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四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇一

在校的“兩同與兩不同”（同一年級(jí)上同一課,，不同教師采用不同的教法）研究課中我上了《自然之道》。這篇課文按照事情發(fā)展的順續(xù),，講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,，觀(guān)察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果成為食的一個(gè)發(fā)人深省的故事,。這個(gè)故事告訴我們,，如果不按自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果,。

在多次研文本參考許多相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)后,，我決定上第一課時(shí)，并制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游,、偵察,、愚蠢、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。

2、流利,、有感情地朗讀課文,，理解欲出又止、躊躇,、極不情愿,、爭(zhēng)先恐后、氣喘吁吁等詞意,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法方法,。

4,、通過(guò)句子的對(duì)比指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確及詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

5,、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

上課時(shí)我采用了以下教學(xué)過(guò)程：

1,、讀單元導(dǎo)讀明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、板書(shū)并齊讀課題。

（一）出示課件,，檢查生字認(rèn)讀情況,。

1、字理識(shí)字區(qū)分形近字：幼幻,，啄逐

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)啄。

3,、檢查詞認(rèn)讀與理解情況（相機(jī)表演理解：氣喘吁吁）

每人讀一句比賽讀全文,，要求：讀音準(zhǔn)，不添字,，不漏字,，聲音響。

1．初步感知課文主要內(nèi)容,。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道,？請(qǐng)同學(xué)們自由快速地默讀全文，想一想課文主要講了一件什么事,。

2,、學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

上課時(shí)前三年環(huán)節(jié)都很好,，到了第四個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生在概括課文主要內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了從末出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題：一位學(xué)生在概括時(shí)差點(diǎn)把課文都復(fù)述完了。班上了孩子們都聽(tīng)得不耐心了,，看著她沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)我可真差急啊,，很想打斷她讓她坐下，但這個(gè)孩子平時(shí)就不敢回答問(wèn)題當(dāng)著這么多的老師的面讓她坐下,，一來(lái)打擊她自信心,，其它的孩子也會(huì)下課后取笑她的。于是,，我一直等到她說(shuō)完坐下,。看看時(shí)間已經(jīng)沒(méi)有辦法按計(jì)劃授課了,，有了問(wèn)題就得解決問(wèn)題,，這是我上課的一慣作風(fēng)，于是我引導(dǎo)學(xué)生討論概括課文主要內(nèi)容更好并臨時(shí)加上了理請(qǐng)課文條理的環(huán)節(jié)：

1,、迅速瀏覽課文,，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜？哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的？

2,、試著概括課文的主要內(nèi)容：獨(dú)立思考,、同桌交流,、指名回答,。

3、觀(guān)察板書(shū)總結(jié)出把各段的段意連起來(lái)的最基本的概括段意的方法,。

這樣一來(lái)孩子們很快地簡(jiǎn)短地概括出課文的主要內(nèi)容,，就連那個(gè)女孩也再次勇敢地舉手說(shuō)出了自己的想法。孩子們?cè)谶@一前一后的對(duì)比中,，體會(huì)到了將段意連起來(lái)概括主要內(nèi)容的方法,。

課后，聽(tīng)課的老師們覺(jué)得我的課上得很扎實(shí),，學(xué)生是真正的有收獲,。我原來(lái)是多么的遺憾這節(jié)的容量太少，沒(méi)能好好地展現(xiàn)閱讀指導(dǎo)使課堂的目標(biāo)顯得太簡(jiǎn)單,。但看到孩子們學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，聽(tīng)到老師們的認(rèn)可，我認(rèn)真地審視了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì),，發(fā)現(xiàn)自己加入的環(huán)節(jié)降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度,，將最后一個(gè)環(huán)節(jié)取舍讓更多的學(xué)生有時(shí)間領(lǐng)悟概括課文主要內(nèi)容的方法。本次教學(xué)讓我深深地領(lǐng)會(huì)到第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該貪多求深,，正如今天沈大安老師說(shuō)的：“教學(xué)目標(biāo)要適度,，寧少勿多，寧低勿高,，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),。”

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇二

沒(méi)有積累,，談不上有真正的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力,，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課,。為了避免這種情況出現(xiàn),，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧,，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手,。

一,、歡快的情景，開(kāi)放的問(wèn)題

首先,，低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng),，為了吸引學(xué)生的無(wú)意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的教學(xué)的景,、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的,。其次，在積累的過(guò)程中不單是數(shù)量的積累,，還要有質(zhì)量的提升,。所以善于提出開(kāi)放性的問(wèn)題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,，老師提問(wèn)“你們還知道有哪些（）的（）”小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào),。這樣開(kāi)放性問(wèn)題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐?，所以合作,、所以積極思考。于是他們把課內(nèi),、課外的積累都用上,，令你有意想不到的驚喜。

