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畫臉譜說課稿篇一

1,、教材分析：

《唱臉譜》是九年義務教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學唱歌曲,。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點,，旋律樸實,，親切，具有濃郁的京劇韻味,，是群眾喜愛的“戲歌”,。全曲由兩個段落構成，（引子+a段+間奏+b段）,。引子一開始就給人以“源于京劇,、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感,；a段為降b宮調式,，由四個樂句組成，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調,，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法,，使之更加貼近于語言音調；b段轉入降e宮調式,，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門,，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調，較多運用了凈的行腔特點,，使其顯得樸實,、明快、豪爽,。

2,、教學目標：

根據(jù)新課程標準、教材的內容和學生的實際情況,，我制定了以下三個目標：

（1）《學唱唱臉譜》,，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風格特點,，并且要能背唱,。

（2）《結合唱臉譜》的演唱，使學生了解有關戲曲行當,，臉譜的知識,。

（3）通過學唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。

3,、教學重點,、難點：

重點：學會并背唱這首歌曲。

難點：

（1）理解京劇唱腔的風格和京劇花臉唱法的特點與內涵,。

（2）在演唱中唱出風格特點,。

（3）學會用等音關系來進行轉調演唱。

1,、興趣導入法

戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現(xiàn)代社會里的學生,，對戲曲更是知之甚少,。新課標中指出：興趣是學習音樂的基本動力,。因此,，我利用學生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇,、京劇等）播放及戲曲行當圖片,、臉譜來吸引學生的注意，結合生動的語言描述,，來激發(fā)學生的學習興趣,。

2、教授法

由于《唱臉譜》是一首學唱歌曲“戲歌”,，而我們的學生雖然掌握了一些音樂技能,，但是他們獨立理解音樂、感知音樂,、表現(xiàn)音樂的能力還不夠,，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學的基礎上,，還配合講,，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏,、轉調,、旋律音調等，以便更好地引導學生學唱歌曲,，在教學中,，我還運用了創(chuàng)設情境、欣賞,、游戲,、創(chuàng)新實踐、拓展教學等方法，讓學生在快樂中學習,，并學得快樂,，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂,。

我所教的這個班學習風氣好,，學習音樂的興趣也很濃，而且經過一年多的學習也掌握了一定的音樂知識和技能,，具有一定的理解作品的能力,，但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學法的指導時,，根據(jù)教材的內容和學生的音樂能力,，緊緊圍繞教學目標，組織了“欣賞”“實踐”“創(chuàng)新”等活動,，讓學生在動靜結合,，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風格，了解戲曲,。

1,、創(chuàng)設情境、興趣引入

（目的：營造藝術氛圍,，利用學生已有的知識,，討論交流，激發(fā)他們的興趣）

然后我再概括,，介紹戲曲行當,、臉譜的有關知識。

2,、教授新課

（1）初聽歌曲,、體驗感受

播放唱臉譜》，提示學生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關系,？唱腔跟哪個行當相似,？（京劇、旦腔,、凈腔）鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲,。

（目的：讓學生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠）

（2）朗讀歌詞,，感知節(jié)奏

我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞,，然后引導學生邊拍節(jié)奏邊朗讀。

（目的：引導學生用自然,、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏,，到學唱的時候也照這個感覺唱）

（3）分段學唱,、講解提示。

由于歌曲的旋律學生還沒熟悉,，所以我安排跟電子琴學唱歌譜,，學歌譜的過程中講解提示：調式、調性,、節(jié)拍,、節(jié)奏、旋律音調特點,、等音轉調,、音樂結構等，引導學生唱得更準確,。然后跟琴唱詞,。

（依據(jù)：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具,，學生掌握樂譜有利于進行音樂表演和創(chuàng)造等活動,。）

（4）欣賞感知、演唱歌曲

經過前一環(huán)節(jié)的學習,，學生會唱歌曲了,，但是他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力不夠,，所以我安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風格及演唱風格,。然后我范唱,，請他們當一回“評委”，（目的是提高學生理解音樂的能力,，建立師生互動交流的和諧氣氛）最后我伴奏,，學生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱,。

3,、拓展延伸、創(chuàng)新實踐

在一段時間的學唱后,，我安排了一個小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來調節(jié)課堂氣氛,。最后鼓勵學生自主創(chuàng)新“畫臉譜”，邊聆聽戲曲邊創(chuàng)作,。（目的：加強了與相關學科（美術）的聯(lián)系又鍛煉了學生的創(chuàng)新能力,。）

