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人教版三年級下冊小數(shù)的初步認識教學設計篇1

上周參加了晉華小學片區(qū)的連片教研活動,，作為主評教師參加了聽課,、評課活動,。第一節(jié)課是晉華小學的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認識”一課：課的流程如下：

一,、了解學生認知引出課題：

數(shù)學與生活息息相關,，之前認識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù),？（小數(shù)）哪里見過,？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù),。怎么知道是小數(shù)的？小數(shù)點是小數(shù)的標志,，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分,，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認識小數(shù),。解決兩個問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義,。

二,、小數(shù)的讀寫：

3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元

學生試讀中解決問題,，怎么讀的,？

這些數(shù)表示什么,？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？

三,、小數(shù)的意義

出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示,？

1,、1分米還可以怎么表示,？5分米呢？……1米3分米呢,？

四,、檢測練習小結

評析：

本課是老內容,，知識點沒有變化,，但是又有變化，課時安排內容有變化,，去掉了兩位小數(shù),，教師比較難把握尺度,。值得肯定的有：

1,、關注學生的原有認知,，從始到終，設計與學生認知接軌,。

2,、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終,，線索清楚,。

建議：

1,、小數(shù)的讀寫要略,，12.12為什么不讀十二點十二,，其實學習了小數(shù)的意義學生自然明白,，而教師花費了太多的時間。

2,、小數(shù)的意義形式上的理解居多,，本質沒有透徹，其實只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù),，要讓學生理解,，還需要教師再下功夫，再多筆墨,。

人教版三年級下冊小數(shù)的初步認識教學設計篇2

教學目標：

1.結合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義,，能認、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2.過觀察思考、比較分析,、綜合概括,，經歷小數(shù)含義的探索過程,，讓學生主動參與,，學會討論交流,，與人合作。

3.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣,。通過了解小數(shù)的產生和發(fā)展過程,，提高學生學習數(shù)學的興趣,，增強愛國情感,。

教學重點：

掌握小數(shù)的讀法和寫法,。

教學難點：

理解小數(shù)的意義。

教學準備：

課件

教學過程：

一,、情境引入

1.創(chuàng)設情境：小明家新裝修了一個書房,，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌,，（出示例題圖）,。他需要的書桌是怎樣的,？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬,。

2.根據(jù)學生的回答提問：5分米是幾分之幾米,？為什么是米,？

4分米是幾分之幾米,？為什么,？

二,、講授新知

1.教學例1,。

認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù),。

師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片,，演示：如果把1米平均分成10份,，1份就是多少,？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米,，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米,；4分米就是這樣的4份，也就是米,。

介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：

你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù),。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù),，看誰先和小數(shù)交上朋友。

讀作：零點五,，米就表示5/10米,。

米呢,？它表示什么,？

出示教材第88頁“想想做做”第1題

學生各自在教材上填寫后,，出示答案，全班訂正,，指導做錯的學生糾正錯誤,。

2.教學例2,。

認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎,？（四人一組討論）

6角用元作單位是多少元？

為什么1元2角是元,？你是怎么想的,？3元5角呢,？

板書：1元2角元讀作一點二

3元5角元讀作三點五誰來讀一讀這幾個小數(shù),？

小結：幾元幾角分成兩部分,，幾元和幾角,，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題,。

出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù),，并讀一讀,。

3.認識整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話,，讓學生自主閱讀,。

引導學生說一說：的整數(shù)部分是什么,，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢,？讓我們動手試試,。（教師隨機報出一些小數(shù),，讓學生在練習本上寫出來,，特別強調小數(shù)點的寫法）

（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù),？

三,、鞏固練習

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題,。

讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分,，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的,。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題,。

出示數(shù)軸，引導學生觀察,。

提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份,？1個小格表示幾分之幾,，也就是零點幾？

學生獨立思考,，回答教師提問后,，完成填空,，教師巡視,，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析,。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題,。

讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流,。

四、反思總結

通過本課的學習,，你有什么收獲？還有哪些疑問,？（學生舉手回答）

五、布置作業(yè)

請同學們課后尋找生活中運用小數(shù)的實例,，同學之間相互討論、交流,。

人教版三年級下冊小數(shù)的初步認識教學設計篇3

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》（青島版）五四年制三年級下冊第六單元信息窗1

【教學目標】

1．結合實際情境使學生初步認識小數(shù),，能正確讀寫小數(shù),。初步理解小數(shù)的意義,。

2．通過對小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力,。

3．使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用,，培養(yǎng)學生熱愛生活,、熱愛數(shù)學的情感,。

【教學重點】

掌握小數(shù)的讀,、寫方法,，初步理解小數(shù)的意義,。

【教學難點】

初步理解小數(shù)的意義。

【教學過程】

一,、創(chuàng)設情境,，提出問題

談話：我們都知道明明家買新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經裝修好了,，想不想一起去看看啊,，好,，請同學們看大屏幕,，這是他家的書房和客廳的一角,，既干凈有又溫馨。其實在家居的設計中蘊含著很多數(shù)學知識,，下面請同學們仔細的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學信息,？

根據(jù)學生回答,，教師板書：

0.1 ?0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

根據(jù)學生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”,，今天我們就一起來研究關于小數(shù)的知識。（隨機板書：小數(shù)的初步認識）

二,、自主探究,，解決問題

1．小數(shù)的讀法

談話：觀察一下，它們跟我們以前學的2,、15,、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？

預設：有個小圓點

談話：這個點我們叫它小數(shù)點,。小數(shù)點把小數(shù)分成左右兩部分,，小數(shù)點左邊

的數(shù)是整數(shù)部分,，小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

談話：這些小數(shù),，你們會讀嗎,？

當學生讀到15.37時,，追問：他讀的對嗎,？誰有不同意見,？

并讓學生說一說讀小數(shù)時應該注意些什么。

總結：讀小數(shù)的時候,，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”）,，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字．談話：誰來讀一讀下面這組信息,？（出示課件）

2．小數(shù)的寫法

談話：我們已經會讀小數(shù)了,，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎,？

學生先寫小數(shù),，教師巡視,，及時糾錯,。

談話：你是按照什么順序寫的,？

小結：先寫小數(shù)的整數(shù)部分,，再寫小數(shù)點,，最后寫小數(shù)部分,。小數(shù)點要寫在整數(shù)位的右下角,。

3．.理解一位小數(shù)的意義

談話：我們已經會讀、寫小數(shù)了,，通過信息你能提出什么問題,？根據(jù)你們的經驗,，你認為0.1米有多長,？

演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份,？（10份））每份是多長?(1分米)

用分數(shù)表示每份是多長呢？(1/10米)

根據(jù)學生回答指出：1/10米,，我們還可以用小數(shù)來表示：0.1米板書：0.1米=1/10米=1分米（讓學生說說0.1米表示什么意思）談話：知道了0.1米有多長,，0.4米呢?

追問：你是怎樣想的,？

隨機板書：0.4米=4/10米=4分米

談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米（5/10米）,。

板書：0.5米=5/10米=5分米

4.理解兩位小數(shù)的意義

談話：剛才,，我們研究了0.1米就表示1/10米,，那么,，你覺得0.01米有多長呢,？

根據(jù)回答出示：這是一把一米長的尺子,，平均分成了幾份,？每份是多長?(1厘米)

用分數(shù)表示每份是多長呢,？(1/100米)

指出：1/100米,，我們還可以用小數(shù)來表示：0.01米讓學生說說0.01米表示什么意思，板書：0.01米=1/100米=1厘米提問：0.12米是多長呢,？板書: ?0.12米=12/100米=12厘米

0.55米呢？你是怎樣想的,？板書: ?0.55米=55/100米=55厘米

三,、拓展練習,，應用提高

1．小動物請客

2．我會填各顯神通

3．小小標價員

0.2角0.15元

說說你是怎樣想的,。

引導學生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分數(shù)的關系不僅在長度單位里面應用,，在元角分里面照樣可以應用

