每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

日月潭教學(xué)反思50字左右 日月潭教學(xué)反思簡短部編版篇一

日月潭令人神往,，是因?yàn)樗谧鎳膶殟u臺(tái)灣，是因?yàn)樗澳抢锶荷江h(huán)繞,，樹木茂盛,，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，注重情感的生成,。力求把教師的引導(dǎo),，學(xué)生的讀書與形象的圖片有機(jī)結(jié)合起來，從而讓學(xué)生去想象日月潭的美,，并在感受美的過程中積累詞語,，運(yùn)用詞語。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中交流,，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。在教學(xué)中,，我注重了以下幾個(gè)方面：

一,、課件媒體創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)入：讓學(xué)生在中國地圖上找到中國臺(tái)灣,，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭,，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我利用中國地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國地大物博,，風(fēng)景優(yōu)美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情,，回憶“潭”字和齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)生字,，四字詞語的鞏固,，指導(dǎo)書寫。

【在導(dǎo)入和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，我做了比較周全的準(zhǔn)備,，上的時(shí)候也比較輕松自如,，孩子們當(dāng)時(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來?！?/p>

二,、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解：

1,、結(jié)合圖片,、日月潭俯瞰地圖和神話故事理解日月潭名字的由來。

2,、多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,，你有什么感受?

我聽說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,，沒有靈魂的教學(xué),，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械,、無效的死胡同,。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中,，我努力以自己的情感感染學(xué)生,。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情,，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美,。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書,，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方,。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來,。

同時(shí)我采用了“品讀”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水,，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美,，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然,。是啊!如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多,，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì),，更能讓學(xué)生形象的感悟美景,，體會(huì)語言文字的精美，從而得到一定的語言積累,。

日月潭教學(xué)反思50字左右 日月潭教學(xué)反思簡短部編版篇二

《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文,，這組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺(tái)灣和熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng),。

日月潭令人神往,，是因?yàn)樗谧鎳膶殟u臺(tái)灣，是因?yàn)樗澳抢锶荷江h(huán)繞,，樹木茂盛,，周圍有許多名勝古跡”,，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn),，注重情感的生成,。力求把教師的引導(dǎo)，學(xué)生的讀書與形象的圖片有機(jī)結(jié)合起來,，從而讓學(xué)生去想象日月潭的美,，并在感受美的過程中積累詞語，運(yùn)用詞語,。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性,。在教學(xué)中,，我注重了以下幾個(gè)方面：

一、課件媒體創(chuàng)設(shè)情境

1,、導(dǎo)入：讓學(xué)生在中國地圖上找到中國臺(tái)灣,，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我利用中國地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美,。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情,，回憶“潭”字和齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)生字,，四字詞語的鞏固,，指導(dǎo)書寫。

【在導(dǎo)入和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上,，我做了比較周全的準(zhǔn)備,，上的時(shí)候也比較輕松自如，孩子們當(dāng)時(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來,?！?/p>

二、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文,，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解：

1,、結(jié)合圖片、日月潭俯瞰地圖和神話故事理解日月潭名字的由來,。

2,、多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?

我聽說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感,，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣,、機(jī)械,、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng),。在這節(jié)課中,，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情,。要體會(huì)這種贊賞之情,，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,，我試著放手讓學(xué)生自己讀書,，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美,，那么這種“情”就自然而然地流露出來,。

同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入,，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美,，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然,。是啊!如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多,，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì),，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語言文字的精美,，從而得到一定的語言積累,。

日月潭教學(xué)反思50字左右 日月潭教學(xué)反思簡短部編版篇三

《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,，景美情濃,，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

我在第二課時(shí)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)識(shí)“隱”,、“筑”、“晰”等6個(gè)字,，會(huì)寫“展”,、“建”兩個(gè)字。

2,、有感情地朗讀3—5自然段,，背誦自己喜歡的部分,。

3,、能用上積累的好詞佳句看圖介紹寧波的一處景色。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我是這樣安排教學(xué)過程的：首先談話導(dǎo)入,，把學(xué)生帶入美的境界,，然后自然地過渡到學(xué)習(xí)3、4描寫日月潭不同時(shí)間不同天氣的自然段,。用你熟悉的記號(hào)標(biāo)出表示時(shí)間的詞語,。然后用一個(gè)大問題貫穿整堂課“你喜歡什么時(shí)候的日月潭”，讓學(xué)生暢所欲言談感受,。在講第三自然段時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟，讀出問題,，自己解決一個(gè)難點(diǎn)“隱隱約約”,，教師只做引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中午太陽高照時(shí),，抓住“清晰”這個(gè)詞進(jìn)行理解,、感悟,。在學(xué)習(xí)蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的句子時(shí)，抓住重點(diǎn)詞“朦朧”,，讓學(xué)生找到比喻句,。在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦，然后遷移運(yùn)用,，把書中的好詞好句用到看圖說話中,，介紹寧波的景色。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的寫字指導(dǎo)中,，我出示的是兩個(gè)同是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，但在書寫中又有所不同。