如果有畫好的同學就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節(jié)課再展示,。

這節(jié)課的內容到著就結束了,，但戲曲藝術的學習還沒結束,，還在延伸。

《唱臉譜》

戲曲行當：生——旦——凈——丑

畫臉譜說課稿篇二

我是xxx號參賽選手,，現(xiàn)在說課的題目是《唱臉譜》,，此課選自人民音樂教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時，接下來,，我將從教材分析,、教學方法、學習方法,、教學過程四個方面為大家一一闡述,。

《唱臉譜》是一首帶有中國國粹京劇的戲歌，即歌中有戲,，戲中帶歌的內容,，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠遠不夠的,，這就需要在課堂中滲透相關的京劇知識,，開拓展學生的視野，增強學生的學習興趣,，利用資源整合的方式,，不斷豐富學生學習的方法，增強學生學習的主動性,。

本節(jié)課的教授對象是八年級的學生,，這個階段的孩子已經具備了一定的樂理基礎知識，和一定的音樂鑒賞能力和體驗能力,，這就要求教師在課堂上對知識的傳達性上更為準確,，他們無論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低年級的學生一樣參與意識強,，會很內秀,，很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導能力和調動能力,！

1,、知識與技能：能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分，了解有關京劇的相關知識,。

2,、過程與方法：讓學生知道京劇是中國的國粹，能讓學生認真積極參于到音樂活動中,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲的欣賞和演唱，使學生對京劇藝術產生興趣,。

因為學生對戲曲的接觸不多,，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點的練習和處理,，故本節(jié)課的重點就設立在能夠運用帶有京韻唱腔的語言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點在于散板的演唱,，是因為它的拖腔和板式,，不容易把握，故要想唱好這首歌曲就必須先解決這個難點,。

首先,，在整個教學過程中，我運用了大量的示范法,，凡是教給學生必須掌握的知識或唱段,，教師都先給學生示范，讓學生直觀的接受到知識面對面的傳遞,，如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法,。

然后，在教唱歌曲環(huán)節(jié)中,，教師利用手勢引導法,，教授給學生旋律的演唱，特別對“叫喳喳”這一句的反復教授是解決本堂課難點的關鍵之所在,。另外在介紹京劇的藝術形式和四大行當?shù)闹R中,，教師用簡明生動的語言層次分明、重點突出使學生在短時間內了解教師教授的所有內容,。

最后,，在情景導入和課外拓展活動中教師運用表演法吸引學生的注意力和提高學生學習的興趣，以增強學生對傳統(tǒng)戲曲藝術的印象,，產生學習的動力,。

1、模仿法：根據(jù)在歌曲教授中教師的演唱示范,，學生跟其模仿，增加學習的主動性和知識的傳遞以及掌握,。

2,、練習法：在這個方法中，學生分別從學唱戲曲部分的旋律,，散板的熟練掌握,，以及加以板式節(jié)奏的演唱，自學第二,、三段的旋律和“四擊頭”亮相動作等都需要做出一系列的練習,、學生在練習中熟悉歌曲的旋律板式結構和相關京劇的知識等，這將是本節(jié)課中最主要的學習方式,。

3,、體驗法：在學生活動體驗環(huán)節(jié)中,，念出“四擊頭”鑼鼓經的節(jié)奏是體驗京戲的風格特點，跟教師模仿亮相動作則是體驗京劇的表演形式讓學生在不知不覺中掌握表演形式加深藝術印象,！

第二部分歌曲教授,，第一步：出示課題，給出第一段的音樂欣賞,，讓學生區(qū)分歌和戲的部分,，在化分戲和歌的部分之后點出本節(jié)課的重點學習內容，讓學生更加清晰的了解學習目標,。

第二步：再聽戲曲部分的唱腔,，找出最難唱的樂句，引出散板的樂句,，播放音樂,，讓學生體會散板中“緊打慢唱”特點，運用“先聽再練”的方法,，讓學生發(fā)現(xiàn)難點,，引起學生對知識的探究。

第三步：教師利用手勢引導法解決“散板”的教授,。

第四步：教師引領學生學習整個京劇唱腔樂段,。在此部分教師加入對咬字、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握,。

第五步：教師講解“板式的類型”,，并將其帶入第一段的演唱練習中，加入“動”的環(huán)節(jié),，不至于讓學生覺得學習的枯燥,。

第六步：完整欣賞全曲，學生自學第二,、三段的旋律,，增強學生的自學能力。

第七步：教師抽查學生學習情況,，給于評價,。

第三部分是學生的活動體驗，教師運用“四擊頭”的鑼鼓經節(jié)奏,，讓學生快速掌握節(jié)奏的念白,，以及學生學習亮相動作，參與活動體驗,，增強學生的表演力和學生的體驗性,，加深學習的印象。

