每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

紅蜻蜓教學(xué)反思中班篇一

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”部分提出：演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式,。歌唱技能的練習(xí),，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行……要重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力,，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力,。

歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大,，音域?qū)掃_(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大,，使歌曲的和聲色彩非常濃厚,。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中,，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美,，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境,，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美,。學(xué)生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強(qiáng),，歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽,，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想,，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美,，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美,，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美,。

雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲，但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高,。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ),，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好,、聲音不美是不可能唱好一首歌的,，也不可能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)到樂曲豐富的美感的。

合唱中聲音不美,，并且經(jīng)?！芭苷{(diào)、亂節(jié)奏”,，究其原因一般都是因?yàn)槠綍r(shí)不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果,。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏,、聲音,、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的,。今后在平時(shí)的教學(xué)中努力做到有計(jì)劃,、有方法地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高合唱技能，讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美

教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,，此方法教學(xué)還能集中學(xué)生的注意力,，避免課上他們枯燥地視唱，使不認(rèn)識(shí)音符,、唱不準(zhǔn)音高的同學(xué)們都能參與到音樂實(shí)踐中來,。在動(dòng)手、動(dòng)腦,、聽唱中輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容,。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”,，讓學(xué)生有目的地多聽,，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造,，正確地參與評價(jià),，做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨,。

本節(jié)課教學(xué)任務(wù)量安排得較滿,，多設(shè)計(jì)些給學(xué)生聆聽感受“童年美好時(shí)光”的教學(xué)內(nèi)容則效果更好！

紅蜻蜓教學(xué)反思中班篇二

本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠用優(yōu)美的聲音,、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》,，表達(dá)出對美好生活的熱愛之情。 通過聆聽,、范唱,、模仿等形式，在體驗(yàn),、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲,。準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法,，表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象,。

五年級學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ),；具備了基礎(chǔ)的合唱能力,，但兩個(gè)聲部一起唱，學(xué)生在音準(zhǔn),、歌詞邏輯重音,、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進(jìn)一步地指導(dǎo),。

在歌詞的邏輯重音中,，學(xué)生初次接觸。在學(xué)生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理,，聽起來自然很舒服更貼近人性化,，會(huì)覺得唱的有情感，但學(xué)生演唱中比較有難度,，不過在本課中讓學(xué)生初步了解和試著演唱邏輯重音,，在以后長期訓(xùn)練學(xué)生是可以掌握的,，并且學(xué)生將轉(zhuǎn)化成為自己的一種能力,，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個(gè)方法演唱。

在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的,，比如：紅（hong）蜻（qing）蜓（ting）都有ing ,、ong、在演唱時(shí)要唱 i ---ng 和 o--- ng 這樣元音才能統(tǒng)一,。不過這些技能需要長時(shí)間的提醒學(xué)生慢慢的將不正確的方法改正過來,，如果合唱中歸韻的問題解決了，合唱將會(huì)很和諧,，聲部之間才能碰出美妙的和聲,。

本著訓(xùn)練學(xué)生能力勝過教會(huì)學(xué)生一首歌的原則，這節(jié)課主要的目的是結(jié)合作品《紅蜻蜓》訓(xùn)練學(xué)生演唱能力,，培養(yǎng)學(xué)生好的演唱習(xí)慣和歌唱方法,。

在這節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生在演唱表現(xiàn)方面很好,，基本完成了兩個(gè)聲部的合唱的教學(xué),，音準(zhǔn)較好。問題是除了合唱團(tuán)的和有特長的學(xué)生積極配合外,，我在今后應(yīng)更關(guān)注那些演唱不好的學(xué)生讓他們也投入進(jìn)來,，設(shè)計(jì)更多這些唱得不好的學(xué)生關(guān)注的環(huán)節(jié)，這樣才能讓所有學(xué)生感受音樂,，感受合唱帶來的美感,。

紅蜻蜓教學(xué)反思中班篇三

師：播放音樂

生：聽音樂拍手進(jìn)教室，師生問好,。

師：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)《櫻花》

生：用“l(fā)u”模唱旋律,。注意聲音自然柔和。

師：你對這首樂曲的曲調(diào)有什么感受,？它是哪個(gè)國家的樂曲,？

師：播放樂曲旋律《紅蜻蜓》.

提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？

生：聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱

提問：歌曲讓你產(chǎn)生什么感受,？

表達(dá)了什么內(nèi)容?