日月潭教學(xué)反思50字左右 日月潭教學(xué)反思簡短部編版篇四

坐在辦公桌前,，回顧《失去的一天》的教學(xué),，一種對(duì)學(xué)生濃濃的喜愛之情在筆尖流淌……

課堂進(jìn)行到展示對(duì)比環(huán)節(jié)，瞧,，“天衣無縫”組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：“媽媽”推著伸著懶腰,、打著哈欠的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹,，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書,。”說完,，媽媽上班去了,。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰,、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打擾我了,，繼續(xù)睡覺了?！薄鞍?，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢?嗯，睡起來再去做,，時(shí)間多的是,，還來得及?！?/p>

就這樣佩佳失去的一天被“天衣無縫”組的同學(xué)創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來,，令人深思。接著,，各小組交流自己周末在家一天的時(shí)間安排,，和佩佳進(jìn)行對(duì)比，感受是什么?最后全班交流,。氣氛達(dá)到了高潮,，孩子們的小臉紅撲撲的,，深深地知道了時(shí)間的寶貴，學(xué)生們激情四溢地說出一則則珍惜時(shí)間的格言,。我在黑板上板書：花有重開日,，人無再少年。

就這樣,，“失去的一天”的含義學(xué)生們?cè)诒硌?、體驗(yàn)、對(duì)比中了解了,。懂得了時(shí)間的寶貴,，懂得了如何珍惜時(shí)間，發(fā)自肺腑地表達(dá)：花有重開日,，人無再少年,。

我被學(xué)生們精彩的表現(xiàn)折服了，情不自禁地為他們叫好,。這就是我的學(xué)生,。孩子們，老師愛你們!

做老師真好,，做老師真幸福!

日月潭教學(xué)反思50字左右 日月潭教學(xué)反思簡短部編版篇五

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,，文章思路清晰，層次分明,，說明有序,，淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較等說明方法,。清晰而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：任何事物都具有兩面性,，只有正確地認(rèn)識(shí)它們,，才能趨利避害,，造福人類,。

在教學(xué)過程中，我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式,，以學(xué)生自學(xué)為主,，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,，讓學(xué)生自己活動(dòng),，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí),，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。為此，在導(dǎo)入課題時(shí),，先板書灰塵二字,，讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害?然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵,，人類和自然界將會(huì)是怎樣?接著讓學(xué)生初讀課文,，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同,，引起學(xué)生思想上的震撼,。檢查字詞，重點(diǎn)理解：“時(shí)時(shí)勤拂拭,，勿使染塵?！边@一諺語，讓體會(huì)到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大,。再接著,，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,，請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵,，我們將面臨怎樣的情形呢?”最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中,，你能悟出什么道理?這讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處,。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性,，我們應(yīng)該正確地看待事物。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,，是本課教學(xué)的重點(diǎn),。因此，在學(xué)生理清線索,、理解內(nèi)容之后,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思,、討論交流,。并啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用,。

在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。我讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性,，學(xué)生舉了好多例子,，如人類生活離不開水，但洪水泛濫,，會(huì)給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威脅;廢品一方面可以回收利用,，節(jié)約資源，但如果利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等,。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，練筆也很有必要。為此,，在布置作業(yè)的時(shí)候,，我讓學(xué)生以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆,，讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料,，讓學(xué)生動(dòng)手能力得到施展的同時(shí)了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

本課總體教學(xué)感覺還可以,，作為一名新手能得到前輩們的表揚(yáng)和指導(dǎo),，深受感激和安慰。仍存在許多不足之處,，比如教案處理不夠到位,，深知領(lǐng)悟本文的說明方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可是在教學(xué)過程中,，方向把握有失偏頗,。有些教學(xué)完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之時(shí)完成的，卻在課堂上重復(fù),，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間等,。這些都是在今后教學(xué)上應(yīng)該多加注意和改進(jìn)的。