四,、總結全課,，梳理知識

談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？

引導學生全面回顧本課的內容（可以從以下幾方面總結：會讀寫小數(shù),；小數(shù)表示的意義,；小數(shù)在生活中的應用等,。）

五,、板書設計

小數(shù)的初步認識

1分米

101米0.1米1厘米100

1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100

12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾

人教版三年級下冊小數(shù)的初步認識教學設計篇4

一,、教學內容：

三年級下冊教科書p88—89。

二,、教學目標：

1、結合具體內容認識小數(shù),，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義,。掌握十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

2、通過觀察比較,、操作學習活動,，培養(yǎng)學生的觀察和比較的能力。使學生經歷探究小數(shù)的初步認識的過程,。并理解小數(shù)含義,，掌握讀,、寫小數(shù)的方法,。

3,、滲透遷移的數(shù)學思想和方法,，使學生體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活,。

三、教學的重點：

1,、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義,。

2,、能正確的讀,、寫小數(shù),。

四、教學的難點：

一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾

五,、教法要素：

1,、已有的知識和經驗：分數(shù)的初步知識,、常用的計量單位,、萬以內的整數(shù)的知識,。

2,、原型：學生的生活經驗引出小數(shù)

3,、探究的問題：

（1）這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不同

（2）小數(shù)是什么樣的數(shù)

六,、教學過程：

（一）喚起和生成

關于小數(shù)你都知道點什么

通過談話,，切入課題：今天,，我們就一起來“認識小數(shù)”（板書）

（二）探究與解決

探究一：小數(shù)的讀法

1,、具體

（出示課件課本圖示）“讀價格”

讓學生試著說出價格

讓生生肯定讀法,，要求同桌互相讀一讀,。

2,、歸納

這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不同

小組討論

小組匯報討論的結果,，其他小組補充與完善,。

師重點強調小數(shù)點右邊的讀法和左邊讀法的不同,，注意讀出小數(shù)點

師和學生進行補充,、糾正,、完善，并說明,，然后啟發(fā)學生思考：結合上面小數(shù),，說說小數(shù)的什么樣的數(shù)

同桌議一議，全班交流,，教師結合具體小數(shù)作以板書,。

生師總結小數(shù)的讀法,。

3,、演繹

讓學生說說日常生活中遇到過哪些小數(shù)

（二）探究小數(shù)的含義

1,、直觀

⑴情景模擬測量,，出示學生的身高

用米表示是多少呢能不能解決呢

生獨立思考后,，引導學生看課件,，并思考：

①把什么看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

學生獨立思考,，全班交流,。交流時，師板書要點,。

師點出也可以用小數(shù)來表示為0.1米,。

小數(shù)點右邊“1”表示什么生獨立思考,，全班交流,。

點擊課件3分米,，3分米=（/）米=（）米

生獨立做,，匯報時生要說出具體含義。

⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份,，每份是幾

1厘米有多長它用小數(shù)表示是多少米呢

小組研究,、討論,，小組匯報,，其他組互相補充與完善,，師板書要點,。（課件點出）1厘米= ?1/100米,，（用小數(shù)表示是0.01米）

小數(shù)點右邊第二位數(shù)表示什么（1厘米）

（課件出示）3厘米= ?（）米18厘米=（）米

33厘米（）米

學生回答用小數(shù)怎樣填寫并說出其含義，其他學生補充

⑶誰愿意剛才王東的身高寫成小數(shù),，大家答。

1米30厘米=（）米

生回答并說明含義其他生進行補充糾正,。

2,、概括

根據(jù)上面的例子和分析,，分數(shù)與小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)

