作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇一

分式的乘除(一)

一、教學(xué)目標(biāo)：理解分式乘除法的法則,，會進(jìn)行分式乘除運(yùn)算.

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：會用分式乘除的法則進(jìn)行運(yùn)算.

2.難點(diǎn)：靈活運(yùn)用分式乘除的法則進(jìn)行運(yùn)算 .

3. 難點(diǎn)與突破方法

三,、例、習(xí)題的意圖分析

1. p14[觀察] 從上面的算式可以看到分式的乘除法法則.

類似分?jǐn)?shù)的乘除法法則得到分式的乘除法法則的結(jié)論.

五,、例題講解

p14例1.

p15例2.

p15例.

計(jì)算

(1) (2) (3)

(4)-8xy (5) (6)

七,、課后練習(xí)

計(jì)算

(1) (2) (3)

(4) (5) (6)

八、答案：

六,、(1)ab (2) (3) (4)-20x2 (5)

(6)

七,、(1) (2) (3) (4)

(5) (6)

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇二

篇一：一年級數(shù)學(xué)試卷分析(1)

凱里八小

鄧春燕

一,、試題整體情況：

本次期末考試試卷從整體來看，試卷抓住了本冊教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然也出現(xiàn)了一個(gè)難題,，屬于五年級上冊的教學(xué)范圍,，致使學(xué)生全部做錯(cuò)。

二,、本次試卷共有六道大題：

第一題,，是算一算，屬于口算的范圍學(xué)生在計(jì)算方面出錯(cuò)比較多,，平時(shí)應(yīng)該注重對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),。

第二題，是填一填,，共8小題,。

1、學(xué)生對鐘表的認(rèn)識比較模糊,，做錯(cuò)的人較多,；

2、在找規(guī)律畫圖方面,，有的畫圖不規(guī)范,，有的畫不出規(guī)律，即使畫出規(guī)律也不能按照要求畫滿數(shù),。

第三大題,，填填連連，主要是考察位置的知識,。

2,、第3小題，已經(jīng)超出了小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)范圍,，屬于五年級上冊的內(nèi)容,，屬于超綱的題，整個(gè)年級沒有一個(gè)做對,。

第四大題,，送小動物回家，這個(gè)題非常的靈活,，尤其是第二道題完全做對的（能規(guī)范的畫出兩條線路的）很少,。

第五大題,，列式計(jì)算做錯(cuò)的很少。

第六大題,，解決問題是扣分最多的一道題,。

1、第1小題,，第二,、三空填錯(cuò)的較多。

2,、第2小題,，很多學(xué)生把拔河的裁判也當(dāng)做小朋友來算。其實(shí)這個(gè)就是非常生活化的題目,，拔河比賽的常識,，兩邊人數(shù)應(yīng)該一樣多才行的。

3,、第3小題，有學(xué)生沒有看懂題目,，層和號沒有分清楚,，所以找不準(zhǔn)物品的擺放位置。

4,、第4小題,，學(xué)生基本上都能看懂圖中的意思，但不會用算式把它表示出來,，絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫答語,；列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問題中不能缺少的,，所以在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面題型的書寫格式和要求,。

三、改進(jìn)建議：

1,、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2,、注重?cái)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識,、解決問題的能力。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,，逐步養(yǎng)成良好的分析問題,、解決問題的習(xí)慣。

2016年1月6日

篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與命題方向建議

寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

黃浩

隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新,，課程評價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。下面僅就課改5年以來期末測試中數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的問題,，結(jié)合本人對新課標(biāo)的理解,，作一下粗淺的分析。

一,、試卷分析

（一）突出特點(diǎn)

1,、試題全面并具針對性。

一,、二年級試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，用老師對學(xué)生的成長記錄評價(jià)與試題結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。題型新穎多樣,，圖文并茂,。體現(xiàn)了評價(jià)目標(biāo)多元化、評價(jià)方法多樣化這一基本理念,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性,。

三—五年級題型較為相似，以“雙基”為主,，題目精致靈活,，涉及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。

2,、試卷的設(shè)計(jì)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活,。如：2007-2008第二學(xué)期五年級試卷,，填空題第8題，關(guān)于天虹商場打折促銷的問題,。又如08-09第一學(xué)期四年級試卷,，解決問題第4題，關(guān)于深圳地鐵一號線示意圖,，等等,。

3、注重解決問題的多樣性,?！办`活開放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級試卷中均得以體現(xiàn),。如：07-08二年級解決問題第3題,，我會選擇路線,。08-09五年級，數(shù)學(xué)知識運(yùn)用第5題,，租車的問題,。

個(gè)統(tǒng)計(jì)圖得出的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費(fèi)水平的不斷提高,。

（二）存在的問題

2,、學(xué)生的動手操作能力在試卷中沒有更好的體現(xiàn)。各年級試卷中很少有作圖,、操作的題目,。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力沒有在試卷中體現(xiàn)出來,。數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，更多的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問題，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、對今后命題方向的建議