日月潭教學(xué)反思50字左右 日月潭教學(xué)反思簡短部編版篇六

《8和9的認(rèn)識(shí)》是我這學(xué)期的數(shù)學(xué)教研課,，同時(shí)也作為了綜合組的教研課,，我在這堂課的課前準(zhǔn)備時(shí)間上花的比較多，也得到了很多老師的幫助,。課后,，每個(gè)聽課老師都給了我很多的意見，讓我受到了很大的啟發(fā),。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)分為：一,、知識(shí)目標(biāo)：1、通過數(shù)具體事物的數(shù)量,，學(xué)會(huì)熟練地?cái)?shù)數(shù)，并理解8,、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義;2,、通過操作活動(dòng),，掌握8和9的組成與分解;3、能正確地讀,、寫8和9,，知道它們的大小，學(xué)會(huì)用數(shù)8和9描述身邊的事物,。二,、過程目標(biāo)：通過具體實(shí)物與8、9建立對(duì)應(yīng)關(guān)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活;運(yùn)用觀察,、操作的方法，讓學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)的組成,。三,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用與樂趣 ，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的的中心,，在課堂教學(xué)中主導(dǎo)教與學(xué)的方法與過程，也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。新課程下的教學(xué)目標(biāo)變的更為多元,，更為具體，如何恰當(dāng)?shù)匕盐照n時(shí)教學(xué)目標(biāo),，我覺得自己還有很多的疑問,，需要進(jìn)一步的努力。比如在把握目標(biāo)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系上,，往往被目標(biāo)所困,，放不開手腳，當(dāng)課堂有很好的資源生成時(shí),，卻被自己輕易的扔掉了,。如在聽鈴聲拍手過程中，我的要求是“老師敲鈴你拍手,，你比老師多一下,，先聽后拍，邊拍邊數(shù)”,，有一些小朋友出現(xiàn)了多拍一下的情況,，可我并沒有深究為什么他們會(huì)多拍一下，是數(shù)的方法上的問題,，還是由于算錯(cuò)的原因?我只是簡單的幾句話帶過,。課堂是動(dòng)態(tài)的，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)與預(yù)期的目標(biāo)不一致的情況，我得隨時(shí)作出決策,，使目標(biāo)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,。

對(duì)學(xué)段目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)的理解還不夠清楚，如情感目標(biāo)中,，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神”,，這不是一節(jié)課所能完成的，這個(gè)目標(biāo)定的過高,，也就顯得不實(shí)際了,，它應(yīng)該是在學(xué)生長期的學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化生成的。

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，分為數(shù)數(shù),、數(shù)序與比大小、基數(shù)與序數(shù),、數(shù)的組成,、8 和9的書寫。其實(shí)一年級(jí)學(xué)生對(duì)很多新授知識(shí)已經(jīng)掌握了,，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了比較多的游戲活動(dòng)形式,，為的是讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在新授知識(shí)的引入中，我采 用的是在“聽中數(shù)數(shù)”,，利用一對(duì)小鈴鐺,，做了一個(gè)“誰是順風(fēng)耳”的游戲，要求是“老師敲了幾下,，請(qǐng)你用嘴巴默默數(shù)一數(shù)”,。在這個(gè)游戲中，學(xué)生的積極性很高,，老師敲鈴是時(shí)候,，學(xué)生豎起耳朵，真的是沒一點(diǎn)其它的聲音,，完全的投入到了課堂活動(dòng)中去,。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)是自己比較滿意的，一個(gè)好的引入可以把學(xué)生的心拉到課堂學(xué)習(xí)中,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

在教學(xué)數(shù)數(shù)中，我采用了兩個(gè)活動(dòng),，第一個(gè)是通過主題圖的學(xué)習(xí),，在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8 和9,。學(xué)生一旦認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)讓老師和學(xué)生有很多驚喜,，學(xué)生們觀察真的是很仔細(xì),，甚至有一個(gè)小朋友說“老師和學(xué)生一共拿了8個(gè)工具”,，這一點(diǎn)在之前我也沒有發(fā)現(xiàn),，太讓我驚訝了，他把細(xì)小的環(huán)節(jié)也觀察到了,。8和9數(shù)數(shù)的主題圖比以前幾個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了,，物體的位置打亂了，數(shù)的時(shí)候要更應(yīng)注重有序性,，在這個(gè)方面我引導(dǎo)的不夠好,，一開始并沒強(qiáng)調(diào)，只是在有學(xué)生沒按順序數(shù)時(shí)我才強(qiáng)調(diào),，而且說的也不夠清楚,。在有學(xué)生說到有8個(gè)字時(shí)，我只讓學(xué)生帶大家數(shù)了一下是不是 8個(gè),，居然忘了說是“熱愛自然,，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)字，也就忘了滲透保護(hù)環(huán)境的思想品德教育,，這一點(diǎn)實(shí)在是不應(yīng)該,。第二個(gè)活動(dòng)是聽“聽鈴聲拍手”，學(xué)生的積極性很高,，靜靜的聽,，爭著當(dāng)“順風(fēng)耳”，課堂氛圍比較好,。應(yīng)該說課堂中多采用這種活動(dòng)能提高學(xué)習(xí)積極性,，我在這方面要注意的問題是往往只注意游戲的樂趣和學(xué)生的參與，而沒注重游戲本身的知識(shí)教育性,，在有學(xué)生拍錯(cuò)手時(shí)應(yīng)想一下,，為什么他們會(huì)數(shù)錯(cuò)。

