范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

認識浮力的教學(xué)反思篇一

做得較好的方面有：

1,、課前：將學(xué)案落到實處;如果第二天有物理課,，則在第一天晚上發(fā)下學(xué)案,，要求我所任教的三個班的同學(xué)必須在第一天晚上預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，然后將預(yù)習(xí)檢測的內(nèi)容做好,，或多或少地將自已的問題填寫在相關(guān)位置,，下晚自習(xí)之后由課代表收上來交由我批閱，我主要是看學(xué)生做預(yù)習(xí)檢測做得如何以及提出的問題,，將他們提出的問題寫在我的學(xué)案上,，想出第二天應(yīng)如何講解才能使學(xué)生明白的方法，將之寫下來;同時,，對學(xué)案的內(nèi)容重新進行思考,，該學(xué)案的優(yōu)點在哪，不足之處在哪,，如何調(diào)整,，該補充的內(nèi)容還是要補充;另外，將課后作業(yè)認真批改,，錯誤較多的地方,，重點摘錄，以便第二天進行集中講解,。

2,、上課中：主要是同學(xué)們探究問題(特別是在283班)，小組合作,，共同總結(jié),，最后由我歸納知識要點以及得出知識的來龍去脈，為什么會是這樣而不是那樣;上課學(xué)生的積極性很高,，發(fā)言積極,，課堂活躍，能最大地調(diào)動學(xué)生的積極性;在這一方面,，289班的情況弱一點,。

3、課后：布置作業(yè);第一個作業(yè)就是鞏固當(dāng)天所學(xué)知識,，做適量的練習(xí)加以鞏固;第二個作業(yè)就是預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容,，就是做學(xué)案;同時要求學(xué)生整理好錯題本，將錯題本內(nèi)的習(xí)題經(jīng)?？纯?，經(jīng)常更新和增加，我定期檢查,。

做得欠佳的方面有：

1,、對學(xué)案中內(nèi)容，還沒有達到最大優(yōu)化;對習(xí)題的設(shè)置,，個別偏難,，針對性不強;造成這種情況的主要原因就是事先沒有認真思考,，反復(fù)推敲;設(shè)置的內(nèi)容的多少和位置欠妥當(dāng)，與學(xué)情有點偏差;對內(nèi)容的設(shè)置層次不明顯,，梯度不夠,，不能滿足各層次的學(xué)生的需求;

2、對學(xué)案中的習(xí)題,，還是有點放不下,，總希望班上所有的同學(xué)能將所有的習(xí)題都做完，實在做不出,，抽時間也要給他們在課堂上講解,，這樣一來，又成了全班一個樣,，沒有了層次,。

3、學(xué)生中普遍存在的一個問題是,，無論是成績好的同學(xué)還是后進生,，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了問題，不能夠主動地與同學(xué)互相討論,，也不會主動地向老師請教,，三個班的情況基本差不多，尤其是289班和290班,，這個問題一直是這樣,，暫時還沒有想到一個妙方，以后還要繼續(xù)努力,。

4,、十月份學(xué)習(xí)不夠，向同行聽課偏少,，一個月只有2節(jié);十一月份都加油,。

5,、課后對個別學(xué)生的輔導(dǎo)做得還不夠,，有待加強。

認識浮力的教學(xué)反思篇二

本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點：

一,、要敢想敢做,，有想法就實施

在教學(xué)過程中，我要努力做到敢想敢做,，大膽實施,。

二、要反復(fù)推敲,，拿出最佳學(xué)案

課改的課堂是學(xué)生展示的課堂,，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢,？學(xué)案。所以一份好的學(xué)案,，一份表達清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，思考，討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要,。所以學(xué)案要反復(fù)推敲,，把自己放在學(xué)生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案,。

三,、要多元評價，提高課堂效果

學(xué)生展示的課堂,，同時也是多元評價的課堂,。大家都說：好學(xué)生是夸出來的。在實際的教學(xué)過程中卻感覺不好意思夸,，或者感覺麻木,，那我們可以把這個任務(wù)交給學(xué)生。

四,、要發(fā)現(xiàn)問題,，才能促進發(fā)展

通過一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問題，反思是為了進步,，進步還要靠“要敢想敢做,，有想法就實施”。