1、數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,。根據(jù)這一理念，在評價(jià)中,，應(yīng)以本學(xué)段的知識和技能為目標(biāo)為準(zhǔn)，考察學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握情況,。對概念,、公式和法則的評價(jià)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用。而不在于對概念本身的死記硬背,。

2,、應(yīng)注重評價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如：能否從現(xiàn)實(shí)社會中發(fā)現(xiàn)和提出問題,；能否探索出解決問題的有效方法,，并尋找其他方法；能否表達(dá)解決問題的過程,，并解釋所得結(jié)果,；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問題。具體來說,，在解決問題的同時(shí),，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你還有更好的解決辦法嗎,？”等問題,。

3、應(yīng)更多的從日常生活中挖掘試題,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,，數(shù)學(xué)就在他們身邊,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元,、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心?！币虼嗽谠u價(jià)目標(biāo)方面,，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，以及對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等,。更客觀,、更全面地評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師,、學(xué)生,、家長三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。

一,、試題的特色

1,、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識和技能的考查,，重視學(xué)生對知識的體驗(yàn)及形成過程,。

2、試題的編排上,，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣,，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，注重對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識,，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色,。

二、班考試成績統(tǒng)計(jì)

三,、改進(jìn)措施

通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:

1,、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實(shí)踐,、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識,，形成能力。只有這樣,，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí),，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息,、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3,、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體,。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題,，教師要從“人本”的角度出發(fā),，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙,；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。

4、客觀分析教材,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。

教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體,，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù),。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部,。并且教材的改革是一個(gè)長期的不斷完善的過程,，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征,，深入淺出,，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約,，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要,。所以教師必須客觀地認(rèn)識教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合,。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ),，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理,，教學(xué)效果大不一樣。

一,、試題的特色

1,、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識和技能的考查,，重視學(xué)生對知識的體驗(yàn)及形成過程,。

2、試題的編排上,，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

3,、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣,，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對學(xué)生靈活,、綜合運(yùn)用知識,，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色,。

二、班考試成績統(tǒng)計(jì)

三,、改進(jìn)措施

通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:

1,、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實(shí)踐,、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識,，形成能力。只有這樣,，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí),，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息,、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3,、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體,。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā),，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙,；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。

4,、客觀分析教材,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體,，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù),。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部,。并且教材的改革是一個(gè)長期的不斷完善的過程,，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征,，深入淺出,，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約,，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要,。所以教師必須客觀地認(rèn)識教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合,。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ),，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理,，教學(xué)效果大不一樣。

很好地體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面優(yōu)點(diǎn),，可以促使教師繼續(xù)轉(zhuǎn)

本次期末考試,，各年級教師就本年級答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)

行了深刻的分析,，總體看,，我們一到六年級存在的共性方面有：

一、基礎(chǔ)知識的掌握,、基本技能的形成較好,。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地

達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算,，普遍正確率都在80%以上,。很多班級達(dá)

90％以上，說明學(xué)生對計(jì)算方法能很好理解,，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形

成,。

二、綜合運(yùn)用知識的能力較弱

度分析問題,，應(yīng)用各種策略解決問題的能力,；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)

解決問題的過程，并用文字,、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力,；根

據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力,；對解決問題的過

程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

三,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生

造成一定的影響,。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒,。

體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的題目不適應(yīng),，這從

一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。所以建議老師們

要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念,，教學(xué)要把知識教活，平時(shí)

在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維,。

四,、各年級普遍存在一種現(xiàn)象，尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯,。由于班級分配生員的不均衡,，一、三,、四年級同級間的差距較大,，基礎(chǔ)的薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異無疑對班級的發(fā)展造成了不利，同等條件下相互之間對學(xué)習(xí)質(zhì)量的界定缺乏比較尺度,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣缺乏帶動者,。如有可能重新分配會顯得客觀一些。當(dāng)然,，教者均付出了辛勤的勞動,。

針對以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力,。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,，要提高學(xué)生對題意的理解,，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中,。

2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日常化,，提高學(xué)生解決問題的策略意識,。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容,、思想,、方法是生活中不可缺少的部分,。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化,，數(shù)學(xué)化的方法,。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的 本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),、數(shù)量關(guān)系,、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等，只有建立了策略意識,，才能避免盲人摸象,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題,。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā),、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象,。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”,，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性,。學(xué)生作業(yè)，要針對整潔度做嚴(yán)格要求,，要求學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)要從寫好每一個(gè)數(shù)字,、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來,，該畫圖表示的要畫圖,，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開,。

總之,，此次命題立足課本、關(guān)注過程,、重視方法,、體現(xiàn)應(yīng)用，測試結(jié)果也證實(shí)了檢測的實(shí)際性與實(shí)效性,，我們也可以從這次考試中了解到學(xué)生對本冊教材中知識點(diǎn)的掌握情況,，同時(shí)對不同層次的學(xué)生也有了更深入的了解,。我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，落實(shí)雙基,，全面發(fā)展學(xué)生的能力,。

2011 年 7 月

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇三

一講評要點(diǎn)

(一)文言文翻譯

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(12分，每句3分,。)

(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間,，與交友者多異之。

(2)無幾,，干以并州叛,，卒至于敗。

(3)天之蒼蒼,，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?