在教學(xué)數(shù)序時(shí),，我采用了直尺圖,，讓學(xué)生來填上空缺的數(shù)。我在教學(xué)過程中的采用的是我點(diǎn)圖學(xué)生說的形式,，這樣做其實(shí)是對(duì)資源的浪費(fèi),，這是一題很好的開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己來表達(dá),，讓他們打亂順序來說,，如“5的后面是6”,、“最后一個(gè)是9”這樣的形式能更好的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感和語言表達(dá)能力。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)時(shí),，我通過創(chuàng)設(shè)小猴子吃桃子的情境讓學(xué)生感知“9 個(gè)桃子與第9個(gè)桃子”的區(qū)別,，學(xué)生被故事的情境所吸引，展開了積極的思考,，碰撞出了思維的火花,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境能化解數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性與小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,?！俺缘?個(gè)桃子為什么吃不飽?”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而積極思考,，給學(xué)生留下了深刻的印象,。

但在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)也要注意情境的“針對(duì)性”與“有效性”，我在教學(xué)數(shù)的組成時(shí),，通過“動(dòng)物園里有兩只可愛的小猴子,，老師買了8 個(gè)桃子去分給它們吃，想一想,，老師可以怎么分?”這樣一個(gè)情境,，設(shè)想通過這樣一個(gè)情境來揭開數(shù)的組成。結(jié)果學(xué)生反而被情境所干擾,，由于考慮到了分的公平性而在“4和4”,、“5和3”徘徊，只想出了一兩種分法,，最后在老師的一再提醒之下,，才說出了其它的方法。說明這個(gè)情境并不合適,，可能還是用“兩只盤子”來分的效果要好,。這就讓我想到了創(chuàng)設(shè)情境的的針對(duì)性與有效性，由于一味地利用情境來教學(xué),，出現(xiàn)了情境設(shè)計(jì)的“牽強(qiáng)附會(huì)”,，沒考慮到情境對(duì)教學(xué)的干擾性，反而阻礙了知識(shí)的學(xué)習(xí),。今后這一點(diǎn)要尤其注意,，必須緊緊圍繞教學(xué)目的，多思考一下這個(gè)情境是否會(huì)有干擾作用,。還有就是數(shù)的組成的“成對(duì)”記憶,，這節(jié)課我在這一點(diǎn)雖然提到，但不夠重視,。數(shù)的組成的“成對(duì)”記憶,，能讓學(xué)生更好的建構(gòu)起數(shù)的組成,，這也是我要注意的，要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究,，認(rèn)真思考,。

在課的結(jié)尾時(shí)，我設(shè)計(jì)了“用數(shù)字畫畫”,，但由于時(shí)間有限,，我把這塊內(nèi)容放到了課后，這又是一個(gè)很大的浪費(fèi),，很多老師都認(rèn)為這是一個(gè)比較有新意的設(shè)計(jì),。我覺得自己在平常的教學(xué)過程中也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,，“時(shí)間不夠”,，說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)間分配不夠合理，今后在這方面要多思考,，多學(xué)習(xí),。

通過這堂課，也讓我對(duì)自己在教學(xué)方面的亮點(diǎn)與不足之處有了更多的了解,，讓我看清了自己的努力方向,。

日月潭教學(xué)反思50字左右 日月潭教學(xué)反思簡短部編版篇七

《從現(xiàn)在開始》是一篇童話故事，講述的是：貓頭鷹和袋鼠,，以自我為中心,，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,，受到人們的擁戴,。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外,，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí),，也受到自然和人為的各種限制,。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間,。在兒童幼小的心理,，他們活潑好玩，無拘無束的成長,，是他們追求的生活理想,，然而面臨社會(huì)的壓力以及教師和家長的束縛，他們失去童年的樂趣,，以及自我的個(gè)性,。這篇課文就是讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊重別人，這是和諧相處的重要條件,。

教學(xué)這篇課文,，我們?cè)诎盐照Z文基本訓(xùn)練的同時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的意識(shí)，通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式,，尊重學(xué)生個(gè)性的理解和感悟,，通過情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗(yàn),，對(duì)話的交流,，讓學(xué)生感受到生命的意義，熱愛生活,，尊重他人,。教學(xué)的難點(diǎn)在于，以學(xué)論教,，順學(xué)而教,，根據(jù)語文學(xué)科的基本性質(zhì)，緊緊的把握好工具性與人文性的統(tǒng)一

