當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

青年教師讀書心得體會(huì)800字 青年教師讀書活動(dòng)心得篇一

讀吳非老師的文字，我懂得了要做一個(gè)成熟,、理性的教師是不能只靠教齡的累計(jì),、豐富的經(jīng)驗(yàn)和資歷的。

我懂得了“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”,，是教育政策制定者和管理者的職責(zé),，更應(yīng)當(dāng)是我們教師自身的追求。

我懂得了一名合格的教師必須是一個(gè)“思想者”“學(xué)習(xí)者”“實(shí)踐者”“寫作者”,。

我懂得了優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那“開關(guān)”就在他自己的手里。我還知道了教師的心中沒有陽光,，學(xué)生的心靈上就有可能添上一分陰暗,。

書中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

《致青年教師》全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”,，共計(jì)85篇文章,。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談,，感受到了教育的另一個(gè)境界,。

懷揣夢想和激情，走上教學(xué)的工作崗位,。在近兩年的實(shí)際教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的,，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé)，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者,，實(shí)踐家,。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求,，呼喚建立美麗的人格,。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田,，潛心耕耘,，就會(huì)開出智慧之花。作為一名青年教師,，我可以想的更多,。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養(yǎng)理想,。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下,，都保持教育者的尊嚴(yán),。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事,，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度,，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識(shí),。作為青年教師,，要自覺維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事,，從我做起,，從一言一行做起?！敖逃裏o小事”,，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前,，無需講話,，教師本身就是一本教科書,，他教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思想,、氣質(zhì)和未來,。讀了這本書，我深深理解到,，自己需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西,。

之于“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要去學(xué)習(xí),，去思考,，去理解，去實(shí)踐;“教師”說明要傳道授業(yè)解惑,，更說明要努力超越,，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé),，無論是對(duì)學(xué)生的教育,，還是自己的專業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺(tái),，教藝精湛的師傅，團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì),。這是一件多么幸福的事情!

吳非老師的文字,，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好!

青年教師讀書心得體會(huì)800字 青年教師讀書活動(dòng)心得篇二

這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書,，上面舉了很多教育故事,，對(duì)我的啟發(fā)很大。這本書全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、思想工作,、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐,。把教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體,。

作為教師要注意教育的方法,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡單,，粗暴,，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行,，用愛心去感化他們,，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛播進(jìn)學(xué)生的心田,。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽,、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁,。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”,，“慈母”之外,，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談,，成為學(xué)生的“摯友”,。

總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。做一名好老師,，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者,、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者,。作一名好老師,，一定要“做有心人、做有益事,、以寧靜的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”,；要有理想、有思想,、有激情,、很認(rèn)真、多讀書,、會(huì)反思,、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主,，在實(shí)踐中不斷增長才干,，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師,，不僅是有學(xué)問的人，而且是有專業(yè)追求的人,；不僅是高起點(diǎn)的人,，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人,，工作有情趣,，生活有品味，做人上境界,。

美國心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長公式。作為一名老師,，想要自我完善,、不斷提升，就需要不斷反思,。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的改進(jìn),、不斷的發(fā)展,；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己,、成為學(xué)生喜歡的好老師,。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng)。翻開雜志,，打開網(wǎng)頁,，可以說每一個(gè)優(yōu)秀的教師，成名的教師都有一個(gè)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣,?？梢哉f教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長過程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們在教學(xué)中的正確的行為予以肯定,，不斷的積累經(jīng)驗(yàn),；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng),、自我改正,、自我完善。教學(xué)反思使我們拒絕平庸,，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華,，使我們吐故納新，每一天都是新的。

在實(shí)際過程中,，我們寫反思都是在查找教學(xué)的不足之處,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn),。同時(shí)，我們在反思時(shí),，往往寫的都是教學(xué)反思,，而忽略了在教育學(xué)生的過程中的反思。所以,，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行,，我們都要認(rèn)真地、耐心地反思,，從中找到某種教育規(guī)律,。再者，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而沒有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,。所以，雖然做了好多年教師,，偶爾也進(jìn)行過教學(xué)反思,，但創(chuàng)新方面是少之又少。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記,，教育日記是一筆巨大的財(cái)富,。寫教育日記讓老師終身受益?！苯逃S筆,，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”,。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄,，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然,，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶,。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花,，可以是上課，也可以是聽課,，也可以是網(wǎng)上,，雜志上看到后的靈感。

總之,，浮躁的心,、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問題,，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用真心,、愛心,、誠心、耐心,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴,。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,，維系在一起的是愛,，因而愛也就成為了教育永恒的主題,?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛,，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,?！?/p>

“十年樹木,，百年樹人”,。我們既然選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè),，我們應(yīng)該用童心,、愛心、恒心去撐起這一工作,，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師,。

青年教師讀書心得體會(huì)800字 青年教師讀書活動(dòng)心得篇三

《不做教書匠》讀罷，我心中掀起萬丈狂瀾!德國文學(xué)家歌德說：?讀一本好書,，就是和高尚的人談話,。?管建剛，之前的我對(duì)素未謀面的他一無所知,，當(dāng)迫不及待地拜讀完他的書后,，真好像是和他進(jìn)行了一次促膝談心。他智慧的火花,，深邃的思想讓我佩服得五體投地：管建剛,，會(huì)是怎樣的一位教師啊，指談教育慷慨激昂;會(huì)是怎樣的一位心理學(xué)家啊，洞悉心靈入木三分;會(huì)是怎樣的一位實(shí)踐者啊,，理論教育淋漓盡致;會(huì)是怎樣的一位哲學(xué)家啊,，智慧育人精辟透徹!感受罷，字字情真意切,，句句觸目驚心,，每個(gè)文字都猶如跳躍的精靈，觸及我靈魂深處的那根弦,。最后,，不再彷徨，匯聚內(nèi)心深處吶喊：一名真正的教師應(yīng)該靜下心來,，享受精神上的富足;沉下心來,，做一趟人生美好的精神之旅。應(yīng)肯讀書,，善讀書,，不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，并善于思考,，思考教育現(xiàn)象，從教育表象看到教育的本質(zhì),，最終形成自己獨(dú)特的,、有個(gè)性的思想。

教育生涯十余載,，曾幾何時(shí)清清醒醒有著明確的目標(biāo)?曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊??做一名有目標(biāo)感的教師?讓我?柳暗花明?,，如母親溫柔的手撫平了我心中青春年少時(shí)的狂躁。

教師,，就應(yīng)該精神立身!就應(yīng)該熱愛教育事業(yè)!就應(yīng)該肩負(fù)國家重任!或許,，有人認(rèn)為我空喊口號(hào)，其實(shí),，我認(rèn)為,，這是一個(gè)教師對(duì)自己職業(yè)最基本的認(rèn)識(shí)。我以前也和大家一樣,，認(rèn)為自己好渺小,，只不過是滄海一粟，認(rèn)不認(rèn)真,，努不努力,，有沒有目標(biāo)，會(huì)牽動(dòng)一個(gè)國家的命脈嗎?因此,，消極的態(tài)度饕餮著上進(jìn)心,，領(lǐng)悟不了人生的價(jià)值，似乎甘愿庸庸碌碌地終了此生,。但是,，?做一名有責(zé)任感的教師。具有國家責(zé)任感的教師群體,，才會(huì)成為一個(gè)民族的精神脊梁,，為民族發(fā)展提供源源不斷的人的資源和精神動(dòng)力。作為教師,，一旦失去了責(zé)任感,，必將于麻木中失去最基本的教育良知?！笪摇枷氲娜毕?，將有可能致使一個(gè)民族整體素質(zhì)的滑坡。一個(gè)人的態(tài)度決定了他的高度,?！痪渚湔芾碜屛颐靼祝何译m然只是一名普普通通的教師，雖然個(gè)人勢單力薄,，但只要盡自己所能,，傾注所有的教育熱情，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值,，具備教師素養(yǎng)，活出教師風(fēng)采,，幾年后,，幾十年后，幾百年后……就不只是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)了,。星星之火可以燎原,，必將潤澤千秋，福傳萬代,。大教育家孔子對(duì)教育的熱愛,，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，不就是很好的例子嗎?

