每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

的乘法口訣教學(xué)反思篇一

一晃學(xué)期已過(guò)大半，這學(xué)期教的1―9的乘法口訣已經(jīng)全部新授結(jié)束,，這周對(duì)所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理,，學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸多多，略記一二,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥,。因此，這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律,，并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣,；在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書上的習(xí)題，而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感,，有種似曾相識(shí)的心理,。

首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識(shí)。整理的目的不僅要使知識(shí)系統(tǒng)化,，還要對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和感悟,。教學(xué)前，我就讓學(xué)生把口訣表先填寫完整,，這樣課堂上就能充分利用時(shí)間組織學(xué)生探究規(guī)律,。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)立思考――組內(nèi)交流――全班匯報(bào)”的策略。組織學(xué)生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn),？豎著呢,？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看,、斜看,，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣,，如：二九十八,、三六也是十八，學(xué)生不斷的探索,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,，教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)記憶整張口訣表了。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。可以想象，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，也一定能夠從不同側(cè)面,、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn),。

其次讓學(xué)生在解決問(wèn)題中拓展提高。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基礎(chǔ),，必須要求學(xué)生熟練記憶,，達(dá)到脫口而出。要實(shí)現(xiàn)這一要求,，離不開一定數(shù)量的練習(xí),，而讓學(xué)生練得有趣、練得積極主動(dòng)是關(guān)鍵,。課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,，要力求改革單一、呆板的機(jī)械重復(fù)操練,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、富有情趣的游戲性練習(xí),。如：“小紅買了一種東西,，正好用完18元，說(shuō)一說(shuō)她買了哪種東西,，買了多少,。”學(xué)生通過(guò)思考,，能夠得到不同的購(gòu)買方案,，不僅應(yīng)用知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固了乘法口訣,?！叭绻x一種鮮花，可以怎樣買,？”既能鞏固乘法口訣,，又能探究、應(yīng)用規(guī)律,、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力。同時(shí)還為今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,。如在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí),，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，在學(xué)生完成的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的,，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用,，我就試著提示：計(jì)算時(shí)，我們?cè)谛睦锩嫦氲氖鞘裁?？,，通過(guò)提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高。但同時(shí)我也了解到,，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺,，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。值得高興的是今天的課上學(xué)生的發(fā)言非常積極,，其中不乏幾句特有意思的話：“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句,？”“老師：我看過(guò)一個(gè)故事，里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55,，用55—10＝45,，就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得數(shù),?！蹦憧矗瑢W(xué)生多聰明,；“老師為什么有1～9的口訣,，卻沒(méi)有十的乘法口訣？”多天真可愛(ài)的問(wèn)題,，可為課堂添了很多的樂(lè)趣呢,。

的乘法口訣教學(xué)反思篇二

計(jì)算是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,，無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與,。學(xué)生計(jì)算技能的形成并不是一蹴而就的,，常常是在計(jì)算新授課后，伴隨著一次次計(jì)算練習(xí)課逐步熟練化,、程序化直至自動(dòng)化,。因此，在計(jì)算練習(xí)課中教師應(yīng)有目的,、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一系列有關(guān)計(jì)算訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng),。

通過(guò)對(duì)乘法口訣表的有序觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并利用自己的發(fā)現(xiàn),，展開記憶,。既培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力，也為學(xué)生記憶乘法口訣表提供了抓手,。同時(shí),，在大九九表的練習(xí)中，從某個(gè)積出現(xiàn)了幾次為切入點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)仍然依據(jù)乘法口訣,，想出相關(guān)乘法算式，就能很快找到結(jié)論,。在感悟?qū)W習(xí)方法的同時(shí),，體現(xiàn)了乘法口訣的價(jià)值，也喚起學(xué)生鞏固乘法口訣的熱情,。

在梳理乘法口訣表時(shí),，學(xué)生已經(jīng)初步感受到口訣間的聯(lián)系，利用這些也能有效記憶某句口訣,。當(dāng)學(xué)生指出借助五七三十五再加一個(gè)七或者七七四十九再減去一個(gè)七來(lái)記憶六七四十二時(shí),，他們不僅僅記住了多道口訣，而且更加深了對(duì)乘法意義的理解,。

