作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

初中數(shù)學(xué)試卷講評教案一等獎篇1

《秒的認(rèn)識》是一節(jié)生活知識課,，朱老師依據(jù)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，設(shè)計的教學(xué)流程清晰,，教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計的教學(xué)信息豐富多彩,。如：錄像、游戲,、體驗活動等等，課堂中讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，教學(xué)效果不錯。主要體現(xiàn)了以下幾點特色：

1,、注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

這節(jié)課的設(shè)計,，遵循了低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程,。如利用課件展示嫦娥奔月的場景,，運動場上的時間等等,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2．給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間。

開展小組合作交流,，讓每個學(xué)生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的精神,，也實踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中,，尊重學(xué)生的自主選擇,，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。比如，讓學(xué)生體驗一分鐘可以做些什么事,，孩子們可以寫字，可以做口算題,，可以讀文章，還可以自己選擇喜歡的事情進行體驗,效果挺好,。

3．重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)

教師創(chuàng)造性地使用教材,，在生活中學(xué)習(xí),、運用數(shù)學(xué)知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。如在游戲環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生估測每個活動所需要的時間，比如：穿好一件衣服大約多少時間……這些活動的設(shè)計既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生實際問題的意識和能力。

4,、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。

教學(xué)中,，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展,。有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)交流情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，獲得成功的體驗,。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。

初中數(shù)學(xué)試卷講評教案一等獎篇2

今天,，觀看了王老師執(zhí)教的《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》一堂課，我感觸頗深,。總的說來,，王老師的這這一堂課遵循了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者,、引領(lǐng)人,?！币还?jié)課下來，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了新知識?，F(xiàn)就本節(jié)課談一點自己粗淺的看法。

今天,，觀了老師執(zhí)教的《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》一堂課，我感觸頗深,。總的說來,，王老師的這這一堂課遵循了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者,、引領(lǐng)人?！币还?jié)課下來，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了新知識?，F(xiàn)就本節(jié)課談一點自己粗淺的看法。

首先,，王老師把直觀的圖片以及實物自行車展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以初步的印象,，明白了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定與自行車有關(guān)。再聯(lián)系生活,，問及學(xué)生是否會騎自行車？這更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。最后，王老師拋出一個問題：“自行車是怎樣向前運動的,？”設(shè)置懸念這一環(huán)節(jié)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們想更進一步的了解新知識,。

其次,，在講授新知這一環(huán)節(jié),，王老師把握住了這一教學(xué)重點。她先引導(dǎo)學(xué)生說出自行車是怎樣轉(zhuǎn)動的,，這就是按照《課標(biāo)》的要求：“要把數(shù)學(xué)與生活有機的聯(lián)系起來?！睂W(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗解決了老師提出的問題。在逐步的引導(dǎo)中,，老師總結(jié)出了一個計算公式。公式的推導(dǎo)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更方便,，這就為后面的練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

然后,，通過新知識的講授后，王老師馬上讓學(xué)生進行課堂練習(xí),。練習(xí)這一環(huán)節(jié)，王老師照顧了全體學(xué)生,，先進行簡單的練習(xí)，再逐此文轉(zhuǎn)自步推進,，進行稍微復(fù)雜一些的練習(xí),。練習(xí)時,，王老師還是以學(xué)生為主,，先讓學(xué)生自主練習(xí),，再匯報交流,。在探究問題時，她還適時讓學(xué)生采取小組討論交流的方式進行,。

王老師不僅是一個善于教學(xué)的人，還是一個善于傾聽的人,。在課堂上她能仔細傾聽學(xué)生的回答，及時的采用不同的方式鼓勵學(xué)生,，對學(xué)生有些不太準(zhǔn)確的回答也能及時給予糾正,。由于老師對學(xué)生的重視,，使得整個課堂非常的活躍，老師教得輕松,，學(xué)生也學(xué)得輕松。