(4)安能以身之察察,，受物之汶汶者乎?

分析

1翻譯原則：

2翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)

3翻譯思路：聯(lián)系語境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語氣。

(二)現(xiàn)代文閱讀

方法指導(dǎo)

通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向

規(guī)范要求

審題,，明白對應(yīng)段落,；分條、分點(diǎn)答題,；抓住文中關(guān)鍵詞,，連綴答案；用筆規(guī)范,，書寫工整,，不涂改，力求美觀,；不留空白,，刪減原句，嘗試作答,。

答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造,，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。

答：長期專注于某種文化創(chuàng)造會拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的,。(3分)

一是因?yàn)閯?chuàng)造活動有了巨大魅力,；二是和一定的社會形勢和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系,；四是在后天的社會生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動變化與深淺程度的變化,。

一立報(bào)國之志，以建設(shè)新型國家為己任,；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力,；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁,，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn),。(5分)

(二)布置作業(yè)

1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。

2回歸課本,，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子,。

(三)教后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇四

一講評要點(diǎn)

(一)文言文翻譯

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(12分，每句3分,。)

(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間,，與交友者多異之。

,。

(2)無幾,，干以并州叛,，卒至于敗,。

。

(3)天之蒼蒼,，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?

(4)安能以身之察察,，受物之汶汶者乎?

分析

1翻譯原則：

2翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)

3翻譯思路：聯(lián)系語境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語氣。

(二)現(xiàn)代文閱讀

1方法指導(dǎo)

通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向

2規(guī)范要求

審題,，明白對應(yīng)段落,；分條、分點(diǎn)答題,；抓住文中關(guān)鍵詞,，連綴答案；用筆規(guī)范,，書寫工整,，不涂改，力求美觀,；不留空白,，刪減原句，嘗試作答,。

15,、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁,。

16,、答：長期專注于某種文化創(chuàng)造會拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)

17,、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動有了巨大魅力,；二是和一定的社會形勢和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的.神經(jīng)生理特征相聯(lián)系,；四是在后天的社會生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動變化與深淺程度的變化,。

18,、一立報(bào)國之志，以建設(shè)新型國家為己任,；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力,；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去,；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁,，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)

(二)布置作業(yè)

1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分,。

2回歸課本,，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。

(三)教后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇五

一元二次不等式的解法是高中數(shù)學(xué)最重要的內(nèi)容之一,，在高中數(shù)學(xué)中起著廣泛的應(yīng)用工具作用,，蘊(yùn)藏著重要的數(shù)形結(jié)合思想，是代數(shù),、三角,、解析幾何交匯綜合的部分，在高中數(shù)學(xué)中具有舉足輕重的地位,。

教科書中對一元二次不等式的解法,，沒有介紹較繁瑣的純代數(shù)方法，而是采取簡潔明了的數(shù)形結(jié)合的方法,，從具體到抽象,，從特殊到一般，用二次函數(shù)的圖象來研究一元二次不等式的解法,。教學(xué)中,，利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合二次函數(shù)的圖象探究一元二次不等式,、一元二次方程,、二次函數(shù)“三個(gè)二次”間的聯(lián)系，歸納總結(jié)出一元二次不等式的求解過程,。通過對一元二次不等式解集的探究過程,，滲透函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合,、分類討論等重要的數(shù)學(xué)思想,。

一元二次不等式的解法是程序性較強(qiáng)的內(nèi)容，探究中應(yīng)注意對“特例”的處理,，讓學(xué)生注意對“特殊情況”的處理,，才能讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加完整。

因此，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是圍繞一元二次不等式的解法,，通過圖象了解一元二次不等式與相應(yīng)函數(shù),、方程的聯(lián)系，突出體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想,。

二,、教學(xué)目標(biāo)解析

1. 通過對一元二次不等式解法的探究，讓學(xué)生了解一元二次不等式與相應(yīng)函數(shù),、方程的聯(lián)系,。

2. 掌握一元二次不等式的求解步驟，尤其是對“特例”的處理,。

3. 通過圖象解法滲透數(shù)形結(jié)合,、分類化歸等重要的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,，觀察分析能力,、抽象概括能力、歸納總結(jié)等系統(tǒng)的邏輯思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生簡約直觀的思維方法和良好的思維品質(zhì),。

三,、學(xué)生學(xué)情分析

學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)是,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二次函數(shù)、一元二次方程,、函數(shù)的零點(diǎn)等有關(guān)知識,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

