每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)反思中班篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,，并通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征,，激發(fā)想象力 .

2,、 能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言,，豐富聯(lián)想。

3,、 在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒間的合作精神,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 實(shí)物：半個(gè)西瓜皮,；半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張,。

2、 小動(dòng)物卡片,、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板,、實(shí)物投影儀

活動(dòng)過(guò)程：

一,、 引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。

師：今天老師帶來(lái)了什么,？（半個(gè)西瓜皮）

這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（小船,、小床、碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什么,？（小傘、屋頂,、臺(tái)燈……）

二、 對(duì)西瓜皮想象并添畫,，嘗試用句子進(jìn)行描述

師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù),，瞧,！它變出了什么,？（秋千），誰(shuí)會(huì)在上面玩呀,？（小猴子,、小松鼠……）

聽(tīng),，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千,，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣,！

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù),？變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來(lái)干什么,？

幼兒自由想象添畫并講述,。（提醒幼兒相互講述）

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述

幼A:西瓜皮，變帽子,，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng),。

幼B:西瓜皮，變雨傘,，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>

幼C:西瓜皮,，變木桶，小狗用它來(lái)舀水。

幼D:西瓜皮,，變籃子，小羊用它裝青草,。

……

請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞,。

三、 引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開(kāi)想象,，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事

老師出示背景圖,，示范編故事：

有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮,。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)："讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧,！" 它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板,，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板,。小貓和小狗一起玩,，翹呀翹,，玩得真開(kāi)心！

小朋友,，西瓜皮有許多,，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢？他們會(huì)怎么說(shuō),，又會(huì)怎么做呢,？ 請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧！一組上的小朋友你先編,，再我編,，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的《有趣的西瓜皮 》故事吧,！

幼兒分組創(chuàng)編故事

每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物（提醒幼兒選好小動(dòng)物,，再 講述）

請(qǐng)個(gè)別小組講述

鼓勵(lì)小組間相互講述,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)反思中班篇2

設(shè)計(jì)思路

幼兒園買了一些玩具打氣筒,，投放在三樓走廊的“科藝?yán)取崩?。提供玩具打氣筒時(shí)，我們僅僅是為了鼓勵(lì)幼兒在擺弄中嘗試給氣球打氣，激發(fā)幼兒自主探索的欲望,。

走廊里來(lái)來(lái)往往的幼兒很多,，許多幼兒都對(duì)這個(gè)玩具很感興趣，有不少男孩都會(huì)忍不住拿出打氣筒,，放在地上,，再伸出腳去踩幾下過(guò)過(guò)癮,。有幾個(gè)幼兒曾經(jīng)在路邊或公園門口的攤販處看見(jiàn)攤主使用類似的打氣筒給氣球打氣,，自然就免不了跑來(lái)詢問(wèn)：“可以給我一個(gè)氣球嗎?”“我知道這是用來(lái)打氣的!”……看到幼兒躍躍欲試的樣子,，我連忙滿足他們,。

一個(gè)非常偶然的機(jī)會(huì),，我聽(tīng)到一個(gè)男孩在告訴同伴：“我爸爸說(shuō)，打氣筒有一個(gè)進(jìn)氣孔,，還有一個(gè)出氣孔,。”這話引發(fā)了我的思考：可以順應(yīng)幼兒,，讓他們掌握打氣筒的構(gòu)造原理,?？蛇@個(gè)年齡段的幼兒真能理解“進(jìn)氣”和“出氣”嗎?真能辨別玩具上的進(jìn)氣孔和出氣孔嗎?

于是,，我試著問(wèn)了幾個(gè)幼兒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們中的大多數(shù)對(duì)“進(jìn)氣”和“出氣”的理解比較妥帖,，只是真要他們?cè)诖驓馔采现刚J(rèn)“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”就犯難了,，他們要么瞎蒙，要么就直接搖頭……看來(lái)，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解打氣筒上有一個(gè)“進(jìn)氣孔”和一個(gè)“出氣孔”是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。于是，我決定基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，將這個(gè)原本設(shè)計(jì)為自主探索活動(dòng)的內(nèi)容改編成一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng),，引領(lǐng)幼兒共同探究其中的奧秘,。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解玩具打氣筒有“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”。

2．能用自己的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

玩具打氣筒若干個(gè)(已經(jīng)拆成兩部分),，記錄紙,，筆,。

活動(dòng)過(guò)程

一、教師提出問(wèn)題

1．關(guān)鍵提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)這個(gè)東西嗎?你在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西?”

