在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

仿真實訓(xùn)個人總結(jié)報告篇一

在實驗的過程中，使學(xué)生對裝置的工藝流程,，正常工況的工藝參數(shù)范圍,，控制系統(tǒng)的原理，閥門及操作點的作用以及開車規(guī)程等更加詳細(xì)的了解,，并掌握典型化工生產(chǎn)過程的開車,、停車、運行和排除事故的能力,。

在實驗中我學(xué)到了許多經(jīng)驗,，這位以后進入崗位實踐提供了寶貴的資源。比如,，在操作之前做到熟悉工藝流程,，熟悉操作設(shè)備，熟悉控制系統(tǒng),，熟悉開車規(guī)程;分清各個操作流程的順序性;分清閥門開大還是開小;操作切忌大起大落;先低負(fù)荷開車達正常工況后再緩慢提升負(fù)荷;建立物料平衡概念等,。

兩周的仿真實驗，模擬了這許多的化工過程的操作流程,。這種經(jīng)歷使得我們這些即將面向社會,，走向工作崗位的畢業(yè)生們對各種過程的流程和相關(guān)程序有了感性上深刻的認(rèn)識和了解,，也讓我們接觸到了企業(yè)實際生產(chǎn)的去盤工作流程，將書本上的知識與實際情況很好的結(jié)合,，做到學(xué)以致用,。

感謝學(xué)校能給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機會!也感謝老師的悉心指導(dǎo)。

家的品鑒,。

仿真實訓(xùn)個人總結(jié)報告篇二

化工仿真實習(xí)感想經(jīng)過這幾天的仿真實習(xí),，我們練習(xí)了離心泵、換熱器,、精餾塔,、石油常壓減壓精餾裝置和鍋爐的開車仿真。通過仿真實習(xí)我們可以了解基本單元操作方法,，增強對工藝過程的了解,，熟悉控制系統(tǒng)的設(shè)計及操作，學(xué)習(xí)復(fù)雜控制系統(tǒng)的投運,，學(xué)習(xí)安全和規(guī)范化操作同時增強我們訓(xùn)練排除故障的能力,。

下面我將具體討論下對于鍋爐單元的開車流程和操作體會。

(一)在仿真操作前腰熟悉工藝流程,，熟悉操作設(shè)備,，控制系統(tǒng)，開車規(guī)則

在鍋爐加熱的單元中,。鍋爐本體由省煤器,、上汽包、對流管束,、下汽包,、下降管、水冷壁,、過熱器,、表面式減溫器、聯(lián)箱等組成,。省煤器有四組,，主要作用是預(yù)熱鍋爐給水，降低排煙溫度,，提高鍋爐熱效率,。上汽包由百葉窗、旋風(fēng)分離器,、水位計等組成,，主要作用是汽水分離，連接受熱面構(gòu)成正常循環(huán)。水冷壁由,，主要作用是吸收爐膛輻射熱,。過熱器分低溫段和高溫段,，主要作用是使飽和蒸汽變成過熱蒸汽,。表面式減溫器由主要作用是調(diào)節(jié)過熱蒸汽的溫度。

(二)分清各個操作流程的順序性

要求分清操作流程的順序主要有兩個原因：第一是考慮安全生產(chǎn),，如果不按操作順序開車回引發(fā)事故,，第二是由于工藝過程的自身規(guī)律，不按操作順序就開不了車,。因此操作步驟之間的順序至關(guān)重要不能隨意更改,。在鍋爐單元中，需要先啟動供水裝置,，然后做點燃鍋爐的前期準(zhǔn)備,，再通過高壓燃?xì)鈱﹀仩t進行加熱，接著鍋爐并氣,，之后逐漸增加鍋爐的負(fù)荷,，最后通煙氣使鍋爐正常運行。

(三)分清閥門應(yīng)該開大還是開小

當(dāng)手動操作一個調(diào)節(jié)閥或者一個手操閥時,，首先要搞清楚閥門應(yīng)該開大還是關(guān)小,。閥門的開和關(guān)于當(dāng)前所處的工況以及工藝過程的結(jié)構(gòu)有直接關(guān)系。比如在鍋爐單元中當(dāng)開小hv-29時就會使pic-01的壓力檢測值上升,，當(dāng)上升至4.00mpa時系統(tǒng)就會報警,，這里hv-29是向上氣體的排空閥。同樣當(dāng)我們關(guān)hv-30就會使tic-01的溫度上升,。

