范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

唱臉譜音樂課后反思篇一

1,、為了讓學(xué)生對作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關(guān)作者簡介和文章的寫作背景,，讓學(xué)生明白,，封建時(shí)代，并不是所有的文人都是“學(xué)成文武藝,，貨與帝王家”的,。讓學(xué)生一開始就對本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。

2,、作為一篇文言文,，在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要特別重視文言實(shí)詞,、虛詞的積累,，給他們著重強(qiáng)調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法

3、訓(xùn)練學(xué)生的語感和想象能力,，語言表達(dá)能力

4,、和學(xué)生共同分析寫景作文的妙處，學(xué)習(xí)之后提高自己的寫作能力,。

不足：

1,、由于自己對學(xué)生的估計(jì)不是很到位，導(dǎo)致課堂容量有點(diǎn)大,，學(xué)生不能很充分的消化吸收,。

2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，齊讀這一環(huán)節(jié)時(shí)拖沓散漫,，影響了課堂氛圍,。

3、我對文章的思想內(nèi)容理解的不是很到位,，所以對作者到底是想當(dāng)官還是不想當(dāng)官與部分老師的見解不一致,，以后在這方面應(yīng)多和老師們討論、交流,，務(wù)求更好。

經(jīng)過這次講課,，我認(rèn)識到我教學(xué)中的許多不足,，我在今后的教學(xué)工作中一定會吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的，使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階,。

唱臉譜音樂課后反思篇二

在喚起與生成上,，首先讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)的一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾怎么求，如

①計(jì)劃造林是實(shí)際造林百分之幾?②實(shí)際造林是計(jì)劃造林百分之幾?

通過這兩個(gè)問題的解決,，提醒學(xué)生注意：解決這類問題一定先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比,，哪個(gè)數(shù)是單位“1”，哪一個(gè)數(shù)與單位“1”相比,。為學(xué)生學(xué)習(xí)新課解決數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的問題做好知識遷移的準(zhǔn)備,，接著改動(dòng)②求實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加百分之幾?該如何求?讓學(xué)生先自主解決“實(shí)際造林比計(jì)劃增加了百分之幾”的問題，然后再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論,。重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣理解“實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾”的,。

通過討論，讓學(xué)生明確求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾,，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)與原計(jì)劃造林的公頃數(shù)相比的百分率,，原計(jì)劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。

讓學(xué)生總結(jié),，像這樣的百分?jǐn)?shù)問題有什么特點(diǎn)?解決它時(shí)要注意什么?

使學(xué)生明確：這是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾的問題,，它的解題思路和剛才同學(xué)們提出的第①、②個(gè)問題的分析思路基本相同,，都要分清哪兩個(gè)量在比較，誰是單位“1”,，但這里比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒有直接告訴,，必須先求出。

然后再 改變問題：

師：如果問題是：計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?又怎么解決呢?6比5多1,5比6少1,，實(shí)際造林比原計(jì)劃多16.7%,，那原計(jì)劃造林比實(shí)際造林就少16.7%呢?許多學(xué)生都回答是，我并不急于作判斷,，而是讓學(xué)生接著思考討論,，學(xué)生在討論中逐漸否定了自己的結(jié)論,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，師：不同點(diǎn)是什么?為什么除數(shù)不一樣?

通過學(xué)生的討論,，再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問題中誰和誰比,，誰是單位“1”。使學(xué)生體會到,，用百分?jǐn)?shù)解決問題和用分?jǐn)?shù)解決問題一樣要注意找準(zhǔn)單位“1”,。

在教學(xué)中越來越發(fā)現(xiàn)小組交流討論的重要性，但在巡回指導(dǎo)時(shí),，總是僅僅那幾個(gè)小組代表來發(fā)言,，我試著讓其他成員回答問題時(shí),，有的還是不太清楚，回答的不是那么的完善,，我大膽的鼓勵(lì)他們以后多發(fā)言，盡量讓每一位學(xué)生都參與其中,，真正做到小組交流討論的實(shí)效,，這也是今后應(yīng)關(guān)注的地方。

唱臉譜音樂課后反思篇三

1,、 在時(shí)間準(zhǔn)備中不夠充足,，也沒有提前試講，當(dāng)真正上課的時(shí)候,，感覺有點(diǎn)緊張,，特別是當(dāng)課件亂了的時(shí)候，變得慌亂起來,，心理素質(zhì)不過關(guān),，這點(diǎn)在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)老師緊張是要不得的,。

2,、 課堂氣氛不活躍，不嚴(yán)謹(jǐn),，課堂常規(guī)還有待加強(qiáng),。在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情;

3,、 教學(xué)目標(biāo)沒有完全落實(shí),，尤其是有感情朗讀、背誦這兩個(gè)目標(biāo)上引導(dǎo)得很少,。對于二年級的孩子來說,，語文課需要花大部分時(shí)間在朗讀上。在整堂課的學(xué)習(xí)上，我讓孩子們進(jìn)行朗讀的環(huán)節(jié)比較少,，目標(biāo)中的有感情讀,，似乎在整堂課中都有所忽視，沒有真正落實(shí)目標(biāo),。

4,、 在課堂評價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u價(jià),，評價(jià)語言不夠豐富,、較為單一，評價(jià)缺乏實(shí)效;

5,、 在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題,，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒有真正放開。教學(xué)時(shí),，我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟,，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”,，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來,，學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng),，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”,。

6,、 沒找到著重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，沒有注意到運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法還不是低年段教學(xué)的主要方法,。在理解重點(diǎn)詞語上,，我更多的是灌輸給孩子們“這詞語什么意思”上，我覺得老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫?，并相信他們的能力,，把課堂還給孩子們。

唱臉譜音樂課后反思篇四

崔巒先生指出:"語文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程."也就是說,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.

