作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶來的?yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

試卷評(píng)講教案生物篇1

今天縣教研室來我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計(jì)與概率》試卷講評(píng)課,，雖然這堂課內(nèi)容不是很難,，但是一堂課下來,，本人覺得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問題；課堂教學(xué)效果不理想,。

課堂時(shí)間分配不合理,，重點(diǎn)題目在黑板上得到充分的展示。鞏固練習(xí)沒能很好地處理,。課堂小結(jié)流于形式,。沒有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。沒能對(duì)知識(shí),、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉,，沒能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。

通過教研室劉老師的點(diǎn)評(píng),，本在今后的試卷講評(píng)課中將從以下幾方面努力：

1,、很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,，課堂上讓學(xué)生們解決重點(diǎn)出錯(cuò)的問題上。

2,、注重前后知識(shí)的聯(lián)系,，對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié),，提升,，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。

3,、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題中的有效方法,，尋找適合學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,、

4,、通過試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣,。

試卷評(píng)講教案生物篇2

1,、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率,，對(duì)學(xué)生普遍錯(cuò)誤了解于胸,。

2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組,，成員應(yīng)包括好,、中、差各層次學(xué)生,，人數(shù)5—6人。

3,、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正,，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正,，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)！

4,、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評(píng),，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評(píng)，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等,。要按序講評(píng)錯(cuò)誤率高的題目或是按知識(shí)點(diǎn)歸類講,，也可結(jié)合課前批卷情況請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小先生”講評(píng)錯(cuò)題，或說明錯(cuò)誤原因,，檢查小組學(xué)習(xí)效果,。

5,、試卷訂正

6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋

總之,，試卷講評(píng)課是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié),，它是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生,、生生,、個(gè)體和群體、群體和群體之間的綜合互動(dòng),。試卷講評(píng)課教學(xué),，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評(píng)課教學(xué)的激勵(lì)、診斷,、強(qiáng)化,、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。只有立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、積極性,，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng),，才能提高教學(xué)的實(shí)際功效,，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與提高，從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量,。

試卷評(píng)講教案生物篇3

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)考卷做系統(tǒng)分析,，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu),、得分情況有深度了解。2,、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,，訂正并理解考題。

3,、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求,，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累,、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析,。難點(diǎn)：文言文閱讀,。

三,、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望

S點(diǎn)評(píng)T總結(jié)：

語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍,，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,，始于足下,，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么,？

T：160分值中,，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運(yùn)用、古詩文閱讀,、詩歌鑒

賞及文學(xué)類文本中,，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中,，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā),，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析,。

（三）語言文字運(yùn)用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法T：請(qǐng)同學(xué)來分析,，重點(diǎn)分析1,、5兩題1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認(rèn)前朝,。

壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術(shù)語,。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目,。由于最末一個(gè)劇目稱大軸而得名?！闭賳荆簭V播操《時(shí)代的召喚》

2、成語

T：高考考綱對(duì)成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級(jí),，即理解成語在具體語境中的意義,，并能正確使用。

S：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的,?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適,。

T：注意避免張冠李戴,，望文生義,。成語題可以從哪幾方面來分析呢？S：情感色彩,、使用對(duì)象（豆蔻年華）

3,、4、文言詞匯

T：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義,。這里大家掌握的不錯(cuò),，我們簡單看一下。

S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí),；．木直中繩,，輮以為輪：把制成．．

T：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎,？

“以為”是一個(gè)固定句式,，把作為。

5,、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法,。如判斷句、被動(dòng)句,、賓語前置,、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法,，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查,。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng)，A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢,？

S：（5）,，請(qǐng)一生分析（3）、（5）,、（9）項(xiàng)

T：（5）不僅是省略句,、狀語后置句，還是被動(dòng)句,。S：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束,。T：技巧：直接判斷法、排除法,、最佳選項(xiàng)法等

6,、仿寫句子

T：分析考綱選用、仿用,、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力,。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

S：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致

T：展示學(xué)生正確答案,，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn),。

S分析T小結(jié)

注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭,、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看,，很多同學(xué)對(duì)文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對(duì)大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文,。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位,。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為2012年全國高考大綱卷,。的主人公是誰,？

S：郭浩

T：郭浩是什么人？S：宋朝將領(lǐng)

T：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）

身份為人在前面,，典型事件跟后邊,。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見,。

7,、實(shí)詞含義（理解B）

T：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞,。請(qǐng)同學(xué)分析這一題,。

S：逐一解讀。分析方法,。已：學(xué)不可以已

8,、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì),，根據(jù)要求提取相關(guān)信息,。對(duì)于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？

S齊：“金人”

T：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題,，總結(jié)方法,。9、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次,、段落或整體的把握能力,。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法,。

S分析

T：分析這一題時(shí),，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,，但是卻能夠初知大意和部分翻譯,，有效降低閱讀難度,。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析,，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等,。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合,。

10,、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,，并保持語意通暢,。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

（1）臣在任已聞警,，慮夏人必乘間盜邊,，愿選將設(shè)備。（3分）（2）浩招輯流亡,，開營田,，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者,，皆我有也,，而未始知西山之怪特。（齊）

S：找關(guān)鍵詞分析,，總結(jié)方法和注意點(diǎn),。T：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式,。補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題,。初知大意，部分翻譯,，降低難度,。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人,、時(shí),、地、事理清楚,。

技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€,。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要,。

技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀,。而對(duì)于我們中學(xué)生而言,，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,，總體偏低,。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面,。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》,。

