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神奇的克隆教學(xué)反思篇一

對(duì)于科普文章,，我不想在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味,，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析,、理解,、提取、整理信息的能力,，高科技知識(shí)的文章,，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過(guò)多的介入,，反而會(huì)適得其反,，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí),？問(wèn)題較淺而且范圍很廣,，同學(xué)們暢所欲言，或多或少,，或深或淺全由自己的水平而定,，回答問(wèn)題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，熱情高漲,，在這個(gè)過(guò)程中,，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福,，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),，加上他們課外所了解的事例,、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù),，展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)辯,，男女雙方你不讓我，我不服你,，爭(zhēng)得面紅耳赤,，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里,，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲,。不用老師做過(guò)多的分析，一切都迎刃而解了,，非常的輕松,。

雖然是按照課文內(nèi)容把預(yù)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)都貫穿完畢，但總感覺(jué)有少許的不踏實(shí)——挖掘得不夠深入,，之后通過(guò)查找資料,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的資源，就是要走出文本,，類化遷移,，讀以致用。這種“致用”,，不只是從生物學(xué),、社會(huì)學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語(yǔ)文,，從寫作學(xué),、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營(yíng)養(yǎng)。這是語(yǔ)文課區(qū)別于生物課的分水嶺,，也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑,。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章,、文學(xué)的寫作和閱讀中的,。魯迅寫小說(shuō)，對(duì)阿q,、孔乙己,、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造，“往往嘴在浙江,，臉在北京,，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的腳色”,。（《我是怎么做起小說(shuō)來(lái)》）把互相沒(méi)有必然聯(lián)系的東西，重新組織在一起,，雜交成新的機(jī)體,，新的生命，這難道不類似于無(wú)性繁殖的生物克隆嗎,？這就是典型的“寫作克隆”,。王國(guó)維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者,，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路,。’此第一境也,?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴,。’此第二境也,?！娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處,。’此第三境也,?！标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫離情，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)登高望遠(yuǎn)的宏偉志向,；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情,，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力；辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫失戀后的落寞,，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)豁然開(kāi)朗的成功喜悅,。如此斷章置換，重新組合,，超越了文本作者的原意,，熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意，不但拓展出治學(xué)的三境界,，而且開(kāi)發(fā)出一切事業(yè)從追求,、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”,。如果我們的語(yǔ)文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅,、王國(guó)維的榜樣，運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法,，大膽進(jìn)行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實(shí)驗(yàn),，那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了,，“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了。

一篇文章能有這么深層次的挖掘,，便能把克隆技術(shù)與我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起,，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，克隆是那么的神奇,，語(yǔ)文原來(lái)也是那么充滿趣味，各個(gè)領(lǐng)域之間的知識(shí)通過(guò)認(rèn)真吸取,、理解,，就可融會(huì)貫通，應(yīng)用自如了,。

《奇妙的克隆》教學(xué)反思

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響,。討論過(guò)程，基本上還可以,。有的說(shuō),，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易,，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國(guó)寶。有的說(shuō),，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張，放不開(kāi),。使討論沒(méi)有收到很好的效果,。《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教學(xué)反思集（二）》這一教學(xué)反思,，來(lái),！http：//