總的`來說,，王老師的這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、重點突出,；把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位,，讓學(xué)生在層層的練習(xí)中學(xué)到了新知識,，并把它們與生活聯(lián)系了起來，這就印證《課標(biāo)》中提出的：“生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)中也有生活”的原則。從王老師的這一堂課,，我學(xué)到了很多，為我今后的教學(xué)獲取了不少寶貴的經(jīng)驗,。

初中數(shù)學(xué)試卷講評教案一等獎篇3

“教然后而知困,?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。長期以來,，對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多,，因此教師鉆研教材多，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少,。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究,，小組合作,，主動建構(gòu)過程,。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計劃、有步驟,、分階段、分層次,、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動地,、獨立地學(xué)習(xí)，達到新課程要求標(biāo)準(zhǔn),。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用,。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍,，看不出問題和疑點,。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢。實踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二,、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中生往往對課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼,、精力分散，使聽課效率下降,。因此,，上課時要緊跟老師的思路,，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。

三,、指導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系,，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨立地完成,。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進行思法指導(dǎo),，教師應(yīng)著力于以下幾點：使學(xué)生達到融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時,，應(yīng)使學(xué)生注意：多思,、勤思,，隨聽隨思；深思,，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題,；善思，由聽和觀察去聯(lián)想,、猜想,、歸納。

四,、適當(dāng)多做題,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),，忽視必要的鞏固,、記憶,、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用,。

初中數(shù)學(xué)試卷講評教案一等獎篇4

“此刻的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”,，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也似乎成了許多老師的共識,。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中,、對一些難以明白的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。應(yīng)對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的潛質(zhì),，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。我有以下的幾點認(rèn)識：

1、學(xué)生思維與表達有差異,，就應(yīng)允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時刻,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會。使學(xué)生處在民主、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時刻和主動探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新,。

2、要尊重學(xué)生的意愿,，挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)生從知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來,，讓學(xué)生參與生活實踐,，在課堂上將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來,，不妨講講一些課外知識，比如歷史,、時事、自然、科學(xué)等等方面的知識,，與學(xué)生共同討論分享，增長學(xué)生的知識,。

3、教學(xué)過程能夠由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。”“動手實驗,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，“學(xué)什么,？為什么學(xué)？怎樣學(xué),？用在哪？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,，除了自身對新事物的興趣外，體會到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價值,。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時,，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動,。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)聯(lián)？這個關(guān)聯(lián)對其他這樣的方框成立嗎,？這樣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動機。問題提出后,，鼓勵學(xué)生透過觀察、比較,、交流,，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個過程中，學(xué)生不僅僅得到了日歷中的規(guī)律,，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，感受到學(xué)習(xí)的成功,，體會了學(xué)習(xí)的功效，整個過程讓學(xué)生動口,，又動手，適時地進行動手操作活動,，而教師只從一個組織者、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動參與操作、討論,、匯報交流,、提問,、質(zhì)疑、爭論的全過程,，提高其分析問題，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的潛質(zhì),。

4,、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程,，基本上是師問生答的問答式教學(xué)。教師問得淺顯直露,，無思維價值，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答。師問生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維,、探索性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造潛質(zhì),？在教學(xué)時如果能讓學(xué)生一向處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想,，進行實驗等問題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不一樣的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進行探究,，構(gòu)成獨特的個人見解。學(xué)生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強烈欲望,，才會在不一樣意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作,，增強團隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所代替,。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想、敢問,、敢說、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的這天,，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天,。

因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1．傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音,。

2．堅信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做，獨立思考,、獨立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不好包辦代替。

3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4．教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的潛質(zhì),。

5．加強課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格,；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6．誠實守信,，嚴(yán)傳身教,，教書育人,。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題,，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,，明白,、信任；教師要愛學(xué)生,，用心去愛,，用行動去愛,，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教育,，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會,。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)要強，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍天,，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴我們,，家長就會信任我們，我們的教學(xué)改革就會成功,。