游戲是低年級(jí)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)字火車的初次出現(xiàn),，讓孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而得到游戲規(guī)則,；再次出現(xiàn)時(shí)孩子們?cè)谙硎苡螒虻目鞓?lè)中繼續(xù)鞏固了乘法口訣；最終的火車尾倒開這一開放性的設(shè)計(jì),，既促進(jìn)學(xué)生熟記口訣,，也可以引導(dǎo)他們有序思考，開拓他們的思維,。

的乘法口訣教學(xué)反思篇三

今天第一節(jié)課,，我給孩子講了一節(jié)課內(nèi)容是《9的乘法口訣》。這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，并形成乘法基本計(jì)算能力的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此在講本節(jié)課時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一,，激趣導(dǎo)入,，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,。第二，自主探索,，創(chuàng)編口訣,。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過(guò)小組合作,，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維,，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象,，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,。第三，快樂(lè)練習(xí),，深化鞏固,。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,，達(dá)到合作交流的目的,，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次,、有坡度，使乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化,。

在教學(xué)《9的乘法口訣》這一課中,，我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生在“賽龍舟”的故事情境中,，體驗(yàn)祖國(guó)文化的豐富性,，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中探究發(fā)現(xiàn)編制乘法口訣的方法。

第二,，注重學(xué)習(xí)方法的滲透,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究,，合作求知”中,，不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”，而是創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境“一共有多少面會(huì)徽”,，由學(xué)生自主提出問(wèn)題,，并主動(dòng)地尋求有效的解決問(wèn)題的策略。在實(shí)施解決問(wèn)題策略中,，體會(huì)編制口訣的重要性,。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，設(shè)計(jì)了一系列現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流。在數(shù)數(shù),、算算,、編編、理理,、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)編制口訣的方法，經(jīng)歷了有條理的數(shù)學(xué)思考的過(guò)程,。

第三,，注重情感的交流和體驗(yàn)。時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生,，借師生間的愉悅合作,、情感交流來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生在課堂上活起來(lái)了,，動(dòng)起來(lái)了,，自己去回顧、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、構(gòu)建，在有效的研究中激起興趣,，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè),，體會(huì)到合作探究,、構(gòu)建新知的樂(lè)趣,。此過(guò)程中,，我注重了學(xué)生的個(gè)人探究,、小組研討、合作交流,，力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力,，以及問(wèn)題意識(shí),、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力得到提高,。

第四,，注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。為了鞏固新知,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的練習(xí),。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“填口訣”“計(jì)算”等練習(xí)；生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“算衣服扣子”“算礦泉水”等練習(xí),。幫助學(xué)生理解乘法的含義,，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流,，體驗(yàn)用乘法口訣解決問(wèn)題的優(yōu)越性,，同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng),，可是仍顯得不夠，尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺,。今后，在諸多不足之處還需下大力氣,，不斷研究實(shí)踐,，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué),。

的乘法口訣教學(xué)反思篇四

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣,。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣，先回憶所學(xué)乘法口訣,，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣,，為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律,，做個(gè)準(zhǔn)備,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生橫著看,、豎著看、斜著看來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法，學(xué)生不斷的探索,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)對(duì)乘法口訣表相關(guān)知識(shí)的回顧和新知探究，結(jié)合數(shù)字卡片游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和記憶,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：做相關(guān)的習(xí)題,，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,，不是直接告訴的結(jié)果,。即使是學(xué)生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟,。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng),、操作,、觀察，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破,。因此,，本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問(wèn)題：

1,、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂,。只有形式多樣的課堂,，才能更好地吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平,?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的,、看得見(jiàn)的,、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，在這里，所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，要突出對(duì)學(xué)生“思維方式,、方法”的培養(yǎng),、訓(xùn)練，做到授人以魚,，不如授人以漁,，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”,。