二,、以讀代講

通過(guò)多種讀法,，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍，積累語(yǔ)感,。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀,，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán),。

三,、注意點(diǎn)撥

教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用,，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式,。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》,、《紅領(lǐng)巾真好》中去,。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，功在平日,。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo),，或提供必要的材料,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)反思第 2 篇

語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生吐出心聲,。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng),，有了創(chuàng)造的激情,，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話(huà)的.精神樂(lè)園,。

如設(shè)計(jì)“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景,，讓大家分享他的快樂(lè),。“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典,。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開(kāi)展競(jìng)賽,，比比誰(shuí)最快?？勺屢呀?jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示,，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅,；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字,。這樣的設(shè)計(jì),，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受,。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，充滿(mǎn)了感性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺(jué),、感受、想像,、情感,，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式,，得到和諧發(fā)展,。

教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展,，教育就失去了依托和生命力,，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈,。這種保護(hù)就是一種教育。

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟,，隨時(shí)質(zhì)疑,，保留看法,，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái),，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn),。答案不是唯一的,，語(yǔ)文教學(xué)才是精彩的,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)反思第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

能夠通過(guò)觀(guān)察,，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”了的字都是由兩個(gè)以上的相同部件組成,，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字,。

能通過(guò)本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，記住6個(gè)詞語(yǔ),，背誦4條諺語(yǔ),。

認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),，能聽(tīng)懂別人講的內(nèi)容,，有表達(dá)的自信心，能積極參與討論交流,，有幫助別人的愛(ài)心。

能通過(guò)“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。

我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示“多――呂――昌――炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn),？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字,；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字,。）

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字,。（兩又成雙，雙木成林……）

3,、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn),，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4,、你還知道哪些這樣的字,？

日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）,、借助拼音自讀生字,，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法,，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同,。）

（2）,、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

（3）,、組內(nèi)互查讀音,；給生字組詞；

2,、讀讀記記

（1）,、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處,。

（2）,、做連線(xiàn)練習(xí)。

雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻

傾盆大作芬芳相間

陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)

（3）,、填空,，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

3,、讀讀背背

（1）,、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處,？

（2）,、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背,、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意,，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）

（3）,、課外查找這樣的句子,，抄寫(xiě)在積累本上。

口語(yǔ)交際

交際準(zhǔn)備：

1,、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?/p>

2,、劃分交際小組，布置教室,。

組織過(guò)程：

1,、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

2,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話(huà)題：你周?chē)行枰獛椭娜藛幔?/p>

提示：可從家人,、同伴,、鄰居、福利院的孤兒,、貧困地區(qū)的兒童等方面去想,。

3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算,，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō),，互相評(píng)議。

4,、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。然后根據(jù)商量的方案,，試著表演一下幫助的過(guò)程。

5,、組內(nèi)展示表演,，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

展示臺(tái)

這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng),。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言,，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力,?！肮适聲?huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專(zhuān)題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔,，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行,，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事,；同時(shí)還要留心身邊的同伴,、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事,，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備,。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí),。

1、故事會(huì)

課前準(zhǔn)備：

（1）、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo),。

（2）,、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料,。

（3）,、把學(xué)生劃分成若干小組。

組織過(guò)程：

（1）,、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,，創(chuàng)設(shè)情境。

（2）,、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng),。

（3）、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事,。

（4）,、師生共同評(píng)議。

2,、 查字典擂臺(tái)

（1）,、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

（2）,、教師發(fā)給學(xué)生生字卡,，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)

（3）,、交流經(jīng)驗(yàn),，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)反思第 4 篇

低年級(jí)學(xué)生心理特征是注意力易分散,，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)直觀(guān)事物感興趣,，意志比較薄弱,，自制力差、活動(dòng)自覺(jué)性和持久性較差,。如何活躍課堂,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是增強(qiáng)課堂實(shí)效必需解決的問(wèn)題,。

在語(yǔ)文園地的教學(xué)中,，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認(rèn)認(rèn)”,、“我會(huì)填”,、“我會(huì)讀”幾個(gè)內(nèi)容互無(wú)相關(guān)的部分,，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒(méi)一定的關(guān)聯(lián)。在園地的教學(xué)過(guò)程中,，我們常常遇到這樣的問(wèn)題,，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮,，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味,，趣味索然，課堂氣氛低沉,。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性,，巧設(shè)情境，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，成為我們思考的主要問(wèn)題,。

在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，我們?cè)诙昙?jí)下冊(cè)園地六的教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試,。

