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文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇一
從文明禮儀養(yǎng)成教育入手,讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人,,學(xué)會(huì)交往,,學(xué)會(huì)做事,是我們上個(gè)學(xué)年實(shí)施《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》這一省德育課題,,對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新探索,。該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編,、區(qū)科研室馮毅,、曾秀華主任,、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助。我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)的過(guò)程中,,已取得了一定的成效,教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了循序漸進(jìn),、更系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練,,也為了拓展更加廣闊的教育空間,,我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā),、進(jìn)一步完善,確定以“家庭禮儀”,、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容,,從一年級(jí)開(kāi)始,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的,、漸進(jìn)的文明禮儀教育,,有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入現(xiàn)代文明(良好人際關(guān)系)的殿堂,,以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣,、及健康人格的更好形成,更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌,,以期高效地完成課題研究任務(wù),,取得更可喜的階段研究成果。
二,、理論依據(jù)和研究意義
新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)提供了更廣闊的空間,,我們期望通過(guò)新理念的教育,、新視角的禮儀課程教育,借鑒前人的研究成果,,探究出一系列切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式,,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段,,社區(qū)中各類(lèi)閑散,、外來(lái)人員多,難免對(duì)學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響,。在學(xué)校,,有的同學(xué)任性散漫,唯我獨(dú)尊,,學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范;在社會(huì)或家庭中,,怎樣尊老愛(ài)幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,,怎樣著裝,,怎樣待客做客,怎樣遵守社會(huì)公德等等顯得比較薄弱,。因此,,開(kāi)設(shè)文明禮儀教育課程符合我校校情的需要。
三,、課題的界定
禮儀課程是通過(guò)傳授禮儀知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)、養(yǎng)成學(xué)生良好禮儀行為的課程,,是一門(mén)通過(guò)模擬生活情境,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生文明禮儀知、情,、意,、行的統(tǒng)一的課程。
四,、課程目標(biāo)
總目標(biāo):旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng),,展示他們學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀的風(fēng)采,,著力塑造講文明,、重禮儀,團(tuán)結(jié)友善,、樂(lè)于助人的南環(huán)學(xué)子形象,,提升我校學(xué)生的整體素質(zhì)。
具體目標(biāo):教會(huì)學(xué)生必要的禮儀知識(shí),,并通過(guò)動(dòng)作行為和言語(yǔ)行為,,在對(duì)自我,,對(duì)別人兩種對(duì)象,在學(xué)校,、家庭和公共場(chǎng)所三種場(chǎng)合,,在衣、食,、住,、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧,使自己成為一個(gè)精神飽滿(mǎn)的,、情緒愉快,、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎,,講文明,、懂禮貌、有教養(yǎng)的人,。
五、課程的內(nèi)容
課程內(nèi)容包括三個(gè)單元:“校園禮儀”,、“家庭禮儀”,、“社會(huì)禮儀”。(課程內(nèi)容雖然分為三大單元,,但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行,。)
1、“校園禮儀”(此單元為1—2年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容)
課程內(nèi)容:尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會(huì)請(qǐng)教學(xué)會(huì)商量學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)勸阻學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)師生間的禮儀……
課程目的:了解,、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,,使同學(xué)之間能夠以禮相待,和睦相處,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,,互助互愛(ài);建立朋友式的師生關(guān)系,使師生間交往自然親切,,從而形成良好的校風(fēng)校貌,。
2,、“家庭禮儀”(此單元為3—4年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容)
課程內(nèi)容:做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請(qǐng)禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……
課程目的:了解,、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,上,、下代人加強(qiáng)溝通,,消除代溝,享受溫馨,、美滿(mǎn)的家庭生活,。
3,、“社會(huì)禮儀”(此單元為5—6年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容)
課程內(nèi)容:?jiǎn)柭范Y儀乘車(chē)禮儀購(gòu)物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……
課程目的:了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀,,使自己更好地融入社會(huì)生活中,,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,,使自己的社會(huì)生活充滿(mǎn)快樂(lè),,從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。
通過(guò)三個(gè)單元的禮儀課教學(xué),,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),、生活、交往,,以及如何熱愛(ài)生活,、感恩父母、老師,、學(xué)校,、祖國(guó),樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)和增強(qiáng)自信,,做文明有禮的南環(huán)學(xué)子,。
六、課程的實(shí)施
禮儀課程在實(shí)施的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),,采用不同的形式進(jìn)行教學(xué),。
在教學(xué)中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”,、“社會(huì)禮儀”三個(gè)單元交叉進(jìn)行,,各年段分別有重點(diǎn)。每一個(gè)單元都是以“交往禮儀”為切入口,,以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與研究為突破口,,突出“社交技能”的主題。
1,、專(zhuān)項(xiàng)課程設(shè)置,。
每班每周安排一個(gè)課時(shí)上禮儀課。教師通過(guò)課堂主陣地,,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育,,使學(xué)生粗通禮儀知識(shí),引導(dǎo)他們親身體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華,,從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高,。
在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個(gè)階段進(jìn)行:
2、學(xué)科滲透,。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識(shí),,切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育,。
3、課外實(shí)踐:①調(diào)查走訪:走訪賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位,,學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識(shí),。②自主學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng),、上書(shū)店及圖書(shū)館收集有關(guān)資料,,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),拓展知識(shí),。③競(jìng)賽展覽:舉行邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)活動(dòng),、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng),,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,,鍛煉能力。④角色體驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活,,如“小小售票員”,、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等,,感受不同角色的禮儀規(guī)范。
七,、教學(xué)原則
主體性原則:滿(mǎn)足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要,,激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
開(kāi)放性原則;借鑒各種教育理論,,吸取百家之長(zhǎng),突破那些束縛學(xué)生個(gè)性,、阻礙學(xué)科溝通和開(kāi)放的程式,,解除那些看似天經(jīng)地義實(shí)則毫無(wú)意義的“教學(xué)規(guī)則”,構(gòu)建靈活,、高效,、有序的教學(xué)規(guī)范。
實(shí)踐性原則:注重學(xué)生的能力培養(yǎng),,無(wú)論是課堂內(nèi)還是課堂外,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分展示其才華,,培養(yǎng)其能力,。
合作性原則;倡導(dǎo)寬松,、民主、開(kāi)放的合作氣氛,,使師生的活動(dòng)處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài),,倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作,在多重交往中發(fā)展自我,。
活動(dòng)性原則:通過(guò)各種生動(dòng),、形象、有趣的活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識(shí),,養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。
趣味性原則:通過(guò)有趣的情境模擬,,教會(huì)學(xué)生禮儀知識(shí),,讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)做文明人。
靈活性原則:對(duì)低年級(jí),、中年級(jí)和高年級(jí)的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個(gè)水平上,,要靈活掌握。教師對(duì)同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求,,因材施教,,個(gè)別輔導(dǎo)。
八,、課程評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù),,引進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)主體,引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)感,,特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的“多元化”與“過(guò)程化”“動(dòng)態(tài)化”這三大主題,。
1、評(píng)價(jià)的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個(gè)緯度:
⑴評(píng)價(jià)主體多元化——評(píng)價(jià)者可以包括教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)和社區(qū),分別對(duì)孩子在校,、在家,、在社區(qū)的勞動(dòng)禮儀、交往禮儀,、交通禮儀作出評(píng)價(jià);
⑵評(píng)價(jià)手段多元化——可采用調(diào)查,、訪問(wèn)、報(bào)告,、情景模擬,、編導(dǎo)表演等對(duì)學(xué)生禮儀的修養(yǎng)進(jìn)行亮分;
⑶評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化——涵蓋知、情、意,、行四方面;包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及思維的創(chuàng)新性,、成果展示方式的獨(dú)到性等方面,。
2、注重“過(guò)程化”評(píng)價(jià)
教師用于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程檔案的標(biāo)準(zhǔn)可以包括“量化的分?jǐn)?shù)”(是指采用定量計(jì)算的方法,,即搜集數(shù)據(jù)資料,,用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學(xué)方法,做出定量結(jié)論的方法)與“質(zhì)性的評(píng)論”(指對(duì)不便量化的評(píng)價(jià)對(duì)象,,采用定性的方法做出價(jià)值判斷);從理想的角度看,,應(yīng)該有與被評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn)。如:其他同年級(jí)的學(xué)生,、學(xué)生過(guò)去的表現(xiàn),、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等。
3,、注重“動(dòng)態(tài)化”評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)的目的,,是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,是為了激勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,。因此,,我們須注重建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制,應(yīng)該做好如下兩方面的工作:
1,、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí),、活動(dòng)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主,,及時(shí)發(fā)現(xiàn),、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維,、見(jiàn)解要加以肯定,、贊揚(yáng),號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)等等,。
2,、學(xué)校、教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)以及有關(guān)社區(qū)人員,對(duì)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評(píng)價(jià),并提出改進(jìn)建議等等,。學(xué)校,、教師要重視來(lái)自聽(tīng)取并研究各方面的意見(jiàn)與建議,根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn),、完善與實(shí)施,。
九、課程管理
(一)組織管理
建立課程管理組織網(wǎng)絡(luò),,明確工作職責(zé),。
1、研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):楊錦洪校長(zhǎng),、曾素芳副校長(zhǎng)
副組長(zhǎng):肖秦湘主任
2,、子課題組組長(zhǎng):
1—2年級(jí)黃雪華湯肖顏
3—4年級(jí)吳瑞儀張秀紅
5—6年級(jí)羅巨明董青
(二)師資管理
教師配備
禮儀教育是德育的延伸和拓展,是“德育課堂”的陣地之一,。任教禮儀學(xué)科的教師必須具備良好的師德規(guī)范,,豐富的德育教育經(jīng)驗(yàn)及開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。學(xué)校組織具備相關(guān)條件的教師擔(dān)任各年級(jí)禮儀教學(xué)工作,,開(kāi)展禮儀活動(dòng),,保證禮儀學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)培訓(xùn)
加強(qiáng)禮儀課程師資隊(duì)伍建設(shè)是課程管理的關(guān)鍵,。采用走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種形式,組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,,學(xué)習(xí)校內(nèi)外成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,提升禮儀教師自身文明素養(yǎng),加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),。
培訓(xùn)方式包括:理論學(xué)習(xí)交流,、專(zhuān)題講座、教學(xué)研討,、課堂教學(xué)觀摩,、課例分析等。
加強(qiáng)教科研
課題組每位教師根據(jù)各自教學(xué)特點(diǎn)認(rèn)領(lǐng)相關(guān)的子課題研究任務(wù),,并要求積極投身于教科研活動(dòng)當(dāng)中,。總課題組每學(xué)期開(kāi)展三次大型教研活動(dòng),,子課題組每月開(kāi)展兩次研討活動(dòng),,要求教師帶著問(wèn)題參加專(zhuān)題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中提高教學(xué)水平,,提高校本教研質(zhì)量,。
(三)教學(xué)管理
任課教師要有完整的備課和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的記錄成績(jī),,課后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
總課題組,、子課題組要有計(jì)劃地組織好各級(jí)各類(lèi)聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),加強(qiáng)交流和提高,。
十,、保障的措施
1、堅(jiān)持教學(xué)研究制度,,保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展,。
2、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),。如有突出成績(jī)的,,將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)給予傾斜,。
3,、子課題組負(fù)責(zé)人每學(xué)期要組織一次禮儀教育成果匯報(bào)(可請(qǐng)實(shí)驗(yàn)教師或家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)、可組織學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師互動(dòng)交流、可禮儀行為表演),。
4,、子課題組有子課題實(shí)驗(yàn)方案、訓(xùn)練措施,,有實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄,,課題實(shí)驗(yàn)組要定期抽查各班實(shí)驗(yàn)情況(可召開(kāi)教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)座談會(huì),、可請(qǐng)他人評(píng)價(jià)或聽(tīng)課、實(shí)地考察),。
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇二
一,、指導(dǎo)思想
為了更好利用我校國(guó)家級(jí)課題《學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)》的研究成果,全面推行教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則(修訂)》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》,,真正突出德育教育的首要地位,切實(shí)改變目前師生存在的一些言行不文明,、儀表不端正的不良行為習(xí)慣,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,,切實(shí)提高中學(xué)生文明禮儀素質(zhì),,提升華杰雙語(yǔ)學(xué)校師生的文明形象,,建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)向上的人文環(huán)境,現(xiàn)制定我校文明禮儀教育校本課程實(shí)施方案,。
二,、活動(dòng)意義
禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活中和相互交往中逐漸形成的,,并且以風(fēng)俗,、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。文明禮儀教育以滿(mǎn)足學(xué)校需要為切入點(diǎn),,以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標(biāo),,充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用,遵從德育教育從認(rèn)知,、自覺(jué)規(guī)范到行為自律的教育過(guò)陳,,積極開(kāi)展德育實(shí)踐,對(duì)于學(xué)校文明習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義,。
三,、活動(dòng)內(nèi)容
在我校進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育,就是教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)相處”,,教學(xué)生學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范,,培養(yǎng)學(xué)生具有高雅、得體,、大方,、文明的涵養(yǎng),它包括文明行為,、文明習(xí)慣,、文明語(yǔ)言、文明衣著,,禮貌修養(yǎng),,乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。我們將學(xué)習(xí)禮儀,、實(shí)踐禮儀,、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個(gè)主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
(一)學(xué)習(xí)禮儀
讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀,、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí),,通過(guò)自學(xué)我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程,提高學(xué)生自身素質(zhì),。
(二)實(shí)踐禮儀
讓每個(gè)學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動(dòng)中來(lái),,在參與和體驗(yàn)中成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者,、示范者,。各班級(jí)開(kāi)展系列活動(dòng),,促進(jìn)禮儀學(xué)習(xí),評(píng)選文明禮儀標(biāo)兵,。
(三)展示禮儀
通過(guò)開(kāi)展校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽,、演講比賽,講身邊發(fā)生的禮儀故事,,評(píng)選班級(jí)各項(xiàng)“禮儀之星”活動(dòng),,展現(xiàn)學(xué)校在教育實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果。
(四)宣傳禮儀
通過(guò)校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員,,面向家庭,、社會(huì)進(jìn)行社會(huì)禮儀知識(shí)的宣傳,營(yíng)造手拉手,、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍,。
四、活動(dòng)安排:
以校園禮儀為重要內(nèi)容,,以校本課程為線索,,以禮儀、禮貌,、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn),,使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng);主動(dòng)問(wèn)好;把紙屑扔進(jìn)垃圾桶;不說(shuō)臟話(huà);不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依托學(xué)校文化建設(shè)的平臺(tái),,策劃,、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀,,使學(xué)生逐步養(yǎng)成富有學(xué)校特色的文明禮儀規(guī)范,。
第一階段(10月份):學(xué)習(xí)禮儀知識(shí),向不文明行為告別
1,、各班組織開(kāi)展“學(xué)禮儀,、講美德,做文明學(xué)生”主題班團(tuán)會(huì),,進(jìn)行大討論,,有計(jì)劃開(kāi)好校本課程。
2,、開(kāi)展“讀百家箴言,,摘禮儀佳句”的讀書(shū)活動(dòng)。組織學(xué)生網(wǎng)上或書(shū)報(bào)雜志等收集相關(guān)資料,,各班整理并編寫(xiě)出校本課程學(xué)習(xí)體會(huì),。
3、年級(jí)組織進(jìn)行文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽和表彰,。
4,、舉行“校園不文明行為圖片展”
5,、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專(zhuān)題講座,對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育,,從文明的意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透,。
6、全校各班舉行“文明承諾一句話(huà)”活動(dòng),,全校師生針對(duì)文明行為的某個(gè)方面,,做出自己的承諾,寫(xiě)下來(lái)在全班公布,,師生,、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督,。
第二階段(11月份):體驗(yàn)禮儀內(nèi)涵
1,、舉行一次校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
2、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報(bào)”大匯展,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)禮儀內(nèi)涵,,實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。
3.開(kāi)展“文明禮儀伴我行”踐行活動(dòng),。
①,、從最簡(jiǎn)單的坐立行、語(yǔ)言,、體態(tài)語(yǔ)言等方面入手開(kāi)展“文明舉止伴我行”活動(dòng);
②,、從孝敬父母、尊敬老師,、關(guān)愛(ài)伙伴入手開(kāi)展“尊長(zhǎng)互敬伴我行”活動(dòng);
③,、從學(xué)文明用語(yǔ)、說(shuō)文明話(huà)入手開(kāi)展“文明用語(yǔ)伴我行”活動(dòng);
④,、從引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng),、上健康網(wǎng)入手開(kāi)展“文明上網(wǎng)伴我行”活動(dòng);
⑤、從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開(kāi)展“文明習(xí)慣伴我行”活動(dòng),。
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校,、家庭踐行禮儀開(kāi)始,然后擴(kuò)大到社交禮儀,,在此過(guò)程中做到躬行,、內(nèi)省,全面提高文明禮儀素養(yǎng),。
第三階段(12月份):收獲禮儀習(xí)慣
1,、組織各年級(jí)分主題討論校本課程學(xué)習(xí)體會(huì)。七,、八,、九年級(jí)討論主題分別為家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社交禮儀,。
2,、開(kāi)展“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)。我校將評(píng)選出學(xué)期和學(xué)年度的“禮儀之星”,,并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡,,以榜樣力量來(lái)感化、激勵(lì)學(xué)生,。
3,、開(kāi)展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會(huì),。表彰在本次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的班級(jí)及個(gè)人,,并收集學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行篩選編排成節(jié)目,組織全校師生觀看演出。
五,、保障措施
1,、學(xué)校成立文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與實(shí)施,。
組長(zhǎng):柏萍
副組長(zhǎng):楊國(guó)詩(shī)
成員:?jiǎn)芜M(jìn)清,、楊泗亮、杜軍方,、趙峰,、劉洪、謝佃春,、劉保,、張家成、李躍文,、楊緒兵
2,、充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用,各班堅(jiān)持文明禮儀日查日?qǐng)?bào)制度,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
3,、組織力量,,開(kāi)發(fā)校本資源,編撰出《華杰雙語(yǔ)學(xué)校文明禮儀教育讀本》(初稿),,并在總結(jié)禮儀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)和完善,,以指導(dǎo)師生的文明禮儀行為。
六,、活動(dòng)要求
1,、加大宣傳力度,創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍,。通過(guò)倡議書(shū),、廣播站、宣傳欄,、班團(tuán)隊(duì)會(huì),、國(guó)旗下講話(huà)等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師,每一個(gè)學(xué)生,,并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,,形成教育合力。
2,、文明禮儀教育要長(zhǎng)抓不懈,,寓禮儀教育于各項(xiàng)主題教育活動(dòng)之中,寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中,抓好養(yǎng)成,。各年級(jí),、各班一定要強(qiáng)化學(xué)生禮儀訓(xùn)練,落實(shí)校本課程的開(kāi)設(shè),,讓文明禮儀成為學(xué)生的習(xí)慣,。
3、加強(qiáng)師德建設(shè),,教師要學(xué)會(huì)“四個(gè)一”,,即一張笑臉相迎、一句好話(huà)回應(yīng),、一雙眼神鼓勵(lì),、一顆愛(ài)心相待。以身作則,,做好學(xué)生的表率,,起到帶頭和示范作用。
4,、各年級(jí),、各班要根據(jù)學(xué)校實(shí)施方案,結(jié)合班情,,擬定出自己班級(jí)實(shí)施的具體方案,,因需而搞,形式多樣,,凸現(xiàn)特色,。要作好記錄,每階段有一份主題活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)后的感想,。要設(shè)立“文明禮儀監(jiān)督崗”,,加強(qiáng)日常文明禮儀行為的監(jiān)督。
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇三
第一部份課程目標(biāo)
一.總目標(biāo)
以貫徹落實(shí)《中共中央,、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)生守則》,、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,,解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問(wèn)題,,使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性、持久,、創(chuàng)新性,、針對(duì)性,可行性,,有效性特點(diǎn),,減少突擊與形式,,使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化,、規(guī)范化,,讓學(xué)生得到健康的、和諧的,、全面的發(fā)展,,提高學(xué)生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),,為國(guó)家,、為社會(huì)培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者。
初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐中,養(yǎng)成文明禮貌,、講衛(wèi)生,、講秩序、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信,、寬容友愛(ài)、熱愛(ài)集體,、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作,、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感和樂(lè)觀向上的態(tài)度,。
二.分目標(biāo)
(一).知識(shí)
1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實(shí)質(zhì),。
2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義,。
3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范,。
4.掌握家庭禮儀中對(duì)待長(zhǎng)輩,、客人及鄰里的基本禮節(jié)。
5.懂得與教師,、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范,,懂得尊重自己、尊重他人的意義,。
6.懂得作為社會(huì)人在公共場(chǎng)合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,,遵守社會(huì)公德。
(二).能力
1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語(yǔ)言”習(xí)慣,,調(diào)整自己的情緒,,提高個(gè)人素養(yǎng)。
2.靈活運(yùn)用不同場(chǎng)合下的禮貌用語(yǔ),,掌握與人交往的語(yǔ)言技巧,,提高與人交流、與人溝通的能力,。
3.學(xué)會(huì)端莊,、大方、整潔的儀表修飾,,以符合中學(xué)生自身特征,,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力,。
4.懂得自尊,、自愛(ài)。養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,,講究個(gè)人衛(wèi)生,,學(xué)會(huì)做事,培養(yǎng)勞動(dòng)和生活自理能力,。
5.融洽師生關(guān)系,,學(xué)會(huì)尊重,關(guān)心他人,,愛(ài)護(hù),、幫助他人。培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,,培養(yǎng)協(xié)作能力,。
6.培養(yǎng)敬老愛(ài)幼、助人為樂(lè)的誠(chéng)心,、愛(ài)心和熱心,,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力,。
7.自覺(jué)遵守公共秩序,,保護(hù)公共環(huán)境,愛(ài)護(hù)大自然,。
(三).情感和態(tài)度
1.尊重自己,,尊重他人。從自尊,、自重,、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自己、寬容善待他人,、關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)社會(huì)的情感,。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,增強(qiáng)民族自尊心,、自豪感,。
2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑,、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格。
3.培養(yǎng)自覺(jué)遵守社會(huì)公共秩序,,維護(hù)社會(huì)利益,,愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì),。培養(yǎng)對(duì)國(guó)家,、社會(huì)自覺(jué)履行義務(wù)的責(zé)任感和社會(huì)公德意識(shí),。
4.培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的生活作風(fēng),做到真誠(chéng)講信用,,遵紀(jì)守法,。
5.樹(shù)立環(huán)境保護(hù)和公共安全意識(shí)。愛(ài)護(hù)環(huán)境,,愛(ài)護(hù)大自然,,保護(hù)與人類(lèi)共同生存的環(huán)境。
第二部份教學(xué)計(jì)劃,、課程內(nèi)容及安排,、活動(dòng)形式
教學(xué)計(jì)劃:初中禮儀教育課程的知識(shí)部份共24課時(shí),兩個(gè)學(xué)年完成,,知識(shí)傳授與實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)比例基本為1:1,,或者活動(dòng)實(shí)踐課時(shí)多于知識(shí)傳授課時(shí),即禮儀教育總課時(shí)數(shù)為48節(jié),,教師教學(xué)時(shí)可視實(shí)際需要靈活把握,。本課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、時(shí)效性,、可操作性,,教學(xué)過(guò)程注意與學(xué)校長(zhǎng)德育管理工作密切聯(lián)系,。另外,,學(xué)校總體教育計(jì)劃中的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),,如:節(jié)日教育,、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽,、社會(huì)實(shí)踐等,,作為禮儀教育課程實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容,。
一.課程內(nèi)容及課時(shí)安排
一.緒論(共2課時(shí))
1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時(shí))
2.禮的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)(0.5課時(shí))
3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時(shí))
二.儀容儀表禮儀(5課時(shí))
1.形體姿態(tài)(3課時(shí))
2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時(shí))
3.禮儀修養(yǎng)與個(gè)人衛(wèi)生(1課時(shí))
三.談吐禮儀(3課時(shí))
1.談吐禮儀與語(yǔ)言美(1課時(shí))
2.談吐禮儀與聲音美(1課時(shí))
3.談吐禮儀與普通話(huà)(1課時(shí))
四.家庭禮儀(6課時(shí))
1.敬老禮儀(2課時(shí))
2.日常餐飲禮儀(1課時(shí))
3.待客禮儀(1課時(shí))
4.書(shū)信禮儀(1課時(shí))
5.電話(huà)禮儀(1課時(shí))
五.校園禮儀(4課時(shí))
1.師生之間的禮儀(2課時(shí))
2.同學(xué)之間的禮儀(1課時(shí))
3.校園活動(dòng)禮儀(1課時(shí))
六.公共場(chǎng)所禮儀(4課時(shí))
1.公共禮儀基本原則(1課時(shí))
2.公共場(chǎng)所的禮儀規(guī)范(2課時(shí))
3.社會(huì)公德與環(huán)保安全(1課時(shí))
二.教學(xué)活動(dòng)形式:
本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中,。
常用形式:
1.交流分享:是常用的學(xué)生學(xué)習(xí),、交流活動(dòng)形式,可以是小組的,,也可以是全班的;可以是隨機(jī)的,,也可以是專(zhuān)門(mén)安排的。交流分享能使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受,、想法,,展示自己的成果,分享交流,,鍛煉表達(dá)能力等,。
2.資料調(diào)查:在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)圖書(shū),、報(bào)紙,、電視、電話(huà),、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一,。可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求,、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo),,確定搜集的目標(biāo)和范圍,將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理,、利用,、交流。
3.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:通過(guò)組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀察或與當(dāng)事人交流,,使學(xué)生對(duì)所關(guān)注的總是能通過(guò)親身體驗(yàn),,獲得直觀的印象和更加深入的了解。
4.情景模擬與角色扮演:這類(lèi)活動(dòng)是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn),、經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)等,而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,,令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動(dòng),。活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn),,演技好壞并不重要,。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則,、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式,。
5.誦讀詩(shī)文:在教師的指導(dǎo)下,,讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章,。一方面是為了弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化,,另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
6.欣賞:學(xué)生欣賞的對(duì)象可以是人文作品,、自然景色,、音樂(lè),也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物,。如師生共同搜集某一專(zhuān)題的故事,、繪畫(huà)、照片,、錄像,、電影、多媒體作品等來(lái)一起欣賞,。
7.練習(xí):這是指針對(duì)某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo),,進(jìn)行有針對(duì)性的課堂練習(xí)或課后強(qiáng)化練習(xí),以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的方法,,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。如學(xué)會(huì)正確的坐、立,、走姿勢(shì),,練習(xí)中學(xué)生形體健美操等。
8.講授:這是以教師言語(yǔ)傳授為主的活動(dòng)形式,。為讓講述生動(dòng),、有效,應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上,,盡量利用各種直觀教具,、故事和能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。
9.主題班會(huì):針對(duì)某一主題而召開(kāi)的班會(huì),,可以綜合利用上述多種形式,,使學(xué)生身臨其境地受到教育,達(dá)到教育的目的,。
10.與其他學(xué)科,、教育活動(dòng)的結(jié)合:禮儀教育課程的實(shí)施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果,與其他學(xué)科和教育活動(dòng),,如班會(huì)活動(dòng),、節(jié)日慶?;顒?dòng)等相結(jié)合,,還可以與音樂(lè)欣賞,、體育健美操練習(xí)等結(jié)合,,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍,。
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇四
第一部份課程目標(biāo)
一.總目標(biāo)
以貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)生守則》,、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》,,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,,解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問(wèn)題,,使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性,、持久、創(chuàng)新性,、針對(duì)性,,可行性,有效性特點(diǎn),,減少突擊與形式,,使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化,、規(guī)范化,,讓學(xué)生得到健康的、和諧的,、全面的發(fā)展,,提高學(xué)生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),,為國(guó)家,、為社會(huì)培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者。
初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐中,養(yǎng)成文明禮貌,、講衛(wèi)生,、講秩序、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信,、寬容友愛(ài),、熱愛(ài)集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作,、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)生活的情感和樂(lè)觀向上的態(tài)度。
二.分目標(biāo)
(一).知識(shí)
1.了解禮的起源與發(fā)展,、內(nèi)容與實(shí)質(zhì),。
