無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇一
《貓》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)動(dòng)物單元中的一篇經(jīng)典課文。結(jié)合教參,，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
課前同學(xué)們進(jìn)行了較為充分的預(yù)習(xí)，在介紹作者環(huán)節(jié),，很多同學(xué)踴躍舉手展示自己的預(yù)習(xí)成果,。
二是細(xì)讀課文，探究古怪,；引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子,，設(shè)置換詞釋義，創(chuàng)設(shè)情景,、引發(fā)想象,，動(dòng)作模仿等環(huán)節(jié)，體會(huì)貓性格的古怪,。
三是再讀課文,，體會(huì)喜愛(ài)。采用朗讀的方式,，通過(guò)個(gè)別讀,，自由讀，齊讀等形式體會(huì)字里行間傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。
四是品讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)喜愛(ài)。學(xué)生自由練讀,，教師指讀,，指導(dǎo)。
五是拓展閱讀,，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法,。指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的,。
教學(xué)反思：
1,、課堂語(yǔ)言不夠精煉，環(huán)節(jié)過(guò)渡缺乏自然,。教師上課情緒不到位,，課堂氣氛不夠活躍。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程,，自己在今后的.教學(xué)實(shí)踐中要多加注意,。
2、要加強(qiáng)在課堂上的應(yīng)變能力,，善于捕捉學(xué)生的思維火花,，不要過(guò)分拘泥于自己的備課本。
3,、在對(duì)課文的理解環(huán)節(jié)中缺少了對(duì)課文總體內(nèi)容的把握,，直接進(jìn)行了拓展閱讀,。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇二
在校的“兩同與兩不同”（同一年級(jí)上同一課，不同教師采用不同的教法）研究課中我上了《自然之道》,。這篇課文按照事情發(fā)展的順續(xù),，講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果成為食的一個(gè)發(fā)人深省的故事。這個(gè)故事告訴我們,，如果不按自然規(guī)律辦事,，往往產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。
在多次研文本參考許多相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)后,，我決定上第一課時(shí)，并制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游,、偵察,、愚蠢、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。
2、流利,、有感情地朗讀課文,，理解欲出又止、躊躇,、極不情愿,、爭(zhēng)先恐后、氣喘吁吁等詞意,。
3,、理解課文內(nèi)容，了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法方法,。
4,、通過(guò)句子的對(duì)比指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確及詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用,。
5、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
上課時(shí)我采用了以下教學(xué)過(guò)程：
1、讀單元導(dǎo)讀明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo),。
2,、板書(shū)并齊讀課題。
（一）出示課件,，檢查生字認(rèn)讀情況,。
1、字理識(shí)字區(qū)分形近字：幼幻,，啄逐
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)啄。
3,、檢查詞認(rèn)讀與理解情況（相機(jī)表演理解：氣喘吁吁）
每人讀一句比賽讀全文,，要求：讀音準(zhǔn)，不添字,，不漏字,，聲音響。
1．初步感知課文主要內(nèi)容,。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道,？請(qǐng)同學(xué)們自由快速地默讀全文，想一想課文主要講了一件什么事,。
2,、學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
上課時(shí)前三年環(huán)節(jié)都很好,，到了第四個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生在概括課文主要內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了從末出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題：一位學(xué)生在概括時(shí)差點(diǎn)把課文都復(fù)述完了。班上了孩子們都聽(tīng)得不耐心了,，看著她沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)我可真差急啊,，很想打斷她讓她坐下，但這個(gè)孩子平時(shí)就不敢回答問(wèn)題當(dāng)著這么多的老師的面讓她坐下,，一來(lái)打擊她自信心,，其它的孩子也會(huì)下課后取笑她的。于是,，我一直等到她說(shuō)完坐下,。看看時(shí)間已經(jīng)沒(méi)有辦法按計(jì)劃授課了,，有了問(wèn)題就得解決問(wèn)題,，這是我上課的一慣作風(fēng),，于是我引導(dǎo)學(xué)生討論概括課文主要內(nèi)容更好并臨時(shí)加上了理請(qǐng)課文條理的環(huán)節(jié)：
1、迅速瀏覽課文,，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜,？哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的？
2,、試著概括課文的主要內(nèi)容：獨(dú)立思考,、同桌交流、指名回答,。
3,、觀察板書(shū)總結(jié)出把各段的段意連起來(lái)的最基本的概括段意的方法。
這樣一來(lái)孩子們很快地簡(jiǎn)短地概括出課文的主要內(nèi)容,，就連那個(gè)女孩也再次勇敢地舉手說(shuō)出了自己的想法,。孩子們?cè)谶@一前一后的對(duì)比中，體會(huì)到了將段意連起來(lái)概括主要內(nèi)容的方法,。
課后,，聽(tīng)課的老師們覺(jué)得我的課上得很扎實(shí)，學(xué)生是真正的有收獲,。我原來(lái)是多么的遺憾這節(jié)的容量太少,，沒(méi)能好好地展現(xiàn)閱讀指導(dǎo)使課堂的目標(biāo)顯得太簡(jiǎn)單。但看到孩子們學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，聽(tīng)到老師們的認(rèn)可,，我認(rèn)真地審視了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)自己加入的環(huán)節(jié)降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度,，將最后一個(gè)環(huán)節(jié)取舍讓更多的學(xué)生有時(shí)間領(lǐng)悟概括課文主要內(nèi)容的方法。本次教學(xué)讓我深深地領(lǐng)會(huì)到第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該貪多求深,，正如今天沈大安老師說(shuō)的：“教學(xué)目標(biāo)要適度,，寧少勿多，寧低勿高,，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),。”
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇三
蘇教四下習(xí)作4是要求針對(duì)某一話題發(fā)表看法——生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些值得我們關(guān)注的事情,。請(qǐng)圍繞最近發(fā)生的這類事情,，相互間談?wù)効捶ǎ賹?xiě)下來(lái),。
1,、發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的事；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的話語(yǔ),學(xué)會(huì)到生活中尋找寫(xiě)作材料,。
2,、思考值得我們關(guān)注的事,。用一顆愛(ài)的心，表達(dá)自己真實(shí)的心聲,；
3,、把自己所聽(tīng)到的描述下來(lái)。
4,、知道有詳有略的記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過(guò),。寫(xiě)好人物對(duì)話片段，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。
1．學(xué)會(huì)有詳有略地寫(xiě)作方法,，注意寫(xiě)好人物對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。
2．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事,，做個(gè)有心人。
這次習(xí)作,，話題的選擇很重要,。發(fā)生在學(xué)生身邊的有爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問(wèn)題、具有普遍性現(xiàn)實(shí)性的現(xiàn)象才會(huì)讓學(xué)生有話可講,，有理可據(jù),。以前我引導(dǎo)學(xué)生就“霧霾”展開(kāi)討論，從四個(gè)方面入手：霧霾是什么,？霧霾形成的原因,。霧霾對(duì)身體的危害，我們?cè)撊绾晤A(yù)防霧霾,。但總覺(jué)得不痛不癢,。這次上習(xí)作4課前的晨會(huì)在表?yè)P(yáng)劉睿哲同學(xué)在春游時(shí)撿到20元交公的好事時(shí)，有同學(xué)反映小s同學(xué)撿到60元卻偷偷花了的事實(shí),，我靈機(jī)一動(dòng),，就此事確立討論話題“撿到錢(qián)自己花，該不該,？”課上在激烈的辯論中學(xué)生明辨是非的能力也增強(qiáng)了,。再輔以寫(xiě)作方法,，學(xué)生寫(xiě)得都得心應(yīng)手，解決了一直困擾的寫(xiě)作難題。
學(xué)生習(xí)作一,。
撿到財(cái)物不能占為己有,。
