做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學一年級語文老師的工作計劃篇一

（一）基本情況分析

本班共有學生72人,，經過一學期的學習,，大部分學生已經適應了校園生活，對語文學習產生了濃厚的興趣,，能主動積極地完成學習任務,，學生的求知欲在不斷增強，已初步養(yǎng)成了拼,、思、問、寫,、讀,、背、習等的良好習慣,，具備了初步的觀察,、閱讀和表達能力，還有一部分學生已經養(yǎng)成寫日記的好習慣,。在上學期期末測試中,，絕大多數的學生書寫工整、卷面干凈,，成績優(yōu)秀,。

（二）認知能力

本班大部分學生能準確地拼讀音節(jié)，借助拼音識字,，能完成上學期要求的識字量,。大部分學生喜歡寫字并且書寫很認真，能自己分析漢字的字形結構,，數清筆畫,。學生們具備了初步的閱讀能力，并能借助拼音閱讀較長的拼音故事,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

（三）學習態(tài)度及習慣

絕大多數學生都很喜歡語文課，學習態(tài)度積極,，能主動參與到語文學習中來,，課堂上發(fā)言積極，課后認真完成作業(yè),，大部分學生書寫規(guī)范,、認真、整潔,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。只有幾個別學生聽講的習慣不好，沒有參與到課堂中來,。

（四）培養(yǎng)目標

繼續(xù)抓好好習慣的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生正確的讀書寫字姿勢、專心聽講,、勇于發(fā)言等良好的學習習慣,，使學生喜歡參加語文學習活動，與同伴交往,，自己動腦解決學習中遇到的問題,。對于學習習慣的養(yǎng)成教育，將是今后教學工作中一項重要任務。教學中通過養(yǎng)成良好的學習習慣,、識字,、認字、寫字,、學習課文等,，培養(yǎng)學生扎實的語文基本功。

（一）本冊教材安排及特點

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、識字,、課文和單元練習。全冊教材共8個單元,，其中第1,、5兩個單元是集中識字單元，其他6個單元是課文,，每個單元3—5篇主體課文和一個單元練習,。

1.學習習慣：本冊教材突出了兩個習慣的培養(yǎng)：專心聽講、勇于發(fā)言,；認真寫鉛筆字,。這兩個習慣的排列順序和語言表述體現了新的教學理念。

2.識字教學：本冊教材共安排生字483個,，其中要求寫的298個,，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排,，一是集中識字（《識字1》——《識字8》）,，二是隨課文識字。專門的識字課文共8課,，介紹了三種識字方法,；第1—2課、第5—6課詞串識字,，第3課,、第7課看圖會意識字，第4課,、第8課轉轉盤識字,。

3.寫字教學：無論是隨課文出現的生字，還是“識字”課文中的生字,，凡要求寫的字都在課文后面的田字格里出現,；只識不寫的字則列在兩條綠線內。為了打好小學生的寫字基本功,，所有要求書寫的生字,，都根據國家語委規(guī)定的標準,，一一展示筆順，以便小學生在描紅,、仿影,、書寫時有所遵循。

4.課文閱讀：本冊共選編課文25篇,，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見聞,、童話故事）為主的11課,，寫人為主的（包括人物故事）6課，古詩1課,，“文包詩”l課,。內容涉及對自然現象的認識感受，對社會風情的了解體察,，對優(yōu)秀文化,、高尚品德、科學精神的頌揚,，對生存發(fā)展與環(huán)境保護的關注等,。課文大都篇幅短小，文字淺顯,，語言規(guī)范,，內涵豐富。

5.單元練習：本冊教材共有8個單元練習,，主要由“學用字詞句,、讀讀背背、寫好鉛筆字,、口語交際”這四大板塊構成,。

（二）本冊教材重點、難點

本冊教材仍然把識字,、寫字,、朗讀、背誦作為重點,。難點是識字和寫字,。在識字教學中，要注意借鑒隨課文識字的做法,，盡量讓識字,、寫字、讀課本中出現的歌謠同步推進,，“以識促讀”,，“以讀和寫鞏固,、深化識字的成果”。在寫字教學中,，要注意避免煩瑣分析,，一年級起步階段要抓好基本筆畫的起筆、行筆,、收筆,。寫字教學的基本步驟是①讀帖。②看筆順,。③做坐姿操,。④學生練寫。教學中要摒棄繁瑣的內容分析,，注重熟讀,、精講、多練,，扎扎實實的打好語文學習的基礎,。