園地的各個(gè)環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的,，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來(lái)整個(gè)課程沒(méi)有一個(gè)中心,，于是我們希望通過(guò)設(shè)置一個(gè)故事,，將這個(gè)看似無(wú)關(guān)的幾個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，賦予它們整體性,，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性,。

用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢？當(dāng)下正是上海世博會(huì)如火如荼的時(shí)候,，全世界的眼光都在聚焦世博,，我們的孩子也不例外。二年級(jí)與世博的聯(lián)系,，當(dāng)然就從世博的吉祥物――“海寶”開(kāi)始了,。

果然，在課堂中,，孩子們一看到海寶可愛(ài)的模樣,，都樂(lè)開(kāi)了，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái),。接下來(lái)如何將故事展開(kāi),，讓這種氛圍持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個(gè)部分變換成幾個(gè)關(guān)卡,，讓孩子們通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)贏取海寶的“禮物”,。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色彩,，這正好符合孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),，沖著對(duì)海寶帶來(lái)的神秘禮物的好奇心,，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，每通過(guò)一關(guān),，都會(huì)興奮的“yeah,！”起來(lái)，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同,。當(dāng)孩子們通過(guò)自己的努力最終贏得禮物時(shí)，小臉上洋溢著興奮與自豪,。

表面上這只是教學(xué)模式的一個(gè)小轉(zhuǎn)變,，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué),，到如今孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換,，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增,，課堂實(shí)效性也大大增強(qiáng)。

教材是死的,，如何活用教材,，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師,，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思,，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，真正達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,。

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇三

學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城都比較熟悉,，有的在電視上見(jiàn)過(guò)，有的還親自爬上了長(zhǎng)城,。所以,，在教授這一課時(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,。讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城的氣勢(shì)和偉大,。學(xué)生對(duì)課文的一二段，都比較容易理解,。課文重點(diǎn)品讀第三段,，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦和智慧,。。

在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生發(fā)言比較積極,。我在講授第三段時(shí)，讓學(xué)生邊讀課文邊想象,，古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城都會(huì)遇到哪些困難,？他們是怎么修筑長(zhǎng)城的.？教學(xué)效果良好,，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解,。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó),！”讓學(xué)生的思想情感,，有了更深層次的升華。

由于學(xué)生預(yù)習(xí)忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解,，預(yù)習(xí)效果不好,。例如“垛子”，我采取了讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,，讓生自己感悟詞語(yǔ)的意思,。在課堂上多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo)，讓學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間,，讓他們靜心的思考,，能夠自如的表達(dá)，就更好了,。教師關(guān)注面不夠廣泛,，忽視了一些學(xué)困生，以后要給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),。

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇四

語(yǔ)文的生命是讀出來(lái),，沒(méi)有了讀，語(yǔ)文實(shí)際上就是不動(dòng)的文字,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，整體把握文章,，越讀越深入,。如在讀“李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎,？”……”一段話(huà)時(shí),，我緊抓一個(gè)“笑”字，進(jìn)行多角度點(diǎn)撥,，學(xué)生每讀完這段話(huà)都有一個(gè)不一樣的感受,，隨著閱讀的深入,，把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生，讓他們自己做主角,，這樣處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,。像這樣的品讀在教學(xué)中有多處，我深深覺(jué)得,，學(xué)生在朗讀中的體驗(yàn)逐漸加深,，感情變得豐富起來(lái)，對(duì)人物及情感的把握越來(lái)越準(zhǔn)確,。

在學(xué)生體會(huì)了喝山泉,、啃干糧已經(jīng)很苦后，練習(xí)填空,，讓學(xué)生發(fā)揮想像，a,、這天忙著趕路,，又一次錯(cuò)過(guò)了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了,，他想：……b,、滿(mǎn)眼寒霜，冷月還在天上,，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了,，他想：……c、歲月不饒人,，50歲了,，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了,，生生的疼,，他想：……d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,，中秋月明,，李時(shí)珍不禁思念起深?lèi)?ài)的母親、妻子和兒女,，他想：……李時(shí)珍的高大形象就在心目中樹(shù)立起來(lái)了,。

在第二課時(shí)設(shè)計(jì)中，我緊扣課題《李時(shí)珍夜宿古寺》,，抓住了三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)課文,，1、李時(shí)珍為什么要投宿在古寺,？2,、李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的,？3、李時(shí)珍在古寺中做了哪些事,？在讓學(xué)生分別尋找問(wèn)題答案的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文有關(guān)詞句，還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和李時(shí)珍的生活做了對(duì)比,，使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬(wàn)民得福這個(gè)崇高的理想,。

