總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版免費(fèi)篇一

1,、理解詩(shī)的內(nèi)容,，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。

2,、體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來(lái)表白自己堅(jiān)貞不屈,、不怕挫折的心境。

3,、背誦并默寫古詩(shī),。

重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：要求1；教學(xué)難點(diǎn)：要求2,。

教學(xué)日期：

教學(xué)流程：

1,、初讀詩(shī)句，了解主要內(nèi)容,。

①讀題,，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況,。

②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo),，之后學(xué)生自讀詩(shī)句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn),。

2,、細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意,。第一,、二句。

①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩(shī)的意思,。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，對(duì)每個(gè)詞加以理解后,，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái),。

②指幾名語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說(shuō)說(shuō),，再幫其訂正，直到他表述清楚,、準(zhǔn)確為止。

③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”,、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn),；從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn),。

④朗讀體會(huì),。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀,，深入體會(huì),。第三、四句,。

①參照注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),，雖然不是雪,，卻像雪一樣潔白。

②輕聲自由讀詩(shī)句,，體會(huì)梅花“色潔”,、“幽香”的特點(diǎn)。

③感情啟發(fā),，朗讀體會(huì),。

3、再讀詩(shī)句,，體會(huì)作者的心境,。

①把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

②說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn),，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到,。

③啟發(fā)想象，體會(huì)意境,。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫面,？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說(shuō)說(shuō),。

④再讀詩(shī)句,，邊讀邊思考,，從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,，實(shí)際上是在表白什么心境,？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn),，只要有所體會(huì)即可,，不必深究。

⑤朗讀詩(shī)句,，邊讀邊體會(huì)作者的感情,。

作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。

板書：

梅花宋·王安石

墻角數(shù)枝梅,，（形孤）

凌寒獨(dú)自開(kāi),。（姿傲）

遙知不是雪，（色潔）

為有暗香來(lái),。（香幽）

表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈,、不怕挫折”的心境。

教學(xué)反思：

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版免費(fèi)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確認(rèn)讀,、書寫本課生字、詞語(yǔ),。

2,、正確流利有感情地朗讀課文。

3,、整體感知課文內(nèi)容,，理清條理，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容,。

難點(diǎn)

讀中感悟，讀中質(zhì)疑,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課文題目導(dǎo)入

1、(出示題目)同學(xué)們,，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》,。

2、老師解題：“西門”是復(fù)姓,，“豹”是名字,，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

3,、讀了題目,，你們想知道什么,？(西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事,？)

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1,、出示自學(xué)提示,。

(1)自由朗讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，難讀的字音多讀幾遍。

(2)借助字典及自學(xué)生字的方法,，認(rèn)清字形，注意漢字的書寫,。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思,。

(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，解決問(wèn)題：西門豹是干什么的,？

2,、學(xué)生按要求自學(xué)。

3,、匯報(bào)自學(xué)成果,。

(1)出示生字、新詞卡片,，讀準(zhǔn)字音,。

注意：

①“撲騰”在句中讀輕聲。

②讀準(zhǔn)“麻煩,、收成,、跪下”的輕聲。

(2)認(rèn)清字形,。

三,、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1,、默讀課文,，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，魏國(guó)的國(guó)君派西門豹管理鄴這個(gè)地方,，西門豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利,，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,。)

2,、文章著重講西門豹做了哪幾件事呢？(第一件：與老大爺談話,，調(diào)查鄴田地荒蕪原因,。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利,。)

3,、你能把西門豹做的每一件事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括嗎？(調(diào)查摸底,，破除迷信,，興修水利)

4、自由讀課文,，根據(jù)事件的發(fā)展順序,，你能將文章劃分層次嗎？(起因：第1～9自然段,，調(diào)查摸底,。經(jīng)過(guò)：第10～15自然段，破除迷信,。結(jié)果：第16自然段,，興修水利。)

5,、分組朗讀,，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容？談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)內(nèi)容,。由于調(diào)查清楚,，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法,。)

四,、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

西門豹如何摸清底細(xì)，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn),。

板書設(shè)計(jì)：

西門豹治鄴

摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版免費(fèi)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

１,、注意“都是給河伯娶媳婦鬧的”和“鬧旱災(zāi)”中的兩個(gè)“鬧”字在文中的意思，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解其在不同句子中的意思

２,、充分朗讀,，在讀中體會(huì)感悟，抓住西門豹的言行,，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧,，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)

３、理解課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生明白世界上是沒(méi)有什么神的,，從而受到崇尚科學(xué),，反對(duì)迷信的教育?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)剬?duì)現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)算命等迷信活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文

