在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

校長(zhǎng)讀書心得美篇篇一

一,、讀中感悟，提升境界

魏老師說：“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,，只能自己適應(yīng)環(huán)境,。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境,?！背醍?dāng)校長(zhǎng)時(shí),，信誓旦旦，干勁十足,，恨不得讓學(xué)校有一個(gè)翻天覆地的變化,，可是事實(shí)并不是想象的那樣容易，靠一個(gè)人的力量是不能支撐一片藍(lán)天的,。經(jīng)過在實(shí)踐中摸索,，虛心地向老同志學(xué)習(xí)，積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系,，才漸漸適應(yīng)了這一攤工作,，老師們也能積極配合我的工作了。

當(dāng)然,，每個(gè)人成長(zhǎng)歷程不同,，生活的環(huán)境不同，每個(gè)人的個(gè)性特征不同,，對(duì)待學(xué)校,、對(duì)待工作的態(tài)度也不盡相同，我們不能以校長(zhǎng)的心態(tài)去苛求每一個(gè)人,?！白鹑苏撸俗鹬?，要想得到別人的尊重,，必須先尊重別人。校長(zhǎng)做好學(xué)校工作的前提就是尊重每一個(gè)學(xué)生和老師,，絕不能有絲毫的高高在上的思想,。

二、決策定位,，體現(xiàn)關(guān)愛

魏書生老師教育之所以成功,，不僅是因?yàn)樗麑W(xué)識(shí)淵博，見多識(shí)廣,，經(jīng)驗(yàn)豐富,，我認(rèn)為最主要還是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí),、對(duì)學(xué)校充滿了博大的愛,。因?yàn)檫@種“愛”，使他無論身在何處,，心都系著學(xué)生;因?yàn)檫@種“愛”,，才使一屆屆的學(xué)生們視他為良師諍友，才會(huì)對(duì)他言聽計(jì)從,，五體投地,。他的《治病救人周》,、《一人為全班，全班為一人》,、《送別》,、《老師的同路人》等篇，無不體現(xiàn)他的這種“大愛”,。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上，決策者抓綱,，綱抓準(zhǔn)了路子找對(duì)了,，效果就會(huì)事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理,，獎(jiǎng)勵(lì)制度多,，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒,。比如教學(xué)獎(jiǎng),，這是有形的東西，只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學(xué)獎(jiǎng),。學(xué)校在資金緊張的情況下,，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)有增無減，而且發(fā)放及時(shí),，每次考完,，鎮(zhèn)成績(jī)排名表發(fā)下來，我校就不失時(shí)機(jī)的召開表彰大會(huì),，獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的班級(jí)和教師,，按學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)方案把教學(xué)獎(jiǎng)金在會(huì)上及時(shí)發(fā)放，這樣,，才能對(duì)所有成績(jī)不好的班級(jí)和教師有很大的觸動(dòng),，對(duì)好的班級(jí)和教師有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。教學(xué)是良心活,，教師要有教學(xué)激情,，心甘情愿的想把工作做好，這才產(chǎn)生了激勵(lì)效應(yīng),。所以制度管理是一方面,，挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的，在生活上關(guān)心他們,，在工作上照顧各自的情緒,，當(dāng)看到老是有點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是在某一方面,，都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，激勵(lì)教育是最有效教育,。每天都讓每個(gè)老師都高高興興，心情愉悅,，這樣讓老師們感覺到教不好學(xué)生最起碼對(duì)不起自己的良心也對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)的信任,，讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受，這才是管理的成功,。

三,、生本、師本管理

魏老師的管理是“生本”管理,。事事,、時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生為本,，時(shí)刻考慮到學(xué)生的心理,、生理成長(zhǎng)和發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,、班級(jí)的主人,。魏老師的管理“包”字當(dāng)頭，細(xì)讀品味,，蘊(yùn)涵著相信學(xué)生,、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生自主能力的思想,，這種“包”不是放任自流,，不是一包了之，不是“胡子眉毛一把抓”,。日常的學(xué)校管理中,，我們必須樹立人本思想，作為領(lǐng)頭羊,，我必須要做一名出色的“班長(zhǎng)”,，帶著一班人，齊心協(xié)力地去振興學(xué)校,。我校教師緊缺,，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們充分調(diào)動(dòng)所有老師的積極性,，挖掘他們的潛能,。我們推行了值日校長(zhǎng)制，每個(gè)工作日都派一名班主任擔(dān)任值日校長(zhǎng),，協(xié)助校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo),、協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)工作，處理學(xué)校各項(xiàng)突發(fā)事件，及時(shí)反饋,、弘揚(yáng),、補(bǔ)差。我們要求各班班主任,、全體老師也學(xué)習(xí)魏老師的“包”字法,，讓學(xué)生做主人，讓學(xué)生人人有事做,，保證學(xué)校事事都有管理者,，處處都有責(zé)任人。

通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》,，真的有一種胸懷寬廣,、觀念更新、精神振奮的感覺,。細(xì)細(xì)品嘗，得益匪淺,，余味無窮,。

校長(zhǎng)讀書心得美篇篇二

本學(xué)期，讀了趙國(guó)忠的《校長(zhǎng)需要什么》汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》,，對(duì)學(xué)校的管理感觸很深,，現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓(xùn)，淺談其體會(huì),。

汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少,，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事,、單調(diào)的事,，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮,、但這就是工作,，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)”,。

細(xì)節(jié)是什么呢?我們理解為一種有長(zhǎng)期準(zhǔn)備的,、積淀的，從而獲得的機(jī)遇,，細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣,，是一種眼光，更是一種智慧,，對(duì)于辦學(xué)者,，細(xì)節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面，林林總總。 20xx年寒假,，在黔西教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班。期間,，聆聽了教育局羅局長(zhǎng)的重要講話,、局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校安全、教學(xué)常規(guī)等講座,，親眼目睹了黔西三小校的辦學(xué)成就和管理成效,，感受頗深，啟發(fā)亦多,，尤其在于辦學(xué)理念,、管理手段方面的體會(huì)和思考，強(qiáng)烈地撞擊著我們的思想和激勵(lì)起我們的行為,，讓我們深深地感到肩負(fù)的責(zé)任,，清楚地知道細(xì)節(jié)對(duì)于辦學(xué)和管理的重要性。

一,、學(xué)校的管理

學(xué)校的管理,，一個(gè)學(xué)校在做，另外的學(xué)校也在做,，只是做出來的效果不一樣,，這是為什么呢?黔西三小、三中的校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流給了我一些啟發(fā),。首先,，搞好學(xué)校管理，校長(zhǎng)一定要有思想,、有理念,，學(xué)校管理才有特色、有成績(jī),。一個(gè)沒有思想,、缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長(zhǎng)顯然是不可能有良好管理效果的。其次,，要強(qiáng)調(diào)制度管理,，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級(jí)層次上,。制度管理是保證基本規(guī)范,、規(guī)則和規(guī)矩落實(shí)到位的基本手段。只有良好制度管理的學(xué)校才有科學(xué),、文化管理的發(fā)展,。再次,，要以“人文關(guān)懷”為靈魂，“潛心服務(wù)”為核心,，落實(shí)”“嚴(yán)細(xì)管理”,。歸根結(jié)底，學(xué)校的管理基本大同小異,，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的落實(shí)問題上,，什么是抓大放小?學(xué)校的事是沒大沒小的。訪每個(gè)老師,、改善辦公條件,、逐步提高教師待遇，實(shí)現(xiàn)管理的高效和辦學(xué)質(zhì)量的大幅提高,，始終注重抓細(xì)節(jié),、抓落實(shí)。他們每到節(jié)假日走訪老師,、帶去問候,，從而凝聚人心，激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感;他們堅(jiān)持一種樸實(shí)的德育思想,，重細(xì)節(jié),、重基礎(chǔ)，重每個(gè)學(xué)生的道德品行培養(yǎng),。短短幾年,，學(xué)校成為一所人心凝聚,、蓬勃向上,，管理高效的名校。按他們校長(zhǎng)的話說：“什么是管理?管理就是帶頭干實(shí)事”,?！肮芾砭褪且盐蘸暧^，觀察微觀,，直面難關(guān)”,。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命,，培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng).在這樣的校園里,，師生們言談舉止，精神風(fēng)貌,，處事為人處處透出一種文化的味道,，奉獻(xiàn)的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊(yùn),、科學(xué),、人文的管理特色，把落實(shí)管理的細(xì)節(jié)變成中營(yíng)人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動(dòng)中營(yíng)的發(fā)展和壯大,，創(chuàng)造著中營(yíng)的一個(gè)又一個(gè)輝煌,。總之,，這些學(xué)校的管理也好,，特色也好，不難看出,，就是細(xì)節(jié)落實(shí)得好,。沒有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開細(xì)節(jié)的落實(shí)到位。細(xì)節(jié)上的功夫,，決定著完成的質(zhì)量,。看不到細(xì)節(jié)的學(xué)校管理者,，往往是不會(huì)成功的,，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑,，作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者,、管理者、服務(wù)者的校長(zhǎng),，更要有管理上細(xì)中見精的功夫,，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷,，樹立凡事無小事的思想,，簡(jiǎn)單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的眼光,，更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼,，密切關(guān)注和思考細(xì)節(jié)的落實(shí)。只有這樣,，才能把工作做好,、做強(qiáng)、真正做出成績(jī)來,。

二,、教師的發(fā)展

學(xué)校管理的目的是什么?是質(zhì)量?是規(guī)范?是效益?我們認(rèn)為學(xué) 校管理的落腳點(diǎn)是發(fā)展，是師生和學(xué)校的發(fā)展,，沒有了人的發(fā)展(師生)和學(xué)校的發(fā)展談什么都是無意義的,。在學(xué)校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對(duì)于學(xué)生,，學(xué)校的發(fā)展上著十分重要的作用,。培養(yǎng)教師干部的能力,，人品、人氣,、大胸懷,，大氣度，大境界,，把多元化的培訓(xùn)模式制度化,、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓(xùn)體系,。

2,、培訓(xùn)方式的主題化：幾乎所有的學(xué)校，在教師隊(duì)伍的建設(shè)中,，都以“課程改革,，實(shí)施素質(zhì)教育”為主題培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì),，促進(jìn)其專業(yè)化的發(fā)展,。中營(yíng)小學(xué)的“以課帶研、以研帶訓(xùn),、研訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)主題很有特色,，他們長(zhǎng)年堅(jiān)持開展教師專業(yè)化培訓(xùn)的“三格”課：即年青教師的“合格”成長(zhǎng)課、中青年教師的“升格”實(shí)踐課和骨干教師的“風(fēng)格”展示課,。他們充分利用中營(yíng)百年文化的底蘊(yùn)促使教師自覺置身于研訓(xùn)活動(dòng)中,，把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺加以重視并積極實(shí)踐,。黔西三小更是以“全面實(shí)施素質(zhì)教育,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展,，以德育德,、以智啟智,，以心換心進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,，快樂發(fā)展，他們的小班化教學(xué)模式確實(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的實(shí)施途徑,，值得借鑒。