20××年4月13日,，一場(chǎng)原本美好的春游,，被攪亂了，因?yàn)閮晌煌瑢W(xué)的不誠(chéng)實(shí)——他們撿到了60元,，自己花掉了,。一時(shí)間“撿錢(qián)”成了我們班人人都關(guān)注的話題,。為此，老師在班里舉行了一次討論會(huì),，要大家談?wù)剬?duì)撿錢(qián)自己花了的看法,。
徐慧妮斬釘截鐵地說(shuō)：“撿到了錢(qián)一定要交公，誠(chéng)實(shí)善良是做人的根本,?！?/p>
王欣儀推了推眼鏡說(shuō)：“如果找不到失主，也可放到失物招領(lǐng)處呀,！”郭子舒連比帶畫(huà)：“失主該多著急?。∪f(wàn)一那錢(qián)是別人用來(lái)交醫(yī)藥費(fèi)的呢,？你竟然把錢(qián)用了,，你就是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)！”
汝老師來(lái)了一句：“你倆上次撿到一元錢(qián)交給了我,，為什么這次六十元錢(qián)就沒(méi)有呢,？數(shù)額大了，就抵不住誘惑了嗎,？”
“別人的東西不能據(jù)為己有,。就算撿到了也不能貪財(cái)！這次春游中趙佳琦的手機(jī)丟了,，但有拾金不昧的好心人放到了售票口,。你們撿到的錢(qián)也可以交給老師啊,！”陶淳像大人一樣說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng),。
汝老師說(shuō)：“古有‘路不拾遺’的好風(fēng)尚，我們要拾金不昧,，做個(gè)品德高尚的人,，這樣社會(huì)風(fēng)氣會(huì)越來(lái)越好?！?/p>
學(xué)生習(xí)作二,。
60元,？,！
今天春游時(shí)，發(fā)生了一件大“新聞”------某同學(xué)在wc門(mén)口撿到60元,，私自花掉了,。為了養(yǎng)成同學(xué)們拾金不昧的好品質(zhì)，班主任汝老師借此機(jī)會(huì)展開(kāi)了一場(chǎng)討論會(huì),。整個(gè)討論會(huì)上基本分為兩種：一種是甲方的觀點(diǎn),，認(rèn)為撿到的錢(qián)應(yīng)該立馬交給老師或警察,。第二種是乙方的觀點(diǎn)，認(rèn)為撿到的錢(qián)歸自己,，自己想怎么花就怎么花,。甲方的a同學(xué)對(duì)乙方的b同學(xué)的這種行為表示強(qiáng)烈反對(duì)，并說(shuō)道：“如果撿到了錢(qián)不歸還,，是違背了中華民族傳統(tǒng)美德的,。”但乙方的c同學(xué)卻撇撇嘴說(shuō)：“不偷不搶不騙,，‘天上落下,，地上撿著’不撿白不撿，撿到60元交給老師和警察太可惜了,?！睂?duì)此，甲方的d同學(xué)義正辭嚴(yán)回應(yīng)道：“如果你丟了60元,，你會(huì)怎樣,？從小就貪小，長(zhǎng)大會(huì)怎樣,？”瞬間,，全場(chǎng)死一樣的寂靜，但緊接著卻是雷鳴般的掌聲,，這不僅僅是對(duì)d同學(xué)的敬佩,，也不是對(duì)甲方的敬佩，而是對(duì)中華民族美德的一種敬佩,。錢(qián),，固然重要，但守住自己的底線更為重要,！
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇四
《走月亮》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美,、意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。本文語(yǔ)言看似平白,，但韻味無(wú)窮,；語(yǔ)言淺近，但情深沉,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐,、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象,，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
圍繞本課教育教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：
1.備課深挖教材,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握?！蹲咴铝痢肺谋緝?nèi)容不但語(yǔ)句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀,，而且結(jié)構(gòu)明快有特點(diǎn)，修辭手法使用一目了然,，故而適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字朗讀訓(xùn)練和寫(xiě)文章搭架子意識(shí)樹(shù)立,。因此，課堂中孩子興趣盎然,，預(yù)設(shè)和生成相得益彰,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
2.教師敢于放手學(xué)生,，組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),，小組間進(jìn)行比賽，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。在小組合作中，小組長(zhǎng)能組織成員采用讀文,、找句段勾畫(huà),，互相討論爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí)，展示匯報(bào)不慌不忙,，質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊,，尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn),。但同時(shí)提醒自己注意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)科組長(zhǎng)的課前培訓(xùn),，以至于合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)作用發(fā)揮有些滯后，教師逐組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo),，影響了自己對(duì)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)困生關(guān)注,。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對(duì)小組長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的培訓(xùn),，需要在小組文化建設(shè),、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。
3.教學(xué)本課,，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文,，認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中,，明了文章布局謀篇上,，放在了合作小組利用“讀、畫(huà),、議,、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。
在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀,，去討論。這篇課文反映的就是親情,，用充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文形式表現(xiàn)出來(lái),，文章不僅描寫(xiě)的意境美，情也真,。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美,，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這是需要學(xué)生自己感悟的,，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞,。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀,，讀完以后,，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流,。在交流中,，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí),。這一讀一說(shuō),，使學(xué)生的情、教師的情,、作者的情產(chǎn)生碰撞,，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文,，也學(xué)會(huì)了合作,。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我雖然意識(shí)到了應(yīng)抓重點(diǎn)詞抓重點(diǎn)句去體會(huì),，但卻沒(méi)能做得扎實(shí),。如有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，找出文中哪些地方寫(xiě)了意境美,，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入理解這些詞、句，可我卻草草結(jié)束了,，未能達(dá)到語(yǔ)氣的效果,。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：一是初讀課文,，對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí),，初步感知課文內(nèi)容；二是理清文章脈絡(luò),，明白我和阿媽走月亮去了溪邊,，果園，還有許多的地方,。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么,？聽(tīng)到了什么？想到了什么,？”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫(huà),，小組交流，明確內(nèi)容,，展開(kāi)小組間的競(jìng)賽,，對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo),，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景,，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問(wèn)“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒(méi)用,，下次編入課本干脆取了它吧,？”讓孩子在爭(zhēng)辯中明了交代事件的文章一開(kāi)頭必須寫(xiě)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、周?chē)沫h(huán)境以及人物,，這樣文章才能完美。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇五
《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事,，內(nèi)容短小精悍,，是第八組課文的第一篇，本單元要求：簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容,，體會(huì)其中的道理,。文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程,，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功,，才能取得成功。寓意十分明顯,。