第四部分課外拓展,，教師講授中國傳統(tǒng)戲劇的代表種類,，讓學生判斷戲曲的類別,，拓展學生視野，豐富戲曲知識,，利用資源整合,，完善課外知識。

最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂中結束新課,。

以上就是我說課的全部內容,，如有不妥之外敬請各位評委給予指導，謝謝大家,！

畫臉譜說課稿篇三

1,、教材分析:近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關注,。這種新的音樂體裁就是'戲歌' ,。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作,。作品從各種人物的臉譜入手,，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術之出神入化,，引人入勝,。

2、教學目標 a,、認知目標:使學生了解作品內容,，激發(fā)學習興趣。愿意探索京劇有關的文化知識 ,。 b,、技能目標：能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場,，臉譜,，服飾等京劇文化。 c,、情感目標:能夠模仿京劇的韻味,，學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌,。

3、教學重難點——引導學生盡量體驗表演京劇的念唱韻味,，保護學生嗓音,。音量上要適當?shù)囊龑Ш椭更c。

——初二年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力,，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上,。因此,，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學唱興趣,。

——根據(jù)中學生年齡特征,，我采用了情景創(chuàng)設法，合作探討法,，啟發(fā)式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯(lián)系起來,。不僅讓學生學會，而且讓學生會學,。引導學生在學習中實行四多:即多聽,，多想，多討論,，多創(chuàng)作,，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力,，加深學生對音樂作品的理解,，使學生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內容及情感。同時,，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的,，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動,。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨,。

——學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習,，方法是很重要的,。根據(jù)大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標,，主要通過看,、聽、唱等要素,，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現(xiàn),。讓學生嘗試，討論,，表演等方法融合在一起,。以興趣促學練，以學練求鞏固,，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的,。

1、賞析與導入

在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜,，教師解說臉譜的產生,，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發(fā)學生興趣,。

2,、實踐部分

a、教師先簡單介紹作品的相關知識,，讓學生對這首戲歌在心理上有初步理解,。這首戲歌的結構可分為兩部分。第一部分為降b宮調性,，其旋律汲取了京劇音樂的素材,，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分轉調至降e宮調,，完全使用京劇音樂的西皮唱腔,，與第一部分形成對比。

b,、接著教師聲情并茂的范唱,，力圖通過自己的歌聲打動學生，再通過視唱歌譜,，跟伴奏唱詞的方法來學唱歌曲,。讓學生自己找出學唱歌曲的難點，然后大家討論應該怎樣掌握這一難點,，再嘗試用領唱,，合唱的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一,，氣息通暢,，節(jié)奏準確，這一步驟為學生設計一個自主學習,，發(fā)展個性的空間,。

c、采用教唱,，聽唱,，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時,，先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的mtv,，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風格,，演唱情趣等要素,，通過探討和體念的過程來完成這一教學過程,。

3、鞏固部分

對藝術作品的處理,，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點,，給予適當?shù)奶幚?。使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。

4,、思考與創(chuàng)作

為了拓寬學生的文化視野,，讓學生收集有關的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步,。師生互評,。這一環(huán)節(jié)讓學生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,，完成學習目的,。

最后小結：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時,，又一次體驗上音樂課的樂趣,。

畫臉譜說課稿篇四

1、 教材分析：

《唱臉譜》是九年義務教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學唱歌曲,。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲,，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實,，親切,，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”,。全曲由兩個段落構成,，（引子+a段+間奏+b段）。引子一開始就給人以“源于京劇,、勝于京劇”的親切感,、新鮮感和時代感；a段為降b宮調式,，由四個樂句組成,，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法,，使之更加貼近于語言音調,；b段轉入降e宮調式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門,，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調 ,，較多運用了凈的行腔特點，使其顯得樸實、明快,、豪爽,。

2、 教學目標：

（1）,、學唱〈〈唱臉譜〉〉,，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風格特點,，并且要能背唱,。

（2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱,，使學生了解有關戲曲行當,，臉譜的知識。

（3）,、通過學唱《唱臉譜》,，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。

3,、教學重點,、難點：

重點：學會并背唱這首歌曲。

難點：

（1）,、理解京劇唱腔的風格和京劇花臉唱法的特點與內涵,。

（2）、在演唱中唱出風格特點,。

（3）,、學會用等音關系來進行轉調演唱。

1,、興趣導入法

譜來吸引學生的注意,，結合生動的語言描述，來激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、教授法

由于《唱臉譜》是一首學唱歌曲“戲歌”，而我們的學生雖然掌握了一些音樂技能,，但是他們獨立理解音樂,、感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力還不夠,，所以我在運用電子琴,、錄音機等教具教學的基礎上，還配合講,，解,、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏,、轉調、旋律音調等,，以便更好地引導學生學唱歌曲,，在教學中，我還運用了創(chuàng)設情境,、欣賞,、游戲、創(chuàng)新實踐,、拓展教學等方法，讓學生在快樂中學習,，并學得快樂,，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂,。

