無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇一

很多學(xué)生說他們喜歡某個教師,，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個教師,，“怕”或“煩”上這個教師的課,，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神,。同樣的學(xué)生,，對不一樣的教師表現(xiàn)出不一樣的態(tài)度，這值得我們深思,。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自我的課呢?

第一,、進(jìn)取備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程,，此間,，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實際出發(fā),，了解他們已有的知識儲備,，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點;在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解,，并能隨時了解本學(xué)科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展,，始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實社會,、學(xué)生生活實際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識,，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備,，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來,。

第二、認(rèn)真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在課堂教學(xué)過程中,，教師要能針對學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的經(jīng)歷,、興趣,、知識水平、理解力等,，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí),、進(jìn)取互動參與、探究的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,，師生一齊去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,。

第三、語言和板書——課堂的通行證,。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法,，因為語言不一樣，效果就可能相差20倍,?！苯處煈?yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng),，表達(dá)連貫,，清楚準(zhǔn)確，精練簡潔,，形象生動,。好的板書簡潔、形象,，字跡工整清秀,，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶,，并能給學(xué)生以美的享受,。

第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力,。一位優(yōu)秀的教師要有主角意識,，演員演戲需要進(jìn)入主角,，教師站到講臺上講課同樣需要進(jìn)入主角。賦予主角意識的教師,，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心,，體驗學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)資料與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁,，能使師生雙邊活動配合默契,，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’,，學(xué)生就會‘迷戀’于獲取知識,。”教師教學(xué)中自然流露的活力,、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生,，構(gòu)成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展,。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇二

隨著時代的發(fā)展，如何做一名合格的教師,，這是值得我用一生去思考的問題,。合格的教師不是終身的。過去是“不進(jìn)則退”,，此刻是“慢進(jìn)則退”,，不進(jìn)將會很快被淘汰，昨日的合格教師,，今日不必須合格,。僅有與時俱進(jìn)，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平,，不斷的學(xué)習(xí),、探索，才能成為一名合格的教師,。暑假,，我校教務(wù)科組織廣大教師進(jìn)行了為期兩天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從教學(xué)技能的方方面面帶來了比較科學(xué)的理念,，讓我受益匪淺,。

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手,，更是科研先鋒,，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,，才能更好的履行自我的職責(zé),。教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實際,，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,，進(jìn)行進(jìn)取探究,，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“僅有研究和分析事實,，才能使教師從平凡的,，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的,、極其平凡的,、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征,、新的細(xì)節(jié),，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣,，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪?qiáng)自我的科研意識,，把自我的課堂、班級當(dāng)成自我的“實驗室”,、“試驗田”,，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人,，變可能性為現(xiàn)實性,，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。

能夠讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,，是最好的課;而不能讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，或不能讓大多數(shù)學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,，則是不好的課,，是失掉了課堂教學(xué)價值的課學(xué)習(xí)。

經(jīng)過兩天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，確實對今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘,，對實際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。每次上完課,，教師在說自我的教學(xué)設(shè)計時,，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感,、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展,。可是,，在課堂現(xiàn)場實施的時候,，教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點放在自我身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力,。

例如,，在學(xué)生分小組活動時，教師注意到,，各個小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)了差異,，小組的討論也十分熱烈，他們甚至提出很多的問題,。這時,，教師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦,，會不會說我的課堂太亂了,，而不是想，學(xué)生在做什么,，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎樣樣了,，他們需要什么，我得想辦法幫忙他們,。如果教師能把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上,，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認(rèn)知情景,，從而靈活地組織安排下一個活動,，緊張感也將不復(fù)存在。

在此基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)異常注意關(guān)注全體學(xué)生,。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟年P(guān)注。每堂課上,，都會有一些十分進(jìn)取的參與者,，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參與的,。專家提出,，要異常關(guān)注：那些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真地傾聽,、思考,，還是神游在外,，或者在很被動地理解。教師的任務(wù)是幫忙調(diào)動這些學(xué)生的進(jìn)取性,，并反思自我的教學(xué)設(shè)計：如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來,。

教師必須做到與時俱進(jìn)?！疤柮恳惶於际切碌?。”時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn),，教育觀念,、教學(xué)方法、專業(yè)知識,、業(yè)務(wù)本事都必須緊隨時代車輪,，不斷地更新、拓展,、充實,、提高。要勇敢地擯棄舊事物,，勇敢地理解新事物,。要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論,，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì),。大浪淘沙,，真金百煉，去除外在約束之后,，更需要的是心靈的準(zhǔn)繩,，這種準(zhǔn)繩，對于不一樣的時代,、不一樣的職責(zé)而言,，不能一概而論，但我認(rèn)為,，無論時代如何發(fā)展,，有一點是不變的，那就是我們僅有將個人的發(fā)展與國家,、社會,、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一齊，樹立民族意識,、社會意識,、職責(zé)意識,，這樣個人才不會迷失方向。而今日,，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想,，理解和把握其深刻，并貫徹到教學(xué)工作中去,。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自我的貢獻(xiàn),，是其先進(jìn)性的具體體現(xiàn)和要求。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇三

理解教育暨自然分材教學(xué)在我校實施已近一年,，我們收獲的是大部分教師都認(rèn)同這教育理念,，都能開出令人眼睛一亮的自然分材課;而困惑的是如何經(jīng)過課改使我們的班級管理做得更加有效、使課堂真正做到高效,、使學(xué)生學(xué)得實在,、使教師教得歡樂，從而全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。從課改前沿得知山東二中的“271高效課堂”教學(xué)模式,，該工程改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，做到“以學(xué)定教”,，效果斐然,。我們慕名來到二中參觀學(xué)習(xí)，聽報告,、觀隨堂課,、訪學(xué)生教師、逛學(xué)校,、買資料,，我們驚嘆于該校課改的累累碩果，結(jié)合我們實施的理解教育,，我認(rèn)為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺,。主要體會如下：

