1、感覺自己在教法上沒有突破,，教學(xué)手段不夠有新意,。

2、說話練習(xí)時(shí)用了比較多的時(shí)間,，造成后面的教學(xué)內(nèi)容沒有全部完成,。