1.學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

（3）培養(yǎng)認真思考,、積極探究的良好習慣。

（4）養(yǎng)成專心傾聽,，勇于發(fā)言的習慣,。

2.漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

（3）養(yǎng)成認真書寫的習慣,。

3.識字寫字,。

（1）認讀生字483個，其中會寫的298個,，會認識的185個,。

（2）掌握多種識字方法。能通過詞串識字,、看圖會意識字,、轉轉盤識字和隨課文識字等形式進行識字,。

（3）掌握本冊課本安排的常用偏旁，培養(yǎng)寫字前認真觀察的習慣,。

（4）能按筆順正確書寫,、默寫生字，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正，卷面整潔,。

（5）在“讀貼”,、“描紅”、“仿影”以及“臨寫”的過程中,，初步感受漢字的形體美。

4.口語交際,。

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

（4）學生進行說話訓練的同時，明白保持正確姿勢,，養(yǎng)成良好習慣對身心健康發(fā)展的重要作用,。

5.閱讀。

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號,、問號。感嘆號,，能讀出陳述,、疑問語氣，能正確讀出長句子中的停頓,。

（3）朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。

（4）正確地復述課文,，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（6）在閱讀中，從多種角度,，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,，在學習語文的過程中學習做人。

（7）通過閱讀使學生懂得：刻苦努力,，從小打好基礎,，是做人、成才的根本,。

根據本冊教材的特點和學生實際,，本學期的教學工作我將在以下幾個方面下功夫：

1、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間,，進一步打好基礎,。

2、針對一年級學生的特點,，依據新課程計劃,，以發(fā)展學生的語文興趣為主，提高積極性,，讀寫說結合,，讓學生樂學、愛學,。

3,、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀,、精講,、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處,。

4,、注重語文學習中美育、德育的滲透,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

5、鼓勵學生多閱讀,、多積累,，注重語文實踐能力的發(fā)展。

6.認真?zhèn)湔n,，精心備好每一節(jié)課,，用心上好每一節(jié)課，細心批改每一本作業(yè),。積極參加各種教育教學活動,，緊緊地抓住教學研討等各種機會，鍛煉自己,，提升自己,。根據學生的實際情況,，吸取優(yōu)秀的、適合自己教學的好方法,，不斷改進教案,，使教案具有實效性，上好每一節(jié)課,，提高課堂教學的有效性,，提高教學質量。

小學一年級語文老師的工作計劃篇二

一,、學生基本情況分析：

本班共有學生57名,，有三分之一的學習后進生。經過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數同學能認800——1000字左右。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，有部分學生對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間,，再加大閱讀量。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

二,、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共3,、4篇，內容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

三,、教學目標：

1,、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄,，不默,，不考。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號、嘆號,、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感,。

四,、教學重點、難點：

1,、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

五,、教學措施

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數,。

(一)、識字寫字教學,。

1,、教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師,，等等,。

2、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

3,、要加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。

(二),、閱讀教學,。

1、要重視朗讀的知道,。在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,。可以采用多種方式,，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。

2、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。

3、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

(三),、口語交際教學,。

1、教師要重視創(chuàng)設情景,。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，要提早布置準備工作,。

2,、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

3,、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文，用語文的意識,。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習,、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者。

小學一年級語文老師的工作計劃篇三

一,、班級基本情況分析

一(7)班共有學生44人,，其中女生18人，男生26人,。入學不久,，我發(fā)現學生活動力特別強，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，注意力難以集中,。比如好動型的有丁強,、金圭燁、戴崇宇,、董聘汝,、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課注意力不集中,，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài),。

許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段，適當出現短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識漢字,、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

(二)科學性

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外，有關計算機,、自選商場等具有現代氣息的內容,，城市、農村,、學校,、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容,，在教材中均有反映,。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

三,、學期總目標

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4.有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

四,、教學重點

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2.學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