2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義。
3.掌握正確的形體姿態(tài),,懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范,。
4.掌握家庭禮儀中對(duì)待長(zhǎng)輩、客人及鄰里的基本禮節(jié),。
5.懂得與教師,、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己,、尊重他人的意義,。
6.懂得作為社會(huì)人在公共場(chǎng)合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會(huì)公德,。
(二).能力
1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語(yǔ)言”習(xí)慣,調(diào)整自己的情緒,,提高個(gè)人素養(yǎng),。
2.靈活運(yùn)用不同場(chǎng)合下的禮貌用語(yǔ),掌握與人交往的語(yǔ)言技巧,,提高與人交流,、與人溝通的能力。
3.學(xué)會(huì)端莊,、大方,、整潔的儀表修飾,以符合中學(xué)生自身特征,,展示自我良好形象,,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力。
4.懂得自尊,、自愛(ài),。養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,講究個(gè)人衛(wèi)生,,學(xué)會(huì)做事,,培養(yǎng)勞動(dòng)和生活自理能力,。
5.融洽師生關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重,,關(guān)心他人,,愛(ài)護(hù)、幫助他人,。培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,培養(yǎng)協(xié)作能力,。
6.培養(yǎng)敬老愛(ài)幼,、助人為樂(lè)的誠(chéng)心、愛(ài)心和熱心,,培養(yǎng)熱心參與,、友好交往能力。
7.自覺(jué)遵守公共秩序,,保護(hù)公共環(huán)境,,愛(ài)護(hù)大自然。
(三).情感和態(tài)度
1.尊重自己,,尊重他人,。從自尊、自重,、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自己,、寬容善待他人、關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)社會(huì)的情感,。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,增強(qiáng)民族自尊心,、自豪感,。
2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑,、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格。
3.培養(yǎng)自覺(jué)遵守社會(huì)公共秩序,,維護(hù)社會(huì)利益,,愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì)。培養(yǎng)對(duì)國(guó)家,、社會(huì)自覺(jué)履行義務(wù)的責(zé)任感和社會(huì)公德意識(shí),。
4.培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的生活作風(fēng),做到真誠(chéng)講信用,,遵紀(jì)守法,。
5.樹(shù)立環(huán)境保護(hù)和公共安全意識(shí)。愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)大自然,,保護(hù)與人類(lèi)共同生存的環(huán)境,。
第二部份教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容及安排,、活動(dòng)形式
教學(xué)計(jì)劃:初中禮儀教育課程的知識(shí)部份共24課時(shí),,兩個(gè)學(xué)年完成,知識(shí)傳授與實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)比例基本為1:1,,或者活動(dòng)實(shí)踐課時(shí)多于知識(shí)傳授課時(shí),,即禮儀教育總課時(shí)數(shù)為48節(jié),教師教學(xué)時(shí)可視實(shí)際需要靈活把握,。本課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性,、時(shí)效性、可操作性,,教學(xué)過(guò)程注意與學(xué)校長(zhǎng)德育管理工作密切聯(lián)系,。另外,學(xué)??傮w教育計(jì)劃中的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),,如:節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié),、主題演講比賽,、社會(huì)實(shí)踐等,作為禮儀教育課程實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容,。
一.課程內(nèi)容及課時(shí)安排
一.緒論(共2課時(shí))
1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時(shí))
2.禮的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)(0.5課時(shí))
3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時(shí))
二.儀容儀表禮儀(5課時(shí))
1.形體姿態(tài)(3課時(shí))
2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時(shí))
3.禮儀修養(yǎng)與個(gè)人衛(wèi)生(1課時(shí))
三.談吐禮儀(3課時(shí))
1.談吐禮儀與語(yǔ)言美(1課時(shí))
2.談吐禮儀與聲音美(1課時(shí))
3.談吐禮儀與普通話(huà)(1課時(shí))
四.家庭禮儀(6課時(shí))
1.敬老禮儀(2課時(shí))
2.日常餐飲禮儀(1課時(shí))
3.待客禮儀(1課時(shí))
4.書(shū)信禮儀(1課時(shí))
5.電話(huà)禮儀(1課時(shí))
五.校園禮儀(4課時(shí))
1.師生之間的禮儀(2課時(shí))
2.同學(xué)之間的禮儀(1課時(shí))
3.校園活動(dòng)禮儀(1課時(shí))
六.公共場(chǎng)所禮儀(4課時(shí))
1.公共禮儀基本原則(1課時(shí))
2.公共場(chǎng)所的禮儀規(guī)范(2課時(shí))
3.社會(huì)公德與環(huán)保安全(1課時(shí))
二.教學(xué)活動(dòng)形式:
本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。
常用形式:
1.交流分享:是常用的學(xué)生學(xué)習(xí),、交流活動(dòng)形式,,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機(jī)的,,也可以是專(zhuān)門(mén)安排的,。交流分享能使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法,,展示自己的成果,,分享交流,鍛煉表達(dá)能力等,。
2.資料調(diào)查:在教師的指導(dǎo)下,,通過(guò)圖書(shū)、報(bào)紙,、電視,、電話(huà),、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一??筛鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求,、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo),確定搜集的目標(biāo)和范圍,,將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理,、利用、交流,。
3.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:通過(guò)組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀察或與當(dāng)事人交流,,使學(xué)生對(duì)所關(guān)注的總是能通過(guò)親身體驗(yàn),獲得直觀的印象和更加深入的了解,。
4.情景模擬與角色扮演:這類(lèi)活動(dòng)是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn),、經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)等,,而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動(dòng),?;顒?dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn),演技好壞并不重要,。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié),、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式,。
5.誦讀詩(shī)文:在教師的指導(dǎo)下,,讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章,。一方面是為了弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化,,另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
6.欣賞:學(xué)生欣賞的對(duì)象可以是人文作品,、自然景色,、音樂(lè),,也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物,。如師生共同搜集某一專(zhuān)題的故事、繪畫(huà),、照片,、錄像,、電影,、多媒體作品等來(lái)一起欣賞,。
7.練習(xí):這是指針對(duì)某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo),,進(jìn)行有針對(duì)性的課堂練習(xí)或課后強(qiáng)化練習(xí),以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的方法,,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如學(xué)會(huì)正確的坐,、立,、走姿勢(shì),練習(xí)中學(xué)生形體健美操等,。
8.講授:這是以教師言語(yǔ)傳授為主的活動(dòng)形式,。為讓講述生動(dòng)、有效,,應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上,,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法,。
9.主題班會(huì):針對(duì)某一主題而召開(kāi)的班會(huì),,可以綜合利用上述多種形式,使學(xué)生身臨其境地受到教育,,達(dá)到教育的目的,。
10.與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合:禮儀教育課程的實(shí)施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果,,與其他學(xué)科和教育活動(dòng),,如班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?;顒?dòng)等相結(jié)合,,還可以與音樂(lè)欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合,,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍,。
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇五
一、課題的提出
從文明禮儀養(yǎng)成教育入手,,讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人,,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)做事,,是我們上個(gè)學(xué)年實(shí)施《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》這一省德育課題,,對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新探索,。該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編,、區(qū)科研室馮毅,、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助,。我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)的過(guò)程中,,已取得了一定的成效,教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。為了循序漸進(jìn),、更系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練,,也為了拓展更加廣闊的教育空間,,我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、進(jìn)一步完善,,確定以“家庭禮儀”,、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容,從一年級(jí)開(kāi)始,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的,、漸進(jìn)的文明禮儀教育,,有目的,、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入現(xiàn)代文明(良好人際關(guān)系)的殿堂,以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣,、及健康人格的更好形成,,更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌,以期高效地完成課題研究任務(wù),,取得更可喜的階段研究成果,。
二、理論依據(jù)和研究意義
新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)提供了更廣闊的空間,,我們期望通過(guò)新理念的教育,、新視角的禮儀課程教育,借鑒前人的研究成果,,探究出一系列切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式,,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段,,社區(qū)中各類(lèi)閑散,、外來(lái)人員多,難免對(duì)學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響,。在學(xué)校,,有的同學(xué)任性散漫,,唯我獨(dú)尊,學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范;在社會(huì)或家庭中,,怎樣尊老愛(ài)幼,,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著裝,,怎樣待客做客,,怎樣遵守社會(huì)公德等等顯得比較薄弱。因此,,開(kāi)設(shè)文明禮儀教育課程符合我校校情的需要,。
三、課題的界定
禮儀課程是通過(guò)傳授禮儀知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng),、養(yǎng)成學(xué)生良好禮儀行為的課程,是一門(mén)通過(guò)模擬生活情境,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生文明禮儀知,、情、意,、行的統(tǒng)一的課程,。
四、課程目標(biāo)
總目標(biāo):旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng),,展示他們學(xué)習(xí)禮儀,、實(shí)踐禮儀的風(fēng)采,著力塑造講文明,、重禮儀,,團(tuán)結(jié)友善、樂(lè)于助人的南環(huán)學(xué)子形象,,提升我校學(xué)生的整體素質(zhì),。
具體目標(biāo):教會(huì)學(xué)生必要的禮儀知識(shí),并通過(guò)動(dòng)作行為和言語(yǔ)行為,,在對(duì)自我,,對(duì)別人兩種對(duì)象,在學(xué)校,、家庭和公共場(chǎng)所三種場(chǎng)合,,在衣、食,、住,、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧,使自己成為一個(gè)精神飽滿(mǎn)的,、情緒愉快,、人際關(guān)系協(xié)調(diào),、言談舉止受人歡迎,講文明,、懂禮貌,、有教養(yǎng)的人。
五,、課程的內(nèi)容
課程內(nèi)容包括三個(gè)單元:“校園禮儀”,、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”,。(課程內(nèi)容雖然分為三大單元,,但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行。)
1,、“校園禮儀”(此單元為1—2年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容)
課程內(nèi)容:尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會(huì)請(qǐng)教學(xué)會(huì)商量學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)勸阻學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)師生間的禮儀……
課程目的:了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,,使同學(xué)之間能夠以禮相待,,和睦相處,團(tuán)結(jié)協(xié)作,,互助互愛(ài);建立朋友式的師生關(guān)系,使師生間交往自然親切,,從而形成良好的校風(fēng)校貌,。
2,、“家庭禮儀”(此單元為3—4年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容)
課程內(nèi)容:做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請(qǐng)禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……
課程目的:了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,,上、下代人加強(qiáng)溝通,,消除代溝,,享受溫馨、美滿(mǎn)的家庭生活,。
3,、“社會(huì)禮儀”(此單元為5—6年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容)
課程內(nèi)容:?jiǎn)柭范Y儀乘車(chē)禮儀購(gòu)物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……
課程目的:了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀,,使自己更好地融入社會(huì)生活中,,讓自己處處受到歡迎,,得到尊重,使自己的社會(huì)生活充滿(mǎn)快樂(lè),,從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度,。
通過(guò)三個(gè)單元的禮儀課教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),、生活,、交往,以及如何熱愛(ài)生活,、感恩父母,、老師、學(xué)校,、祖國(guó),,樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)和增強(qiáng)自信,做文明有禮的南環(huán)學(xué)子,。
六,、課程的實(shí)施
禮儀課程在實(shí)施的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特點(diǎn),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),采用不同的形式進(jìn)行教學(xué),。
在教學(xué)中將“校園禮儀”,、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”三個(gè)單元交叉進(jìn)行,,各年段分別有重點(diǎn)。每一個(gè)單元都是以“交往禮儀”為切入口,,以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與研究為突破口,,突出“社交技能”的主題。
1,、專(zhuān)項(xiàng)課程設(shè)置,。
每班每周安排一個(gè)課時(shí)上禮儀課。教師通過(guò)課堂主陣地,,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育,,使學(xué)生粗通禮儀知識(shí),引導(dǎo)他們親身體驗(yàn),,實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華,,從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。
在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個(gè)階段進(jìn)行:
2、學(xué)科滲透,。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識(shí),,切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。
3,、課外實(shí)踐:①調(diào)查走訪:走訪賓館酒店,、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位,學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識(shí),。②自主學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng),、上書(shū)店及圖書(shū)館收集有關(guān)資料,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),,拓展知識(shí),。③競(jìng)賽展覽:舉行邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng),、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng),,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,鍛煉能力,。④角色體驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活,,如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”,、“小導(dǎo)游的一天”等,,感受不同角色的禮儀規(guī)范。
七,、教學(xué)原則
主體性原則:滿(mǎn)足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要,,激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
開(kāi)放性原則;借鑒各種教育理論,吸取百家之長(zhǎng),,突破那些束縛學(xué)生個(gè)性、阻礙學(xué)科溝通和開(kāi)放的程式,,解除那些看似天經(jīng)地義實(shí)則毫無(wú)意義的“教學(xué)規(guī)則”,構(gòu)建靈活、高效、有序的教學(xué)規(guī)范,。
實(shí)踐性原則:注重學(xué)生的能力培養(yǎng),無(wú)論是課堂內(nèi)還是課堂外,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分展示其才華,,培養(yǎng)其能力,。
合作性原則;倡導(dǎo)寬松、民主、開(kāi)放的合作氣氛,,使師生的活動(dòng)處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài),,倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作,在多重交往中發(fā)展自我,。
活動(dòng)性原則:通過(guò)各種生動(dòng),、形象、有趣的活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識(shí),,養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。
趣味性原則:通過(guò)有趣的情境模擬,,教會(huì)學(xué)生禮儀知識(shí),,讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)做文明人。
靈活性原則:對(duì)低年級(jí),、中年級(jí)和高年級(jí)的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個(gè)水平上,,要靈活掌握。教師對(duì)同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求,,因材施教,,個(gè)別輔導(dǎo)。