課件出示生觀察：

同桌說一說,，全班交流,，互相補充與完善

師小結小數(shù)的含義和寫法。

3,、具體化

學生自己寫出一個小數(shù),，在小組內交流,，說明其讀法和寫法,。交流時要說明小數(shù)的含義,。

（三）訓練與應用

1,、基本練習

（1）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線,。

0.6三點七八點九0.3

3.7十點五零點三12.4

10.5零點六十二點四8.9

（2）把下面的分數(shù)改成小數(shù)的形式

487

10 ?1010

71225

100 ?100 100

2、變式練習：

（1）連線,。

0.8元2分米

0.2米1.67元

1元6角7分2.3米

2米3分米8角

（2）在（）里填上適當?shù)男?shù),。

7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角

3,、綜合性練習：

（1）表示十分之四的數(shù)可以寫成分數(shù)（）,，也可以寫成小數(shù)（）,。

（2）0.3里面有（）個十分之一,，10個0.1是（）

（3）把下圖的圖色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來,。（課件出示）

（四）小結與提高：

我們今天學習了一種新的數(shù),，叫什么通過這節(jié)課的學習,，你學會了什么有什么收獲這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎如果從1到10分,，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分

人教版三年級下冊小數(shù)的初步認識教學設計篇5

一,、【教材分析】

1,、分析教材：

《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第八單元的內容。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的,。在這里，學生第一次接觸小數(shù),，學好這部分內容,，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎,。

教材安排兩個例題的小數(shù)認識,，一個從測量長度的實際問題引入,，另一個從幾元幾角生活實例展開討論,。每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),，從而使學生更生動更具體也更自然的學習數(shù)學,。

2,、教學目標：

根據(jù)課程標準的要求,，和教材的地位,，我把本節(jié)課的目標定為：

（1）,、結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位,、以米為單位小數(shù)的實際含義。

（2）,、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,。會認,、會讀、會寫小數(shù),。

（3）、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

課前準備：多媒體課件,、實物投影儀,、商品的價格標簽,。

3,、教學重難點

小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象,，難理解的內容,。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式,。學生雖然對分數(shù)已經有了初步的認識，也學過長度單位,、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,，同時學生在以后的學習中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清,。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點,，也是本節(jié)課的難點,。

二,、【教學過程】

（一）,、創(chuàng)設情境,，誘發(fā)興趣

1,、以字“數(shù)”導入,，激發(fā)興趣。

師：同學們你們認識這個字嗎,？

------“數(shù)”

師：對了，在我們數(shù)學課上,，認識數(shù)是我們特別重要的任務。

師：從我們入學以來,，認識了1,、2,、3,、5,、15

……100等這樣的整數(shù),，也認識了二分之一,、三分之一………這樣的分數(shù)。

師：同學們,，在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢,？

師：是的,，在哪里見到過,？

師：哦，超市,。

多媒體展示：超市調查情境圖

師：昨天,，老師去超市購物,，看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么,。出于好奇,，我就上前詢問了一下,，原來他們在做“社會小調查”——了解一些商品的價格,。我看了看,，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——

多媒體展示：兩張記錄單

師：看得懂嗎,？（懂）你更喜歡哪張記錄單,？說說你的看法,。

師：是呀，這兩種記錄各有所長,，不過小女孩的這樣記錄單更簡單,、明了,、方便，很值得我們來研究,。

多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單

2,、初識小數(shù),，導入新課

多媒體展示：0.2,、1.5和3.8這三個小數(shù)

師：老師把這些數(shù)提了出來,，像（0.2,、1.5,、3.8）這樣的數(shù),，我們叫做——（小數(shù)）師：這些小數(shù)有什么共同的'特點？

多媒體展示：小數(shù)點變紅

師：“.”叫做小數(shù)點,。今天我們就一起來研究關于小數(shù)的知識,。

板書：小數(shù)的初步認識

【設計意圖：《數(shù)學課程標準》指出,，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生身邊的數(shù)學,，體現(xiàn)學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學的應用價值,。我在設計本課的時候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的,。因此,，教學設計以物品的價格作為本課課題的切入點,。通過讓學生比一比，再看一看的形式,，引出生活中的小數(shù),，揭示出本節(jié)課的課題：《小數(shù)初步認識》】