五,、教學措施

(一)拼音方面

1.對于6、7歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

(二)識字方面

1,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

2、采用各種形式的教學手段進行識字教學,，如“加一加”““減一減”猜字謎”,、象形字、會意字,、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字，建立識字本,、識字卡來充分調動學生的學習積極性,。

3,、舉一反三，在思考中認字,。在教學中不是孤立地教學生識字,，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍,，讓學生有興趣學,。

4、勤于實踐,，在生活中識字,。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手,，仔細觀察生活,，拓展識字。另一方面,，還可以從互聯網上認識新字,，學習成語。

5,、走進大自然,，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化,，認識生字,、生詞，說一句完整的話,。

(三)閱讀方面

1,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合,，協調發(fā)展閱讀能力,。

2、充分利用多媒體教學,，把視聽與思考相結合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播,，恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文內容,，通過有趣的故事滲透,，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育,。

3,、在教學中，積極引導,、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。

4,、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事，結合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣,，因勢利導,，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活,。

六,、教學進度安排(略)

小學一年級語文老師的工作計劃篇四

一、各單元教學目的,、重點,、難點和關鍵

1、學習習慣

(1) 掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

2,、漢語拼音

(1)讀準聲母、韻母,。

(2) 能準確地拼讀音節(jié),。

(3) 能說出聲調符號的名稱，讀準四聲,、學讀輕聲,。

(4) 認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

(5) 認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3,、識字寫字

(1) 準確認讀380個生字,。

(2) 說出基本筆畫的名稱。

(3) 能按筆順在田字格里書寫,，默寫160個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正、卷面整潔,。

4,、口語交際

(1) 能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

(2) 能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3) 能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、閱讀

(1) 能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2) 認識句號,、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

(3) 朗讀,、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話,。

(4) 正確地復述，語句連貫,。

(5) 能正確,、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境,，知道課外的大意,。

二、教學重點：

1,、 培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生。

2,、 重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展,。

3、 漢語拼音的重點： 讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié),。

4,、 課文的重點： 識字、寫字,、朗讀,、背誦。

三,、 教 學 措 施

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀

書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練,。

2,、 教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。

3、 課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講,，知道學生把課文正確、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結合起來,，聯系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來,。

教學進度：(略)

小學一年級語文老師的工作計劃篇五

新的學期即將開始,，在新的學期即將到來之時，我將制定出自己的工作計劃,，新學期新面貌,，希望自己在原有水平上有所提高，努力做到以下幾點：

1,、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，做好充分的課前準備工作，教學目標要按照新的課程標準來設計完成,。

2,、提高課堂教學效率，教學中要對教學內容的重,、難點有針對性的講解,，化難為易。

3,、重視結構教學,，使學生獲取完整的知識結構。

4,、精心設計好練習題,，不斷鞏固學習方法，采取分層教學,，因材施教,，有針對性地設計不同難易程度的練習。

5,、在教學時要把握好課堂節(jié)奏,，在上課時要考慮到前后知識的連貫性。盡量做到作業(yè)全部面批，及時批改,，并注意作業(yè)的及時輔導,。

1,、培養(yǎng)其良好的學習習慣,，如審題、修改,、做作業(yè)的習慣,。

2、上課給困難生多一些簡單問題的回答機會,，并抓住其一點進步,、一個優(yōu)點及時表揚、鼓勵,。

3,、重視困難生基礎知識的掌握，及時查漏補缺,，抓好困難生的課前預習,。

4、樹立困難生學習語文的信心,，多采取激勵機制,，提高其積極性。

1,、語文的教學要“生活化”,，結合生活實際，適當處理教材,。

2,、多給予學生鼓勵與信任，增強學習自信心,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3、適當進行語文小競賽,，增強學生的競爭意識,。

