時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

高三教學工作計劃歷史篇一

一,、指導思想——三個“明確”

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》,、四種版本的教材為依據(jù),。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件(根本大法),。歷史教材是歷史教學的主要素材,。考試說明是備考復習的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較,，相互借鑒使用,，在使用時要求同存異,。

新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革,?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標準》提出的新理念,。這使得新課標下的高考呈以下特點：

第一,，基礎性。

對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一,，它不追求非結(jié)構類知識的廣度，更加重視對結(jié)構類知識的把握,，就是要求掌握歷史人物,、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡,。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎性,，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度,，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題,、解決問題，能力和方法不是空中樓閣,，它離不開基本知識和基本技能的承載作用,。

第二，歷史性,。

指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現(xiàn),，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育,，其獨立存在的價值就在于“歷史性”,，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點,。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”,，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當今社會和世界的重大問題和整體走向,，拉近歷史與現(xiàn)實的距離,。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關系”“社會保障”等問題,。

第三,，人文性。

就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實,，具有現(xiàn)實性,。指向?qū)W生的成長,，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育,，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用,，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”,。20__年高考山東文綜歷史試題取材生動,、親切，關注人文精神的培養(yǎng),，具有較強的情感色彩,，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關系”等問題的考查,。

第四,，研究性。

通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設與運用,，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導研究性學習,，強調(diào)“史由證來，證史一致,，論從史出,，史論結(jié)合”的史學原則。知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學科的基本特點,，這是新課標程標準所倡導的,。20__年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題,。

第五,，地域性。

各省單獨命題,，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征,。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創(chuàng)設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍,。20__年各省試題中有明顯的體現(xiàn),，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。

3,、明確內(nèi)容進度

必修內(nèi)容：必修ⅰ《政治文明歷程》,、必修ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》、必修?！段幕l(fā)展歷程》,。

選修內(nèi)容：選修ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修?！?0世紀的戰(zhàn)爭與和平》等,。

二、復習進程——三輪要求

(1)時間安排：20__年3月—4月,。

(2)復習思路：以專題知識為主,，整合必修、選修模塊,，貫穿中外,、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解,，包括對各版本教材之間知識點的銜接,，包括對歷史概念的把握,、同一歷史事件的不同觀點等,。

①專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要,?？刹扇∷姆N類型：即線性專題(縱向?qū)ｎ})、時段專題(某一特定時期,，如20世紀二,、三十年代等)、問題專題(以某一問題為中心,，包括熱點專題),、地域?qū)ｎ}(如環(huán)渤海地區(qū)等)，專題的設計既要突出歷史主干知識,，又要注意重點,、熱點問題，可縱可橫,，可大可小,。

②二輪復習可采取四步復習法

第一、“知識歸類”：

把教材中的相關知識歸類到專題中,。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列,，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng),，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容,。

第二、“分析比較”：

在專題史實的歸類完成之后,，著力分析專題的特點,，要選擇與本專題相關、相近的問題(包括本專題與地理,、政治之間相關的問題)進行分析和比較,，加深理論認識，從微觀上升到宏觀,，從感性上升到理性,，從單科上升到綜合，以準確,、完整地把握專題的特征,。除此之外，還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題,，尤其是近幾年的跨學科試題,，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解,。

第三,、“復習鞏固”：

是在教師的指導下，學生有計劃地復習專題內(nèi)容,，包括完成二輪復習資料,、復習專題相關的教材，準備專題考試,。這一過程以學生自學為主,、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實,，閱讀教材的規(guī)定章節(jié),，完成教師布置的練習題、思考題等,。

第四,、“測試和講評”：

每次考試的時間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜,，也可兩個專題合在一起進行考試,。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷,，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題,，分析學生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式。學生失分一般有四種情況：

(1)知識欠缺,。

(2)能力欠缺,。

(3)審題失誤。

(4)技術失誤(如圖錯選項,、寫錯年代,，錯別字等)：教師應對癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析,，使學生從深層上弄清楚失誤的原因,，有針對性地糾正錯誤，以免重犯,。

講評時尤其要注意總結(jié)解題方法,，培養(yǎng)解題能力，同時要強調(diào)答題的步驟,、技巧和格式,。為了提高學生的身體能力，教師應該經(jīng)常進行審題訓練,，可設計一些問題,，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點,。這種訓練費時少,，效果好，抓住了問題的關鍵,，值得提倡,。

(1)時間安排：20__年5月,。

(2)第三輪重點放在熱點復習,，安排四次模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,，而且每練必改,，每練必評，增強訓練的針對性,、實效性,，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略。