一,、凸顯“實(shí)踐”,，注重讀中感悟。
文中兩次練眼力的目的是不同的,，第一次是第二次的基礎(chǔ),。所以，我在教學(xué)中,，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì),，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子,。
二、滲透學(xué)習(xí)方法,，并貫穿課堂始終,。
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用,。“首先,、接著,、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理,。學(xué)完全文后,，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就能水到渠成,，取得了較好的效果,。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻,，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一,。
三、故事鏈接,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣,。
古人云：學(xué)起于思，思源于疑,。開(kāi)頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入,，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解，變演繹為探究,。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通,、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì),。就今天的課堂效果來(lái)看,，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的,。由于本課容量比較小，但個(gè)別學(xué)生對(duì)《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事有所了解,，所以在學(xué)完本課后,，我將《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講述完整。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇六
這篇課文筆優(yōu)美,、感情誠(chéng)摯,，課文表面看似簡(jiǎn)單，實(shí)則含蓄蘊(yùn)藉,，里面包含著豐富的思想和哲理,。因?yàn)閷?xiě)作時(shí)間久遠(yuǎn)，所以對(duì)于現(xiàn)代的孩子們來(lái)說(shuō),，其中的深刻含義,，理起來(lái)解具有一定的難度。所以,，在教學(xué)中,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，并且增設(shè)情景來(lái)鍛煉孩子們的感悟能力，進(jìn)而體會(huì)作者寄寓《天窗》一文的特殊情感,。在教學(xué)中,，我們還要借助特色語(yǔ)言激發(fā)孩子展開(kāi)豐富的想象，針對(duì)其中的重難點(diǎn),，運(yùn)用演化遷移,、探究發(fā)掘、合作交流,、揣摩想象,、模仿朗讀等方法，將孩子帶入文本的情景中,，使他們受到心靈的熏陶,。
1、教學(xué)效果（思效）,。
這篇散文,，離孩子們的生活久遠(yuǎn)，他們可能體會(huì)不到文中孩子的感受,。因此,，我一開(kāi)始先讓孩子們看大屏幕上的畫(huà)面。這便拉近了孩子們與文本的距離,，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,。我讓學(xué)生提出自己搞不清楚的問(wèn)題,，對(duì)其中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題我讓其他孩子為我們講解，我進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,。而有一些較難的問(wèn)題,，又是課文的重點(diǎn)，我讓孩子們組成合作聯(lián)盟,，共同學(xué)習(xí)研究,。如：“小小的天窗為什么是孩子們唯一的慰藉？”在解決這個(gè)問(wèn)題中我要求孩子不僅要說(shuō)出是什么,，還要說(shuō)出為什么,。同學(xué)們開(kāi)始時(shí)畏畏縮縮的，可自從語(yǔ)文課代表先發(fā)言,，并得到老師的加分后,，同學(xué)們的.熱情高漲：有的找出關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行分析,；有的找到關(guān)鍵性字詞進(jìn)行分析,，還有的邊說(shuō)邊打手勢(shì)，還有的竟然跑上講臺(tái)表演起來(lái)……孩子們?cè)谛÷?lián)盟,、大聯(lián)盟中相互交流,、互相啟發(fā)，共同提高,。
2,、教學(xué)收獲（思得）。
這篇文章內(nèi)蘊(yùn)含蓄豐富,，老師不應(yīng)該苛求孩子們千篇一律地得出某一條真理性的收獲,，而應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們鉆進(jìn)文本中，去尋覓,，去思索,，去探究，去交流,，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中一定會(huì)有所得,，這種所得會(huì)指導(dǎo)他們理解更多的文本。所以,，問(wèn)題的答案不重要,，重要的是得出答案的過(guò)程。我很榮幸參與他們這個(gè)過(guò)程,，并且在這個(gè)過(guò)程,，我看到自己作為老師的不足：有的時(shí)候，我想不到的孩子們想到了,，孩子們的想法啟發(fā)了我的教學(xué),。這可能就是“教學(xué)相長(zhǎng)”吧,！我教孩子們?nèi)绾螌W(xué)，孩子也教會(huì)了我如何去教,，在這樣的教學(xué)中,，我感到快樂(lè)、有趣,。
3,、不足之處（思失）。
我們討論的幾個(gè)問(wèn)題,，還是有個(gè)別孩子不理解,，主要是因?yàn)樗麄冋n前準(zhǔn)備不夠充分，孩子們對(duì)于那個(gè)年代的居住環(huán)境和條件缺乏想象,，心里無(wú)法產(chǎn)生共鳴,。另外，課上的說(shuō)話練習(xí)時(shí)用了比較多的時(shí)間,，造成后面的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有全部完成,。
4、改進(jìn)措施（思改）,。
強(qiáng)調(diào)孩子們的課前預(yù)習(xí),，并且嚴(yán)抓預(yù)習(xí)作業(yè)，針對(duì)預(yù)習(xí)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng),，調(diào)動(dòng)孩子們預(yù)習(xí)課文的積極性,。對(duì)于課堂時(shí)間安排也要合理，不能前松后緊,，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下,，盡量將發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇七
工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：
1、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。
2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際狀況,，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和理解知識(shí)潛力的狀況，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。
3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)潛力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，激發(fā)學(xué)生的想象潛力和創(chuàng)造力,。
4,、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。
5、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué),，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的資料,，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。
6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái),，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系,，把學(xué)生在校的狀況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒(méi)有電話的學(xué)生,，把寫(xiě)好自己電話號(hào)碼的條子，讓學(xué)生帶回家,，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。
1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解潛力差,、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。
2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。
總之,，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)潛力更上一個(gè)臺(tái)階,！
四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)反思3
回顧十二年的教學(xué)生涯,，已參加了三次學(xué)校舉行的教學(xué)策略研討會(huì)了。這次第十五屆小學(xué)策略研討突出“學(xué)生參與”的主題,，本身就貼近了真實(shí)的課堂,，貼近了學(xué)生的生活。我由衷地為大道語(yǔ)文課邁進(jìn)了真正的課堂生活而高興,。
我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)第１９課《生命生命》,，本課屬第五單元一類文。首先從課題來(lái)看,，生命是個(gè)永恒的話題,。也是個(gè)沉重的話題，如何把這個(gè)人生成長(zhǎng)中很重要的話題讓十歲的孩子有所思考,，有所領(lǐng)悟昵,？我們知道不同閱歷的人，不同經(jīng)歷的人對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)是大不相同的,，于是我以作者的身世經(jīng)歷為線索展開(kāi)教學(xué),。隨著對(duì)作家杏林予的了解、敬仰,、到對(duì)生命的感悟?qū)訉由钊?，從而徹底領(lǐng)悟了生命的不同含義。