認識浮力的教學(xué)反思篇三

我所教的班級是高一(1305)班為二層次,，(1306)班為三層次,，(1310)班為四層次，雖學(xué)生層次不同,，可是學(xué)生是剛進高一,，我在灌輸物理思想上是一樣的，在教學(xué)上的區(qū)別也并不大,，只是在二層次習(xí)題的要求更高一些,。《勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用》是力學(xué)的重要內(nèi)容之一,，對這一章知識掌握的好壞,，將會直接影響以后各章知識的學(xué)習(xí)，因此,，本章知識就顯得尤其重要,。本章的一個重要特點就是概念多、公式多,，處理問題可以用公式法,，也可以通過圖象法加以處理,。內(nèi)容包括：基本概念、基本公式,、基本運動規(guī)律以及圖象和實驗等,。

我對本章的教學(xué)首先從基本概念入手，主要讓學(xué)生理解本章的相關(guān)的概念,，特別是對質(zhì)點這一理想化的模型理解和對加速度的物理意義的理解,，并能用之來解決相關(guān)的問題，與此同時通過舉例對公式進行講解,，然后對基本的運動規(guī)律進行透徹的分析,，讓學(xué)生能熟練掌握相關(guān)的運動規(guī)律。第三是對兩種圖象的物理意義進行分析和比較,，通過對圖象的復(fù)習(xí)使學(xué)生能掌握圖象的物理意義,，并能用圖象解決實際問題，最后通過對實驗讓學(xué)生學(xué)會使用電磁打點計時器,，掌握測定勻變速直線運動的加速度的方法,。

在《勻變速直線運動的研究》這一章中，雖然在備課時作了充分的準(zhǔn)備,，課堂上從邏輯,、條理、思維等方面都感覺到自己做得很到位,，但是一章下來總是感覺沒有達到預(yù)定的目標(biāo),，得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?通過對這個問題的思考,，我覺得主要在于以下兩個方面：

1,、在"基本知識"的教學(xué)中,。通過歸納成條文來羅列、梳理知識,，這種做法,，雖然自己講得口若懸河，學(xué)生卻聽得漫不經(jīng)心,，沒精打彩,，枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但當(dāng)提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,，通過問題來推倒公式和規(guī)律,，學(xué)生則精神振奮,，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來學(xué)習(xí)"基礎(chǔ)知識"的迫切要求,。"問題"是物理的心臟,，把"問題"作為教學(xué)的出發(fā)點,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在"圖象和實驗"的教學(xué)中。圖象的意義,、應(yīng)用圖象解決問題的方法,，實驗的目的、原理,、步驟和對實驗數(shù)據(jù)的處理之后,，立即出示相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的"方法"套用即可,，這樣,，學(xué)生就省略了"方法"的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學(xué)生的思維,，長此以往，也就形成了"學(xué)生上課一聽就懂,，題目一做就錯"的現(xiàn)象,。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策,，無從下手,，這就是課堂效果不理想的重要原因。

出現(xiàn)了以上幾個方面的問題之后,，在以后的教學(xué)中要怎樣才能提高物理課堂的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會,，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會，讓學(xué)生有獨立思考的時間,，提出一些探究性的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),。可以根據(jù)本章公式多;解決問題的途徑也多等特點,，設(shè)計一組可將有關(guān)公式溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理,、運用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的"方法"并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地掌握知識,，最后再由老師進行歸納解答相關(guān)幾種解法,，使學(xué)生有一個再提升能力的過程。為此,，我認為用這種方法進行物理教學(xué),，是解決物理教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。

除了以上的主要方法外,，還可以采用其他一些輔助的教學(xué)方法，由于這章的物理公式比較多,，我就采用過物理公式大賽,，提高學(xué)生對物理公式的記憶，達到目的的同時學(xué)生也感興趣,。

以后我將一如既往的堅持新課改的課堂教學(xué)模式("1+1"教學(xué)模式),，并隨時作出教學(xué)反思，在反思中進步,，提高物理課堂教學(xué)效率,。

認識浮力的教學(xué)反思篇四

《認識浮力》是八年級下冊第九章的第一節(jié)，學(xué)生對浮力現(xiàn)象有一定的生活基礎(chǔ),，但是許多結(jié)論和觀點是片面的,，所以這一節(jié)讓學(xué)生通過實驗認識浮力，對于糾正學(xué)生的錯誤是至關(guān)重要的,。

本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點：

學(xué)生能親自探究的實驗讓學(xué)生動手去體驗,、討論、分析,、猜想和實驗,，從而體現(xiàn)了物理課程的構(gòu)建，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,，從生活到物理的認識過程,，經(jīng)歷基本科學(xué)探究實踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,，使學(xué)生得到全面發(fā)展,。也突出了物理課堂的主旋律&“活動教學(xué)&”。