俗話說：干一行,，愛一行?,，我們應(yīng)該永葆一顆積極向上的心，熱忱于教育事業(yè),。由此,，我想到了我的母親。家在偏鄉(xiāng)僻野,，年近六十,，可還是一天饒有興趣地耕種那片她種了將近大半輩子的土地,，把吃不完的分享給別人，是她幸福指數(shù)陡升的主要源泉,，似乎,，我也明白了她?不愿享福?的心思，誠然,，也教育了我該如何熱衷于教育這片熱土,。?做一名有學(xué)力感的教師。??活到老,，學(xué)到老?,。知識(shí)就像人的衣服一樣，會(huì)舊,，會(huì)過時(shí),，世界從來沒有像今天這樣瞬息萬變，知識(shí)和信息從來沒有像今天這樣的爆炸過,。那,，一個(gè)不善于讀書、不善于學(xué)習(xí)的教師定會(huì)心驚膽顫,。捫心自問：我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能還是濤聲依舊嗎?對(duì)自己的不負(fù)責(zé),，能不耽誤孩子們嗎?因此，作為一名教師,，知識(shí)要不斷更新,，要不斷學(xué)習(xí)，為自己充電,。?教師充電,、磨刀，讀書是最好的方式,。??書是人類的精神食糧,。??書可醫(yī)胸中俗氣。?只有具有書香氣息的教師才會(huì)吸引學(xué)生;只有具有書香氣息的教師才會(huì)在課堂上從容淡定,、信手拈來;只有具有書香氣息的教師才具有文化氣質(zhì),，才能迸射人生的儒雅。只有不斷地讀書,、?積云?,，才會(huì)適時(shí)地下及時(shí)雨;只有不斷地學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),，才會(huì)游刃有余地智慧教育,。

在此，我理解的讀書不只是狹義的書本知識(shí),，還應(yīng)?從無字句處讀書?,，不斷向他人學(xué)習(xí),，與他人交流。不久前,，在一年級(jí)辦公室里,，我和幾個(gè)同事談起了孩子們的寫話。當(dāng)談及小小的標(biāo)點(diǎn)時(shí),，我說，我只是跟孩子們說了幾個(gè)簡單標(biāo)點(diǎn)的用法和寫法而已,，而她們呢?卻是對(duì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的書寫訓(xùn)練,。當(dāng)時(shí)，我那個(gè)驚訝啊,，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,。因?yàn)椋瑥慕桃詠?，我壓根兒都沒覺得應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)就訓(xùn)練孩子們規(guī)范地書寫標(biāo)點(diǎn),，難怪孩子們亂寫標(biāo)點(diǎn)會(huì)讓我頭疼，這次,，終于讓我找到了病灶,。我驚訝于她們的專業(yè)、細(xì)心,、規(guī)范,，也慚愧于自己的粗枝大葉、不夠嚴(yán)謹(jǐn),、不善思索,，同時(shí)，我又慶幸,，能與同事及時(shí)地交流,，及早發(fā)現(xiàn)自己的疏忽，發(fā)展自己,，對(duì)孩子負(fù)責(zé),。忐忑不安之余我頓悟：平日里所謂的?自然而然?、?水到渠成?都是一種不負(fù)責(zé)任的說法,，都是自己才疏學(xué)淺的托辭,。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)多讀書,、多學(xué)習(xí),、多社交、多旅游,。從?黃金屋?中,，從?無字句?處,，感受各種人格的魅力，感受不同場景的氣魄,，實(shí)現(xiàn)?小我?的不斷完善——端莊,、大氣、涵養(yǎng),、養(yǎng)眼又養(yǎng)心!

《論語.為政》中曰：?學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。?一名真正的教師與教書匠的區(qū)別就在于有無思想,。教師面對(duì)的是一群群鮮活的孩子,，?人?是有思想的，是靈動(dòng)的,，那教育?人?的?人?就更應(yīng)該閃爍著智慧的火花,，成為?智多星?。?一個(gè)只顧埋頭趕路的人永遠(yuǎn)無法欣賞到沿途的美麗風(fēng)景,。?一位只會(huì)忙忙碌碌地掙扎于教育工作的教師是無法收獲教育的幸福的,。要把教育融入自己的生命中，教出自己的個(gè)性,，教出自己的靈光,，教出自己的智慧，形成自己的思想,。這不禁又讓我想起彭校長無意間談及的一番話：?一位教師應(yīng)把三分之一的時(shí)間用在教育實(shí)踐上,，三分之一的時(shí)間留給家人，另外三分之一的時(shí)間留給自己,。?當(dāng)時(shí)我很不明白,，作為一位校長為何如此?鼓勵(lì)?自己的老師?分心?于教育。今天,，我以我的理解頓悟了其中深意：除了三分之一時(shí)間的?親耕親種?,，其余就是思考和實(shí)踐的時(shí)間，教育事業(yè)上不提倡老黃牛似的整天忙碌,。這跟管建剛老師和英國物理學(xué)家盧瑟福的觀念不謀而合,。

正如狄更斯所說：?幸福就在每個(gè)人自己的雙手上。?做一名有目標(biāo)感,、約束感,、責(zé)任感、積極感,、學(xué)力感,、專業(yè)感的教師，就能收獲幸福的教育人生,。要想收獲教育人生的幸福,，就得安下心來讀書,，沉下心來學(xué)習(xí)，靜下心來教書,，用起心來思考,，做一名有思想的教師，而不是教書匠!如以?心?為舟,，運(yùn)?思?為槳,，傾?情?為東風(fēng)，為孩子夢想的放飛引航,，定能領(lǐng)略教育的幸福!

青年教師讀書心得體會(huì)800字 青年教師讀書活動(dòng)心得篇四

“請別摘走那朵向您微笑的小花,，她還要向別人問好”、“一棵大樹,，可以制造千萬根火柴，一根火柴,，可以毀掉千萬棵大樹”,，“請讓綠水長流，請讓綠樹常青”等,，這便是最近看的一本書《旅游心理學(xué)》中關(guān)于景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)心理的一段闡述,，這些在景區(qū)里本沒有生命的文字標(biāo)語，而被賦予人情后,，既讓游客感覺到人格受到了尊重,，又能讓其領(lǐng)會(huì)到景區(qū)景點(diǎn)的善意提醒，從而自覺遵守景區(qū)的管理,，做文明游客,。與此同時(shí)，這些人性化的新鮮標(biāo)語構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線,。誠然,，這就是心理學(xué)中細(xì)微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的運(yùn)用及其所帶來的連鎖效應(yīng)。

旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,是對(duì)旅游行為心理,、旅游服務(wù)心理等進(jìn)行研究的一門邊緣學(xué)科,。我國從20世紀(jì)80年代以后才開展對(duì)旅游心理學(xué)的研究工作，目前正處于發(fā)展和完善階段,。讀了全國高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》之后,，體會(huì)最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細(xì)節(jié)過程的實(shí)際操作問題，以前只聽說旅游服務(wù)無小事,，現(xiàn)在卻深深地體會(huì)到小事做到細(xì)微處的困難,。以下是我對(duì)這本書的認(rèn)識(shí)及其在教學(xué)工作過程中所產(chǎn)生的一些感悟。

一,、細(xì)微服務(wù)的理念及其特征

細(xì)微服務(wù),，是對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)的擴(kuò)展和深化,，具有四個(gè)基本特征：

1.要注意細(xì)節(jié)。細(xì)微末節(jié)往往被人忽視,，也往往是容易出紕漏,，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣。

2.要注意從小事做起,。服務(wù)過程的大事大家也想到了,，也都有人做，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注,，不愿去做,，或不想去做。

3.要親歷親為不想當(dāng)然,。如在客房服務(wù)中,，每個(gè)電器的開關(guān)要天天檢查。不能認(rèn)為這個(gè)燈昨天還亮,，沒壞,，懶得動(dòng)手，有時(shí)恰恰是這種想法會(huì)出現(xiàn)問題,，引起客人的投訴,。

4.以人性化服務(wù)為基礎(chǔ)。中國有句老話：“一母生九子,，九子各不同”,。人的性格是千差萬別的，每個(gè)人的喜好,、需求都是不同的,，現(xiàn)在的客人更喜歡符合自己個(gè)性的服務(wù)產(chǎn)品。有了個(gè)性化的需要,，就應(yīng)有相應(yīng)的個(gè)性化的服務(wù),。細(xì)微服務(wù)正是個(gè)性化產(chǎn)品中所必須體現(xiàn)的一個(gè)重要因素，只有通過細(xì)微服務(wù)來滿足客人個(gè)性化的需求,，使其需求得到滿足,，心理得到尊重，從而才能最大限度地培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的忠誠之心,，維持和擴(kuò)大企業(yè)客源,。