一、管理即培訓(xùn),、即培養(yǎng)師生良好的習(xí)慣,。

二中的課堂高效首先來自于班級的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級行政管理”,、“高效學(xué)習(xí)小組”,、“高效學(xué)習(xí)科研小組”對班級實施分層分小組管理，每班九到十小組,，每組六人,，他們有激人奮進(jìn)的班級目標(biāo)和口號，每個小組有各自的學(xué)習(xí)成長目標(biāo)、口號和組員行為準(zhǔn)則,。經(jīng)過與同學(xué)們談天,，我們了解到他們組成新的班級或小組團(tuán)隊后第一件事是培訓(xùn)，落實“人人有事做,、事事有人做”的團(tuán)隊建設(shè)精神,，落實小組成員學(xué)習(xí)探究策略，落實自律細(xì)則和每人每一天高效學(xué)習(xí)計劃等,。他們的管理目標(biāo)就是要培養(yǎng)教師良好的從教習(xí)慣和學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就被開發(fā)出來,，從而促成了健康人格的構(gòu)成。所以,，我們看到的二中學(xué)生是：課上精神飽滿;展示時板書工整,、圖證明晰，點撥時聲音洪亮,、活力四射,、分析到位、自信又謙虛;課間禮貌禮貌,、簡便自在,、沒有吃零食現(xiàn)象;集會快而靜、做操動作齊而有勁;午休靜校時所有同學(xué)在寢室睡午覺,，午時上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室,。習(xí)慣這么好的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好那才手事,。

二中的課堂是顛覆傳統(tǒng)的,。他們基于對學(xué)習(xí)資料和班級學(xué)生組成的研究，認(rèn)為20%的知識學(xué)生自學(xué)能會,、70%的知識合作學(xué)會、10%的知識需要教師教會,，發(fā)現(xiàn)一個班級的學(xué)生通常有特優(yōu)生約20%,、優(yōu)秀生約70%、待優(yōu)生約10%,，從而設(shè)置了他們的課堂時間分配為：讓學(xué)生自學(xué),、討論、展示約30分鐘(70%),、由教師指導(dǎo),、點撥、答疑約10分鐘(20%)、請學(xué)生自結(jié),、鞏固,、檢測約5分鐘(10%)。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”,、“學(xué)堂”而非“講堂”,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，教師往往退居二線,，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點撥出錯或不到位才出手幫忙,，教師變教為啟，變教為幫,。我蜜摩到的每一堂課教師首先呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)目標(biāo),，所有學(xué)科的第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)都是：活力投入、體驗學(xué)習(xí)…的歡樂(或享受…的樂趣),，然后是導(dǎo)學(xué)案批改信息反饋,，其次是站立討論、展示,，再次教師點撥,，最終鞏固，作業(yè)是完成本堂課知識訓(xùn)練案或下一堂課的導(dǎo)學(xué)案,。我們無不被學(xué)生課前良好的自學(xué)習(xí)慣,、很強(qiáng)的學(xué)習(xí)本事和課堂上精彩的展示感動著。

二,、文化支撐是課改成功的保障

漫步學(xué)校,，我們真切地感受到二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我。校門入口廣場是一本花崗巖雕刻的書和活力噴泉,，書上鐫刻著：“故事從那里開始”,，“求是創(chuàng)新、至善唯真”,，完美體現(xiàn)了校長“應(yīng)把每個孩子的人生變成一個成功而精彩的故事”的辦學(xué)理念,，學(xué)校的每一幢樓和每一條路都用典雅而又激勵人心的文字命名。行政樓(敏行樓)后面是孔子廣場,，廣場上矗立著花崗巖孔子雕像,，雕像四周的墻壁上刻著工整的“四書”摘句，廣場的樹木均為歷屆畢業(yè)班捐植,，學(xué)校內(nèi)的所有景觀石上刻著勵志的名言錦句,。教學(xué)樓的走廊、通道都是各班自行設(shè)計的班報欄和學(xué)習(xí)園地,，資料為：學(xué)法交流,、時政播報、文苑、經(jīng)典題型推薦等,，每周一更換;班級里有班長每周寄語,、最佳學(xué)習(xí)小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語經(jīng)典句型,、數(shù)學(xué)物理公式定理等,。每班都有諸如：“弘博”“致遠(yuǎn)”等富有書卷氣的班級命名和勵志的班訓(xùn)、班級目標(biāo),。學(xué)校社團(tuán)是二中學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線,。學(xué)校設(shè)立學(xué)生會總會，年級設(shè)立學(xué)生會分會,，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)(全校共有39個社團(tuán)),，所有社團(tuán)歸屬學(xué)校社團(tuán)聯(lián)盟，社團(tuán)聯(lián)盟和各分社團(tuán)均有完整的工作章程,，嚴(yán)格做到活動與學(xué)習(xí)不沖突,。他們的周末一律禁止補(bǔ)課，周末都安排社團(tuán)自主活動,，教師

僅負(fù)責(zé)場地管理,，學(xué)生會的檢查滲透到學(xué)生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動組織,，社團(tuán)活動由政教處審批,。學(xué)校內(nèi)公共宣傳欄里公布的是每月優(yōu)秀教師照片與介紹、優(yōu)秀小組成果,、社會實踐剪影,、學(xué)生作品、海量閱讀優(yōu)秀成員,、各社團(tuán)活動簡報等,，使我們真正感受到一種團(tuán)結(jié)、活潑,、進(jìn)取的學(xué)校文化,。

三、“271高效課堂”vs“自然分材教學(xué)”