我所教的這個班學習風氣好,，學習音樂的興趣也很濃，而且經過一年多的學習也掌握了一定的音樂知識和技能,，具有一定的理解作品的能力,，但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學法的指導時,，根據(jù)教材的內容和學生的音樂能力,，緊緊圍繞教學目標，組織了“欣賞”“實踐”“創(chuàng)新”等活動,，讓學生在動靜結合,，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風格，了解戲曲,。

1,、創(chuàng)設情境、興趣引入

那些,？能不能哼唱一下,？

（目的：營造藝術氛圍，利用學生已有的知識,，討論交流,，激發(fā)他們的興趣）

然后我再概括，介紹戲曲行當,、臉譜的有關知識,。

2、教授新課

（1）,、初聽歌曲,、體驗感受

相似,？（京劇、旦腔,、凈腔）鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲,。

（目的：讓學生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠）

（2） ,、朗讀歌詞,，感知節(jié)奏

我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導學生邊拍節(jié)奏邊朗讀

（目的：引導學生用自然,、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏,，到學唱的時候也照這個感覺唱）

（3）、分段學唱,、講解提示,。

調式、調性,、節(jié)拍,、節(jié)奏、旋律音調特點,、等音轉調,、音樂結構等，引導學生唱得更準確,。

然后跟琴唱詞,。

演和創(chuàng)造等活動。）

（4）欣賞感知,、演唱歌曲

伴奏,，學生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱,。

3,、 拓展延伸、創(chuàng)新實踐

系又鍛煉了學生的創(chuàng)新能力,。）

如果有畫好的同學就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品,；如沒有就留待下節(jié)課再展示。

這節(jié)課的內容到著就結束了,，但戲曲藝術的學習還沒結束,，還在延伸。

《唱臉譜》

戲曲行當：生——旦——凈——丑

畫臉譜說課稿篇五

大家好,！今天很高興能夠站在這里說課,，我要說課的內容是人民音樂出版社第15冊《梨園金曲》中的第三課時《唱臉譜》的課堂設計及其分析。

我把本次說課主要從六個方面闡述,，分別為：教材分析,，教法說明,，學法引導，課堂教學過程,，設計理念和板書設計,。

本節(jié)課的主要內容是背唱戲歌《唱臉譜》并掌握與京劇相關的音樂知識?！冻樧V》是人民音樂出版社第15冊第三單元《梨園金曲》的內容,。采用了一種新的音樂體裁—戲歌。全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點,，該曲唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術—京戲而驕傲和自豪的感情,。通過學習增強學生的民族意識和愛國主義情操，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,。

1.教學目標：根據(jù)本節(jié)課的主要內容,，結合學生自身發(fā)展的特點。本著面向全體學生注意因材施教的原則,，我制定了以下教學目標。

音樂教學中,，情感體驗最為重要,，因此我把情感目標列為第一位。

情感目標：通過學習《唱臉譜》,，讓學生感受京劇獨特藝術的魅力,，增強學生的愛國注意情感。

知識目標：通過本節(jié)課的學習使學生了解京劇的相關知識,。激發(fā)學生學習戲歌的興趣,。

能力目標：使學生能模仿京劇的韻味，演唱《唱臉譜》,，并盡可能背唱,。

歌曲中弱起的演唱

為了落實教學目標，突破教學重點,，解決教學難點,。本節(jié)課我選用的主要教法有演示法和談話法。

初中生的思維呈現(xiàn)出從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的過程,，他們的學習多以模仿為主,，因此我選用了演示法：通過音響的播放《唱臉譜》，調動學生學習的興趣,，讓學生體會戲歌的旋律及演唱方法,。讓學生更直觀更清晰的獲得知識。

談話法：以教師提問和學生回答的形式,，了解學生的想法,，并對其進行正確的引導教育,。通過一問一答的的形式，啟發(fā)學生的思維活動,，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和語言表達能力,，喚起學生的學習興趣，也有助于保持學生的注意力,。

我們知道,，教學過程是一個教與學的雙邊活動過程。我們既要注重教師教法的運用,，也要注重對學生學法的引導,，本節(jié)課我選擇的學法主要有欣賞法和練習法。

練習法：在教學中,，老師的教授只是一個方面,，學生的學才是關鍵，讓學生練習《唱臉譜》的節(jié)奏,，只有讓學生在老師的指導下,，進行反復練習，才能將知識轉化為能力,，使知識在練習的過程中得到更完美的發(fā)展,。