二、尊重是搞好旅游細(xì)微服務(wù)的重要基礎(chǔ),，也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

求尊重的心理是馬斯諾需求理論中的一個(gè)高層次的要求,，也是旅游服務(wù)中一個(gè)極為重要的因素，平等與自由是人人所向往的。人們常說：“客人是上帝,，是我們的衣食父母”,、“感謝是美德中最微小的,，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的”?？梢?，尊重客人在旅游服務(wù)中的重要性。因此,，我們要笑臉迎客,，禮貌待客。讓客人處處感到溫馨,，處處得到尊重,，即使是景區(qū)里那些沒有生命的文字標(biāo)語,，我們也要賦予人情，體現(xiàn)對(duì)人的尊重，游客既能感覺到人格受到了尊重，又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提醒，自覺遵守景區(qū)的管理，做文明游客,。

滿足游客求尊重的心理,，讓他們高興而來,，滿意而去,，同樣也適用于教師的日常教學(xué)和與學(xué)生相處的每一件小事中。教師要充分尊重每一位學(xué)生,，讓學(xué)生時(shí)刻感受到濃厚的師德、師愛,。對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響;更重要的是教師要在每一個(gè)細(xì)節(jié)問題上給予學(xué)生更多的尊重,，如課間情緒的低落,、某次課上的注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量的不高,、甚至是遲到的理由等這些細(xì)小的,、看來微不足道的小事。學(xué)生只有在這些小事上感受到老師對(duì)他的重視，其受尊重的心理才會(huì)得到滿足,，才會(huì)向教師敞開心扉,，從而學(xué)會(huì)去如何尊重他人。

三,、細(xì)微處的尊重是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的體現(xiàn),，也是教師授課中不可或缺的重要內(nèi)容

游客的需求日趨個(gè)性化，只有從小處著手,，從細(xì)微入手,，在服務(wù)中真正做到“無微不至”，才能及時(shí)地,、準(zhǔn)確地為客人提供更加優(yōu)質(zhì),、高效的服務(wù)。反之,，忽視了服務(wù)中的任何一個(gè)細(xì)節(jié),，都可能使服務(wù)質(zhì)量大打折扣，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)服務(wù)的失敗,。模擬導(dǎo)游課授課過程中涉及到許多關(guān)于導(dǎo)游服務(wù)心理方面的細(xì)節(jié),，如不能為了一己私利帶客人進(jìn)黑店或用隱語來向客人索要小費(fèi);導(dǎo)游應(yīng)忌諱當(dāng)著客人的面議論涉及疾病、死亡等不愉快的事情;談話時(shí)可適當(dāng)做些手勢,，但動(dòng)作不要過大,，更不要手舞足蹈，用手指點(diǎn)人等等,。在授課過程中,，教師要通過這些細(xì)節(jié)的細(xì)致分析與生動(dòng)講解，讓學(xué)生意識(shí)到細(xì)微處的尊重在旅游服務(wù)中的重要作用,，使其始終本著細(xì)微處體現(xiàn)尊重這一原則來為游客服務(wù),，從而使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操。教師尤其要注意以下具體操作細(xì)節(jié)的講授,。

青年教師讀書心得體會(huì)800字 青年教師讀書活動(dòng)心得篇五

暑假里,，靜下心來細(xì)細(xì)品讀尹堅(jiān)勤編著的《聽那成長的拔節(jié)聲》一書，使我受益匪淺,。

本書記載了一名年輕的幼兒園新教師成長為幼教領(lǐng)域研究者的過程,。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教研案例使我產(chǎn)生相同的感悟，讓我和作者一起見證了春,、夏,、秋、冬的變化和魅力,。

在學(xué)習(xí)者成長為策劃者,、研究者的過程中,，我聆聽到了一名教師和一個(gè)團(tuán)隊(duì)成長的拔節(jié)聲，領(lǐng)悟到了園本培訓(xùn)對(duì)一位教師專業(yè)成長的重要性,。

眾所周知,，一個(gè)人的成長取決于內(nèi)因，外因只是一種幫助,。如何使這種外在的幫助起到最大化的作用呢?書中介紹了好多優(yōu)秀的,、創(chuàng)新型的、貼近教師的實(shí)踐和發(fā)展需要的園本研訓(xùn)案例,。

例如：情景表演“招聘會(huì)引發(fā)的職業(yè)思考”,，先以5位老師扮演各類應(yīng)聘者就“幼兒教師最重要的素質(zhì)、工資待遇”等進(jìn)行闡述,，再以“采訪現(xiàn)場老師”的形式讓教師們各抒己見,，最后以“我們需要怎樣的幼兒教師”為總結(jié)。這樣的培訓(xùn)意義深刻,，耐人尋味,。

又如：觀摩式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)”，先由情景表演和三句半表演導(dǎo)入,，再讓每個(gè)老師各抒己見,，最后在演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲、朗讀宣傳語中將此次培訓(xùn)的主題加以升華,。這樣的培訓(xùn)形式生動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)每位老師參與的積極性。

再如：體驗(yàn)式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要素”,，老師們在熟悉繪畫本內(nèi)容后以年齡不同來分組進(jìn)行討論,，討論后用歌曲、繪故事表演等形式來挖掘教材中有意義的價(jià)值,，最后在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流,、提升。

這樣的培訓(xùn)創(chuàng)意十足,，讓老師們合作著對(duì)同一主題進(jìn)行縱深交流,、系統(tǒng)思考……像這類園本培訓(xùn)案例書中還有很多很多，每一例都能夠拓展我們的教研思路,，豐富我們的教研策略,，提高我們的教研效率,。

在這些不同主題的,、不同層面、不同形式的教研案例中,，我感受到了教研的輕松,。這種輕松不是簡單和膚淺,，而是一種無形的氛圍。

我想,，只有老師們放松了心情,，萌生了愉悅之情，才能睿智地進(jìn)行思考,、積極地參與互動(dòng),，以更熱情、更專業(yè)的狀態(tài)投入到教研活動(dòng)中去,，從而享受到那拔節(jié)成長的喜悅!

青年教師讀書心得體會(huì)800字 青年教師讀書活動(dòng)心得篇六

作為一名教師已不是第一次與《論語》打交道了,，《論語》在我看來像是一位變幻莫測的朋友，每次接觸都使我有不同的感想,，更有新的發(fā)現(xiàn),。這個(gè)假期在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我再次走進(jìn)《論語》,，與它進(jìn)行心與心的交流,。

《論語》告訴我們做任何事都應(yīng)講原則，更應(yīng)該把握原則里的分寸,。我們今天總是在說什么事該做什么事不該做,，什么事是好什么事是壞，其實(shí)有很多時(shí)候,，一個(gè)事情的判斷不單單是好壞之分,，只是看你什么時(shí)間做這件事，或者把這件事做到什么程度,，只要把握好這個(gè)尺度,，就不會(huì)出現(xiàn)問題的?？鬃拥囊粋€(gè)學(xué)生曾經(jīng)問過他,，有一個(gè)人說：以德報(bào)怨何如。以德報(bào)怨這個(gè)詞我們并不陌生,，我們經(jīng)常說生活里頭有這樣的人,，無論別人怎樣對(duì)不起他，他還是對(duì)別人那么好,，我們覺得這樣的人格應(yīng)該在孔子那里是得到贊賞的,，可沒想到，孔子反問他了一句,，何以報(bào)德?孔子的意思是說一個(gè)人他已經(jīng)用德抱怨了,，那他還留下什么去報(bào)人家的恩德呢?

讀到這，我猶豫了,。在此之前我一直認(rèn)為以德報(bào)怨是大度是豁達(dá)的表現(xiàn),，是人生的最高境界,，在這里孔子又教會(huì)了我一個(gè)做人的道理：以直抱怨，以德報(bào)德,。就是說一個(gè)人,，如果他有負(fù)于你,，你可以用你的正直耿介去對(duì)待他,，去處理這件事，但是你要留著你的恩德和你的慈悲去回饋那些真正有恩于你的人!