二中實施的“271高效課堂”工程最大的成功是幾乎每位學(xué)生學(xué)習(xí)本事都得到很好培養(yǎng),，這與自然分材教學(xué)的理念高度吻合,。而從實際課堂觀摩來看，“271課堂”要求教師把相應(yīng)的文本編成練習(xí)(分課前的導(dǎo)學(xué)案和課后的訓(xùn)練案),，強(qiáng)調(diào)的是把課堂學(xué)習(xí)前移到課前先完成導(dǎo)學(xué)案，課內(nèi)再討論,、展示的基本上都是答案分析,、然后小結(jié)鞏固，正如一些聽課教師質(zhì)疑，這樣的教學(xué)是否會降低教師的水平;自然分材則強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂,，學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)書的幫忙下課內(nèi)完成獨立自學(xué),、合作互幫、分享釋疑,、點撥建網(wǎng),、限時檢測、知者加速,、分層作業(yè)等環(huán)節(jié),，教師在編寫自學(xué)指導(dǎo)書時既要關(guān)注重點、難點與考點,，又要在自學(xué)

提示中設(shè)計不一樣層次的問題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙,，實施“以學(xué)定教”、“小目標(biāo),、大任務(wù)”的教學(xué)策略,，教師要善于利用課堂生成性知識和技能，從而使我們的課堂更加有生命力,，這對教師的綜合素質(zhì)要求就更高了,。

總之，二中之行,，我們收獲良多,，體驗到“教是為了不教”的教育境界。二中教師的敬業(yè)精神,、學(xué)校文化建設(shè),、班級小組培訓(xùn)、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和目標(biāo)激勵,、課堂的有效展示等都是能夠直接嫁接到我們實施的自然分材教學(xué),，打造出我們自我特色的高效課堂。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇四

我參加了xx市“雙名下鄉(xiāng)”教師培訓(xùn),。在短短的學(xué)習(xí)活動中,，我受益匪淺。

“活到老,，學(xué)到老,，還有三分學(xué)不了?！睂W(xué)無止境,。可是,，人是有惰性的動物,。平時總為自我找各種各樣的借口去逃避學(xué)習(xí),。于是思想僵化，頭腦遲鈍,，專業(yè)吃老本,，教學(xué)步驟陳規(guī)，雖然年齡還年輕,，但在教育教學(xué)這個舞臺上也耕耘了十幾個春秋了,，真可謂是十幾年如一日。教學(xué)已沒有了創(chuàng)新。

幸而邂逅“培訓(xùn)”,，使自我的思想重新煥發(fā)了活力,，燃起了斗志,。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我懂得了如何運(yùn)用多元智能在教學(xué)中因材施教,。從此，我必須要善待每一名學(xué)生，不在用成績來分優(yōu)劣，評好壞,。力爭在頑石中發(fā)現(xiàn)寶石,。假如說白天的學(xué)習(xí)是理論的充電，那么培訓(xùn)當(dāng)晚的作業(yè),，就是與實際的吻合。

隨后聽名師們的講座也收獲多多,。經(jīng)過學(xué)習(xí)我能夠正確的區(qū)分基本問題，單元問題和資料問題,。并且將學(xué)知識運(yùn)用在教學(xué)中,。

對教育科研,，嚴(yán)格來說,，自我是個門外漢,。因為在平時的教育教學(xué)活動中，用感性指導(dǎo)實踐的時候多于用理論指導(dǎo)實踐,。即使獲得的一星半點的理論知識也是從電視,、報刊雜志、理論書籍東拼西湊而來，從來沒有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),，更不用說研究了,。大學(xué)時期學(xué)習(xí)的知識也基本上如數(shù)奉還給教師，一點也不留下,。此刻聽了教師的講座,，頭腦里才有了教育科研的框架，一些細(xì)枝末節(jié)也漸漸變得清楚,。尤其學(xué)到“初中生心理健康教育”,，更覺得如雪中送炭。因為這學(xué)期剛好在學(xué)校進(jìn)行一項課題研究,，我本身為課題組成員對具體操作的步驟一點也不明了,。此刻好了，能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)買,，即使還有問題,，教師的電話號碼和郵箱都留有，能夠向?qū)＜译S時請教,。

一向以來,，做一個什么樣的教師抒大教師關(guān)注的重要話題。各種各樣的提法也層出不窮,?！白鲆粋€反思型教師”,、“做一個聰明型教師”,、“做一個創(chuàng)造型的教師”、“做一個學(xué)者型的教師”,、“做一個研究型的教師”,、“做一個學(xué)習(xí)型的教師”是近年來比較流行的說法。此刻秦望教師又提出“做一個奮斗型的教師”也覺得很有道理,。

其實,，“奮斗”一詞含概了很多資料。做奮斗型的教師,，能夠是反思型的,，也能夠是聰明型，還應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的,，其他學(xué)者型,、研究型、學(xué)習(xí)型都能夠含概在其中,，除此之外,，還有其他許許多多的意義,。所以教師的“奮斗型教師”的概念抒而又廣，包容萬象,?！皧^斗型的教師”是在新時期教育形勢下對廣大教師的更高的要求。無怪乎教師這樣來闡述自我的觀點：做一個奮斗型的教師,，需要閱歷豐富,，活力飛揚(yáng)，思想深刻,，才華橫溢……

總之,，人僅有在不斷的學(xué)習(xí)中才會提高。愿自我經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，能夠不斷提高,，不斷超越自我。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇五

我認(rèn)真地讀完了教師手冊,。通過認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高,。因為時代的呼喚，事業(yè)的使命,，教育的責(zé)任,，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師,，桃李芬芳,，碩果累累,，贏得了家長和社會的敬重,，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會：

其一,，更加深入了解到一些教育政策法規(guī),，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實例中找到自己今后努力的方向,，更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學(xué),。