4、作業(yè)批改時,，對于提前完成,、高質量完成的學生多一些激勵，對與完成作業(yè)有困難的學生多一些輔導和鼓勵,。

5,、在課時允許的情況下，設計一些語文活動課，多練一些趣味性的題目,。

1,、明確上課、作業(yè),、訂正,、復習、預習,、檢查等要求,，并督促其按要求完成。

2,、嚴格要求,，及時表揚和批評教育。

1,、及時發(fā)現教學中的閃光點,，做好案例分析與點評，并及時寫好教學后記,。

2,、課余有空時多與學生聯絡感情，聊聊天,，做讓學生喜愛的老師,。

3、認真對待每次單元考試,，考后進行試卷分析,，成績登記。

小學一年級語文老師的工作計劃篇六

一,、學生基本情況分析：

我班原有46人,，本學期轉入1人，現有學生47人,，其中女生有24人,。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,，但有個別孩子上課的習慣還不是很好,，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成,，以促進他們的學習質量,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二,、教材分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系,，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經,、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。 8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一),，列出了全冊要認識的字，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。

教材特點 ：

(一)圍繞專題組織教材內容，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),。

每個單元，從導語到識字課,，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組,，在簡短的導語之后,，以三字經的形式編寫識字課，既認了字,，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理。接著,，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關愛他人，尊敬長輩,，樂于助人,。在語文園地里,，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦,。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體,。

(二)安排獨立的識字課,，內涵豐富，形式多樣,。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭,。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀;內容均貼近每一組的專題，便于整合,。通過學習這些意境優(yōu)美,、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字,，而且積累了優(yōu)美的語言,，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶,。如第一組的識字課,，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇;柳綠花紅,，鶯歌燕舞;冰雪融化,，泉水丁冬;百花齊放,，百鳥爭鳴?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻,，讀來朗朗上口,。

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字,，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課再現的字,，便于學生感悟，便于學生感悟,，也便于教師指導,。

(三)大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等,。全冊書中課文內容豐富,，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵,，便于學生學習語言,，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

課后練習重視語言積累和感悟(如,，朗讀背誦,，詞語積累與擴展，詞句練習),，重視語文基本功(如,，寫字，詞句理解與運用),，也重視課內外結合,，將語文學習和生活緊密結合起來,。

(四)大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。

三,、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，其中250個會寫,。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6,、能用音序法查字典，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

6、誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

7,、認識課文中出現的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字,。

(三)寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話。

(四)口語交際

1,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6,、有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

四,、教學重難點：

重點：

教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

難點：

(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽,、自信的交流,。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

五,、 突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯系生活實際識字,。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來,。

3,、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固,。

4,、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音,，分角色朗讀，表演讀等等,。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

六,、教學措施：

(一)識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

2,、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

(二)閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

3、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、重視日常教學中的口語交際活動。

3,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

七,、主要的教學措施和教改思路,。

1、教師要熟知教材,，掌握教材的教學思路,。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育,。

2、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式,，特別是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式,，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。

3,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學后教,，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

4,、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主,，開展好“書香伴我行”,，讓學生多讀書,，多背誦古詩，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習.

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。

6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。

7,、做好個別生的教育,。

8、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

9、把課堂還給學生,，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人,，以充分調動學生學習的主動性和積極性,。

10,、在課堂上扶、放結合,，要大膽地放,、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。的學習方法,，使他們樂于學習,。

11、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

12,、學習能力較弱的學生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

八、教學進度表：(略)

小學一年級語文老師的工作計劃篇七

一,、 班級概況分析:

學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二,、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文,。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、本學期教學目標

1. 漢語拼音,。

學會漢語拼音,能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。 能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字,。

2. 識字與寫字,。

認識常用漢字400個,其中100個會寫。 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3. 閱讀,。

學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4. 口語交際,。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四、 本冊教學重點,、難點:

(一),、重點:

1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2,、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字,。

3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二),、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點,。

五、 提高教學質量主要措施:

1,、 幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、 加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5,、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神,。

6、 認真批改每課作業(yè),及時作好反饋,、小結,。

7、 尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量,。

11,、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題,、討論交流,對學生進行交際訓練,。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力,。

六,、教學進度安排:(略)

小學一年級語文老師的工作計劃篇八

一、指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針,，面向現代化、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯系學生現實生活，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質量。

二、班級分析：

剛剛進入小學階段的小學生,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導。

三,、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。首先編排漢語拼音,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),、10篇課文,，接下來是識字(二)、又10篇課文,。兩個識字單元各5課,，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據,，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