反思這節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生的參與,。說(shuō)到參與就要考慮到主動(dòng)參與,、被動(dòng)參與，參與的廣度和深度等問(wèn)題,。為了使學(xué)生很好的主動(dòng)參與,。課堂上我十分注重學(xué)習(xí)的自主性，問(wèn)題的開(kāi)放性,、師生交流體現(xiàn)民主和平等,。體現(xiàn)課堂生活的真實(shí)、自然,，在師生共同參與的過(guò)程中使認(rèn)識(shí)更深入,，學(xué)習(xí)更有效。主題教育理論的滋養(yǎng)使我深刻體會(huì)到教師如何在課堂生活中定好位,，能真正做到充分尊重學(xué)生的探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程,，并在學(xué)生需要時(shí)能適時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的參與是有效的,，高效的，也能體會(huì)到課堂上彌漫著人文關(guān)懷的氣息,，如：學(xué)生感謝同桌的提醒,，老師感謝學(xué)生的補(bǔ)充，學(xué)生大膽提出自己對(duì)課題中的兩個(gè)“生命”的不同解釋,，課堂上呈現(xiàn)出辯論的情景……,。這種精彩的生成說(shuō)明了學(xué)生的思維被煥發(fā)，被激活,，說(shuō)明學(xué)生真正進(jìn)入了認(rèn)識(shí)生命,，領(lǐng)悟生命的學(xué)習(xí)中,，課堂上學(xué)生的情緒由平靜到泛起微波再到波瀾壯闊和奔涌不止,，這就是我們追求的富有生命活力的課堂，這精彩來(lái)自于充分的預(yù)設(shè),，來(lái)自于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可,，來(lái)自對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的尊重，來(lái)自教師對(duì)課堂生活的理解,。
任何一節(jié)課不可能完美無(wú)瑕,，我們要相信，沒(méi)有最好,，只有更好,。但我們要牢記教師的厚重沉淀，知識(shí)的廣博，充分的預(yù)設(shè),，先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ),。
本課中“交流新發(fā)現(xiàn)”和“書(shū)寫(xiě)生命感言”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了讀與寫(xiě)、言與書(shū),，工具與人文,，自主個(gè)性張揚(yáng)與教師指導(dǎo)的融合。充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的廣度和深度,。
課結(jié)束了,，我的思考和研究又開(kāi)始了，如果教師們?cè)u(píng)價(jià)中說(shuō)我成熟了,，大氣了,，那要感謝我的學(xué)生們。同時(shí),，我也深刻體會(huì)到了,，只有自己刻苦鉆研，深思熟慮,，力行實(shí)踐過(guò)的東西才能真正提升自身的專業(yè)水平,。相信我以后的路會(huì)走得更堅(jiān)實(shí)！
最后想提出幾個(gè)問(wèn)題供大家思考：
１,、參與的廣度與參與的人次之間的關(guān)系,。
２、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言與學(xué)生的參與深度的關(guān)系,。
３,、教師指導(dǎo)的時(shí)機(jī)與學(xué)生參與的熱情之間的關(guān)系。
４,、課堂所提問(wèn)題對(duì)學(xué)生參與的影響：
影響參與的因素有許多,，讓我們共同努力，使我們每個(gè)人的課堂都能精彩紛呈,，讓我們都來(lái)享受充滿活力的課堂給我們帶來(lái)的幸福吧,！
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇八
（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1,、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” ,。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！
2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。
“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。
（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。
（三）給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1,、讓孩子去“展示自己”,。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。
2、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高?；谶@個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的“草地”上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。作為教師要抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在。
（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。
1,、把人家的情感變成自己的情感。
2,、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。
3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”,！
我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的.時(shí)光,！
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇九
在《元日》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,，目的能跟隨配樂(lè)古詩(shī)《元日》的朗誦，感知古詩(shī)的內(nèi)容及意境,。我把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用展示圖片,，生動(dòng)形象的情境,使小朋友很快理解了古詩(shī)較難理解的內(nèi)容。
幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái),，就連平時(shí)寡言少語(yǔ)的高語(yǔ)浛小朋友也都積極舉手發(fā)言爭(zhēng)先恐后的回答,，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中?？梢钥闯龆喾矫婕夹g(shù)聲情并茂,，具有喜聞樂(lè)見(jiàn)的特點(diǎn)。
在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中,，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力,，另一方面使群體的語(yǔ)言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。幼兒受個(gè)性和環(huán)境的影響,，在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。多數(shù)幼兒性格外向,，能說(shuō)會(huì)道,，落落大方,；但也有個(gè)別內(nèi)向的幼兒,，明明知道,，就是不相想舉手表達(dá)，當(dāng)然在這個(gè)班級(jí)整體幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展不太均衡,，如果在語(yǔ)言活動(dòng)中沒(méi)有豐富的語(yǔ)言素材,，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,。
為此,，運(yùn)用多種方法為幼兒營(yíng)造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，就成了一個(gè)必然的選擇,。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十
另外,，在平時(shí)的教學(xué)中，一直覺(jué)得我們班學(xué)生的表達(dá)能力比較差,。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,，但是由于我們班級(jí)的學(xué)生都不主動(dòng)要求表達(dá)，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽(tīng)眾,，學(xué)習(xí)較被動(dòng),。這一點(diǎn)我也該反省：也許是自己的獨(dú)斷,，快節(jié)奏,，使得自己沒(méi)有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。也沒(méi)有耐心引導(dǎo)學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯在課堂上暢所欲言,。
在學(xué)生的作業(yè)方面,，我能做到作業(yè)按時(shí)認(rèn)真批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整,。抄寫(xiě)生字,、寫(xiě)字本、《補(bǔ)充習(xí)題》《同步探究》認(rèn)真指導(dǎo)批改,，日記一周一次,，習(xí)作三周兩次，批改有眉批,、總批,。聽(tīng)寫(xiě)、背誦也要求學(xué)生一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),。所以,，這一方面我的努力還是很有成效的`。
總的來(lái)說(shuō),，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不夠,，班級(jí)凝聚力不強(qiáng),，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍不夠濃！打算從如下幾方面進(jìn)行著手：
1、“六認(rèn)真”工作要按要求努力做好,、做實(shí),。
2、在課堂教學(xué)中,，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要抓得更細(xì)，更實(shí),。課本知識(shí)要求百分百地掌握,。
3、利用空余時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文一些技能的專項(xiàng)練習(xí),、指導(dǎo)。
4,、認(rèn)真做好補(bǔ)差工作,。
5、更扎實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。
6,、家校配合要緊密，盡可能獲得家長(zhǎng)的支持,，以期提高家庭作業(yè)的質(zhì)量,。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十一
《少年王勃》是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下千古名文《藤王閣序》的'事,，顯示了王勃非凡的才華,。