接下來我重點闡述一下本節(jié)課的教學過程設計。本節(jié)課的教學過程分為三個方面分別為：（一）問題激趣,，導入新課,。（二）學習新歌，突破重點難點,。（三）參與活動,，體驗情感。

（首先進入教學過程的第一個環(huán)節(jié)）

（一）問題激趣,，導入新課

首先是教學常規(guī)）上課禮示：師生問好,，來集中學生注意力。,。

我運用的是提問的方式導入新課,，讓學生思考中國的“四大國粹”是什么？通過回憶,，教師總結得出“中醫(yī),、烹飪、國畫,、京劇”,。（2分鐘）

本節(jié)課首先來介紹一下國粹京劇。通過介紹讓學生掌握與京劇相關的文化知識,。

（接下來是教學過程的第二個環(huán)節(jié)）

（二）學習新歌,，突破重點難點,。

1、介紹京?。?/p>

京?。菏前迅璩⒁魳?、舞蹈,、美術、文學,、雕塑和武打技藝融匯在一起,，是一種“逢動必武，有聲必唱”的綜合藝術,，它以程式化的舞臺表演,，各具韻味的流派唱腔、色彩強烈的化妝造型,、虛擬性的表現(xiàn)手法以及富于民族特色的音樂,，在世界戲劇舞臺上獨樹一幟，光彩奪目,。京劇距今已有200多年的歷史,。

從“音樂”這兩個字來看，聲音和樂器是一個統(tǒng)一的整體,。那么根據(jù)伴奏樂器的不同，我們把京劇分為文場和武場,。

文場的伴奏樂器多以弦樂器為主,，有“京胡、京二胡,、月琴”

武場的伴奏樂器多以打擊樂為主,，有“單皮鼓、小鑼,、大鑼”

按照所扮演角色的性別,、年齡、職業(yè)等的不同,，在化妝,、服飾各方面加以若干藝術的夸張。又把京劇分為“生,、旦,、凈、丑”四個行當,。

提到旦角,，讓同學們回憶京劇的“四大名旦”——“梅蘭芳,、尚小云、程硯秋,、荀慧生”,，通過回憶不僅能保持學生的注意力，也鞏固了學生的所學知識,。（10分鐘）

2.了解京劇相關知識之后,，讓學生聽《唱臉譜》為了提高學生的興趣，發(fā)展學生的思維能力和想象能力,，我讓學生邊聆聽邊思考“是戲,？是歌？”,。

3.通過學生討論,，老師向學生介紹戲歌。戲歌：是用戲曲的音樂素材創(chuàng)作的歌曲,，它是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物,。它“歌中有戲，戲中有歌”,，很受大家的喜愛,。今天我們就要學習這首戲歌《唱臉譜》。（5分鐘）

4.學習戲歌《唱臉譜》

什么是臉譜呢,？臉譜：戲劇人物在面部涂上色彩和夸張的線條,，來表現(xiàn)人物的性格特征。播放《唱臉譜》,，讓學生初步體會京韻,。

（學習新歌這個過程中，讓學生從打節(jié)奏,、識譜,、唱譜、讀詞,、唱詞,、到融入感情的演唱，環(huán)環(huán)緊扣,、層層深入,，讓學生在循序漸進的過程中學會歌曲。）

節(jié)奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié),，通過打節(jié)奏,，解決樂譜中的難點，本節(jié)課的難點在于弱起的節(jié)奏。

為了提高學習效率,，降低演唱難度,，讓學生先識譜。

5,、因為《唱臉譜》的結構短小,，旋律簡單，學生很容易唱會,。因此,，可以讓學生跟隨音樂演唱。

第一遍,，讓學生跟隨音樂唱譜,，這樣有利于學生準確演唱歌曲。教師是教學的組織者和領導者,，應具有及時發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題的能力。教師指導演唱中易出錯的地方,。解決本節(jié)課的難點：弱起出的演唱,。

第二遍，讓學生跟隨音樂小聲哼唱,，同時體會戲歌的韻味,。

朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的.形式來降低學生的演唱難度,。

不同顏色的臉譜,，不同圖案的勾勒，也代表了不同的人物性格,。人們生活中的忠,、奸、美,、丑、都在臉譜中體現(xiàn)了出來,。為了讓學生能對歌詞有個更深刻的記憶,，可以讓學生思考不同顏色的臉譜所代表的人物及性格，藍臉：竇爾敦剛強勇猛紅臉：關公赤膽忠心黃臉：典韋性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈,。赤膽忠心黃臉：典韋性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈,。