三,、辦學(xué)的規(guī)范

1,、辦學(xué)行為上：客觀地講，自實(shí)施義務(wù)教育新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制以后,，各地,、各校的辦學(xué)手段正在逐漸走向規(guī)范,。沙坪壩區(qū)西部的學(xué)校也不除外，由于全部擔(dān)負(fù)著義務(wù)教育階段的任務(wù),，所以都能以大局為重,，全面規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi),，違規(guī)補(bǔ)課,，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況,，與全國(guó)其他地區(qū)的落實(shí)是否一樣呢?帶著這個(gè)問題,，我們與天津南開區(qū)的幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行了交流，大致差不多,。比如亂收費(fèi)問題基本沒有了,，周末補(bǔ)課也停了，,、實(shí)驗(yàn)班,，特長(zhǎng)班也取消了。

這次學(xué)習(xí),，既是我們學(xué)習(xí),、借鑒的一個(gè)平臺(tái)，更為我們辦學(xué)行為的規(guī)范,、辦學(xué)理念的提升,，辦學(xué)精神的升華提供了良好的價(jià)值評(píng)判和自身審視，尤其對(duì)于所觀所聞而激發(fā)的思考,，亦或不解顯得更有價(jià)值,，它會(huì)不斷地激勵(lì)我們?nèi)ニ伎肌⒔饣笊醵劣谖覀兊亩分尽?/p>

1,、教育的均衡在哪里?陶行知的“有教無類”思想是對(duì)學(xué)生的人格而言之的,，對(duì)學(xué)業(yè)、學(xué)知,、掌握技能乃至情感,、態(tài)度、價(jià)值觀來說,，人不同就有千差萬(wàn)別,。我們面對(duì)的是這么多層次不同，心理差異的學(xué)生,，如何使老師們做到能力,，知識(shí)、品行上的有教無類?是一個(gè)難上加難完成的命題,。如果我們都用“人人都比以前有點(diǎn)進(jìn)步”的思想來完成這個(gè)命題話,，也就顯得膚淺了些,，此其一。其二,，校際之間的辦學(xué)均衡,，這可能是一個(gè)更難完成的命題。天津也好,、上海也好,、北京也好乃至全國(guó)其他發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)也好，沒有差別的學(xué)校哪里有?我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學(xué)思想上的重大突破,，我等基層學(xué)校無不拍手稱快,。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟,、按計(jì)劃,，逐步實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果，西部也看到了希望,。但仍然有疑惑,，軟件的均衡又在哪里?!大面積的農(nóng)村學(xué)校靠什么吸引人才?據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣,，我們多么希望這束均衡教育的陽(yáng)光也能讓大家一起燦爛啊!當(dāng)然,，我們始終會(huì)堅(jiān)信教育均衡發(fā)展的春天一定會(huì)到來!

2、課程改革的效果在哪果?轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應(yīng)該沒人有疑問了吧!學(xué)校貫徹了,，老師也做了,，但回過頭來看我們當(dāng)初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧：學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了么?“三維”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了么?綜合能力提高了么?甚而至于學(xué)生的體質(zhì)健康好了么???看看現(xiàn)在家教之風(fēng)，孩子們的公德禮儀,、仁義忠孝;近視眼,，營(yíng)養(yǎng)過甚，營(yíng)養(yǎng)不良等等,，我們相信任何事物的兩面性,，但我們同時(shí)也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?我們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí),，更多的是在找解決之道,，但這似乎很難。

3,、隊(duì)伍建設(shè)的源動(dòng)力是什么?這是一個(gè)既讓人興奮也讓人敏惑的問題,。打造教師隊(duì)伍,，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思考的重要工作,。從宏觀上說，要把教師隊(duì)伍打造成一支能苦干,、實(shí)干,、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊(duì)需要我們?cè)谥贫壬?、政策上、用人機(jī)制上,、培養(yǎng)體制上諸多方面科學(xué)合理,。從細(xì)節(jié)上講，則要以人為本,，以關(guān)心教師為核心,，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師,，工作上支持教師,，真正從細(xì)節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚,，氣能暢順,、干能勁足。這樣看來,，教師的工作動(dòng)力和熱情多源自于這兩個(gè)方面,，可是我們都在做，效果卻千差萬(wàn)別,，個(gè)中滋味,，頗值深思。仁者見仁,，智者見智吧,。

四、辦學(xué)的幾點(diǎn)打算

樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念,，掌握科學(xué)的管理手段,，落實(shí)規(guī)范的辦學(xué)行為，推動(dòng)學(xué)校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的,。盡管辦學(xué)和管理過程中存在許許多多的問題和困惑,，但我們始終堅(jiān)信一個(gè)真理：辦法總比困難多。

1,、理清思路,，輕裝上陣明確學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念,，把它變成全校教職工的共同思想,，在有共同理想的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)一心，在有目標(biāo)明確的前提下苦于實(shí)干,。放下思想的包袱,，注重行動(dòng)的細(xì)節(jié)，用心做好事,。

2,、別忘了自己是誰(shuí)?校長(zhǎng)是什么?校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者,，管理者，引領(lǐng)者,，更是服務(wù)者,，隨時(shí)隨地記住自己肩上的職責(zé)，承擔(dān)的責(zé)任,，為師生服務(wù),，為事業(yè)奉獻(xiàn)。

3,、別以為自己是誰(shuí)?校長(zhǎng)要低下身來靠近師生,，多了解他們的需求，疾苦和意見,，弄清楚校長(zhǎng)不是官,，而是師生中的一員、一個(gè)能與師生同甘共苦的組織者,、貼心人,。

4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來,，思考教育,，體味教育的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利,，才能把教育當(dāng)成事業(yè)來做,。

5、心平氣和干工作：凡事冷靜,、三思而后行,，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥,，對(duì)人對(duì)事要有大氣度,、大胸懷、高境界和長(zhǎng)眼光,，工作中有竟?fàn)幎晃└?jìng)爭(zhēng),。把競(jìng)爭(zhēng)與和諧有機(jī)的結(jié)合起來，正如老子所說：“夫唯不爭(zhēng),，故天下莫能與之爭(zhēng),，是為上爭(zhēng)”。我們犯不著因?yàn)楸冗@比那而心生不快甚而至于耿耿于懷,。

6,、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重落實(shí)：同樣的工作，一個(gè)人在做,，另外的人也在做,，但做的效果卻千差萬(wàn)別,，那是因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候忽略了細(xì)節(jié)上的問題,，或者在細(xì)節(jié)上沒有落實(shí)到位。辦學(xué)和管理的關(guān)鍵就在這里,，誰(shuí)是細(xì)節(jié)的關(guān)注者和實(shí)踐者,，誰(shuí)就會(huì)收獲成功。

校長(zhǎng)讀書心得美篇篇三

我用了一周的時(shí)間閱讀了《和青年校長(zhǎng)的談話》,，與前蘇聯(lián)著名教育家,、理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基進(jìn)行了八次對(duì)話，想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當(dāng)校長(zhǎng)的,，他又是怎樣告戒別人應(yīng)該怎樣當(dāng)校長(zhǎng)的,。看完以后,，既享受了一場(chǎng)精神大餐,，又是一次心靈的洗禮?？梢哉f我們?cè)趯W(xué)校中會(huì)遇到的所有問題,，蘇霍姆林斯基幾乎都進(jìn)行過深入的研究與實(shí)踐。

第一次,，是關(guān)于“教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的幾個(gè)基本問題”,。蘇霍姆林斯基指出：“校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)學(xué)校，就必須深刻理解教育過程的最微妙的細(xì)節(jié),，并理解它的最深遠(yuǎn)的根源,。他應(yīng)當(dāng)既是一個(gè)熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育學(xué)家,，又是一個(gè)心理學(xué)家”,。為此，蘇霍姆林斯基又指出：校長(zhǎng)要妥善解決好學(xué)校的各種問題,，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)全體教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),。“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的秘訣之一,，就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣,。”喚起這種興趣,，首先是樹立一種精神,，“精神”是學(xué)校中最寶貴的財(cái)富，在學(xué)校里，沒有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了!而對(duì)于一位校長(zhǎng)的“工作”來說,，沒有什么比“喚起”更重要的事情了,。在本次談話中，他還明確的得出了：“我認(rèn)為校長(zhǎng)的使命就在于使每個(gè)教師都成為善于思考,、勤于鉆研的研究者,。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”,。

第二次，是關(guān)于“教育現(xiàn)象之間”的相互依存性,。蘇霍姆林斯基指出：“善于認(rèn)清教育現(xiàn)象的復(fù)雜性和多面性,，善于找出他們之間的依存關(guān)系，這可以說是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人主要的能力之

一,?！痹诒敬握勗捴校K霍姆林斯基提出了“要了解兒童”,，并且重點(diǎn)談到了“教師的教育素養(yǎng)”問題,，他認(rèn)為：“提高每位教師和整個(gè)集體的教育素養(yǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)工作的一個(gè)重要方面”,，而且“不能把對(duì)這方面的的領(lǐng)導(dǎo)歸結(jié)為一套行政命令的辦法”,。

第三次，是關(guān)于“學(xué)校集體的精神生活”,。在這一次談話中,，蘇霍姆林斯基講的主要意思就是：校長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活,。他指出：“教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備”,，“教師需要有足夠的自由支配的時(shí)間，不斷的豐富教師的精神世界”,，“教師沒有自由支配的的時(shí)間,，這對(duì)于學(xué)校是真正的威脅”。在這一次談話中,，蘇霍姆林斯基也提出了“教師應(yīng)當(dāng)讀書和創(chuàng)作”,。

第四次，是關(guān)于“難教兒童”,。關(guān)于“難教兒童”的問題,，到現(xiàn)在為止，都還是一個(gè)重大的課題,，也是一個(gè)難題,。實(shí)際上,，這也是最復(fù)雜的教育問題之一。在本章中,，蘇霍姆林斯基描述了“難教兒童是些什么樣的孩子”;分析了“他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童”,，他指出“童年時(shí)代缺乏真正的人的環(huán)境，是一些孩子成為難教兒童的主要原因,?！痹谌绾无D(zhuǎn)化“難教兒童”這個(gè)問題上，蘇霍姆林斯基提出“重要的是要有有經(jīng)驗(yàn)的,、懂得兒童心理世界的老師”,。

第五次,，是“關(guān)于道德教育的幾個(gè)問題”,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教育技巧真正在于能使人從幼年就開始他的公民生活，樹立愛國(guó)思想,。為此,，蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來闡述關(guān)于道德教育的問題。在此次談話中,，他討論了有關(guān)道德教育的14個(gè)基本問題,。他認(rèn)為：“道德內(nèi)容的核心乃是義務(wù)”，“而義務(wù)感的培養(yǎng),，則要求從這一點(diǎn)做起：教育兒童體貼別人,，理解別人的利益和愿望，使他們自己的行為與人的尊嚴(yán)感協(xié)調(diào)一致”,。他批判了只重視智育不重視道德教育的現(xiàn)象,，提出：“學(xué)校的任務(wù)是，要使學(xué)生了解人類智慧所創(chuàng)造的一切”,，在此,，他還探討了道德與知識(shí)之間、精神文明與知識(shí)水平之間的相互關(guān)系,，并且提出師生關(guān)系是“教師是學(xué)生的朋友和同志”,，教師應(yīng)當(dāng)“盡量鼓勵(lì)學(xué)生參加積極的活動(dòng)”。