好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學(xué)生在看似無意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請你來當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.

3

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,，從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉,，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗,、歡樂,、祥和的圖畫。讀著讀著,，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見了中華兒女對和平的呼喚,，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲,。

在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂的樂曲"中"樂"是個(gè)多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說話能力,提升學(xué)生對祖國的熱愛,但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué).

"構(gòu)建開放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放.不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.

唱臉譜音樂課后反思篇五

這篇課文和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很接近。在導(dǎo)入新課時(shí)可以先讓吃過楊桃的同學(xué)談?wù)勊麄兛吹降幕虺赃^楊桃的感受,，再利用課本上提供的插圖幫助學(xué)生更直觀的認(rèn)識楊桃,，老師不必用生搬硬套的講解，課后資料袋中關(guān)于楊桃的介紹通俗易懂,，可以讓學(xué)生讀一讀,，進(jìn)一步知道有關(guān)楊桃的知識。

由于已經(jīng)安排學(xué)生課前有過預(yù)習(xí),，所以課文不必再讓學(xué)生自由讀的過程,，要對前一天的預(yù)習(xí)作業(yè)有所檢查。教學(xué)時(shí)可以快速讓學(xué)生瀏覽課文,，找出文中的生字進(jìn)行學(xué)習(xí),，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行反饋,。

教學(xué)時(shí)先進(jìn)行正音,，再有側(cè)重的對每一個(gè)字進(jìn)行教學(xué)。如“嚴(yán)肅”的“肅”是平舌音,，“審視”的“審”是前鼻音,，“半晌”的“晌”是翹舌音也是后鼻音。由于本課的生字不多,，也基于這些生字的特點(diǎn),，為了充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，字詞教學(xué)中可以把“審視”,、“半晌”,、“和顏悅色”的意思說一說，讓學(xué)生理解,，在以后深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再帶入句子中理解,。生字雖然不是教學(xué)的重點(diǎn)，但也要復(fù)習(xí)鞏固,，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)課文,。第一課時(shí)做好了“讀”的鋪墊后,，在第二課時(shí)教師步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深的進(jìn)入課文,，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn),。

三年級的學(xué)生應(yīng)該逐步培養(yǎng)其對正片課文的把握能力，教學(xué)中在讓學(xué)生概括課文內(nèi)容時(shí),，幾位學(xué)生的發(fā)言有的不夠簡練,，有的不夠完整，還有的不夠準(zhǔn)確,，這需要教師在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)其他學(xué)生給予補(bǔ)充?；蚴墙處熯m當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、修正。

教師的發(fā)言要有針對性,，不可提出模糊或者是和上面的教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊的問題,，不能給學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膯栴}，給學(xué)生思考問題帶來難度,。

字詞教學(xué)和概括課文主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)結(jié)束后,，我安排了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，重點(diǎn)理解“叮囑”一詞的意思,，可以讓學(xué)生說一說爸爸媽媽在什么時(shí)候會叮囑我們,，或者是用“叮囑”說一句話。文中爸爸的話：“你看見一件東西,，是什么樣的,，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然,，畫走了樣,。”要讓學(xué)生說說是什么意思,，理解“想當(dāng)然”這個(gè)詞,。

在寫字教學(xué)中，由于本課要求寫的字比較多,，不必個(gè)個(gè)都講,，可以把生字進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的分類，再重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別難寫的字,。如：“肅”的筆畫較多,，而且筆順也是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生一邊書空,，教師一邊在黑板上進(jìn)行范寫,，其他的字只要讓學(xué)生說一說個(gè)別筆畫的書寫要點(diǎn)即可,。

唱臉譜音樂課后反思篇六

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,，我通盤考慮,，精心設(shè)計(jì)如下：

一、 自主學(xué)習(xí)

檢查預(yù)習(xí),，讀文,，聽寫新詞，解詞,。尋求答案：試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論,。

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。這一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚，積極性高,，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論，有一種成就感,。

二,、突破重點(diǎn)

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā),，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文,，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲,。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。

三,、注重課外延伸

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識,，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。例如,，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動(dòng),，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征,，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力,。并練習(xí)小練筆：從動(dòng)物獲得啟示,，有所發(fā)明。

四,、提高課堂效率,。

剛下課，一班的宇軒跑到我跟前,，神秘的對我說：“老師,，我會背第七段了!”我還有些不信，讓他馬上背背,，真會了,，只是個(gè)別詞不準(zhǔn)，欣慰啊!!給學(xué)生講明白,，讓他學(xué)明白,，興趣激發(fā)出來，有什么是不會的呢?