八,、課程評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù),,引進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)主體,引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)感,,特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的“多元化”與“過(guò)程化”“動(dòng)態(tài)化”這三大主題,。
1、評(píng)價(jià)的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個(gè)緯度:
⑴評(píng)價(jià)主體多元化——評(píng)價(jià)者可以包括教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)和社區(qū),分別對(duì)孩子在校,、在家,、在社區(qū)的勞動(dòng)禮儀、交往禮儀,、交通禮儀作出評(píng)價(jià);
⑵評(píng)價(jià)手段多元化——可采用調(diào)查,、訪問(wèn)、報(bào)告,、情景模擬,、編導(dǎo)表演等對(duì)學(xué)生禮儀的修養(yǎng)進(jìn)行亮分;
⑶評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化——涵蓋知、情,、意,、行四方面;包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及思維的創(chuàng)新性,、成果展示方式的獨(dú)到性等方面,。
2、注重“過(guò)程化”評(píng)價(jià)
教師用于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程檔案的標(biāo)準(zhǔn)可以包括“量化的分?jǐn)?shù)”(是指采用定量計(jì)算的方法,,即搜集數(shù)據(jù)資料,,用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學(xué)方法,做出定量結(jié)論的方法)與“質(zhì)性的評(píng)論”(指對(duì)不便量化的評(píng)價(jià)對(duì)象,,采用定性的方法做出價(jià)值判斷);從理想的角度看,,應(yīng)該有與被評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn)。如:其他同年級(jí)的學(xué)生,、學(xué)生過(guò)去的表現(xiàn),、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等。
3,、注重“動(dòng)態(tài)化”評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)的目的,,是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,是為了激勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,。因此,,我們須注重建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制,應(yīng)該做好如下兩方面的工作:
1,、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí),、活動(dòng)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主,,及時(shí)發(fā)現(xiàn),、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,、評(píng)價(jià),。對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見(jiàn)解要加以肯定,、贊揚(yáng),,號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)等等。
2,、學(xué)校,、教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)以及有關(guān)社區(qū)人員,,對(duì)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評(píng)價(jià),并提出改進(jìn)建議等等,。學(xué)校,、教師要重視來(lái)自聽(tīng)取并研究各方面的意見(jiàn)與建議,,根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn),、完善與實(shí)施,。
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇六
一、指導(dǎo)思想
為了更好利用我校國(guó)家級(jí)課題《學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)》的研究成果,,全面推行教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則(修訂)》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》,真正突出德育教育的首要地位,,切實(shí)改變目前師生存在的一些言行不文明,、儀表不端正的不良行為習(xí)慣,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,,切實(shí)提高中學(xué)生文明禮儀素質(zhì),,提升華杰雙語(yǔ)學(xué)校師生的文明形象,建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)向上的人文環(huán)境,,現(xiàn)制定我校文明禮儀教育校本課程實(shí)施方案,。
二、活動(dòng)意義
禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,,它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活中和相互交往中逐漸形成的,,并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái),。文明禮儀教育以滿(mǎn)足學(xué)校需要為切入點(diǎn),,以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用,,遵從德育教育從認(rèn)知,、自覺(jué)規(guī)范到行為自律的教育過(guò)陳,積極開(kāi)展德育實(shí)踐,,對(duì)于學(xué)校文明習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義,。
三、活動(dòng)內(nèi)容
在我校進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育,,就是教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)相處”,,教學(xué)生學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生具有高雅,、得體,、大方、文明的涵養(yǎng),,它包括文明行為,、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言,、文明衣著,,禮貌修養(yǎng),,乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。我們將學(xué)習(xí)禮儀,、實(shí)踐禮儀,、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個(gè)主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
(一)學(xué)習(xí)禮儀
讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀,、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí),,通過(guò)自學(xué)我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程,提高學(xué)生自身素質(zhì),。
(二)實(shí)踐禮儀
讓每個(gè)學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動(dòng)中來(lái),,在參與和體驗(yàn)中成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者,、示范者,。各班級(jí)開(kāi)展系列活動(dòng),促進(jìn)禮儀學(xué)習(xí),,評(píng)選文明禮儀標(biāo)兵,。
(三)展示禮儀
通過(guò)開(kāi)展校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽,,講身邊發(fā)生的禮儀故事,,評(píng)選班級(jí)各項(xiàng)“禮儀之星”活動(dòng),展現(xiàn)學(xué)校在教育實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果,。
(四)宣傳禮儀
通過(guò)校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員,,面向家庭、社會(huì)進(jìn)行社會(huì)禮儀知識(shí)的宣傳,,營(yíng)造手拉手,、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。
四,、活動(dòng)安排:
以校園禮儀為重要內(nèi)容,,以校本課程為線索,以禮儀,、禮貌,、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn),使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng);主動(dòng)問(wèn)好;把紙屑扔進(jìn)垃圾桶;不說(shuō)臟話(huà);不隨地吐痰等方面的禮儀行為,。我校要依托學(xué)校文化建設(shè)的平臺(tái),,策劃、養(yǎng)成,、固化學(xué)校文明禮儀,,使學(xué)生逐步養(yǎng)成富有學(xué)校特色的文明禮儀規(guī)范。
第一階段(10月份):學(xué)習(xí)禮儀知識(shí),,向不文明行為告別
1,、各班組織開(kāi)展“學(xué)禮儀,、講美德,做文明學(xué)生”主題班團(tuán)會(huì),,進(jìn)行大討論,,有計(jì)劃開(kāi)好校本課程。
2,、開(kāi)展“讀百家箴言,,摘禮儀佳句”的讀書(shū)活動(dòng),。組織學(xué)生網(wǎng)上或書(shū)報(bào)雜志等收集相關(guān)資料,,各班整理并編寫(xiě)出校本課程學(xué)習(xí)體會(huì)。
3,、年級(jí)組織進(jìn)行文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽和表彰,。
4、舉行“校園不文明行為圖片展”
5,、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專(zhuān)題講座,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育,從文明的意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透,。
6,、全校各班舉行“文明承諾一句話(huà)”活動(dòng),全校師生針對(duì)文明行為的某個(gè)方面,,做出自己的承諾,,寫(xiě)下來(lái)在全班公布,師生,、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),、監(jiān)督。
第二階段(11月份):體驗(yàn)禮儀內(nèi)涵
1,、舉行一次校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
2,、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報(bào)”大匯展,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)禮儀內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)自我教育的目的,。
3.開(kāi)展“文明禮儀伴我行”踐行活動(dòng),。
①,、從最簡(jiǎn)單的坐立行,、語(yǔ)言,、體態(tài)語(yǔ)言等方面入手開(kāi)展“文明舉止伴我行”活動(dòng);
②,、從孝敬父母、尊敬老師,、關(guān)愛(ài)伙伴入手開(kāi)展“尊長(zhǎng)互敬伴我行”活動(dòng);
③,、從學(xué)文明用語(yǔ)、說(shuō)文明話(huà)入手開(kāi)展“文明用語(yǔ)伴我行”活動(dòng);
④,、從引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng),、上健康網(wǎng)入手開(kāi)展“文明上網(wǎng)伴我行”活動(dòng);
⑤,、從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開(kāi)展“文明習(xí)慣伴我行”活動(dòng),。
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校,、家庭踐行禮儀開(kāi)始,然后擴(kuò)大到社交禮儀,,在此過(guò)程中做到躬行,、內(nèi)省,全面提高文明禮儀素養(yǎng),。
第三階段(12月份):收獲禮儀習(xí)慣
1,、組織各年級(jí)分主題討論校本課程學(xué)習(xí)體會(huì)。七,、八,、九年級(jí)討論主題分別為家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社交禮儀,。
2,、開(kāi)展“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)。我校將評(píng)選出學(xué)期和學(xué)年度的“禮儀之星”,,并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡,,以榜樣力量來(lái)感化、激勵(lì)學(xué)生,。
3、開(kāi)展“禮儀之星”表彰,、聯(lián)歡會(huì),。表彰在本次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的班級(jí)及個(gè)人,并收集學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行篩選編排成節(jié)目,,組織全校師生觀看演出。
五,、保障措施
1,、學(xué)校成立文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,,加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與實(shí)施。
組長(zhǎng):柏萍
副組長(zhǎng):楊國(guó)詩(shī)
成員:?jiǎn)芜M(jìn)清,、楊泗亮,、杜軍方、趙峰,、劉洪,、謝佃春、劉保,、張家成,、李躍文、楊緒兵
2,、充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用,,各班堅(jiān)持文明禮儀日查日?qǐng)?bào)制度,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改,。
3,、組織力量,開(kāi)發(fā)校本資源,,編撰出《華杰雙語(yǔ)學(xué)校文明禮儀教育讀本》(初稿),,并在總結(jié)禮儀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)和完善,以指導(dǎo)師生的文明禮儀行為,。
六,、活動(dòng)要求
1、加大宣傳力度,,創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍,。通過(guò)倡議書(shū)、廣播站,、宣傳欄,、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師,,每一個(gè)學(xué)生,,并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,形成教育合力,。
2,、文明禮儀教育要長(zhǎng)抓不懈,寓禮儀教育于各項(xiàng)主題教育活動(dòng)之中,,寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中,,抓好養(yǎng)成。各年級(jí),、各班一定要強(qiáng)化學(xué)生禮儀訓(xùn)練,,落實(shí)校本課程的開(kāi)設(shè),,讓文明禮儀成為學(xué)生的習(xí)慣。
3,、加強(qiáng)師德建設(shè),,教師要學(xué)會(huì)“四個(gè)一”,即一張笑臉相迎,、一句好話(huà)回應(yīng),、一雙眼神鼓勵(lì)、一顆愛(ài)心相待,。以身作則,,做好學(xué)生的表率,起到帶頭和示范作用,。
4,、各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)校實(shí)施方案,,結(jié)合班情,,擬定出自己班級(jí)實(shí)施的具體方案,因需而搞,,形式多樣,,凸現(xiàn)特色。要作好記錄,,每階段有一份主題活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)后的感想,。要設(shè)立“文明禮儀監(jiān)督崗”,加強(qiáng)日常文明禮儀行為的監(jiān)督,。
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇七
校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程,,是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義,。為更好地貫徹《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,全面推進(jìn)課程改革,,特制定此方案,。
一、課程目標(biāo)
1,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),。
2,、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
3,、陶冶情操,增進(jìn)身心健康,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí),、基本技能和方法,。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活,、適應(yīng)社會(huì)。
二,、基本理念
1,、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開(kāi)發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程,。
2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍,。
3,、課程是學(xué)生通過(guò)反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng),,校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境,、對(duì)象。
4,、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解,、體驗(yàn)、反思,、探究和創(chuàng)造為本,,旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。
5,、教師和學(xué)生不是校本課程的簡(jiǎn)單執(zhí)行者,,而是校本課程的創(chuàng)生者。
三,、教學(xué)原則
校本課程與其他必修課程一樣,,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),,還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則:
1,、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位,,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,,教師講授、指導(dǎo)少而精,,盡可能讓學(xué)生多練,、多動(dòng),多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象,、創(chuàng)造空間,。
2、自愿性原則,。學(xué)生在“自選”科目時(shí),,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。
3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容,、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,,教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā),、因材施教,靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整,,使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。
4,、開(kāi)放性原則,。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化,、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性,,時(shí)間空間的廣域性,、可變性,評(píng)價(jià)的主體性,、差異性,。
四、教學(xué)形式
作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程,,校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式,,教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上擬采用以下形式:
1,、個(gè)體式,。如書(shū)法、計(jì)算機(jī),、學(xué)生閱讀,、棋類(lèi)等,。
2、集體活動(dòng)式,。如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、社會(huì)實(shí)踐、體育競(jìng)賽,、藝體節(jié),、科技創(chuàng)新大賽等。
3,、團(tuán)隊(duì)式,。如合唱、舞蹈,、球類(lèi)選項(xiàng),、學(xué)科競(jìng)賽等。
五,、課時(shí)安排
校本課程每周2課時(shí),,安排在下午。
六,、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)
我校實(shí)施校本課程,要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念,,構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系,,旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源,為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件,,構(gòu)建學(xué)校教育人性化,、個(gè)性化的課程,促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。
七,、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生評(píng)價(jià)
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式,,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄,。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”,、“良好”,、“一般”、“較差”記錄,,作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)選條件,。
(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定,、競(jìng)賽,、小組評(píng)比,、匯報(bào)演出等形式展出,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長(zhǎng)檔案,。
2,、教師評(píng)價(jià)。
(1)教師從教必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度,、有教案、有考勤的評(píng)價(jià)記錄,。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動(dòng),、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課,、查閱資料,、調(diào)查訪問(wèn)等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,,并記入業(yè)務(wù)檔案,。
八,、師資培訓(xùn)
教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),,已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體,,依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,,目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。
1,、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門(mén)組織的培訓(xùn),,回校后積極輻射。
2,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)-——聘請(qǐng)校外有關(guān)專(zhuān)家,,對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。