神奇的克隆教學(xué)反思篇二

今天的語(yǔ)文課在同學(xué)們的配合下順利完成了，對(duì)于《奇妙的克隆》這[篇文章,，學(xué)生也有了了解,?；仡櫰饋?lái)，也有一些值得反思的地方,。首先,，是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺。這是一篇說(shuō)明文,，所講的內(nèi)容學(xué)生在生物課上略有所聞,，但知道的很少，真正說(shuō)起來(lái)很難,。尤其一些關(guān)于克隆的知識(shí),，本來(lái)就很抽象，只是憑借查到的資料,，是不能掌握的,。因此在分析的時(shí)候，學(xué)生就顯得有些生疏,，不能夠快速讀懂課文,，以至造成冷場(chǎng)的局面，我提出的問(wèn)題,，他們不知道該怎樣回答,。這樣課堂教學(xué)就有些不連貫了。如果事先要求學(xué)生更多的了解這方面知識(shí),，或者多請(qǐng)生物老師來(lái)介紹一下,，或許效果會(huì)好些。學(xué)生也會(huì)更感興趣了,。由此看來(lái),，學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備地方過(guò)程還是很關(guān)鍵的。其次,，學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī)的不全面,。對(duì)于學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，一直是很重要的,。但我在確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,，考慮還不夠全面，而到問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候,，才有所察覺(jué),。也就是說(shuō)，忽略了學(xué)生發(fā)言和討論時(shí)的隨機(jī)性,。有的同學(xué)見(jiàn)多識(shí)廣,，提出了自己的看法，既新穎，又有道理,，使得討論很熱烈,，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這些卻沒(méi)有考慮，因此做出結(jié)論時(shí),，就有些偏頗了,，而且在評(píng)價(jià)時(shí)，還缺少細(xì)則,，沒(méi)有作到全面的考察學(xué)生,，這也是今后應(yīng)該注意的問(wèn)題。當(dāng)然,，在總體上來(lái)看,，課堂還是達(dá)到了令人滿意的效果，學(xué)生對(duì)文章的掌握也取得了預(yù)期的效果,。我的反思如下：

一．自主學(xué)習(xí),，提出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自求能力,。

在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中，學(xué)生提出了好多問(wèn)題,。有簡(jiǎn)單的,，有深?yuàn)W的，幼稚的,，有成熟的,。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀？什么叫無(wú)性繁殖,？

能不能克隆人,？克隆人將會(huì)是什么樣的？克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處,？克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處,？??以往，對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題,，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案,。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、認(rèn)真讀課文,，在課文中找答案,。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[un],，讀出了克隆的含義,，讀出了無(wú)性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題,。

二．克隆是一項(xiàng)新技術(shù)，究竟是怎么回事,，不認(rèn)真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí)，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái),。有《克隆時(shí)代》,、《人類進(jìn)行克隆的歷史》、《中國(guó)克隆動(dòng)物研究大事記》等,。通過(guò)這些材料,，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí)，掌握了克隆技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。試想,，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí),，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力,，也是非常重要的。

三,、《奇妙的克隆》是一篇科普文,，重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,，明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義

這節(jié)課我通過(guò)小組競(jìng)賽,，創(chuàng)設(shè)合作,、探究的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生課前有準(zhǔn)備，課堂上能打開(kāi)思維,，積極探討,、辯論、回答問(wèn)題，并能將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起

來(lái),，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語(yǔ)文”,。

四、為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響,。討論過(guò)程,，基本上還可以。有的說(shuō),，大熊貓是瀕危動(dòng)物,，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國(guó)寶,。有的說(shuō)，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了,。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張，放不開(kāi),。使討論沒(méi)有收到很好的效果,。

五、對(duì)于科普文章,，我沒(méi)有在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出,，要讓學(xué)生提高分析,、理解、提取,、整理信息的能力,，高科技知識(shí)的文章，學(xué)生較為感興趣,，但如果老師過(guò)多的介入,，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí),？問(wèn)題較淺而且范圍很廣,，同學(xué)們暢所欲言，或多或少,，或深或淺全由自己的水平而定,，回答問(wèn)題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，熱情高漲,，在這個(gè)過(guò)程中,，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福,，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),，加上他們課外所了解的事例,、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù),，展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)辯,，男女雙方你不讓我，我不服你,，爭(zhēng)得面紅耳赤,，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里,，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲,。不用老師做過(guò)多的分析，一切都迎刃而解了,，非常的輕松,。

總之，這節(jié)課的課堂教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)高效課堂的思想,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處,，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這樣的學(xué)習(xí)，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課,，不太習(xí)慣,，不很適應(yīng)，不過(guò),，我覺(jué)得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī),，停留在原來(lái)的教學(xué)中，不去探索,，不去追求,。要達(dá)到高效課堂的要求，還要走很長(zhǎng)很艱難的路,。