學(xué)生根據(jù)具體的二次函數(shù)的圖象得對應(yīng)一元二次不等式的解集時(shí)問題不大,，學(xué)生可能存在的困難：(1)二次函數(shù)是初中學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，許多學(xué)生對二次函數(shù)的知識掌握欠缺，對本節(jié)課的順利開展有一定的影響;(2)從特殊的一元二次不等式的求解到一般的一元二次不等式的求解,，學(xué)生全面考慮不同情況下的解集有一定的困難,。教學(xué)中，(1)教師可提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)二次函數(shù)的有關(guān)知識點(diǎn),，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃清障礙,。(2)利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，通過變換二次函數(shù)圖象,，引導(dǎo)學(xué)生在變化中尋找不變的規(guī)律,，從而得出影響一元二次不等式解集的因素，確定分類的標(biāo)準(zhǔn),，全面考慮一元二次不等式解的情況,。

因此，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是探究一元二次不等式 的解集。

四,、教學(xué)策略分析

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生一元二次不等式的解法可以類比“一元一次不等式與一次函數(shù),、一元一次方程三者間的關(guān)系”,，利用二次函數(shù)的圖象進(jìn)行求解。從特殊到一般,，從具體到抽象,，通過幾何畫板的動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、猜想,、主動發(fā)現(xiàn)一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關(guān)系,，得出一元二次不等式的求解步驟,。教學(xué)中讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)過程,，從動態(tài)中觀察、探索歸納知識,。

為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)中通過幾何畫板動態(tài)演示函數(shù)圖象上的點(diǎn)在移動時(shí)，隨著橫坐標(biāo)的變化,，縱坐標(biāo)的取值變化情況,，更直觀地向?qū)W生展示 或 時(shí)對應(yīng)的 的取值范圍。利用圖象的直觀性,，觀察二次函數(shù)圖象的變化對一元二次不等式解集的影響,，恰當(dāng)確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，有效解決教學(xué)中的難點(diǎn),。

五,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

新課導(dǎo)入：剛才我們回顧了初中學(xué)過的一元一次方程、一元一次不等式,、一次函數(shù)三者間的聯(lián)系,，利用這種聯(lián)系可以快速準(zhǔn)確地求出一元一次不等式的解集。那么對于一元二次不等式能否用類似的方法求解?我們以上網(wǎng)計(jì)時(shí)收費(fèi)問題中得到的一元二次不等式 為例進(jìn)行探究,。

問題一：如何求一元二次不等式 的解集?

設(shè)計(jì)意圖：通過具體的例子,，觀察三個(gè)二次的關(guān)系，直觀理解一元二次不等式的求法,，由特殊到一般,。

引導(dǎo)一：畫出二次函數(shù) 的草圖,。

引導(dǎo)三：要寫出一元二次不等式 的解集，需要確定哪些量?

師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)二次的關(guān)系,，首先畫出函數(shù) 的圖象,。讓學(xué)生通過觀察圖象，發(fā)現(xiàn)“一元二次方程 的兩個(gè)根是對應(yīng)二次函數(shù) 的零點(diǎn)”的結(jié)論,，一元二次不等式 的解即是二次函數(shù) 的圖象上函數(shù)值 時(shí)對應(yīng)的 的取值,。利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，在函數(shù) 的圖象上任取一點(diǎn) ,，觀察當(dāng)點(diǎn) 在拋物線上移動時(shí),，隨著 的橫坐標(biāo)的變化， 的縱坐標(biāo)有什么變化,，借用動態(tài)演示幫助看圖有困難的同學(xué),。

問題二：探究一元二次不等式 的解集。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對“三個(gè)二次”間關(guān)系的理解,，通過二次函數(shù)圖象的動態(tài)變化,，尋找出恰當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn)，寫出二次不等式的解集,，從具體到抽象,。

引導(dǎo)一：要得到一個(gè)一元二次不等式的解集，關(guān)鍵應(yīng)考慮哪些因素?

師生活動：教師利用幾何畫板的動態(tài)演示功能,，改變二次函數(shù) 中的常數(shù) 的值,，讓學(xué)生觀察隨著函數(shù)圖象的變化，不等式的解的變化情況,，在變化中尋找不變的規(guī)律,，從而得出確定一元二次不等式解集的兩個(gè)因素：(1)對應(yīng)的一元二次方程的根的情況;(2)對應(yīng)的二次函數(shù)的開口方向,。

引導(dǎo)二：應(yīng)如何分類討論一元二次不等式的解集?