整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,，參與積極,，討論熱烈,，提高了學(xué)生的科學(xué)研究能力和增強了學(xué)生創(chuàng)新意識，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

課改的課堂是學(xué)生展示的課堂，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢,？學(xué)案,。所以一份好的學(xué)案，一份表達清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，思考,，討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。雖然這次《認識浮力》的學(xué)案我也是用了近四個小時備出來的,，經(jīng)過了多次修改,，可是在上課的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)用的并不是得心應(yīng)手,，有的表述不夠清楚以至于學(xué)生不知道問的是什么,，該如何回答，所以學(xué)案要反復(fù)推敲,，把自己放在學(xué)生的位置去想去做,，這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。才能是真正的學(xué)案,。

學(xué)生展示的課堂,，同時也是多元評價的課堂。大家都說：好學(xué)生是夸出來的,。在實際的教學(xué)過程中卻感覺不好意思夸,，或者感覺麻木，那我們可以把這個任務(wù)交給學(xué)生,。我認為這節(jié)課學(xué)生的展示還不錯,，就是缺少組間的評價，每組展示完畢后,，要是有同學(xué)或老師給予肯定或者鼓勵,，他會感覺自己的努力有人能看見，可能會更加樂于表現(xiàn)和展示,。

我的課堂上缺少質(zhì)疑的聲音,，我的學(xué)生缺少質(zhì)疑的眼睛和發(fā)現(xiàn)問題的意識。他們顯得太乖巧了,，太聽話了,。在課堂上或許是我沒有跟他們質(zhì)疑的機會吧，他們總認為有問題老師就會指出來,，久而久之學(xué)生就失去了質(zhì)疑的能力和意識,。

通過一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問題，反思是為了進步，進步還要靠&“要敢想敢做,，有想法就實施&”,。

認識浮力的教學(xué)反思篇五

光陰似箭，歲月如梭,，時間轉(zhuǎn)眼就過了一個學(xué)期,。這學(xué)期我任教八年級(119、120)兩個班的物理,，119,、120班分別有學(xué)生43人和42人。對于剛剛接觸物理學(xué)的初中生來說,，使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對這門新課程感興趣是我當(dāng)前最主要的工作,。經(jīng)過大半個學(xué)期的.教學(xué)工作，已經(jīng)使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂趣,、新奇,、實驗的學(xué)科。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、科學(xué)探究能力,、實驗操作能力等。因為這些都是學(xué)好物理的基礎(chǔ)以下是我在這半個學(xué)期的教學(xué)工作中針對八年級的物理教學(xué)的幾點反思,，只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足,，爭取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué),。

興趣是最好的老師,。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗,、或能使學(xué)生多觀察,、多動手的學(xué)生實驗，利用設(shè)懸念,、擺疑點,、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動,、直觀,、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,。如：我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r候能看到物而在無光時看不到?為什么在空曠的廣場喊沒有在室內(nèi)響亮等等,。在此基礎(chǔ)上再不失時機地設(shè)法強化、鞏固學(xué)生的興趣,。

1,、利用猜想調(diào)動學(xué)生的積極性,。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng),，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望,，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識,。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性能起到重要作用

2、啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力,、觀察力,、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程,，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,，為創(chuàng)造力的孕育,、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。

教材中編入的大量漫畫插圖,，可寓揭示物理現(xiàn)象,、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀,，學(xué)生易懂易記,。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實生活中去體驗，回顧生活中的物理現(xiàn)象,，他們感到物理就在我們身邊,。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍,，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了,，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。

1,、我校多媒體教室有80個座位,，要制作各種課件，對學(xué)生進行多媒體教學(xué),，這樣有利于創(chuàng)建物理情景,、渲染氣氛，增強學(xué)生求知的興趣,。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進入直觀,、形象、甚至虛擬的場景,，使學(xué)生猶如身臨其境,，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時,，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課,，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀,、奇妙的情景深深吸引,。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子,，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論,，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認識,。

2,、可進行實驗?zāi)M，有助于突破教材中的重點和難點,。在物理課堂中,，由于實驗受到時間、空間等因素的影響,，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn),。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面,，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了,。

教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀的新文盲,。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,、掌握方法的過程,。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進者,。我們努力營造民主、平等,、互動,、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動,、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性,，促進師生共同發(fā)展,。