通過以上的練習，第三遍可讓學生加入歌詞來演唱,。

第四遍,，讓學生模仿京劇的韻味來演唱，特別注意弱起的演唱形式。

（從初中生的生理發(fā)展來看,，要經歷一個變聲期,。為了保護學生的嗓音，可以讓學生適當?shù)难莩?。解決了本節(jié)課的重點和難點之后,，進行本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)）

（三）參與活動，體驗情感

6,、教師教學生一些京劇中常用的圓場步和變臉的動作,，讓學生分組練習。這樣可以讓學生在輕松的課堂氣氛中更好的獲得知識,。也培養(yǎng)了學生良好的合作意識和團隊精神,。

接下來談談我設計《唱臉譜》的教學理念。教學的目的是讓學生“會學”,，即自我學習,，在本節(jié)課的整個教學過程設計中，我始終堅持新課程標準所提出的“以學生為主體”,，“以興趣愛好為動力”“重視音樂實踐”“鼓勵音樂創(chuàng)造”等教育理念,，創(chuàng)設情境，讓學生在體驗,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造等活動過程中享受、掌握并創(chuàng)造音樂的美,。通過多媒體課件的應用,，使教學內容豐富，教學環(huán)節(jié)緊湊,，營造了一種生動活潑的課堂氣氛,。通過學習《唱臉譜》培養(yǎng)學生的愛國主義情操，拓寬了學生的審美視野,，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,。

唱臉譜

一．京劇戲歌

二．節(jié)奏

三．旋律

四．臉譜性格

我之所以采用這種板書是因為它能更直觀的把本節(jié)課的所學內容展示出來，讓學生更好的掌握本節(jié)課的重點和難點,。

以上是我說課的全部內容,。幻燈片播放的是我參加演出的部分照片,，我的特長展示是舞蹈《春歌》,，它曾在全省舞蹈大賽中獲得“金獎”。請老師點評,。

畫臉譜說課稿篇六

我是xxx號參賽選手,，現(xiàn)在說課的題目是《唱臉譜》,，此課選自人民音樂教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時，接下來,，我將從教材分析,、教學方法、學習方法,、教學過程四個方面為大家一一闡述,。

《唱臉譜》是一首帶有中國國粹京劇的戲歌，即歌中有戲,，戲中帶歌的內容,，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠遠不夠的,，這就需要在課堂中滲透相關的京劇知識,，開拓展學生的視野，增強學生的學習興趣,，利用資源整合的方式,，不斷豐富學生學習的方法，增強學生學習的主動性,。

本節(jié)課的教授對象是八年級的學生,，這個階段的孩子已經具備了一定的樂理基礎知識，和一定的音樂鑒賞能力和體驗能力,，這就要求教師在課堂上對知識的傳達性上更為準確,，他們無論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低年級的學生一樣參與意識強,，會很內秀,，很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導能力和調動能力!

1,、知識與技能：能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分,，了解有關京劇的相關知識。

2,、過程與方法：讓學生知道京劇是中國的國粹,，能讓學生認真積極參于到音樂活動中。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲的欣賞和演唱,，使學生對京劇藝術產生興趣。

因為學生對戲曲的接觸不多,，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點的練習和處理，故本節(jié)課的重點就設立在能夠運用帶有京韻唱腔的語言演唱《唱臉譜》的戲曲部分,。而這首歌的難點在于散板的演唱,，是因為它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好這首歌曲就必須先解決這個難點,。

首先,，在整個教學過程中，我運用了大量的示范法,， 凡是教給學生必須掌握的知識或唱段,，教師都先給學生示范，讓學生直觀的接受到知識面對面的傳遞,，如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法,。

然后，在教唱歌曲環(huán)節(jié)中,，教師利用手勢引導法,，教授給學生旋律的演唱，特別對“叫喳喳”這一句的反復教授是解決本堂課難點的關鍵之所在,。另外在介紹京劇的藝術形式和四大行當?shù)闹R中,，教師用簡明生動的語言層次分明、重點突出使學生在短時間內了解教師教授的所有內容,。

最后,，在情景導入和課外拓展活動中教師運用表演法吸引學生的注意力和提高學生學習的興趣，以增強學生對傳統(tǒng)戲曲藝術的印象,，產生學習的動力,。

1、 模仿法：根據(jù)在歌曲教授中教師的演唱示范,，學生跟其模仿,，增加學習的主動性和知識的傳遞以及掌握。

2,、 練習法：在這個方法中,，學生分別從學唱戲曲部分的旋律，散板的熟練掌握,，以及加以板式節(jié)奏的演唱,，自學第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動作等都需要做出一系列的練習,、學生在練習中熟悉歌曲的旋律板式結構和相關京劇的知識等,，這將是本節(jié)課中最主要的學習方式。

3,、 體驗法：在學生活動體驗環(huán)節(jié)中,，念出“四擊頭”鑼鼓經的節(jié)奏是體驗京戲的風格特點，跟教師模仿亮相動作則是體驗京劇的表演形式讓學生在不知不覺中掌握表演形式加深藝術印象!