孔子說：天人合一,。于丹老師解釋說這種天人合一就是人在自然中的和諧,。身為一名教師,，那么我的和諧是什么?我想最根本的應(yīng)該是教師與學(xué)生的和諧，教師和學(xué)生在我看來是相輔相成的一個(gè)組合,，而不是對(duì)立的組合,。

孔子教育學(xué)生時(shí)態(tài)度是平和的，心中是有信念的,。我作為一名小學(xué)教師,，每天面對(duì)的是一張張稚嫩渴望知識(shí)的小臉，他們年齡還小,，思想尚未成熟,，接受知識(shí)的能力比較慢，這就要求我在教育學(xué)生的時(shí)候能夠心態(tài)平和,，而且要對(duì)他們有信心,，能夠發(fā)自內(nèi)心的肯定他們。 在我的職業(yè)道路上,，我也會(huì)抱著己所不欲,，勿施于人的態(tài)度與同事和平相處，做好我的本職工作,。

人們常說教師是人類靈魂的工程師所以一個(gè)教師的心靈思想直接影響一批學(xué)生的思想觀念,。于丹老師在心靈之道中這樣說道：人首先要能夠正確面對(duì)人生的遺憾，要在最短的時(shí)間內(nèi)接受下來,，而且要用內(nèi)心的淡定與坦然彌補(bǔ)遺憾,。因此我在與學(xué)生接觸的時(shí)候即使有什么不開心的事降臨，我也要盡量平靜自己煩躁的心情,，不把自己不良的情緒傳染給學(xué)生,。因?yàn)槲覉?jiān)信最好的方法就是讓它盡快的過去，這樣我才會(huì)騰出更多的時(shí)間去做更有價(jià)值的事情,，我才會(huì)活得更有效率,。 我想作為一名教師不僅要有一個(gè)好的心態(tài)，還要把這種好的心態(tài)傳播出去教育學(xué)生在今天這么一個(gè)競爭激烈的時(shí)代,，保持良好樂觀的心態(tài)是多么的重要,。要使他們明白在這個(gè)時(shí)代無論做什么事都要有一個(gè)坦蕩蕩的胸懷,。

現(xiàn)在我們生活的環(huán)境是相對(duì)獨(dú)立的,，每個(gè)人都有自己的生活圈,。所以無論對(duì)朋友領(lǐng)導(dǎo)還是家人都要保持一定的距離，掌握好親疏的分寸,。距離和獨(dú)立是一種對(duì)人格的尊重,，這種尊重即使在最親近的人中間也應(yīng)該保有最美的境界。

常言道：誰人背后無人說?哪個(gè)人前不說人?人活一世,，毀與譽(yù),，從來都是如影隨形的。名氣越大,，越是難以避免,。今天把你捧上了天，明天又將你狠狠地踩在腳下,。豈只是活著的人,，即便是蓋棺之人，也難以定論,?？鬃釉唬何嶂谌艘玻l毀誰譽(yù)?如有所譽(yù)者,，其有所試矣,。別人的攻訐也好，吹捧也罷,，全不必當(dāng)回事的,。假如有人捧你捧得太厲害了，其背后一定隱藏著某種目的,。就拿孔子本人來說吧,，歷朝歷代的封建統(tǒng)治者們之所以如此推崇他，不過是利用他的學(xué)說,，用以禁錮民眾思想，作為鞏固其階級(jí)統(tǒng)治的工具罷了,。所以做人一定要腳踏實(shí)地,，做事一定要問心無愧，不要被他人的花言巧語所迷惑,，要認(rèn)清糖衣裹著的往往是炮彈,。贊也好，貶也罷,，嘴巴是生在別人身上的,，誰都有說話的權(quán)利，豈是誰能左右得了的?

孔子有這樣的名言：人不知而不慍,，不亦君子乎?不患人之不己知,，患己所不能也,。不怨天,，不尤人，下學(xué)而上達(dá),。知我者天乎!意思是說別人不了解你，嫉妒你,、攻擊你,，你也不惱怒，而是時(shí)常反省自己,，我還有哪些不足之處?與其浪費(fèi)時(shí)間去反擊別人的指責(zé),，倒不如埋頭做自己的事，不怨天,，不尤人,，努力充實(shí)和完善自己。要堅(jiān)信走自己的路,，讓別人說去吧,，是金子總會(huì)發(fā)光的!

孔子曾說過，看一個(gè)射箭手技術(shù)的高低主要是看他是否射中了靶心,，而沒有必要非要到靶子后面去看看他是否射穿了靶子沒有,。看似簡單的一句話,，其實(shí)向我們揭示了一個(gè)非常重要的道理：對(duì)他人不能太苛刻,，寬容別人其實(shí)更是寬容自己。

人生在世,，總是會(huì)與各種各樣的人打交道,，也總會(huì)產(chǎn)生各種不快與摩擦，在處理問題上,，有的人會(huì)三思而后行,，而有的人卻采取了極端的方式，害人又害己。有的時(shí)候我們寬容了別人,，別人就會(huì)寬容我們,，善待我們;而我們對(duì)別人苛刻，別人也會(huì)反過來以更加惡劣的態(tài)度來回?fù)粑覀?。讓我們用寬容?duì)待身邊的人吧,，這不是消極或懦弱的表現(xiàn)，而是真正的君子之度,，是大家之風(fēng),。

是《論語》使我對(duì)人生有了新的看法,，對(duì)工作燃起了新的激情，它教會(huì)我最多的就是寬容,。人與人之間需要寬容,、需要理解。寬容是催化劑,，可以消除隔閡，化解矛盾;寬容是潤滑劑,，可以調(diào)節(jié)關(guān)系,，避免碰撞;寬容是清新劑，會(huì)令人感到舒適,，感到溫馨,，感到自信。寬容是一種豁達(dá)的風(fēng)范,，更是一種幸福,。它是一盞綠燈，幫助我在今后的人生道路中通行,。讀懂了《論語》,，便讀懂了人生!

青年教師讀書心得體會(huì)800字 青年教師讀書活動(dòng)心得篇七

我最近閱讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》,，書中共談了一百條建議，每一條談一個(gè)問題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。其中給我印象最深的是第二十七建議《讓每一個(gè)學(xué)生都有喜歡做的事》，深切感受到在當(dāng)前課改的大環(huán)境下,，教師應(yīng)該在教師職業(yè)道德、教師教學(xué)行為、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認(rèn)識(shí),，提高了自己的業(yè)務(wù)水平,。就此我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

作為老師,，我們應(yīng)該給以學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟,。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢?這里我有幾點(diǎn)體會(huì),。

一、 如何建立師生友誼

蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼,，是要付出巨大的勞動(dòng),，花費(fèi)很多精力的。

有些人認(rèn)為,，要建立師生之間的友誼,，只要帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^旅行，跟他們一起分享歡樂就行了,，我認(rèn)為這些看法是錯(cuò)誤的,。建立跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富,。缺乏這種精神豐富性,，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象,?！币虼?，要有良好和諧的師生關(guān)系，就需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備和情感交流,。

二,、 平等、民主地與學(xué)生相處

記得自己上學(xué)時(shí),，對(duì)老師必恭必敬,，對(duì)老師說的話也是惟命是從，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑,?？涩F(xiàn)在的學(xué)生卻不同，他們和老師有說有笑,，有時(shí),，老師不對(duì)的地方他們敢當(dāng)面挑刺，和老師說話也總以一種同輩人的語氣,，似乎老師在他們眼里算不了什么,。一開始有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度，但讀了此書,，受到啟發(fā)：雖然學(xué)生是未成年人,，認(rèn)識(shí)問題有不可克服的局限，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重,。民主就是凡事多商量,，在商量中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值,。教師在建立民主的氛圍中，需要特別注意對(duì)話的平等,，這是所謂商量的意義所在,。民主作為現(xiàn)代社會(huì)的基本共識(shí)和基本追求，也是社會(huì)理性的重要標(biāo)志,。

三,、 閱讀

我們可以看出，在書中眾多的建議里,，不止一次提到閱讀,，將閱讀放在了非常重要的地

位上。作者提到：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地”,，他還說：“你應(yīng)當(dāng)記住,，無論哪一種愛好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,，那就不會(huì)帶來益處,?！币虼耍瑢W(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去,。他的這一番話，可以看出他對(duì)學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要,。

四,、應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去接近的學(xué)好的發(fā)源地。那就是使他特別喜歡一門學(xué)科,，然后由這門學(xué)科引申開去,，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng)，思考與此有關(guān)的各種問題,。從而確立起自己的愛好,，在這一方面，我們教師還是大有可為的,。反問一下自己,，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門學(xué)科了嗎?

