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《小蜻蜓》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

經(jīng)過(guò)楊老師對(duì)我這堂課的細(xì)心評(píng)課，我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到了很多,，我覺(jué)得每次出課都是對(duì)自己的一個(gè)鍛煉,，一個(gè)提高。也是進(jìn)行展示自我的一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)平臺(tái)。而且每次出完課后的評(píng)課都是對(duì)我有很大的啟發(fā),，使我豁然開朗?？闯隽俗约旱倪M(jìn)步和需要努力和加強(qiáng)的地方。以下就是我出課以及評(píng)課后的淺薄的看法及反思,。

我注重了學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,，因?yàn)槲艺J(rèn)為如果一堂課沒(méi)有好的常規(guī)養(yǎng)成那么教學(xué)將會(huì)無(wú)法進(jìn)行，即使是將就進(jìn)行下去了,，那么課堂效率也不會(huì)有好的效果,，學(xué)生知識(shí)能力的掌握也不會(huì)扎實(shí)。所以要上好一堂課,，課堂常規(guī)的養(yǎng)成是基礎(chǔ),。我覺(jué)得課堂常規(guī)的內(nèi)容、要求,、實(shí)施辦法跟學(xué)科有關(guān),，跟教師的觀念、水平,、教學(xué)風(fēng)格息息相關(guān),。音樂(lè)學(xué)科的課堂常規(guī)基點(diǎn)應(yīng)該是幫助學(xué)生形成一些良好的音樂(lè)習(xí)慣，比如坐姿,、演唱習(xí)慣,、聆聽音樂(lè)的習(xí)慣，解決怎樣聽怎樣唱等問(wèn)題,。不是說(shuō)新課程新課堂不要紀(jì)律不要規(guī)矩了,，而是應(yīng)該想辦法怎樣讓學(xué)生快樂(lè)地端坐、怎樣輕松自覺(jué)地保持安靜的聆聽習(xí)慣,、教師是否以贊賞的態(tài)度接受學(xué)生的差異,、課堂常規(guī)的建立是否遵循了循序漸進(jìn)、是否考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn),、是否提供創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的活動(dòng)---而不僅僅是簡(jiǎn)單地應(yīng)付混亂,，消極地維持課堂秩序?；蛘哌\(yùn)用一些缺乏個(gè)性的口令,，如“一二三，靜下來(lái),！”等,，雖然一時(shí)也有效，但是無(wú)法體現(xiàn)審美性和情感性,。為此我結(jié)合自己在課堂上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用了一些方法來(lái)建立一年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課堂常規(guī)。比如：兒歌,、謎語(yǔ),、游戲、情景式的描述,、多媒體等都是學(xué)生喜歡的形式,，利用教學(xué)中學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)抓住他們的有意注意和無(wú)意注意,把課堂常規(guī)建立在無(wú)形中建立在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中：如，我提到的問(wèn)題,；你喜歡小蜻蜓嗎,？為什么喜歡？喜歡她什么,？發(fā)言頓時(shí)踴躍起來(lái)了,。當(dāng)我問(wèn)到你們看看小蜻蜓它飛來(lái)飛去的干什么？他們就非常認(rèn)真的去看,，知道小蜻蜓在捕捉害蟲為民除害,。我還注意到了學(xué)生的舉手的姿勢(shì)，我會(huì)叫表現(xiàn)好坐的最好的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題,，并且讓學(xué)生知道正是因?yàn)樗e手規(guī)范我才請(qǐng)他來(lái)回答來(lái)表演,，這樣其他同學(xué)就都會(huì)學(xué)著她的樣子做好。還有在設(shè)計(jì)情境表演以及樂(lè)器演奏的環(huán)節(jié)過(guò)程中學(xué)生的參與熱情也比較高,。再有就是我注重了學(xué)生個(gè)體的差異采用了你來(lái)唱一句我來(lái)學(xué)一句的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，這也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和學(xué)生及學(xué)生之間的學(xué)唱交流。