第一步：出示課題,，給出第一段的音樂欣賞,，讓學生區(qū)分歌和戲的部分,，在化分戲和歌的部分之后點出本節(jié)課的重點學習內容，讓學生更加清晰的了解學習目標 ,。

第二步：再聽戲曲部分的唱腔,，找出最難唱的樂句，引出散板的樂句,，播放音樂,，讓學生體會散板中“緊打慢唱”特點，運用“先聽再練”的方法,，讓學生發(fā)現(xiàn)難點,，引起學生對知識的探究。

第三步：教師利用手勢引導法解決“散板”的教授,。

第四步：教師引領學生學習整個京劇唱腔樂段,。在此部分教師加入對咬字 、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握,。

第五步：教師講解“板式的類型”,，并將其帶入第一段的演唱練習中，加入“動”的環(huán)節(jié),，不至于讓學生覺得學習的枯燥,。

第六步：完整欣賞全曲，學生自學第二,、三段的旋律,，增強學生的自學能力。

第七步：教師抽查學生學習情況,，給于評價,。

，教師運用“四擊頭”的鑼鼓經節(jié)奏,，讓學生快速掌握節(jié)奏的念白,，以及學生學習亮相動作，參與活動體驗,，增強學生的表演力和學生的體驗性,，加深學習的印象。

教師講授中國傳統(tǒng)戲劇的代表種類,，讓學生判斷戲曲的類別,，拓展學生視野，豐富戲曲知識,，利用資源整合,，完善課外知識。

最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂中結束新課,。

以上就是我說課的全部內容,，如有不妥之外敬請各位評委給予指導,，謝謝大家!

畫臉譜說課稿篇七

（課件）《唱臉譜》是一首京歌，它既是流行歌曲,，又是京劇唱段,。

（課件）我們知道，音樂是一種感官的藝術形式，而本課京劇藝術博大精深,，如果借助于多媒體手段，從網絡上搜集臉譜知識,，精選的圖片,，京劇唱段，編輯整理呈現(xiàn)給學生,，讓學生更好的鑒賞體驗音樂,，這樣的多媒體教學手段的運用勢必會使課堂教學達到事半功倍的效果。

本課我確定了以下的三維目標（課件）

知識與技能：通過欣賞歌曲,，使學生了解臉譜的特點及臉譜在京劇中作用,。

過程與方法：通過觀察、比較,、模仿,、演唱等形式提高學生的聽賞能力及表演能力。

情感,、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對民族音樂藝術的興趣,，激發(fā)學生的愛國熱情。

重點：（課件）了解京劇知識,、臉譜知識,，認識臉譜在京劇中的作用。

難點：在聽賞過程中了解臉譜,，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力,。

關鍵：通過各種途徑聆聽、觀察,，記憶,、模仿。

我是通過三個大環(huán)節(jié)進行的：（課件）

興趣是學生學習最好的老師,，正如古人所說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”開課我就播放京劇《鍘美案》片段，（課件）吸引了學生的學習興趣使他們形成探索求知的欲望,，學生了解了京劇的形成,。（課件）認識京劇的的“四大行當”生、旦,、凈,、丑,、（課件）并且了解了他們的形象特點（課件），以上的多媒體圖片的運用讓學生的視覺得到充分的審美體驗,，這更加點燃他們的學習興趣,，我又展示了臉譜形象，（課件）學生的學習積極性又一次被調動起來,。

1,、如果說音樂是聽的藝術而視覺的輔助更加深學生的鑒賞與感受，所以完整的欣賞音樂時,，我運用了特制的動畫音樂,，（課件）學生也了解本課是一首戲歌。（課件）

2,、在接下來分聲部欣賞歌曲時,，我又用了多媒體剪輯手段，分聲部欣賞了音樂,，首先欣賞了第一部分音樂（課件）

解釋“opera”學生可以明白它就是歌劇的意思,。而“四擊頭”是鑼經，（課件）比較抽象,，為了讓學生更好的了解,，我用了直觀形象的圖片（課件）解釋了“四擊頭”所用的樂器，同時,，我搜集了視頻“四擊頭”,，的段子，（課件）學生通過視聽結合,，直觀的感受,，很快了解到“四擊頭”就是配合劇中人亮相的音樂和動作。