第六次.是關(guān)于“談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)”,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要力求使教師在備課的時(shí)候,，從這樣一個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)周密地考慮教材：向?qū)W生揭示那些初看起來并不引人注目的‘關(guān)鍵點(diǎn)’。因?yàn)樵谶@些‘關(guān)鍵點(diǎn)’之間交織著各種因果聯(lián)系和其他有機(jī)的聯(lián)系,，他們將會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生各種疑問,，而疑問可以激發(fā)求知欲”。他主張：學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握最重要的技巧和技能,。

第七次,，是“關(guān)于聽課和分析課的幾點(diǎn)建議”,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：校長(zhǎng)知道學(xué)生的腦

力勞動(dòng)，首先就是經(jīng)常聽課,、觀察課和分析課,。在本章中，蘇霍姆林斯基提出了“聽誰(shuí)的課,，何時(shí)去聽,，聽多少課”等聽課的技巧問題，也探討了“聽課的目的是什么”以及怎樣讓“教師理解和達(dá)到課的目的”,。在本章中,，蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)重要思想就是要“教會(huì)兒童學(xué)習(xí)”。

第八次,，是關(guān)于“怎樣做學(xué)年總結(jié)”,。蘇霍姆林斯基指出：學(xué)年總結(jié)是非常必要的。他提醒校長(zhǎng),，應(yīng)該“要有一本記事薄”,。他指出：“你作為學(xué)校的主要教育者，必須經(jīng)常地,、有意識(shí)地發(fā)展自己的這種能力：善于看出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系,，并且善于進(jìn)行理論上的概括。如果你想成為一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,，你就不要委托任何人去作這個(gè)總結(jié)報(bào)告,。”在做學(xué)年總結(jié)時(shí),，他主張：“各項(xiàng)理論概括的都是經(jīng)過深思熟慮并有充分論證的,，同時(shí)在教師看來都是他們自己的勞動(dòng)、探索和思考的總結(jié),，而不是某種外來的強(qiáng)加于人的東西,。”

對(duì)話結(jié)束,，我被他的教育思想所吸引,。一滴水珠，可以折射太陽(yáng)的光輝;一本好書,，可以滋養(yǎng)無數(shù)美麗的心靈,。蘇霍姆林斯基的《和青年校長(zhǎng)的談話》是一本充滿智慧的書，讀完后我有三點(diǎn)感觸：

第一：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,。蘇霍姆林斯基的教改經(jīng)驗(yàn)和他的教育思想是符合當(dāng)代教育發(fā)展的一般要求的,。他對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，他對(duì)教師和學(xué)生的研究和服務(wù)精神,，是他取得成功的力量源泉;他對(duì)理論問題的勤奮,、求實(shí)的探索精神,，使他獲得了重大的理論建樹。是的,，校長(zhǎng)必須真正把教師確立在人的位置上,，并以人為中心實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。校長(zhǎng)應(yīng)把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上,，要通過服務(wù),，讓教師感受幸福，從而使教師對(duì)教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟和實(shí)施從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)展;通過服務(wù)來合理配置學(xué)校的各種資源,，幫助教師在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮最大的潛能,。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦曾說：“我當(dāng)清華大學(xué)校長(zhǎng)很容易，只不過是給教授們泡泡茶,、端端凳子罷了,。”從中我們不難體會(huì)到：一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，只有自己的心理位置擺正了,，才不會(huì)自以為是,，才不會(huì)凌駕于教師之上,。只有做到這點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)虛心待人,，尊重他人,，與教師們有共同的語(yǔ)言，與教師們有廣泛的溝通,，從而贏得教師們的信任,，真正做到集思廣益。

第二：應(yīng)當(dāng)怎樣來做一個(gè)合格的校長(zhǎng)?我想作為校長(zhǎng),，就應(yīng)該向蘇霍姆林斯基那樣,。袁校長(zhǎng)在一篇博文里就關(guān)于如何做校長(zhǎng)的問題提出幾條建議，我覺得非常好,，摘錄下來與大家分享：一是要有先進(jìn)的教育理念與明確的辦學(xué)思想,，并要將這一思想化為全體領(lǐng)導(dǎo)成員的統(tǒng)一思想。作為一個(gè)校長(zhǎng),，必須要有辦學(xué)追求,，要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高,，要瞄準(zhǔn)社會(huì)和教育發(fā)展的大方向,。同時(shí)要實(shí)，要立足于本校的教育教學(xué)改革的實(shí)踐,。校長(zhǎng)只有樹立了這種追求,，才能引導(dǎo)教師向更高境界,、更高層次邁進(jìn)。二是時(shí)刻要有質(zhì)量意識(shí),。校長(zhǎng)的職責(zé),，就是要幫助每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)他的自身價(jià)值，幫助其獲得成功,，從而提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量,。三是研究課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)是教育改革的主陣地,，亦是培養(yǎng)師資的主陣地,，校長(zhǎng)必須緊緊抓住不放。

第三：做一名能領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的校長(zhǎng),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是一個(gè)教育思想的領(lǐng)導(dǎo),。也就是說，校長(zhǎng)自己在教育理論方面一定要有主見,，要成為教育教學(xué)工作的內(nèi)行,。校長(zhǎng)是學(xué)校的主要教育者，如果只是指示別人應(yīng)該如何教育學(xué)生,，自己不直接進(jìn)行教育教學(xué)工作,，不直接和學(xué)生打交道，就不可能成為主要的教育者,。校長(zhǎng)的工作應(yīng)當(dāng)是深入課堂,，到教師中去，到學(xué)生中去,，研究教育教學(xué)工作的規(guī)律,，依靠教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。

蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我,，啟迪著我,，我從文字中悟出一些生動(dòng)真實(shí)的道理，懂得做一名合格的校長(zhǎng)需要淵博的知識(shí),、深厚的理論,、獨(dú)立的思想和工作的魄力，也能更好地指導(dǎo)我怎樣做好我的本職工作,。像這樣有價(jià)值,、有意義的書籍我應(yīng)多看、?？?、反復(fù)看，只有不斷提高自己多方面的素質(zhì),，才能提升自己的品位,，在以后的工作中以此創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)和工作特色,。

看來，做一個(gè)校長(zhǎng)容易,，做一個(gè)好校長(zhǎng),，真的不容易啊!

校長(zhǎng)讀書心得美篇篇四

《魅力校長(zhǎng)的修煉》讀書心得體會(huì)

今年，教育局實(shí)施了教育干部教師提高工程,，大力開展讀書活動(dòng),，我所讀的是《魅力校長(zhǎng)的修煉》一書。開始,，我是帶著任務(wù)去讀,，讀著讀著，竟不知不覺地用“心”來讀——激動(dòng),、興奮,、慚愧……

《魅力校長(zhǎng)的修煉》共分為7大部分：校長(zhǎng)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)魅力,、學(xué)識(shí)魅力,、思想魅力、形象魅力,、語(yǔ)言魅力,、反思魅力之修煉。100位校長(zhǎng)從不同的角度詳細(xì)闡述了具備各種魅力校長(zhǎng)是如何修煉的,，以及各自修煉的結(jié)果,，閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思,，幾點(diǎn)感悟拙筆如下：

一、“德”為首

書中將校長(zhǎng)人格魅力之修煉放在開篇第一章,，足見校長(zhǎng)個(gè)人的人格魅力是當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵,。蘇霍姆林斯基也說“教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸”，校長(zhǎng)的人格魅力,，是教育管理的無形資源,，更是一面精神旗幟，浸染著師生們的心靈,。這是任何教科書,、任何道德圣言以及任何獎(jiǎng)懲制度都無法替代的。所以我認(rèn)為個(gè)人的人格魅力是校長(zhǎng)所有魅力中最基本,、最核心的,，而“德”又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長(zhǎng),，要以德樹人,，以德聚人,，以德服人，要努力做一名品德高尚的人,，用德去影響,、去帶動(dòng)教職工彼此之間產(chǎn)生共鳴，形成合力,，奏響學(xué)校工作最美妙動(dòng)聽的樂章;用德去引導(dǎo),、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能,、各顯神通,，讓校園成為高雅的精神樂園。

“德”能聚人——做校長(zhǎng)要品德高尚,，無私心雜念,，給人以榜樣，給人以力量,，使人以模仿,，給人以希望。毛主席曾說“只有落后的干部,，沒有落后的群眾”,。校長(zhǎng)德才兼?zhèn)洌處熅妥鹬啬闩宸?，就愿意追隨在你周圍學(xué)習(xí)你,，協(xié)助你并任你差遣，久而久之則與你同心同德,、同甘共苦,、同舟共濟(jì)，為你出謀獻(xiàn)策共繪藍(lán)圖,。

“德”能立威——校長(zhǎng)嚴(yán)于律己,，寬容他人，品行端莊,、處事公正,，使人心悅誠(chéng)服，即使有幾個(gè)落后分子,，面對(duì)你一身正氣也難成氣候,。否則，一事當(dāng)先考慮個(gè)人得失,，處事袒護(hù)朋友,、親屬，就會(huì)在教工心中留下黑點(diǎn)，在工作中你就會(huì)直不起腰桿,，計(jì)劃措施難以落實(shí),，影響工作質(zhì)量。

“德”能增效——如果校長(zhǎng)的德能以給人稱道,，則給人以高尚,，給人以膽識(shí)，給人以鼓舞,，給人以召喚,，帶給教工的是孜孜不倦的追求。學(xué)校上下就會(huì)形成和諧,、團(tuán)結(jié),、向上的教師團(tuán)隊(duì)，人心齊泰山移,，任何困難也抵擋不了學(xué)校目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn),。由此，校風(fēng)好了,，辦學(xué)質(zhì)量高了,，社會(huì)影響力大了，生源自然多了,，這給學(xué)校帶來一派生機(jī),、一派盎然。

“德”能使校長(zhǎng)形成強(qiáng)大的凝聚力,，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下全體教職員工積極投入改革的浪潮中,，學(xué)校各項(xiàng)工作才能聚民心、樹信心,、常創(chuàng)新,。依我看校長(zhǎng)之“德”是學(xué)校之基也。

二,、“煉”為實(shí),。

“魅力有一種能使人開顏、消怒,，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān),，突然迸發(fā),。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光,，光明燦爛,，經(jīng)久不滅?！痹?shī)人普拉斯對(duì)于魅力的形象論述,，非常有力地表明了一個(gè)人“魅力四射”對(duì)別人的影響,。從一定意義上講，校長(zhǎng)的魅力可以凝聚人心,，成為學(xué)?？焖侔l(fā)展的動(dòng)力之源。既然魅力如此之美,，作用如此之大,，校長(zhǎng)們又何嘗不想做一個(gè)有魅力的校長(zhǎng)呢?可現(xiàn)實(shí)中真正成為魅力校長(zhǎng)的又有多少呢?古語(yǔ)云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,。校長(zhǎng)的魅力學(xué)不來,，書中讀不來，是校長(zhǎng)在長(zhǎng)期的實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)的修煉積累而成的,。校長(zhǎng)要堅(jiān)持“讓自己成為最好的自我”,，堅(jiān)持自我修煉。