師：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情,、景的詩譜寫而成的。3/4拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,，令人難以忘懷,。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時(shí)光的美好回憶,。

生：再聽一遍,。

邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn),。

師：歌曲有幾個(gè)聲部,？

生：全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：

師：教師分別范唱,、范奏二聲部曲調(diào),。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn),。

生：用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào),，二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。

用“呣”唱二聲部合唱,，相互傾聽效果,。

師：1、復(fù)習(xí)力度記號,。

2,、按歌曲標(biāo)的力度記號來演唱

3、討論：為什么要這樣處理,。還有其他處理方法嗎??

4,、有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演

師：拓展回憶起童年時(shí)唱過的歌曲,，填上歌名并唱一唱,，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光,。

這是一節(jié)湘版五年級下冊的音樂課,，上課的內(nèi)容是學(xué)唱日本歌曲《紅蜻蜓》，該歌曲優(yōu)美動(dòng)聽,，深情自然,。在日本幾乎家喻戶曉，傳說是一位日本小女孩對自己童年生活美好的回憶,。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課,。但是，在第一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)完成之后,，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了,，孩子們學(xué)是學(xué)會(huì)了,，卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優(yōu)美的,，但我卻發(fā)現(xiàn),，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學(xué)生優(yōu)美的表現(xiàn)出來。是那個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢,？課后我尋思著……這時(shí),，有一個(gè)小女孩拿著書問我，“王老師,，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號是啥?。俊蔽彝蝗灰庾R(shí)到是不是問題出在這兒呢,？這首歌上有許多的漸強(qiáng)漸弱的符號,，還有喚氣及延長記號,。這可都是知識(shí)技能啊,，在備課時(shí)，我特意的避開了這一點(diǎn),。深怕踩了強(qiáng)調(diào)“雙基“的地雷,。可是,，效果卻如此一般,，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來，這是為什么呢,？于是,，我在第二個(gè)班里稍微說了一下強(qiáng)弱記號，沒想到學(xué)生唱的有那么一點(diǎn)意思了,。就是有點(diǎn)機(jī)械,，不那么自然。第三個(gè)班級我出示了一副美麗的黃昏圖景,，努力營造了氣氛,，然后做出兩種不同的示范，讓學(xué)生自己選擇加上強(qiáng)弱記號和不加的那一種更好聽,，并且做出摸仿,。在接下來的第四個(gè)班級里，我不僅將強(qiáng)弱記號的教學(xué)與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合,，還讓學(xué)生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強(qiáng)弱記號,，還結(jié)合指揮的手勢來讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)指揮，學(xué)生們主動(dòng)多了,，也來了興趣,，不僅唱出了優(yōu)美,，還唱出了不同的新意，唱出了那份美好,。

回想這整課的教學(xué),，我先是想讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的甚至沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)唱，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐,。后來又機(jī)械的將“力度記號”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給了學(xué)生,。讓學(xué)生似懂非懂、被動(dòng)接受,。最后,，我將“雙基”放在具體情境中潤物細(xì)無聲的去讓學(xué)生體驗(yàn)，把死的知識(shí)技能放在具體的歌曲中讓學(xué)生去主動(dòng)的感受和體驗(yàn),，收到了事半功倍的效果,。

紅蜻蜓教學(xué)反思中班篇四

這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲,。是由日本作曲家山田耕笮采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的,。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小,，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,，三段歌詞卻將美好的童年的……

這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲,。是由日本作曲家山田耕笮采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的,。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小,，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,，三段歌詞卻將美好的童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，另人難以忘懷,。

導(dǎo)入部分從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片人物著手,，奧特曼、叮當(dāng)貓,、一休哥,、柯南，讓學(xué)生回到了小時(shí)候看動(dòng)畫片的美好情景中去,，并問問他們知道這些動(dòng)畫人物都是哪個(gè)國家制作的,。學(xué)生很快說出是日本的。

通過上面的導(dǎo)入激起了學(xué)生想要去看看日本是什么樣的國家的心情,，但我并沒有就讓他們之間去看日本的風(fēng)光,，而是用柯南帶他們?nèi)リJ關(guān)的游戲帶他們在解決了歌曲的難點(diǎn)（音準(zhǔn)、節(jié)奏）后再去讓他們欣賞日本的風(fēng)光,，背景音樂用《紅蜻蜓》,，讓學(xué)生對歌曲有個(gè)初步的印象,。這樣既讓學(xué)生情緒高漲有激起來學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在解決節(jié)奏難點(diǎn)時(shí),，直接用歌詞讀節(jié)奏,，學(xué)生很容易就能掌握附點(diǎn)節(jié)奏。音準(zhǔn)難點(diǎn)時(shí),，我采用了音階與柯爾文手勢相結(jié)合的教學(xué)方法,，循序漸進(jìn)的帶學(xué)生唱準(zhǔn)五度、六度音程,。然后再帶歌詞唱,，但要提醒學(xué)生注意一字多音的地方。這樣學(xué)生就能很輕松的解決難點(diǎn)了,。