2、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

的乘法口訣教學(xué)反思篇五

九九乘法表是對(duì)孩子所學(xué)乘法口訣的一個(gè)系統(tǒng)的整理，表中蘊(yùn)藏了很多規(guī)律，有些是上課時(shí)就有所接觸的,，有些是全新的,，上課前我真的有些擔(dān)心，擔(dān)心孩子們說(shuō)不出其中的規(guī)律,，上完課后,，我得到了這樣的啟示：相信孩子們的發(fā)現(xiàn)，必定收獲驚喜,。

孩子真的很了不起,，通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)找到了這么多的規(guī)律，讓我驚喜萬(wàn)分,。但是因?yàn)橄氚l(fā)言的孩子太多,，看著他們那個(gè)著急的樣子，我又不能不請(qǐng)他,，最后時(shí)間說(shuō)的多了,，背的時(shí)間就少了，他們發(fā)現(xiàn)了那么多規(guī)律,，卻沒(méi)有用來(lái)記憶口訣,，我覺(jué)得是自己沒(méi)有處理好。

二年級(jí)的孩子們都還具有愛(ài)質(zhì)疑的珍貴品質(zhì),，往往他們的質(zhì)疑經(jīng)常在我們的課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)之外,。面對(duì)孩子們的質(zhì)疑，我的感觸是千萬(wàn)別回避,，也別急于回答,，而是想辦法和孩子們一起解決。這樣既可以保持孩子們愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣,，也可以讓孩子們通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程懂得解決問(wèn)題的方法,。今天上課時(shí)，就有孩子提出“老師為什么有1～9的口訣,，卻沒(méi)有十的乘法口訣,？”面對(duì)這樣的提問(wèn)，我讓孩子們用前面整理1～9的口訣的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自行編十的口訣,?！耙皇靡皇?，三十三十……八十八十,，九十九十?！碑?dāng)編完這“十的口訣”,，就有學(xué)生提出“老師我覺(jué)得沒(méi)有必要編口訣來(lái)記十的口訣，因?yàn)閹讉€(gè)十連加就等于幾十?！?“幾個(gè)十就是幾十,，沒(méi)必要記口訣?！薄瓦@樣孩子們的疑問(wèn)由他們自行解訣了,。看到孩子們自行解決了問(wèn)題,，我認(rèn)為這樣的處理既培養(yǎng)他們質(zhì)疑的習(xí)慣,，也沒(méi)有讓他們依賴我的回答，而是讓他們從嘗試中找到答案,。相信他們今后再遇到問(wèn)題時(shí),，會(huì)有人也用嘗試的辦法來(lái)處理。

現(xiàn)在的孩子們自我意識(shí)很強(qiáng),，對(duì)于同伴的發(fā)言有些孩子還不大虛心聽(tīng),，對(duì)于此，我在班級(jí)中常提“學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，讓自己更棒,！”在教學(xué)中對(duì)于孩子們不同層次的發(fā)言要善待，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。這樣有助于孩子們養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣,。

關(guān)于“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句？”,，我們班的孩子各有精彩的發(fā)言,。

學(xué)生1：“老師我數(shù)了一遍，是真的有45 句,?！?/p>

我問(wèn)：“有誰(shuí)和他用的方法相同？”

班上56人中有十幾人舉手,。

我肯定這些孩子用準(zhǔn)確的點(diǎn)數(shù)的方法知道了答案,，方法簡(jiǎn)單,，容易,。

學(xué)生2：“老師，我是算出來(lái)的,，1+2＝3,，3+3＝6，6+4＝10,，10+5＝15,，15+6＝21，21+7＝28，28+8＝36,，36+9＝45,。”

粗略地統(tǒng)計(jì)了一下,，班上也有十幾人用了計(jì)算的方法,。我表?yè)P(yáng)用這樣計(jì)算的辦法的孩子們，說(shuō)明他們懂得了用計(jì)算的方法解決問(wèn)題,。

學(xué)生3：“老師,，我和他的算法不一樣?！彼?dòng)地上到講臺(tái)用粉筆對(duì)全班講解：1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 = 45,。