高三教學工作計劃歷史篇二

高三下學期就是最關鍵的時刻了,，過完之后就是緊張的全國高考,。這一學期的教學和學習都十分重要。作為一名教師,，制定一份教學計劃尤為關鍵,。

一、指導思想和目標

備課組內(nèi)做到教學內(nèi)容統(tǒng)一、教學進度統(tǒng)一,、使用資料統(tǒng)一,。團結(jié)一致，精誠合作,。充分發(fā)揮集體的力量,，使得備課組內(nèi)教學、教研工作目標明確,，計劃詳細,，有條不紊。認真鉆研新教材,，新課標,。明確教學重點和難點，把“教學六認真”落到實處,。針對不同層次的學生,，采用分層教學的方法，做到有所為,，有所不為,。貫徹落實江蘇省“五個嚴格”和蘇州市“三項規(guī)定”，積極探索“減負增效”的新思路,，新方法,。

二、主要工作思路和措施

1,、制定教學計劃

依照區(qū)教研室下發(fā)的教學進度表,，結(jié)合本校的具體情況制定詳細可行的教學計劃。做到計劃明確,，任務,、責任到人。

2,、明確教學重點,、難點

認真鉆研新教材，搜集,、整理,、研究近年來各地高考試卷。吃透教材的重點和難點,，把握高考命題的新趨勢,。充分利用課堂45分鐘時間，突出重點,，提高教學效率,。

3,、集體備課

集體備課活動常態(tài)化。根據(jù)教學計劃,，集體討論,、研究教學重點和難點。每周備課組活動內(nèi)容明確,，任務明確,。布置作業(yè)、練習統(tǒng)一,。編制練習任務分工到人,，責任到人。

4,、提高課堂效率,，減負增效

積極探索“減負增效”的新思路，新方法,。研究學生的學習心理,，提高學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性,。既要充分利用課堂教學時間,，又要有效地控制學生在課后的學習活動，強化預習和復習兩個環(huán)節(jié),。積極努力地學習新的教學理念,，與時俱進，把先進的,、有效的,、科學的教學方法貫徹到日常教學中去，不斷提高教學效果,。

5,、不斷提高學生的思維能力

充分利用新教材，培養(yǎng)學生“探究”性學習能力,，邏輯思維能力,。吃透教材,，又不局限于教材,。利用一切有效的資料，拓展學生的知識面,，培養(yǎng)反散思維能力,、創(chuàng)新思維能力和實用思維能力。

基本要求及措施：

1,、充分發(fā)揮備課組的集體力量,，團結(jié)協(xié)作,，經(jīng)常性地進行教學研究，認真執(zhí)行教學“六認真”,，嚴格做到復習進度,、作業(yè)、練習“三統(tǒng)一”切實把握教學各個環(huán)節(jié),。

2,、認真研究教材、考試大綱,，夯實基礎,，注重基礎知識的復習和基本能力的培養(yǎng)。

3,、因材施教,，積極配合學校安排，扎實做好分層教學,，認真做好尖子生的培養(yǎng)和關鍵生的補差工作,，努力提高合格率和優(yōu)秀率，全面提高教育,、教學質(zhì)量,。

4、認真研究“教法”,、“學法”,，認真收集高考信息，努力提高教學效率,，為在----年的高考中取得優(yōu)異成績做最后沖刺,。

5、充分利用有關資料,，科學合理選編作業(yè),，精練精講。

高三教學工作計劃歷史篇三

一,、學生基本情況

通過綜合分析我校20__屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績,，高三地理備課組的老師們對本屆學生的地理學力水平有了初步的了解，大家一致認為本屆學生整體的地理素養(yǎng)較低,，基礎較薄弱,，缺少尖子生，本校學籍學生落后面較大,，地理高考備考形勢非常嚴峻,。為了有效提升我備課組老師的教學水平，搞好第一輪復習,，提高地理教學實效性,，特制訂本學期高三教學工作計劃,。

二、指導思想

本學期第一輪復習必須緊抓地理教材,、地理課程標準,、考試說明，注重雙基教學,，構建地理主干知識框架和網(wǎng)絡,，引導學生學習生活中的地理，關注社會和生活,。處理好自然,、人文和區(qū)域地理之間的關系，熱點問題應體現(xiàn)地理學的應用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表,、文字信息的分析應用能力,。教學中應突出地理學科的綜合性、區(qū)域性,。使學生具備一定的分析,、評價、歸納能力和解決地理問題的能力,。

三,、一輪復習應做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材,、考試大綱和考試說明,，研究近三年高考試題