你知道洪澇災(zāi)害嗎,？你認(rèn)為洪澇災(zāi)害是由于什么原因造成的？在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有個(gè)地方叫鄴,，當(dāng)?shù)氐娜苏J(rèn)為洪澇是河伯所為,，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》這一課，看看到底是不是這樣,？（板書課題）

二,、自由讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生用自己的方式讀課文，教師出示要求

（1）讀準(zhǔn)字音,，拿不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教老師。

（2）畫出生字新詞,，反復(fù)讀一讀,，并試者聯(lián)系上下文理解。

（3）這篇課文是按什么順序?qū)懙?？主要講了一件什么事,？

2、小組交流討論

3,、全班交流,，資源共享。

（1）學(xué)生提出不明白的生字,、新詞,，互相釋疑，師適時(shí)點(diǎn)撥,。

（2）課文內(nèi)容及寫作順序可指明回答,，教會(huì)學(xué)生概括。

三,、大聲朗讀課文,，談?wù)勛约鹤x后的感受。

四、學(xué)習(xí)生字,、新詞

五,、作業(yè)：p99兩道思考題

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),，分角色朗讀課文

二,、分析課文

１、西門豹來(lái)到鄴地以后,，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后他是怎樣調(diào)查了解的？

２,、按事情發(fā)展的順序,，課文分為三個(gè)部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)西門豹如何破除迷信這一部分,。

ａ,、快速默讀這一部分、思考：

（１）到了河伯娶媳婦的日子,，西門豹來(lái)到漳河邊,，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么,？這時(shí),，他心情怎樣？

（２）用“～～～～～～”畫出西門豹對(duì)巫婆說(shuō)的話,，你怎么理解西門豹說(shuō)的話,？

（３）懲治了巫婆，為什么還要懲治官紳頭子,？

ｂ,、重點(diǎn)詞句分析。

（1）“不漂亮,，不會(huì)滿意,，選個(gè)漂亮的”，你對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)是如何理解的,？（都是接口）

（2）這幾個(gè)詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系,？（承接）這樣順理成章地達(dá)到了什么目的？（送巫婆去死）

（3）你如何理解這句話,？（西門豹的真正目的：保護(hù)好姑娘免遭迫 害,；送巫婆去死）

（4）西門豹對(duì)巫婆的話應(yīng)該如何讀，指明試讀,。（語(yǔ)氣平靜,，態(tài)度堅(jiān)決）

（5）聯(lián)系課文想一想,，西門豹使的這種方法叫什么？（將計(jì)就計(jì)）

（6）為什么要官紳頭子也投進(jìn)漳河里,？（1,、首惡，他和巫婆勾結(jié)騙錢害人,。2,、不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳,，逼他們說(shuō)出真相,。3、不殺他,，他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢害人,。）

c、學(xué)生置疑,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,。

（１）巫婆和官紳頭子的一去不復(fù)返和官紳們的求饒聲，使百姓明白了,，明白了什么,？（在文中畫出相應(yīng)的句子）

（２）老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的，結(jié)果怎樣,？

（３）如果你也是鄴地的長(zhǎng)官,，你會(huì)用什么方法懲治巫婆和官紳？（學(xué)生討論互評(píng),，師歸類總結(jié)）

3,、自學(xué)第三部分，學(xué)生自談對(duì)這一部分的理解,。

4、總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你覺(jué)得西門豹是個(gè)什么樣的人,？你從課文的哪些地方看出來(lái)的？（關(guān)心百姓生活,、重視調(diào)查研究,、尊重事實(shí)、做事講方法的人,。）

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版免費(fèi)篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句

2,、小黑板或課件

教學(xué)日期：

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入：

1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）

2 你知道鄭板橋的故事嗎,？學(xué)生交流,，老師適時(shí)補(bǔ)充

（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……

（2）寫過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯,，當(dāng)思來(lái)處不易”）

（3）早年家貧,，中進(jìn)士，曾任山東范縣,、濰縣知縣,，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留,，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官,，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,，秋風(fēng)江上做魚竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫去了,，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天,，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山,，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子,。于是他每天逛竹林,，攤開(kāi)紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象,。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭,，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文,，讓人耳目一新。

3 鄭板橋人稱“詩(shī)書畫三絕”,，特別是他畫的竹蘭,、山石，形象逼真,，姿態(tài)萬(wàn)千,。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖,、墨竹圖,、蘭竹芳香圖……課件欣賞