（二）,、聯(lián)系實際,，探究新知

1,、小數(shù)讀寫學習

（1）讀小數(shù)

師：這些小數(shù)你會讀嗎,？讀給你的同桌聽聽,。

（學生指名讀,，再讀的同時指導要注意的地方）

多媒體展示：即時展示三個小數(shù)的讀法

（2）寫小數(shù)

師：我們已經會讀這些小數(shù)了,，那這些小數(shù)是怎么寫的呢,？讓我們動手來試一試。

板書：0.2,、1.5,、3.8

設計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的,，這里讓學生用自己的經驗和知識直接解決,。不拖泥帶水,，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構上,。

2,、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構

師：誰知道,，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢,？

（學生回答,，教師板書）

師：下面我們來做一個摸錢的游戲好不好

（過程：1.請一名學生摸，在實物投影上展示,，并寫下這位學生所摸的幾元幾角,，并寫下來。

2.師：小數(shù)點左面的數(shù)表示什么（幾元）,，小數(shù)點右面的數(shù)表示什么（幾角）。

師：是的,，如何讀呢,？

師：很好,，如何把它寫成小數(shù)形式,。

師：是啊,，小數(shù)點左面表示幾元，小數(shù)點右面表示幾角,。）

板書：5元9角、0元8角,、2元6角

設計意圖：通過游戲的方式，給學生構建以“元”為單位的小數(shù)的意義,。從而讓學生對小數(shù)的實際含義有所了解,，但也要注意學生表達的邏輯性,，培養(yǎng)準確完整的表述能力,。

小結：這些以元為單位的小數(shù),，小數(shù)點的左邊表示幾元,，小數(shù)點右邊第一位表示幾角,。3．小練

師：從大家的發(fā)言中,，看得出來你們已經懂得用小數(shù)表示價格的方法,，那我要考考你們了,。你能把下面的價格改寫成以“元”為單位的嗎,？

多媒體展示：幾元幾角的題目,，并適時根據(jù)學生的回答展示答案

4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構建

（1）生活例舉

師：通過鋼材的研究,，小朋友們對價格的小數(shù)記法已經很清楚了,，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢,？

（學生暢所欲言,，說出自己在哪里見過小數(shù),，老師加以肯定）

師：馮老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息,，一起來讀一讀吧。

多媒體展示：動物體重動物奔跑的速度等

師：看來,，小數(shù)不僅可以表示價格,，而且還可以表示身高,、體重,、速度,、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高,，你們了解自己的身高嗎,？想知道老師的身高嗎,？（想）我的身高是1米4分米,。

板書：1米4分米

師：猜猜老師的身高1米7分米,，用“米”作單位怎么表示,？

師：小朋友們猜得非常準確,，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示,。

設計意圖：通過讓學生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法,，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米,、分米,、為素材的一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義和寫法,。此處采用有意義的接受學習和探究學習相結合的方式,，充分調動學生學習的積極性和主動性,，符合學生的認知規(guī)律和建構主義的學習理論,。

（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示

多媒體展示：出示米尺

師：這是一張1米長的尺子,，把1米平均分成10份,，每份是多少分米,？每份是1米的幾分之幾？

多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣

師：1分米師1米的幾分之幾,，也就是幾分之幾米,？

師：對了，1分米是1米的

1

10

,，也就是

1

10

米。

1

10

米寫成小數(shù)是0.1米,。

多媒體展示：1分米=

1

10

米=0.1米

多媒體展示：3分米長的線段

師：這一段是3分米,，那3分米等于幾分之幾米,，寫成小數(shù)是多少呢,？

多媒體展示：3分米=

3

10

米=0.3米

師：你還能在尺子上找到0.7米嗎,？上來指一指,。

設計意圖：以形象的課件,，喚起學生對分數(shù)的記憶,。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式,。而且，對于1分米,、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥,，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。