四,、教學目標：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

五,、教學重點、難點：

(一)重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，使學生“回生率”很高,，因此380個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

六,、教學措施：

1,、端正教學思想,，改進教學方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。

小學一年級語文老師的工作計劃篇九

一、指導思想

本學期,，我們一年級語文教研組以學校與教導處的工作計劃為指導,，以學生為本，以質量為魂,，以課堂教學為中心,，以校本培訓為載體，結合本教研組教師的教研實際,，為教師營造良好的教研氛圍,，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間。課堂教學以精講,、互動,、高效為指導，努力提高語文學科的教學質量,，培養(yǎng)學生的人文素質,。進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理,，強化語文教學工作中的研究,、服務、指導等功能,，全面提高語文課堂教學水平及業(yè)務能力,，扎扎實實提高教學質量。

二,、工作目標

1,、積極開展小班化下的高效課堂，加強案例分析式教研活動,，確定漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的主題,。新教材要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中,，認識生字,。要求認識400個常用字,，識字量大，學生接受的學前教育參差不齊,，教學中有難度,。

2、充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智,，凝聚語文教研的集體智慧,，濃厚語文教研的氛圍，創(chuàng)設良好的語文教研環(huán)境,，積極參加集體備課活動,，充分實行資源共享，將集體備課作為提高語文教師教學水平的重要一環(huán),。

3,、豐富語文教研的內涵，在聽,、評課后，及時做好教學的反饋與反思,。在課堂實踐中,、在交流探討中加深對語文新課程理念的理解，并盡最大努力改進我們在教學存在的問題,。本學期還有待于加大此項工作的力度,。

三、具體措施

(一)加強學習,，深入理解新課程理念,。

1、積極參加校內的新一輪課程精神的學習,，結合新舊課程標準的比較,，進一步領會新課程的精髓。

2,、加強專題學習,、研究，要深入鉆研教材,，科學處理教材,，以全新的理念指導教學。

3,、做到勤學習,、多交流，充分發(fā)揮老教師的傳,、幫,、帶作用,，促進我們自身的發(fā)展。

(二)注重探索,，提高自身的教科研能力,。

1、開展教研活動,，解決實際問題,。研究如何在課堂教學中落實新課程標準的精神，探索“服務型”課堂的基本模式,，進一步提高課堂效益,。每位教師都要認真參加，根據教研主題和教學內容先自己備好課,，執(zhí)教教師應準備充分,，使教研活動有推廣的實用價值，課后結合自己的教學思路積極評課發(fā)表意見,，使教研活動具有實效性,。

2、將課題研究任務具體落實到個人,，做到分工明確,，責任到人。

3,、重視資料積累,，撰寫心得體會。每位教師圍繞專題至少撰寫一篇高質量的論文總結,，兩個教育教學案例,，提升自己的教學和科研能力。

(三)嚴格執(zhí)行,，搞好各項教學活動,。

1、嚴格執(zhí)行課程計劃,，不得私自代課,、調課、換課,。

2,、將備課、上課,、作業(yè)的設計,、作業(yè)的批改、考試等各項常規(guī)工作做細致,、做實在,、做到位,，做好隨時被查的準備。

3,、針對進一步提高教學質量的老大難問題,，將每單元的教學計劃和教學建議、綜合性作業(yè)卷,、每單元的高質量試卷,、每階段的質量檢測實行包干制，責任到人,，一竿子到底,。

4. 為了防止耗時低效，將集體備課,、校本教研,、教研活動有機的整合起來，追求實效,。具體實施可以如下：①期初制定計劃,，選定內容。②人人備課,，互相交流(每人都有自己的書面材料,，每人都要交流并用紅筆做好記錄。)③觀摩課堂,，發(fā)現問題及時研討。(組員上課,，積極參與,。查閱集體備課、聽課筆記,、交流記錄,。)

5、全組成員積極參加學校的各項評比活動,，努力做到,，一人參與齊用力。

(四)抓好習慣,，促進學生更好的發(fā)展,。

1、針對一年級新生的身心特點,，培養(yǎng)學生認真傾聽,、學會合作、學會交流,、能對自己和他人作出較適當的評價,、發(fā)言有序響亮,、活動操作有條有理、認真作業(yè),、書寫整潔等良好習慣,，促進學生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