其二,，更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個人幸福之所系。老師不能只是一桶水,，而應(yīng)是一條奔流不息的河流,。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底,，廣闊的學(xué)術(shù)視野,，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,，又需要把握教育的真諦,，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),，具備熱愛學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。教師既要做“經(jīng)師”,，又要做“人師”,。

其一，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平,，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性,。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平,。

其二,，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,，做受學(xué)生歡迎的教師,，做個永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。

其三,，我要克服的是自己的不足,。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道,，授業(yè),，解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德,。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解,、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰,。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流,，學(xué)生感到被理解和尊重,，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相,；師生之間心與心的溝通,，能讓學(xué)生敞開心扉，坦陳自己的想法,，我主動真誠地與學(xué)生交流,。

其四，在教育工作中,，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去,，勤勤懇懇,，努力使自己在工作中多一點科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段,，讓每一個孩子都展開笑顏,，努力提高課堂實效，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展,。

總之,，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人,。他們的成功便是我們的成功,，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),，完成我們未能完成愿望,。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己,。但我也相信在這片天空里,，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇六

教師主角新思考

提到教師的主角,，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述,，既有“蠟燭,、春蠶,、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽(yù),，也有“導(dǎo)師,、母親、朋友,、合作者”等嶄新形象,。最近,，因為一些意外的事件，讓我對教師的主角又有了新的思考,。

一,、教師要是一位出色的語言大師。

前不久,，就因為教師與家長溝通的不好,，使得家長對教師的工作產(chǎn)生了誤會，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平時課堂上,，就因為有一些教師語言表述的不清楚,、不貼切、不到位,，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意,，帶來了一些不應(yīng)當(dāng)有的缺憾;在教育學(xué)生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度,、不注意分寸,，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的杯具等等一些事例,，都證明了教師的語言表述本事是何等的重要,。教師要完成職業(yè)使命，必須成為一位出色的語言大師!

二,、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生,。

此刻的孩子心理問題越來越多，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人,，就必須正視孩子們的心理問題,，因為心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育,。影響心理健康的因素有許多,，心理問題產(chǎn)生的原因也相當(dāng)?shù)貜?fù)雜，作為一名新時期的教師,，就要經(jīng)過學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識,，對有心理問題的孩子進(jìn)行必要的開解和輔導(dǎo)，使之走出不健康的心理陰影,，健康歡樂地學(xué)習(xí),、生活。所以說,，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

三,、教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師。

前日,，一名學(xué)生在課堂上突然抽搐倒地,，教師嚇得驚慌失措,，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有經(jīng)驗，掐了孩子的人中,，孩子慢慢恢復(fù),，原先孩子有癲癇的家史。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外,，比如一個淘小子在課間不細(xì)心把腳崴了,、一位同學(xué)突然出了鼻血等等，作為臨場教師應(yīng)當(dāng)做哪些工作?隨著季節(jié)的改變,、天氣的突變,、傳染病的來臨等，教師又要給學(xué)生提醒些什么?這些都是每個教師在平時的工作中都要經(jīng)常應(yīng)對的一些問題,，為了不讓意外變成遺憾,，做教師的還真要補(bǔ)上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識和處理辦法,，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識,。所以，新時期的教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!

為了完成教育使命,，我們的教師主角越來越多,，為了把教育做好，教師到底要扮好哪些主角,，還真不好一下子說清楚,，也許教師應(yīng)當(dāng)成為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師!

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇七

新課改的若干理念

1、課堂生態(tài)理念：課堂應(yīng)是生態(tài)環(huán)境,。學(xué)生是其中最具活力的鮮活生命體,。教育教學(xué)活動應(yīng)是生命體之間的情感交流、生命融合,、思想溝通,。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充滿活力,。

2,、合作學(xué)習(xí)理念：每個教師與學(xué)生間都存在差異，都有潛能,。承認(rèn)差距,，發(fā)揮潛能。

教師學(xué)生都有個人人格和尊嚴(yán),。在教學(xué)活動中,，每個人的人格都應(yīng)得到尊重,，每個人的個性都得到張揚(yáng),。

教育教學(xué)過程應(yīng)在師生間異常是學(xué)生間產(chǎn)生互動,，相互交流，共同發(fā)展,。

合作中：師師(全員)師生(全程)生生(全域)

教育教學(xué)過程不僅僅是個體活動,，更是體現(xiàn)一種團(tuán)體精神。

3,、生本教育理念：尊重每個學(xué)生,，使之充滿自信，抬頭走路;

相信每個學(xué)生,，相信他們經(jīng)過努力,，會發(fā)現(xiàn)自我的潛能;

關(guān)愛每個學(xué)生，堅持其脆弱的好奇心和求知欲;

引導(dǎo)每個學(xué)生,，幫忙其合理設(shè)計安排自我的學(xué)習(xí)與生活方式;

欣賞每個學(xué)生,，為他們的每個提高而喝彩;

4、探究教學(xué)理念：教學(xué)過程應(yīng)是教師帶領(lǐng)學(xué)生探究問題,、主動認(rèn)知的過程,。課堂教學(xué)以探究為切入點組織活動，學(xué)生是教師的探究和合作伙伴,，師生一齊研究解決問題,。

教師應(yīng)做激勵學(xué)生探究的人。為學(xué)生供給咨詢,，平等交換意見,。幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，但并不拿出現(xiàn)成答案,。

5,、研究性學(xué)習(xí)理念：讓學(xué)生獲得來自研究的進(jìn)取體驗;提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的本事;養(yǎng)成合作與共享的個人品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)道德;以學(xué)生參與研究為基本形式,。

6,、創(chuàng)新思維理念：創(chuàng)新思維是一種獨特新穎、有價值的思維,，它具有深刻,、廣闊、跳躍,、模糊,、不確定性。它產(chǎn)生的過程往往是非理性,、非線性,、非邏輯性的，有時是一種直觀感覺,，有時是一種異想天開,。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要：發(fā)展個性,，開發(fā)求異、發(fā)散思維;豐富想象力,，開發(fā)形象,、直覺思維;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