5.鞏固小練

1.我會讀,。

2.我會寫,。

3.找規(guī)律

4.走進生活看動物,。

5.走進生活看物品,。

6動物請客。

7.蜜蜂猜謎

設計意圖：本環(huán)節(jié)回應前面的復習鞏固,，使課堂結構更富整體性。來讓學生進行應用練習,，鞏固所掌握的知識,，進一步加深學生對小數(shù)含義的理解,，同時也為今后學習小數(shù)打下一個鋪墊

（三）,、運用拓展

1.小數(shù)的古今表示法比較

師：小朋友們,，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎,？一起來看看。

多媒體展示：p89的古今小數(shù)

師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好,？

2．價格競猜游戲

師：下面我們用今天學習的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧,！

多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間,，有小數(shù)的,。

設計意圖：這兩個拓展的應用,，第一個是讓學生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設計者,，讓學生在學習構建小數(shù)的意義的同時,，了解數(shù)學的文化,。第二個價格精彩游戲設計是為了綜合運用小數(shù)的知識,，不僅設計了小數(shù)的讀法,，還間接拓展了小數(shù)的大小比較,，為今后學習小數(shù)的大小比較打下伏筆,，也是為了培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

（四）、總結延伸

師：今天我們認識了小數(shù),，你有什么收獲？還有什么疑問,？

師：其實,，關于小數(shù)還有很多奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)、去探索,，讓我們在生活中多觀察,，挖掘更多關于小數(shù)的奧秘吧！

（五）,、板書設計

小數(shù)的初步認識

元角

-4-/5

5.9元5元9角1米75厘米=1.75米

0.8元0元8角米分米厘米

2.6元2元6角8分米=0.8米

【設計意圖：《課程標準》指出：練習,，要使學生鞏固知識，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。為了使課內的練習起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習的時候注意了以下兩點：一是練習的形式多樣,，保持學生學習的興趣；二是練習的難度逐步加深,，不斷提高學生的認知水平,。】

人教版三年級下冊小數(shù)的初步認識教學設計篇6

教學內容：

課本第88,、89頁例1

教學目標：

1,、會認、讀,、寫小數(shù),，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

2,、結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義,，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義,。

3,、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

教學重,、難點：

會讀、寫小數(shù),，懂得以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

教學準備：

課件

教學過程：

一,、創(chuàng)設引入：

1,、猜價格游戲。六一兒童節(jié)快到了,，學校準備表彰新三好星和古詩閱讀之星,，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎,？

２,、出示文具標價牌

書包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元

鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元

3、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

請同學們仔細觀察這些文具的標價,，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類,？怎樣分？

4,、反饋交流,，引出小數(shù)

A、左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù),，右邊這組數(shù)有一個什么特點,？

B、像右邊這樣的數(shù),，我們把它叫做小數(shù),。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù),。小數(shù)是怎么來的呢,？

二、探究新知：

1,、設疑：對于小數(shù),，你了解多少？

根據(jù)學生的回答,，從以下幾方面入手

2,、試讀小數(shù)

A,、根據(jù)已有經驗試讀

B、方法小結,。讀小數(shù)的時候,，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”）,，小數(shù)點讀作“點”,，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

3,、試寫小數(shù),。

A、請寫一個你最喜歡的小數(shù)

B,、方法小結，強調小數(shù)點的位置,。別看小數(shù)點小小的,，圓圓的，它的作用可大了,，它的左邊是整數(shù)部分,，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了,。

C,、再寫出上面的其它小數(shù)。

4,、找找生活中的小數(shù)

A,、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）

B,、小結：同學們說了這么多,，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應用是非常廣泛的,，老師也找到了一些小數(shù),，我們一起來讀一讀。

C,、課件出示生活中的小數(shù),，指名讀，齊讀,。

5,、認識以元為單位的小數(shù)的意義

A、引入：同學們可真了不起,！自己學會了讀,、寫小數(shù),！那，這些商品又表示幾元幾角呢,？

B,、獨立完成課本８８頁的表格。

C,、反饋匯報,，理解意義。

①,、課件出示表格,，指名回答。

②,、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎,？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）,。