T/S：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者,、主體,、注釋、問題S齊讀

T：介紹詩題,、作者

1,、首句化用了什么典故？有何深意,？

T：有幾問,？回答幾點(diǎn)？S：2

S：請(qǐng)同學(xué)分析首句,?！短一ㄔ从洝罚?）次句中“又”字有什么作用？

T：什么題型,？S：煉字

T：幾步,？S：解釋含義、聯(lián)系文本,、點(diǎn)明手法,、分析情感S/T：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。

T：詩歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上,。

（3）請(qǐng)簡要分析“桃花”在全詩中的作用,。

T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢,？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析,，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月,、柳,、紅豆等）

S分析T點(diǎn)撥

（六）練練身手（T：ppt）1,、翻譯句子

（1）浩手?jǐn)囟T，以首還,。

（2）敵據(jù)塞水源,，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之,。2、意象分析

例如：“得成比目何辭死,，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析,。

試卷評(píng)講教案生物篇4

本次期中考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀,、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,，題量不大，難易適中,，覆蓋面較廣,。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,，談點(diǎn)看法,。

一、基本情況

本次檢測參考人數(shù)__人,，平均66.58分,，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%,，優(yōu)秀人數(shù)zzz人,，優(yōu)秀率30.58%。

二,、試題特點(diǎn)

本試卷分為三大板塊,，共十二個(gè)大題。

1,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性,、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,，基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”,、“給句子換個(gè)說法”,、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間,。

2,、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材,，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

三,、抽樣分析情況

為了更好地了解學(xué)生答題的情況,，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查,，具體情況如下：

盡管試卷的一,、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視,。

1,、字音、字詞

試卷中要考查的字音,、字詞,，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的,。抽查了五年級(jí)20份試卷,，全對(duì)的有12人，6人得14分,，2人得13分,。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音,、字詞的掌握較好,。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音,、字詞掌握得不牢固,，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

五年級(jí)的選字填空“暮,、幕,、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分,。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,，說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題,，錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。

2,、句子

三年級(jí)的第七題按要求改寫句子,。三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì)，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了,。

六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng),，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè),，更何況是學(xué)生,。

二年級(jí)第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng),。

3,、積累

所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好,，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒,。

失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思,，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少,。

4、閱讀

四年級(jí)找描寫天鵝神態(tài)的句子,，有學(xué)生找成描寫天鵝動(dòng)作的詞;五年級(jí)給“綠色建筑”下定義,，學(xué)生不知道下定義是什么意思;三年級(jí)還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法,，學(xué)生當(dāng)然不會(huì),。

5、作文(十二題共30分)

從閱卷情況來看,，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙,、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí);三是內(nèi)容豐富多彩,，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,，一是選材上多雷同之處,，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整,，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,，有的作文層次不清,，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草,，錯(cuò)別字多,。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1,、重視字詞教學(xué),，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。要學(xué)好語文,，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞,。從本次檢測中,，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字,、詞不過關(guān),。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?

要提高學(xué)生的成績,，首先應(yīng)重視字,、詞的過關(guān)。在檢測卷中,，字,、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語接龍,、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2,、提高閱讀能力,，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的,，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng),。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,，是很容易找到答案的,。

公開課上往往課型都是閱讀教學(xué),，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間,。閱讀是極具個(gè)性化的行為,，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，用心讀書,，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受,。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中體驗(yàn)，讀中感悟,。

3,、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

從平時(shí)的抽考閱卷中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí),，一本(20份)試卷有四,、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。內(nèi)容的虛假,，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,，“作文打假”刻不容緩。

學(xué)語文,，最頭痛的就是寫作文,，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說,。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力,。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻,，富麗堂皇的布局更為重要,，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣,。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,，寫出來的文筆才流暢,，感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由,、開放,，少一些束縛、限制,，使學(xué)生在內(nèi)容,、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言,、形式上貫徹一個(gè)“活”字,。

總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,，說心里的話,，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文,。

4,、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用,。不熟背,、背誦、博覽大量的詩文,，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,，主要是在誦讀中積累,，如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理,、意味深長的句子,。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生讀好書，多讀書,，愛讀書,，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則,。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞,，交流心得,，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言;可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),，獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,，豐富知識(shí)積累的目的。

試卷評(píng)講教案生物篇5

教學(xué)內(nèi)容：

試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因,。

2,、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力,。

3,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

查找試卷中存在的問題,，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

教學(xué)過程：

一、整體回顧,，介紹本次練習(xí)的整體情況

上周五，我們進(jìn)行了期中測試,，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人,，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué),。自己在心里估算一下,，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,，課后把你的好方法告訴大家,。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,，查漏補(bǔ)缺,，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>

1,、首先自己先看一下試卷,，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題,，不會(huì)訂正的放著,，一會(huì)我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間,。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊,？

2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫字部分,、閱讀部分和寫作部分,。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了,，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢,？（指名回答）我們一一來解決。

三,、典型錯(cuò)題講評(píng)

（一）,、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。

（二）,、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的,？（讓對(duì)的學(xué)生說說做的好方法）

（三）、舉一反三,，講解相應(yīng)的習(xí)題

（四）,、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題

四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思,，把序號(hào)填在括號(hào)中,。

五、選詞填空,。

持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

1,、這場比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù),。

2,、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去,。

3,、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè),。

（1）讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語的區(qū)別在哪里,。

a、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù),，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語之前,，表示“動(dòng)態(tài)”。

b,、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復(fù)而已,。如說某人連續(xù)出錯(cuò),，意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同,，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的,。

c、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持,，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征,。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等

d,、陸續(xù)有兩個(gè)意思,，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù),，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。

（2）在試卷上自行訂正這道題,，教師巡視幫助有困難的學(xué)生,。

（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：

我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯(cuò),。

這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫,。

臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了,。