1.重視朗讀形式多樣化,，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟

課堂上,，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀,，齊讀,，自由讀，引讀,，表演讀,，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性,，獨(dú)特性,。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn),，自發(fā)建構(gòu)起來。讀完之后說說為什么這樣讀,，這樣讀有什么好處?說出朗讀后的個(gè)性化感悟,、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線,，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物,，以聲傳情,，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理,，讀出人物個(gè)性,，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范,，貓頭鷹大王的神氣,，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣,、干脆,、機(jī)靈等等。但也有讀得不夠好的地方,，有但今后加強(qiáng),、改進(jìn)。

2,、創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑,、有趣的教學(xué)情境,。如：角色扮演，通過活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá),、感受,、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用,。課堂上,，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演,，自主匯報(bào)交流,，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作,、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì),。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議,、補(bǔ)充,，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā),、評(píng)價(jià),，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。

3,、注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標(biāo)方面,，我們第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感,、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo),、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn),。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過讀一讀,、演一演,、想一想、說一說等手段,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活,，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入,，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方,，如：時(shí)間允許的話,，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式;在最后講評(píng)生字時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選,、推薦。

日月潭教學(xué)反思50字左右 日月潭教學(xué)反思簡短部編版篇八

《8和9的認(rèn)識(shí)》是我這學(xué)期的數(shù)學(xué)教研課,，同時(shí)也作為了綜合組的教研課,，我在這堂課的課前準(zhǔn)備時(shí)間上花的比較多，也得到了很多老師的幫助,。課后,，每個(gè)聽課老師都給了我很多的意見，讓我受到了很大的啟發(fā),。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)分為：一,、知識(shí)目標(biāo)：1、通過數(shù)具體事物的數(shù)量,，學(xué)會(huì)熟練地?cái)?shù)數(shù),，并理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義;2、通過操作活動(dòng),，掌握8和9的組成與分解;3,、能正確地讀、寫8和9,，知道它們的大小,，學(xué)會(huì)用數(shù)8和9描述身邊的事物。二,、過程目標(biāo)：通過具體實(shí)物與8,、9建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活;運(yùn)用觀察,、操作的方法,，讓學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)的組成。三,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用與樂趣 ,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的的中心,，在課堂教學(xué)中主導(dǎo)教與學(xué)的方法與過程,，也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課程下的教學(xué)目標(biāo)變的更為多元,，更為具體,，如何恰當(dāng)?shù)匕盐照n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，我覺得自己還有很多的疑問,，需要進(jìn)一步的努力,。比如在把握目標(biāo)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系上，往往被目標(biāo)所困,，放不開手腳，當(dāng)課堂有很好的資源生成時(shí),，卻被自己輕易的扔掉了,。如在聽鈴聲拍手過程中，我的要求是“老師敲鈴你拍手,，你比老師多一下,，先聽后拍，邊拍邊數(shù)”,，有一些小朋友出現(xiàn)了多拍一下的情況,，可我并沒有深究為什么他們會(huì)多拍一下，是數(shù)的方法上的問題,，還是由于算錯(cuò)的原因?我只是簡單的幾句話帶過,。課堂是動(dòng)態(tài)的，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)與預(yù)期的目標(biāo)不一致的情況，我得隨時(shí)作出決策,，使目標(biāo)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,。

對(duì)學(xué)段目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)的理解還不夠清楚，如情感目標(biāo)中,，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神”,，這不是一節(jié)課所能完成的，這個(gè)目標(biāo)定的過高,，也就顯得不實(shí)際了,，它應(yīng)該是在學(xué)生長期的學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化生成的。

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，分為數(shù)數(shù),、數(shù)序與比大小、基數(shù)與序數(shù),、數(shù)的組成,、8 和9的書寫。其實(shí)一年級(jí)學(xué)生對(duì)很多新授知識(shí)已經(jīng)掌握了,，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了比較多的游戲活動(dòng)形式,，為的是讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在新授知識(shí)的引入中，我采 用的是在“聽中數(shù)數(shù)”,，利用一對(duì)小鈴鐺,，做了一個(gè)“誰是順風(fēng)耳”的游戲，要求是“老師敲了幾下,，請(qǐng)你用嘴巴默默數(shù)一數(shù)”,。在這個(gè)游戲中，學(xué)生的積極性很高,，老師敲鈴是時(shí)候,，學(xué)生豎起耳朵，真的是沒一點(diǎn)其它的聲音,，完全的投入到了課堂活動(dòng)中去,。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)是自己比較滿意的，一個(gè)好的引入可以把學(xué)生的心拉到課堂學(xué)習(xí)中,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

