在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

2,、3,、4的乘法口訣課后反思篇一

這節(jié)課要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法，在探索過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性,。如果課后學(xué)生能掌握編口訣的方法,，那對(duì)后續(xù)的許多口訣學(xué)習(xí)，師生都能做到“一勞永逸”,，否則就將陷入死記硬背的泥潭之中,，學(xué)生知口訣而不知應(yīng)用，既達(dá)不到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo),，又將在乏味的背誦中挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在整節(jié)課的施教中,，充分體現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生始終樂(lè)學(xué)”一指導(dǎo)思想，在輕松愉悅的氛圍中,，避免了乘法口訣課成為單純結(jié)論的教學(xué),。

在課的開(kāi)始，課堂上,，我注重提高和增添學(xué)習(xí)興趣,，新授2、3,、4的前兩句乘法口訣,，以乒乓球拍為例，從實(shí)物出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出算式,，并講解怎樣編口訣。后3句口訣的編寫(xiě),，我采用由“扶”到“放”的方式,，讓學(xué)生分組討論，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去思考,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)發(fā)生的全過(guò)程,。事實(shí)上學(xué)生有了前面一系列活動(dòng)的積累，老師只要在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥,，他們個(gè)個(gè)都能享受到自編口訣的成就感和喜悅感,。對(duì)口訣總結(jié)后，我馬上出示了一組判斷題,，將各種錯(cuò)誤口訣加以指正,，使學(xué)生在口訣應(yīng)用之前就將各種常見(jiàn)錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。二年級(jí)的學(xué)生上課注意力很難保持,，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,，還需不斷的增添興趣,，特別是在應(yīng)用練習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很可能因?yàn)閿?shù)學(xué)習(xí)題的呆板而停頓,。為此我運(yùn)用了新穎有趣的練習(xí)形式,，如開(kāi)火車、對(duì)口令,、生活中的數(shù)等,，練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，層層遞進(jìn),，又很生活化,，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中熟記了口訣，提高了學(xué)以致用的能力,。

在新課展開(kāi)階段,，忽略了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力,。我只是簡(jiǎn)單的用例題中的乒乓球拍去寫(xiě)乘法算式,，結(jié)果學(xué)生在自編口訣階段，對(duì)給出的更抽象的“點(diǎn)子圖”,，根本就沒(méi)有興趣去擺一擺,，分發(fā)給學(xué)生的點(diǎn)子圖也就成為了擺設(shè)。如果課前能設(shè)計(jì)擺小棒的活動(dòng),，拼出小棒組成的簡(jiǎn)易圖形,，，這樣學(xué)生對(duì)口訣的理解可能會(huì)更深刻,，背口訣的遺忘率就會(huì)更低,。實(shí)踐出真知，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更應(yīng)注重培養(yǎng)觀察操作能力,，只有讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，才能活躍他們的思維，這也是我今后在教學(xué)中應(yīng)時(shí)時(shí)警醒之處,。

學(xué)生在識(shí)、記,、背口訣的時(shí)候,，經(jīng)常在讀乘法算式時(shí)用乘法口訣去表達(dá)，說(shuō)明對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)區(qū)別不到位,，根源在于教學(xué)中沒(méi)有復(fù)習(xí)一下新知識(shí)發(fā)生的背景,。如果編口訣前能回顧一下乘法的意義，強(qiáng)調(diào)加法和乘法的聯(lián)系,，學(xué)生這一類的錯(cuò)誤就能得到控制,。因此在后續(xù)編制口訣時(shí),，還需在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

教完《2,、3,、4的乘法口訣》，我有許多感慨,。數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn)充滿魅力,，老師只有做有心人，不斷鉆研,，不斷反思,，不斷創(chuàng)新，在成功,、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)生機(jī)勃勃。

2,、3,、4的乘法口訣課后反思篇二

２、３,、４的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了５的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，因此學(xué)生對(duì)乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解,。本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的學(xué)習(xí)效果,，但也存在著很多不足。先談?wù)勛龅煤玫牡胤健?/p>