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī),，生讀讀古詩(shī),。

二,、學(xué)詩(shī)

1 學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī),，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美

2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法,。

3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意,。合作學(xué)習(xí),、自己體會(huì)均可。

4 反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解,？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神,？

（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）

根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定 千磨萬(wàn)擊

堅(jiān)勁

立根 東西南北風(fēng)

三,、體情

1 合作表演竹與石的對(duì)話,。

2 詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的,？再讀古詩(shī),，體味詩(shī)人寫竹，是寫什么,？

（板書：詠物明志）

借物喻人,，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊,、不畏風(fēng)浪的氣節(jié),。

把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情,、感悟

3 懷著對(duì)勁竹,、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀,、齊讀）

4 你喜歡竹子嗎,？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的,，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記,；竹不開(kāi)花,，樸素，保持本色,；竹扎根很深,，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……）

四,、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹,。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子,！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句,。

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里,，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,，明月來(lái)相照,。”

王維《山居秋暝》“空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋,。明月松間照，清泉石上流,。

竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,，王孫自可留,。”

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉,，不可居無(wú)竹,。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗,?！?/p>

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島,。翠色落波深,，虛聲帶寒早?！?/p>

鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),，千枝攢萬(wàn)葉，我自不開(kāi)花,，免撩蜂與蝶,。”

五,、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》,，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩(shī)句,。

竹 石

鄭燮

板書：

咬定 千磨萬(wàn)擊

堅(jiān)勁

立根 東西南北風(fēng)

詠物明志

教學(xué)反思：

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版免費(fèi)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、運(yùn)用工具書,、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、理清課文順序，知道這件事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

3,、了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國(guó)歷一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解西門豹是怎樣為民除害,、破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)

西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的`辦法妙在哪里,。

教學(xué)過(guò)程

一,、設(shè)置懸念，揭示課題：

師：同學(xué)們,，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，有一位地方官名叫西門豹(板書，并注意“豹”字的寫法),，西門豹,，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”,，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人,。他是歷的政治家、軍事家,，曾立下赫赫戰(zhàn)功,，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者,。在他為官期間,，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小,，卻一直被人稱頌,。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!

二、初讀課文,，感知引疑：

師：請(qǐng)同學(xué)們自由課文,，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事?

三、合作探究、美讀課文：

(一)研讀課文第一部分

西門豹初到鄴這個(gè)地方,，看到田地荒蕪，人煙稀少,，究竟是什么原因呢?面對(duì)這樣的景象,，他立即展開(kāi)調(diào)查。

1,、小聲讀1-9自然段

(1)畫一畫：西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容,。

(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

2,、田地荒蕪,，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

(2)年年鬧旱災(zāi)

(二)研讀課文第二部分

師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——(生讀：“這樣說(shuō)來(lái),，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦，告訴我一聲,，我也去送送新娘,。”)

西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?

1,、帶著問(wèn)題默讀課文,，邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，看一看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的?你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?

2,、小組討論,、交流。

3,、小組匯報(bào)討論結(jié)果,，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句,，品析詞句,，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

a,、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去,?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進(jìn)了漳河,。

巧妙之一：安排周密,。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘,，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”,，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆,。(板書：救出新娘,、懲治巫婆)

b、等了一會(huì)兒,，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完,，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

巧妙之二：不動(dòng)聲色,。西門豹假裝客氣,，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河,。(板書：懲治官紳)

c,、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,，跪下來(lái)磕頭求饒,，把頭都磕破了,，直淌血,。

巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲,。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí),，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”,。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去,，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹,。(板書：破除迷信)

d,、西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒,?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。

總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì),，不動(dòng)聲色，假戲真做,。設(shè)想一下,，如果不用這種辦法，按照常理下禁令,，抓巫婆,，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好,、更有效?

(這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前,，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信,，使人們自然而然地破除了迷信,，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!)

4,、指名分角色讀這部分,。

(三)研讀課文第三部分

送走了巫婆和官紳，破除了迷信,，解決了主要問(wèn)題,，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,，人煙稀少的狀況,，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決?他還做了什么?

引讀……“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里,。莊稼得到了灌溉,，每年的收成都很好?！睆倪@里,，你覺(jué)得西門豹還是一個(gè)怎樣的人?

四、深化專題,，體驗(yàn)情感：

1,、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?

(1)以迷信治迷信破迷信;

(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們,。

2,、補(bǔ)充題目：()的西門豹

總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今,，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹,。

五、作業(yè)布置：

知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句,。