1.校長(zhǎng)要敢于擔(dān)當(dāng),。因?yàn)樯砩下氊?zé)所系,，校長(zhǎng)一定不能怕承擔(dān)責(zé)任，不能怕承擔(dān)壓力,，尤其在和不良風(fēng)氣做斗爭(zhēng)的時(shí)候,，尤其在事態(tài)不明朗的時(shí)候，校長(zhǎng)要敢于講話,。需要校長(zhǎng)定奪時(shí),，敢于拍板，敢于承擔(dān)責(zé)任,。正氣是學(xué)校發(fā)展的底色,，必須使之成為學(xué)校文化的主流，要讓所有的教師從校長(zhǎng)身上看到這種正氣的存在和弘揚(yáng),。

2.校長(zhǎng)要明白舍得,。有舍才能有得，生活的確如此,。校長(zhǎng)要舍得一些機(jī)會(huì),，舍得一些權(quán)利，舍得一些榮譽(yù),。在該站出來的時(shí)候站出來,，該退下去的時(shí)候退下去。舍去了個(gè)人的名和利,，得到的必定是人心,，是和諧，是集體發(fā)展的力量。

3.校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待,。即少一點(diǎn)急功近利的思想,。教育自身的規(guī)律，很多時(shí)候是需要時(shí)間來驗(yàn)證,，以時(shí)間為代價(jià)的,。而如果不遵循規(guī)律辦事，急功近利,，其實(shí)表面的繁榮和暫時(shí)的成功可能將會(huì)帶來日后更大的問題,。何況，作為學(xué)校管理者每天面對(duì)的都是人的問題,。所以,，校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)等待。尤其每出臺(tái)一個(gè)新的舉措,，總會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn),，大到課堂教學(xué)的改革，小到廁所文化的形成,。而當(dāng)校長(zhǎng)堅(jiān)信自己的認(rèn)識(shí)的時(shí)候,，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結(jié)果就在這耐心的等待和持之以恒的堅(jiān)持嘗試,、努力中創(chuàng)造出來,。在這是耐心等待還是急功近利的背后，可以看出校長(zhǎng)是有一顆為教育而生的心,，還是一顆做官的心,。

4.校長(zhǎng)要苦練內(nèi)功。包括親和,、正直,、敬業(yè)、信任,、欣賞,、贊美、包容,、大氣,、自責(zé)……我認(rèn)為，校長(zhǎng)只有苦練內(nèi)功,，才能樹立外在的良好形象,，而最重要的形象應(yīng)該是“權(quán)威”。提到權(quán)威這個(gè)問題就像有些教師不敢批評(píng)學(xué)生一樣,，認(rèn)為只有好言好語(yǔ)，才能獲得學(xué)生的喜愛。走上學(xué)校管理崗位的經(jīng)歷告訴我,，這是一個(gè)誤區(qū),。權(quán)威分為地位的權(quán)威和個(gè)人的權(quán)威兩種，前者常以外在,、霸道和剛性作為特征,。而后者則是因?yàn)槠鋫€(gè)人素質(zhì)的優(yōu)秀而帶來的權(quán)威，這種權(quán)威常以內(nèi)在,、民主和柔性為特征,。魅力校長(zhǎng)一定要有權(quán)威，沒有權(quán)威不服眾,，也就無法領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì),。但在倡導(dǎo)人文關(guān)懷、以人為本的今天,，權(quán)威應(yīng)該是以“個(gè)人人格的權(quán)威”為主,，是一種內(nèi)在的權(quán)威，一種知性的權(quán)威,，一種體現(xiàn)親和特性的權(quán)威,，內(nèi)在權(quán)威，是以“理”服人,，以“正氣”服人;知性權(quán)威,，是以“思想”和“專業(yè)性”服人;體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，是要善于與人溝通,、傾聽意見,，權(quán)威而不霸權(quán)。

5.校長(zhǎng)要終身學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)有很多種,，最常見的就是坐在教室里的學(xué)習(xí)，還有就是讀書,。魅力校長(zhǎng)要讀很多的書,，除了教育類的圖書之外，還要讀管理學(xué),、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的書,。它們可以使人跳出教師的狹小圈子，從教育外部來看教育,，從一些原來從未思考過的,、全新的角度來思考教育，開闊了眼界,，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí),，并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情,。還有兩種學(xué)習(xí)非常有價(jià)值：一是交高人，向別人學(xué);二是善反思,，向自己學(xué),。其中，向自己學(xué)還包括反思之后的大膽實(shí)踐,。因?yàn)?，只有?shí)踐才是檢驗(yàn)反思結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也只有在實(shí)踐中才能推進(jìn)反思的不斷深入,。

三,、“勤”于思

校長(zhǎng)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，要形成自己的辦學(xué)思路,，必須學(xué)會(huì)反思,，勤于反思?！拔嵋蝗杖∑渖怼闭f的就是這個(gè)理,。

“勤”記能感恩——學(xué)校管理中的不斷反思，讓我形成一種記日記的習(xí)慣,，每天用感恩的心去發(fā)現(xiàn),、去記錄老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴優(yōu)點(diǎn)，用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W(xué)校,、為我所做的一切,。而有些事在老師們看來是不值一提的，可我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行表?yè)P(yáng),、宣傳,，他們內(nèi)心的那份喜悅是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都不能換取的，對(duì)沒有太多奢求的老師們,，在這種價(jià)值的認(rèn)可中忘記了自己的苦和累,。通過這一記，老師們給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜：學(xué)校在進(jìn)步,，老師在進(jìn)步,，學(xué)生在進(jìn)步，而且那種變化是超乎想象的,。正如一位哲人所說：“無求是真求,，付出是真得”。

“勤”思促成長(zhǎng)——學(xué)校工作能否正常運(yùn)作,，很大程度取決于校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力,、領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),。特別是在新的課程理念下大力提倡專業(yè)引領(lǐng),、同伴互動(dòng)……校長(zhǎng)更應(yīng)該“勤思”,。

——是否攬權(quán)?交待屬下做的事就要相信他(她)，讓他(她)充分發(fā)揮自己的積極,、創(chuàng)造性,，有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時(shí)又得到鍛煉,。

——政令暢通否?在實(shí)際工作中，校長(zhǎng)以及中層干部稍有差錯(cuò)或處事不公,，就會(huì)喪失威信,，造成令不行、禁不止,、舉步維艱,，無法開展工作。加強(qiáng)中層干部形象管理,，以“德”立威,、以“廉”生威、以“才”增威,。

——“以人為本”了嗎?教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是人的發(fā)展,，是教師和學(xué)生同步發(fā)展。學(xué)校組織的一切活動(dòng)目的,，就是要讓每一個(gè)人都獲得更好的發(fā)展,。常常自省：我走出的這一步有利于學(xué)生的發(fā)展嗎?有利于教師的成長(zhǎng)嗎?實(shí)現(xiàn)了自我的進(jìn)步嗎?不斷在反思中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，及時(shí)改進(jìn)思考方式,，調(diào)整計(jì)劃，完善自我,，不斷成長(zhǎng),，久而久之形成自己的辦學(xué)思路。

——離任時(shí)給學(xué)校留點(diǎn)什么?做校長(zhǎng)一定要經(jīng)?？紤]“我給學(xué)校留點(diǎn)什么”這個(gè)問題,。有形的看得見、摸得著的當(dāng)然是個(gè)交代;關(guān)鍵是一些無形的東西,，如辦學(xué)思想,、教育理念、人文環(huán)境,、學(xué)習(xí)氛圍,，還有校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)等,，這些無形的東西非一日之功就能達(dá)到,，需要一代人長(zhǎng)期不懈努力才能形成。因此,，校長(zhǎng)要拋開眼前的榮辱得失,，著眼于學(xué)生的常足發(fā)展，為他們的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。只有這樣,，當(dāng)那一天你退下來的時(shí)候，才心中無愧,。

以上所述,，只是我的點(diǎn)滴體會(huì)，與書中100位校長(zhǎng)相比我確實(shí)差遠(yuǎn)了,。為此我為自己確定的生活工作目標(biāo)是“四多四少”,，“多干實(shí)事，少說空話,，多琢磨事,，少琢磨人，多搶挑重?fù)?dān),，少推卸責(zé)任,，多想到別人，少想到自己,，對(duì)學(xué)校事務(wù)做到”四勤“,，即眼勤、手勤,、腦勤,、腿勤，腦子中時(shí)刻裝著教育,，裝著學(xué)校,，裝著教師，裝著學(xué)生,，為師生甘吃苦,，甘跑腿受累。

校長(zhǎng)讀書心得美篇篇五

《給教師的一百條新建議》

在提倡素質(zhì)教育的今天,，學(xué)校,、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高，對(duì)學(xué)生的期望高,。而學(xué)生又自己卻無所謂,，在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝},。有時(shí)我們自己都覺得茫然,，束手無策,，不知道如何去教學(xué)生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺,?？傆^全書，我將一些讀書體會(huì)歸納為以下幾點(diǎn)：一,、做一個(gè)真實(shí)的人,，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。無論我們多么優(yōu)秀,，和幾十個(gè)學(xué)生比起來,，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多,，這是個(gè)事實(shí)。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前露拙,。殊不知，這是一個(gè)誤區(qū),。其實(shí),，學(xué)生也很清楚，老師不會(huì)的東西多了,，對(duì)高中生而言,，他們已經(jīng)不再象小學(xué)生那樣認(rèn)為老師無所不知。所以老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂,，反而給學(xué)生以假的印象,。反之，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲,，可以調(diào)走得找不著了,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻,，在孩子們哈哈一笑中,，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你，一個(gè)有血有肉的你,，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你,，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面,，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來幾句演講,，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽,，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手!學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增,?？傊寣W(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!