2,、每上好一單元的課及時進行單元形成性練習;同時在班級和年級組開展不同形式的語文活動,，如每月一賽，我是“拼音小能手”,，“識字小明星”,、“讀書明星”等，做到競賽有記錄,。使不同層次的學生都能體會到學習的樂趣,、成功的感覺。

3,、加強課外閱讀積累,。

①選讀《日有所誦》中的文章。

②閱讀一年級學生課外推薦讀物,，積累好詞好句好詩好段,。

③ 組織學生認真背誦一年級學生推薦古詩。

4,、采用各種教學方法和手段,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣，從而促進學生更好的發(fā)展,。

五,、工作安排

第3周：制訂語文教學計劃及備課組活動計劃、進行備課分工,。

第4周：學習教師教學規(guī)范,，強化備課要求，規(guī)范教學行為,。

第5周：通研教材,，把握教材重難點。集體備課,，拼音方面,。

第6周：集體備課。討論拼音創(chuàng)新教學研究課活動方案,，

第7周：單元測試設計,，檢測學生的學習情況。

第8周：如何上好口語課,，培養(yǎng)和提高學生的口語表達能力,。

第9周：集體備課,，把握課改指導思想。

第10周：識字教學的研究,。

第11周：拼音測試復習,，使學生掌握的知識更為牢固。

第12周：拼音測試質量分析,，發(fā)現學生語文學習中的薄弱之處加強訓練,。

第13周：總結前四個單元的課堂教學經驗，為教學下面的課文做準備,。

第14周：集體備課,，交流中為突破重難點。

第15周：研究快樂課堂如何實現高效,，找到最佳設計,，使學生在樂學中學好。

第16周：整理材料,，查漏補缺,，迎接每一學期的教學檢查。

第17周：集體備課,，撰寫教學論文,。

第18周：優(yōu)差生輔導總結，因材施教提高輔導效益,。

第19周：制定期末復習計劃,，合理安排復習，增強學生知識和能力掌握,。

第20周：期末復習類型的研究,，搞好期末復習。

第21周：教研工作總結,，回顧以前展望以后,。

以上配檔如與學校工作有沖突,，服從學校安排,。

六、教學進度(略)

總之,，本期我們要實實在在的把課備好,，把課上好，把學生輔導好,，在教學研究活動中,，我們要堅持一手抓教學常規(guī)的落實，一手抓課程改革的不斷深化,，從而達到提高教學質量,，減輕學生負擔,，完成教學任務的目的，讓學生開心,，家長放心,。

小學一年級語文老師的工作計劃篇十

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,，通過開展豐富多采的語文實踐活動,，全面提高學生的語文素質，努力建立 “以教師為主導,，以學生為主體,，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式,。

二,、班級學生情況分析

一(1)共有學生48人，男生25人,，女生23人,。在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標,，養(yǎng)成基本的學習習慣,，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來,。雖然多數學生基礎知識掌握比較牢固,，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向,。面對較大的識字量,，學生遺忘較快。因此本學期,，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。同時,，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強書寫上的指導,。

三,、教學分析

(一)教材內容

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。共設8個專題,，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊含教育價值。而且,，每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識,、能力,、方法、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”,。各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。識字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語、新三字經,、對子歌,、兒歌、謎語,、數量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),，內容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系,，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

(二)教材特點

1,、繞專題組織教材內容，充分體現整合,。

2,、安排獨立的識字課，內容豐富,、形式多樣,。

3、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

4,、改進呈現形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”

5、體現語文與生活的緊密結合,。

四,、教學目標及重難點

(一)教學目標

1、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字,。認識的字，只要求認識,，在課文中認識,，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,，要了解字義,，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。學習獨立識字。愛識字,，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。

4、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。

5,、重視語言的積累。課內要求背的,、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句,、段,。

6、加強在生活中學語文的引導,、交流與展示,。

(二)教學重點

1、會寫250個認識的字,，認識,、讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力,。

2、認識550個常用字,，認清字形,，會口頭組詞。

3,、進行朗讀,、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

(三)教學難點

1,、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、能說完整的話，能清晰,、準確地表達自己地想法和認識,。