我們每一位教師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心,，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考,，相信學(xué)生在你的教導(dǎo)下會(huì)越來越進(jìn)步。

青年教師讀書心得體會(huì)800字 青年教師讀書活動(dòng)心得篇八

《致青年教師》讀書心得

利用空暇時(shí)間,，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》,。全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”,，共計(jì)85篇文章。本書中的文章短小精悍,，所述問題直白犀利,。它所關(guān)注的，都是教育教學(xué)一線的事,。豐富的實(shí)例講述了很多需要我們關(guān)注的問題,。

我想，這本書大約是吳非先生的工作日志和反思隨筆中的結(jié)晶,。在他將近退休之際,，將以往所寫編纂成書，目的也只有一個(gè)——“把自己的種種教訓(xùn)與思考告訴青年同行,，以之為前車之鑒,，庶幾可使他們少犯錯(cuò)誤,，少走彎路?！北е@樣的目的,，我們可以看到，先生的書中所具事例確實(shí)大都為教訓(xùn),。先生善于觀察,、勤于思考，發(fā)現(xiàn)了很多同行在教育中的問題,。先生筆觸嚴(yán)肅,，一個(gè)個(gè)短小的祈使句標(biāo)題可以使我們清楚地了解到，有哪些事情是不可以做的,。懷揣夢想和激情,，走上教學(xué)的工作崗位?！皫煼丁鄙形葱纬?。于此之際，先生為我們列出了很多作為老師不能做的事情,，事無巨細(xì),。此外，先生還將很多非親身經(jīng)歷,，而是他所見所聞的例子寫于其中,，誨人不倦地告訴我們，有很多事情是不能做的,。以小見大,，見微知著，聯(lián)想蝴蝶效應(yīng),，我深以為然,。縱觀先生言論,，給我最深的感觸是“教師要關(guān)注教育中的點(diǎn)滴小事”。只有教師以身作則,，才能真正完成教育的真諦——教本領(lǐng),、育人才。

一,、關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴事

我們常說,，教育無小事，就是這個(gè)道理,。然而,，雖然每名教師都懂得要心里裝著學(xué)生,，但對(duì)學(xué)生的關(guān)注角度不同，對(duì)事件的考量不同,，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度,、對(duì)學(xué)生的愛也會(huì)顯得不同。是的,，雖然我們都愛學(xué)生,，但愛是不同的，愛的表現(xiàn)方式也是不同的,。作為老師,，首先，我們不能和一些家長一樣溺愛,、縱容學(xué)生,，其次我們也不能走入嚴(yán)苛的誤區(qū)。然而做到了這些還不夠,，教師還應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)身處地地思考學(xué)生的真正需求。此番,，才是真正做到了——“心里裝著學(xué)生”,。

(一)以身作則

“學(xué)高為師，身正為范”,，在學(xué)生面前,，我們是榜樣，學(xué)生喜歡模仿,。外界社會(huì)我們管不了許多,，但在這小小校園中我們卻一定得守著我們的本分。吳先生在《不是活潑,，是缺乏教養(yǎng)》中毫不客氣地批評(píng)了“自以為是”的諸多個(gè)性行為,。這篇短文雖僅有寥寥千余言，但文中卻涉及三個(gè)真實(shí)的反面事例,。先生觀察之敏銳,，可見一斑。雖不知先生有否與當(dāng)時(shí)老師交流自己的看法,，但對(duì)我們來說,，這是應(yīng)引以為戒的。此外,，《做個(gè)有胸襟的老師》這篇文章尤其黑色幽默,。看過先生所述事例后，兀自失笑,，文中“爭強(qiáng)好勝”的老師真是令人匪夷所思,，可這比賽風(fēng)這件事上，我們還是應(yīng)該注意調(diào)節(jié)好學(xué)生的風(fēng)度,。友誼第二,，比賽第一這樣的玩笑話是不是也會(huì)說著說著就真的變成現(xiàn)實(shí)?勝不驕敗不餒，果然應(yīng)該在學(xué)習(xí),、比賽等各種競爭中反復(fù)踐行,。

(二)細(xì)心觀察、用心感受

要想心中有學(xué)生,，首先就的眼中有學(xué)生,。可以看到,，書中的例子涉及范圍很廣,，讓我們既可以從一件小事中發(fā)現(xiàn)孩子的性格、本性,，也告訴我們不放棄點(diǎn)滴機(jī)會(huì),，與學(xué)生平等會(huì)對(duì)話?！兜纫粫?huì)兒,，讓他把話說完》真的很適合初一學(xué)生，以前也有試過聽學(xué)生說話,，前一句氣得要命,，后一句又感動(dòng)得不行，這樣的經(jīng)歷不止一次,。書中說的那個(gè)蘋果的例子,，我覺得沒有我工作中的例子來得好，有一次,，幾個(gè)男生跑到樓下打逗,，我看到了，就把他們叫了上來,。其中有一個(gè)很老實(shí)的孩子,，我很生氣的對(duì)他說：“我不敢相信你也會(huì)和別人追跑打逗，而且你為什么不像別人一樣認(rèn)錯(cuò)!”孩子沉默很久,，說：“我小學(xué)的時(shí)候也這樣,。”我一下子氣得不知道怎么辦才好,，他是要告訴我他原本就是喜歡追跑打逗學(xué)生?我用不敢相信的眼光看著他。沒想到他后一句說：“后來老師說我,，我就改了,?！蔽胰缓芾⒕危谷话押⒆酉胂蟪深B固的樣子,。那時(shí)候我真想跟他說一聲“對(duì)不起”,，并暗自慶幸，幸好沒有立即批評(píng)他,，幸好他低著頭沒有看我的眼睛,。孩子們小，有些學(xué)生還不善于清楚明白地表達(dá)自己的意思,，如果可能,，我真的希望能給這樣的同學(xué)足夠的時(shí)間，聽他們說他們想說的所有事情,?？墒菚r(shí)間真得很少，事情又很多,。吳非先生執(zhí)教高中,，事情肯定更多，他是怎樣平衡工作,、和學(xué)生交流之間的時(shí)間呢?而與他不同的是,，初一學(xué)生更喜歡跟老師說話，那些奇奇怪怪的想法,，他們偶爾快樂的感受,。有時(shí)候常常想，如果我有時(shí)間,，我一定會(huì)讓所有的孩子都說個(gè)夠,，聽他們說話，然后夸獎(jiǎng)他們,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生是教育的頭等大事

小學(xué)進(jìn)入中學(xué)應(yīng)先學(xué)會(huì)適應(yīng)中學(xué)生活,，其實(shí)就是中學(xué)生的習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是每天每日從不間斷的,，這就要考老師敏銳的觀察能力了,，不放過每一個(gè)教育契機(jī)。其中《的確有難教的學(xué)生》這篇文章寫得讓人難過,。確實(shí),，教師的力量很有限，它遠(yuǎn)不如家庭對(duì)孩子還得更有影響,?？墒牵?dāng)看到吳非老師書中的那個(gè)反面例子后，我感到很可怕,。如果說,，在孩子還沒真正步入社會(huì)的時(shí)候，作為老師,，能一直不斷地在他心中種下善的種子,，至少他不會(huì)變得太可怕。惡作劇,、踐踏他人的好意,、嘲笑他人的善舉，當(dāng)這個(gè)孩子悔悟的時(shí)候,，他會(huì)多么痛苦,。還有《對(duì)一位家長的批評(píng)》中的那個(gè)反面例子，當(dāng)老師的,，應(yīng)該用怎么樣的勇氣去挽救一個(gè)孩子,。前兩天又看到了女孩兒殺死母親的報(bào)道，雖然故事不同,，之前也有男孩兒因?yàn)槭懿涣四赣H的“關(guān)心”拿斧子砍死母親的事情,。教育不是教師自己的事情，教育不是學(xué)校的事情,，教育是整個(gè)社會(huì)的事情,。但是作為教師，如果我們能在初中階段,，一直告訴他什么事好的,，一直做給他看什么是善的，就算他學(xué)不會(huì),，他也會(huì)記得,，就不會(huì)走得太遠(yuǎn)。因?yàn)樵谒€沒步入社會(huì)時(shí)候,，也只有是在他的思想,、心靈還沒有完全定型的時(shí)候，我們對(duì)他的教育才能有點(diǎn)用,，便更不能放棄,。