7,、新課程改革的基本理念：

改變過于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事,，獲取新知識的本事，分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事,。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的綜合化,，注重知識、情意,、本事的一體與整合,。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇八

20xx年的寒假充實而快樂，因為立山區(qū)教育局為全區(qū)班主任舉辦了一次有意義的培訓(xùn)活動,，這次培訓(xùn)通過一些優(yōu)秀的班主任傳授了很多寶貴的工作經(jīng)驗,。短暫的培訓(xùn)雖然過去了，但作為班主任的我感到自己今后責(zé)任的重大,。我們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學(xué)生,，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人,。要做好一個班主任,，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考,，多交流,，多反思。以下是我在這次培訓(xùn)過程中的一點心得體會,，希望能與各位同行切磋與交流,。

一、以身作則,，為人師表

教師的一舉一動,、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。“學(xué)高為師,，身正乃范”,，當(dāng)年讀書時掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,，要求學(xué)生做到的,，教師首先做到,，而且要做的更好,，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣,。尤其是班主任,，他的世界觀、他的品德,、他的行為,、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生,。車爾尼雪夫斯基說："教師把學(xué)生造成什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"我希望我的學(xué)生成為積極向上,、勇于創(chuàng)新,、不怕困難、對人以誠相待,、有同情心和責(zé)任感,、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,，而我首先就要使自己成為這樣的人,。新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己,。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì),，才能嚴(yán)于律己,，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣,。

學(xué)生是具有模仿力的一個群體,，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿,，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用,。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),，我首先拿起一塊抹布,，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈,，行動是無聲的語言,，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性,，都自覺地按照老師的分工,，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,，看誰干的又快又好,。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己,，時時事事做學(xué)生的表率,。教育學(xué)生不怕臟、不怕累,，教師就必須做到親自動手,，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人,，否則,，即使你說的天花亂墜，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng),，也不會得到滿意的效果。

二,、熱愛本職,，奉獻(xiàn)愛心

首先要熱愛班主任這個職業(yè),只有你充滿熱情去干一件事, 并且對這件事有深厚的感情,你才能做好。你愛這份工作,愿意傾注精力在里面, 才會取得成功,。愛是教育的靈魂,，愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢?平等的愛,，理解的愛,，尊重的愛，信任的愛,，民主的愛等等,，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛，那么你就會真正成為學(xué)生的良師益友,，你才能走近學(xué)生的心靈,，成為一個成功的教育者。制定切實可行的目標(biāo),，增強(qiáng)集體的凝聚力,。目標(biāo)就是方向，有了方向才有動力,。班主任老師可以根據(jù)學(xué)校工作和本班的實際情況,，擬定全班在知識、能力,、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo),，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么,，以避免盲目,、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力,。而且要將集體的目標(biāo)動力落實到每一個學(xué)生身上,，幫助和鼓勵每一個學(xué)生進(jìn)步，使每一個學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己,。比如,，對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子，我們首先要做的就是幫助他們適應(yīng)校園生活,，怎么聽課,，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問題，然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛護(hù)環(huán)境,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，講文明禮貌等習(xí)慣。當(dāng)然每個年段都有每個年段的目標(biāo),。目標(biāo)的制定不是主要的目的,，而是如何通過努力去實現(xiàn)這個目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是最主要的目的,。所以,，我們在制定目標(biāo)時要根據(jù)學(xué)生的年齡與心理特征來制定，目標(biāo)必須要有激勵性和切實性,，要讓學(xué)生能“跳一跳就摘到蘋果”,，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子們的信心,。開展豐富多彩的班會活動,，凈化學(xué)生的心靈,。豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素，而孩子們能從活動中獲得這些營養(yǎng)素,，因為班會是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣,、健康心理素質(zhì)、良好道德品質(zhì)的重要陣地,，也是一個班級的學(xué)生與學(xué)生之間,、學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感交流、心靈溝通的重要方法,，班主任要通過成功地組織形式多樣,、內(nèi)容豐富的班會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮他們的主觀能動性,，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,，從而使學(xué)生形成積極,、健康的心理狀態(tài)。

三,、提高自身素質(zhì),，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。它表現(xiàn)在兩個方面,，精通和知新,。一方面是對已掌握的知識達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學(xué)科要掌握其基本理論,，了解學(xué)科的歷史,、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用,，掌握重點,、難點，抓住要領(lǐng),，舉一反三,，運(yùn)用自如，在教育教學(xué)中,，不僅是傳授這些知識,，而且要運(yùn)用知識點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識,，講課要有新意,。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家,，對未知充滿渴望,。要不斷吸取新信息,、新知識、新理論,，不斷充實自己,，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇九

暑假學(xué)校組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新版教師職業(yè)道德規(guī)范,，規(guī)范的內(nèi)容有六條,，即：愛國守法、愛崗敬業(yè),、關(guān)愛學(xué)生,、教書育人、為人師表,、終身學(xué)習(xí),。這六條規(guī)范是每一個教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為,，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn),。通過學(xué)習(xí)，使自己對新的教師職業(yè)道德規(guī)范有了全新的認(rèn)識和深刻的體會,。

首先,，我覺得愛事業(yè)是新規(guī)范第二條“愛崗敬業(yè),，忠誠于人民的教育事業(yè)”的集中體現(xiàn),。我覺得，作為一名教師,，就必須熱愛自己的事業(yè),，教師只有熱愛教育，才會熱愛學(xué)生,，才會獻(xiàn)身于教育,。一名教師，如果不熱愛教育事業(yè),，是不能擔(dān)當(dāng)起教師育人的重任的,。我在平時的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，時刻牢記這一條,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，精益求精。對工作高度負(fù)責(zé),，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,，不對工作敷衍塞責(zé),。因為熱愛教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出,，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作,。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛,，才能腳踏實地、默默奉獻(xiàn),，對學(xué)生負(fù)責(zé),、讓家長滿意。