另外，在對(duì)文章中多處景色描寫(xiě)在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些,，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這處描寫(xiě)在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究,。這樣教學(xué)過(guò)程不留遺憾,，卻又理解了文本。

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇五

工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

1,、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案,，及時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際狀況,，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和理解知識(shí)潛力的狀況，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察,、思維、表達(dá)潛力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，激發(fā)學(xué)生的想象潛力和創(chuàng)造力。

4,、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。

5,、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的,，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的資料，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,，把每位同學(xué)家的電話(huà)號(hào)碼都記載下來(lái),，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的狀況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒(méi)有電話(huà)的學(xué)生,，把寫(xiě)好自己電話(huà)號(hào)碼的條子,，讓學(xué)生帶回家，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解潛力差,、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。使自己的教學(xué)潛力更上一個(gè)臺(tái)階！

四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)反思3

回顧十二年的教學(xué)生涯,，已參加了三次學(xué)校舉行的教學(xué)策略研討會(huì)了,。這次第十五屆小學(xué)策略研討突出“學(xué)生參與”的主題，本身就貼近了真實(shí)的課堂,，貼近了學(xué)生的生活,。我由衷地為大道語(yǔ)文課邁進(jìn)了真正的課堂生活而高興。

我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)第１９課《生命生命》,，本課屬第五單元一類(lèi)文,。首先從課題來(lái)看，生命是個(gè)永恒的話(huà)題,。也是個(gè)沉重的話(huà)題,，如何把這個(gè)人生成長(zhǎng)中很重要的話(huà)題讓十歲的孩子有所思考，有所領(lǐng)悟昵,？我們知道不同閱歷的人,，不同經(jīng)歷的人對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)是大不相同的，于是我以作者的身世經(jīng)歷為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué),。隨著對(duì)作家杏林予的了解,、敬仰、到對(duì)生命的感悟?qū)訉由钊?，從而徹底領(lǐng)悟了生命的不同含義,。

反思這節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生的參與,。說(shuō)到參與就要考慮到主動(dòng)參與,、被動(dòng)參與，參與的廣度和深度等問(wèn)題,。為了使學(xué)生很好的主動(dòng)參與,。課堂上我十分注重學(xué)習(xí)的自主性，問(wèn)題的開(kāi)放性,、師生交流體現(xiàn)民主和平等,。體現(xiàn)課堂生活的真實(shí)、自然,，在師生共同參與的過(guò)程中使認(rèn)識(shí)更深入,，學(xué)習(xí)更有效。主題教育理論的滋養(yǎng)使我深刻體會(huì)到教師如何在課堂生活中定好位，能真正做到充分尊重學(xué)生的探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程,，并在學(xué)生需要時(shí)能適時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與是有效的,，高效的,，也能體會(huì)到課堂上彌漫著人文關(guān)懷的氣息，如：學(xué)生感謝同桌的提醒,，老師感謝學(xué)生的補(bǔ)充,，學(xué)生大膽提出自己對(duì)課題中的兩個(gè)“生命”的不同解釋?zhuān)n堂上呈現(xiàn)出辯論的情景……。這種精彩的生成說(shuō)明了學(xué)生的思維被煥發(fā),，被激活,，說(shuō)明學(xué)生真正進(jìn)入了認(rèn)識(shí)生命，領(lǐng)悟生命的學(xué)習(xí)中,，課堂上學(xué)生的情緒由平靜到泛起微波再到波瀾壯闊和奔涌不止,，這就是我們追求的富有生命活力的課堂，這精彩來(lái)自于充分的預(yù)設(shè),，來(lái)自于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可,，來(lái)自對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的尊重，來(lái)自教師對(duì)課堂生活的理解,。

任何一節(jié)課不可能完美無(wú)瑕,，我們要相信，沒(méi)有最好,，只有更好,。但我們要牢記教師的厚重沉淀，知識(shí)的廣博,，充分的預(yù)設(shè)，先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ),。

本課中“交流新發(fā)現(xiàn)”和“書(shū)寫(xiě)生命感言”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了讀與寫(xiě),、言與書(shū)，工具與人文,，自主個(gè)性張揚(yáng)與教師指導(dǎo)的融合,。充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的廣度和深度。

課結(jié)束了,，我的思考和研究又開(kāi)始了,，如果教師們?cè)u(píng)價(jià)中說(shuō)我成熟了，大氣了,，那要感謝我的學(xué)生們,。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了，只有自己刻苦鉆研,，深思熟慮,，力行實(shí)踐過(guò)的東西才能真正提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。相信我以后的路會(huì)走得更堅(jiān)實(shí),！