把學(xué)生的心靈放在自己的心中去呵護(hù)不需要很多語言，需要的是用行動(dòng)去證明,，用微笑去感化,，用愛去澆灌。雖然我還很年輕,，雖然我也許還效仿不來母親對(duì)孩子的深情,，但我可以把自己幻想成一個(gè)孩子,，然后來猜什么樣的方式對(duì)他們好。

二,、關(guān)注教師自己的點(diǎn)滴事

為了讓孩子有更大的發(fā)展,，教師自己就要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷提升自己修養(yǎng),。鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)無止境,、追求發(fā)展和進(jìn)步,。

《珍視我們的專業(yè)》、《理想,，然我活著》,、《不放棄理想》前者從反面,，后兩者從吳非先生自己的經(jīng)歷正面說著,，教育是要花工夫的，學(xué)習(xí)工作不能停滯的,，是不能畏懼辛勞的,。他那個(gè)年代，干教育很苦,，就算是現(xiàn)在,，教育也仍舊是個(gè)良心活，是個(gè)需要奉獻(xiàn)的工作,，要把教育做好,，不吃苦是不行的。這苦不僅是工作上的,，還有工作之余自己對(duì)自己的提升?？墒?，就像他自己說的,，什么是苦，什么是樂,，其實(shí)很難以界定,。有了理想,，有了追求，他甚至從來都意識(shí)到他是“苦”的,。當(dāng)別人用同情的眼光看著他的時(shí)候，他自己還渾然不知,?？烧喾矗?dāng)他看到有的老師不珍視自己專業(yè),，為了成績“功利”了自己的專業(yè)時(shí),，他反而生氣了、傷心了,。他說,，教師要和學(xué)生一起成長。這種成長即使教師自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,，又是師生在教學(xué)實(shí)踐中共同進(jìn)步的結(jié)果,。

不斷修煉自己的品德，把給學(xué)生的要求也給自己一份,。相對(duì)于專業(yè),、業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，吳非先生認(rèn)為更重要的是教師自身品德,、素質(zhì)的提高,，他花了大量筆墨來論證它?！督處煈?yīng)當(dāng)比一般人“會(huì)學(xué)”》讓我疑惑了很久,，讀了一遍沒弄明白他到底是想讓教師學(xué)什么，故又再細(xì)細(xì)讀,。原來他說的不僅是知識(shí)技能上的學(xué),，更是方式方法，是做事,、做人上的學(xué)!還有《教師自己要做合格的家長》也改變了我們“燈下黑”的老觀念,。還有如《教師心中要有陽光》、《你為什么不快樂》,、《我們將留給學(xué)生的記憶》,、《教學(xué)樓里有多少個(gè)洗手間》都是在告訴我們，教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響之大,，在學(xué)生心中留下的印象之深,。然而也有《就讓你的眼淚流出來》、《要想學(xué)生表明我們的愛憎》等文章告訴我們教師不是“圣徒”,，否則便是苛責(zé)教育,。一開始自己絕得這樣的觀念會(huì)不會(huì)是矛盾呢,。后來也就了解了，這不是矛盾,，說到底,，都是要求教師一定要修煉自己的品德。而我思考,，做到這件事情最有效的方法就是——把給學(xué)生的要求也給自己一份,。

如果我們想讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，我們自己首先就不能怠惰,。說到按時(shí)完成作業(yè),、提前預(yù)習(xí)、課前研究,、愛讀書，這些要求我們自己都能做到嗎?不論是成人還是孩子,，只要沒做到,，總會(huì)給自己找借口。孩子的借口是“忘了”,，大人的借口是“太忙”,，然而，竟有異曲同工之妙——讓人沒辦法再責(zé)備,。孩子們我認(rèn)為是極好的,，雖然偶爾忘寫作業(yè)，但一學(xué)期下來也超不過那么幾次,，我不喜歡跟他們沒完沒了,。因?yàn)槲抑?，孩子們每天不論遇到什么事情,，他們都?huì)學(xué)習(xí)。但是人一長大,，事情多了,，真的很難保證每天雷打不動(dòng)地去學(xué)習(xí)，總會(huì)有很多天應(yīng)為事情,，把學(xué)習(xí)留到了明天,，那我們又有什么權(quán)利去要求孩子。雖然沒人看得到,，但是心知道,。

如果我們想讓孩子大方得體，我們自己首先就得大方得體,。我看到很多喜歡整理東西,、整理自己的老師，他們的班都很干凈,，他們的學(xué)生儀表得當(dāng),。對(duì)別人大方的老師，他們的學(xué)生也很有同情心,。都說什么樣的老師帶什么樣的班,，真是一點(diǎn)不假。

名利于我如浮云,，心中自有不滅的追求,。《讓學(xué)生追求詩意的人生》中寫道,，一個(gè)滿腹理想的孩子對(duì)父母傾訴,，父母一言不發(fā)的離開。吳老師覺得這是不好的,，他對(duì)那個(gè)孩子說：“如果世上人人都接受你,、理解力了，也許你就庸俗了,?！笨晌矣X得，難道父母不是自愧不如嗎?生來的啼哭被說成降世的磨難,，誰生來不是帶著個(gè)性棱角而來,。而然塵世消磨，漸漸圓滑世故,，追憶當(dāng)年,，誰能沒有痛楚。當(dāng)兒子的一番山高水常驚醒了自己消散的斗志,，心中也許是感慨萬千故而無言,。雖然教師都已經(jīng)是大人，對(duì)是非黑白有了更深刻的了解,，但如果我們想讓孩子種下“黑即使黑,、白即是白”的是非觀，我們自己也先得調(diào)整好我們對(duì)這個(gè)社會(huì)的心態(tài),。是謂感同身受,，讓學(xué)生奉獻(xiàn)自己亦應(yīng)奉獻(xiàn),，讓學(xué)生保有純潔的追求，自己首先也得摒除雜念,。童繼紅老師說教育不能沒有激情,。是的，哪怕是為了筑一片圣潔的教育之地吧,，我們也得先讓自己“松靜勻樂”起來,，教師心中要有陽光。

書中的故事還有很多,，要當(dāng)一名合格教師要關(guān)注的問題還有很多,。吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多,，我也只有努力去做到更好!但愿我會(huì)做好!

青年教師讀書心得體會(huì)800字 青年教師讀書活動(dòng)心得篇九

作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一,、教師,，珍惜孩子對(duì)你的信任

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,，使他們感覺到你對(duì)他是公平的，信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé),，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。

二,、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯(cuò)別字很少,，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”。想一想,，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。

對(duì)于新教師而言,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn),，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效,。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,，并進(jìn)行自我觀察，自我分析,，自我進(jìn)修和自我教育,。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念,?！?/p>

三、教師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說,，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí),。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過程的真正能手,、藝術(shù)家和詩人,。”其實(shí)，要想達(dá)到這樣的境界,，我想,，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己,?！白x書，讀書,，再讀書,，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好,，每天不停地忙于備課,、上課、批改,，管理班級(jí),，總是抱怨沒有時(shí)間讀書，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,，才想起找一點(diǎn)書來,，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案,，此時(shí),，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了,，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望,。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己,，使自己成熟的一個(gè)最好的方法,，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn),，使自己能成為一名名師,。

此外，我還讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè),、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。

師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，百分之70以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，百分之66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,，百分之24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且,，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢,，也就是說年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹立較高的威信,。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí),，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,，要尊重學(xué)生，不得變相體罰,。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo),。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”,，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,，既要“自然”,、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則，潔身自好,，以德服人,，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑,。

影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待,，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，達(dá)到他們所期望的目標(biāo),。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào),。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話,，上課時(shí)間吃東西,，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止,。如果說沒有愛就沒有教育的話,，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重,。

青年教師讀書心得體會(huì)800字 青年教師讀書活動(dòng)心得篇十

“師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑也”。教師的使命與職責(zé)就是教書育人,?！盀槿藥煴恚袨槭痉丁?，加入教師這一行業(yè)后,，就需力求用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己。近來,，學(xué)校舉行教師禮儀講座,，組織教師學(xué)習(xí)金正昆教授主講的禮儀，使我對(duì)教師禮儀有了新的認(rèn)識(shí),。