教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新,，還是沒(méi)有擺脫以往的板塊式教學(xué)模式,。忽視了音樂(lè)在學(xué)生的身心成長(zhǎng)及創(chuàng)造能力培養(yǎng)上的重要作用，認(rèn)為音樂(lè)課上只是反復(fù)的學(xué)唱完歌曲就是完成了,。沒(méi)有細(xì)心進(jìn)行深處的挖掘教材,，分析教材。沒(méi)有很好的去分析音樂(lè)作品和怎樣將這些音樂(lè)知識(shí)巧妙的結(jié)合到每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去,。比如,，〈〈小蜻蜓〉〉這首歌曲,，歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)太過(guò)于單一,，只是單純的學(xué)會(huì)并完整的演唱歌曲,，然后進(jìn)行表演和器樂(lè)伴奏。環(huán)節(jié)非常單調(diào),，只是感覺(jué)每個(gè)環(huán)節(jié)做到了都有了就是完成了學(xué)會(huì)了,。這些都是因?yàn)闆](méi)有細(xì)心深處的挖掘教材和好好的剖析作品挖掘?qū)W生潛能所導(dǎo)致。感覺(jué)沒(méi)有東西可講了,，很多環(huán)節(jié)都是流于形式,。就比如說(shuō)：表演蜻蜓的飛舞我問(wèn)到：你知道小蜻蜓有時(shí)候會(huì)低飛有時(shí)候會(huì)高飛有的時(shí)候會(huì)側(cè)身的飛，這一環(huán)節(jié)就可以圍繞歌曲的輕柔起伏的旋律特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn),，在音高的時(shí)候做高飛的動(dòng)作低音時(shí)做低飛,。長(zhǎng)音的時(shí)候我們可以側(cè)著身體飛。從飛的不同環(huán)節(jié)掌握樂(lè)曲的旋律特點(diǎn),，這樣就是有目的去做每一個(gè)環(huán)節(jié)了,。我只是帶著學(xué)生做蜻蜓飛舞時(shí)的情景，沒(méi)有進(jìn)一步的去引導(dǎo),。這點(diǎn)就是目標(biāo)設(shè)定不明確,。

音樂(lè)是一種表現(xiàn)力極為豐富的藝術(shù)形式，它通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱,、旋律的起伏變化及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫,，使學(xué)生很容易從中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，同時(shí),，音樂(lè)可以不借助于其它語(yǔ)言,，直接將學(xué)生帶入作品所表達(dá)的意境中。比如,；可以彈著琴讓學(xué)生聽一聽小蜻蜓高飛了幾次滑翔了幾次,？等環(huán)節(jié)來(lái)辨別音的高低長(zhǎng)短。

音樂(lè)還是聽覺(jué)藝術(shù),，細(xì)心的聽賞是關(guān)鍵,，讓學(xué)生自己聽這首歌曲的旋律它是快的還是慢的，那如果用動(dòng)作來(lái)表示你認(rèn)為是快飛表示合適還是慢飛合適,，聽聽這段音樂(lè)是更合適小蜜蜂還是更合適蜻蜓,？為什么？通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道什么樣旋律的歌曲應(yīng)該用怎樣的動(dòng)作去表示,。還有在器樂(lè)演奏的時(shí)候仔細(xì)聽老師都在哪里用了小樂(lè)器,？高音幾下，低音幾下？原來(lái)在長(zhǎng)音的時(shí)候也可以用到,。這些環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣都是為了更好的挖掘作品而設(shè)置的,。

音樂(lè)作品往往蘊(yùn)含著博大的文化背景和深厚的人文思想，非常貼近人的情感世界,。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)作品的意境,，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,，與其進(jìn)行超越時(shí)空的情感交流,，再現(xiàn)音樂(lè)意境，使學(xué)生如身臨其境而奇思遐想,。把學(xué)生帶入到音樂(lè)創(chuàng)作的背景當(dāng)中,。例如，在聽〈〈小蜻蜓〉〉音樂(lè)時(shí),，可以先放錄音,，讓學(xué)生伴著音樂(lè)想象一下在碧綠的草地上，飛舞著各樣的小蜻蜓,，它們有的在草地上低飛,，有的在天空中高飛，還有的在池塘邊側(cè)著飛,。從中體會(huì)樂(lè)與人,、樂(lè)與景、景與人之間和諧的美,。從而讓學(xué)生細(xì)致入微地去理解音樂(lè)作品,，找出題材的元素。這樣,，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)孩子的想象力，引發(fā)學(xué)習(xí)激情,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒,，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，這樣還能使整個(gè)環(huán)節(jié)非常自然的巧妙的在進(jìn)行,。