初中數(shù)學(xué)試卷講評教案一等獎篇5

反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)是反比例函數(shù)的教學(xué)重點，把握好本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生解決許多問題有很好的幫助,，在學(xué)生已有的正比例函數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)比較輕松,，但運用該性質(zhì)解決問題存在難度。

學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上熟練運用,。

為此應(yīng)加強反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的對比：應(yīng)該有意識地加強反比例函數(shù)與正比例函數(shù)之間的對比,，對比可以從以下幾個方面進行：

(1)兩種函數(shù)的關(guān)系式有何不同?兩種函數(shù)的圖像所在位置是否相同?兩種函數(shù)的增減性是否有區(qū)別?

(2)兩種函數(shù)的取值范圍有什么不同，常數(shù)的符號的改變對兩種函數(shù)圖像的變化趨勢有什么影響?

(3)利用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式對于兩個函數(shù)知道幾點就可以求的,。

從這些方面去比較理解反比例函數(shù)與一次函數(shù)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識串聯(lián)起來,，提高學(xué)生綜合能力。

運用多媒比較兩函數(shù)圖像,，使學(xué)生更直觀,、更清楚地看清兩函數(shù)的區(qū)別,。

從而使學(xué)生加深對兩函數(shù)性質(zhì)的理解。

通過本案例的教學(xué),，使我深刻地體會到了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活性、直觀性,。

特別是反比例函數(shù)中k值對函數(shù)圖像的位置教學(xué)和無交點坐標(biāo)的教學(xué)起到一定的作用。

雖然制作起來比較麻煩,，但能使課堂教學(xué)達到預(yù)想不到的效果，使課堂教學(xué)效率也明顯提高,。

提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和深入研究的習(xí)慣,。

當(dāng)然在教學(xué)中,，由于小部分同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較吃力,，通過這種直觀演示能較好的掌握知識,，課后還應(yīng)加強對性質(zhì)運用的訓(xùn)練,。

初中數(shù)學(xué)試卷講評教案一等獎篇6

本節(jié)課采用“自主互助，誘導(dǎo)探究”八環(huán)節(jié)教學(xué)模式,。

這是我校經(jīng)過一年多來的課堂教學(xué)實踐而摸索出來的教學(xué)模式,?！凹と?dǎo)學(xué)”激發(fā)學(xué)生的求知的欲望,，讓學(xué)習(xí)進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！懊鞔_目標(biāo)”讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)?！爸笇?dǎo)閱讀”讓學(xué)生帶著問題去自學(xué),，體現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)。在“自主互助”環(huán)節(jié)中,，我讓同組之間的學(xué)生相互討論、互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)快生教學(xué)慢生,，從而掌握二次根式的概念與性質(zhì),。

通過“說一說”、“做一做”“反饋”學(xué)習(xí)在自學(xué)的掌握情況,，把課堂還給學(xué)生,。在“誘導(dǎo)探究”環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生看教材,，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生在自學(xué)中不能解決的問題,，從而突破難點,?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。我設(shè)計的題目由淺入深,，學(xué)生可以運用今天所學(xué)的知識解決問題,。最后在“小結(jié)提升”中,，讓學(xué)生說說自己的收獲，形成知識體系,。

我覺得整堂課下來,，不足之處在于花在“說一說”、“做一做”的時間多了些，導(dǎo)致后面的“當(dāng)堂訓(xùn)練”中的點評少了些,，時間上把握不是很到位,。以后的教學(xué)中我會努力的去改進,，讓每一個學(xué)生都能真正投入到課堂中來。