二,、做一個(gè)有情趣的人不少人說自己不會(huì)玩了,，如果放兩天假，一般也就是睡個(gè)大覺,。有些退了休的老同志,，一天天地老的特別快，大多因?yàn)樗麄儧]有什么業(yè)余愛好,。一旦不上班了,，整天沒事可干，反倒悶出病來了,。因此,，一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息,，也是提高自己生活情趣的必要的手段,，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊,?！坝盟囆g(shù)來‘宣泄’其實(shí)是最佳的方法。比如看悲劇,。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看,，看到劇中人物遇到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄,?！薄捌鋵?shí)更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中,，自己的主觀世界完全投入了進(jìn)去,，廢寢忘食樂此不疲，會(huì)使人十分滿足,。他創(chuàng)作時(shí)簡(jiǎn)直就是神,，他無比自由，他感覺到世俗世界對(duì)他的限制而使他不自由,，他理想中的天國(guó)就在他的創(chuàng)作中,。”“只有關(guān)心老師的心靈世界,，才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量,。”

一個(gè)有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的,，也才可能得到學(xué)生的親近,。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通,。三,、做一個(gè)善于反省的人。文中有這樣一段話,，“中國(guó)文化中有一個(gè)詞是‘反省’,，荀子曰：君子日三省乎己。長(zhǎng)期以來,，我們的教學(xué),，包括我們的學(xué)生，包括我們教師自己,，對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí),，但是真正會(huì)去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學(xué)習(xí),。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中,，總是說自己加強(qiáng)要自己業(yè)務(wù)與政治的學(xué)習(xí)。而實(shí)際上往往成為一種泛泛而談的“學(xué)習(xí)”,。我們教師離不開終身的學(xué)習(xí)，一旦自己停止了學(xué)習(xí),，那么工作如同機(jī)械的運(yùn)作,，便毫無意義，沒有活力,。鄭杰校長(zhǎng)在書上論述：真正的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人關(guān)起來苦讀,，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學(xué)習(xí)借助于有效的表達(dá)和傾聽,，他能很好地表達(dá)自己的想法,，并以開放的心靈容納別人的想法。他經(jīng)常會(huì)自問和反思“為什么”,，理性地分析并得出結(jié)論,，然后他會(huì)和別人充分交流，并對(duì)不同于自己的觀點(diǎn)抱寬容和尊重的態(tài)度,。

而我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點(diǎn),，而無法超越自我的局限，或不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。這不是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎?我認(rèn)為,，其實(shí)，我們并不是不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線,，每位教師肯定都有所感悟,，有所困惑，我們只要多一些討論,，多一些表達(dá)自己的想法,，多悟多寫，這不就是我們身為教師最好的學(xué)習(xí)方式嗎?葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師,。”要求教師學(xué)會(huì)反思,，即強(qiáng)調(diào)教師從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)研究,。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，來對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,，用教育科學(xué)研究的方式,，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題,，提高參與者的自我覺察水平,，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。對(duì)于教師來說,，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過程,，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過程;讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),。這又是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督,、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì),、自我強(qiáng)化的過程,。反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在反思中成長(zhǎng),，這正是反思的理論支點(diǎn)。

教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā),，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題,，并通過教師之間的合作討論來探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑,。反思強(qiáng)調(diào)以問題為中心,，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的“問題解決”。它是緊貼中小學(xué)教師教育教學(xué)情境的、常規(guī)的,、經(jīng)常性的教育教學(xué)研究方式,，更有利于教師的成長(zhǎng)。反思在手段上主要使用自學(xué),、反思,、行為糾正、科研等手段進(jìn)行,。這大大突破了傳統(tǒng)研究方法的時(shí)空局限,。反思強(qiáng)調(diào)教師的自主學(xué)習(xí)。要使每一位教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使他們?cè)谌后w學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化,。反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”,。以探究和解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題為基本點(diǎn),。教師的教育教學(xué)工作實(shí)踐性很強(qiáng)，如果離開教育教學(xué)實(shí)踐,，只讀幾本教育理論專著,，是不可能真正把握教育教學(xué)工作的。如果說學(xué)生是在為“明天”而學(xué)習(xí),，那么教師就是在為“今天”而學(xué)習(xí),，這是現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。因此,，教師應(yīng)該帶著問題去學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足，覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學(xué)中的習(xí)慣行為及其消極后果;找出驅(qū)動(dòng)自己教育教學(xué)活動(dòng)的各種思想觀點(diǎn)到底是什么,，它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致，自己的行為結(jié)果與期望是否一致;經(jīng)過這種分析,，教師對(duì)存在的問題形成更明確的認(rèn)識(shí),，會(huì)積極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題;教師在解決問題的過程中使教育教學(xué)過程達(dá)到更優(yōu)化。由于教師是帶著教育教學(xué)中的實(shí)際問題去學(xué)習(xí),，這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,、實(shí)效性，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來,。教師通過反思,，自覺地探索教育教學(xué)過程，在學(xué)中教,，在教中學(xué),，這是教師自我提高的最佳途徑。讀了這本書，里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中,，如做《一名稱職的服務(wù)者》,，就是說我們做教師的都要為學(xué)生服務(wù)，為幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

那么我們又是怎樣服務(wù)于學(xué)生呢?我覺得在我現(xiàn)在的教育中,，教師要擺正位置為學(xué)生的服務(wù)，應(yīng)該以平等的人格對(duì)待學(xué)生,。服務(wù)的好壞要學(xué)生來評(píng)價(jià),。教師還要提高服務(wù)手技能和態(tài)度，把學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象,，要理解學(xué)生,，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看問題，這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù),。在為學(xué)生服務(wù)的過程中,，我們有好的心態(tài)，學(xué)生就會(huì)心存感激,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感激之后,，才會(huì)醒悟，才會(huì)更好的回報(bào)教師,。又如《誰(shuí)是學(xué)校的主人》讓我知道了學(xué)生,、領(lǐng)導(dǎo)、教師誰(shuí)是學(xué)校的主人呢?我們常說學(xué)校要生存就得有生源,，就此而言學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校的主人,。可是決定學(xué)校大事的時(shí)候?qū)W生有沒有決定權(quán)呢?那么學(xué)生何來主人之言,。那么教師是嗎?領(lǐng)導(dǎo)是嗎?我覺得真正的主人應(yīng)該是我們學(xué)校的每一個(gè)成員,，只有你以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)校的一切，那們你就是學(xué)校的主人,。還有很多內(nèi)容如《把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)》……讀了本書,，給了我很大的影響，其中的新一百條建議都比較有其獨(dú)特的內(nèi)涵,，還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí),、以發(fā)展。

校長(zhǎng)讀書心得美篇篇六

寒假讀完了《做最好的老師》,，我深深得陷入了沉思,，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是愛的教育。在《做最好的老師》中,，我找到了愛,，在愛中找到了教育,。在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng),。摘錄一些精彩的片段以自勉,。

所謂最好的老師,不是與我敬仰的于漪，錢夢(mèng)龍,，魏書生等老師相比他們的人格,，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦,，我是永遠(yuǎn)無法企及的,，比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣一個(gè)教師是否最好,第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在,，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在,。

培養(yǎng)學(xué)生開放的思想一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野,，一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),，一種獨(dú)立思考的批判精神。

在愛的教育里沒有乏味的說教,，也沒有豪言壯語(yǔ),，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活,。正是這些看似平凡,、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛的世界,，讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃?。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛,。一個(gè)教師應(yīng)該做到：

(一)多關(guān)心我們的學(xué)生,，有愛的教育，才有美好的回憶,。

(二)堅(jiān)守崗位,，默默耕耘、盡一己之力,。

(三)學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：1、系統(tǒng)思考2,、自我增進(jìn)3,、改善心智模式4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),。

(四)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，教師要上進(jìn)好學(xué),、多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)工作,。

(五)教師專業(yè)成長(zhǎng)師德修養(yǎng),，教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上,，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上,、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果,。

我們生活的世界像一片森林,，其中有的人是喬木，有的人是灌木,，有的人是參天的白楊,，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂觀現(xiàn)在我們學(xué)校正提倡幸福教育,，讓學(xué)生在學(xué)校處處都能感覺到幸福。幸福兩個(gè)字說起來容易,，但做起來是比較難的,，我們正在努力做一個(gè)讓學(xué)生幸福的幸福老師!

校長(zhǎng)讀書心得美篇篇七

《學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理》讀書心得

古人有訓(xùn)：立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為根,。魚離水則鱗枯,，人離書則神索……這次新任校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)，一邊聆聽專家精彩深邃的講座,，一邊閱讀分發(fā)的學(xué)校管理書籍,，如《學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理》、《學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理》,、學(xué)校財(cái)務(wù)管理》,、《學(xué)校時(shí)間管理》等等，可謂受益匪淺,。

現(xiàn)在就其中的《學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理》談?wù)勛x后的體會(huì),。本書共分三章，分別是“學(xué)校經(jīng)營(yíng)的概況”,、“學(xué)校經(jīng)營(yíng)的條件”,、“學(xué)校經(jīng)營(yíng)的內(nèi)容及操作技巧”。

就我自己而言,，對(duì)第三章感觸較多,。此章從“校園文化”,、“品牌學(xué)校”,、“人力資源”,、“財(cái)務(wù)管理”四方面論述了學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理的內(nèi)容和技巧。這些真是我們學(xué)校以及我本人所亟需得到的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧,。

聯(lián)系自身工作,，通過讀書學(xué)習(xí)，在邊培訓(xùn)中邊思考,，受到很大的啟發(fā),，深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)要注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理,，努力建設(shè)學(xué)校文化和品牌,，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，下面集中談幾點(diǎn)讀后感：

一,、當(dāng)好校長(zhǎng)必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力

有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校,，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在學(xué)校里是管理者,、指揮者，在各項(xiàng)工作中起核心,、主導(dǎo)作用,，起決策的決定作用。而要做好這些工作,，校長(zhǎng)必須注意學(xué)習(xí),、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì),，工作,、講話才有感召力，通過學(xué)習(xí),，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī),，才能做到思想為先導(dǎo)。

二,、當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵是要指揮好教師隊(duì)伍

這也就是書中所說的“人力資源”的建設(shè)管理,。要做好這些工作，校長(zhǎng)必須自覺地當(dāng)好師生的公仆,，充分認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù),。同時(shí)校長(zhǎng)在教學(xué)上要有過硬的本領(lǐng)，帶好班子要協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系,。當(dāng)校長(zhǎng)要做到：當(dāng)好主管不主觀,，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷,，要清醒認(rèn)識(shí)到威信不是靠買來樹立,，而是要靠自身學(xué)識(shí)水平、人格魅力來樹立,，工作中對(duì)下屬要信任,、不猜疑，要大度,，但要有原則性,。

同時(shí)，校長(zhǎng)必須關(guān)心教職工,。必須與人為善,，以人為本，不能斤斤計(jì)較,。工作要起表率作用,，以身作則，講政治,、講團(tuán)結(jié),，決策要科學(xué)合理，在行為上,，作風(fēng)要民主,，多同班子成員溝通，多引導(dǎo),、多激勵(lì),，要學(xué)會(huì)放權(quán)，遵重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員,，集集體智慧想辦法,，出點(diǎn)子、出思路,，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心,、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作,。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合,，大事講原則，小事講風(fēng)格,。

三,、當(dāng)好校長(zhǎng)要做“文化立校、品牌立?！?/p>

文化建設(shè)和學(xué)校品牌的建設(shè)是學(xué)校的核心,。只有這方面的工作做足,，做好了，才能有一個(gè)好的學(xué)校,。我很認(rèn)同一句話：低級(jí)的學(xué)校是“人治”(校長(zhǎng)治),，中級(jí)的學(xué)校是“規(guī)治”(制度治)，高級(jí)的學(xué)校是“文治”(文化治),。也就是說一個(gè)好的學(xué)校必須要形成一種自己獨(dú)特的學(xué)校文化,，才能立于不敗之地，才能在師生中代代流傳,，煥發(fā)經(jīng)久不息的生命力,。

校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè),、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè),，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,，將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象,。校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研,、管理,、生活及各種校園活動(dòng)等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分,，是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要,，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

四,、當(dāng)好校長(zhǎng)要在財(cái)務(wù)管理上做一個(gè)用心的人

學(xué)校財(cái)務(wù)關(guān)系全體教師的利益和學(xué)校的經(jīng)營(yíng)狀況,。同時(shí)它關(guān)系著校長(zhǎng)的日常工作，許多校長(zhǎng)出事都是在這方面栽了跟頭,。因此,，當(dāng)好校長(zhǎng)必須要讓自己了解學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí),。最重要的是在財(cái)務(wù)管理使用上必須堅(jiān)持公開,、公平、公正的原則,，不能中飽私囊,，不能鋪張浪費(fèi)。一切首以教師學(xué)生的利益為上,，一切首以學(xué)校利益為上,。同時(shí)必須要遵循國(guó)家的相關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)定。“人為財(cái)死,，鳥為食亡,。”的現(xiàn)象千萬(wàn)不能出現(xiàn)在學(xué)校里面,。所以,，校長(zhǎng)要用心經(jīng)營(yíng)好學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，使之真正落到實(shí)處,。