3,、老帶新-——通過(guò)名師帶教,,“一幫一”結(jié)對(duì)互助,培養(yǎng)青年教師,。
4,、自學(xué)-——通過(guò)提供書(shū)籍、資料,、器材,,讓教師自主學(xué)習(xí),,以掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
九,、教材建設(shè)
教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ),。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,,務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí),,自己動(dòng)手編寫(xiě)教材,學(xué)校資助教材的刊印,,通過(guò)實(shí)踐,,反饋調(diào)節(jié),最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材,。教師開(kāi)發(fā)教材,,要從以下幾方面著手。
1,、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異,。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、技能素質(zhì)的水平,,收集適應(yīng)技能高低和知識(shí)多寡不同的各種活動(dòng)材料,,為課程選材的提供依據(jù)。
2,、提供反饋資料,,特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)并分析原因的反饋材料,可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。
3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng),。
4,、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過(guò)自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力,。
5,、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),,特別是北大附中等名校資源,,促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享,。
十,、配套措施
1,、教務(wù)處,、政教處、電教處,、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行,。
2,、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分校本課程的教學(xué),邀請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo),,教研室(教科所)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作,。
3、將校本課程的實(shí)施,,計(jì)入教師工作量,,納入教師考核內(nèi)容,工作實(shí)績(jī)載入教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)檔案,。
4,、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件,。
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇八
一,、指導(dǎo)思想
跳繩課從健身體育出發(fā),,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)及自我鍛煉的意識(shí),。根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn),,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,,改變?cè)械慕虒W(xué)模式,,以教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,,挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力,,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。通過(guò)多種教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、自練,、互評(píng)能力,在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù),。
二,、活動(dòng)目標(biāo):
1,、掌握雙腳跳繩的方法,發(fā)展彈跳,、協(xié)調(diào)能力,。
2、通過(guò)跳繩活動(dòng)培養(yǎng)勇于創(chuàng)新,,團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
3,、學(xué)習(xí)各種跳繩的動(dòng)作方法,,使學(xué)生掌握各種跳繩的要領(lǐng)。
4,、利用多種跳繩練習(xí)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力,,協(xié)調(diào)、靈敏,、耐力等身體素質(zhì),。
5、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間與空間的感覺(jué),,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣,,增強(qiáng)群體意識(shí),,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),,發(fā)揮潛能,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,。
三,、措施與方法
1、校內(nèi):各班可利用周三的第七節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行跳繩活動(dòng),,將跳繩達(dá)標(biāo)活動(dòng)與體育課和課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合;以班級(jí)為單位組織學(xué)生進(jìn)行跳繩訓(xùn)練,,充分發(fā)揮體育教師、班主任老師,、學(xué)生家長(zhǎng)以及任課教師的作用,,組織、指導(dǎo)并帶動(dòng)廣大學(xué)生積極參加跳繩達(dá)標(biāo)活動(dòng),,掀起我校學(xué)生體育鍛煉的熱潮,。
2、校外:班主任老師動(dòng)員學(xué)生回家與家庭任何成員自由組合進(jìn)行訓(xùn)練,,形式不限,,通過(guò)“小手拉大手”,讓學(xué)生家長(zhǎng)(或親人)親身參與和了解學(xué)?;顒?dòng),,共享一份歡樂(lè),,達(dá)到共同健身、攜手育人的目的,。
四,、活動(dòng)安排:
五、周工作安排:
第1周:閱讀性?xún)?nèi)容----體育常識(shí):課堂常規(guī)
第2周:體驗(yàn)性?xún)?nèi)容----跳躍:雙腳連續(xù)跳上跳下
第3周:延伸性?xún)?nèi)容----雙腳交換跳單繩
第4周:體驗(yàn)性?xún)?nèi)容----雙腳交換跳單繩看誰(shuí)跳得多
第5周:體驗(yàn)性?xún)?nèi)容----并腳跳單繩
第6周:體驗(yàn)性?xún)?nèi)容----并腳跳單繩看誰(shuí)跳的多
第7周:運(yùn)動(dòng)參與----行進(jìn)間跳繩
第8周:運(yùn)動(dòng)參與----跳繩游戲
第9周:體驗(yàn)性?xún)?nèi)容----繩操
第10周:體驗(yàn)性?xún)?nèi)容----繩操和跳繩游戲
第11周:體驗(yàn)性?xún)?nèi)容----跳繩
第12周:體驗(yàn)性?xún)?nèi)容----行進(jìn)間跳繩比賽
第13周:運(yùn)動(dòng)參與----跳繩
第14周:延伸性?xún)?nèi)容----體驗(yàn)雙飛
第15周:體驗(yàn)性?xún)?nèi)容----跳繩,,游戲
第16周:運(yùn)動(dòng)參與----自己創(chuàng)新跳繩
第17周:體驗(yàn)性?xún)?nèi)容----考核跳繩
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇九
一,、問(wèn)題的提出及成因分析
(一)問(wèn)題的提出
校本課程是基于學(xué)校的課程資源,為滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,,以學(xué)校的教師為課程開(kāi)發(fā)的主體開(kāi)發(fā)的課程,。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),,幫助學(xué)生理解知識(shí)的多樣性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,,培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神,。校本課程是對(duì)現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,,讓教學(xué)“活起來(lái)”,,營(yíng)造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間,,促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,,個(gè)性化教育、課程資源的開(kāi)發(fā)和人的培養(yǎng)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái),,形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn),。我們覺(jué)得校本課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面,,具有很重要的意義,。
生物學(xué)科的是一門(mén)最貼近人們生活的自然科學(xué),學(xué)生通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí),,能夠深入了解大自然生命的奧秘,,激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來(lái)的四次高考分析可知,,生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%,。由此看來(lái),只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,,因此,,進(jìn)行高中生物校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)也是勢(shì)在必行了,本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn),。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備,,校園網(wǎng)絡(luò)的改善,,新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ),。
(二)國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢(shì)及研究現(xiàn)狀
《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,,教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源,改變僅僅依靠教科書(shū)開(kāi)展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,,這些都給校本課程的開(kāi)發(fā)留下了較大的空間,。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇,、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法,。但是由于各種因素制約,校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段,。尤其對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō),如何在高考升學(xué)壓力下,,根據(jù)學(xué)生全面成長(zhǎng)的具體需要,,建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,始終是急需解決的實(shí)際課題,。就我區(qū),、我校來(lái)看,現(xiàn)在沒(méi)有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材,。
二,、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)
本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開(kāi)發(fā)并撰寫(xiě)適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色,、符合我校及本地區(qū)實(shí)際,,適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,并研究高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式,。校本課程教材的撰寫(xiě)擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),,努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問(wèn)題和生物學(xué)知識(shí)為編寫(xiě)內(nèi)容,,更好地體現(xiàn)“趣味性,、探究性、實(shí)效性,、同步性,、開(kāi)放性、選擇性”的研究目標(biāo),。擬包括三大模塊即:高中生物怎么學(xué),、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn),。
(一)高中生物怎么學(xué)
1.通過(guò)本專(zhuān)題的探討,,使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法,。
2.使學(xué)生提高分析問(wèn)題、探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,,有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績(jī),進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉,,從而提高綜合能力,。
3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,靈活的將生物學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合,,促使身心健康發(fā)展,。
(二)高中生物的趣聞趣事
通過(guò)對(duì)高中生物中趣聞趣事的了解,讓學(xué)生對(duì)高中生物中的一些難點(diǎn),、比較抽象的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過(guò)本課程也使高中生對(duì)自己日常行為不好的方面有所了解,,并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識(shí)就在我們身邊,生物與日常生活密不可分,,生物是一門(mén)豐富多彩的學(xué)科,,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值。
(三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)
1.生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,,本課程通過(guò)對(duì)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合,,開(kāi)發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科課程資源的充分挖掘,,讓學(xué)生在做中學(xué),,強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。
2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),,學(xué)會(huì)進(jìn)行大量信息的收集,、分析、判斷和動(dòng)手操作,,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,,提高生物科學(xué)素養(yǎng),使知識(shí)和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富,。養(yǎng)成與他人合作,,共同探討的精神。
3.通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識(shí),,初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,。
三、基本的研究思路
(一)研究的步驟
本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段。
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)
1.組建課題小組,,做好研究分工,,制定實(shí)施方案。
2.確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象:高二年級(jí)11個(gè)理科班,。
3.進(jìn)行學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,,了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問(wèn)題屬于校本課程的問(wèn)題)再進(jìn)行匯總、分析,、討論制定本課題的研究思路,、框架內(nèi)容、操作程序,。
第二階段:實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)
1.調(diào)研,、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,,課題前期背景情況調(diào)查
2.對(duì)子課題部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的編寫(xiě)--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)--交流—總結(jié)
3.陸續(xù)完成子課題的編寫(xiě)--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié)
第三階段:總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)
1.匯集完成本課題的編寫(xiě),、評(píng)價(jià),進(jìn)行校內(nèi)成果研討鑒定,,根據(jù)鑒定意見(jiàn)進(jìn)行修改,、補(bǔ)充、整理出書(shū),,課題組完成專(zhuān)門(mén)性總結(jié)
2.整理課題研究過(guò)程中的各種資料,,撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告
3.召開(kāi)結(jié)題會(huì)議,,進(jìn)行課題工作總結(jié),,聘請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)審,修改課題報(bào)告
4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊(cè)或書(shū)上報(bào)
(二)課題組成員及分工
1.課題組成員
負(fù)責(zé)人:陳維強(qiáng)
成員:耿占榮,、楊玉芳,、陳維強(qiáng)、馬桂蘭,、吉義東,、王永峰、劉春輝,、于洋,、孟進(jìn)、寧春曉
2.課題組成員分工
陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報(bào),,管理課題研究的整個(gè)過(guò)程的全面工作,,負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)容的記錄、活動(dòng)過(guò)程的拍照,、攝像,、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫(xiě)中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告,。
陳維強(qiáng),、耿占榮,、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃、制定,,課題實(shí)施的組織,、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總,、上報(bào)及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作,,參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫(xiě)、試驗(yàn),、總結(jié)等相關(guān)工作,。
王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問(wèn)卷的設(shè)計(jì),、調(diào)查,、統(tǒng)計(jì)分析及資料的收集、整理,,并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫(xiě),、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作,。
于洋,、劉春輝、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì),、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計(jì)劃,、實(shí)施,、收集整理等工作,并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫(xiě),、試驗(yàn),、總結(jié)等相關(guān)工作。
吉義東,、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備、實(shí)施及分析,,并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫(xiě),、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作,。
(三)課題的管理
本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo),,課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作,,請(qǐng)專(zhuān)家和有關(guān)教研人員指導(dǎo),,定期召開(kāi)課題研討會(huì),交流經(jīng)驗(yàn),、分析研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,,及時(shí)調(diào)整修正。
四,、研究方法
本課題的研究方法包括行動(dòng)研究法,、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法,、文獻(xiàn)法,、試驗(yàn)法和走訪參觀。
1.行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法,。行動(dòng)研究法就是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的研究,,就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐,,并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思,,通過(guò)計(jì)劃,實(shí)踐,,觀察,,反思四個(gè)步驟進(jìn)行。本課題組通過(guò)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查,,進(jìn)行分析,,設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路,、操作計(jì)劃,,進(jìn)行論證,,修定完善,,然后按照計(jì)劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專(zhuān)家咨詢(xún),、調(diào)研等準(zhǔn)備工作,,之后再試編寫(xiě)--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié),最后形成成果,。
2.問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查對(duì)象主要是學(xué)生,,了解學(xué)生的興趣和需要,了解校本課程實(shí)施結(jié)果,,通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,,在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況,,為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù),。