這時(shí)班上多數(shù)學(xué)生贊同，還有人說(shuō)這是用了一年級(jí)的“湊十法”,。我贊同道：“對(duì),！這個(gè)‘湊十法’用得真巧妙，使我們的計(jì)算好算了很多,?！?/p>

學(xué)生4：“老師，我從算式里看到有5個(gè)9,?！彼才苌现v臺(tái)把自己的想法說(shuō)了出來(lái)。

當(dāng)這個(gè)學(xué)生回答完后,，班上的孩子們瞪大眼睛看了一會(huì),，“哦，還可以湊成5個(gè)9,?！表樦⒆觽兊幕卮穑曳Q贊這個(gè)孩子善于觀察,、善于思考,、善于運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的乘法解決問(wèn)題。

當(dāng)我的表?yè)P(yáng)還沒(méi)說(shuō)夠時(shí),，班上的孟勇攀把手高舉,，他說(shuō)：“老師：我看過(guò)一個(gè)故事，里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55,，用55-10＝45,，就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得數(shù)?！?/p>

這真是讓我驚嘆,，我們班的孩子不但愛(ài)看書,，而且能把書中的知識(shí)運(yùn)用到課堂中，我的喜悅溢于言表,，又當(dāng)著大家的面對(duì)他的回答給予肯定,。

的乘法口訣教學(xué)反思篇六

一晃學(xué)期已過(guò)大半，這學(xué)期教的1—9的乘法口訣已經(jīng)全部教授結(jié)束,，這周對(duì)所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理,，學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸良多。

（1） 在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。

（2） 使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3） 通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。

找出乘法口訣表的簡(jiǎn)單規(guī)律并記憶,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用1—9的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥。因此,，這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律,，并由此記憶區(qū)分所有的`乘法口訣；在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書上的習(xí)題,，而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感,，有種似曾相識(shí)的心理。

首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識(shí),。整理的目的不僅要使知識(shí)系統(tǒng)化,，還要對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和感悟。教學(xué)前,，我就讓學(xué)生把口訣表先填寫完整,，這樣課堂上就能充分利用時(shí)間組織學(xué)生探究規(guī)律。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)立思考——組內(nèi)交流——全班匯報(bào)”的策略,。組織學(xué)生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn),？豎著呢？引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看,、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法,，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣,，如：二九十八、三六也是十八,，學(xué)生不斷的探索,、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利，教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)記憶整張口訣表了,。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同?？梢韵胂?，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，也一定能夠從不同側(cè)面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn),。

其次讓學(xué)生在解決問(wèn)題中拓展提高,。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基

礎(chǔ)，必須要求學(xué)生熟練記憶,，達(dá)到脫口而出,。要實(shí)現(xiàn)這一要求，離不開一定數(shù)量的練習(xí),，而讓學(xué)生練得有趣,、練得積極主動(dòng)是關(guān)鍵。課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,，要力求改革單一,、呆板的機(jī)械重復(fù)操練，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),、富有情趣的游戲性練習(xí),。如：“小紅買了一種東西，正好用完18元,，說(shuō)一說(shuō)她買了哪種東西,，買了多少?！睂W(xué)生通過(guò)思考,，能夠得到不同的購(gòu)買方案，不僅應(yīng)用知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題,，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固了乘法口訣,。“如果選一種鮮花,，可以怎樣買?”既能鞏固乘法口訣,，又能探究、應(yīng)用規(guī)律,、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力。同時(shí)還為今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,。如在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí)，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成,，在學(xué)生完成的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的,，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用,，我就試著提示：計(jì)算時(shí)，我們?cè)谛睦锩嫦氲氖鞘裁?？,，通過(guò)提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高。但同時(shí)我也了解到,，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺,，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

孩子們的接受能力有所不同,，對(duì)于他們擇優(yōu)學(xué)習(xí)什么樣的方法,，學(xué)習(xí)到了幾種方法，我沒(méi)有指定,，但是我相信他們收獲都不小,。