師生活動：在引導(dǎo),、分析的基礎(chǔ)上，由學(xué)生歸納得出分類的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：(1)分 和 ;(2)分 ,， ,， 。并讓學(xué)生完成課本77頁的表,，寫出 時(shí)一元二次方程根和一元二次不等式的解集,。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇六

1、通過學(xué)生自主訂正試卷,，讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎,，并且加深對知識點(diǎn)的理解。

2,、通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況,，查漏補(bǔ)缺,、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基,，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等）,，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí),，通過習(xí)題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足,，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思,、改進(jìn)教學(xué)方法,，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

糾正錯(cuò)題,、分析錯(cuò)因,、尋找思路、總結(jié)方法

尋找解題思路

啟發(fā)式教學(xué)法,、合作探究教學(xué)法

《期中試卷講評》（自制課件）,、學(xué)生樣卷

一、試卷總評

本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題,，各校統(tǒng)一閱卷,。本試卷涉及必修一、二共18個(gè)專題的內(nèi)容,。 30道選擇題,，3道非選擇題，主要是材料型試題,?？傮w來看，難度適中,，既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查,，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力,，能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標(biāo)與要求,。但對普通班同學(xué)來講，難度偏大,，及格就是好成績,。

二、成績分析

做卷較好者（班級光榮榜）：

趙芮xx,、xxx,、xxx,、xxx、xxx

設(shè)計(jì)意圖：樹立榜樣,，鼓舞士氣,，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

三,、試題分析

（一）選擇題

2,、選擇題失分原因：

（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題,。（如16,、26、29）

（2）欠缺解題方法,，排除不掉干擾項(xiàng),，選不出最佳答案。（如10,、13,、18）

（3）基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合,。（如5,、7、9,、14,、30）

3、選擇題方法探究

（一）文字型材料如：7,、10,、13、14

（二）圖片型材料如：5

7,、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時(shí)期,，而同時(shí)期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是（）

a,、雅典民主政治開始走上坦途,；世襲制被徹底廢除

b、羅馬開始頒行第一部成文法,；科舉制度開始形成

c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰,；郡國并行制度尚存

d,、羅馬法律建設(shè)形成完備體系；中央集權(quán)制度完善

13,、旨在“打下按西方模式建立一個(gè)近代國家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國家起飛奠定了基礎(chǔ)的是（）

a,、彼得一世改革

b,、明治維新

c、洋務(wù)運(yùn)動

d,、辛亥革命

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生做錯(cuò)較多的選擇題,，分析講解，并總結(jié)做題方法,。

探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,，把握材料主題？

（一）文字型材料方法總結(jié)：

１,、逐字,、詞、句閱讀材料并理解大意,；

３,、歸納有效信息，宏觀把握其主題,。

（一）文字型材料變式練習(xí)

柳宗元在《封建論》一文中說：“時(shí)則有叛人而無叛吏,，人怨于下而吏畏于上，天下相合,，殺守劫令而并起,。”他得出“有叛人而無叛吏”的認(rèn)識,，是由于（）

a,、分封制的確立

b、宗法制的確立

c,、郡縣制的確立

d,、三省制的確立

設(shè)計(jì)意圖：通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對方法的應(yīng)用,，達(dá)到及時(shí)鞏固的目標(biāo),。

（二）圖片型材料題

5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話,，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治,，是因?yàn)檎?quán)掌握在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人”,，還找到了下面的圖片,。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是（）

a、雅典民主制度起源之研究

b,、雅典民主制度確立之研究

c,、雅典民主政治利與弊之研究

d、雅典民主政治倒退之研究

（二）圖片型材料題方法總結(jié)

1,、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容,，獲取表層信息,；

2、以表層信息為切入點(diǎn),，回扣其所處的時(shí)代背景,，挖掘圖片的隱含信息；

３,、歸納有效信息,，宏觀把握其主題。

（二）圖片型材料題

變式練習(xí)．下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭帶來的影響（）

a,、鴉片戰(zhàn)爭

b,、第二次鴉片戰(zhàn)爭

c、甲午中日戰(zhàn)爭

d,、日本全面侵華戰(zhàn)爭

設(shè)計(jì)意圖：通過變式訓(xùn)練,，強(qiáng)化對方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo),。

歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題

1,、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：

（1）題干要三看：

一看時(shí)間,、空間,，界定答題范圍；二看否定,、肯定,，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語,，明確內(nèi)涵外延,。

（2）備選項(xiàng)要三思：

認(rèn)真思考每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；是否符合題干要求,；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系,。

選擇題注意事項(xiàng)：

1、注意絕對性的`詞語,，特別注意提示語中“最”和“開始于”

2,、注重對一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對歷史階段特征的把握

3、排除法應(yīng)用原則：

（1）本身錯(cuò)誤的選項(xiàng),，首先要排除,；一般太過絕對的往往是錯(cuò)誤的。

（2）選項(xiàng)本身無錯(cuò),，但不符合題干者,，排除；

（3）兩個(gè)或三個(gè)選項(xiàng)都正確,，并列關(guān)系者不選,。

4、選出最正確,、全面,、最符合題意的選項(xiàng)。

5,、除非確實(shí)做錯(cuò),，否則不要輕易改動。

（二）非選擇題

失分較多的設(shè)問31題（1）（3）問,，32題（3）（4）問

1,、失分主要原因：

一、方法：

審題不清,，提取材料信息能力有待提高,。

二、知識,、能力

知識：不能把材料與課本很好地結(jié)合起來,，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)；沒有注意結(jié)合