(四)操作切忌大起大落

大型化工裝置中,，無論是壓力，物位,，流量或溫度的變化,，都呈現(xiàn)較大的慣性的滯后特性。如果當(dāng)被調(diào)變量的偏離期望值較大時我們大幅度調(diào)整閥門,，由于慣性和滯后的存在,，一時看不出變化，因而暫時看不出變化,，而一定時間后又出現(xiàn)被調(diào)量超出期望值,，同樣又急于扳回，導(dǎo)致被控變量反復(fù)震蕩,，難以穩(wěn)定,。比如在鍋爐單元中對除氧器的注水中，由于液位的上升有很大的滯后，因此如把閥門開得過大難以將lic-02的液位穩(wěn)定在400mm,。

(五)先低負(fù)荷開車達正常工況再緩慢提升負(fù)荷

先低負(fù)荷開車達正常工況再緩慢提升負(fù)荷無論對于動設(shè)備還是靜設(shè)備,，無論對于單個設(shè)備還是整個流程，都是一條開車的基本安全規(guī)則,。如在鍋爐單元中首先將水量控制在10t/h,，然后再并氣后達到15t/h最后達到65t/h，這樣逐漸增加生產(chǎn)負(fù)荷不僅能有效的發(fā)揮設(shè)備的安全生產(chǎn)負(fù)荷,，又能夠達到安全開車,，防止在開車過程中發(fā)生事故，毀壞設(shè)備,，造成重大損失,。

(六)建立物料平衡的概念

在一個具體單元中總體的進物料量和出物料量是動態(tài)平衡的，能量也是如此,，因此可以通過這個平衡來間接判斷設(shè)備的運行狀態(tài),，來合理的調(diào)整開車步驟，把握各個環(huán)節(jié)的開啟時機,。如在鍋爐仿真單元中,，由于已將鍋爐的液位調(diào)在自動上，因此鍋爐的蒸發(fā)水量和進水量達到動態(tài)平衡,。在鍋爐升壓,，的過程中可以通過判斷進水量的多少來判斷產(chǎn)出蒸汽的量，以合理把握并氣的時機,。

通過仿真實驗,，能讓我們更深入地了解生產(chǎn)裝置的工藝過程，理解理論與生產(chǎn)實際相結(jié)合的作用,，在減少對實際生產(chǎn)干擾的情況下,，提高操作水平，讓我們熟練掌握一些常見事故的處理方法,，減少突發(fā)性事故和誤操作,，可以方便地讓我們掌握不同崗位的生產(chǎn)運行操作技能，達到一人適合多個崗位的生產(chǎn)操作要求,，提升我們的全面生產(chǎn)操作技能,。

仿真實訓(xùn)個人總結(jié)報告篇三

半個學(xué)期的校內(nèi)化工模擬仿真實驗結(jié)束了，這段時間的實驗心情是復(fù)雜的,。從這里可以看出,，這個實驗讓我學(xué)到了很多，獲得了很多以前單純從課堂上無法獲得的知識,、經(jīng)驗,。對于半個學(xué)期來的實驗,，在這里我以一種總結(jié)和自省的心態(tài)來完成這份報告。也以此紀(jì)念我在校內(nèi)的實驗生活,。

仿真實驗是以仿真機為工具,，用實時運行的動態(tài)數(shù)學(xué)模型代替真實工廠進行教學(xué)實習(xí)的一門新技術(shù)。仿真機是基于電子計算機,、網(wǎng)絡(luò)或多媒體部件,，由人工建造的，模擬工廠操作與控制或工業(yè)過程的設(shè)備,，同時也是動態(tài)數(shù)學(xué)模型實時運行的環(huán)境,。

仿真實驗為學(xué)生提供了充分動手的機會,，可在仿真機上反復(fù)進行開車,、停車訓(xùn)練，在仿真機上,，學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況有選擇地學(xué)習(xí)。例如自行設(shè)計,、試驗不同的開,、停車方案，試驗復(fù)雜控制方案,、優(yōu)化操作方案等,。可以設(shè)定各種事故和極限運行狀態(tài),，提高學(xué)生分析能力和在復(fù)雜情況下的決策能力,。真實工廠決不允許這樣做。高質(zhì)量的仿真器具有較強的交互性能,，使學(xué)生在仿真實驗過程中能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,，實驗效果突出。主要內(nèi)容為精選化工單元操作與典型的工業(yè)生產(chǎn)裝置,，如離心泵,、換熱器、壓縮,、吸收,、精餾、間歇反應(yīng),、連續(xù)反應(yīng),、加熱爐及石油化工中的催化裂化裝置、常減壓裝置,、合成氨中的轉(zhuǎn)化裝置等,。采用計算機進行仿真操作的方式,。