在研讀課文伊始，我就提出了一個(gè)問(wèn)題：在朗讀課文中,，你覺(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人,？學(xué)生的回答包含面很廣：很有才氣的、善于觀察的,、善于思考的等等,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我抓住“很有才氣”這一關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生們讀讀,、畫(huà)畫(huà)文中有哪些地方可以看出王勃是個(gè)很有才氣的人？學(xué)生們?cè)诳焖倌x和圈圈畫(huà)畫(huà)中找到了各自的答案：
1,、“一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì),，聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加?！保ㄟB都督都邀請(qǐng)這個(gè)孩子來(lái)參加,，說(shuō)明他很有才氣。）,。
2,、“都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章，在座的你看看我,，我看看你,，誰(shuí)也敢答應(yīng),?！保ㄕl(shuí)都不敢在這文人墨客聚集的地方隨便寫(xiě)文章，怕寫(xiě)得不好遭人恥笑,。）順勢(shì)利導(dǎo),，我有提出了問(wèn)題：這些人你看看我，我看看你的時(shí)候,，王勃在干什么,？學(xué)生很快讀出了第三自然段，由此,，我引導(dǎo)學(xué)生明白王勃為什么能夠很快地寫(xiě)出千古傳誦的文章,，是因?yàn)樗朴谟^察，肯于思考,，而且是凝神觀察,，靜靜的思考，方能胸有成竹,，這其實(shí)是寫(xiě)出好文章的前提,，我們寫(xiě)作文也應(yīng)該這樣。同時(shí),，我告訴學(xué)生這是反襯法,，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試運(yùn)用。
3,、王勃邊看邊想,，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧,！”他文思如泉,，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了,。（從“胸有成竹,、文思如泉、筆走如飛,、不一會(huì)兒”等詞的理解體會(huì)王勃的才氣,。
4,、當(dāng)那位都督聽(tīng)人講到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色,?！本谷滩蛔〉嘏陌附薪^：“奇才！真是奇才,！”（從奇才也可以看出王勃的才氣,。）我再讓學(xué)生把這一詩(shī)句與第三自然段的內(nèi)容對(duì)照讀，自己體會(huì)讀懂了什么,？由于對(duì)江水的美景感悟很深,，所以對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)作過(guò)多的分析，學(xué)生能自己讀懂了,，在讀懂的同時(shí),，體會(huì)到了詩(shī)句的凝練。
5,、王勃寫(xiě)的這篇《滕王閣序》成了千古傳誦的名文,。（從千古傳誦也可看出王勃的才氣。）,。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十二
雖然在課前我已經(jīng)很認(rèn)真的把教材解讀了好幾遍,，但是對(duì)這篇詩(shī)的教學(xué)還是無(wú)從下手。在課前,，我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)單的完成情況還是不錯(cuò)的。現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言是含蓄的',、意象的,，很多時(shí)候詩(shī)中的詞不能有一個(gè)確切的解釋，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有對(duì)于含蓄的詩(shī)意的基本理解,，也就不能很好的體會(huì)詩(shī)的感情,。因此如何把握好對(duì)詩(shī)意的教學(xué)是難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),，學(xué)生對(duì)“鋪設(shè)金橋”和“架起大道”,，提出了疑問(wèn)，對(duì)此我也不能給出一個(gè)合理的解釋,，在課上帶過(guò)了,，在課后我瀏覽了鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際內(nèi)容并結(jié)合生活中的內(nèi)容做了解釋：是老師,，把學(xué)生從無(wú)知的昨天引向幸福的今天,、燦爛的明天。是老師，讓學(xué)生知道了國(guó)家和世界的歷史,、現(xiàn)狀和未來(lái),。是老師，在昨天和今天之間,、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”,、“架起金橋”。老師起著架橋,、鋪路的作用,。這樣學(xué)生就理解了，看來(lái)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不僅在與讀還在于有關(guān)生活的積累,。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中有了第一課的鋪墊,，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松多了，課堂效果也很理想,。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十三
從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了,，看著學(xué)生們由小到大，一步一步地成長(zhǎng),，內(nèi)心感慨萬(wàn)分。尤其四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，使我感受很大,，我曾經(jīng)歷過(guò)失敗的痛苦，也嘗試過(guò)成功的喜悅,。四年級(jí)語(yǔ)文,，通過(guò)全方面的調(diào)研，成績(jī)位列前茅,。成功的方面歸納起來(lái)有這么幾點(diǎn)：
每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),，自學(xué)的過(guò)程，分角色讀課文,，劃出問(wèn)題：包括不認(rèn)識(shí)的字詞多音字,，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無(wú)包袱,，無(wú)心理負(fù)擔(dān),，自由自在的翻閱著字典，查閱著資料,。讓同學(xué)交流自己的成果,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師的作用是：點(diǎn)撥,、鼓勵(lì),、表彰，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多,。在交流中相互幫助,，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個(gè)“比、學(xué),、趕,、幫、超”的風(fēng)氣,。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,，激發(fā)差生，采取一對(duì)一,，或多對(duì)一的形式幫助差生,，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的`失誤少，差生就減少了,。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，人心齊，泰山移,。一年來(lái)我班的差生數(shù)量越來(lái)越少,，學(xué)習(xí)熱情也越來(lái)越高，不懈的努力最終換來(lái)豐厚的回報(bào),。
一年來(lái),，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書(shū)籍，定期檢查他們的閱讀成果,。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的知識(shí)，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào),，看誰(shuí)講的故事多,，看誰(shuí)講的故事好。這樣一來(lái),，學(xué)生閱讀的能力就提高起來(lái)了,，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生建立讀書(shū)筆記,，寫(xiě)讀書(shū)筆記建立學(xué)習(xí)心得專刊,，做到有布置有檢查每周一次總結(jié),，展示各自的成果,。鼓勵(lì)落后表?yè)P(yáng)先進(jìn)，建立起以班長(zhǎng)為中心的學(xué)生組織,，并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長(zhǎng)期性,。
合作共處，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級(jí)工作的重要保證,。在平日的教學(xué)中，做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間,，不占用學(xué)生的音,，體，美等課,，真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系,。學(xué)生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看老師,。作為一名人民教師,，我始終以這個(gè)觀念嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,，為教育事業(yè)負(fù)起自己的責(zé)任,，傳授自己的智慧而努力?！丁愤@一教學(xué)反思,，來(lái)自！
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十四
一,、成功之處。
1,、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。
2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際情況，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。
3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。
4,、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的`好習(xí)慣,。
5、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的,，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。
6、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái)，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒(méi)有電話的學(xué)生,，把寫(xiě)好自己電話號(hào)碼的條子,，讓學(xué)生帶回家，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。