3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前,通過(guò)對(duì)各階段學(xué)生紙筆測(cè)驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評(píng)價(jià)校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,,在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中要注意客觀性和科學(xué)性,。
4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲矣?jì)劃編寫(xiě)的內(nèi)容大多數(shù)沒(méi)有現(xiàn)成的教材可參考,需要通過(guò)大量查閱文獻(xiàn),,
5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫(xiě)前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn),,根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息,再進(jìn)行反復(fù)修改,,逐步完善,。
6.走訪參觀通過(guò)走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù),,科研院所等,,可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。
五,、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果
預(yù)期本課題研究成果:
1.匯編成冊(cè)的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材,。
2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式。
3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動(dòng)中的成果:學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì),、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等,。
4.教師參與開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例論文等冊(cè)子及優(yōu)秀教學(xué)課件,。
5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十
地方課程,、校本課程的評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評(píng)價(jià)的目的功能,、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)的方式方法都直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),,影響著課程功能的落實(shí)。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了地方課程,、校本課程評(píng)價(jià)方案,。
一、對(duì)課程的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。
1,、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的指向性,確定課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),,需要綜合各方面的因素,,具體需要考慮的問(wèn)題有:
2,、學(xué)生與社會(huì)都是價(jià)值主體,作為評(píng)價(jià)主體的課程評(píng)價(jià)者如何綜合考慮學(xué)生與社會(huì)的需要,。
3,、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何既體現(xiàn)學(xué)生主體的共同需要又體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性要求。
4,、學(xué)生參與地方課程,、校本課程學(xué)習(xí)程度的大小,是否有一定的興趣,。
5,、當(dāng)評(píng)價(jià)主體與價(jià)值主體不一致時(shí),價(jià)值主體的需要只有通過(guò)評(píng)價(jià)主體的意識(shí)和理解才能起作用,,因此,,評(píng)價(jià)者對(duì)價(jià)值主體需要的認(rèn)識(shí)、理解,,是評(píng)價(jià)成功與否的關(guān)鍵因素,。 5、即使當(dāng)評(píng)價(jià)主體與價(jià)值主體趨于一致時(shí),,主體的真實(shí)需要與主體的愿望之間仍會(huì)有差距,,因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致,從而形成主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與客觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一致性,。
二,、評(píng)價(jià)原則
1、科學(xué)性原則,。
對(duì)課程的評(píng)價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,,提高評(píng)價(jià)的效度和信度。
2,、可操作性原則,。
評(píng)價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行,可操作性強(qiáng),。
3,、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。
對(duì)課程的評(píng)價(jià)要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。
4,、參與性原則,。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重學(xué)校課程的參與情況,作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù),。
5,、全面性原則,。
對(duì)教師的評(píng)價(jià)既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況,學(xué)生能力的提高水平,,又要考慮到教材的編寫(xiě)質(zhì)量,。
三、地方課程,、校本課程內(nèi)容,。
地方課程:(七、八年級(jí))傳統(tǒng)文化,、安全教育,、環(huán)境教育、健康教育
(九年級(jí))人生規(guī)劃,、安全教育,、健康教育
校本課程:結(jié)合我校實(shí)際,我們共開(kāi)發(fā)了以下課程作為我們各年級(jí)的校本課程,。 傳統(tǒng)節(jié)日教育,、生活中的數(shù)學(xué)等 三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法:
(一)地方課程評(píng)價(jià)內(nèi)容,、標(biāo)準(zhǔn)及方法:
內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn):學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度,、學(xué)生認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)成果等方面(具體參看附表),。 方法:
1、學(xué)生自評(píng)互評(píng) ,,即學(xué)生自己的評(píng)價(jià)和小組成員對(duì)伙伴的評(píng)價(jià),。
2、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) ,。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況,、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn),、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評(píng)價(jià),。
(二)校本課程評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法: 內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn):
校本課程的評(píng)價(jià)包括三方面的內(nèi)容:教師課程方案評(píng)價(jià),、學(xué)生情況的評(píng)價(jià),。對(duì)教師評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃、教材,、教案等,,主要看這些內(nèi)容是否符合新的課程理念,是否符合“和諧高效,、思維對(duì)話(huà)”型課堂教學(xué)要求,。學(xué)生情況主要指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度,、學(xué)生認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)成果等方面(具體參看附表),。
方法:
1、學(xué)生自評(píng)互評(píng) ,,即學(xué)生自己的評(píng)價(jià)和小組成員對(duì)伙伴的評(píng)價(jià),。
2、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) ,。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況,、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn),、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評(píng)價(jià),。
3、對(duì)教師的評(píng)價(jià)隨學(xué)校對(duì)教師計(jì)劃,、備課等檢查進(jìn)行,。
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十一
一、問(wèn)題的提出及成因分析
(一)問(wèn)題的提出
校本課程是基于學(xué)校的課程資源,,為滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,,以學(xué)校的教師為課程開(kāi)發(fā)的主體開(kāi)發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì),、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生理解知識(shí)的多樣性,,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,,培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對(duì)現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸,,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,,讓教學(xué)“活起來(lái)”,營(yíng)造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作,、探究的學(xué)習(xí)空間,,促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,個(gè)性化教育,、課程資源的開(kāi)發(fā)和人的培養(yǎng)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái),,形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺(jué)得校本課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育,、推進(jìn)課程改革方面,,具有很重要的意義。
生物學(xué)科的是一門(mén)最貼近人們生活的自然科學(xué),,學(xué)生通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí),,能夠深入了解大自然生命的奧秘,,激發(fā)學(xué)生探索興趣,。從新課程改革以來(lái)的四次高考分析可知,,生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來(lái),,只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,,因此,進(jìn)行高中生物校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)也是勢(shì)在必行了,,本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn),。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備,校園網(wǎng)絡(luò)的改善,,新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,,這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢(shì)及研究現(xiàn)狀
《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,,教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源,,改變僅僅依靠教科書(shū)開(kāi)展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,這些都給校本課程的開(kāi)發(fā)留下了較大的空間,。雖然在一些地區(qū)(如山東,、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法,。但是由于各種因素制約,,校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō),,如何在高考升學(xué)壓力下,,根據(jù)學(xué)生全面成長(zhǎng)的具體需要,建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,,始終是急需解決的實(shí)際課題,。就我區(qū)、我校來(lái)看,,現(xiàn)在沒(méi)有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材,。
二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)
本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開(kāi)發(fā)并撰寫(xiě)適合我校學(xué)生需要,、體現(xiàn)辦學(xué)特色,、符合我校及本地區(qū)實(shí)際,適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,,并研究高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式,。校本課程教材的撰寫(xiě)擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,,以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問(wèn)題和生物學(xué)知識(shí)為編寫(xiě)內(nèi)容,,更好地體現(xiàn)“趣味性,、探究性、實(shí)效性,、同步性,、開(kāi)放性、選擇性”的研究目標(biāo),。擬包括三大模塊即:高中生物怎么學(xué),、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn),。
(一)高中生物怎么學(xué)
1.通過(guò)本專(zhuān)題的探討,,使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。
2.使學(xué)生提高分析問(wèn)題,、探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績(jī),,進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉,,從而提高綜合能力。
3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,,靈活的將生物學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合,,促使身心健康發(fā)展。
(二)高中生物的趣聞趣事
通過(guò)對(duì)高中生物中趣聞趣事的了解,,讓學(xué)生對(duì)高中生物中的一些難點(diǎn),、比較抽象的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過(guò)本課程也使高中生對(duì)自己日常行為不好的方面有所了解,并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識(shí)就在我們身邊,,生物與日常生活密不可分,,生物是一門(mén)豐富多彩的學(xué)科,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值,。
(三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)
1.生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,,本課程通過(guò)對(duì)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合,開(kāi)發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn),,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科課程資源的充分挖掘,,讓學(xué)生在做中學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。
2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),,學(xué)會(huì)進(jìn)行大量信息的收集、分析、判斷和動(dòng)手操作,,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,,提高生物科學(xué)素養(yǎng),使知識(shí)和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富,。養(yǎng)成與他人合作,,共同探討的精神。
3.通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識(shí),,初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,。
三,、基本的研究思路
(一)研究的步驟
本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段,。
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)
1.組建課題小組,做好研究分工,,制定實(shí)施方案,。
2.確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象:高二年級(jí)11個(gè)理科班。
3.進(jìn)行學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,,了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問(wèn)題屬于校本課程的問(wèn)題)再進(jìn)行匯總,、分析、討論制定本課題的研究思路,、框架內(nèi)容,、操作程序。
第二階段:實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)
1.調(diào)研,、收集,、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,課題前期背景情況調(diào)查
2.對(duì)子課題部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的編寫(xiě)--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)--交流—總結(jié)
3.陸續(xù)完成子課題的編寫(xiě)--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié)
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十二
第一部分前言
校本課程是指學(xué)校在理解國(guó)家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,,根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程,。校本課程的開(kāi)發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)的主體,。它是作為國(guó)家課程的一種重要補(bǔ)充,。
(一)校本課程的性質(zhì):
1、以課程權(quán)力的下放為前程,。
2,、校本課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校的校長(zhǎng)和教師。
3,、開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán),。
(二)校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念
1、校本課程開(kāi)發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分,。
2,、從學(xué)校的發(fā)展上來(lái)說(shuō),也很有必要,只有不斷開(kāi)發(fā),,才會(huì)體現(xiàn)學(xué)校特色,。
3、從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō),,也很有必要,,有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
4,、校本課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì):
(1)能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì)變化和學(xué)生需要,。
(2)校本課程開(kāi)發(fā)更貼近實(shí)際,具有更多的適應(yīng)性,。
(3)校本課程開(kāi)發(fā)更能反映課程多元化的趨勢(shì),。
(4)校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
(三)校本課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)
1,、校本課程開(kāi)發(fā)如何關(guān)注教師,,學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展
(1)關(guān)注教師的發(fā)展,因?yàn)榻處熓钦n程開(kāi)發(fā)的主體,。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的前提,,校本課程的開(kāi)發(fā)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。
(2)關(guān)注學(xué)??铺厣?,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),我們緊緊抓住了我校足球,、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢(shì),,作為校本課程開(kāi)發(fā)的龍頭。
(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,,以學(xué)生的發(fā)展為本,,應(yīng)該最終成為校本課程開(kāi)發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么,,我們就開(kāi)發(fā)什么,。
第二部分校本課程的目標(biāo)
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容,,根據(jù)我們的初步設(shè)想,,目標(biāo)確定為:
1、總體目標(biāo)
以課程為載體,,在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中,,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),,積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長(zhǎng),。
2,、具體目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),。
(2)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,。
(3)樹(shù)立健康第一,,終生健身的意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),。
第三部分
一,、校本課程的評(píng)價(jià)辦法
按照我校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案中提出的評(píng)價(jià)設(shè)想:
1,、學(xué)生評(píng)價(jià)。
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式,。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),,可分為“優(yōu)秀”、“良好”,、“一般”,、“較差”記錄,并作為“十佳學(xué)生”評(píng)比條件,。