每位老師要認真鉆研教材和考試說明,，研究20__——20__年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,，認真學習試題分析,，研究高考試題的命題思路和能力要求,，使自己的教學不偏離高考的要求,。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學策略,。

2,、抓好“雙基”把握好教學導向

在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題,、押題,，一定要扎扎實實，一步一個腳印,，立足于“雙基”,，從地理概念、地理分布,、地理事象,，到地理讀圖、地理過程,、地理原理,，再到地理觀念、地理能力,、地理規(guī)律,，要強調(diào)地理特征的空間性。以不變應萬變,，才能做到萬無一失,。為此，應重視地理原理的教學,，并重點抓住以下幾方面：

一是夯實基礎識,，到邊到沿，不留死角;

二是建構和完善學科主干知識體系;

三是對重點知識形成專題,，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系,，強化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運用,。

3,、強化地理圖表的學習

空間性是地理學科區(qū)分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”,，從客觀性試題到主觀性試題,，均以圖表為信息加以命題，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力,，是地理高考成敗的主要因素,，所以在平時復習，應以課本中原圖為基礎,，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖,，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖,、景觀圖,、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表,，教學中應加強這方面的訓練,。提高學生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力,。

4,、注重地理能力的培養(yǎng)

知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地,、有意識地培養(yǎng)學生的地理思維和素養(yǎng),、地理靈感以及地理能力,，強調(diào)對自然地理的理解、判斷,、推理,、歸納、應用,，突出考查考生獲取圖表信息的能力,，遷移整合和運用知識的能力，比較,、分析,、評價地理事物和現(xiàn)象，描述,、闡釋事物和探討問題的能力,。

5、加強案例教學,，訓練學生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規(guī)教學,，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例,，通過案例式學法或教法,，舉一反三，形成能力,。實施案例教學,，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規(guī)范,、條理清楚,、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述,。

6,、關注社會、關注時政熱點和焦點

引導學生關注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題,，關注社會發(fā)展和我國國情,。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞,、氣象災害與自然災害,、外來物種入侵、南水北調(diào),、能源問題,、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟,、節(jié)約型社會,、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興,、中部崛起,、世界經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化等等,，地理學科的時代性強,，在日常教學和訓練中應以反映現(xiàn)實和熱點的“新材料、新情境”為載體,，考查學生理論聯(lián)系實際的能力和素養(yǎng),，以體現(xiàn)培養(yǎng)學生時代使命感和社會責任感的教育價值。

7,、訓練學生用學科術語規(guī)范答題

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出,，很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因,。因此,，提高準確審題、規(guī)范表述,、嚴謹答題的能力是高三一開始復習老師就就必須有意識的培養(yǎng),，要盡可能將失誤減少到最低。

8,、落實好每周的有效訓練

知識的鞏固,，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn),。因此,，及時在網(wǎng)上收集各地的試題，根據(jù)教學進度和高考的命題趨勢,，精心選題出好每周的周練題,，并對周練的錯題進行及時評講，幫助學生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑,，使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高學生的應試能力,。

高三教學工作計劃歷史篇四

為我校學生在高考中考出好成績,，特制定以下教學計劃：

一、指導思想

依據(jù)課程標準,、考試大綱和考試說明,，準確把握考情、教情、學情,，制定有效的備考策略,，力爭讓我校歷史學科在20__年高考中取得優(yōu)異成績。

二,、具體實施方法

1,、把“三綱二題”作為復習的基本依據(jù)。

第一,、“三綱”即課程標準,、20__年考試大綱和20__年考試說明。

第二,、“二題”即20__年全國高考歷史卷試題和20__年全國各套高考歷史卷,。

2、加強集體備課,，提高備考效益,。

第一、加強集體備課的組織管理,。集體備課要定時間,、定地點，要有計劃性(周四,、周六上午),。

第二，優(yōu)化備課方式,。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學案的過渡,，由備教學內(nèi)容、備知識梳理向備教學實施的過渡,。

第三,、優(yōu)化備課內(nèi)容。要認真關注三情(考情,、學情,、材情)、三態(tài)(原生態(tài)知識,、衍生態(tài)知識,、動態(tài)知識)、三生(尖子生,、邊緣生,、學困生)等問題。

3,、依循“五步式學案導學模式”進行課時復習,，提高課堂效益,。

第一步為“復習舊課”。主要通過檢查提問進行,。

第二步為“依案掌握要點”,。首先，解讀課標,，明確要點,。其次，結(jié)合教材理解記憶學案“知識概括梳理”部分的內(nèi)容,。再次,，通過教師提問、學生板演,、默寫,、互查互評等活動進行展示交流,。