(有的幼兒直接回答：“打氣筒!”有的幼兒回想起了自己的經(jīng)歷：“我在公園門口看見(jiàn)過(guò),，叔叔踩幾下就可以給氣球打氣了,?！?/p>

有的幼兒說(shuō)：“三樓科藝?yán)染陀?，上個(gè)星期我剛玩過(guò)!”)

2．關(guān)鍵提問(wèn)：“這就是三樓科藝?yán)壤锏拇驓馔?。以前玩打氣筒前老師都事先幫你們裝好了,，可現(xiàn)在，打氣筒上的管子不小心被一些小朋友拆下來(lái)了，你們有沒(méi)有辦法幫忙裝起來(lái)?”

(幼兒你一言我一語(yǔ)地叫嚷著——

“這個(gè)簡(jiǎn)單!把管子插上去就好了!”

“管子只要插在一個(gè)口子上,，我覺(jué)得應(yīng)該沒(méi)有難度哦!”

幼兒個(gè)個(gè)展現(xiàn)出駕輕就熟的樣子,。)

【設(shè)計(jì)意圖：在幼兒以往的經(jīng)歷中，他們見(jiàn)到或者玩過(guò)的都是安裝好的打氣筒,，而這次實(shí)驗(yàn)提供給他們的卻是拆分成兩部分的打氣筒,?？紤]到幼兒的年齡特點(diǎn)，所以教師僅僅將打氣筒拆成了兩部分,。因此，實(shí)驗(yàn)要求并未嚇倒幼兒,，反倒激發(fā)了他們積極探索的欲望,?！?/p>

3．教師拿出拆開(kāi)的打氣筒,，一字一句地說(shuō)道：“仔細(xì)看哦,，每個(gè)打氣筒上都有兩個(gè)不同顏色的口子,，還有一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的管子?，F(xiàn)在,，我們要仔細(xì)考慮，這根管子到底該插在哪個(gè)口子上呢?”

二、幼兒預(yù)測(cè)安裝結(jié)果

(幼兒靜心觀察,，他們發(fā)現(xiàn),，原來(lái)打氣筒上不僅有兩個(gè)口子，而且顏色也不一樣,，一個(gè)為紅色,，一個(gè)為藍(lán)色,?？赡苁沁@個(gè)年齡段的幼兒對(duì)紅色有特殊的偏愛(ài),，班中16個(gè)幼兒居然有11人選擇要把管子插在紅色口子上,。他們一邊說(shuō)一邊做,，轉(zhuǎn)眼工夫就紛紛跑來(lái)告訴我：“老師,，我成功了!”“我裝好了!”)

關(guān)鍵提問(wèn)：“你確定你裝好的打氣筒能用了嗎?”

(敏敏忍不住告訴同伴：“我和小玉都是插在紅色口子上,，你插在藍(lán)色口子上肯定不對(duì)!”

更多的幼兒則請(qǐng)求教師：“有沒(méi)有氣球?如果有氣球,，拿來(lái)試一試就知道打氣筒好不好了!”……)

【設(shè)計(jì)意圖：幼兒預(yù)測(cè)安裝結(jié)果時(shí)教師不動(dòng)聲色,，僅讓他們靜心互相觀察,，這為幼兒提供了實(shí)驗(yàn)的空間，讓他們完全按照自己的心意進(jìn)行操作,，不管是成功還是失敗,。】

三,、幼兒驗(yàn)證安裝結(jié)果

1．教師提供多個(gè)氣球,，供幼兒驗(yàn)證自己的安裝結(jié)果,，并要求他們記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