其次,，新規(guī)范要求教師做到愛學(xué)生,。這一點，充分體現(xiàn)在了規(guī)范第三條上,，即“關(guān)愛學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全,，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),，做學(xué)生良師益友”。那么在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中就要求我們與學(xué)生共同創(chuàng)造一個民主,、平等,、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，充分尊重每一個學(xué)生,，不歧視差生，不變相體罰學(xué)生,，為學(xué)生營造一個充滿愛的學(xué)習(xí)樂園,。特別是對于“問題”學(xué)生，我們更應(yīng)該多關(guān)注他們,，多關(guān)愛他們,。其實，每個學(xué)生都擁有自己的天空,，每個孩子身上都有潛能,。所以，在新形勢的教學(xué)環(huán)境下,，我們教師需要轉(zhuǎn)變原有的質(zhì)量觀,、人才觀，用全面的眼光來看我們的學(xué)生,，從內(nèi)心來熱愛他們,。因為熱愛學(xué)生，尊重,、理解學(xué)生,，以人為本,，是教師處理師生關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生,，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,，教師應(yīng)當(dāng)把這種愛無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,，從中汲取奮發(fā)向上的力量,，更加自愛、自尊,、自強(qiáng)和自信,。

另外，新規(guī)范還規(guī)定：教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生生命安全,，我想這是每位教師必須做到的,，這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德，當(dāng)學(xué)生生命受到威脅,，受到傷害時,，作為一名教師應(yīng)在學(xué)生危急時挺身而出，應(yīng)向汶川地震中的英模們學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們生死關(guān)頭臨危不懼,、舍生忘死、奮不顧身,，拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神;學(xué)習(xí)他們危難時刻堅守崗位,、忠于職守、不畏艱難險阻,、奮力搶救學(xué)生拼搏奉獻(xiàn)的精神,。我想這正是教師愛學(xué)生的最高體現(xiàn)。

愛學(xué)習(xí)是新規(guī)范最后一條明確規(guī)定的,，規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念”,。 這就要求我們在育人的同時,，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道,，"要給學(xué)生一杯水,，自己必須有一桶水"，所以,，在教學(xué)之余,，應(yīng)多刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索新的教學(xué)規(guī)律,，改進(jìn)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方法,，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平,。

以上是我在學(xué)習(xí)時的一點體會,，在今后的教育、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中應(yīng)時刻牢記并嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，讓規(guī)范成為自己教書育人的行為準(zhǔn)則,，讓規(guī)范中的每一條都落到實處，因為我們只有在實踐中認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),，勤勤懇懇地鉆研,，扎扎實實地工作，才能無愧于教師這一光榮稱號,，才是對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋,。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十

學(xué)習(xí)時間：9月4日午時4：50

學(xué)習(xí)地點：多媒體教室

參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)資料：支部召開“學(xué)身邊道德模范，塑良好師表形象”師德建設(shè)大會

一,、學(xué)習(xí)區(qū)委宣傳部下發(fā)的《關(guān)于深入開展向身邊道德模范學(xué)習(xí)活動的通知》

為學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實黨的xx大精神,，充分發(fā)揮道德模范的榜樣作用，目前,，xx市禮貌辦,、市總工會、團(tuán)市委,、市婦聯(lián),、xx日報社、廣播電視臺等單位在全市開展xx市首屆道德模范評選表彰活動,。經(jīng)過自下而上,、層層推薦和市評委會評選，我區(qū)的趙廣太,、王洪鵑,、侯敬軍3位同志入圍xx市道德模范侯選人。為充分發(fā)揮典型的示范引導(dǎo)作用,，經(jīng)過身邊的典型教育廣大干部群眾,，在全區(qū)上下構(gòu)成知榮辱、樹正氣,、促和諧的良好風(fēng)尚,，區(qū)禮貌辦決定在全區(qū)開展向身邊的道德模范學(xué)習(xí)的活動。現(xiàn)提出以下實施意見：

1,、高度重視,，精心組織好學(xué)習(xí)活動。

2、廣泛宣傳,，興起學(xué)習(xí)身邊道德模范的熱潮,。

3、點面結(jié)合,，聯(lián)系實際,，注重學(xué)習(xí)實效。

4,、豐富載體,，切實推進(jìn)道德實踐活動。

5,、切實關(guān)心,、愛護(hù)身邊的道德模范。

二,、學(xué)習(xí)市教育局,，傳達(dá)xx市民主路小學(xué)落實徐教[20xx]80號文件的實施方案

1、成立由校長,、書記任組長的落實《關(guān)于開展xx市“中小學(xué)校及其在職教師違規(guī)有償補(bǔ)課,、辦班”專項整治活動的意見》工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2,、制定xx市民主路小學(xué)落實徐教[20xx]80號文件的實施方案(本實施方案)

3,、召開全體教職員工會議，向全體教職員工傳達(dá)徐教[20xx]80號文件,，學(xué)校和每位教師對照徐教[20xx]80號文件所列問題開展自查自糾,。

4、在學(xué)校內(nèi)懸掛“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，辦人民滿意的教育”為主題的宣傳橫幅,，進(jìn)取營造專項活動氛圍。

5,、在學(xué)校原有的師德師風(fēng)建設(shè)制度的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步完善學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)制度，加強(qiáng)對教師的規(guī)范化管理,。