材料中作者的觀點(diǎn),、立場分析問題,，受思維定勢影響

能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法,。

三,、書寫格式不規(guī)范，字體不工整

2,、展示試題,，講授方法

材料三到21世紀(jì)初，在我國已有95%以上的商品資源實(shí)現(xiàn)市場配置,，國家定價(jià)的商品不足5%,，社會主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。

（3）材料三反映我國經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況,？

樣卷一：

學(xué)生分析樣卷一存在問題：審題不清,，沒看清提示語。

概念不清：經(jīng)濟(jì)體制,。

樣卷二：

學(xué)生分析樣卷二得分原因,，同時(shí)指出樣卷存在的不足：

審題較清、概念明確,。但是沒有回答全面：求答語沒有回答出來,。

設(shè)計(jì)意圖：通過樣卷的展示，分析學(xué)生自身錯(cuò)題原因，效果更直接,、更明確,。

3、解非選擇題的五步驟

（１）把握主題：

瀏覽一遍題眼,、材料和設(shè)問,，把握主題，明確立意,。

（２）閱讀材料：

讀懂材料,，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題,。

（３）審?fù)割}意：

準(zhǔn)確分析透求答項(xiàng),，扣準(zhǔn)限定條件和分值。

（４）組織答案：

據(jù)題意,、條件,、分值從材料中和所學(xué)知識中尋找答案，語言要運(yùn)用教材和學(xué)科語言,，點(diǎn)要多,，話要簡，面要廣,。

（５）書寫答案：

做到段落化,、序號化、要點(diǎn)化,，字體工整,、卷面整潔

小結(jié)

總結(jié)：這節(jié)課，糾正了錯(cuò)題,，分析了錯(cuò)因,，總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法,，這是提高成績的關(guān)鍵,。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),！

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇七

本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記,、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄,、編寫提綱,、寫讀后感。

《師恩難忘》

1,、《師恩難忘》作者是著名作家劉紹棠,，他通過對小學(xué)一年級一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶,，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。

2,、我對文中“談起往事,，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子,?！边@句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情,。也比喻老師講了上千個(gè)故事,，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激發(fā)起作者對文學(xué)的熱愛與向往,，最終使作者走上了文學(xué)之路,。

3、“十年樹木,，百年樹人”：前一個(gè)“樹”的意思是栽種,、栽培，后一個(gè)“樹”的意思是培育,、培養(yǎng),。這個(gè)成語的意思是：樹木成材需要十年，而培育人才卻要上百年,。說明培養(yǎng)人才不容易,，是長久之計(jì)。

4,、贊美老師的名言：

（1）春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干。（2）隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲,。

5、根據(jù)提示寫成語,。

形容口才好的成語：妙語連珠,、出口成章、語驚四座,、口若懸河,、滔滔不絕

不經(jīng)一事，不長一智,；千里之行,，始于足下；攻無不克,，戰(zhàn)無不勝,。

6、關(guān)于讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神,。--唐 杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

（2）書猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚,。--西漢 劉向

（3）問渠哪得清如許,，為有源頭活水來。--宋 朱熹 《觀書有感》

《陶校長的演講》

1,、“陶校長”是陶行知,，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。

他要求學(xué)生每天從身體,、學(xué)問,、工作、道德四方面問一問自己,，以此激勵(lì)和鞭策自己,。健康是生命之本；學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉,；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心,，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本,。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù),。

2、這是一篇演講稿,。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個(gè)問題說明道理,、發(fā)表見解的說話方式。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性,、鼓動性,。

3、陶行知的名言,。

（1）捧著一顆心來,，不帶半根草去。

（2）千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,。

（3）我是中國人，我愛中華國,。中國現(xiàn)在不得了,，將來一定了不得。

《古詩三首》

1,、《尋隱者不遇》這首詩的作者是唐代詩人賈島,。詩歌記述了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事,。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔性格以及詩人對他的仰慕之情,。

2,、《所見》是清朝詩人袁枚的作品，詩人向我們描繪了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖,。古詩動靜結(jié)合,，活潑有趣，牧童先是歌聲振林樾,，忽然“閉口立”,，是因?yàn)樗?“意欲捕鳴蟬”。我們還從詩中“捕鳴蟬”一詞中可見當(dāng)時(shí)是夏季,。

3,、搜集描寫兒童生活的古詩。

村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬里）小兒垂釣（胡令能）

草長鶯飛二月天,，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸,，拂堤楊柳醉春煙,。樹頭花落未成陰。側(cè)坐莓苔草映身,。