校長(zhǎng)讀書心得美篇篇八

讀市教科所《成長(zhǎng) 路徑》，感悟每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程,，發(fā)現(xiàn)他們都是幸福的讀書人,。由于同是校長(zhǎng)的原因，又由于沛縣是我的家鄉(xiāng),，我對(duì)畢業(yè)于沛縣師范學(xué)校的曹玉輝校長(zhǎng)的成長(zhǎng)軌跡尤感興趣,。曹校長(zhǎng)從一個(gè)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村走來，"走過了從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)又回到鄉(xiāng)村的路,，經(jīng)歷了從教師到校長(zhǎng)到教研員又到教師的轉(zhuǎn)變,。"最終走向了徐州市名校長(zhǎng)的寶座，是讀書使他曠達(dá),、脫俗,，學(xué)會(huì)了用一種宏觀的綜合的眼光看待教育現(xiàn)實(shí)。他自己說,，"讀書著,，思考著，驀然回首,，自己以為,，十幾年工作生涯的許多靈感，成就,，幾乎都來自多年讀書的涵養(yǎng)與積淀,。"讀書，使他有了對(duì)教育的癡情和夢(mèng)想：他要辦一所有文化品位的學(xué)校,，讓教育充滿生命的氣息;讓師生成為最幸福的人,，最要好的朋友;使學(xué)校成為世界上最善的場(chǎng)所。正是這個(gè)"烏托邦"引領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì),，在地處邊緣的農(nóng)村,，在條件簡(jiǎn)陋的小學(xué)，演繹著大氣的教育人生,。"他的同事說,，曹玉輝是個(gè)"讀書狂人"。他自己說自己"什么都看，"看教育論著,、網(wǎng)絡(luò)小說,、經(jīng)典名著、兒童讀物,，也看企業(yè)管理,、甚至美女小說、時(shí)尚讀物,。他和老師一起讀書,。"一天天讀去，一月月讀去,，讀得張集小學(xué)一片滋潤(rùn),。"

讀書能拯救自己。曹玉輝校長(zhǎng)說："教師要在崗位上成才,，唯一的方法就是讀書,，我們拯救自己的唯一路徑，還是讀書,，一個(gè)不讀書的人,，哪怕只有二十歲，他已經(jīng)老了,。"非常感動(dòng)曹校長(zhǎng)的話語(yǔ),，也非常感動(dòng)曹校長(zhǎng)因讀書而生長(zhǎng)出來的辦學(xué)理念。一位沛縣師范畢業(yè)的中師生,，一位地處落后地區(qū)的村小校長(zhǎng),，竟有如此膽識(shí)、氣魄,、眼光和豪情,，能在條件及其簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村小學(xué)去"傾情打造一個(gè)至善至美的鄉(xiāng)村教育的烏托邦!"，這不能不歸于讀書的功勞,。讀程言峰的《行者,，曹玉輝》的"凡人"部分，心在濡濕,，人在感動(dòng),。管-理-員視校長(zhǎng)為知己："愿為知己者生，愿為知己者死";清潔工視校長(zhǎng)為兄長(zhǎng)：感動(dòng)于"有一種情感叫引領(lǐng),，有一種淚水叫感恩,。"普通教師視校長(zhǎng)為鄰居：校長(zhǎng)沒架子，"你的尊嚴(yán)也被抬舉的高貴無比",。是讀書,，讓曹校長(zhǎng)跟師生走得更近;是讀書,，豐富了曹校長(zhǎng)的形象，提升了曹校長(zhǎng)的高度;也是讀書,，使師生更具有了人文精神,。

與曹校長(zhǎng)相比，我們的書讀得確實(shí)太少了,。整天忙忙碌碌,，沒有真正的把讀書之事放在重要的位置，沒時(shí)間沒空好像成了不去讀書的最好的詮釋,。曹校長(zhǎng)卻是把讀書當(dāng)成了一種生活方式的,，他床上、廁上,、車上,、沙發(fā)上、鞋柜上,，有空多讀，沒空也要撇兩眼,。名校長(zhǎng)秦曉華也是如此,，大學(xué)形成的閱讀習(xí)慣，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,。每日必讀書,，再忙，2小時(shí)的讀書時(shí)間是必須保證的,。讀書筆記雖不像過去那樣每日都記,，但每周至少要整理一次。每次聽秦校長(zhǎng)的報(bào)告,，都為他滿腹的才思而折服,，腹有詩(shī)書氣自華嘛?？纯催@些名師,，讀讀這些名校長(zhǎng)，我們還有什么理由說自己不能讀書呢?細(xì)想,，讀書的好處很多,，對(duì)于校長(zhǎng)來說，更應(yīng)該讀書,。首先,，學(xué)校發(fā)展需要校長(zhǎng)讀書。從當(dāng)前學(xué)校發(fā)展來看,，憑經(jīng)驗(yàn)型管理學(xué)校已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展要求,，校長(zhǎng)必須是具有教育思想的人，決非任何人都可以當(dāng)校長(zhǎng)。有一位好校長(zhǎng),，就有一所好學(xué)校,。影響一個(gè)人能否成為好校長(zhǎng)的因素很多，其中是否善于讀書學(xué)習(xí)是非常重要的一點(diǎn),。記得蘇霍姆林斯基說過,，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo),。合格的中小學(xué)校長(zhǎng)不只應(yīng)有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且應(yīng)該有先進(jìn)的教育思想和深厚的理論素養(yǎng),，是能洞悉教育問題,、引導(dǎo)教育前進(jìn)的人。讀書就是能涵養(yǎng)人的思想素質(zhì)的最好的途徑,。因?yàn)樽x書,，曹校長(zhǎng)成了“思想的狂者?！薄八拿恳痪湫牡?，就是一枚思想的種子，落地就能生根,，就能開花,。”

書香校園的創(chuàng)建也需要校長(zhǎng)讀書,。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,，創(chuàng)建書香校園是時(shí)代的要求。學(xué)生讀書興趣的激發(fā)靠教師,，教師讀書熱情的激發(fā)靠校長(zhǎng),。作為一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該是教師的領(lǐng)袖,、學(xué)生的導(dǎo)師,、社會(huì)的楷模。在書香校園創(chuàng)建活動(dòng)中,，校長(zhǎng)們應(yīng)該做師生讀書的帶頭人,。校長(zhǎng)不是官，不是商,，應(yīng)該多一些書卷氣,，少一些煙酒味;多一些思考探討，少一些應(yīng)酬娛樂;多一些教育智慧,，少一些經(jīng)驗(yàn)管理,。

讀書也是校長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)的需要,。從校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律來看，校長(zhǎng)是沿著稱職校長(zhǎng)——成熟校長(zhǎng)——優(yōu)秀校長(zhǎng)——教育家型校長(zhǎng)的軌跡成長(zhǎng)的,。要想自己成為一名成熟的,、優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就要讀一些有影響的中外教育家的著作,，研究教育發(fā)展史,，懂得教育的昨天和今天的演變過程，掌握教育發(fā)展的基本規(guī)律;要讀當(dāng)代教育家的優(yōu)秀著作,，關(guān)注和研究不斷變革的教育實(shí)踐,，把所掌握的先進(jìn)教育理念自覺轉(zhuǎn)化教育行動(dòng)，具有全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力;要讀經(jīng)典性的管理著作,，學(xué)習(xí)國(guó)家的政策,、方針、路線和有關(guān)法律法規(guī),，提高依法治校和管理學(xué)校的能力;要了解社會(huì),、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確學(xué)校的發(fā)展方向,，提高科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力;要讀點(diǎn)哲學(xué)著作,，從哲學(xué)的高度來審視教育實(shí)踐，既能抓準(zhǔn)問題的關(guān)鍵和主要矛盾,，又能對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)思考、整體規(guī)劃,，增加分析問題和解決問題的能力,。

一個(gè)好校長(zhǎng)，能打造一所好學(xué)校,。一個(gè)多讀書有涵養(yǎng)的校長(zhǎng),，能打造一所有文化品位的學(xué)校。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，我們就該讀書,。

校長(zhǎng)讀書心得美篇篇九

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，家長(zhǎng)不再滿足讓自己的子女僅僅能夠享受大眾教育,，而是期盼自己的子女能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育,。21世紀(jì)的教育不僅呼喚“為所有人提供教育”，而且“要為所有人提供優(yōu)質(zhì)教育”,?！耙幻眯ｉL(zhǎng)就是一所好學(xué)校”,，名校長(zhǎng)出名學(xué)校,，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從人人受教育到人人受良好教育,，就要有一批具備先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育管理能力的帶頭人，有一批具備先進(jìn)創(chuàng)新和戰(zhàn)略眼光的專業(yè)化領(lǐng)軍人物,。一所學(xué)校辦學(xué)層次的高低,，不僅僅看其硬件建設(shè)的水平，從根本上說還取決于校長(zhǎng)的管理水平,，只有專業(yè)化的校長(zhǎng),，才能引領(lǐng)師生，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力,，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,。

一、教育事業(yè)的發(fā)展呼喚校長(zhǎng)走專業(yè)化發(fā)展道路

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng),，歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng),，其實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng),。誰(shuí)掌握了21世紀(jì)的教育,，誰(shuí)就會(huì)在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,。近年來，全世界都在通過不斷地改進(jìn)和追求優(yōu)質(zhì)教育，以贏得學(xué)校的生存和持續(xù)發(fā)展,，這已經(jīng)成為新世紀(jì)全球?qū)W(xué)校管理和發(fā)展的共識(shí)。21世紀(jì),，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該具備怎樣的能力?有學(xué)者總結(jié)為科學(xué)決策的能力,、統(tǒng)籌教育資源的能力、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的能力,、協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力,、創(chuàng)建校園文化的能力、獲取并利用信息的能力,、教育科研,、依法治校的能力等。其實(shí),，這些能力都與校長(zhǎng)的專業(yè)化密不可分,。校長(zhǎng)專業(yè)化是當(dāng)今世界教育改革的重要話題，也是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)和發(fā)展的趨勢(shì),。校長(zhǎng)走專業(yè)化發(fā)展道路不僅是時(shí)代的要求,，也是我國(guó)教育改革新形勢(shì)對(duì)校長(zhǎng)的要求，是學(xué)校管理和校長(zhǎng)素質(zhì)的必然選擇,，現(xiàn)代校長(zhǎng),，必須向?qū)I(yè)化方向發(fā)展!