6,、學(xué)校與每一位教師簽定《“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好師表形象”目標(biāo)管理職責(zé)狀》,，年終從《目標(biāo)管理職責(zé)狀》落實好的教師中評選出學(xué)校的級師德師風(fēng)建設(shè)工作先進(jìn)個人給予表彰。

7,、結(jié)合“師德師風(fēng)建設(shè)”工作,，每一位教師撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會或總結(jié)。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十一

做一名陽光的教師

要散布陽光到別人心里,，先得自我心里有陽光,。

----(法國)著名作家羅曼·羅蘭

什么樣的教師是陽光教師

我想,，那些充滿青春活力、充滿朝氣,、擁有創(chuàng)新精神,、敢拼敢闖、擁有屬于自我的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師,。

做陽光教師,，就是要有自我的教育思想，敢于創(chuàng)新和開拓進(jìn)取,，而不是單純地依靠教材,、教案、教參,、教輔資料,，沒有經(jīng)過自我的思考、加工,，進(jìn)行簡單的"復(fù)制"和"粘貼",，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，難以培養(yǎng)出具有開拓進(jìn)取品質(zhì)的人才,，而這樣的教師也注定與陽光教師和教育家型的教師無緣,。

曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課十分棒，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的賞識,，得到廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同,，于是，上級領(lǐng)導(dǎo)打算提拔這個教師到教育局某部門工作,。在提拔前,，領(lǐng)導(dǎo)到該學(xué)校視察，聽了一節(jié)這個教師的隨堂課,，由于這個女教師平時對隨堂課不重視,、備課不認(rèn)真、上課敷衍了事,，結(jié)果這次的"突然襲擊"讓這個教師措手不及,，結(jié)果，那堂課可想而之的糟糕,。于是,，提拔的事就這樣不了了之，而這個即將升起的新星也就隕落,。這樣的教師,，就是"偽陽光教師"，遲早會曝光于大庭廣眾之下。

樹立正確的教育觀,，這是我勉大年輕教師最重要的,、最根本的問題。如果這個教育觀問題不能得到很好的解決,，那我們的教育就不能解決問題,。因為，方向是錯的,，所以,，你的教育人生也是錯的。

現(xiàn)代教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的促進(jìn)者,，即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課,、傳授知識的人、而是把學(xué)生組織好,，由他們自主,、合作學(xué)習(xí)的人;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)著--"導(dǎo)而佛牽，牽而佛抑",，甚至不必須是"主導(dǎo)",，是指引學(xué)生以方向，由他自我去"走"(哲學(xué)上說"踐行")的人;教師是學(xué)生的激勵者--崇尚肯定性評價,，不斷給學(xué)生以激賞,。正如第斯多惠所說，教育藝術(shù)在于激勵,、喚醒和鼓舞;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者--走下"講臺",，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的益友,、伙伴,、知己，"平等中的首席",，是與學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)者,。所以，具有現(xiàn)代意識的教師,，就應(yīng)當(dāng)充分確立學(xué)生的主角地位,，要教育、培養(yǎng),，并放手使學(xué)生自我成為自我的主人,，為自我，主動而自主地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)活動中主動參與,、主動實踐,、主動思考,、主動探索,、主動創(chuàng)造，充分表現(xiàn)出主人翁,、"主演"的主角形象,。

做一名陽光教師，用夢想教書,、用心育人,。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十二

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

背景分析：這段時間，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動,，孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情,，也喜歡自我扮演其中的主角。

幼兒行為實錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了,，教師扮演了兔媽媽,，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，教師開始讓大家聽一段音樂,，音樂剛出來,，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去,，還有的說：它去超市買好吃的,。教師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂,，小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜,，側(cè)著耳朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下,?！边€有的說：“小兔在吃東西了?！眱H有子瑜說：“可能碰到大灰狼了,，它躲起來了?！贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮?，最終教師做了一個表揚(yáng)他的動作，大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時,，大家都變成花,、草、樹,、石頭等,，等例來問：你是誰呀?沒有一個說是小兔,，子瑜說：“狼是食肉動物，它不喜歡吃草的,?！笨磥砗⒆觽冞€能區(qū)分食肉動物和食草動物呢!

教師反思：

在這個活動中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題,，也熱衷于討論食草和食肉動物的話題,，在與孩子們一齊開展生成式主題活動的歷程中，我時時為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝

和感動;在和孩子們互動的過程中,，我從中學(xué)到了許多活生生的知識,，這些活動使我的教學(xué)實踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子,，他們也能夠是生成活動的主人,。雖然，小班孩子的

生成活動不如中班,、大班的那樣能產(chǎn)生較多,、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著,、積累著,。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活

的經(jīng)驗才是最珍貴的,，真正貼合幼兒需要,，有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。

改善措施：

1,、在事先的準(zhǔn)備上,，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境，容易激發(fā)孩子表達(dá)的欲望,。

2,、教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會，重視個別在團(tuán)體中表現(xiàn),。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十三

新課改基本理念集錦

1,、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度,、本事、促進(jìn)他們在德智體等方面生動,、活潑,、主動地發(fā)展為基本特征的教育,。

2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學(xué)生的人文關(guān)懷,，要把學(xué)生看成有情感,、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機(jī)器”,，要進(jìn)取營造一個簡便,、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。在教學(xué)過程中，要求經(jīng)過挖掘?qū)W生潛能,、提高學(xué)生潛質(zhì)到達(dá)教育目標(biāo),，要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點并幫忙其提高，不要唯成績論,、唯表現(xiàn)論,，要讓每一個學(xué)生都有自我的發(fā)展空間。

3,、課程結(jié)構(gòu)：每門課程的資料如何兼顧知識,、兒童和社會的需要與可能，涉及課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(尤其是教科書)的編寫,。

4,、課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué),、評估和考試命題的依據(jù),，豎家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不一樣階段的學(xué)生在知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì),、目標(biāo),、資料框架，提出教學(xué)和評價提議,。