(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作,、作品鑒定、競(jìng)賽,、評(píng)比,、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi),。
2,、教師評(píng)價(jià)。
(1)教師從教必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度,、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄,。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng),、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料
(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課,、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,,每學(xué)期對(duì)教師考核,,并記入業(yè)務(wù)檔案。
二,、實(shí)施建議
(一)總體思路:
1,、編寫(xiě)教材或講義2、制定計(jì)劃(課時(shí))3,、落實(shí)教師4,、分段實(shí)施5、考試考核,。
(二)校本課程的課時(shí)
閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)
三,、組織機(jī)構(gòu)
校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):盧鋒
副組長(zhǎng):盧麗丹
組員:徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜
全體語(yǔ)文教師、體育教師
四,、組織管理
1,、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛(ài)好參加不同課程學(xué)習(xí),。
2,、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)講授不同的內(nèi)容??梢詥为?dú)開(kāi)班授課,,也可以上大課。
3,、每個(gè)學(xué)生參加1門(mén)以上課程的學(xué)習(xí),。
4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé),。
5,、教研組負(fù)責(zé)編寫(xiě)教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理,,教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理記錄授課情況,。
第四部分
一、師資建設(shè)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,,校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣,。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,將采取以下措施,,提高教史的水平,。
1,、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資,。
3、老帶新--通過(guò)名師帶教;培養(yǎng)青年,。
4,、自學(xué)--通過(guò)提供書(shū)籍、資料,、器材,,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力,。
二,、教材建設(shè)
滿(mǎn)足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,,任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),,以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,,自己動(dòng)手編寫(xiě)教材,,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。
1,、《足球》體育組
2、《閱讀》語(yǔ)文組
三,、相應(yīng)措施
1、教科室,、教導(dǎo)處,、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行,。
2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,,邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo),、專(zhuān)家、到校指導(dǎo)工作,。
3,、校本課程與國(guó)家課程(必修課程)一樣,計(jì)入教師工作量,,工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案,。
4,、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件,。
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十三
教材材料:《剪紙》中的部分內(nèi)容
主講教師:美術(shù)教師
授課對(duì)象:3——6年級(jí)部分學(xué)生
授課時(shí)間:每周五第七節(jié)課
課程開(kāi)發(fā):
剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù),。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“學(xué)生應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?!彼J(rèn)為剪紙可以使學(xué)生安靜下來(lái),,專(zhuān)心致志地干一件事,還可以使他們練出一雙靈巧的手,,而手巧往往意味著心靈美,,這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā)。小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中,,學(xué)生已從美術(shù)課上對(duì)剪紙有了初步的接觸,。由于它制作材料、工具極其普通,,方法簡(jiǎn)便,,集審美與實(shí)用于一身,很多學(xué)生都喜愛(ài)有加,。但現(xiàn)實(shí)的局限性無(wú)法滿(mǎn)足他們對(duì)剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究,。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際,為了給學(xué)生提供一個(gè)自主探究,、展現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)造及感受,、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺(tái),我?,F(xiàn)已把剪紙作為一門(mén)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā),、研究,讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂(lè),。
一,、指導(dǎo)思想:
繼承我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的文化,更有利于教育教學(xué),,同時(shí)從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中,,體味到生活的樂(lè)趣,更加熱愛(ài)生活,,提到審美的能力,,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力,、構(gòu)圖能力,、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,更讓學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和對(duì)美的追求,。
二,、實(shí)施過(guò)程:
(一)課程目標(biāo)
1,、了解剪紙藝術(shù)的歷史,教育學(xué)生繼承民俗文化,,激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的追求,。
2、了解剪紙的相關(guān)知識(shí),,認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法;
3,、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,,受到美的感染和熏陶,,提升審美、觀察,、動(dòng)手等綜合能力,,鍛煉學(xué)生的意志;
5、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,,更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè),,享受愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感,。
(二)學(xué)習(xí)使用的材料
以剪刀為主,,刻刀為輔,自備彩色紙張等,。
(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一學(xué)期:每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法,,在以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單圖案為主,如對(duì)折窗花,、小動(dòng)物等剪法,。
第二學(xué)期:在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)和基本功的同時(shí),自己創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的剪紙圖案,,進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,。
(四)實(shí)施建議
剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實(shí)踐活動(dòng),,它集繪畫(huà)、手工的教育功效于一體,,剪紙有的是天馬行空不拘一格,,有的又需要一絲不茍,不能有一絲的馬虎,,有的需要長(zhǎng)時(shí)間的剪刻,,要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力,、創(chuàng)造能力,,而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心,、靜心、耐心的極好方式,。
首先,,要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣,興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,,只有孩子對(duì)剪紙感興趣了,,他才會(huì)注意的看,注意的聽(tīng),,耐心的體驗(yàn),、觀察、感受,,才會(huì)對(duì)剪紙的感情越深,。
其次,要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上,,加以提煉和升華,。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識(shí),教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹,。
再次,,要開(kāi)展多種多樣的展覽,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,,不斷提高,。教師的表?yè)P(yáng)能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信,而周?chē)瑢W(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個(gè)學(xué)生極大的自信,,最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪刻紙這門(mén)藝術(shù)的基本感覺(jué),。
通過(guò)剪紙活動(dòng),使學(xué)生受到美的感染和熏陶,,提升審美,、觀察、動(dòng)手等綜合能力,,鍛煉學(xué)生的意志,,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè),,享受愉快的童年生活,,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
(五)評(píng)價(jià)建議
1,、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí),,更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式,。學(xué)生通過(guò)建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展,,有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn),,了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,,了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求,給予及時(shí)的指導(dǎo),。
2,、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品
對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí),,可以是評(píng)語(yǔ),,也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式,還可以采用互評(píng)或座談等方式,,要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,,并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。最大限度的使學(xué)生體驗(yàn)到成就感,。
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十四
作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程,,是根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際,通過(guò)教編,、整合,、補(bǔ)充、拓展,、對(duì)原有的教材的消化與加工,、較之更能培養(yǎng)個(gè)體差異學(xué)生的興趣與特長(zhǎng),充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長(zhǎng)方面的潛力,,為以后的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ),,并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。確保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。綜上所述,剪紙的根本課程主要特點(diǎn)如下:
一,、開(kāi)發(fā)背景
我們之所以選擇剪紙作為校本課程開(kāi)發(fā)研究的內(nèi)容,,是出于以下幾點(diǎn)的考慮:
1、剪紙是我國(guó)一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩,,是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一,,與民族民俗的關(guān)系密切,。我校是一所農(nóng)村中學(xué),,剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗。鄉(xiāng)民逢年過(guò)節(jié)或喜慶活動(dòng),,都要在墻上和窗前貼上紙花,,或大紅“喜”、“?!钡?。小學(xué)生都十分喜愛(ài)剪紙,加上剪紙工具簡(jiǎn)單,,材料易找,,為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。
2,、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng),,具有單純、明快,、樸實(shí),、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形,、大膽的構(gòu)圖,、簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn)。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性,,培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心,,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力,了解民俗風(fēng)情,、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力,,陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“孩子的智慧在他們的手指尖上”,。
3,、學(xué)校開(kāi)展了“剪紙興趣小組活動(dòng)”,并取得了一定的成效,,學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍,,剪紙活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎和家長(zhǎng)的認(rèn)同。
4,、學(xué)校在初級(jí)階段開(kāi)展的剪紙興趣小組活動(dòng),,發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。首先,,“興趣小組活動(dòng)”側(cè)重于學(xué)生模仿操作,,少創(chuàng)作性作品,不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能,、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,,成了我們必須研究解決的問(wèn)題。其次,,興趣小組活動(dòng)缺乏必要的系統(tǒng)性,,教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃,活動(dòng)比較隨意,。學(xué)生不能有效地展開(kāi)學(xué)習(xí),,獲得完整的知識(shí)與技能,不能得到比較完滿(mǎn)的情感熏陶,。為此,,我們有必要對(duì)剪紙活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次,,興趣小組活動(dòng)作為一種課外活動(dòng),,組織形式上的松散,也難以得到課時(shí)上的充分保證,。小學(xué)剪紙活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā),,糾正了剪紙活動(dòng)在這方面的不足。
二,、設(shè)計(jì)剪紙課程目標(biāo):
剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn),,拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容,構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動(dòng)體系,。通過(guò)剪紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流,,開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素,陶冶情操,,提高審美能力,,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。它是指以綜合活動(dòng)課程的方式組織,,以活動(dòng)課程理論指導(dǎo)開(kāi)展小學(xué)剪紙教學(xué),。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主參與,,以主動(dòng)探索,、變革、改造活動(dòng)對(duì)象為特征,,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng),。
我們開(kāi)發(fā)剪紙活動(dòng)課程需要三個(gè)階段。第一階段為臨摹期:重技能,,輕知識(shí);第二階段為萌芽期:從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作,,主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學(xué)生心理發(fā)展階段,,可設(shè)立剪紙初級(jí)班和高級(jí)班。初級(jí)班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)和基本技法,,能夠“臨作”,。高級(jí)班則在此基礎(chǔ)上,能夠“創(chuàng)作”;第三階段為成長(zhǎng)期:既重視剪紙的基本知識(shí)與技能,,又重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí),。我們進(jìn)行了研究,,進(jìn)一步發(fā)展剪紙校本課程。
開(kāi)設(shè)剪紙活動(dòng)課,,把“剪紙”引入課堂,。
以往剪紙興趣小組活動(dòng)明顯缺乏必要的系統(tǒng)性,教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃,,活動(dòng)比較隨意,。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對(duì)“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析,,對(duì)剪紙活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排,。首先,師資配備上:安排有一定剪紙?zhí)亻L(zhǎng)的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行開(kāi)發(fā)剪紙活動(dòng)校本課程,。其次,,時(shí)間安排上:由教導(dǎo)處專(zhuān)門(mén)將每周三開(kāi)設(shè)為剪紙活動(dòng)課,保證剪紙校本課程的實(shí)踐研究,。再次,,對(duì)象和組織上:打破原有班級(jí)制,完成由同年級(jí)的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動(dòng)課,,形成固定的剪紙班,。剪紙校本課程開(kāi)發(fā)在拓寬課程范圍、適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識(shí)等方面顯然有著顯著的優(yōu)點(diǎn),。
三,、課程內(nèi)容
眾所周知,只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時(shí),,學(xué)生才能合乎目的地有效地展開(kāi)學(xué)習(xí),,獲得完整的知識(shí),才能得到比較完滿(mǎn)的情感熏陶,,才能有效提高學(xué)生的審美能力,。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合,在中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓,,吸收和借鑒民間剪紙的語(yǔ)言風(fēng)格,、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo),拓寬剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系。通過(guò)對(duì)民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn),,學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價(jià)值等分析,,我們對(duì)剪紙活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排,反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究,,在多次篩選與修改,,逐步完善,最終設(shè)計(jì)了剪紙活動(dòng)課程內(nèi)容框架體系,,即“三維一體”框架體系,。“三維”指剪紙的主題性層面,、剪紙知識(shí)技能層面,、學(xué)生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。在這個(gè)框架體系指導(dǎo)下,,我們?cè)O(shè)計(jì)了不同階段的剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系,,讓學(xué)生親近自然、體驗(yàn)生活,、認(rèn)識(shí)自我,、了解周?chē)澜纾龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。
探索靈活多樣,,富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法