１,、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚,，一步一個(gè)腳印，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實(shí)處,，學(xué)生對(duì)新知的掌握較好,。特別是２、３的口訣,，一堂課下來(lái),，大部分學(xué)生都能背下來(lái)了。

２,、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好,。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式,，并編出乘法口訣，親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過(guò)程,，因此對(duì)乘法口訣的理解非常好,，印象很深刻,，也有利于記憶。

３,、能及時(shí)捕捉每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

４,、練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，既有基礎(chǔ)題又有開(kāi)放題,，特別是“填一填”的設(shè)計(jì)很好,，放開(kāi)了學(xué)生的思維，達(dá)到了活學(xué)活用,。

５,、對(duì)口令的游戲時(shí)，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,。

１,、課堂教學(xué)很扎實(shí)這既是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也是存在著不足的地方,。由于太過(guò)扎實(shí),，有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠,，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過(guò)于單一,，在設(shè)計(jì)時(shí)可放得更開(kāi)一些。如３的乘法口訣的教學(xué)可以改為先用課件出示３棵幼苗,，接著再出示３棵,，最后再出示３棵，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才的過(guò)程,，并試著寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式,，編出乘法口訣。４的乘法口訣的教學(xué)就可以完全放手讓學(xué)生從情境圖中找出４的乘法算式,，并編出４的乘法口訣,。這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師從扶到放，既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，又能較好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心,，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

２、本節(jié)課還有一個(gè)很不足的地方就是教師的語(yǔ)言不是很規(guī)范,。如不應(yīng)該說(shuō)幾個(gè)幾,，而應(yīng)說(shuō)成幾個(gè)幾相加，板書(shū)也出現(xiàn)了相應(yīng)的問(wèn)題,，這都是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn),，以后鉆研教材應(yīng)更細(xì)致一些，多和其他老師商討,，數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言一定要規(guī)范,，嚴(yán)謹(jǐn)。

３,、問(wèn)題的提出應(yīng)準(zhǔn)確,，嚴(yán)謹(jǐn)，不能太瑣碎,。教師對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的提出,，要有價(jià)值，要能引起學(xué)生的有效思考,，不能太繁瑣,。如我在教學(xué)時(shí)提出一個(gè)這樣的問(wèn)題：“３的乘法口訣里，每?jī)删湎噜彽目谠E之間相差多少呀,？”這就顯得不準(zhǔn)確,，指向不清楚，因而學(xué)生的回答也出現(xiàn)了不同的聲音,。在提完第一個(gè)問(wèn)題,，我馬上意識(shí)到了自己的口誤，因而接下來(lái)我改正了自己的提問(wèn)：“４的乘法口訣里,，每?jī)删湎噜徔谠E之間的得數(shù)相差多少呀,？”這樣一問(wèn)，指向就清楚多了,。但在說(shuō)得數(shù)兩個(gè)字時(shí)聲音不突出,，語(yǔ)速又較快，因而部分學(xué)生可能還是沒(méi)聽(tīng)清是什么,，以后的教學(xué)中一定要注意這個(gè)問(wèn)題,，在提問(wèn)時(shí)應(yīng)有意識(shí)的突出關(guān)鍵的字眼。

2,、3,、4的乘法口訣課后反思篇三

2、3,、4的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，因此學(xué)生對(duì)乘法口訣有了初步的感知,，有了一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的學(xué)習(xí)效果,，但也存在著很多不足,。先談?wù)勛龅煤玫牡胤健?/p>

1、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚,，一步一個(gè)腳印,，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實(shí)處，學(xué)生對(duì)新知的掌握較好,。特別是2,、3的口訣，一堂課下來(lái),，大部分學(xué)生都能背下來(lái)了,。

2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，學(xué)生興趣高,，學(xué)習(xí)的效果好。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式,，并編出乘法口訣,，親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過(guò)程，因此對(duì)乘法口訣的理解非常好,，印象很深刻,，也有利于記憶。

3,、能及時(shí)捕捉每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

4,、練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，既有基礎(chǔ)題又有開(kāi)放題,，特別是“填一填”的設(shè)計(jì)很好,，放開(kāi)了學(xué)生的思維，達(dá)到了活學(xué)活用,。

5,、對(duì)口令的游戲時(shí)，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。