二、提高自身素質(zhì)是校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的必由之路

專業(yè)化的校長(zhǎng),，是高素質(zhì)的校長(zhǎng),。所謂高素質(zhì),，指學(xué)多識(shí)廣，才能卓越,，思維科學(xué),，意識(shí)超前，視野開闊,，能以其適應(yīng)能力與創(chuàng)造性的勞動(dòng),，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。只有這種高素質(zhì)專業(yè)化校長(zhǎng),，才能有效領(lǐng)導(dǎo)師生,，管理學(xué)校，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展,。

1,、專業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)四個(gè)方面的修煉

(1)知識(shí)修煉。專業(yè)化校長(zhǎng)要有自己的專業(yè)特長(zhǎng),，在自己的專業(yè)方面具有高深的造詣,。同時(shí)專業(yè)化校長(zhǎng)要懂得政治理論與國(guó)情知識(shí)，而且還要掌握教育科學(xué),、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué),、管理科學(xué)、教育政策法規(guī)等知識(shí),。

(2)才能修煉,。作為一個(gè)專業(yè)化校長(zhǎng)，要具有科學(xué)的計(jì)劃決策能力,、組織能力,、管理能力、人際交往能力,、協(xié)調(diào)控制能力,、語(yǔ)言文字表達(dá)能力等綜合能力,。

(3)思維修煉,。所謂思維科學(xué)，就是指思維應(yīng)具統(tǒng)攝性,。專業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)該思維深刻敏捷,，目光敏銳，善于研究新問題,、接納新觀點(diǎn),、接受新事物;面對(duì)新世界、面對(duì)改革,、面對(duì)潮流,，勇于探索,，不墨守成規(guī)，喜歡標(biāo)新立異,，常獨(dú)有建樹;不滿足于表面現(xiàn)象,，善于運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)去分析事物，判其真?zhèn)螌?duì)錯(cuò),，并結(jié)合校情敢于搞改革創(chuàng)新,。

(4)意識(shí)修煉。專業(yè)化校長(zhǎng)的意識(shí)往往是超前的,，工作需要專業(yè)化校長(zhǎng)能夠展望未來,，從而確立學(xué)校的發(fā)展走向、發(fā)展定位,，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而踏實(shí)地做好各方面的工作,，這才會(huì)促進(jìn)學(xué)校工作的穩(wěn)步和快速發(fā)展。

2,、校長(zhǎng)要提高五個(gè)方面的管理能力

第一,，建章立制并加以落實(shí)的能力。校長(zhǎng)是學(xué)校的法定代表人,，必須依法治校,，依法治教。校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)是致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,。有了一套好的制度,，還需要狠抓制度的落實(shí)。制度得到落實(shí),，才可實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo),。

第二、提出并實(shí)施辦學(xué)思想的能力,。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),，其次才是行政管理,。”校長(zhǎng)要把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中,，用先進(jìn)的教育理念去影響,、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為,。

第三,，確立辦學(xué)目標(biāo)的能力。作為校長(zhǎng),，要善于和適時(shí)提出學(xué)校各個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo),，并把制定目標(biāo)的過程變成動(dòng)員和激勵(lì)全體師生不斷奮斗,、進(jìn)取的過程，以堅(jiān)定信念,、鍥而不舍的精神去實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo),。

第四，形成管理風(fēng)范能力,。文化是學(xué)校的精髓,。學(xué)校要有持久的生命力，要持續(xù)和穩(wěn)步發(fā)展,，必須加強(qiáng)文化建設(shè),，結(jié)合實(shí)際，特色立校,。因此,，校長(zhǎng)要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀，并加以揚(yáng)棄,、總結(jié)和提煉,，把其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求的管理模式,，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范,。

第五，指導(dǎo)教育科研能力?，F(xiàn)在正處于教育改革向縱深發(fā)展時(shí)期,，校長(zhǎng)應(yīng)自覺投身到教改中去，帶頭開展教育科研,，積極探索,、研究教育教學(xué)改革中的問題，站在理論的高度去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作,。

校長(zhǎng)專業(yè)化是教育改革發(fā)展要求,，作為一校之長(zhǎng)，就是要不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng),，努力提高作為一名校長(zhǎng)的專業(yè)化水平,，通過自己創(chuàng)造性的工作，把學(xué)校打造成讓人民信得過的品牌學(xué)校,。近年來,，我們?cè)诖蛟煨ｉL(zhǎng)專業(yè)化隊(duì)伍的同時(shí),，也通過校長(zhǎng)專業(yè)化建設(shè)來全面推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作,，使學(xué)校辦學(xué)水平一年一個(gè)新臺(tái)階。

校長(zhǎng)讀書心得美篇篇十

12月13日～12月19日,，我有幸參加了“許昌市20xx年教育管理干部武漢大學(xué)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)培訓(xùn),。雖然只有短短的7天,，但感受頗深，受益匪淺,。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我開闊了視野,、轉(zhuǎn)變了理念，使我的思想和素養(yǎng)得以很大提升,。

一,、專家講座，引領(lǐng)前沿,，精彩紛呈,，耳目一新。

在這次培訓(xùn)中我聆聽了多位來自不同領(lǐng)域的知名專家教授的專題講座,。專家們的講座,，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題,、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣,。專家們的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，引領(lǐng)前沿,，對(duì)我來說每一場(chǎng)講座都是一份美味大餐,，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，讓我耳目一新,。通過聽報(bào)告,，我不僅學(xué)到了很多教育教學(xué)理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念,。

華中師大楊炎軒教授以《中小學(xué)校長(zhǎng)角色定位與創(chuàng)新》為題,，以鮮活生動(dòng)的事例為大家講解了三個(gè)層面的角色定位，即教師行為積極性的調(diào)動(dòng)者,、教師團(tuán)隊(duì)組織的創(chuàng)建者和教師發(fā)展學(xué)校的推動(dòng)者,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要滿足教師的生理、安全,、社交,、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等五個(gè)方面的需要,，這些因素的滿足能夠極大地激發(fā)職工的熱情,，使職工具有光榮感、責(zé)任心和成就感,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要著力打造教職工的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),，處理好群體、部門與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“共同努力”,、“協(xié)同作用”,、“團(tuán)隊(duì)績(jī)效”理論。楊教授認(rèn)為“在學(xué)校的視野下,，事物不再是學(xué)校管理的重心,，取而代之的是教師和學(xué)生的發(fā)展。這個(gè)階段,，教師不再是學(xué)校管理的對(duì)象,，而是學(xué)校發(fā)展的重要支持力量，教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展條件,、教師的群體合作發(fā)展策略,、教師參與學(xué)校發(fā)展的團(tuán)隊(duì)機(jī)制等是學(xué)校管理必須關(guān)注的新主題;學(xué)生不再是學(xué)校防范的對(duì)象，而是學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的享用者,，學(xué)生個(gè)人的合理需求,、意愿的滿足、班集體健康發(fā)展,、學(xué)生參與學(xué)校管理機(jī)制是學(xué)校管理不得不思考的新課題,。制度不再是學(xué)校管理的核心，取而代之的是資源創(chuàng)生和力量整合,。學(xué)校應(yīng)遵循先治理團(tuán)隊(duì),、再管理團(tuán)隊(duì)、后教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)校改進(jìn)之路,。我想,，這不就是我們大家一直追求的學(xué)校發(fā)展的理想境界和學(xué)校管理的高效狀態(tài)嗎?

武漢大學(xué)研究生院研工部主任梁紅霞以《君子之道與領(lǐng)導(dǎo)力的修煉》為題，講授了什么是領(lǐng)導(dǎo)力,、君子之道與領(lǐng)導(dǎo)力的相通之處,、如何修煉領(lǐng)導(dǎo)力的問題。她結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)文化闡述了現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵,，特別強(qiáng)調(diào)了作為領(lǐng)導(dǎo)要不斷修煉自身的優(yōu)秀品質(zhì),、修煉溝通能力善于打造高效團(tuán)隊(duì)、處理危機(jī)與人際關(guān)系,。

武漢市崇仁漢濱小學(xué)校長(zhǎng)汪飛做了《一個(gè)好校長(zhǎng),，一所好學(xué)校——兼談校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》的專題報(bào)告,。他結(jié)合學(xué)校工作,，談了作為校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變管理理念，他認(rèn)為培養(yǎng)人比管理人更重要,、保護(hù)積極性比調(diào)動(dòng)積極性更重要,、造勢(shì)比制度更重要,、管理就是排序、管理就是有差別地對(duì)待,、責(zé)人不如造勢(shì)，勤奮不如創(chuàng)新,、用正確的人去做正確的事,。校長(zhǎng)要具備三項(xiàng)專業(yè)修煉：坐下來能寫，站起來能講,，走下去能干,。優(yōu)秀校長(zhǎng)必須具有“三力”：高超的領(lǐng)導(dǎo)力、深邃的思想力,、廣泛的影響力,。 三力之外，校長(zhǎng)的教學(xué)力應(yīng)當(dāng)貫穿其中,。只有擁有了一流的教學(xué)力,，領(lǐng)導(dǎo)才能得心應(yīng)手，思想才能得到體現(xiàn),，影響才能充分發(fā)揚(yáng),。同時(shí)管理要講究藝術(shù)、講究科學(xué),，在教育創(chuàng)新的今天,，應(yīng)該明確，學(xué)校管理者不是“官”,，應(yīng)該是一個(gè) “職業(yè)”,。學(xué)校管理者是為廣大師生服務(wù)的，要以“四個(gè)一”要求自己,，即：一絲不茍的工作態(tài)度,，一心一意的奉獻(xiàn)精神，一往無前的爭(zhēng)先意識(shí),，始終如一的拼搏精神 ,。

來自武漢的心理健康教育特級(jí)教師、家庭教育專家耿喜玲老師,，為大家做了講座《做一名學(xué)生喜歡自己幸福的老師》,。幽默有趣的耿老師以鮮活的故事，告訴大家：為什么要關(guān)注心理健康?怎樣關(guān)注自己和他人的心理健康?千萬(wàn)別給他人制造自卑,。老師應(yīng)該是孩子們生命中的貴人……

專家們獨(dú)到的視角,、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我,、激勵(lì)著我投入到今后的工作中去,。我要在此對(duì)所有給我們上課的專家教授表示衷心的感謝!