在實驗的過程中，使學(xué)生對裝置的工藝流程,，正常工況的工藝參數(shù)范圍,，控制系統(tǒng)的原理，閥門及操作點的作用以及開車規(guī)程等更加詳細(xì)的了解,，并掌握典型化工生產(chǎn)過程的開車,、停車、運行和排除事故的能力,。

在這里我舉一些具體的實驗例子來說明我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容:

“精餾”,、“吸收”是化學(xué)工業(yè)中進行混合物分離的兩種單元操作，在化學(xué)工業(yè)中占有重要的地位,。這兩部分理論較抽象,，只在課堂上向?qū)W生傳授相應(yīng)的理論知識，學(xué)生覺得難以理解;由于沒有實物參照,，教師在教授這部分內(nèi)容時也感到有些被動,。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容的同時，進行相應(yīng)的實踐課就顯得尤為必要,。

通過仿真實驗,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“精餾”、“吸收”兩章的理論知識后,，到實驗室實際操作篩板精餾塔和填料吸收塔,。實驗室內(nèi)“精餾”、“吸收”流程小巧,、簡潔,，方便學(xué)生觀察物料的反應(yīng)。學(xué)生在實訓(xùn)時,，邊操作,、邊觀察、邊思索,、邊討論,，不但可以解決課堂的遺留問題，還可以將課本上的理論知識應(yīng)用于實際的操作中,。這樣一方面增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性;一方面給教學(xué)工作增添了許多色彩。

實驗課對我們理解“精餾”,、“吸收”兩章起了重要的作用,，實驗前在課堂上聽到“塔”，感到抽象,，難以想象塔內(nèi)氣液兩相相互接觸后各組分分離的過程,。實驗后他們感到這兩部分內(nèi)容也不是那么難,。

還有通過仿真實驗，能讓學(xué)生更深入地了解生產(chǎn)裝置的工藝過程,，理解理論與生產(chǎn)實際相結(jié)合的作用,，在減少對實際生產(chǎn)干擾的情況下，提高操作水平,，為企業(yè)培養(yǎng)高水平的人才,，讓學(xué)生熟練掌握一些常見事故的處理方法，減少突發(fā)性事故和誤操作,，可以方便地讓學(xué)生掌握不同崗位的生產(chǎn)運行操作技能,，達到一人適合多個崗位的生產(chǎn)操作要求，提升學(xué)生的全面生產(chǎn)操作技能,。

實驗過程中我們要注意以下問題:

1.進行仿真實習(xí)操作前,，必須認(rèn)真閱讀化工仿真實驗教材，了解操作內(nèi)容和生產(chǎn)背景;

2.務(wù)必保持安靜;有問題時,，可舉手單獨與指導(dǎo)老師交流;

3.化工仿真教學(xué)軟件系統(tǒng)是專用軟件,，禁止改變該軟件的固定參數(shù);嚴(yán)禁改變仿真機原有設(shè)置;

4.嚴(yán)禁在仿真機上進行與化工仿真無關(guān)的操作;

5.嚴(yán)禁在仿真機上進行任何外來軟盤、光盤,、移動盤等操作;

6.每次實驗操作完成后，需舉手示意指導(dǎo)老師,，經(jīng)老師檢查同意記錄操作成績后方可退

半個學(xué)期的仿真實驗,，模擬了這許多的化工過程的操作流程。這種經(jīng)歷使得我們這些即將面向社會,，走向工作崗位的畢業(yè)生們對各種過程的流程和相關(guān)程序有了感性上深刻的認(rèn)識和了解,，也讓我們接觸到了企業(yè)實際生產(chǎn)的去盤工作流程，將書本上的知識與實際情況很好的結(jié)合,，做到學(xué)以致用,。感謝學(xué)校能給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機會!也感謝老師的悉心指導(dǎo)。