另外,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來(lái),，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。其次,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)舞臺(tái),，展示個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性只有在得到充分肯定的時(shí)候,，才能充分表現(xiàn)出來(lái),。因此，想發(fā)展個(gè)性,，就要有展示個(gè)性的舞臺(tái),。學(xué)生只有在輕松、活躍,、融洽的民主氛圍中才能發(fā)現(xiàn)自我,，勇于表現(xiàn)自我，敢于提出自己的觀點(diǎn),，尊重其表現(xiàn)欲就要給其機(jī)會(huì),，創(chuàng)造條件，運(yùn)用各種教學(xué)手段,，

4,、記再教設(shè)計(jì)

從新設(shè)立此課，我會(huì)以情境教學(xué)法深入開展,，情境教學(xué)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)或選擇富有美感的教學(xué)情境,，以其直觀、鮮明和富有情緒感染力的景象,，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情色彩去觀察,、體驗(yàn)客觀情景，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣,，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，并在情感的驅(qū)動(dòng)下，展開積極的想象和思維的一種教學(xué)方式,。一,、通過(guò)律動(dòng)體驗(yàn)情境。如：在碧綠的草地上一只可愛(ài)的蜻蜓飛來(lái)了,，看看小蜻蜓在每個(gè)音上是怎樣飛的,？快飛還是慢飛？快飛適合什么樣的音樂(lè)適合什么樣的小動(dòng)物？等等,。二通過(guò)情節(jié)體驗(yàn)情境比如在運(yùn)用表演體驗(yàn)情境時(shí),，教師盡可能地將教學(xué)內(nèi)容的主體編制成一個(gè)具體的行為如小燕子飛，小蜜蜂飛,，小鳥飛翔等形體姿態(tài),，或者表演將全班的同學(xué)們分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)他們即興創(chuàng)作表演小蜻蜓捕捉蚊子的情景,，這樣,，學(xué)生們通過(guò)自身的參與和表演，使之在童話角色的扮演中展開想象的翅膀,，在情節(jié)的演繹和游戲過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏,，節(jié)拍及旋律的特點(diǎn)。三以音樂(lè)渲染情境如用不同的音樂(lè)去表現(xiàn)不同的動(dòng)物如快速活潑的音樂(lè)表現(xiàn)小蜜蜂的飛,，輕巧柔美的聲音表現(xiàn)小蜻蜓的飛，從音樂(lè)中感受不同旋律的歌曲,。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，，是可以通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和施教對(duì)象的不同,，隨著教學(xué)過(guò)程的逐漸展開，交錯(cuò)運(yùn)用多種方式,，一環(huán)扣一環(huán)地創(chuàng)設(shè)情境,，使教學(xué)過(guò)程始終伴隨著學(xué)生的情感活動(dòng)一步一步地得到深化，從而使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

總之,，一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫出"再教設(shè)計(jì)"，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。總之,，寫課后反思,，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得，及時(shí)記下,，以記促思,，以思促教，長(zhǎng)期積累,，必有收獲,。

《小蜻蜓》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,，歌曲以舒展的節(jié)奏,，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景,。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時(shí),，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中,，要愛(ài)護(hù)蜻蜓,、更要保護(hù)益蟲?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué),，雖然仍有不足之處，但通過(guò)以往不斷的經(jīng)驗(yàn)積累,、課程反思,，在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進(jìn)步，針對(duì)教學(xué)亮點(diǎn)與缺點(diǎn)我進(jìn)行了總結(jié)歸納：

謎語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡(jiǎn)筆畫,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)謎語(yǔ)“小小飛機(jī)大眼睛,，兩只翅膀輕又輕,，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領(lǐng),?！弊寣W(xué)生思考猜想,，引出課題。孩子們猜對(duì)謎語(yǔ)后,，我問(wèn)：你了解蜻蜓嗎,？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？“孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓,，我根據(jù)孩子們的口述,，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡(jiǎn)筆畫，也和孩子們補(bǔ)充說(shuō)明了蜻蜓的眼睛,、速度,、習(xí)性同學(xué)們?cè)谠鲩L(zhǎng)了知識(shí)的同時(shí)也對(duì)小蜻蜓更加喜愛(ài)，激發(fā)了演唱歌曲的情緒,。

拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié),。本節(jié)編創(chuàng)活動(dòng)，我通過(guò)小組討論的方式,，讓孩子們改編歌詞,，從而達(dá)到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)合作意識(shí)的目的,?！蹦憧梢园迅枨械闹鹘迁D―小蜻蜓，換成其它喜歡的小動(dòng)物……“沒(méi)想到,，孩子們給我的驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，原歌詞是：”小蜻蜓,，是益蟲,，飛到西，飛到東,。不吃糧食,，不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄,?！奥斆鞯暮⒆觽?cè)诟淖儎?dòng)物名稱的同時(shí)還不忘把相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方式改變，如：”小青蛙,，是益蟲,，跳到西，跳到東,。不吃糧食,，不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄,?！昂⒆觽兊氖澜缯娴氖秦S富多彩,，真是讓我對(duì)另眼相看。

在歌曲難點(diǎn)的處理上,。這首歌有一個(gè)難點(diǎn)”不吃菜“,，學(xué)生多次學(xué)唱還錯(cuò)，每個(gè)班都有三分之一以上的學(xué)生唱錯(cuò),，怎么辦,？這次我就用對(duì)比的方法，把兩個(gè)不一樣的”不吃“單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行學(xué)唱,，效果好很多,，最起碼大半同學(xué)唱對(duì)了。

教學(xué)語(yǔ)言略顯生硬,。小學(xué)一年級(jí)孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)上并沒(méi)有涉及過(guò)多的專業(yè)知識(shí),，主要是在模仿中學(xué)習(xí)，在本節(jié)課課堂教學(xué)中我的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有直白的面向?qū)W生,，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)孩子們沒(méi)有理解,，影響了教學(xué)效果。

新歌教學(xué)模式單一,。整體教學(xué)環(huán)節(jié)我過(guò)分注重了學(xué)生想象力的開發(fā),，沒(méi)有做到教會(huì)學(xué)生唱歌這一最終目標(biāo)，形式大于內(nèi)容,、”華而不實(shí)“,。傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式，造成課堂氣氛的乏味,。如果在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我改變過(guò)去的傳統(tǒng)模式，認(rèn)真鉆研教材,，深入挖掘歌曲教學(xué)的深度,，設(shè)計(jì)一些歌曲游戲，既能簡(jiǎn)單明了形象地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu),，又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)歌曲,，這樣的既能使學(xué)生積極參與，又能很好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念,。

作為青年教師,，在教學(xué)中我要勤于創(chuàng)新實(shí)踐與反思，在反思中尋求進(jìn)步,。特別是在師生關(guān)系的觀念上,，不要只是覺(jué)得他們是學(xué)生，你是老師,，首先他們是孩子,，要走進(jìn)他們的心理世界,，要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的語(yǔ)言更要適合孩子們的理解能力,，杜絕過(guò)分專業(yè)化的課堂語(yǔ)言,，采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)。

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),，發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,。今后我應(yīng)帶領(lǐng)孩子們通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn),，培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力，讓他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,，受到情感的陶冶,，體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣，帶著童心去教學(xué),！

《小蜻蜓》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

小—朋|友——|你—們|好——|我—們|來(lái)—做|好—朋|友——|

老—師|好——|老—師|好——|我—們|來(lái)—做|好—朋|友——|（邊拍手邊說(shuō),，注意強(qiáng)弱）

師：老師這還有一位朋友，也想和大家做朋友,，我們看看是誰(shuí)(幻燈片--蜻蜓)

師：哪位同學(xué)知道小蜻蜓有什么本領(lǐng),？

生：捉蚊子

師：小蜻蜓幫我們捉了這么多害蟲，它對(duì)我們?nèi)祟愑幸?，它是益蟲,。它真是捕蚊的小英雄！是—個(gè)|捕蚊的|小—英|雄——|（注意強(qiáng)弱）

（初步滲透保護(hù)益蟲的教育,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護(hù)大自然的意識(shí)和審美情趣,。）

1、初步聆聽

師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)歌曲小蜻蜓,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下，欣賞完之后說(shuō)一下你的感受,。

生：…

2,、再次聆聽

師：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一下,，小蜻蜓都飛到哪里幫我們捉蚊子的,，聽出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)聽完音樂(lè)后安靜的舉手。