二、不足之處,。
1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差、記憶力差,，大多家長(zhǎng)忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通,。
2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。
總之，在今后的教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!
人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十五
學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城都比較熟悉，有的在電視上見(jiàn)過(guò),，有的還親自爬上了長(zhǎng)城,。所以，在教授這一課時(shí),，重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,。讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城的氣勢(shì)和偉大。學(xué)生對(duì)課文的一二段,，都比較容易理解,。課文重點(diǎn)品讀第三段，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦和智慧,。,。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)言比較積極,。我在講授第三段時(shí)，讓學(xué)生邊讀課文邊想象,，古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城都會(huì)遇到哪些困難,？他們是怎么修筑長(zhǎng)城的.？教學(xué)效果良好,，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解,。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó),！”讓學(xué)生的思想情感,，有了更深層次的升華,。
由于學(xué)生預(yù)習(xí)忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解，預(yù)習(xí)效果不好,。例如“垛子”,，我采取了讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，讓生自己感悟詞語(yǔ)的意思,。在課堂上多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo),，讓學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間，讓他們靜心的思考,，能夠自如的表達(dá),，就更好了。教師關(guān)注面不夠廣泛,，忽視了一些學(xué)困生,，以后要給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十六
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）,。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
1,、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義,、要求和方法,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
1,、引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義,，要求，學(xué)會(huì)方法,。
2,、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
一、導(dǎo)入新課,。
討論：如何寫(xiě)好作文,？
勤于觀察，勤于積累,，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái),。
二、講明寫(xiě)日記的意義,。
寫(xiě)日記有什么好處,？
分組討論。
交流,。
小結(jié),。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì),，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的,、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考,，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做,、怎么想,，提高自己的認(rèn)知水平。
三,、交給寫(xiě)日記的方法,。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人,，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě),？
怎樣才能寫(xiě)好日記,？
1，要持之以恒,。
2,，看到的、聽(tīng)到的,、想到的都可以成為日記的內(nèi)容,。
3，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話,。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式,。
討論交流。
四,、總結(jié),。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法,，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣,。
五,、作業(yè)：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記,。
第二課時(shí)。
一,、導(dǎo)入新課,。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義,。
二、指導(dǎo)看圖,。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣,？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生,？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢,？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū),、怎樣擺放,、怎樣整理圖書(shū)？
三,、說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做,。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴,，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>
如何修補(bǔ)圖書(shū)呢,？
四、總結(jié),。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū),，希望在你們今后的日常生活中,，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū),、讀好書(shū),。
五、作業(yè)：
給新課本包上封皮,。
做書(shū)簽,。
把辦公室圖書(shū)分類整理好。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）,。
分類整理。
保持整潔,。
愛(ài)護(hù)圖書(shū),。
使用書(shū)簽（或絲。
線）,。
及時(shí)修補(bǔ),。
1走，我們?nèi)ブ矘?shù)。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的新詞,。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解植樹(shù)的重要,，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
一,、情景導(dǎo)入。
1,、放錄音《走,，我們大家植樹(shù)去》。
在音樂(lè)聲中,，老師談話引入：同學(xué)們,，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中,，你們想去植樹(shù)嗎,？（想）。
那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：《走,，我們大家植樹(shù)去》）。
二,、初讀課文，理解課文思路,。
1,、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2,、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,，作上記號(hào),。
3、交流,、討論,。學(xué)生質(zhì)疑并解決,，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑,。
a,、和煦是什么意思？
b,、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào),。
c、版圖：戶籍和地圖,，引申為國(guó)家的疆域,。
d,、植樹(shù)有什么好處？
e,、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符,？
4、再讀課文,，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
a,、指名分段朗讀課文,。
b、糾正學(xué)生的讀音,。
c,、自由練讀課文,。
三,、分段,、概括段落大意。
一,、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
二,、（2-6）講植樹(shù)的重要。
三,、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四,、學(xué)習(xí)第一段。
1,、指名讀第一段。
2,、這一小節(jié)你讀懂了什么,？
3、理解“和煦”
4,、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),，去參加植樹(shù)的情景,。）,。
5,、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快,、有力的語(yǔ)氣,，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五,、布置作業(yè)。
1,、抄寫(xiě)本課生字詞。
2,、預(yù)習(xí)下一段,。
第二課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí)舊課,。
1、回憶第一段告訴了我們什么,？
2,、指名朗讀第一段。
二,、學(xué)習(xí)第二段。
1,、自由朗讀第二段。
2,、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？