兒童散學(xué)歸來早,，兒童急走追黃蝶，路人借問遙招手,。

忙趁東風(fēng)放紙鳶,。飛入菜花無處尋。怕得魚驚不應(yīng)人,。

4,、解釋：

不知處：不知道在何處。振：震蕩,。樾：樹陰,。林樾：林中成陰的地方。意欲：心里想要,?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”：因?yàn)槟镣睦锵胍蹲侥侵徽邙Q叫著的蟬,，所以突然停止了行走,，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系,。）

《 練習(xí)一》

1,、“詩中有畫”的古詩：

《題秋江獨(dú)釣圖》（王士禛）

一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤,。

一曲高歌一樽酒,一人獨(dú)釣一江秋。

2,、帶有“風(fēng)”字的古詩,。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少,。野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。

隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲,。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。

春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還。千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇八

通過試題評析，解決學(xué)生在答題中存在的知識點(diǎn)和技能方面的問題,，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧,，達(dá)到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

如何解決學(xué)生在答題中存在的知識點(diǎn)和技能方面問題,。

講授法,、合作探究法

一）介紹情況

介紹班級總體得分情況

介紹試卷題型及分值分布

本班學(xué)生各題得分情況

二）錯(cuò)題歸類

1。單選錯(cuò)誤率高的題目

題號

第4題

第6題

第8題

第9題

2,。多選題錯(cuò)誤率高的題目

題號

第11題

第12題

第13題

第14題

第14題

3．非選擇題錯(cuò)誤率高的題目

16題第1問,、17題第1問、18題的'第1,、2問,，19題

三）介紹試卷知識點(diǎn)分布情況（略，詳見教學(xué)設(shè)計(jì)）

四）講評試卷（重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率高,，分值高的知識點(diǎn)及題目）

1,。打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評的習(xí)慣，而是圍繞同一知識點(diǎn),，講評不同類型的題目（單選題,、多選題、分析題,、操作題等）,，即同質(zhì)異類型講評。

本套試卷有關(guān)“政治文明建設(shè)”,、“基本國情,、基本國策,、基本戰(zhàn)略”的分值最多，合計(jì)有52分,，自然成為講評的重點(diǎn),。

2。根據(jù)答題規(guī)律,、技巧幫助學(xué)生學(xué)會分析題目,，理清答題思路（糾錯(cuò)）。

3,。先后展示答錯(cuò)學(xué)生,、答對學(xué)生的答題內(nèi)容；讓學(xué)生分析錯(cuò)誤及正確的原因,。

4,。讓學(xué)生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容，展示參考答案,。對于學(xué)生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表揚(yáng),。

五）錯(cuò)因分析

1。根本原因：思想重視程度不夠,，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)

2,。理解分析問題的能力低下

1）不能多角度思考問題，漏答,、誤答。

2）機(jī)械照搬照抄,，答非所問,。

3。答題技巧：書寫不工整,，答題不規(guī)范,，不能運(yùn)用學(xué)科術(shù)語分點(diǎn)答題。

六）總結(jié)答題規(guī)律

1,。選擇題答題技巧：讀,、審、排

2,。非選擇題答題技巧：讀,、審、聯(lián),、答

七）變式訓(xùn)練

重溫練習(xí)冊相似題目,，讓學(xué)生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈，平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ),，提高練習(xí)冊的使用率,。

八）學(xué)生反思感悟

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)糾正不良習(xí)慣,。熟讀課本、關(guān)注時(shí)事,、用課堂,。練中多思，善于總結(jié),、舉一反三,。

九）老師寄語（略）

因是試卷講評課，所以板書主要是寫出學(xué)生錯(cuò)誤率高的知識點(diǎn),；答題的思路,、技巧；主要答題內(nèi)容等,，以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點(diǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇九

考試，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，是檢測教學(xué)效果的有效手段,。而試卷講評是考試的一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行試卷評析,，可查出教與學(xué)的“病癥”,，以便“對癥下藥、妙手回春”,；也可以總結(jié)教與學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),。這對強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革都具有重要意義,。

1. 主體性,。在試卷講評課上，教師要更新教育觀念,，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法,。試卷講評課也不能由教師包講,，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們在主動積極地探索活動中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,、突破，展示自己的才華智慧,，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性,。

2. 針對性。在講評試卷時(shí),，不應(yīng)該也不必要平均使用力量,，有些試題只要點(diǎn)到為止,，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對那些涉及重難點(diǎn)知識且能力要求比較高的試題,，要特別照顧,；對于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對癥下藥,。

3. 層次性,。講評是師生的雙邊活動，但不同學(xué)生存在的問題不盡相同,，因而要調(diào)動各層次學(xué)生都積極參與講評活動,，使每一位學(xué)生都能在自己的發(fā)展區(qū)域里，有不同的收獲,。這就要求教師從整體上把握講評內(nèi)容的.層次性,，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。