生：飛到西來(lái)飛到東（幻燈片）

師：讓我們按節(jié)奏來(lái)讀一下這一句（注意強(qiáng)弱）,。

3,、三聽

師：小蜻蜓飛到西來(lái)的飛到東，都在哪里飛,？讓我們?cè)趤?lái)聽一遍音樂(lè),。

生：菜地里,、莊稼地里

師：小蜻蜓不但忙碌的捉害蟲，還保護(hù)我們的莊稼和菜,，不吃糧食不吃菜（幻燈片）,。讓我們一起讀一下這一句。

師：接下來(lái)讓我們完整的把這首歌的歌詞按節(jié)奏朗讀一遍吧,，有樂(lè)器的同學(xué)用樂(lè)器打節(jié)奏,，沒(méi)有的同學(xué)和老師一起拍手。（幻燈片）

1,、大家想不想和小蜻蜓一起飛舞?。孔屛覀儾怀雎暤母魳?lè)來(lái)唱一遍,。

2,、接下來(lái)用同桌能聽得見的聲音再來(lái)一遍。

3,、現(xiàn)在能不能用自信的聲音大聲演唱,？

4、接下來(lái)跟老師的琴唱一遍,，注意強(qiáng)弱,。

5、男女生合作演唱（注意演唱時(shí)聲音要輕緩,、流暢）,。

6、加表演演唱,。

在大自然中除了小蜻蜓外,，還有許許多多的昆蟲也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩且嫦x,。你知道的還有哪些嗎,？大家能不能把它們也編成一首歌唱出來(lái)？

例如：

小蜜蜂,，是益蟲,，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜,，是個(gè)采蜜的小英雄,。

小蝴蝶，是益蟲,，飛到西來(lái)飛到東,。不吃糧食不吃菜，是個(gè)傳粉的小英雄,！

小瓢蟲,，是益蟲,，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜,，是捕蚜蟲的小英雄,。

通過(guò)學(xué)唱歌曲，我們知道了小蜻蜓,，小蝴蝶,、小瓢蟲都是益蟲，這些益蟲都是人類的好朋友,，我們每個(gè)人都應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)它,，讓大自然中有更多的昆蟲在天空自由的翩翩起舞、快樂(lè)的生活,！如果看到有人傷害它們,，我們要堅(jiān)決制止，大家說(shuō)能做到嗎,？讓我們一邊唱一邊模仿蜻蜓飛舞的樣子有秩序的飛出教室,。

《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四三拍子,，四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu),。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律,，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景,。通過(guò)歌曲告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓,、保護(hù)益蟲的道理,。

歌曲短小簡(jiǎn)練，旋律平穩(wěn)舒展,，節(jié)奏上也大致相同,，所以我采用的是從節(jié)奏方面入手這首歌，但是整節(jié)

下來(lái)還是發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,。

一,、節(jié)奏方面

一年級(jí)的學(xué)生還小，節(jié)奏感不是特別好,，所以我把歌曲的四句分別拿出來(lái)練習(xí)節(jié)奏。有的學(xué)生一直是一個(gè)節(jié)奏,，有的學(xué)生節(jié)奏說(shuō)對(duì)了手沒(méi)拍對(duì),，還有的學(xué)生干脆手嘴對(duì)不上…面對(duì)這些問(wèn)題，我不得不一遍遍的示范,，一遍遍的練習(xí),，既耽誤了時(shí)間,，又枯燥無(wú)味，學(xué)生很快就沒(méi)有了興趣,。

其實(shí)這首歌并沒(méi)有太多的難點(diǎn),，也就只有一句“不吃菜”和之前的節(jié)奏不一樣，我應(yīng)該直接練習(xí)這句的節(jié)奏,，然后聽歌就行了,。但是我把每一句的節(jié)奏都練了，所以聽歌晚了,。這說(shuō)明我在備課的時(shí)候沒(méi)有備好,，沒(méi)有預(yù)設(shè)好，我應(yīng)該把所有能想得到的問(wèn)題都想到,，這樣才會(huì)把握住課堂的節(jié)奏,。

二、演唱方面

在經(jīng)過(guò)多次磨課中,，我向于紅蓉老師學(xué)了一招,，演唱時(shí)由不發(fā)聲到悄悄唱再到大聲唱。但是到了第三步大聲唱時(shí),，把我嚇了一跳：有幾個(gè)學(xué)生扯著嗓子喊…為什么于老師的課沒(méi)有出現(xiàn)的問(wèn)題,，我的課堂出現(xiàn)了？