的乘法口訣教學(xué)反思篇七

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣,。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥,。我在教學(xué)《乘法口訣表》一課時(shí),，第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣,，先回憶所學(xué)乘法口訣，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣,，由“幾的乘法口訣有幾句,？”引導(dǎo)學(xué)生想象：把１～９的乘法口訣組合在一起，會(huì)是什么樣,？共有多少句,？這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓乘法口訣表在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)表象，并在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了１～６的乘法口訣表的基礎(chǔ)上,，自己試著在頭腦中畫一個(gè)１～９的乘法口訣表,，了解乘法口訣表的規(guī)律．為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)準(zhǔn)備,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律,。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看,、斜看、拐彎看,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法,，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八,、三六也是十八,，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同?？梢韵胂?，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，也一定能夠從不同側(cè)面,、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。在教學(xué)乘法口算時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，在完成的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺,，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,，不是直接告訴的結(jié)果,。即使是學(xué)生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟,。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng),、操作,、觀察，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破,。因此,，本節(jié)課上我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去消化,。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問(wèn)題，在今后教學(xué)中要向以下幾方面努力：

1、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平.“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的,、摸得著的,、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，在這里,，我們所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，要突出對(duì)學(xué)生“思維方式、方法”的培養(yǎng),、訓(xùn)練,，做到授人以魚，不如授人以漁,，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”，不以正確答案為止步,。真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面,、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn),。

2,、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實(shí),，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子,，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

3,、在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

4、教師,，尤其是一線教師,，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂教學(xué)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者,。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師始終把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,，樹立“終身學(xué)習(xí)”新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型,，鉆研型”的教師靠攏,。

的乘法口訣教學(xué)反思篇八

前天上了一節(jié)整理乘法口訣公開課,，感觸頗多，下面簡(jiǎn)要分析如下：

梳理這段時(shí)間所學(xué)1到9的乘法口訣,，整理出乘法口訣表： 發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律,。

使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的順序美，簡(jiǎn)潔美,。

（一）教師談話,，我們這段時(shí)間一直在學(xué)習(xí)什么數(shù)學(xué)知識(shí)？乘法口訣,，1到9的乘法口訣,。

（三）獨(dú)立思考，小組交流收獲,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，組內(nèi)交流，解決疑問(wèn),。

（四）展示交流,，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

（五）第二個(gè)表,，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表內(nèi)乘法積的規(guī)律,，對(duì)乘法口訣有一個(gè)更加深入的了解，滲透了大九九表的內(nèi)容,，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)這個(gè)表純數(shù)學(xué)語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔,，更美觀,，更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對(duì)角線上的數(shù)就是乘數(shù)相同的乘法算式,，只能寫出一道乘法算式,，對(duì)角線將這個(gè)表分成了兩個(gè)大的直角三角形。學(xué)生也學(xué)會(huì)了觀察表格的順序,，從橫著看,，豎著看，斜著看去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。上到這里就下課了,，本來(lái)后面還有鞏固練習(xí)等內(nèi)容，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系放到第二節(jié)課處理,。

通過(guò)這幾天上課和對(duì)一些教育專著的研讀,，我感悟到：

（一）我們的課堂要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這節(jié)課,，針對(duì)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣的結(jié)果,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)規(guī)律,，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的良好題材。在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于第二個(gè)表格,，我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，上三角和下三角中積排列的對(duì)稱性規(guī)律,，結(jié)合自然界中事物對(duì)稱美的特征,，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,，對(duì)稱美,。

這讓我想起了前兩天學(xué)習(xí)9的乘法口訣，有的孩子竟然發(fā)現(xiàn),，9的乘法口訣中每個(gè)積的個(gè)位和十位相加等于9,，從上往下看，個(gè)位上987654321遞減,，十位012345678遞增,，從9*2開始，將積的個(gè)位和十位交換位置,，就是另外一道9的乘法算式的積（18,81,；27,72；36,63,；54,45）……非常有意思,，這都是學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，是我在備課過(guò)程中沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,。