最后想提出幾個(gè)問(wèn)題供大家思考：

１,、參與的廣度與參與的人次之間的關(guān)系。

２,、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言與學(xué)生的參與深度的關(guān)系,。

３、教師指導(dǎo)的時(shí)機(jī)與學(xué)生參與的熱情之間的關(guān)系,。

４,、課堂所提問(wèn)題對(duì)學(xué)生參與的影響：

影響參與的因素有許多，讓我們共同努力,，使我們每個(gè)人的課堂都能精彩紛呈,，讓我們都來(lái)享受充滿(mǎn)活力的課堂給我們帶來(lái)的幸福吧！

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇六

《貓》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)動(dòng)物單元中的一篇經(jīng)典課文,。結(jié)合教參,，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

課前同學(xué)們進(jìn)行了較為充分的預(yù)習(xí),，在介紹作者環(huán)節(jié)，很多同學(xué)踴躍舉手展示自己的預(yù)習(xí)成果,。

二是細(xì)讀課文,，探究古怪；引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子,，設(shè)置換詞釋義,，創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)想象,，動(dòng)作模仿等環(huán)節(jié),，體會(huì)貓性格的古怪。

三是再讀課文,，體會(huì)喜愛(ài),。采用朗讀的方式，通過(guò)個(gè)別讀,，自由讀,，齊讀等形式體會(huì)字里行間傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

四是品讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)喜愛(ài),。學(xué)生自由練讀,，教師指讀，指導(dǎo),。

五是拓展閱讀,，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。指生讀周而復(fù)的《貓》,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的,。

教學(xué)反思：

1、課堂語(yǔ)言不夠精煉,，環(huán)節(jié)過(guò)渡缺乏自然,。教師上課情緒不到位，課堂氣氛不夠活躍,。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程,，自己在今后的.教學(xué)實(shí)踐中要多加注意。

2,、要加強(qiáng)在課堂上的應(yīng)變能力,，善于捕捉學(xué)生的思維火花，不要過(guò)分拘泥于自己的備課本,。

3,、在對(duì)課文的理解環(huán)節(jié)中缺少了對(duì)課文總體內(nèi)容的把握，直接進(jìn)行了拓展閱讀,。

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇七

《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事,，內(nèi)容短小精悍，是第八組課文的第一篇,，本單元要求：簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容,，體會(huì)其中的道理。文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù),，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程,，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功,。寓意十分明顯,。

一、凸顯“實(shí)踐”,，注重讀中感悟。

文中兩次練眼力的目的是不同的,，第一次是第二次的基礎(chǔ),。所以，我在教學(xué)中,，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上,。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì),，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。

二,、滲透學(xué)習(xí)方法,，并貫穿課堂始終。

首先,，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用?！笆紫?、接著、然后,、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理,。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),，就能水到渠成,，取得了較好的效果。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然,，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻,，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。

三,、故事鏈接,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

古人云：學(xué)起于思,，思源于疑,。開(kāi)頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解,，變演繹為探究,。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本,。體會(huì)主人公的品質(zhì),。就今天的課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的,。由于本課容量比較小,，但個(gè)別學(xué)生對(duì)《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事有所了解，所以在學(xué)完本課后,，我將《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講述完整,。

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇八

這篇課文筆優(yōu)美、感情誠(chéng)摯,，課文表面看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則含蓄蘊(yùn)藉,，里面包含著豐富的思想和哲理。因?yàn)閷?xiě)作時(shí)間久遠(yuǎn),，所以對(duì)于現(xiàn)代的孩子們來(lái)說(shuō),，其中的深刻含義，理起來(lái)解具有一定的難度,。所以,，在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解文本內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并且增設(shè)情景來(lái)鍛煉孩子們的感悟能力,，進(jìn)而體會(huì)作者寄寓《天窗》一文的特殊情感,。在教學(xué)中，我們還要借助特色語(yǔ)言激發(fā)孩子展開(kāi)豐富的想象,，針對(duì)其中的重難點(diǎn),，運(yùn)用演化遷移、探究發(fā)掘,、合作交流,、揣摩想象、模仿朗讀等方法,，將孩子帶入文本的情景中,，使他們受到心靈的熏陶。