D,、舉例加深理解。

6,、自主探究例１

A,、課件出示例１插圖：說說他們在干什么？

B,、自學例１要求：

①,、自由閱讀，讀懂例題1的一,、二部分,。

②、獨立思考：130厘米=（）米,。

③,、組內交流自己的想法。

C,、反饋交流演示評價

D,、聯(lián)系實際，加深理解

課前老師布置大家測量自己的身高,，現(xiàn)在你能用剛才學的知識,，把它換為用米作單位嗎？

7,、實踐應用,、拓展練習

A、第一關：猜謎語,，我能行,。

師說動物名稱,，學生猜測后閱讀相關資料。

B,、第二關：我會填,。

做一做中的練習。

6厘米=（）分米

7元2分=（）元

0.6元=（）角

7.6米=（)米( ?)分米

C,、第三關：配鑰匙

D,、第四關：我創(chuàng)意，我做主

用0,、1,、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多,！

三,、總結延伸

時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結束了,，在這節(jié)課中你有什么收獲呢,？

如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎,？

人教版三年級下冊小數(shù)的初步認識教學設計篇7

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例 ?2及課堂活動,。

【教學目標】

1?結合現(xiàn)實生活情景,，讓學生初步認識一位、兩位小數(shù),，并能正確讀,、寫小數(shù)。

2?能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等,，并進行相互交流,。

3?在學習過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

【教具,、學具準備】

各類商品價格標簽、超市購物清單,、,、視頻展示臺。

【教學過程】

一,、認識小數(shù)

(1)教師：同學們,，你們最喜歡吃什么水果呢？（學生回答）今天我們一起去超市看看,，購買一些自己喜歡的水果吧,。

播放：幾位同學去商場買水果的情景,。

小明買了3.25 ?g香蕉，小東買了2.7 g李子,，小紅買了0.8 g桃子,。（營業(yè)員依次報質量，然后定格）

(2)教師：他們各買了些什么水果,？各有多少千克呢,？

學生回答，教師根據(jù)學生回答,，板書：

小明——香蕉：3.25 ?g,。

小東——李子：2.7 ?g,。

小紅——桃子：0.8 ?g。

(3)教師：誰能讀出這些水果的質量？

指名學生讀,，學生之間相互補充,、糾正。然后同桌互相讀,，最后教師引導學生讀,，并在后面接著板書：三點二五千克,、二點七千克、零點八千克,。

二、認識兩位小數(shù)

教師：小明他們買好水果,，來到出口處付錢,。

（播放：學生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）

教師：請同學們仔細觀察,，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？根據(jù)學生回答，教師板書：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元

教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀,；然后教師引導學生讀，并板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。

教師：誰能說說十九點五零元,，是幾元幾角幾分呢？在此基礎上,，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分,，然后再指名說,。

練習：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學生分別說說各是幾元幾角幾分,。

36.50元0.85元8.05元9.25元

三,、對比小結,，初步理解小數(shù)

1對比

教師：請同學生們仔細觀察,，表示水果的質量與價錢的數(shù)有什么特點,？

學生先分組討論。然后再匯報,。

2小結

教師：同學們都說得很好,。像2.7，0.8,，3.5,，9.72，11.55……這樣的數(shù),，都是小數(shù),。（板書：小數(shù)）中間的這個小圓點，叫做小數(shù)點,。（板書）

小數(shù)點后面只有一個數(shù)字的是一位小數(shù),；小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。

四,、鞏固運用

1第103頁課堂活動第1題

同桌互相說說,，并說出是幾位小數(shù)。

2第103頁課堂活動第2題

學生先獨立完成,，然后再全班交流,。

3交流

學生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交流,，然后再全班交流,。

五、課堂總結

通過今天的學習,，你有什么收獲,？（根據(jù)學生回答，完成課題的板書）