五、教改措施

2,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

3,、倡導合作學習,。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作,，重引導發(fā)現,，鼓勵探究學習。在課堂上扶,、放結合,，要大膽地放、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣,。

4、提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現新與舊的聯系,，發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字,。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活,。

5、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學生互相學習、互相促進,，不斷產生成就感,。

6、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內容和當時,、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，比如：識字競賽,、書寫展示 、故事會,、朗誦比賽等,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

7,、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段,，良好的學習習慣的培養(yǎng),，語文基本功的訓練是不可忽視的。

小學一年級語文老師的工作計劃篇十一

時間如流水,，一個學期的教育教學工作就這樣結束了,。回顧這一學期的語文教學工作,，既忙碌,，又充實。本著“以人為本”的教育教學理念,，全身心地投入到教學中,，較好的完成了教學任務,，現將具體工作總結如下：

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，為學生的良性發(fā)展奠定基礎,。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。針對學生的好勝心強的特點,，實行競爭評優(yōu)機制，評選出學習認真的好學生為班級之星,，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵,，以此促進學生自覺的學習,，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣,。每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負責讀書,，帶領八個小組長進行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力,。

2,、教學生學會學習?！笆谥贼~,，不如授之以漁”，教學生學會預習,，學會聽課,，學會做作業(yè)。每學一篇新課文之前,，根據課文內容進行常規(guī)預習,，搜集相關資料，補充對課文內容的介紹,。剛開始有一些同學不知道怎樣預習,，我就請預習做得好的同學講自己的經驗，對這些同學是很大的促進,。有有部置就要有檢查,，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督,。“該說是就說”,，“該聽時就聽”,，“該寫時就寫”，認真聽課,，積極思考，隨時記錄,，這是對聽者的要求,。對學生的作業(yè)從格式到內容進行規(guī)范,，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現出來了許多書寫清楚認真的同學,。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng),。本學期利用閱讀課,，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,，讓學生從中學習，積累好詞佳句,，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學生拓展了視野,，而且為習作積累了素材,。

二,、提高課堂效率。

1,、注重新課的導入

“興趣是最好的老師”，在教學中,，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,。在導入新課中,，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型,，設計不同的導入方式,，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣,，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。

2,、鼓勵學生積極探究，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,，語言情感，語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷,，知識積累,，理解水平有關,。為此，教學中,，引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽交流,，在交流中完善提高,。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥,，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

3,、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作,，語言運用的精妙,，語境描述的美妙,，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容,。教學中注意抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的內涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上，根據不同的課文采用“說一說”,，“演一演”,，“畫一畫”等形式,，使學生身臨其境，感悟文本內涵,，使學生真正成為學習的主人，不僅掌握了書本知識,，更提高了語文素養(yǎng),。

三,、加強作文能力的訓練

作文水平是語文綜合能力的體現，從字,、詞到句、段,、篇，都會展現出語文學習,、積累,、運用的能力。教學中,，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學為主,，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處,。在引導學生寫作時就有理有據,，有了很好的示范,，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改,，“好作文是改出來的”,，學生寫好作文后,，先有自己修改，再以小組為單位交流修改,，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自己的作文進行修改,，完成后謄寫有老師評改,，在反饋給學生,，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經過訓練后,，大部分同學的作文布局合理，選材準確,，語句通順,，極少有錯別字,，作文水平大大提高。

四,、加強培優(yōu)補差工作，全面促進學生發(fā)展

為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭,，帶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生,。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心,，課內多給他們創(chuàng)造機會,，課外耐心輔導,，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通,，取得家長的支持,，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦,，基礎作業(yè)進行及時檢查，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距,。

本學期里,，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己,，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短,，認真的做好了語文教學工作,，較好的完成了教學任務,。同時亦有不足之處，如,，對學生語匯積累方面雖狠抓落實,，但成效并不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練,，不斷吸取經驗教訓，做到收放自如,，為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎,。

小學一年級語文老師的工作計劃篇十二

時間不停地走著,，我擔任一年級語文教學工作也快一年了,。這段時間里，我在迅速地成長著,。一年級是整個小學階段的基礎,，這個基礎打得好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績,。所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結自己工作中的得與失,，進一步改進自己的方法,，提高教學成績，現將本學期的工作總結如下：