神奇的克隆教學(xué)反思篇三

學(xué)習(xí)方式的改變,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想內(nèi)容。能否實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，是教學(xué)的難點(diǎn)所在,?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),。所謂研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,，用類似科學(xué)研究的方式,，主動(dòng)獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。具體地講,，就是在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為載體,，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析,、處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，進(jìn)而了解社會(huì),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力,?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神,。

教完八年級(jí)上冊(cè)第十七課《奇妙的克隆》一文后,，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思,，現(xiàn)述如下：

一、自主學(xué)習(xí),，提出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中,，學(xué)生提出了好多問(wèn)題,。有簡(jiǎn)單的，有深?yuàn)W的,，幼稚的,，有成熟的。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀?什么叫無(wú)性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會(huì)是什么樣的?克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處?克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處?……以往,，對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題,，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認(rèn)真讀課文,，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音[kl[un],，讀出了克隆的含義，讀出了無(wú)性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn),。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題,。

二,、實(shí)物圖片使用，增加了教學(xué)的直觀性,。

我們農(nóng)村中學(xué),，條件相當(dāng)差，沒(méi)有多媒體教室,，沒(méi)有實(shí)物展臺(tái),，沒(méi)有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒(méi)有掛圖,，也沒(méi)有電腦課件,。為了增加教學(xué)的直觀性，為了引起學(xué)生對(duì)課文的興趣,。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料,，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來(lái)，這算有了一個(gè)小小的“道具”,。運(yùn)用這個(gè)圖片,，很好的導(dǎo)入了新課,，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。這個(gè)直觀的第一印象是非常有用的,。圖片的使用,，生動(dòng)直觀形象。

二,、網(wǎng)絡(luò)的利用,，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識(shí)。

克隆是一項(xiàng)新技術(shù),，究竟是怎么回事,，不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí),，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái),。有《克隆時(shí)代》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》,、《中國(guó)克隆動(dòng)物研究大事記》等,。通過(guò)這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí),，掌握了克隆技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ),。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者,。試想,，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力,，也是非常重要的。

三,、研究探討,，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

克隆技術(shù),，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展,，有著熱切的關(guān)心，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類的影響有著濃厚的興趣,。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用,。任何新技術(shù)的出現(xiàn),，都是有著雙方面的作用。用書(shū)上的話說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣,，用來(lái)建造核電站發(fā)電，就是造福人類;用來(lái)制造殺人武器的原子彈,，就是造禍人類,。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類,。有的說(shuō),，克隆器官，為殘疾人服務(wù),，這是造福人類,。

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過(guò)程,，基本上還可以,。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物,，繁殖很不容易,，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國(guó)寶,。有的說(shuō),，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了,。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張,，放不開(kāi),。使討論沒(méi)有收到很好的效果。

總之,，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，還要走很長(zhǎng)很艱難的路。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)?。單憑教師的努力是不夠的,。還要從考試上進(jìn)行真正的改革,。不然，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文,，一種口號(hào),，一種悲哀，一種形式,。

神奇的克隆教學(xué)反思篇四

語(yǔ)文教學(xué)不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教學(xué)反思

剛學(xué)完第三單元五篇說(shuō)明文,，接下來(lái)第四單元又是五課說(shuō)明文，唉,，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會(huì)厭呀,。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生，由他們自己來(lái)處理,。雖說(shuō)“丟”,，還是不太放心，略為組織了一下：第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”,；第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”,；第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”；第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”,。每組負(fù)責(zé)朗讀自己這部分,，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問(wèn)題（內(nèi)容是各組負(fù)責(zé)的部分），其它各組同學(xué)可以對(duì)全組提問(wèn),，也可以指定同學(xué)回答,。提的問(wèn)題可以幾個(gè)人一起商量確定，也可以單獨(dú)提出,。負(fù)責(zé)回答問(wèn)題的小組可以單獨(dú)回答,，也可以一起商量回答?；卮鸩怀龃螖?shù)多的算輸,。如果提問(wèn)者認(rèn)為回答得不對(duì)的，就要把認(rèn)為對(duì)的答案講出來(lái),，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)和老師的評(píng)定認(rèn)為行,，也算沒(méi)回答出一次。