4. 新穎性,。方法是關(guān)鍵,，思維是核心，滲透科學(xué)方法,，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù),。通過試卷的評講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,，分析與解決問題的悟性得到提高,，對問題的化歸意識得到加強(qiáng)。

5. 激勵(lì)性,?？荚囈院螅瑢W(xué)生的情感常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性,，一場考試后常會引出一些意想不到的結(jié)果。在試卷講評時(shí),，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài),，要用好激勵(lì)手段。

1. 分析試卷,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,。試卷批改后要做詳細(xì)的分析；各類型題目得分率,；收集“病情”,，診斷出錯(cuò)原因；新穎題型及學(xué)生的優(yōu)秀解法等,。在作了詳細(xì)分析之后,，寫出評講教案,，包括評講的重難點(diǎn)，評講題目的先后次序,。

2. 講解試題的時(shí)機(jī)把握恰到好處,，留給學(xué)生改錯(cuò)空間。學(xué)生在做試卷的過程中,，由于有時(shí)間的限制,，加之題量較多，同學(xué)們粗心現(xiàn)象也比較嚴(yán)重,，總是在試卷做的過程中呈現(xiàn)出數(shù)字看錯(cuò),，運(yùn)算符號看錯(cuò)，計(jì)算結(jié)果抄錯(cuò)等等錯(cuò)誤,。錯(cuò)題由如生活中同學(xué)們總犯的錯(cuò)誤一樣,。我們常常說要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會，要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間,。

3. 在講評中注重分析錯(cuò)例和錯(cuò)因,，同時(shí)滲透本單元知識點(diǎn)。在試卷講評課中,，應(yīng)遵循課標(biāo)要求：通過采用觀察,、操作、歸納,、類比,、推斷等教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性,。對試卷講評內(nèi)容進(jìn)行歸類、講評,。

4. 講評課中既有優(yōu)良的解題方法展示,，又有解決問題的方法所在。在試卷講評中,，老師除從問題入手,，通過分析典型錯(cuò)例，啟發(fā)學(xué)生找出問題,。除提出問題并尋找解題方法外,，老師還應(yīng)注重規(guī)律歸納。

5. 拓展強(qiáng)化到位,，加強(qiáng)知識鞏固,。講評課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識，但評講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新,。

6. 應(yīng)用知識,，解決生活中的問題。在試卷講評中,，由于學(xué)生已經(jīng)掌握本單元知識,，我們要相信學(xué)生有能力用所學(xué)的知識解決生活的實(shí)踐問題。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題能力,，讓大部分學(xué)生在解決問題中獲得成功的喜悅。

總之,，教師在講評過程中要力求精講精析,，抓住典型的錯(cuò)例，滲透知識點(diǎn)而以點(diǎn)撥,，充分啟發(fā)學(xué)生思考,，對重要的解題思路和方法進(jìn)行歸納與訓(xùn)練。教師的講評更要高屋建瓴,、富有新意,，要講題的內(nèi)有規(guī)律及知識的縱橫聯(lián)系，要幫助學(xué)生把不易被發(fā)現(xiàn)隱藏的條件挖掘出來,，并能掌握,，利用獲得的信息去解決問題，只有這樣,，才能提高講評課教學(xué)的實(shí)效,。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評教案篇十

1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識的薄弱環(huán)節(jié),。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤,。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型,。通過分析錯(cuò)題,，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略,。

一、考試情況分析：

1,、班級情況分析

整體來說比以前有了很大進(jìn)步,，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績有了很大提高,。

2,、表揚(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生

在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀,，希望他們再接再厲,，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,，因?yàn)橹灰闵约优?，下一次成功一定會屬于你?/p>

3、分析錯(cuò)題原因

2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上

3.解題策略問題

4.知識缺乏問題

二,、學(xué)生自主訂正

由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷,，看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤，找到解決它們的策略,。

下面首先請同學(xué)們自我檢查分析,，完成三件事情

1.自查檢查自己出錯(cuò)的'原因。

2.糾正：把自己能改正的題目改正過來,。

3.記錄：把自己解決不了的問題記下來,。

三、小組合作,，交流

下面我們就進(jìn)行小組交流,，把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)

聽，自己解決不了的請小組同學(xué)幫忙,，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來,。

學(xué)生合作交流

四、典型題型分析：

（一）填空：

第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動是（）現(xiàn)象,，火車沿直線運(yùn)動是（）現(xiàn)象

第10題有24個(gè)蘋果,，每3個(gè)一份，可以分成（）份

（二）判斷：

第2個(gè)：12÷4 =3,，這道算式表示把12平均分成4份,，每份是3.（）

（三）、選擇

第1個(gè).有18個(gè)同學(xué),，3人一組,，能分幾組？意思是（）

18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少,？把18平均分成3份

錯(cuò)因分析：

（1）粗心大意,，沒有看到題或字不會寫,。

（2）誤解題意，急于下筆,。

五,、附本次考試試卷如下：