民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣(類(lèi)似復(fù)印),強(qiáng)調(diào)由臨摹起步,,先描后畫(huà)再剪刻的技法,,與我們所提倡的剪紙活動(dòng)教學(xué)不太適宜。中學(xué)剪紙活動(dòng)課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識(shí)體系,,構(gòu)建活動(dòng)課程的思路方法,,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),體現(xiàn)活動(dòng)教育的價(jià)值取向是情感→能力→知識(shí),。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類(lèi)型:教師主導(dǎo)型教學(xué)方法,、師生互動(dòng)型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法,。
1,、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法
主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法,包括講授法,、演示法,、呈現(xiàn)法等。如講授法(其結(jié)構(gòu)是講解----釋疑):教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展,,分析優(yōu)秀的剪紙作品,,介紹剪紙藝術(shù)家的生平,,通過(guò)教師強(qiáng)有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受。教師還可以對(duì)一些學(xué)生存在的知識(shí)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和分析,,如講解作業(yè),,課堂小結(jié)等。
2,、師生互動(dòng)型教學(xué)方法
主要指借助師生對(duì)話(huà)與活動(dòng),,共同思考、共同操作,、共同解決問(wèn)題,,痛痛快快獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法,但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并具備一定的判斷分析能力下,,或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運(yùn)用,采用寫(xiě)生法,、情境法,、參觀法等互動(dòng)型教學(xué)方法。如情境法(其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)----激發(fā)----想象):剪紙教學(xué)時(shí),,一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動(dòng)中,,一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動(dòng)的民俗文化故事,都能喚起學(xué)生無(wú)限的想象……
3,、學(xué)生自主型教學(xué)方法
剪紙教學(xué)可以通過(guò)協(xié)作法讓學(xué)生接受教育,,如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時(shí),可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題,,根據(jù)主題選擇素材,,將圖案剪紙化,學(xué)生分工協(xié)作,,完成作品,。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神,提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,掌握剪紙知識(shí)和技能,。
四、課程的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)評(píng)價(jià),,學(xué)校驗(yàn)證剪紙活動(dòng)課程實(shí)施的可行性、有效性及教育價(jià)值;教師掌握剪紙活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況,,作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);學(xué)生在及時(shí)了解自己的能力和水平,,認(rèn)識(shí)自我,促進(jìn)學(xué)習(xí),。在這一階段的評(píng)價(jià)中,,我們對(duì)剪紙刻的線條,、剪紙紋樣的運(yùn)用、畫(huà)面構(gòu)圖的合理,、學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動(dòng)要求進(jìn)行有側(cè)重的評(píng)價(jià),,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力,同時(shí)兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實(shí)踐操作,。對(duì)學(xué)生剪紙作品評(píng)價(jià),,不僅要求教師重視課堂展評(píng)、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件,,加強(qiáng)課外展評(píng)和比賽,。如我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中開(kāi)設(shè)一個(gè)剪紙長(zhǎng)廊,定期在校園櫥窗里登出學(xué)生的優(yōu)秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學(xué)生的剪紙作品,,使校園里的一面面的墻壁“說(shuō)話(huà)”,。每學(xué)年我們還積極開(kāi)展豐富多彩的剪紙活動(dòng),如組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳,,為學(xué)生提供了一個(gè)剪紙交流,、展示的舞臺(tái)。這么一來(lái),,即顯示學(xué)生的剪紙才能,,給學(xué)生作品進(jìn)行肯定的激勵(lì)性的評(píng)價(jià),使學(xué)生對(duì)剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣,,滿(mǎn)足了學(xué)生體驗(yàn)成果的快樂(lè),。
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十五
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程,,由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性,。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,、社會(huì)活動(dòng)能力,具有十分重要的意義,。
二,、開(kāi)發(fā)目標(biāo)
1.通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)一批復(fù)合型,、科研型的教師,。
2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我規(guī)范,、自信展示的能力。
3.拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,,陶冶情操,、增進(jìn)身心健康,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活,,適應(yīng)社會(huì),。
三、開(kāi)發(fā)原則
1.自主性原則:尊重學(xué)生主體地位,,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,,多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間,。
2.自愿性原則:尊重學(xué)生的意愿,自選組別,,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。
3.靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4.開(kāi)放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性,,內(nèi)容的寬泛性,,時(shí)間空間的廣域性,評(píng)價(jià)的差異性,。
四,、組織與實(shí)施:
1.成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組長(zhǎng):
校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施,。
副組長(zhǎng):
組織實(shí)施校長(zhǎng)決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn),、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作,、組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課,,實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo),、評(píng)估,、調(diào)查,、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。
成員:
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):
①構(gòu)思并制訂校本課程開(kāi)發(fā)工作的總體規(guī)劃,,做好指導(dǎo),、研究、實(shí)施,、評(píng)估等工作,。
②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。
③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),,規(guī)范教學(xué)行為,,提高教育教學(xué)能力。
④積累課改資料,,及時(shí)提供教改信息,。
⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,指導(dǎo)開(kāi)課,、聽(tīng)課,、評(píng)課工作,和實(shí)施教師一起研究情況,,幫助他們及時(shí)總結(jié),。
⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。
2,、師資培訓(xùn),。選派參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座;開(kāi)設(shè)示范課,、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討;學(xué)校提供相應(yīng)書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),,讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力,。
3,、健全管理制度
為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量,學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度:校本課程開(kāi)發(fā)審議制度;校本課程評(píng)價(jià)制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等,。
五,、校本課程建設(shè)的范圍
初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域:
1.民族文化領(lǐng)域。通過(guò)誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩(shī)詞,、散文,、政論,以及校史,、地方史等,,了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等,汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn),,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感,,增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)的責(zé)任感,弘揚(yáng)和培育民族精神,。
2.自然探究領(lǐng)域,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問(wèn)題以及這些問(wèn)題對(duì)自然的影響,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理生態(tài),、動(dòng)物植物,、宇宙空間、資源環(huán)境,、工藝技術(shù),、科學(xué)創(chuàng)造等問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究,通過(guò)環(huán)境調(diào)查,、科學(xué)普及,、小發(fā)明、小制作等,,讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象,,了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律,明確人與自然的關(guān)系,,理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義,,培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,掌握初步的科學(xué)研究方法,。
3.社會(huì)探究領(lǐng)域,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問(wèn)題以及這些問(wèn)題對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì),、政治、法律,、家庭,、社區(qū)、民族,、國(guó)家,、國(guó)際等社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究,幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法,,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感,,為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。
4.藝術(shù)探究領(lǐng)域,。通過(guò)開(kāi)展聲樂(lè),、器樂(lè)、舞蹈,、繪畫(huà),、書(shū)法等藝術(shù)欣賞,、創(chuàng)作及實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好及特長(zhǎng),,拓寬藝術(shù)文化視野,,豐富精神生活,使學(xué)生感受藝術(shù)對(duì)人類(lèi)發(fā)展的積極影響,,激發(fā)對(duì)美好事物的愛(ài)好與追求,,培養(yǎng)正確的審美觀念,提高審美能力,,提升藝術(shù)品位,,促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個(gè)性。
5.體育與健康領(lǐng)域,。通過(guò)開(kāi)展體育團(tuán)隊(duì),、快樂(lè)體育、圍棋,、心理及青春期教育等活動(dòng),,提高學(xué)生對(duì)身心健康的認(rèn)識(shí),掌握運(yùn)動(dòng)與健康的知識(shí)和方法,,提高自我保健和運(yùn)動(dòng)欣賞能力,,養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展,。
6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域,。結(jié)合本地特點(diǎn),依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,,通過(guò)開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng),,增進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn),增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識(shí),,提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能,,使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù),。
六,、校本課程教材編寫(xiě)要求
教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源,1,、自編教材;2,、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4,、拓寬現(xiàn)有教材,。
七、配套措施
1、教務(wù)處,、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行。
2,、學(xué)校將邀請(qǐng)區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組,、教研員到校指導(dǎo)工作。
3,、每個(gè)教研組至少開(kāi)發(fā)1—2種校本課程,,九月份全面實(shí)施。
4,、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi),、器材等物質(zhì)條件。
5,、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程,,確保我校校本課程從少到多,從有到精,,盡快形成特色,。
八、校本課程的評(píng)價(jià)
1,、教師評(píng)價(jià)
⑴教師執(zhí)教必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度、有教案,,有考勤評(píng)價(jià)記錄,。
⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。
⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料,。
⑷任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)案例,,及時(shí)總結(jié)反思等。
⑸學(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測(cè)評(píng)工作,,參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo),,隨時(shí)調(diào)控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況,。
⑹學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料,、調(diào)查訪問(wèn)等形式,,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。
2,、學(xué)生評(píng)價(jià)
校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià):
一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),,如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性,、參與狀況等,,可分為“優(yōu)秀、良好,、合格,、一般”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件,。
二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),,學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品,、競(jìng)賽,、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(zhǎng)記錄袋,,記入學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)及其它相關(guān)檔案內(nèi),。
文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十六
一、評(píng)價(jià)原則
1,、科學(xué)性原則,。對(duì)課程的評(píng)價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,提高評(píng)價(jià)的效度和信度,。
2,、可操作性原則。評(píng)價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行,,可操作性強(qiáng),。
3、發(fā)展性原則,。對(duì)課程的評(píng)價(jià)要注重考查有利學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,。
4、參與性原則,。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重校本課程的參與情況,。
5、全面性原則,。對(duì)教師的評(píng)價(jià)既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況,,學(xué)生能力的提高水平,又要考慮到教材的編寫(xiě)質(zhì)量,。
二,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
選修課程開(kāi)發(fā)本身的復(fù)雜性,,為校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)帶來(lái)了一定的困難。為了保證選修課程開(kāi)發(fā)健康順利地進(jìn)行,,除了要對(duì)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)外,,還要關(guān)注課程開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段,。為加強(qiáng)學(xué)校課程管理,,規(guī)范開(kāi)發(fā)流程與課程實(shí)施,定期對(duì)選修課程進(jìn)行評(píng)價(jià),。包括課程方案評(píng)價(jià),、課程實(shí)施評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)三方面,。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)主要放在開(kāi)發(fā)流程與課程實(shí)施的規(guī)范性,、有效性上,前者主要通過(guò)健全課程評(píng)審委員會(huì)組織,,嚴(yán)格工作規(guī)范來(lái)實(shí)現(xiàn);后者則主要依靠學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)的監(jiān)管來(lái)達(dá)成,。
具體做到以下三點(diǎn):
定期評(píng)價(jià)學(xué)期《選修課程開(kāi)發(fā)方案》,提出改進(jìn)建議;
嘗試建立一種全面評(píng)定教師課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量的體系,。在參照教學(xué)規(guī)范評(píng)價(jià)的同時(shí),,注重學(xué)生對(duì)課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
建立多樣化的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系,,倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生,,倡導(dǎo)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),。
評(píng)價(jià)借鑒課程評(píng)價(jià)的cipp模式(即背景——輸入——過(guò)程——成果模式),,突出了評(píng)價(jià)的“改進(jìn)功能”。制定《選修課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》對(duì)選修課程的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià),,同時(shí)為后續(xù)課程開(kāi)設(shè)與調(diào)整以及科學(xué)的決策提供相關(guān)依據(jù),。
關(guān)注以下“四性”對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià):
人文性。具有濃郁的家鄉(xiāng)色彩,、自我學(xué)校特色,,融趣味性、知識(shí)性,、科學(xué)性,、思想性于一爐,能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀的教育。
綜合性,。有機(jī)地整合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式有效地解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題,。
生成性,。促使孩子在一系列親身經(jīng)歷過(guò)程中,逐步形成自己的知識(shí),、能力,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀;同時(shí)又在師生的共同參與下,,生成我們的校本課程。
開(kāi)放性,。以開(kāi)放的體系,、開(kāi)放的內(nèi)容、開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式,,充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究,,在不同程度上有不同的發(fā)展。
實(shí)踐性,。采用學(xué)生活動(dòng)的方式組織內(nèi)容,,以探究問(wèn)題為線索引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。