在這個(gè)急功近利,、物欲橫流的社會(huì),，只有學(xué)校這片天空純凈。在學(xué)生的眼中,，教師不同于社會(huì)的一般人,，教師應(yīng)是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身,、人們的楷模,、父母的替身。學(xué)生把禮儀規(guī)范,、道德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣,。他們常把師德高尚的老師作為自己的榜樣，有的學(xué)生甚至還模仿老師的為人態(tài)度,、情趣愛好,、行為舉止、音容笑貌等,。

在教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)語文教師，上課風(fēng)趣,，為人正直,，深得學(xué)生的喜愛。一段時(shí)間后,，我們在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽時(shí),，發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生的字體筆跡竟和這位老師相仿。這一點(diǎn)讓我很震驚,，原來老師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣大的影響,。可以說,，教師專業(yè)素質(zhì)重要,，道德素養(yǎng)更是不可忽視。師德是教師的靈魂,，是教師人格特征的直接體現(xiàn),。

既要言傳，又要身教,。這無疑對(duì)教師提出了更高的要求,。教師要為人師表。首先就要強(qiáng)調(diào)教師的自省自律,，以身作則,，言行一致。要求學(xué)生做的,，自己首先要做到,，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做,，在行動(dòng)上要為學(xué)生做出表率,。作為一位語文教師，我覺得上課時(shí)用清晰條理的板書,、正楷剛勁的粉筆字是必要的,。所以上課時(shí)，我總是很認(rèn)真的去做好這個(gè)“表面”工作,，一筆一畫的寫,，并且告訴學(xué)生，“寫好方塊字,，培養(yǎng)正直品格,。”

“教師無小節(jié),，處處是楷?！保靶蜗蟮纳匾?。教師要從生活小節(jié)入手,，從小事做起，從嚴(yán)要求自己,，才能做到為人師表,。學(xué)校本學(xué)期要求每一個(gè)學(xué)生身穿校服進(jìn)入校園，可以讓學(xué)生明白自己的身份學(xué)生,，是來求知的;也可以保證學(xué)生的安全,，防止閑雜人員進(jìn)校。對(duì)于這一舉措,，學(xué)生并不明白,，所以我上課也穿工作服，并告訴學(xué)生,，每個(gè)人都有自己的身份,，對(duì)于不同的身份有不同的著裝要求，這是我們應(yīng)該做到的,。再說這新廣播體操的學(xué)習(xí),，我不知道學(xué)生在體育課上是否學(xué)得認(rèn)真，但當(dāng)我們教師站在學(xué)生后排,，跟著學(xué)生一招一勢做時(shí),，學(xué)生們做得是很認(rèn)真的。我想,，正是在這小事中,，我們教師對(duì)自己嚴(yán)格自律,，學(xué)生也會(huì)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，教師也應(yīng)該成為求知的榜樣,。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí),，堅(jiān)持終身受教育,。隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn),，讓人感覺到一停止學(xué)習(xí),，就會(huì)落伍。當(dāng)今的時(shí)代,，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力,，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會(huì)位置,。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力,，還要把這種學(xué)習(xí)能力無私地傳授給自己的學(xué)生。今年開學(xué)初,，我將所教的班級(jí)進(jìn)行分組教學(xué),，并要求每個(gè)小組學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)要求班級(jí)干部給我制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并請班干部監(jiān)督,。每天早晨，當(dāng)我進(jìn)教室時(shí),，我就大聲讀學(xué)生給我的作業(yè)(學(xué)生要檢查的,，可不是鬧著玩的);學(xué)生也大聲背誦讀我給他們的任務(wù)。這樣,，在我和學(xué)生之間,，就形成了互督促互進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。我相信,，我會(huì)用我的求知熱情去帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的,。

有人說教師這個(gè)職業(yè)神圣而偉大，我想說它的偉大之處就在于它是塑造人類靈魂的工程師,，這是所有從事教育事業(yè)的人士一生為之奮斗的目標(biāo),，并為之不斷地竭力追求。讓我們撐起的這片教育天空愈加湛藍(lán),，愈加純凈吧,。

青年教師讀書心得體會(huì)800字 青年教師讀書活動(dòng)心得篇十一

在剛過去的這個(gè)暑假，我不幸生了一場病,，住院治療的時(shí)間,，給了我機(jī)會(huì)靜心閱讀了《致青年教師》一書,。《致青年教師》的作者吳非老師,，是南京師大附中語文特級(jí)教師,，知名的雜文家，這是他告別講臺(tái)之作,。

如果你想當(dāng)然的覺得書中應(yīng)該存在一些案例，一些建議,，一些具體可行的辦法,，那么這本書將不對(duì)你的口味。這本書其實(shí)是相對(duì)獨(dú)立的隨感,，有一些在報(bào)刊發(fā)表過,，有一些在博客上貼過。雖然全書結(jié)構(gòu)算不上嚴(yán)謹(jǐn),，也沒有諸多教育教學(xué)”兵法“可言,，但這些零零總總的雜文，是致青年教師的警醒文集,，也是青年教師的職業(yè)范本,。這本書表達(dá)的，是作者對(duì)教育的理想,，以及希望青年教師能在教育工作中,，追尋理想，實(shí)現(xiàn)理想,。

書中說：教師不能再把自己譽(yù)為靈魂的工程師了,，如果要拯救別人的靈魂，那么就先拯救自己的靈魂吧,。

在這樣一個(gè)物欲橫流的世界,，一切行業(yè)都在追求”更快“，都拜倒在金錢的腳下,。工作三五年的青年教師,，已經(jīng)沒有了當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)初出茅廬時(shí)的理想和勇氣，歲月消磨了我們的意志,，生活重負(fù)一點(diǎn)點(diǎn)地壓低了原有的精神高度,。當(dāng)然，我們教師也是血肉之軀,，也生活在柴米油鹽之中,，請不要將我們拔到靈魂工程師的高度。但教育是陶冶人之心靈的職業(yè),，我們需要為學(xué)生的成長負(fù)責(zé),。所以我們先要拯救自己,。

拯救自己，先磨煉自己的品行,。

對(duì)學(xué)生而言,，教師的品行在時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)校生活中慢慢滲透學(xué)生的言行中，甚至影響學(xué)生的一生,。對(duì)教師而言,，在同樣的工作環(huán)境下，面對(duì)同樣的教學(xué)任務(wù),，有的人能取得成就,，有的人一事無成，有的人則只靠行政背景混日子,，形成這樣的差異,，完全在于教師的個(gè)人素養(yǎng)。書中總結(jié),，教育的品行歸根到底只有一個(gè)字：慢!

忘記是在哪里看的這則小故事了,。講的是一個(gè)小男孩和媽媽還有外公一起出去郊游，在路上媽媽拿出兩個(gè)蘋果給小男孩,，意思肯定就是讓小男孩和外公一起吃,，小男孩拿過來就把兩個(gè)蘋果都咬了一口，男孩的媽媽一看就上火了,，接著就對(duì)小男孩批評(píng)了一通,，小男孩子的眼里含著淚。這時(shí)外公很和藹的問他：”能告訴外公為什么兩個(gè)蘋果都咬一口嗎?我想把最甜的那個(gè)蘋果給外公吃,?！靶∧泻⑽幕卮稹＿@時(shí)是男孩子的媽媽眼含淚了,，為小男孩的懂事,，為自己沒有聽孩子把話講完。

教育的特征是”慢“,，教育是”慢“的事業(yè),，教育是”慢“的藝術(shù)?！甭逃暗母拍钜驯桓嗟娜私邮?。在學(xué)生培養(yǎng)方面不可能求快，教育教學(xué)方面也不能違背客觀規(guī)律,。教育的規(guī)律如此,，教育者也要如此——教育者也要遵循”慢“的藝術(shù)。教育者的專業(yè)發(fā)展記不得。不能因?yàn)楣ぷ鞒錾艿奖碚枚械阶约骸边M(jìn)步太慢“,，因而自卑,，焦急;也不能因?yàn)樯狭艘还?jié)課受到好評(píng)，而沾沾自喜,，沉醉其中,，不思進(jìn)取;更不能因?yàn)閷W(xué)生的”表現(xiàn)欠佳“，而暴跳如雷,。欲速則不達(dá),，真正的”慢教育“可能比你我想的還要慢，教師自身的專業(yè)發(fā)展也需要一個(gè)很長的時(shí)期,，不可能以我們個(gè)人意志而轉(zhuǎn)移變化,。