3,、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù),？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容,。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié),。
5,、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處,？
6,、討論、交流并板書(shū)：
綠色工廠,。
綠色寶庫(kù),。
增添新綠。
綠色希望,。
7,、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀,。
a,、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>
指導(dǎo)讀好第四小節(jié),。
c、聯(lián)系上下文,，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái),，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象,，練習(xí)有感情的朗讀課文5,、6節(jié)。
d,、練習(xí)背誦,。
三、學(xué)習(xí)第三段,。
同學(xué)們,，植樹(shù)的好處多不多,？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的'朋友一起去植樹(shù)吧,！
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié),。
齊讀第7段。
四,、背誦指導(dǎo),。
1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀,。
2．指導(dǎo)朗讀技巧,。
3．正確、流利,、有感情地朗讀,。
五、總結(jié)課文,。
1,、齊讀課文。
2,、分組背誦課文,。
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處,？
六、布置作業(yè),。
1,、背誦課文。
選擇學(xué)校的一種樹(shù)木,，查閱資料,，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
１走，我們?nèi)ブ矘?shù),。
綠色工廠——健康,、幸福。
增添新綠——染綠版圖,。
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞,。
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這不是一篇假詩(shī)，不是一首想像詩(shī),，而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī),，是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹(shù)是為自己,、為他人,、為人類、為社會(huì),、為今天,、為未來(lái)創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造,。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語(yǔ),，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生,，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái),，那是難的,，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹(shù)往往是由專門(mén)的勞動(dòng)者來(lái)做,，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹(shù)的活動(dòng)，他們摸一摸,，看一看,，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有,，還是沒(méi)有,，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上,，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木,，查閱資料、按名稱,、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹,，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望,。
既然詩(shī)是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語(yǔ)教育要思考的,，要做的,。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十七
《讓它們自由生息》這篇文章主要講的是瑞士日內(nèi)瓦這座既是聞名遐邇的旅游城市，又是國(guó)際性城市的獨(dú)特之處,。這里的人們讓野草和鮮花自由生息,，讓小鳥(niǎo)們也自由生息。表現(xiàn)了人與自然和諧,、人與動(dòng)物和諧相處的生活情態(tài),。在教學(xué)“人與鳥(niǎo)兒和諧相處，小鳥(niǎo)自由生息”這一課文重點(diǎn)時(shí),，具體的課堂中呈現(xiàn)了這樣的教學(xué)情境：
生：我會(huì)撕幾塊面包讓它們吃,。
生：看著這么可愛(ài)的小麻雀，我真想把它們放在手心,，這不是掃了游客們的興致嗎,？
……
反思：面對(duì)這樣的“擔(dān)憂”，我不能斷言這位學(xué)生說(shuō)的不對(duì),，倒覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)的也是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)象,，但承載著教育思想和文本理念――讓它們自由生息，體現(xiàn)人與鳥(niǎo)兒和諧相處的教學(xué)設(shè)計(jì)以及我,，應(yīng)如何面對(duì)這突如其來(lái)的課堂生成呢,？在全班學(xué)生的笑聲之余，毫無(wú)思想準(zhǔn)備的我只能以風(fēng)趣幽默的方式來(lái)“解決”了當(dāng)時(shí)我便半開(kāi)玩笑說(shuō)：“同學(xué)們,，這么靈性乖巧的鳥(niǎo)兒哪能在客人面前出丑呢,！”
課雖然結(jié)束了，可我卻因?yàn)檎n堂生成的這一事件沒(méi)有妥善處理而耿耿于懷,，又找了一些關(guān)于如何處理課堂生成事件的資料來(lái)看,，可依然是茫然一片，沒(méi)有找到更合適的方法來(lái)對(duì)應(yīng)我的課堂事件,。面對(duì)這種情景,，我深刻地認(rèn)識(shí)到：課堂，是豐富多彩的,，是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流的基地,。
今后的教學(xué)，我會(huì)更加珍惜每一節(jié)課,，收集能促進(jìn)我專業(yè)成長(zhǎng)的素材,。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十八
從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長(zhǎng),，內(nèi)心感慨萬(wàn)分。尤其四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，使我感受很大,，我以前歷過(guò)失敗的痛苦,，也嘗試過(guò)成功的喜悅。四年級(jí)語(yǔ)文,，透過(guò)全方面的調(diào)研,，成績(jī)位列前茅。成功的方面歸納起來(lái)有這么幾點(diǎn)：
每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),，自學(xué)的過(guò)程,，分主角讀課文，劃出問(wèn)題：包括不認(rèn)識(shí)的字詞多音字,，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,，無(wú)包袱，無(wú)心理負(fù)擔(dān),，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。教師的作用是：點(diǎn)撥、鼓勵(lì),、表彰,，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多,。在交流中相互幫忙,，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個(gè)“比、學(xué),、趕,、幫、超”的風(fēng)氣,。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,，激發(fā)差生，采取一對(duì)一,，或多對(duì)一的形式幫忙差生,，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就減少了,。這樣把全班學(xué)生的用心性調(diào)動(dòng)起來(lái),，人心齊，泰山移,。一年來(lái)我班的差生數(shù)量越來(lái)越少,，學(xué)習(xí)熱情也越來(lái)越高，不懈的努力最終換來(lái)豐厚的回報(bào),。
一年來(lái),，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書(shū)籍，定期檢查他們的閱讀成果,。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的知識(shí)，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào),，看誰(shuí)講的故事多,，看誰(shuí)講的故事好。這樣一來(lái),，學(xué)生閱讀的潛力就提高起來(lái)了,，用心性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生建立讀書(shū)筆記,，寫(xiě)讀書(shū)筆記建立學(xué)習(xí)心得專刊,，做到有布置有檢查每周一次總結(jié),，展示各自的成果。鼓勵(lì)落后表?yè)P(yáng)先進(jìn),，建立起以班長(zhǎng)為中心的學(xué)生組織,，并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長(zhǎng)期性。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇十九
領(lǐng)著學(xué)生學(xué)完了《魚(yú)游到了紙上》一課,，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思,，覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字方面,，做的還是比較到位的,。具體體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面。
在教學(xué)青年觀察魚(yú),、畫(huà)魚(yú)的句子時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住“呆呆地”“靜靜地”等詞語(yǔ)品讀句子，采用多種形式地讀,，引讀,、指名讀、同桌練習(xí)讀,、男女生合作讀,、師生合作讀,，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn),。一邊品讀語(yǔ)言文字一邊體會(huì)聾啞青年那種一絲不茍,、全神貫注、堅(jiān)持不懈的精神,，學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深,。