仿真實訓(xùn)個人總結(jié)報告篇四

半個學(xué)期的校內(nèi)化工模擬仿真實驗結(jié)束了,，這段時間的實驗心情是復(fù)雜的,。從這里可以看出，這個實驗讓我學(xué)到了很多,，獲得了很多以前單純從課堂上無法獲得的知識,、經(jīng)驗。對于半個學(xué)期來的實驗,，在這里我以一種總結(jié)和自省的心態(tài)來完成這份報告,。也以此紀(jì)念我在校內(nèi)的實驗生活。

仿真實驗是以仿真機為工具,，用實時運行的動態(tài)數(shù)學(xué)模型代替真實工廠進行教學(xué)實習(xí)的一門新技術(shù),。仿真機是基于電子計算機,、網(wǎng)絡(luò)或多媒體部件，由人工建造的,，模擬工廠操作與控制或工業(yè)過程的設(shè)備,，同時也是動態(tài)數(shù)學(xué)模型實時運行的環(huán)境。

仿真實驗為學(xué)生提供了充分動手的機會,，可在仿真機上反復(fù)進行開車,、停車訓(xùn)練，在仿真機上,，學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況有選擇地學(xué)習(xí)。例如自行設(shè)計,、試驗不同的開,、停車方案，試驗復(fù)雜控制方案,、優(yōu)化操作方案等,。可以設(shè)定各種事故和極限運行狀態(tài),，提高學(xué)生分析能力和在復(fù)雜情況下的決策能力,。真實工廠決不允許這樣做。高質(zhì)量的仿真器具有較強的交互性能,，使學(xué)生在仿真實驗過程中能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,，實驗效果突出。主要內(nèi)容為精選化工單元操作與典型的工業(yè)生產(chǎn)裝置,，如離心泵,、換熱器、壓縮,、吸收,、精餾、間歇反應(yīng),、連續(xù)反應(yīng),、加熱爐及石油化工中的催化裂化裝置、常減壓裝置,、合成氨中的轉(zhuǎn)化裝置等,。采用計算機進行仿真操作的方式。

在實驗的過程中,，使學(xué)生對裝置的工藝流程,，正常工況的工藝參數(shù)范圍，控制系統(tǒng)的原理,，閥門及操作點的作用以及開車規(guī)程等更加詳細(xì)的了解,，并掌握典型化工生產(chǎn)過程的開車,、停車、運行和排除事故的能力,。

在這里我舉一些具體的實驗例子來說明我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容:

“精餾”,、“吸收”是化學(xué)工業(yè)中進行混合物分離的兩種單元操作，在化學(xué)工業(yè)中占有重要的地位,。這兩部分理論較抽象,，只在課堂上向?qū)W生傳授相應(yīng)的理論知識，學(xué)生覺得難以理解;由于沒有實物參照,，教師在教授這部分內(nèi)容時也感到有些被動,。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容的同時，進行相應(yīng)的實踐課就顯得尤為必要,。

通過仿真實驗,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“精餾”、“吸收”兩章的理論知識后,，到實驗室實際操作篩板精餾塔和填料吸收塔,。實驗室內(nèi)“精餾”、“吸收”流程小巧,、簡潔,，方便學(xué)生觀察物料的反應(yīng)。學(xué)生在實訓(xùn)時,，邊操作,、邊觀察、邊思索,、邊討論，不但可以解決課堂的遺留問題,，還可以將課本上的理論知識應(yīng)用于實際的操作中,。這樣一方面增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性;一方面給教學(xué)工作增添了許多色彩,。

實驗課對我們理解“精餾”,、“吸收”兩章起了重要的作用，實驗前在課堂上聽到“塔”,，感到抽象,，難以想象塔內(nèi)氣液兩相相互接觸后各組分分離的過程。實驗后他們感到這兩部分內(nèi)容也不是那么難,。

還有通過仿真實驗,，能讓學(xué)生更深入地了解生產(chǎn)裝置的工藝過程，理解理論與生產(chǎn)實際相結(jié)合的作用,，在減少對實際生產(chǎn)干擾的情況下,，提高操作水平,，為企業(yè)培養(yǎng)高水平的人才，讓學(xué)生熟練掌握一些常見事故的處理方法,，減少突發(fā)性事故和誤操作,，可以方便地讓學(xué)生掌握不同崗位的生產(chǎn)運行操作技能，達到一人適合多個崗位的生產(chǎn)操作要求,，提升學(xué)生的全面生產(chǎn)操作技能,。