在教學(xué)數(shù)數(shù)中，我采用了兩個(gè)活動(dòng),，第一個(gè)是通過主題圖的學(xué)習(xí),，在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8 和9。學(xué)生一旦認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)讓老師和學(xué)生有很多驚喜,，學(xué)生們觀察真的是很仔細(xì),，甚至有一個(gè)小朋友說“老師和學(xué)生一共拿了8個(gè)工具”，這一點(diǎn)在之前我也沒有發(fā)現(xiàn),，太讓我驚訝了,，他把細(xì)小的環(huán)節(jié)也觀察到了。8和9數(shù)數(shù)的主題圖比以前幾個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了,，物體的位置打亂了,，數(shù)的時(shí)候要更應(yīng)注重有序性，在這個(gè)方面我引導(dǎo)的不夠好,，一開始并沒強(qiáng)調(diào),，只是在有學(xué)生沒按順序數(shù)時(shí)我才強(qiáng)調(diào)，而且說的也不夠清楚,。在有學(xué)生說到有8個(gè)字時(shí),，我只讓學(xué)生帶大家數(shù)了一下是不是 8個(gè)，居然忘了說是“熱愛自然,，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)字,，也就忘了滲透保護(hù)環(huán)境的思想品德教育，這一點(diǎn)實(shí)在是不應(yīng)該,。第二個(gè)活動(dòng)是聽“聽鈴聲拍手”,，學(xué)生的積極性很高，靜靜的聽,，爭著當(dāng)“順風(fēng)耳”,，課堂氛圍比較好。應(yīng)該說課堂中多采用這種活動(dòng)能提高學(xué)習(xí)積極性,，我在這方面要注意的問題是往往只注意游戲的樂趣和學(xué)生的參與,，而沒注重游戲本身的知識(shí)教育性，在有學(xué)生拍錯(cuò)手時(shí)應(yīng)想一下,，為什么他們會(huì)數(shù)錯(cuò),。

在教學(xué)數(shù)序時(shí)，我采用了直尺圖,，讓學(xué)生來填上空缺的數(shù)。我在教學(xué)過程中的采用的是我點(diǎn)圖學(xué)生說的形式,，這樣做其實(shí)是對(duì)資源的浪費(fèi),，這是一題很好的開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己來表達(dá),，讓他們打亂順序來說,，如“5的后面是6”、“最后一個(gè)是9”這樣的形式能更好的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感和語言表達(dá)能力。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)時(shí),，我通過創(chuàng)設(shè)小猴子吃桃子的情境讓學(xué)生感知“9 個(gè)桃子與第9個(gè)桃子”的區(qū)別,，學(xué)生被故事的情境所吸引，展開了積極的思考,，碰撞出了思維的火花,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境能化解數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性與小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,?！俺缘?個(gè)桃子為什么吃不飽?”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而積極思考,，給學(xué)生留下了深刻的印象,。

但在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)也要注意情境的“針對(duì)性”與“有效性”，我在教學(xué)數(shù)的組成時(shí),，通過“動(dòng)物園里有兩只可愛的小猴子,，老師買了8 個(gè)桃子去分給它們吃，想一想,，老師可以怎么分?”這樣一個(gè)情境,，設(shè)想通過這樣一個(gè)情境來揭開數(shù)的組成。結(jié)果學(xué)生反而被情境所干擾,，由于考慮到了分的公平性而在“4和4”,、“5和3”徘徊，只想出了一兩種分法,，最后在老師的一再提醒之下,，才說出了其它的方法。說明這個(gè)情境并不合適,，可能還是用“兩只盤子”來分的效果要好,。這就讓我想到了創(chuàng)設(shè)情境的的針對(duì)性與有效性，由于一味地利用情境來教學(xué),，出現(xiàn)了情境設(shè)計(jì)的“牽強(qiáng)附會(huì)”,，沒考慮到情境對(duì)教學(xué)的干擾性，反而阻礙了知識(shí)的學(xué)習(xí),。今后這一點(diǎn)要尤其注意,，必須緊緊圍繞教學(xué)目的，多思考一下這個(gè)情境是否會(huì)有干擾作用,。還有就是數(shù)的組成的“成對(duì)”記憶,，這節(jié)課我在這一點(diǎn)雖然提到，但不夠重視,。數(shù)的組成的“成對(duì)”記憶,，能讓學(xué)生更好的建構(gòu)起數(shù)的組成,，這也是我要注意的，要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究,，認(rèn)真思考,。