分組朗讀一結(jié)束,，全班同學(xué)就沸騰起來(lái),，不要老師說(shuō)分組討論，自己就三三兩兩聚集在一起,，研讀自己這組負(fù)責(zé)的內(nèi)容,，商量提什么問(wèn)題，怎樣應(yīng)對(duì)別組可能提出的問(wèn)題。哇,，可以用熱火朝天來(lái)描述這個(gè)場(chǎng)面,。

本來(lái)沒(méi)指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)的,，頂多就是依照前面已學(xué)過(guò)單元的知識(shí)提一些諸如說(shuō)明順序,，說(shuō)明方法等什么的比較面上的東西?？山Y(jié)果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)設(shè),，讓我大吃一驚。驚訝于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有這么強(qiáng),，驚訝于我平時(shí)講的課有那么多時(shí)有那么多不需要講的多余的東西,。如“克隆是什么”部分，有同學(xué)提到“課文開(kāi)頭用了大家熟悉的在介紹克隆時(shí)用了什么說(shuō)明方法,？“克隆鯽魚(yú)出世前后”用了什么說(shuō)明方法,？

《奇妙的克隆》教學(xué)反思二

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說(shuō)明文，說(shuō)明文學(xué)起來(lái)一般較枯燥,，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),，對(duì)一般人而言生僻難懂。但本文所說(shuō)明的對(duì)象是學(xué)生感興趣的話題,，而且作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,，加以細(xì)致地解釋，所以本文學(xué)起來(lái)也能做到生動(dòng)有趣,。

首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說(shuō)起,，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實(shí)例，引起學(xué)生探究的興趣,。學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)克隆并不神秘,、高遠(yuǎn)，它就在自己身邊,，經(jīng)?？梢越佑|到。

其次關(guān)于克隆的科幻電影,、文學(xué)作品很多,，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手，引發(fā)對(duì)克隆是福是禍的思考,，再就此展開(kāi)辯論,，使學(xué)生深入了解克隆。

本文的資料較散亂,，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料,，使資料用得到位。

神奇的克隆教學(xué)反思篇五

今天，我參加了利川市初中組語(yǔ)文教學(xué)的模擬課堂的講課?，F(xiàn)反思如下：

《奇妙的克隆》是一篇事理說(shuō)明文,，是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫而成的，它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí),，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,。這篇文章最大的特點(diǎn)就是有四個(gè)小標(biāo)題，文章科學(xué)術(shù)語(yǔ)多,，篇幅較長(zhǎng),，怎樣才能化難為易、化繁為簡(jiǎn)呢,？因此我在這節(jié)課的安排中,，我秉著“一課一得”的理念，選取的教學(xué)重點(diǎn)就是了解本文的.說(shuō)明順序和分析本文的說(shuō)明方法,，并在教學(xué)重點(diǎn)的講解中插入說(shuō)明文閱讀的學(xué)法指導(dǎo),。

在這節(jié)課里，我在激情導(dǎo)入后,，因?yàn)槠^長(zhǎng),，我要求同學(xué)們快速默讀文章一遍，既在整體感知課文內(nèi)容的同時(shí),，又掃清了字詞障礙,，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)得了體現(xiàn)。接著引入本文的重點(diǎn)“本文有四個(gè)小標(biāo)題,，你認(rèn)為這樣安排有什么好處”,？學(xué)生在齊讀小標(biāo)題的時(shí)候，就已經(jīng)有時(shí)來(lái)思考作者這樣安排的目的,，即使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰,。我順勢(shì)問(wèn)道“從小標(biāo)題的使用中,，你覺(jué)得這篇文章的順序是什么,？學(xué)生就能感知本文說(shuō)明事理是步步推進(jìn),，自然得出本文的說(shuō)明順序——邏輯順序,。