1,、教學(xué)效果（思效）,。

這篇散文，離孩子們的生活久遠(yuǎn),，他們可能體會(huì)不到文中孩子的感受,。因此，我一開(kāi)始先讓孩子們看大屏幕上的畫(huà)面,。這便拉近了孩子們與文本的距離,，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生提出自己搞不清楚的問(wèn)題,，對(duì)其中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題我讓其他孩子為我們講解,，我進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。而有一些較難的問(wèn)題,，又是課文的重點(diǎn),，我讓孩子們組成合作聯(lián)盟，共同學(xué)習(xí)研究,。如：“小小的天窗為什么是孩子們唯一的慰藉,？”在解決這個(gè)問(wèn)題中我要求孩子不僅要說(shuō)出是什么，還要說(shuō)出為什么,。同學(xué)們開(kāi)始時(shí)畏畏縮縮的,，可自從語(yǔ)文課代表先發(fā)言，并得到老師的加分后,，同學(xué)們的.熱情高漲：有的找出關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行分析,；有的找到關(guān)鍵性字詞進(jìn)行分析，還有的邊說(shuō)邊打手勢(shì),，還有的竟然跑上講臺(tái)表演起來(lái)……孩子們?cè)谛÷?lián)盟,、大聯(lián)盟中相互交流、互相啟發(fā),，共同提高,。

2、教學(xué)收獲（思得）,。

這篇文章內(nèi)蘊(yùn)含蓄豐富,，老師不應(yīng)該苛求孩子們千篇一律地得出某一條真理性的收獲，而應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們鉆進(jìn)文本中,，去尋覓,，去思索，去探究,，去交流,，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中一定會(huì)有所得，這種所得會(huì)指導(dǎo)他們理解更多的文本,。所以,，問(wèn)題的答案不重要，重要的是得出答案的過(guò)程,。我很榮幸參與他們這個(gè)過(guò)程,，并且在這個(gè)過(guò)程，我看到自己作為老師的不足：有的時(shí)候,，我想不到的孩子們想到了,，孩子們的想法啟發(fā)了我的教學(xué)。這可能就是“教學(xué)相長(zhǎng)”吧,！我教孩子們?nèi)绾螌W(xué),，孩子也教會(huì)了我如何去教，在這樣的教學(xué)中,，我感到快樂(lè),、有趣。

3,、不足之處（思失）,。

我們討論的幾個(gè)問(wèn)題,，還是有個(gè)別孩子不理解，主要是因?yàn)樗麄冋n前準(zhǔn)備不夠充分,，孩子們對(duì)于那個(gè)年代的居住環(huán)境和條件缺乏想象,，心里無(wú)法產(chǎn)生共鳴。另外,，課上的說(shuō)話(huà)練習(xí)時(shí)用了比較多的時(shí)間,，造成后面的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有全部完成。

4,、改進(jìn)措施（思改）,。

強(qiáng)調(diào)孩子們的課前預(yù)習(xí)，并且嚴(yán)抓預(yù)習(xí)作業(yè),，針對(duì)預(yù)習(xí)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng),，調(diào)動(dòng)孩子們預(yù)習(xí)課文的積極性。對(duì)于課堂時(shí)間安排也要合理,，不能前松后緊,，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量將發(fā)言權(quán)還給學(xué)生,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇九

一、成功之處,。

1,、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計(jì)教案,，及時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實(shí)際情況,，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維,、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的`好習(xí)慣,。

5,、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的,，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,，把每位同學(xué)家的電話(huà)號(hào)碼都記載下來(lái),，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒(méi)有電話(huà)的學(xué)生，把寫(xiě)好自己電話(huà)號(hào)碼的條子,，讓學(xué)生帶回家,，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。

二,、不足之處。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,。

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” ,。在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀(guān)演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿(mǎn)于山,，觀(guān)海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”,、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。

2、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的“草地”上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。作為教師要抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”,！

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的.時(shí)光,！

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十一

從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長(zhǎng)，內(nèi)心感慨萬(wàn)分,。尤其四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，使我感受很大,，我曾經(jīng)歷過(guò)失敗的痛苦，也嘗試過(guò)成功的喜悅,。四年級(jí)語(yǔ)文，通過(guò)全方面的調(diào)研,，成績(jī)位列前茅,。成功的方面歸納起來(lái)有這么幾點(diǎn)：

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過(guò)程,，分角色讀課文,，劃出問(wèn)題：包括不認(rèn)識(shí)的字詞多音字,，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無(wú)包袱,，無(wú)心理負(fù)擔(dān)，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師的作用是：點(diǎn)撥,、鼓勵(lì)、表彰,，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多,。在交流中相互幫助,，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個(gè)“比,、學(xué),、趕,、幫,、超”的風(fēng)氣,。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀，激發(fā)差生,，采取一對(duì)一，或多對(duì)一的形式幫助差生,，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的`失誤少，差生就減少了,。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，人心齊,，泰山移。一年來(lái)我班的差生數(shù)量越來(lái)越少,，學(xué)習(xí)熱情也越來(lái)越高，不懈的努力最終換來(lái)豐厚的回報(bào),。