制定教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)和要求，符合教學(xué)的實(shí)際,，既不隨意拔高,，又不隨意降低。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：“抓住描寫(xiě)青年神態(tài),、動(dòng)作的詞語(yǔ)感受青年長(zhǎng)期,、細(xì)致地觀察的方法，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用遷移,?！闭n前活動(dòng)請(qǐng)一些同學(xué)觀察魚(yú)，下面的同學(xué)觀察上去觀察的同學(xué),。接著從文本中抓住描寫(xiě)青年神態(tài),、動(dòng)作的詞語(yǔ)感受青年長(zhǎng)期、細(xì)致地觀察的方法,，最后讓學(xué)生看學(xué)生觀察魚(yú)的視頻,，把自己觀察到的寫(xiě)下來(lái)，并發(fā)揮自己的想象,，把它寫(xiě)具體,。前面的觀察、抓詞語(yǔ)理解都是為了后面學(xué)生的寫(xiě)話做鋪墊,。教學(xué)指向明確,，訓(xùn)練集中又有梯度。從執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，都能立足學(xué)段要求來(lái)制定目標(biāo)也都在課堂教學(xué)中達(dá)成了,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確規(guī)定：學(xué)生要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,。今天上課的兩位老師能以學(xué)法決定教法,，把教法轉(zhuǎn)化為導(dǎo)法，在導(dǎo)法中滲透學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的追求，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。在教學(xué)《魚(yú)游到位了紙上》時(shí),，提出了自學(xué)要求：默讀課文,，用橫線劃出描寫(xiě)青年觀察魚(yú)的句子，讀一讀,，圈出描寫(xiě)青年觀魚(yú)的詞語(yǔ),。有感受、發(fā)現(xiàn)的可以用一兩個(gè)詞在旁邊作批注,。在默讀、勾畫(huà),、批注,、交流、朗讀,，這一過(guò)程體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的理念,。注重學(xué)法滲透，無(wú)疑是落實(shí)課標(biāo)“掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法”要求,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)搭橋鋪路,。
不足之處：當(dāng)然教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。如拍攝的視頻,，如果能更逼真自然些,，或許更有激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)更精彩,。
四年級(jí)語(yǔ)文綠教學(xué)反思篇二十
豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣,，活靈活現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng),，全文讀起來(lái)給人一種喜愛(ài)之情,。
在教這課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文,，了解作者采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)的方法來(lái)向我們描述了一只高傲的白鵝的,。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn)，圍繞第二自然段“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?！边@一過(guò)度段,，來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù),，知道從哪些方面展開(kāi)學(xué)習(xí),。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟,。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)效果也好。
1,、抓住重點(diǎn)詞句理解,，體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。
例如：對(duì)文中所說(shuō)的“厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn),，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的一些叫聲,，回想一下，從聲音的大小,、距離的遠(yuǎn)近比較一下,，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來(lái)了：呵斥距離最近，聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)要稍微輕些;叫囂樣子更兇,，聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),，聲音就更響了。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”,、“厲聲叫囂”“引吭大叫”,。理解就很清楚了。然后我問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)用在這里,，是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?”學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和理解后,，說(shuō)是作者對(duì)白鵝的喜歡之情，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛(ài)了,。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想?有的說(shuō)：“小偷,，你別想進(jìn)來(lái)，有我在呢!,?！庇械恼f(shuō)：“主人快出來(lái)看看哪，有人來(lái)了!”“快滾出去,，誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)了?我的主人不在,，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來(lái)。是呀,，就是因?yàn)檫@樣,，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒(méi)錯(cuò),。
再往下學(xué),，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，我讓一位同學(xué)扮演鴨,，另一位同學(xué)扮演鵝,，其他學(xué)生朗讀這段文字，兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演,，模仿得很不錯(cuò),。看的學(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn),。還有,，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”,、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖,。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前,。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn),，充分展示學(xué)生的個(gè)性，更好地完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃,，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說(shuō)教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，充分挖掘?qū)W生的潛力,，運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源，進(jìn)行再開(kāi)發(fā)再創(chuàng)造,、再利用,，會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果。
通過(guò)讀書(shū)和表演理解課文后,，學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài),、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙,，不為周?chē)挛?、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等。
2,、仿寫(xiě),，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
在學(xué)生熟讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫(xiě)作方法,。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊,，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。
我告訴學(xué)生,，作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn),，從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的,，那么你們能不能仿照作者的寫(xiě)作順序,，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的小動(dòng)物，你們也采用總寫(xiě)分寫(xiě)的方式,，也抓住動(dòng)物的叫聲,、步態(tài)和吃相來(lái)寫(xiě)，這樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫(xiě)了,。從他們交來(lái)的習(xí)作看,，有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，趣味十足,。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道,。
在語(yǔ)文課的教學(xué)中，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變換不同的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松效果也好。