初中數(shù)學(xué)試卷講評教案一等獎篇7

我校在進行了課程改革的過程中,，制定了以“導(dǎo)學(xué)法”來帶動教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,、帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教改思路,。數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”就是在小組合作學(xué)習(xí)中，利用學(xué)案導(dǎo)引學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上,，遇到問題而自己又不能解決時,，通過小組合作交流形式促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu),。“導(dǎo)學(xué)案”是教師體現(xiàn)此種教育,、教學(xué)思想方法的知識體系和能力培養(yǎng)的載體，它也引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí),、交流,、鞏固復(fù)習(xí)、確立和使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法,。在剛剛使用的過程中，我還處于摸索的階段,，曾經(jīng)帶給我許多的困惑，但隨著時間的推移,，有逐漸地發(fā)現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)案”所帶來的與以往傳統(tǒng)教學(xué)所無法體會的收獲,。

首先是課堂發(fā)生了變化：我講得少了,，學(xué)生自主探索的多了;學(xué)生的思維活了，變得愛問問題了，愛相互之間講解了,，愛合作解決問題了,，解題的方法多了,。最初的我總是放心不下，怕時間不夠,，知識沒講到,，以后成績下降,。但慢慢地我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的，“導(dǎo)學(xué)案”的實施,，注重了學(xué)生的預(yù)習(xí),，讓學(xué)生懂得看書;注重了學(xué)生主動學(xué)習(xí);注重了小組合作學(xué)習(xí),。其實，在每一天如果可以提前預(yù)習(xí)明天的知識,，這應(yīng)該是學(xué)好習(xí)最主要的前提條件,，而現(xiàn)在，通過老師提前發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)提綱,，他們懂得了該如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么,，怎么預(yù)習(xí),，能夠及時的知道自己對于明天的知識不懂得問題在哪里,，可以上課時重點去聽。而對于知識的講解,，有的時候?qū)W生之間的交流合作會比老師的講解容易掌握,，能達到事半功倍的作用,，并且他們的小組合作，很能帶動后進生的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們漸漸地體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,。

其次是讓我真切體會到課堂變成了學(xué)生的課堂，體現(xiàn)了他們主人翁的地位,。解決問題不再依靠老師,，而是由他們自己獨立完成或小組合作完成，留給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地,。他們也能在合作中，發(fā)現(xiàn)許許多多的問題,，這樣將知識面打開了不少,。

這種新的教學(xué)模式能否取得效果,，學(xué)生如何積極參與到課堂中來，提高自主的學(xué)習(xí)能力,，我想主要取決于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，科學(xué),、合理的編制是至關(guān)重要的,。第一部分是學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確本節(jié)課教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo);引例要貼近生活，反應(yīng)本節(jié)課的主題;預(yù)習(xí)掌握要讓學(xué)生看完書后,，對基本知識,、方法進行填空;或者是對相關(guān)公式,、性質(zhì)、定理的適當(dāng)推導(dǎo);此處是學(xué)生自主探究基本知識,、基本方法或其根源的重要欄目,，一定要科學(xué)合理地設(shè)置基本知識,、基本方法的探究過程與問答。不能只是一些生硬的知識的填空,。第二部分是例題解析和習(xí)題處理,，要設(shè)計具有代表性的例題，由淺入深,，循序漸進;在每個例題的后面都要有思路歸納，及時對基本知識、思想方法,、規(guī)律進行總結(jié),，對教法,、學(xué)法及易錯、易混點進行反思,。第三部分是隨堂測評,，設(shè)計一組層次得當(dāng)?shù)念}目測試學(xué)生,，了解學(xué)生對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)、掌握情況,，找出問題，不斷完善,。第四部分是課后作業(yè),，根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容,，設(shè)計一組習(xí)題，加強學(xué)生對于知識的理解和掌握,。最后的部分是課后反思，針對本節(jié)課的教學(xué),，找出學(xué)生易錯，不懂得問題,，留到習(xí)題課上重點講解,。

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)是一個教法上的改革,，雖然我們處在初級階段，但我堅信,，通過我們所有老師共同學(xué)習(xí)、探索,、合理利用,，一定能讓它在今后的教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。