二,、暢談教育，思想碰撞,。

在武大學(xué)習(xí)期間,，圍繞專家教授們的講座，就實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展的思路,，以及學(xué)校管理理念的創(chuàng)新和中小學(xué)心理健康教育咨詢等,，與專家們進(jìn)行了座談交流研討，大家暢所欲言,，真是一次實(shí)踐與實(shí)踐的碰撞,，理論和理論的滲透，理論和實(shí)踐的交融,，是一場(chǎng)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的大討論,，在交流中，彼此增進(jìn)了友誼,，加深了感情,，成為大家最難忘的記憶。

三,、參觀學(xué)校,，考察交流，文化熏陶,，印象至深,。

學(xué)習(xí)期間，武大安排我們參觀了武漢市吳家山三中,、武漢市崇仁漢濱小學(xué)及十一濱江中學(xué),、武漢光谷實(shí)驗(yàn)學(xué)校，宜昌夷陵區(qū)初級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué),，六校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理理念對(duì)我啟發(fā)很大，我的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈震撼,。

武漢市吳家山三中,，學(xué)校在繼承中發(fā)展，在融合中創(chuàng)新,?！鞍閷W(xué)生成長(zhǎng)，享教育快樂”是學(xué)校的辦學(xué)理念;“營(yíng)造師生快樂成長(zhǎng)的精神家園”是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo);構(gòu)建“和諧三中,，質(zhì)量三中,，誠(chéng)信三中，平安三中”是學(xué)校工作的奮斗目標(biāo);“培養(yǎng)心智卓越的強(qiáng)者”是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),。學(xué)校努力踐行師本理念,，堅(jiān)持以人為本,，牢固樹立教師第一的人本思想，為教師的發(fā)展搭建平臺(tái),，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展;不斷強(qiáng)化生本思想,，牢固樹立全面的發(fā)展觀，形成德育工作新格局;積極踐行科學(xué)發(fā)展觀,，走內(nèi)涵特色發(fā)展之路,。學(xué)校積極探索優(yōu)質(zhì)高效的發(fā)展途徑，以此推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,。優(yōu)化以科技為主的特色發(fā)展模式,，將培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才作為已任,，不斷擴(kuò)大特色效益,，學(xué)校有234項(xiàng)學(xué)生發(fā)明收到國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的專利授權(quán)通知書，學(xué)生多次在全國(guó),、省,、市創(chuàng)新大賽中獲金獎(jiǎng)。打造校園文化,，營(yíng)造書香校園,，校園文化發(fā)揮了“青山不墨千秋畫，流水無弦萬(wàn)古琴”般的功效,，成為了規(guī)范引領(lǐng)師生成長(zhǎng)的一種“生態(tài)”環(huán)境,。

原漢濱小學(xué)曾是古田地區(qū)辦學(xué)條件較差的一所學(xué)校。20xx年,，冠以崇仁漢濱小學(xué)的校名,。更名后的學(xué)校，在辦學(xué)上既借鑒崇仁路小學(xué)“以德立?！?、“科研興校”等先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),，又尊重學(xué)校原有辦學(xué)文化——“尚思教育”的特色,，使學(xué)校的辦學(xué)理念得到進(jìn)一步豐富和發(fā)展，最終形成了“崇仁尚思,，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)理念,。在五十三載的辦學(xué)歷程中，逐漸形成了淳厚的校風(fēng),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),、樸實(shí)的學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為硚口區(qū)西部教育的一面鮮艷的旗幟,。

武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)建于20xx年,，是東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為適應(yīng)開發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求而籌建的一所標(biāo)準(zhǔn)化初中學(xué)校,。被光谷人親切地譽(yù)為“身邊的好學(xué)校” ,。學(xué)校以“創(chuàng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育”為辦學(xué)思想,，“合作奉獻(xiàn)”為校園精神，“誠(chéng)信卓越”為校訓(xùn),，著眼于“實(shí)效管理”,、“有效德育”、“高效課堂”三大工程建設(shè),，從“環(huán)境,、制度、文化,、特色”四個(gè)方面在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展,。學(xué)校在探索“高效課堂”過程中，抓常規(guī)求實(shí)效,，在常規(guī)中創(chuàng)特色,。努力做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)各學(xué)科初步形成了“授權(quán)”模式,、“導(dǎo)學(xué)練”模式、“任務(wù)式導(dǎo)學(xué)”模式,、“學(xué)—用”模式,。這些模式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。學(xué)校德育工作始終秉承著“主體教育”理念,，低起點(diǎn)、小步子,，從“講衛(wèi)生,、守紀(jì)律、懂禮貌,、會(huì)學(xué)習(xí)”四個(gè)方面主抓養(yǎng)成教育,，并從“養(yǎng)成教育、情感教育,、人生觀教育和理想教育”四個(gè)層面同時(shí)推進(jìn)德育,，從而讓學(xué)生向“人格自尊、行為自律,、學(xué)習(xí)自主,、生活自理”的四自育人標(biāo)準(zhǔn)靠攏,。我校德育的過程是一個(gè)活動(dòng)和體驗(yàn)的過程，從師生關(guān)系的親密性,、教育方式的無痕性,、學(xué)習(xí)過程的隨機(jī)性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性的基礎(chǔ)上開展豐富多彩的校園活動(dòng),，在倡導(dǎo)與禁止,、民主與尊重、競(jìng)爭(zhēng)與合作,、理解與對(duì)活,、信任與鼓勵(lì)、關(guān)愛與嚴(yán)格的環(huán)境中潛移默化地培育學(xué)生,。

宜昌兩所學(xué)校都很具特色,，其中夷陵區(qū)初級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以七彩星評(píng)選貫穿于學(xué)生、班級(jí),、教師,、處室管理之中,，而鄢家河小學(xué)一日行一善為主線自創(chuàng)開發(fā)道德銀行貫穿于學(xué)生,、班級(jí)、教師,、處室管理之中,，他們的這種特色教育充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生、教師的積極性,，都取得非常好的效果,，受到當(dāng)?shù)亟逃块T的好評(píng)，也受到參觀人員的一致好評(píng),。很受震撼和啟發(fā),，在以后的工作中，讓自己負(fù)責(zé)的學(xué)校辦出特色,，自己的特色一定要堅(jiān)持下去,，要貫穿于教學(xué)全過程。

四,、通過培訓(xùn)促發(fā)展,，學(xué)以致用是關(guān)鍵。

回顧七天來的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，覺得在武漢的日子緊湊而充實(shí),，緊張而高效，對(duì)我既是觀念上的洗禮,，也是理論上的提高;既有知識(shí)上積淀,，也有經(jīng)驗(yàn)的積累,，進(jìn)一步完善了自我，錘煉了自我,，促進(jìn)了我的專業(yè)化發(fā)展,。今后將做到：

1、將七天學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去,，為做學(xué)者型老師而努力,。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外,，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文,、案例分析和教學(xué)反思,，做終身學(xué)習(xí)的表率。

3,、認(rèn)真做好學(xué)校管理工作,，轉(zhuǎn)變觀念，探求學(xué)?？茖W(xué)管理的新亮點(diǎn),，推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展,，跨越發(fā)展,。

4、充分利用好武大大為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺(tái),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,，讓這次培訓(xùn)播下的“種子”生根、發(fā)芽,、結(jié)果,。

5、在今后的工作中要善于發(fā)現(xiàn),、善于反思,，善于總結(jié)，努力提高管理水平,，把自己打造成一位懂管理,、有思想、高品位的學(xué)校管理工作者,。

校長(zhǎng)讀書心得美篇篇十一

管理好一所學(xué)校不容易,。作為管理者的校長(zhǎng)時(shí)常感到了本領(lǐng)恐慌。所以，以讀書充實(shí)自己,、提升自己是校長(zhǎng)的必修之路,。

校長(zhǎng)是從事管理工作的。校長(zhǎng)讀書肯定避不開管理類的書目,。管理類的書實(shí)在是太多了,。從管理哲學(xué)到管理技術(shù)，各種各樣的管理書籍林林種種,。校長(zhǎng)可以盡其可能博覽,，但是無法通透全部。即便是管理專業(yè)出身的校長(zhǎng)也是一樣,。

一定有一些經(jīng)典著作的,。我相信總有一些經(jīng)典可以鋪墊校長(zhǎng)勝任管理工作的根本需求。這些經(jīng)典不一定是具體的管理技術(shù),，也不一定是西方社會(huì)先進(jìn)的管理理論,，更不一定是所謂的管理方面的專著。從哲學(xué)角度看來,，其實(shí)是蘊(yùn)藏人類文明的經(jīng)典思想,。這些經(jīng)典思想包容了管理的最最本質(zhì)的內(nèi)涵。作為校長(zhǎng),，作為廣義上的文化管理者的校長(zhǎng),，不應(yīng)該忽視，并且需要潛下心來讀一讀這些思想,。

作為中國(guó)人,，作為中國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng),，個(gè)人感覺到有這樣三本書一定要看看的,。

第一本要看的是《大學(xué)》。從管理的角度看《大學(xué)》其實(shí)就是四個(gè)字“修己安人”,?！靶藜骸笔歉尽,！鞍踩恕笔悄康?。管理的最高境界是達(dá)到合情合理的程度，這就是所謂的“至善”,。學(xué)校管理到合情合理的程度一定會(huì)使師生安定,、安心、安穩(wěn),。那么,，教師的專業(yè)發(fā)展以及孩子的健康成長(zhǎng)是“安人”的必由之路。如何營(yíng)造一個(gè)推動(dòng)師生共同進(jìn)步的合理的學(xué)校環(huán)境是學(xué)校管理的大道,。

常說的“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！边@句話凸現(xiàn)的是校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用,。校長(zhǎng)要能夠起到引領(lǐng)作用惟有從修治自己做起?！洞髮W(xué)》給出了校長(zhǎng)修己的路徑,。即“格物、致知,、正心,、誠(chéng)意、修身,、齊家,、治國(guó)、平天下”,。不要把“治國(guó),、平天下”看作是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人才能做的事?！爸螄?guó),、平天下”實(shí)質(zhì)上講的是通過“修己”而讓大眾效仿。就是起到榜樣的作用,。所以,，“修身”是核心、是根本!當(dāng)校長(zhǎng),，就得修行一輩子!

第二本要看的是《中庸》,。中庸之道講的是“無過無不及”的恰到好處。傳說中的舜能行中庸之道,。他好察,、好問、隱惡而揚(yáng)善,，執(zhí)其兩端,，用其中于民。行中庸之道難度很大,，貴在有“誠(chéng)”!光是這個(gè)“誠(chéng)”字就夠校長(zhǎng)琢磨一生了,。

《中庸》給予校長(zhǎng)于管理行為上以重要啟示?！吨杏埂纷畲蟮呢暙I(xiàn)在于告訴校長(zhǎng)管理是不能走極端路線的,。學(xué)校管理過程中難免會(huì)遇到各種各樣的問題、矛盾,、困難,，校長(zhǎng)要有足夠的膽識(shí)、氣度兼顧各個(gè)方面，系統(tǒng)思考并積極尋求合理點(diǎn),?！吨杏埂访靼谉o誤地告訴我們管理的方法，即“博學(xué),、審問,、慎思、明辨,、篤行”,。這是校長(zhǎng)管理行為的藝術(shù)。正所謂“自明而誠(chéng)”!

第三本要看的是《孫子兵法》,。校長(zhǎng)不要把《孫子兵法》當(dāng)作一本兵書來讀,。從管理角度看，《孫子兵法》講的恰恰是用人之道,?！安粦?zhàn)而屈人之兵”是兵法的最高境界。學(xué)校管理中如何激發(fā)師生共同進(jìn)步的主動(dòng)性,，使其自動(dòng)自發(fā),，不正是校長(zhǎng)要思考的管理策略嗎?

讀《孫子兵法》可以識(shí)人性。人性如水,。水能載舟亦能覆舟,。用人之道全在人性管理當(dāng)中。作為校長(zhǎng)要識(shí)水性要懂人性,。這是管理智慧!需要校長(zhǎng)虔誠(chéng)終身,、學(xué)習(xí)終身!

總之，讀《大學(xué)》明德,，讀《中庸》篤行,，讀《孫子兵法》得智慧。作為校長(zhǎng)若能讀通這三本書,，必定受用無窮!

自知才疏學(xué)淺,，更需要潛心修煉。所以推薦這三本書共享,，是希望得到方家指點(diǎn)。