第三步為“問題質(zhì)疑討論”,。學生提出學習中的疑問，通過合作學習或者由老師幫助解決疑難,。

第四步為“知能拓展提高”,。通過優(yōu)化處理學案的“知新整合”完成。

第五步為“鞏固反思感悟”,。通過優(yōu)化處理學案中的“達標測評”,，在精練中鞏固成果，升華認識,。依循此模式進行復習時,，要分塊落實“知識概括梳理”部分的內(nèi)容。

4,、優(yōu)化訓練過程及講評課模式,，提高學生解題能力。

第一,、精心選題,。選題的基本依據(jù)是“三綱二題”。選題應以“三新”(新材料,、新情景,、新視角)題型為主。

第二,、仿真訓練,。訓練要采用限時、閉卷的形式,。要使用答題卡(選擇題)和答題紙(非選擇題),。

第三、精心批改。限時訓練應做到逢練必批,，逢批必記,。

第四、上好講評課,。講評課的一般模式為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”,。

5、加強規(guī)范化訓練,，保證不因規(guī)范化問題而無謂失分,。

第一，注意審題的規(guī)范,。選擇題要審清主題,、題干和選項。非選擇題要審清限制語,、求答項和相關背景材料,。

第二，注意答題程序的規(guī)范,。應在做完ⅰ卷后及時涂卡,，不能全部試題做完后再涂。在做非選擇題時,，不宜跨題或跨問答題等,。

第三，注意答題紙使用的規(guī)范,。書寫時不要超出答題區(qū)域,。要將答案與題號和各小問的序號對應好，以防錯位,。選做題應先寫題號等,。

第四，要注意書寫的要點化,、段落化,、序號化、整潔化以及語言的術語化等,。針對實高高三學生的現(xiàn)有知識水平和能力素質(zhì),，特制定以下計劃：附一輪復習計劃：

復習進度：(基本按照__歷史教研室意見，可以根據(jù)學生的學習狀況進行微調(diào),，備課組保持統(tǒng)一,。)

復習方法：

1、充分發(fā)掘利用一輪復習資料《創(chuàng)新方案》,，完成相關填空和練習,，掌握基本知識,。

2、備課組組織編寫知識點復習講義,，幫助學生梳理基礎,、夯實基礎。

3,、每周利用自習課進行一次限時訓練,，及時反饋，提高能力,。

4,、課前檢查，進一步夯實基礎,。

高三教學工作計劃歷史篇五

一,、教學內(nèi)容：

本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二、三輪復習,。第二輪復習加強專題綜合訓練,，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復習(高考之前)，查漏補缺,，挖掘潛能,，深化知識。

二,、學情分析：

本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實,，理解運用能力較差,。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性,，有的放矢，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn),。

三、教學目的和要求：

1,、每星期進度平均為6個課時左右,，授課時間為16周。要求學生全面掌握《中國古代史》選修,、《中國近現(xiàn)代史》上,、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎知識,，并進行專題復習,。

2,、要求學生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎知識，了解重要的歷史事件和歷史人物,，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點,，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育,。

3,、在教學過程中運用啟發(fā)教學，注意啟發(fā)學生積極思考問題,，培養(yǎng)學生正確進行分析,，比較、概括的能力,。

4,、認真學習教學大綱，研究新課程,，不斷關注高考動態(tài),，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統(tǒng)一復習計劃,，統(tǒng)一教學進度,，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習,，取長補短,，共同努力，力求完成各項指標

四,、總體措施：

1,、加強集體備課，將其落到實處,，而不是流于形式,。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點,、難點,、疑點、有關重點難點的教學方法,、教學材料的選擇,、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思,，不斷改進,。

2、認真搞好試卷評講課,。針對高三后一階段訓練量的加大,，如何提高試卷評講課的功效關系極大,。每次訓練做到有練必批、有練必評,。讓學生在訓練中感悟命題的意圖,，明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固,，切實提高綜合訓練的效率,。

3、精選,、精練,、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,，難題,、偏題要放棄。而且每練必改,，每練必評,，增強訓練的針對性、實效性,，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略,。

4、扎實搞好提優(yōu)補差工作,，對歷史單科偏差的同學要個別輔導,，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平,。

5,、最后階段復習要夯實基礎知識，構建完整的`知識體系,。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本,，注重對知識的查漏補缺。

6,、掌握學科內(nèi)及學科間知識的聯(lián)系,。整合知識模塊，多角度思維,，強化知識的遷移能力,。