發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造性思維的源泉,。發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的基石。在第二節(jié)課上對(duì)練一練第三題,，學(xué)生們的思維得到了綻放,，五組氣球，前四組每組七個(gè),，最后一組五個(gè),，問(wèn)一共有多少個(gè)氣球？學(xué)生一,、7+7+7+7+5=33學(xué)生二,、4*7+5=33學(xué)生三、8*4+1=33學(xué)生四,、7*5-2=33學(xué)生五,、6*4+9=33等,。

（二）對(duì)問(wèn)題的處理。當(dāng)我們?cè)谝还?jié)課的最后問(wèn)學(xué)生還有什么問(wèn)題嗎,？學(xué)生齊聲回答沒(méi)有的時(shí)候,，這節(jié)課不一定是一節(jié)成功的課，真正的課堂應(yīng)該是帶有啟發(fā)性的,，有的問(wèn)題我們需要課堂上處理,，有的問(wèn)題，如：與本節(jié)課無(wú)關(guān)的但是又非常有數(shù)學(xué)趣味性的,，與課堂有關(guān)但是卻需要查找資料或認(rèn)真思考的問(wèn)題,，我們留給學(xué)生課下思考也未嘗不可，在我看來(lái),，這還是一件好事,，因?yàn)檎n堂上的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，帶有盲從性,，課下孩子們的思考是積極的,，自發(fā)的，是帶求真意識(shí),，帶有內(nèi)驅(qū)力的自主思考,，這樣的思考，更易內(nèi)化為學(xué)生真正的對(duì)知識(shí)的渴望,。我們教師的任務(wù)就是啟發(fā)孩子們,，激發(fā)孩子們探究數(shù)學(xué)的熱情，使孩子們感受數(shù)學(xué)的奇妙,，源源不斷的產(chǎn)生新想法,，這比解決問(wèn)題更有意義。

如這節(jié)課上,，關(guān)于乘法口訣一共有多少個(gè)？這個(gè)問(wèn)題,，我做了簡(jiǎn)單的引導(dǎo),，學(xué)生回答各不相同，我沒(méi)有給出正確答案,，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容意義不大,，但是可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng),。有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)數(shù),，有的憑感覺(jué)不假思索81個(gè)，有的1+2+3+4+5+6+7+8+9=45計(jì)算,，有的1+9,2+8,3+7,4+6,5湊十計(jì)算……等等,，一旦學(xué)生養(yǎng)成這種探究的習(xí)慣,，對(duì)問(wèn)題思考的習(xí)慣，和他人交流的習(xí)慣,，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將煥發(fā)出它的生機(jī)與活力,，學(xué)生便會(huì)在自我成就感中培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）需改進(jìn)之處,，

1,、呈現(xiàn)乘法口訣表的過(guò)程浪費(fèi)時(shí)間，耽誤了孩子們后面探索規(guī)律的時(shí)間,。

2,、教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，教學(xué)語(yǔ)言吸引力不強(qiáng),，需注重教學(xué)語(yǔ)言的鼓勵(lì)作用,，需強(qiáng)加鍛煉。

3,、教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn),，沒(méi)有時(shí)間意識(shí)。課堂整體時(shí)間把控不好,，總是在一些問(wèn)題上浪費(fèi)很多時(shí)間,，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大打折扣。這是老毛病了,，需改進(jìn),。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法太過(guò)貧乏,，課堂組織方式單一,，亟待豐富。

5,、整堂課,，只有一些學(xué)生的積極回答問(wèn)題，其他學(xué)生沒(méi)有勇氣,，沒(méi)有欲望,，展示自己，我在教學(xué)中沒(méi)有兼顧到這些學(xué)生,，需思考應(yīng)對(duì)之策,。如何讓更多的孩子們積極的展示自我，參與到課堂中來(lái),，我想這是一個(gè)方法問(wèn)題,，更是教育智慧的問(wèn)題。請(qǐng)各位老師指點(diǎn),。