一,、 主要工作和成績

在本年級各位老師的幫助指導下，在全體學生的共同努力下,，我班學生的整體成績不斷提高,。

這學期,，我切實做好備課工作;認真上好每一節(jié)課;作業(yè)的布置做到合理;抓好培優(yōu)補差工作，給了學困生以更多的關注,，使教學有所成效,。

對于學生則要求培養(yǎng)良好的學習習慣,，抓好寫字訓練。在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求，在課上板書時給學生一個很好地示范,，強調學生的握筆姿勢及坐姿等。

二,、 班級管理

1. 常規(guī)習慣，常抓不懈,。

由于一年級學生的自覺性和自控力都比較差。于是，我經常利用班會,、課前,、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題加以處理,，及時教育。給他們講明道理及危害性,，從而使學生做到自覺遵守紀律。

2. 具體要求,，指導到位,。

比如掃地,、擺桌子，我會親自給他們示范,，學生通過觀察、模仿很快便會學會,。

3. 注意培養(yǎng)小助手,，調動學生學習積極性,。

管好班級，養(yǎng)成良好的班風,，只靠老師的力量是不夠的。在學生中開展“優(yōu)秀之星”評選活動,，激發(fā)了優(yōu)差生的學習信心,，調動了后進生的學習積極性,，可謂一舉兩得。

三,、 存在不足與前進方向

1. 班級發(fā)展不平衡，一年級的學法指導工作還有待進一步加強,，教學成績仍然欠突出,，還需提高。

2. 教學以傳統(tǒng)方法為主,，缺少創(chuàng)新意識,。

在今后的教育教學中,，我會更加努力認真地研究教材，尋求更加適合學生的方法,，充分重視學生動手動腦的訓練，使學生盡可能全面的發(fā)展,。

教學工作雖然是一項既艱辛又幸苦的工作,，但是我也從中體會到了無盡的樂趣,。不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的教育教學工作做好,。我會同孩子們一起努力，做得更好!

小學一年級語文老師的工作計劃篇十三

學目標要求

1,、學習習慣,。

(1)掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣,。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

2、漢語拼音,。

(1)讀準聲母,、韻母,。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲,，學讀輕聲,。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

(5)認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字,。

(1)準確認讀21個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱,。

(3)能按筆順在田字格里書寫,、默寫21個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正,，卷面整潔。

4,、口語交際。

(1)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

學生情況分析

全班學生有的已經接受過兩年學前班的語訓,，故部分能明確學習目的，按時上學,，遵守紀律,，專心聽講。但也有部分學生自我控制能力不強,，學習習慣仍有欠缺,，需加強培養(yǎng)引導,。

教學重難點:

(1)教師要注意對學生的發(fā)音器官進行訓練。

(2)學生掌握發(fā)音之后,，要進行四聲練習。

(3)指導學生在四線格中正確的書寫,。

(4)教學復韻母時,，要把每個韻母當作一個整體來教,。

教材簡要分析

1、關于“培養(yǎng)良好的學習習慣”

共兩部分,，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求,。在教學時要指導學生

看懂圖意,，知道為什么要有正確的讀寫姿勢,，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際,，進行反復的嚴格的訓練。

2,、關于“漢語拼音”

共20課,，分6個單元,。每課一般包括：(1)字母和配合字母教學的情景圖;(2)漢語拼音書寫教材;(3)拼音詞和與之相配的插圖;

3、關于單元練習,。

本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習,，共6個。練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字,，說說寫寫,，做做讀讀,，讀讀背背,，口語交際等板塊組成。

教學落實措施

1,、樹立正確的教育觀,，認真學習新課程標準,，把知識性和思想性結合起來。

2,、認真耐心做好學生的思想工作，激發(fā)學習積極性,，使學生樂學,。

3,、采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習主動性,，使他們注意力集中，學得有趣,。

4,、對差生耐心輔導,，激發(fā)他們的學生興趣。

5,、注重對學生基礎知識的教學，針對重點,、難點,，進行有針對性的教學設計，精心設計練習題,，不搞題海戰(zhàn)術,。