三,、伴奏方面,，影響課堂質(zhì)量和學(xué)生演唱的情緒，基本功亟待提升,。

四,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言

可能是因?yàn)轳R老師聽課我太興奮了，以致每次評(píng)價(jià)我都重復(fù)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話,，而且自己一點(diǎn)意識(shí)都沒(méi)有,，馬老師支招：評(píng)價(jià)語(yǔ)言不一定是有聲的，有時(shí)一個(gè)微笑,、一個(gè)手勢(shì)就能達(dá)到想要的效果,。

工作快一年半了，雖然學(xué)校只有我一個(gè)音樂(lè)老師,，但是我們綜合組的老師都非常認(rèn)真的幫我備課,、評(píng)課，給我的教案提出一些建設(shè)性的意見,，讓我不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。感謝我親愛(ài)的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課、評(píng)課,，給我更多的專業(yè)上的指點(diǎn),，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我?guī)椭乃欣蠋?，我一定繼續(xù)努力,，向更高一層樓邁進(jìn)！

1,、讀節(jié)奏時(shí)間太長(zhǎng),，早聽、多聽歌曲,。

2,、要做好預(yù)設(shè)與生成，針對(duì)不同的班級(jí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。不要在教學(xué)設(shè)計(jì)中自我設(shè)置障礙,。

3、對(duì)學(xué)生的要求要有提前量,，方能有效指導(dǎo)和掌控課堂,。

4、強(qiáng)化專業(yè)基本功水平,。

5,、評(píng)價(jià)的方式課多元，語(yǔ)言再豐富些,。

6,、多看優(yōu)質(zhì)課的視頻，提高自己的教學(xué)水平,。

《小蜻蜓》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的作用,，采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),，發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,，《小蜻蜓》教學(xué)反思,。通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力,，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,，受到情感的陶冶。

《小蜻蜓》是一首優(yōu)美,、抒情的三拍子歌曲,，雖然學(xué)習(xí)材料簡(jiǎn)單,，但在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn)，深入挖掘教材,，大膽地進(jìn)行探索,，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解,、表現(xiàn)音樂(lè)。

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲,，為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合,，作為進(jìn)教室的音樂(lè)，使學(xué)生一進(jìn)入教室就進(jìn)入特定的教學(xué)情境之中,，對(duì)四三拍子的歌曲有印象,。《小蜻蜓》的音樂(lè)在整堂課中流淌,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品位體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美旋律,。化妝表演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞,，整堂課從開始的音樂(lè)美、到學(xué)生的歌聲美,、表演動(dòng)作美,、環(huán)境氛圍美、課件制作美,、教師語(yǔ)言美---無(wú)時(shí)不體現(xiàn)著美,，“美”字貫穿始終。

電腦多媒體教學(xué)由于它的視聽結(jié)合,、聲像一體,，形象性強(qiáng)的特點(diǎn)在音樂(lè)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，教學(xué)反思《《小蜻蜓》教學(xué)反思》,。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我充分挖掘課件的優(yōu)勢(shì)，把知識(shí),、音響,、動(dòng)畫統(tǒng)一在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了使學(xué)生更好地體驗(yàn)三拍子節(jié)奏旋律,，我準(zhǔn)備制作小蜻蜓隨三拍子音樂(lè)在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動(dòng)畫，通過(guò)聲音與畫面的結(jié)合，使學(xué)生更好地體驗(yàn),、感受音樂(lè)的節(jié)奏,，解決了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；在感受音高這一環(huán)節(jié),，我準(zhǔn)備利用多媒體的動(dòng)畫效果,，把音的高低形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，與學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)言相融合,，會(huì)收到事半功倍的效果,。為了表現(xiàn)小蜻蜓，制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾,，讓學(xué)生充分感受表演的逼真和表演的樂(lè)趣,。

傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式，勢(shì)必造成課堂氣氛的乏味,。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我改變了過(guò)去的傳統(tǒng)模式，認(rèn)真鉆研教材,，深入挖掘歌曲教學(xué)的深度,，體用圖譜游戲，既簡(jiǎn)單明了形象地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu),，又讓學(xué)生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學(xué)會(huì)歌曲,，這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生熱情、積極參與,，從而很好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念,。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作常常從模仿入手，模仿是音樂(lè)創(chuàng)作的必經(jīng)之路,。注意提示學(xué)生說(shuō)出小蜻蜓的身體特征,，讓學(xué)生模仿小蜻蜓飛舞時(shí)的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時(shí)勇敢,、勤快的樣子,，并鼓勵(lì)學(xué)生自編與眾不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和模仿力,，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)激情,。