3,、在欣賞第二部分音樂感知了解臉譜的特點,，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點，面對難點,，如果只枯燥的講解,，學生很難接受理解，這樣勢必會大大降低本節(jié)課的實效性,，而多媒體手段卻能有效的將知識與興趣完美的結合讓學生在感知聽覺美,，視覺美的同時愉悅的掌握新知，我運用多媒體手段展示臉譜和歌詞,，（課件）讓音響,，圖片，文字同步出現(xiàn)，這樣視,，聽,，察三結合更加深學生對臉譜的認識，（課件）并循序漸進讓學生進一步了解了不同顏色的臉譜所代表的人物性格,，為了更好的培養(yǎng)學生自主探究能力,，（課件）我例舉了幾個網站地址，讓學生在課余時間參閱掌握臉譜藝術,，以上多媒體的各種手段的運用讓本科的教學難點迎刃而解,。

接下來，在掌握模仿京劇的“生氣”和“笑聲”時我又運用了多媒體手段放了一段視頻京劇中的“生氣”形象（課件）畫面顯示了主人公內心的憤怒而爆發(fā)出的哇哇叫聲,，深深感染了學生，而京劇中的“笑聲”形象（課件）夸大展露,，豪放粗獷,，這也是京劇舞臺的一種獨有特色，這樣直觀的觀察和比較,，學生很快了解,、感受并體驗了舞臺表演中的情感比生活中表達更為夸張一些，更為鮮明一些,。

我注重了對學生的學科綜合和創(chuàng)新實踐的的培養(yǎng),，安排了學生臨摹一張自己喜歡的臉譜，（課件）又運用了信息手段向學生展示了京劇博大精深,，（課件）在我們身邊都可以看到具有京劇特色的臉譜形象,。此后我也建議我們全體師生以qq、或博客的形式進行京劇戲曲素材交流,。

總之,，在本課的音樂教學中，我合理的運用多媒體等現(xiàn)代教育技術手段制作課件,，并摘取網絡精華,，啟發(fā)、引導學生進行獨立自主交流式學習,，取得了有效的課堂教學效果,，今后，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新,，讓多媒體在教學中發(fā)揮更好的作用,。最后，讓我們祝愿我們的課堂教學乘著信息技術的翅膀在自主創(chuàng)新的天空中翱翔吧,！

畫臉譜說課稿篇八

1,、教材的地位和作用

2、教學內容

（1）京劇中的四個行當,以及主要的伴奏樂器,。

（2）學唱歌曲唱臉譜,。

（3）音樂活動:全班表演唱臉譜,。

3、教學準備: 臉譜,、打擊樂器,、電子琴、四個行當圖,、錄音機,、磁帶、課件等,。

4,、教學目標:

（1）了解京劇中的生、旦,、凈,、丑四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用,。

（2）通過學唱唱臉譜,讓學生感受京劇的演唱氣氛,，以及京劇中不同臉譜的含義。

(3) 讓學生參與音樂活動,增加學生的表演能力,、合作能力,，提高學生欣賞、了解,、演唱京劇的興趣,。

（4）通過全班討論，達到相互學習的效果,。

5,、教學重點、難點

（1） 重點：全班有表情的表演唱臉譜,。

（2） 難點：

1,、歌曲中拖腔的演唱。

2,、學生對學習戲曲音樂興趣的激發(fā),。

1、實踐性教學方法 ：通過樂器,、舞蹈,、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動,。

2,、體驗性教學方法：借助多媒體教學，將文字、圖片,、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結合的教學情景,。

3、語言性教學方法：通過啟發(fā)式,、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習,。

學會合作：唱臉譜這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學生的配合能力。

1,、導入

師:同學們,，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?

生:是熊貓.

師:那國花又是什么?

生:是牡丹花.

師:那國粹呢?

生:是戲曲....是京劇....

問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么?

問題2:里面的人物又分別屬于什么行當?

3、播放京劇,，學生找到答案,，回答問題。

板書: 國粹是京劇

京劇的主要伴奏樂器有：京胡,、月琴,、大鑼、小鑼,、鐃、鈸等,。

京劇的行當：生,、旦、凈,、丑

（同時展現(xiàn)樂器與四大行當代表人物的圖象）

4,、學唱戲歌唱臉譜

最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.

(3)、再次播放歌曲,請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.

(4),、教師教唱全曲.

(7),、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜(藍,、紅,、黃、白,、黑臉)分別表演,。

5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲,。女同學演唱a部分,，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏,，其他男同學演唱b部分,。

生：美極啦！妙極啦！簡直ok,，頂呱呱......