拯救自己，要提升自己的專業(yè)知識(shí),。

工作已經(jīng)第6年。經(jīng)歷生活繁瑣,，也曾沒有努力方向,，慢慢摸索出工作經(jīng)驗(yàn)。閱讀,，培訓(xùn),，比賽，開課,，論文,。我一點(diǎn)一滴的積累和努力，不敢怠懈,。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那”開關(guān)“就在他自己的手里。吳非老師說,，青年教師講臺(tái)還沒有站穩(wěn),，為什么要急著去賽課?我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)。比賽是動(dòng)力,，而不是功利,。我認(rèn)為教師都要樹立終生學(xué)習(xí)的理念。終生學(xué)習(xí)是一種態(tài)度,，更是一種智慧,。學(xué)校是每時(shí)每刻都在接觸”學(xué)習(xí)“的地方，教師是終生學(xué)習(xí)的最好的職業(yè),，所以我們應(yīng)當(dāng)比一般人更善于學(xué)習(xí),，更熱愛學(xué)習(xí)。

拯救自己，要跟上時(shí)代的步伐,。

時(shí)代感可以是衣著,，吳非老師認(rèn)為，教師禮儀也是”范“,。雖然那并不是最重要的,，教師也不可過分修飾因?yàn)榉彩逻^猶不及。但平實(shí)的基礎(chǔ)上,，稍帶時(shí)代感的流行元素,，一下子可以拉近和學(xué)生的距離。每個(gè)時(shí)代有其自己的文化氛圍,，也許現(xiàn)在的衣著在父輩的眼里不是最好看的,，但卻是學(xué)生能接受的，流行的,，甚至是親切的——穿學(xué)生喜歡的衣著,，穿出自己的時(shí)代感。

時(shí)代感也可以是言行,。清楚的表達(dá)是教師必備的素養(yǎng),，是教師和學(xué)生溝通的橋梁。吳非老師說：相對(duì)于二者的關(guān)系,，學(xué)生如病人一樣,，處于”受助“的位置，他是”求學(xué)者“,，他本來就”不懂“,，如果教師的語言艱深，不用學(xué)生聽得懂的話教學(xué),，學(xué)生不知道老師在說些什么,，那不是學(xué)生笨，只能是教師不懂教學(xué),。作為80后的教師,，除了上述的要求外，我們更應(yīng)當(dāng)說學(xué)生聽得懂的話,，說有時(shí)代性的話?，F(xiàn)代的孩子不說”難過“或”不開心“，凡事都是一”郁悶“;批評(píng)人常常是”猥瑣“到底;表示驚訝是”我和我的小伙伴都驚呆了“,。這些詞或是自造的,，或是網(wǎng)絡(luò)上流行的，流行性廣泛,，具時(shí)代感,。如果青年教師在語言上還停留在古代,，那可真是out了。

吳非老師說：學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么書,，思考什么樣的問題,，將決定一生的精神高度。教育要讓學(xué)生追求詩意的人生,，不僅需要詩,，還應(yīng)當(dāng)有琴聲，有樹,，有虹,，有夢。教育永不止考試,，而是為了學(xué)生長遠(yuǎn)的甚至終生的利益和精神追求,。遺憾的是，功利的教學(xué)觀往往在左右評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。不錯(cuò),，我們是教師，可是和所有的人一樣,，我們在成長中失去了許多寶貴的東西,。那些像夢一樣的詩，像詩一樣的夢永遠(yuǎn)不再回來了,，可是它還留在孩子們的眼睛里，孩子們就坐在你的面前……

這讓我想起我的一個(gè)朋友,，他說,，他真希望還處在學(xué)生時(shí)代，上課睡著了,，一覺醒來,，老師的粉筆正向他扔來……多么美好的學(xué)生時(shí)代。所以,，親愛的教師們,，拿出我們的激情和智慧，點(diǎn)亮孩子們心中的那盞詩意的燈,，并賦予他們發(fā)光的力量,。

此外，吳非老師還對(duì)公開課,，評(píng)職稱等等青年教師頭疼的問題給出了自己的見解,，讀了覺得受益良多。應(yīng)該說,，對(duì)于心態(tài)浮躁的青年教師來說,，這確乎是一劑有效的鎮(zhèn)定劑。

所以，如果你有時(shí)間去電影院看《致我們終將逝去的青春》,，那么也請抽出時(shí)間,，閱讀《致青年教師》吧，相信它不會(huì)讓你失望,。

青年教師讀書心得體會(huì)800字 青年教師讀書活動(dòng)心得篇十二

《致青年教師》全書共分六輯,，它們分別是：“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”,，共計(jì)85篇文章。這些文章分別圍繞教師自身的不同角度,，如胸懷,、態(tài)度、修養(yǎng)等方面,，使教師的形象更為豐滿和實(shí)在,。

每每看完一個(gè)故事，我就會(huì)對(duì)照自己,，自己是不是這樣的,，或者自己沒在意這些，而忽略了,。

在《做個(gè)有胸襟的教師》一文中,，吳非老師第一句就指出：“為了讓學(xué)生胸襟開闊，你應(yīng)先做個(gè)有胸襟的教師”,。教育者的胸襟,，是學(xué)生的天地。教師的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長空一般高遠(yuǎn),。作家柏楊早《丑陋的中國人》一書中說：凡是有中國人的地方，就會(huì)“有窩里斗”,。都在社會(huì),，到處都看到不如意的事，有時(shí)不敢“冒尖”,，有時(shí)不得不藏拙;工作上取得一點(diǎn)成績,，免不了要看小雞肚腸們的臉色……追根原因,，教師對(duì)自身的作為對(duì)每一個(gè)人的影響是很大的。我們面對(duì)的是一張白紙般的孩子,，如何看淡事情,、處理事情，孩子們都默默地看在眼里,。年齡越小的孩子,，對(duì)教師的信任度就越高，所以自己的每一個(gè)動(dòng)作和反應(yīng)無不影響著孩子,?？磥恚炎约旱男亟蠓砰_,，合理處事,，揚(yáng)長避短。我們真是處處該為孩子著想了,。

在《老師,，你最看重的是什么?》中，吳非老師寫到,，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí),，接觸新的知識(shí)，每個(gè)人的接受能力和認(rèn)知能力不一樣,，用同一種考試標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)然會(huì)有差距。學(xué)生在校通過學(xué)習(xí)獲取能力,，他在以后的歲月中要持續(xù)發(fā)展這種能力,，僅僅用幾次考試的成績衡量學(xué)生，是不準(zhǔn)確的,，也是沒有必要的,。最好是全面看待學(xué)生,，綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生,，學(xué)校教育要為人的終身發(fā)展奠定人格基礎(chǔ)。有時(shí)班級(jí)里看到孩子接受能力各不相同,，我們會(huì)為之大為著急,。其實(shí)沒有一個(gè)孩子是一樣的，我們不能一刀切,，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的孩子,。在幼兒階段，應(yīng)該讓孩子在快樂中生活和學(xué)習(xí),，才是首選,。

整本書中,，吳非老師多次提到，教育是一件“慢”事,，不能心急,，要學(xué)會(huì)等待學(xué)生明白道理，要等待學(xué)生豐富知識(shí),，要等待學(xué)生發(fā)展能力,，決不可一味地要求學(xué)生一下子就掌握我們所教授的東西。無論是學(xué)校,、教師,，還是家庭，都不要揠苗助長,，急于求成,。同時(shí)，他也說青年教師自身專業(yè)的發(fā)展也是件“慢”事,，要通過不斷的閱讀,、實(shí)踐、反思,，才能真正地得到發(fā)展和提高,。可見,，雖然發(fā)展是一件“慢”事,，但我們?nèi)匀灰ゾo每分每秒，多學(xué)習(xí),、多實(shí)踐,、多思考才能真正地發(fā)展，如果一味地貪圖“慢”字,，那么,，可能花費(fèi)我們的一生，我們的專業(yè)水平還是得不到發(fā)展,。

一遍遍品讀《致青年教師》,，深深感到吳非老師是富有智慧的老師，總是在不斷反思,，不斷總結(jié),，他深感在“想到”與“得到”這間必須加上兩個(gè)字“做到”。因而,，我們作為年輕的教師都更應(yīng)該成為思想者,、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者,，要在工作中不斷反思,，不斷實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新，那樣才能不斷進(jìn)步,所謂活到老,，學(xué)到老,。