歌曲教唱部分,，我采用了師生接龍、老師范唱學(xué)生跟唱,、視唱聽唱相結(jié)合的方法,。在歌曲處理時(shí)讓學(xué)生加力度記號，根據(jù)歌曲旋律的走向,，旋律上行做漸強(qiáng),、旋律下行做漸弱。

拓展部分讓學(xué)生聽辨不同版本的《紅蜻蜓》,。聽辨出獨(dú)唱、合唱,、齊唱,。

整節(jié)課學(xué)生的情緒比較高，回答問題也比較踴躍,。我覺得這節(jié)課主要是一首回憶童年的歌曲,，但最后好像學(xué)生只記得它是一首日本兒童歌曲了。做為音準(zhǔn)的訓(xùn)練,，難度有點(diǎn)大了,，可以用歌曲的第二行的譜做為音準(zhǔn)訓(xùn)練。歌曲的教唱環(huán)節(jié)有點(diǎn)形式單一了,，可以多進(jìn)行男女生分角色唱,、分組唱、領(lǐng)唱加齊唱等,。歌曲處理時(shí),，不要單單從旋律線的走向來加力度記號，而要從歌曲的歌詞出發(fā),，帶學(xué)生理解歌詞的意思,，并用一些圖片或音樂之類的配合學(xué)生理解童年的意義和對童年的美好的回憶,。從而用情帶聲，用心歌唱,，唱出歌曲的'美的意境和對童年的美好回憶,。拓展環(huán)節(jié)的合唱音樂剪點(diǎn)一些，時(shí)間太長學(xué)生聽的有些沒耐心了,，也可在聽的時(shí)候帶學(xué)生做一些律動(dòng),。

音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性,，以體現(xiàn)藝術(shù)的美,、教學(xué)的美。民主,、平等,、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的,。在今后的日常教學(xué)中我將繼續(xù)改進(jìn),，還要多思考、多學(xué)習(xí),，力爭把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階,。

紅蜻蜓教學(xué)反思中班篇五

從這首歌曲的學(xué)習(xí)中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。

通過用和諧的二聲部演唱這首歌曲,，回憶童年的美好時(shí)光,，感受音樂與生活的藝術(shù)交融點(diǎn)。

這是一節(jié)以音樂為主的藝術(shù)課,。本課通過對童年的回憶作為基點(diǎn),，聯(lián)系圖畫對歌曲的學(xué)習(xí)展開藝術(shù)教育，進(jìn)而感知并加深對童年的感受,。

同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶,，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧,！”（播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲）

“童年是美麗的,，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風(fēng)箏,；去爬山,。）

“童年象一首動(dòng)人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲,，讓我們一起來欣賞吧,。”紅蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘,，劃指揮圖示感受,。）

誰知道這首樂曲是幾拍子的,？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）

那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎,？”（學(xué)生隨音樂哼唱樂曲）

“這首樂曲如此美妙,，你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎,？”（將學(xué)生的作品展示并且評價(jià)）

畫的太好了,，看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍,，那么老師這里也有一幅畫面,，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境,？”（池塘邊蜻蜓戲水）

朗讀歌詞：“同學(xué)們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》,，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩,，由山田譜曲的,。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎,？”（教師起頭學(xué)生有感情的朗讀）

“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情,，下面請同學(xué)們聽一下老師的范唱?！?/p>

學(xué)唱歌曲：

同學(xué)們,，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎,？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn),。”

唱得不錯(cuò),，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢,？請同學(xué)們注意一下,，在樂譜上訪的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂句以弱開頭,，漸漸達(dá)到中強(qiáng),，再漸漸弱下去,。下面我們試著用粒度標(biāo)記來把歌曲唱地更好一些,?！保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）

二聲部的學(xué)習(xí),。

同學(xué)們,，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎,？”“下面我們來學(xué)習(xí)第二聲部的旋律,，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學(xué)門隨音樂哼唱第二聲部旋律,?！保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱）

二聲部合唱.“唱的不錯(cuò)，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎,？”（全班分兩組來演唱歌曲）

情境練習(xí).“那么我們請幾名同學(xué)飾演蜻蜓,，一組同學(xué)飾演水草，一組同學(xué)飾演水波來唱好嗎,？”

“同學(xué)們,，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩常旅嫖覀冃蕾p著音樂動(dòng)話來演唱一遍好嗎,？”

“同學(xué)們,，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年，請同學(xué)們刻后寫一篇童年趣事的短文,，下節(jié)課我們交流一下,。下課！