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次,、不同特點的學(xué)生分別施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件,，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感,。在教學(xué)中,，考試題目要容易一點,，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，過早補充內(nèi)容企圖一步到位,，其結(jié)果往往適得其反,。關(guān)于考試更應(yīng)基于對雙基知識的考查，切忌難度過高,，以保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感,。

教師向?qū)W生提出的問題，應(yīng)有利于促進學(xué)生認知能力的發(fā)展而非純知識性的提問,。問題設(shè)計要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度,，既要讓學(xué)生有成功的可能，同時更要具有培養(yǎng)物理思維的價值,，如一些能引起認知沖突的問題,，能引起爭論的問題，或一些能將認知一步步引向深入的后續(xù)問題等等,。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上,，通過提問來引導(dǎo)思維，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么,，即不能包辦代替學(xué)生的思維過程,。

問題的設(shè)計要有利于建立學(xué)生的思維模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……?,、你是怎么想的?,、這是為什么?等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài),，培養(yǎng)對科學(xué)知識的好奇心和求知欲,，以及一種勤于思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

總之,，教學(xué)中只有不斷的進行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量,，使教育教學(xué)的成績百尺竿頭更進一步,。我相信，只要我堅持"路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索"的精神,，我一定會讓自己所帶班的物理成績有所進步。

認識浮力的教學(xué)反思篇六

本課是高二物理《磁場》這個單元的重要內(nèi)容,。本人通過探究式教學(xué),，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。具體講,，這節(jié)課大致有以下幾個方面感到比較滿意,。

本課的教學(xué)程序分為11個教學(xué)環(huán)節(jié)

1、提出問題：垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做什么運動?

2,、實驗演示：沒磁場時做勻速直線運動,，垂直射入磁場時做圓周運動。

3,、創(chuàng)設(shè)一系列的問題情景,，提問學(xué)生，老師點撥引導(dǎo),，用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的知識和高一有關(guān)向心力的知識,，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做勻速圓周運動。

4,、課件模擬帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動,，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5,、讓學(xué)生推導(dǎo)帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的半徑公式和周期公式,。

6、實驗演示：改變粒子的速度v和磁感應(yīng)強度b,，觀察半徑的變化

7,、課件模擬：改變m、v,、q,、b,，觀察半徑的變化

8、課件模擬：兩個m,、q相同,，v不同的粒子在同樣的磁場中運動，觀察周期是否相同,。

9,、通過例題一(題目略)，鞏固半徑公式和周期公式,。讓學(xué)生先演算,，老師把學(xué)生做的情況用實物投影儀進行反饋，然后點評,。

10,、講評課本的例題，讓學(xué)生先思考,，提問學(xué)生回答解題思路,，老師再講評，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理,。老師進一步詳細講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造,、原理及應(yīng)用。

11,、課堂小結(jié),，布置作業(yè),。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，其主體是課程，并不是所有學(xué)科,、所有章節(jié)都適合用信息技術(shù)來整合,，要選擇最有利于開展整合的章節(jié)內(nèi)容來發(fā)揮整合的優(yōu)勢，而本節(jié)課充分利用物理課件,，在適當(dāng)?shù)臅r候進行整合,，充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征，又能有效地突破重點和難點,。

教師在整節(jié)課中,，通過提出問題→猜想→實驗驗證→理論分析→例題鞏固，讓學(xué)生自己分析探究帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動,，推導(dǎo)粒子運動的軌道半徑和周期公式,，再通過分層次的問題設(shè)計，理解質(zhì)譜儀可以測定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實中的運用,。這一教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師著意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究,，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“知識與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。

教師首先提出問題,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，進行猜想，然后又創(chuàng)設(shè)一系列問題情景,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在磁場中會做勻速圓周運動，接著讓學(xué)生推導(dǎo)圓周運動的半徑公式和周期公式,，講解例題時讓學(xué)生充分思考,，提問學(xué)生解題思路，讓學(xué)生演算,，并把演算結(jié)果用實物投影儀進行反饋,。無不體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

課后認真反思,，也有不太如意的地方,。

一、時間安排不夠合理,。前面部分的內(nèi)容花的時間過多,，后面講質(zhì)譜儀時顯得太匆忙，有前緊后松的感覺,。

二,、課堂小結(jié)不僅局限于知識點的小結(jié)，還要包含學(xué)法的小結(jié),，本人忽視了這一點,。應(yīng)該把這節(jié)課如何進行科學(xué)探究的過程作一小節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造思維,。