的乘法口訣教學(xué)反思篇九

本課是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后,，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用5的乘法口訣,，并能靈活運(yùn)用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課前我考慮到文本中的情境不太容易激起學(xué)生持久的參與積極性,，于是我針對(duì)孩子們喜歡比賽,，喜歡得五星的心理，創(chuàng)設(shè)了奪星比賽情境,。通過(guò)由淺入深的四輪比賽,，使學(xué)生在比賽中積極參與，積極比賽,，從而理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，并從中獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣,，并進(jìn)行了齊背,、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶,，針對(duì)較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)生的參與面較大，積極性也較高,。在學(xué)生的知識(shí)和情緒熱身之后,，開始了第一輪比賽——口算。由于有復(fù)習(xí)的鋪墊,，大部分學(xué)生都較快較好地完成了比賽題目,，順利的奪得了第一顆星。就連平時(shí)反應(yīng)較慢的等同學(xué)都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,。

第二輪比賽是看圖解決問(wèn)題,。我先讓學(xué)生獨(dú)立看圖搜集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，列式計(jì)算,。然后匯報(bào),、交流解題思路。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩道題進(jìn)行對(duì)比,，從而進(jìn)一步理解乘法的意義。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)第二幅圖的列式應(yīng)該是3+5=8或5+3=8,，而有個(gè)學(xué)生的列式居然是2×4=8時(shí),，我便請(qǐng)他說(shuō)出自己的想法，結(jié)果他說(shuō)不清楚,。于是我就直接引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意,，使學(xué)生們明白了為什么應(yīng)該用加法,，而不能用乘法。這樣的處理雖然達(dá)到了我預(yù)想的目的,，但此時(shí)如果我不引導(dǎo),，而讓學(xué)生們對(duì)他的想法進(jìn)行討論，促使學(xué)生不斷的深入觀察,、思考,、反思，使道理越辯越明,，學(xué)生學(xué)得也更透,。

第三輪比賽是比大小。學(xué)生獨(dú)立解答后,，我針對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)耐卣?。如，?×5=5×9拓展到口×口=口×口,，進(jìn)而得出了：兩個(gè)數(shù)相乘,，交換乘數(shù)的位置，積不變的規(guī)律,。在處理5×5○5+5時(shí),，我問(wèn)：“為什么5×5＞5+5？”有人說(shuō)：“因?yàn)樽筮吺浅朔?，右邊是加法,。”我反?wèn)：“是因?yàn)槌朔ū燃臃▍柡?？”學(xué)生們紛紛說(shuō)：“不是,。不能看運(yùn)算符號(hào)，要算,?！蔽揖透氯欢埂４藭r(shí),，如果再引導(dǎo)學(xué)生舉出反例來(lái)反駁他的說(shuō)法,，會(huì)更有說(shuō)服力！第四輪比賽是一道有難度的應(yīng)用題,，因?yàn)樗[藏了三個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生必須找到這三個(gè)問(wèn)題才能著手解決，因此我給它取名為“挑戰(zhàn)題”,。目的在于使學(xué)生在已有的成功基礎(chǔ)上,，體驗(yàn)更大的自我挑戰(zhàn)，獲得更強(qiáng)的成就感。但由于時(shí)間的關(guān)系,，我只引導(dǎo)學(xué)生理解了問(wèn)題“他們各需多少錢,？”中“各”的意思，提出了三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生課后解決,。究其原因，是因?yàn)檎n堂容量太大,。如果將此題放到下節(jié)課解決,，再設(shè)計(jì)兩道開放題，如,，口×5=口5,，5×口=口0。這樣,，既進(jìn)行了思維的訓(xùn)練,，又使課堂顯得張弛有度。

整節(jié)課,，我都注意了情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生在緊張而又愉快的氛圍中參與比賽，層層深入地學(xué)習(xí)了知識(shí),，使不同層次的`學(xué)生都有不同的收獲,。同時(shí)，也注意了一些細(xì)節(jié),。如讀題和讀圖的指導(dǎo),、知識(shí)點(diǎn)的拓展、題目中關(guān)鍵字的追問(wèn)等,。不足的是,，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，我引導(dǎo)得過(guò)多,，應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的智慧,，進(jìn)行討論，促使學(xué)生深入觀察,、思考,、解釋、反思,，使知識(shí)內(nèi)化,、深化！