實驗過程中我們要注意以下問題:

1.進行仿真實習(xí)操作前，必須認(rèn)真閱讀化工仿真實驗教材,，了解操作內(nèi)容和生產(chǎn)背景;

2.務(wù)必保持安靜;有問題時,，可舉手單獨與指導(dǎo)老師交流;

3.化工仿真教學(xué)軟件系統(tǒng)是專用軟件，禁止改變該軟件的固定參數(shù);嚴(yán)禁改變仿真機原有設(shè)置;

4.嚴(yán)禁在仿真機上進行與化工仿真無關(guān)的操作;

5.嚴(yán)禁在仿真機上進行任何外來軟盤,、光盤,、移動盤等操作;

6.每次實驗操作完成后，需舉手示意指導(dǎo)老師,，經(jīng)老師檢查同意記錄操作成績后方可退

半個學(xué)期的仿真實驗,，模擬了這許多的化工過程的操作流程。這種經(jīng)歷使得我們這些即將面向社會,，走向工作崗位的畢業(yè)生們對各種過程的流程和相關(guān)程序有了感性上深刻的認(rèn)識和了解,，也讓我們接觸到了企業(yè)實際生產(chǎn)的去盤工作流程，將書本上的知識與實際情況很好的結(jié)合,，做到學(xué)以致用,。感謝學(xué)校能給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機會!也感謝老師的悉心指導(dǎo)。

仿真實訓(xùn)個人總結(jié)報告篇五

化工仿真實習(xí)感想經(jīng)過這幾天的仿真實習(xí),，我們練習(xí)了離心泵,、換熱器、精餾塔,、石油常壓減壓精餾裝置和鍋爐的開車仿真,。通過仿真實習(xí)我們可以了解基本單元操作方法，增強對工藝過程的了解,，熟悉控制系統(tǒng)的設(shè)計及操作,，學(xué)習(xí)復(fù)雜控制系統(tǒng)的投運，學(xué)習(xí)安全和規(guī)范化操作同時增強我們訓(xùn)練排除故障的能力,。

下面我將具體討論下對于鍋爐單元的開車流程和操作體會,。

(一)在仿真操作前腰熟悉工藝流程，熟悉操作設(shè)備,，控制系統(tǒng),，開車規(guī)則

在鍋爐加熱的單元中。鍋爐本體由省煤器、上汽包,、對流管束,、下汽包、下降管,、水冷壁,、過熱器、表面式減溫器,、聯(lián)箱等組成,。省煤器有四組，主要作用是預(yù)熱鍋爐給水,，降低排煙溫度,，提高鍋爐熱效率。上汽包由百葉窗,、旋風(fēng)分離器,、水位計等組成，主要作用是汽水分離,，連接受熱面構(gòu)成正常循環(huán),。水冷壁由，主要作用是吸收爐膛輻射熱,。過熱器分低溫段和高溫段,，主要作用是使飽和蒸汽變成過熱蒸汽。表面式減溫器由主要作用是調(diào)節(jié)過熱蒸汽的溫度,。

(二)分清各個操作流程的順序性

要求分清操作流程的順序主要有兩個原因：第一是考慮安全生產(chǎn),，如果不按操作順序開車回引發(fā)事故，第二是由于工藝過程的自身規(guī)律,，不按操作順序就開不了車,。因此操作步驟之間的順序至關(guān)重要不能隨意更改。在鍋爐單元中,，需要先啟動供水裝置,，然后做點燃鍋爐的前期準(zhǔn)備，再通過高壓燃?xì)鈱﹀仩t進行加熱,，接著鍋爐并氣，之后逐漸增加鍋爐的負(fù)荷,，最后通煙氣使鍋爐正常運行,。

(三)分清閥門應(yīng)該開大還是開小

當(dāng)手動操作一個調(diào)節(jié)閥或者一個手操閥時，首先要搞清楚閥門應(yīng)該開大還是關(guān)小,。閥門的開和關(guān)于當(dāng)前所處的工況以及工藝過程的結(jié)構(gòu)有直接關(guān)系,。比如在鍋爐單元中當(dāng)開小hv-29時就會使pic-01的壓力檢測值上升，當(dāng)上升至4.00mpa時系統(tǒng)就會報警,，這里hv-29是向上氣體的排空閥,。同樣當(dāng)我們關(guān)hv-30就會使tic-01的溫度上升,。