教學(xué)反思：在教學(xué)歌曲的過程中,，設(shè)計(jì)的不理想,，教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲,，浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上,。學(xué)生完全可以通過聽音樂自學(xué)第一聲部，而我不僅沒給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué),，還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌,；其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂，老在高聲部,、低聲部中游走,，高聲部還沒鞏固好，就教學(xué)低聲部,，以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來,。所以這節(jié)課沒能達(dá)到主要目標(biāo)。沒能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生,。這首歌的優(yōu)美之處沒能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來,。一節(jié)課下來就是我教，學(xué)生跟唱,，我也沒有范唱過,，以至于學(xué)生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分,，我出示的簡譜上沒有蜻蜓,，卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導(dǎo)致學(xué)生和聽課老師不知所指,，以致學(xué)生回答不出,。

紅蜻蜓教學(xué)反思中班篇六

《紅蜻蜓》是人教版小學(xué)四年級下冊第五單元環(huán)球采風(fēng)當(dāng)中的第三課，歌曲為三拍子兩樂曲組成,，節(jié)奏明顯,，旋律優(yōu)美抒情。四年級的學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級學(xué)生有了很大程度的增強(qiáng),，因此應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對音樂的整體感受，本節(jié)課我以節(jié)奏為切入突破點(diǎn),，解決歌曲演唱時(shí)的難點(diǎn),，通過學(xué)具“紅蜻蜓”來幫助學(xué)生換氣以及運(yùn)用力度變化演唱歌曲，以畫面結(jié)合動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞,。我力求通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強(qiáng)

1、通過學(xué)唱《紅蜻蜓》感受歌曲優(yōu)美,、深情的情緒,。

2、初步學(xué)唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞,。有感情地演唱歌曲,，體會(huì)聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美,。

歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學(xué)唱

歌曲兩聲部的合唱

鋼琴,錄音機(jī),電子琴,、媒體課件。

導(dǎo)入新課：今天我給大家?guī)淼倪@個(gè)歌曲的名字,，就叫做紅蜻蜓,，它是一首在日本廣為流傳的歌曲，歌曲向我們講述了一個(gè)可愛的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事,。接下來就由我講給大家聽

學(xué)唱歌曲(第二聲部)

1,、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,并揭示課題。

2,、聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》聆聽要求:

a.歌曲的情緒?

b.歌曲的演唱形式是什么?為什么?

3、出示歌譜：提問:歌曲有幾個(gè)聲部?什么叫合唱?

解釋:有二個(gè)或二個(gè)以上的聲部同時(shí)演唱的形式,叫合唱,。

4,、復(fù)聽(錄音)歌曲《紅蜻蜓》，提問:二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比,聽賞效果有什么不同?

設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞,使學(xué)生初步感受歌曲所表現(xiàn)的深情回憶童年趣事的的意境,以及了解相關(guān)的知識(shí)。

5,、有感情地朗讀第一樂段歌詞

6,、學(xué)唱低聲部第一樂段歌詞，要點(diǎn):音準(zhǔn),、一字多音,、氣息、速度,、力度等

設(shè)計(jì)意圖:初步學(xué)會(huì)歌曲低聲部的演唱

7,、復(fù)習(xí)歌曲第一聲部的第一段

8、合唱歌曲的第一段

a.請學(xué)生唱第一聲部,教師唱第二聲部,。(交換演唱)

b學(xué)生分聲部練習(xí):

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果,學(xué)習(xí)合唱知識(shí),練習(xí)二聲部合唱技能,。

1、換氣處理

師：同學(xué)們看一看歌曲有幾處換氣記號,？拿出小蜻蜓,，讓它來提醒我們換氣。

生：尋找換氣記號

拿出蜻蜓做動(dòng)作提醒換氣

2,、旋律線,、漸強(qiáng)漸弱記號

師：紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的？讓我們帶著小蜻蜓唱起來吧,，小蜻蜓飛的低的時(shí)候弱聲演唱,，飛的高的時(shí)候聲音強(qiáng)一些。

3,、,、完整演唱歌曲

4、師：剛才我們由弱到強(qiáng),，再由強(qiáng)到弱的演唱叫做漸強(qiáng),，漸弱，在歌曲中用這樣的符號來表示,。我們按照音樂記號的提示來完整的演唱歌曲,。

師：歌曲的演唱形式都有哪些？紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運(yùn)用哪些演唱形式,？我們就運(yùn)用這樣的形式一起來演唱這首歌,。

生：找出適合表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。

1,、獨(dú)唱（男,、女）

2、齊唱

教師小結(jié),，提出表揚(yáng),。

在這首歌曲的教學(xué)中,，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境,，讓學(xué)生身臨其境,，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的,。他們審美感受力強(qiáng),，歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào),。我想,，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美,，學(xué)生感受到了美,，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。