在課的結(jié)尾時(shí)，我設(shè)計(jì)了“用數(shù)字畫畫”,，但由于時(shí)間有限,，我把這塊內(nèi)容放到了課后，這又是一個(gè)很大的浪費(fèi),，很多老師都認(rèn)為這是一個(gè)比較有新意的設(shè)計(jì),。我覺得自己在平常的教學(xué)過程中也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，“時(shí)間不夠”,，說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)間分配不夠合理,，今后在這方面要多思考，多學(xué)習(xí),。

通過這堂課,，也讓我對(duì)自己在教學(xué)方面的亮點(diǎn)與不足之處有了更多的了解，讓我看清了自己的努力方向,。

日月潭教學(xué)反思50字左右 日月潭教學(xué)反思簡短部編版篇九

《從現(xiàn)在開始》是一篇童話故事,，講述的是：貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心,，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴,。讀著《從現(xiàn)在開始》,，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會(huì)的人們,，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制,。人們總在爭取自身的解放,，追求自由的空間。在兒童幼小的心理,，他們活潑好玩,，無拘無束的成長，是他們追求的生活理想,，然而面臨社會(huì)的壓力以及教師和家長的束縛,，他們失去童年的樂趣，以及自我的個(gè)性,。這篇課文就是讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，要尊重別人，這是和諧相處的重要條件,。

教學(xué)這篇課文,，我們?cè)诎盐照Z文基本訓(xùn)練的同時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的意識(shí)，通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式,，尊重學(xué)生個(gè)性的理解和感悟,，通過情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗(yàn),，對(duì)話的交流,，讓學(xué)生感受到生命的意義，熱愛生活,，尊重他人,。教學(xué)的難點(diǎn)在于，以學(xué)論教,，順學(xué)而教,，根據(jù)語文學(xué)科的基本性質(zhì)，緊緊的把握好工具性與人文性的統(tǒng)一

1.重視朗讀形式多樣化,，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟

課堂上,，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀,，齊讀,，自由讀，引讀,，表演讀,，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性,，獨(dú)特性,。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn),，自發(fā)建構(gòu)起來。讀完之后說說為什么這樣讀,，這樣讀有什么好處?說出朗讀后的個(gè)性化感悟,、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線,，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物,，以聲傳情,，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理,，讀出人物個(gè)性,，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范,，貓頭鷹大王的神氣,，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣,、干脆,、機(jī)靈等等。但也有讀得不夠好的地方,，有但今后加強(qiáng),、改進(jìn)。

2,、創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)情景

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境,。如：角色扮演,，通過活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受,、體悟,，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上,，我組織學(xué)生小組合作讀一讀,、演一演，自主匯報(bào)交流,，使學(xué)生真正擁有嘗試,、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì),。在小組匯報(bào)展示中,，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充,，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍,。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià),，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性。

3,、注重情感,、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感,、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo),、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn),。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過讀一讀,、演一演,、想一想、說一說等手段,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活,，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入,，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方,，如：時(shí)間允許的話,，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式;在最后講評(píng)生字時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選,、推薦。

日月潭教學(xué)反思50字左右 日月潭教學(xué)反思簡短部編版篇十

廬山,，我國江西省的一座名山,，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大詩人李白在50多歲時(shí)來到這里,，寫下了一首千古絕唱——《望廬山瀑布》：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地傾瀉而下，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。

人生識(shí)字憂患始,。對(duì)于詩人來說,，短短的十?dāng)?shù)個(gè)字中，包含了太多喜怒哀樂,，情感糾葛,。而我們這些后來人，只能在不斷地研讀中揣摩詩人或復(fù)雜,、或激昂的情感,，走進(jìn)詩人，走進(jìn)詩歌盛行的時(shí)代,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。2、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。積累古詩中的名句。教學(xué)難點(diǎn)定為體會(huì)作者的思想感情,。

那么,，根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點(diǎn),，我采用“分步朗讀,、逐漸深入”的方法，由淺入深,，從易到難,，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破,，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

一讀、讀準(zhǔn)字音

本詩生字不多,，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)字音,、還要讀準(zhǔn)押韻的字。本詩押韻的字是“煙”“川”“天”,，它們都是前鼻音,，不要讀成后鼻音。另外，“落”字讀luò,，“銀河”的銀讀yín,。第三步就是要讀出古詩特有的節(jié)奏。這樣的安排,，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了民主,、輕松,、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