一年來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書(shū)籍,，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的知識(shí)，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào),，看誰(shuí)講的故事多，看誰(shuí)講的故事好,。這樣一來(lái)，學(xué)生閱讀的能力就提高起來(lái)了,，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生建立讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)筆記建立學(xué)習(xí)心得專(zhuān)刊,，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展示各自的成果,。鼓勵(lì)落后表?yè)P(yáng)先進(jìn),，建立起以班長(zhǎng)為中心的學(xué)生組織，并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長(zhǎng)期性,。

合作共處，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級(jí)工作的重要保證。在平日的教學(xué)中,，做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間，不占用學(xué)生的音,，體，美等課,，真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育,，教育的素質(zhì)看老師。作為一名人民教師,，我始終以這個(gè)觀(guān)念嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,，為教育事業(yè)負(fù)起自己的責(zé)任,，傳授自己的智慧而努力?！丁愤@一教學(xué)反思,，來(lái)自,！

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十二

雖然在課前我已經(jīng)很認(rèn)真的把教材解讀了好幾遍，但是對(duì)這篇詩(shī)的教學(xué)還是無(wú)從下手,。在課前，我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)單的完成情況還是不錯(cuò)的。現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言是含蓄的',、意象的,，很多時(shí)候詩(shī)中的詞不能有一個(gè)確切的解釋?zhuān)珜?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有對(duì)于含蓄的詩(shī)意的基本理解，也就不能很好的體會(huì)詩(shī)的感情,。因此如何把握好對(duì)詩(shī)意的教學(xué)是難點(diǎn),。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)“鋪設(shè)金橋”和“架起大道”,，提出了疑問(wèn),，對(duì)此我也不能給出一個(gè)合理的解釋?zhuān)谡n上帶過(guò)了,，在課后我瀏覽了鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際內(nèi)容并結(jié)合生活中的內(nèi)容做了解釋?zhuān)菏抢蠋?，把學(xué)生從無(wú)知的昨天引向幸福的今天、燦爛的明天,。是老師，讓學(xué)生知道了國(guó)家和世界的歷史,、現(xiàn)狀和未來(lái)。是老師,，在昨天和今天之間,、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”,、“架起金橋”。老師起著架橋,、鋪路的作用。這樣學(xué)生就理解了,，看來(lái)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不僅在與讀還在于有關(guān)生活的積累,。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中有了第一課的鋪墊,，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松多了,，課堂效果也很理想。

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十三

從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了,，看著學(xué)生們由小到大，一步一步地成長(zhǎng),，內(nèi)心感慨萬(wàn)分。尤其四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，使我感受很大，我以前歷過(guò)失敗的痛苦,，也嘗試過(guò)成功的喜悅,。四年級(jí)語(yǔ)文,，透過(guò)全方面的調(diào)研,，成績(jī)位列前茅,。成功的方面歸納起來(lái)有這么幾點(diǎn)：

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過(guò)程,，分主角讀課文,，劃出問(wèn)題：包括不認(rèn)識(shí)的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,，無(wú)包袱,，無(wú)心理負(fù)擔(dān)，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料,。讓同學(xué)交流自己的成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。教師的作用是：點(diǎn)撥,、鼓勵(lì)、表彰,，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多,，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。在交流中相互幫忙,，相互學(xué)習(xí),。采取了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個(gè)“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,，激發(fā)差生,，采取一對(duì)一，或多對(duì)一的形式幫忙差生,，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少,，差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的用心性調(diào)動(dòng)起來(lái),，人心齊,，泰山移,。一年來(lái)我班的差生數(shù)量越來(lái)越少，學(xué)習(xí)熱情也越來(lái)越高,，不懈的努力最終換來(lái)豐厚的回報(bào),。

一年來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書(shū)籍,，定期檢查他們的閱讀成果,。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的知識(shí),，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào),，看誰(shuí)講的故事多，看誰(shuí)講的故事好,。這樣一來(lái),，學(xué)生閱讀的潛力就提高起來(lái)了，用心性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生建立讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)筆記建立學(xué)習(xí)心得專(zhuān)刊,，做到有布置有檢查每周一次總結(jié),，展示各自的成果。鼓勵(lì)落后表?yè)P(yáng)先進(jìn),，建立起以班長(zhǎng)為中心的學(xué)生組織,，并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長(zhǎng)期性。

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十四

豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣,，活靈活現(xiàn),，語(yǔ)言生動(dòng)，全文讀起來(lái)給人一種喜愛(ài)之情,。

在教這課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文，了解作者采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)的方法來(lái)向我們描述了一只高傲的白鵝的,。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn),，圍繞第二自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。”這一過(guò)度段,，來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù)，知道從哪些方面展開(kāi)學(xué)習(xí),。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟,。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)效果也好,。