關(guān)于第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——本文用到的說(shuō)明方法。我安排小組合作探究,，各組完成規(guī)定的部分，然后討論后每組選取代表發(fā)言，這樣安排是因?yàn)槠^長(zhǎng),。在學(xué)生們開(kāi)始合作探究前,，我給同學(xué)們舉了一個(gè)回答問(wèn)題的模式，給學(xué)生一個(gè)“支架”，讓學(xué)生知道怎樣去找，怎樣去表述。在學(xué)生回答第一部分所用的說(shuō)明方法的時(shí)候，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹文章內(nèi)容的方法用在我們說(shuō)明文的閱讀里就是“簡(jiǎn)介法”,。在學(xué)生們找到各部分的說(shuō)明方法后，為了方便同學(xué)們記憶說(shuō)明文里常用的說(shuō)明方法,，我特意編了“兩列兩比下詮分舉，再加摩狀貌和引資料”這個(gè)順口溜,，也是希望學(xué)生們能在枯燥的說(shuō)明文學(xué)習(xí)中感受點(diǎn)樂(lè)趣,。

在“選讀課文,，體會(huì)思想”這個(gè)環(huán)節(jié)里,，分析第三部分克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在全世界引起了轟動(dòng),？是想引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡掖鸢傅耐瑫r(shí),，學(xué)會(huì)在閱讀中分析問(wèn)題,。這也是教給學(xué)生的第二個(gè)說(shuō)明文閱讀的方法,，即“分析法”,。在第四部分里設(shè)置的問(wèn)題中,，給學(xué)生們提示用提取信息的方法找答案,，這樣，學(xué)生們很容易找,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了第三種個(gè)說(shuō)明文閱讀的方法,，即“提取法”。

在最后一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置是“作者是怎樣看待克隆技術(shù)的？”目的是引導(dǎo)學(xué)生明確科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的利與弊,，我們要像作者一樣,，學(xué)會(huì)全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,。

一節(jié)課下來(lái)，我采用小組合作探究,，學(xué)生默讀,、齊讀、選讀等多種教學(xué)方法,，并抓住了教學(xué)重難點(diǎn),，完成了三維教學(xué)目標(biāo)。

但整體感覺(jué)這說(shuō)明文比較枯燥無(wú)趣，學(xué)生興趣或許不夠,，自己上起來(lái)也沒(méi)有激情,；再就是每個(gè)環(huán)節(jié)不夠流暢，這些,，都是我在以后的教學(xué)中要去關(guān)注,、思考并解決的問(wèn)題。

神奇的克隆教學(xué)反思篇六

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ),。

3,、掌握課文內(nèi)容，初步了解說(shuō)明順序和方法,。

一,、導(dǎo)入新課

1、《西游記》大家都很熟悉,，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子,。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,，這就是克隆,。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

2,、板書(shū)――《奇妙的克隆》

二,、釋題：

1、生齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)中心語(yǔ)是什么,？

2、“奇妙的”在這里起什么作用,？那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著這個(gè)問(wèn)題初讀課文,。

三,、初讀課文，讀通課文

1,、學(xué)生自讀課文,，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)生字的字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

2,、指名分段朗讀課文,。（注意正音：“卓、畜,、薯”都是翹舌音,，“例、率”聲母都是“”,，“雌,、飼”都是平舌音。

四,、默讀課文,，劃分段落

1、文章按照什么順序介紹的,？

2,、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么。

第二段（5-）：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義,。

第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類,。

第四段（9-）：寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。

五,、學(xué)習(xí)第一段

1,、克隆到底是什么呢？（第一自然段巧妙,、有趣地作了說(shuō)明“克隆”是怎么一回事,。）

2、我們身邊哪些動(dòng),、植物先天具有克隆的本領(lǐng),？

（1）什么是“有性繁殖”、“無(wú)性繁殖”呢,？它們有什么區(qū)別,？（第二自然段）（下定義、比較說(shuō)明的說(shuō)明方法）

（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng),？（第三自然段）

（舉例子的說(shuō)明方法）

3,、低等生物又是怎樣“克隆”的呢？（第四自然段）（舉例子說(shuō)明）

六,、指導(dǎo)寫字,。

神奇的克隆教學(xué)反思篇七

我認(rèn)為本次課的成功之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛，為學(xué)生回憶往事以及體會(huì)母愛(ài)奠定了感情基調(diào),。使得大部分學(xué)生都很動(dòng)情,，有的說(shuō)出自己誤解父母的往事，有的說(shuō)出自己埋藏心底最深處對(duì)母親的愛(ài)意。