二讀,、理解詞句

學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩,，關(guān)于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯?！锻麖]山瀑布》這首詩，讓學(xué)生在想象中完成對(duì)詩歌的理解此刻尤其重要,。因此我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不理解的地方,，也鼓勵(lì)其他學(xué)生給予解答，當(dāng)遇到困難時(shí),，再由我這個(gè)教師適時(shí)引導(dǎo),、指點(diǎn)，就這樣,，在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生很好地體會(huì)了“掛”字的妙不可言,、“飛流直下”的氣勢磅礴,，“銀河落九天”的驚天動(dòng)地。在交流中激活學(xué)生的聯(lián)想,，在質(zhì)疑中展開想象的翅膀,，在互幫互助中想象畫面，領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力,，感悟古詩的經(jīng)典意境,。

三讀、體會(huì)情感

在學(xué)生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上,，就要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感,。自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音,、速度和停頓,，怎樣表現(xiàn)詩句的情感;教師引導(dǎo)讀，在理解中體會(huì)詩的意境、感受詩人的情感,、交流自己的感受,。另外多媒體課件的出示，使學(xué)生雖身在教室,，卻有如身臨其境,、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景，聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,，真切地體會(huì)瀑布的雄偉氣勢,，以致脫口而出“山河壯美”的感嘆!

廬山，一座千年屹立的山峰,，因?yàn)槔畎椎牡絹矶骨Ч?李白,，一位視權(quán)貴如糞土的詩人，寄情山水而感嘆：“疑是銀河落九天”,。但是,，這份情，要通過誦讀表達(dá)出來,，對(duì)于二年級(jí)的小孩子是有難度的,。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x，一直都困擾著我,。

日月潭教學(xué)反思50字左右 日月潭教學(xué)反思簡短部編版篇十一

廬山,，我國江西省的一座名山，自古就以“奇秀甲天下”,，唐朝大詩人李白在50多歲時(shí)來到這里,，寫下了一首千古絕唱——《望廬山瀑布》：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地傾瀉而下,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。

人生識(shí)字憂患始。對(duì)于詩人來說,，短短的十?dāng)?shù)個(gè)字中,，包含了太多喜怒哀樂，情感糾葛,。而我們這些后來人,，只能在不斷地研讀中揣摩詩人或復(fù)雜,、或激昂的情感，走進(jìn)詩人,，走進(jìn)詩歌盛行的時(shí)代,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句,。教學(xué)難點(diǎn)定為體會(huì)作者的思想感情,。

那么，根據(jù)唐詩音韻和諧,、用詞精煉的特點(diǎn),，我采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法,，由淺入深，從易到難,，分散難點(diǎn),，各個(gè)擊破，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

一讀,、讀準(zhǔn)字音

本詩生字不多，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)字音,、還要讀準(zhǔn)押韻的字,。本詩押韻的字是“煙”“川”“天”，它們都是前鼻音,，不要讀成后鼻音,。另外，“落”字讀luò,，“銀河”的銀讀yín,。第三步就是要讀出古詩特有的節(jié)奏。這樣的安排,，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松,、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,。

二讀、理解詞句

學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩,，關(guān)于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯,。《望廬山瀑布》這首詩,，讓學(xué)生在想象中完成對(duì)詩歌的理解此刻尤其重要,。因此我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不理解的地方，也鼓勵(lì)其他學(xué)生給予解答,，當(dāng)遇到困難時(shí),，再由我這個(gè)教師適時(shí)引導(dǎo)、指點(diǎn),，就這樣,，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過程中,，學(xué)生很好地體會(huì)了“掛”字的妙不可言,、“飛流直下”的氣勢磅礴，“銀河落九天”的驚天動(dòng)地,。在交流中激活學(xué)生的聯(lián)想,，在質(zhì)疑中展開想象的翅膀，在互幫互助中想象畫面,，領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力,，感悟古詩的經(jīng)典意境。

三讀,、體會(huì)情感

在學(xué)生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上,，就要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感。自由讀,，在讀中揣摩怎樣處理好重音,、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩句的情感;教師引導(dǎo)讀,，在理解中體會(huì)詩的意境,、感受詩人的情感、交流自己的感受,。另外多媒體課件的出示,，使學(xué)生雖身在教室，卻有如身臨其境,、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景,，聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,，真切地體會(huì)瀑布的雄偉氣勢，以致脫口而出“山河壯美”的感嘆!

廬山,，一座千年屹立的山峰,，因?yàn)槔畎椎牡絹矶骨Ч?李白，一位視權(quán)貴如糞土的詩人,，寄情山水而感嘆：“疑是銀河落九天”,。但是，這份情,，要通過誦讀表達(dá)出來,，對(duì)于二年級(jí)的小孩子是有難度的。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x,，一直都困擾著我,。