1、抓住重點(diǎn)詞句理解,，體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣,。

例如：對(duì)文中所說(shuō)的“厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn),，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的一些叫聲,，回想一下，從聲音的大小,、距離的遠(yuǎn)近比較一下,，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來(lái)了：呵斥距離最近，聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)要稍微輕些;叫囂樣子更兇,，聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),，聲音就更響了。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”,、“厲聲叫囂”“引吭大叫”,。理解就很清楚了。然后我問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)用在這里,，是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?”學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和理解后,，說(shuō)是作者對(duì)白鵝的喜歡之情，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛(ài)了,。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想?有的說(shuō)：“小偷,，你別想進(jìn)來(lái)，有我在呢!,?！庇械恼f(shuō)：“主人快出來(lái)看看哪，有人來(lái)了!”“快滾出去,，誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)了?我的主人不在,，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來(lái)。是呀,，就是因?yàn)檫@樣,，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒(méi)錯(cuò),。

再往下學(xué),，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝,。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，我讓一位同學(xué)扮演鴨,，另一位同學(xué)扮演鵝,，其他學(xué)生朗讀這段文字，兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演,，模仿得很不錯(cuò),。看的學(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn),。還有,，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”,、“一絲不茍”“架子十足”,、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前,。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí),，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn),，充分展示學(xué)生的個(gè)性,，更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃,，將碰撞出智慧與耀眼的光芒,。所以說(shuō)教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分挖掘?qū)W生的潛力,，運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源,，進(jìn)行再開(kāi)發(fā)再創(chuàng)造、再利用,，會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果,。

通過(guò)讀書(shū)和表演理解課文后，學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài),、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹,，不慌不忙，不為周?chē)挛?、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等,。

2、仿寫(xiě),，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

在學(xué)生熟讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫(xiě)作方法。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊,，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ),。

我告訴學(xué)生，作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn),，從叫聲,、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的，那么你們能不能仿照作者的寫(xiě)作順序,，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的小動(dòng)物,，你們也采用總寫(xiě)分寫(xiě)的方式，也抓住動(dòng)物的叫聲,、步態(tài)和吃相來(lái)寫(xiě),，這樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫(xiě)了。從他們交來(lái)的習(xí)作看,，有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫(xiě)的活靈活現(xiàn),，趣味十足,。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道,。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變換不同的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松效果也好。

四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十五

《讓它們自由生息》這篇文章主要講的是瑞士日內(nèi)瓦這座既是聞名遐邇的旅游城市,，又是國(guó)際性城市的獨(dú)特之處,。這里的人們讓野草和鮮花自由生息，讓小鳥(niǎo)們也自由生息,。表現(xiàn)了人與自然和諧,、人與動(dòng)物和諧相處的生活情態(tài)。在教學(xué)“人與鳥(niǎo)兒和諧相處,，小鳥(niǎo)自由生息”這一課文重點(diǎn)時(shí),，具體的課堂中呈現(xiàn)了這樣的教學(xué)情境：

生：我會(huì)撕幾塊面包讓它們吃。

生：看著這么可愛(ài)的小麻雀,，我真想把它們放在手心,，這不是掃了游客們的興致嗎？

……

反思：面對(duì)這樣的“擔(dān)憂(yōu)”,，我不能斷言這位學(xué)生說(shuō)的不對(duì),，倒覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)的也是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)象，但承載著教育思想和文本理念――讓它們自由生息,，體現(xiàn)人與鳥(niǎo)兒和諧相處的教學(xué)設(shè)計(jì)以及我,，應(yīng)如何面對(duì)這突如其來(lái)的課堂生成呢,？在全班學(xué)生的笑聲之余，毫無(wú)思想準(zhǔn)備的我只能以風(fēng)趣幽默的方式來(lái)“解決”了當(dāng)時(shí)我便半開(kāi)玩笑說(shuō)：“同學(xué)們,，這么靈性乖巧的鳥(niǎo)兒哪能在客人面前出丑呢,！”

課雖然結(jié)束了，可我卻因?yàn)檎n堂生成的這一事件沒(méi)有妥善處理而耿耿于懷,，又找了一些關(guān)于如何處理課堂生成事件的資料來(lái)看,，可依然是茫然一片，沒(méi)有找到更合適的方法來(lái)對(duì)應(yīng)我的課堂事件,。面對(duì)這種情景,，我深刻地認(rèn)識(shí)到：課堂，是豐富多彩的,，是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流的基地,。

今后的教學(xué)，我會(huì)更加珍惜每一節(jié)課,，收集能促進(jìn)我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的素材,。