(四)操作切忌大起大落

大型化工裝置中，無論是壓力,，物位,，流量或溫度的變化，都呈現(xiàn)較大的慣性的滯后特性,。如果當(dāng)被調(diào)變量的偏離期望值較大時我們大幅度調(diào)整閥門,，由于慣性和滯后的存在，一時看不出變化,，因而暫時看不出變化,，而一定時間后又出現(xiàn)被調(diào)量超出期望值，同樣又急于扳回,，導(dǎo)致被控變量反復(fù)震蕩,，難以穩(wěn)定。比如在鍋爐單元中對除氧器的注水中,，由于液位的上升有很大的滯后,，因此如把閥門開得過大難以將lic-02的液位穩(wěn)定在400mm。

(五)先低負(fù)荷開車達正常工況再緩慢提升負(fù)荷

先低負(fù)荷開車達正常工況再緩慢提升負(fù)荷無論對于動設(shè)備還是靜設(shè)備,，無論對于單個設(shè)備還是整個流程,，都是一條開車的基本安全規(guī)則。如在鍋爐單元中首先將水量控制在10t/h,，然后再并氣后達到15t/h最后達到65t/h,，這樣逐漸增加生產(chǎn)負(fù)荷不僅能有效的發(fā)揮設(shè)備的安全生產(chǎn)負(fù)荷，又能夠達到安全開車,，防止在開車過程中發(fā)生事故,，毀壞設(shè)備,，造成重大損失。

(六)建立物料平衡的概念

在一個具體單元中總體的進物料量和出物料量是動態(tài)平衡的,，能量也是如此,，因此可以通過這個平衡來間接判斷設(shè)備的運行狀態(tài)，來合理的調(diào)整開車步驟,，把握各個環(huán)節(jié)的開啟時機。如在鍋爐仿真單元中,，由于已將鍋爐的液位調(diào)在自動上,，因此鍋爐的蒸發(fā)水量和進水量達到動態(tài)平衡,。在鍋爐升壓,，的過程中可以通過判斷進水量的多少來判斷產(chǎn)出蒸汽的量,，以合理把握并氣的時機,。

通過仿真實驗,，能讓我們更深入地了解生產(chǎn)裝置的工藝過程,，理解理論與生產(chǎn)實際相結(jié)合的作用，在減少對實際生產(chǎn)干擾的情況下，提高操作水平，讓我們熟練掌握一些常見事故的處理方法,，減少突發(fā)性事故和誤操作,，可以方便地讓我們掌握不同崗位的生產(chǎn)運行操作技能，達到一人適合多個崗位的生產(chǎn)操作要求，提升我們的全面生產(chǎn)操作技能,。

仿真實訓(xùn)個人總結(jié)報告篇六

為期兩周的仿真實訓(xùn)結(jié)束了,，這段時間的實驗心情是復(fù)雜的。從這里可以看出,，這個實訓(xùn)讓我學(xué)到了很多,，獲得了很多以前單純從課堂上無法獲得的知識、經(jīng)驗,。

在實驗的過程中,，使學(xué)生對裝置的工藝流程,，正常工況的工藝參數(shù)范圍，控制系統(tǒng)的原理,，閥門及操作點的作用以及開車規(guī)程等更加詳細(xì)的了解,，并掌握典型化工生產(chǎn)過程的開車,、停車,、運行和排除事故的能力,。

在實驗中我學(xué)到了許多經(jīng)驗，這位以后進入崗位實踐提供了寶貴的資源,。比如,，在操作之前做到熟悉工藝流程,，熟悉操作設(shè)備,，熟悉控制系統(tǒng),，熟悉開車規(guī)程;分清各個操作流程的順序性;分清閥門開大還是開小;操作切忌大起大落;先低負(fù)荷開車達正常工況后再緩慢提升負(fù)荷;建立物料平衡概念等,。

兩周的仿真實驗，模擬了這許多的化工過程的操作流程。這種經(jīng)歷使得我們這些即將面向社會,，走向工作崗位的畢業(yè)生們對各種過程的流程和相關(guān)程序有了感性上深刻的認(rèn)識和了解,，也讓我們接觸到了企業(yè)實際生產(chǎn)的去盤工作流程,，將書本上的知識與實際情況很好的結(jié)合，做到學(xué)以致用,。

感謝學(xué)校能給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機會!也感謝老師的悉心指導(dǎo),。

家的品鑒。