5,、校本課程：校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下,，經(jīng)過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估,，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的,、可供學(xué)生選擇的課程,。

6,、課程資源：課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，它包括構(gòu)成課程的因素來源,，如知識,、技能、經(jīng)驗,、活動方式與方法,、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素;也包括實施課程必要而直接的條件，如決定課程實施范圍和水平的人力,、物力和財力,，時間、場地,、媒介,、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境,，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素,。

7、進(jìn)取主動學(xué)習(xí)態(tài)度：使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價值觀的過程,。

8,、學(xué)生的全面發(fā)展：對不一樣階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面都提出基本要求,。異常強(qiáng)調(diào)課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學(xué)習(xí)的愿望和本事,。

9,、科學(xué)人文性課程：這種課程以科學(xué)為基礎(chǔ)，以人自身的完善和解放為最高目的,，強(qiáng)調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一,，致于科學(xué)知識，科學(xué)態(tài)度和人文精神的溝通與融合,，力求把“學(xué)會生存”“學(xué)會尊重,、理解、寬容”,、“學(xué)會共同生活”,、“學(xué)會創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個方面。

10,、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強(qiáng)調(diào)自然,、社會和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一，使自然,、社會和人成為課程的基本來源(即：自然即課程,，社會即課程,，自我即可課程)。

11,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善：是以教師教學(xué)行為的變化為前提,，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么方法,、手段,，經(jīng)過什么途徑獲取知識，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學(xué)生主動參與,，樂于探究,，勤于動手，主動獲取知識的氛圍,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集,、分析、處理,、運(yùn)用信息，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的本事,。

12、三級課程管理模式：讓地方,、學(xué)校參與課程決策,，讓校長教師乃至學(xué)生和家長、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機(jī)會,，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見和提議,。

13、教材是范例：教材是學(xué)校用于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料),，教材資料是教學(xué)過程中師生對話的一種(不是唯一的)“話題”,，是特定的范例。學(xué)生學(xué)習(xí)教材資料的最終目的不是為記住教材的全部資料,，而是利用教材材料訓(xùn)練分析問題的方法,，提高分析本事和解決問題本事。教師利用教材為“中介,，”經(jīng)過組織師生對話交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀,，啟發(fā)學(xué)生的思維及培養(yǎng)各方面的本事。教師教學(xué)的重點不應(yīng)是教材資料的完成,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣,、方法思維方式等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生由能學(xué)會真轉(zhuǎn)正為能會學(xué)習(xí),。

14,、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺，而是師生互動交往的一個場所;教室不只是教師對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所,，而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所;教室不只是傳授知識的場所,，更應(yīng)當(dāng)是探究知識的場所。

15,、以學(xué)生為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動：在教學(xué)過程中教師關(guān)注的重點應(yīng)是學(xué)生(學(xué)生的態(tài)度,、情感，體會,、經(jīng)驗,、發(fā)展等)而不應(yīng)是學(xué)科，教師的講解,、輔導(dǎo),、指導(dǎo)、展示,、演示,、釋疑、評價及組織操作觀摩等都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),，盡可能做到認(rèn)知和情感的統(tǒng)一,。

16、課堂教學(xué)注重過程：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“會學(xué)”而不是只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)會”,，教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以改變學(xué)生傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)方式而設(shè)計,，應(yīng)讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程。

17,、綜合實踐活動：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,，其資料主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的本事。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會職責(zé)感,。在課程的實施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和本事,。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，構(gòu)成初步技術(shù)本事。

18,、新的教學(xué)觀：是一個信息和情感交流,、溝通，師生進(jìn)取互動,、共同發(fā)展的過程,。

19、新的教師觀：學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，課程的開發(fā)和建設(shè)者,，教育教學(xué)的研究者;在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席,。

20,、新的學(xué)生觀：學(xué)習(xí)的主體，人格獨立的人,，有個體差異的人,，個性豐富，富有潛力的人,。

21,、新的質(zhì)量觀：實現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個學(xué)生德、智,、體等諸方面素質(zhì)與個性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變，使每個學(xué)生都得到生動活潑,、主動的發(fā)展,。

22、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)取參與到教學(xué)活動中,，能學(xué),、想學(xué)、會學(xué),，堅持學(xué)(相對于被動學(xué)習(xí)),。

23、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組和團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),，有明確職責(zé)分工的互助性學(xué)習(xí)(相對于個體學(xué)習(xí)),。

24、探究學(xué)習(xí)：問題性,、實踐性,、參與性和開放性(相對于理解學(xué)習(xí))。

25、評價資料多元化：不僅僅重視語言本事與數(shù)理邏輯本事評價,、也要重視過程,、方法、情感,、態(tài)度,、價值觀方面的評價。

26,、評價方式的多樣性：除筆試外,，口試、答辯,、操作考試,、聽力考試、過程檔案記錄(成長檔案袋,，科學(xué),、藝術(shù)活動夾)、鼓勵性評語,、預(yù)測性評語等等,。

27、過程與結(jié)果評價并重：過程評價主要在于促進(jìn)發(fā)展,，結(jié)果評價則有比較明顯選拔甄別功能,。

28、發(fā)展性評價：要求關(guān)注全人發(fā)展,，關(guān)注個性發(fā)展,，關(guān)注發(fā)展過程，把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來,，使學(xué)生,、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分,。

29,、教師專業(yè)發(fā)展：簡單說就是教師的教學(xué)本事和研究本事的發(fā)展。

30,、教學(xué)反思：是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。在教前、教中,、教后對自我的行為進(jìn)行審視和分析,，能使自我的教學(xué)的有效性得到提高，能使自我的經(jīng)驗理論化,，從而使自我的教學(xué)自我監(jiān)控本事構(gòu)成和提高,。20xx年4月