第二通過(guò)讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛(ài)這一環(huán)節(jié),，可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題能力及學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言,、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表達(dá)愛(ài),，感受愛(ài)的能力,。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己。第三分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不同,。這樣，通過(guò)同組討論問(wèn)題,，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,。

第四課前3分鐘,，能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。課堂中也有很多不足之處,，今后自己應(yīng)該多努力，在教學(xué)上多鉆研,，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教,，多學(xué)習(xí)，讓自己能夠更好更快地成長(zhǎng),，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn),。

這節(jié)課我確定了“速讀課文，整體感知——跳讀課文,，掌握知識(shí)——精讀課文,，篩選信息——以意照言，體悟精神——自由想象,，暢所欲言”的思路,，以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊，井然有序,，師生互動(dòng),，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說(shuō)明文，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí),，沒(méi)有花里胡哨,，是一堂較成功的文章閱讀課。

一,、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”。科普說(shuō)明文的本意在“授人以知”,，教科普說(shuō)明文的目標(biāo)在“授人以漁”,，即掌握閱讀科普文章的技法。我的教學(xué)設(shè)計(jì),，實(shí)行通篇略讀和快讀,，重點(diǎn)精讀和研讀，貫徹了“精讀,、略讀,、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”,，正是“循環(huán)解釋法”（“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”）中的回環(huán),，即張志公所說(shuō)的“在語(yǔ)言和思想之間走個(gè)來(lái)回”。毛澤東說(shuō)：“只有理解了的東西,，才能更深刻地感覺(jué)它,。”用“文意”之“激光”去照射“文辭”,，最能品味語(yǔ)言的妙處,。讀法對(duì)頭，所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神的體悟都落到了語(yǔ)言上,，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

二,、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系,。針對(duì)“淺閱讀”蔓延，未能走進(jìn)文本的通病,，我運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律,，注重緊扣文本去解讀，務(wù)使學(xué)生“見(jiàn)得親切”,。如第二節(jié)第五段第一句：“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的,。魚(yú)類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類,?！边@是透露作者思路、顯示說(shuō)明順序（從魚(yú)類到兩棲類再到哺乳類）,、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子,，經(jīng)學(xué)生找出，教師強(qiáng)調(diào),，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說(shuō)明”的奧妙,，就在于“按生物進(jìn)化順序說(shuō)明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程,。克隆技術(shù)的奧秘都在“換核卵”,，但“換核卵”本身又在不斷突破,，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”，而是換“體細(xì)胞核”,，所以在全世界引起了轟動(dòng),。閱讀如此“同中見(jiàn)異”，確實(shí)“登堂入室”,，走進(jìn)文本深處了,。是“牽一句而解全文！”

在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后,，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里,，還要奮力走出文本，“知人論世”,，讀以致用,，使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去,。第五個(gè)教學(xué)板塊,，討論對(duì)“克隆人”的看法，這是一個(gè)饒有興味,、開(kāi)闊視野,、讀出創(chuàng)意的話題，我抓住火候,，學(xué)生“運(yùn)思及物”,，紛紛發(fā)言，撞擊出燦爛奪目的思想火花,。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課,，當(dāng)然有美中不足之處。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù),。我覺(jué)得自己“有點(diǎn)拘謹(jǐn),，缺乏激情，未能完全放開(kāi)”,，再就是在時(shí)間上沒(méi)把握好,，最后的問(wèn)題過(guò)于急促，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果,，以后應(yīng)在以上方面注意,。