(驗(yàn)證過(guò)程有著意想不到的困難,，那11個(gè)幼兒很快敗下陣來(lái),，他們發(fā)現(xiàn)管子插在紅色口子上，不僅不能給氣球打氣,，連那個(gè)打氣筒也像壞了似的，剛踩下去就徹底癟了,。有不少幼兒第一個(gè)反應(yīng)就是“打氣筒是壞的!”“科藝?yán)鹊拇驓馔惨荒_踩下去還會(huì)彈回來(lái),，現(xiàn)在的這個(gè)怎么不彈回來(lái)呢?”他們一邊說(shuō)，一邊去調(diào)換打氣筒,，可是,，換來(lái)的打氣筒依舊不見(jiàn)起色。好在,，過(guò)程中很快也有人獲得了成功,，當(dāng)他們歡呼時(shí)，一些幼兒發(fā)現(xiàn)那些成功的人是將管子插在藍(lán)色口子上的……他們又迅速將管子換到了藍(lán)色的口子上,，這下終于成功了,。)

2．教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。

教師鼓勵(lì)已完成任務(wù)的幼兒去幫助沒(méi)有成功的幼兒。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，能親自動(dòng)手給氣球打氣,，是一件快樂(lè)的事情。盡管有不少幼兒已經(jīng)在幼兒園的科藝?yán)扔羞^(guò)這樣的經(jīng)歷,，但這次是使用自己安裝的打氣筒,，其成就感非同一般。其次,，這次實(shí)驗(yàn)也有一個(gè)操作難點(diǎn),，有些幼兒不能完全捏緊氣球，所以氣球沒(méi)有變大,。此時(shí)，教師要助幼兒一臂之力,，幫助幼兒獲得更大的成功,。】

四,、師幼共同探討

【設(shè)計(jì)意圖：幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織幼兒坐在一起,，共同圍繞實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果開(kāi)展討論，這不僅為幼兒提供了表達(dá)的機(jī)會(huì),，也能幫助幼兒在其中獲得一些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),?！?/p>

1．關(guān)鍵提問(wèn)：你們的實(shí)驗(yàn)成功了嗎?

(統(tǒng)計(jì)結(jié)果，全部成功,。)

2．關(guān)鍵提問(wèn)：誰(shuí)愿意拿著自己的記錄紙來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果?

(“我將管子插在藍(lán)色的口子上,，結(jié)果一下子就成功了!”“我第一次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，后來(lái)我看到卿卿的打氣筒和我裝的不一樣,，我就學(xué)她的樣子,，也把管子換到藍(lán)色口子上,，結(jié)果就成功了!”“我的氣球老也變不大,，是東東幫我捏緊了氣球,，不讓氣逃出來(lái),，我的氣球就變大了,?！薄?

3．關(guān)鍵提問(wèn)：你們都知道管子應(yīng)該插在藍(lán)色口子上。只是,，打氣筒有兩個(gè)孔,，一個(gè)叫出氣孔，一個(gè)叫進(jìn)氣孔,。我搞不清楚哪個(gè)是出氣孔,，哪個(gè)是進(jìn)氣孔?你們覺(jué)得接管子的這個(gè)口，是進(jìn)氣孔還是出氣孔呢?

(盡管,，最終每個(gè)幼兒都獲得了成功,。但面對(duì)教師這樣的提問(wèn)，很多幼兒還是犯糊涂了,，他們之間產(chǎn)生了兩種截然不同的意見(jiàn),，顯然,，幼兒并沒(méi)有真正想過(guò)其中的奧妙。)

【設(shè)計(jì)意圖：此刻幼兒沉浸在探索成功的喜悅中,，而對(duì)于打氣筒，他們多半是“知其然而不知其所以然”,。此時(shí),，由教師直接提出這樣的問(wèn)題，旨在幫助幼兒進(jìn)一步理解其中的原理,?！?/p>

4．關(guān)鍵提問(wèn)：要是這邊不堵住管子,，那邊我們不停地踩打氣筒，猜猜管口這里能看到什么呢?

(教師一邊踩打氣筒,，一邊提示幼兒盯著管口看，幼兒什么也看不見(jiàn)……

教師繼續(xù)踩,，終于有幼兒領(lǐng)悟到：這里有空氣出來(lái),，空氣是看不見(jiàn)的。)

5．關(guān)鍵提問(wèn)：真有空氣出來(lái)嗎?能證明給大家看嗎?

(有幼兒用手湊上來(lái),，一下子叫起來(lái)：“是有空氣出來(lái)的!”有幼兒拿來(lái)氣球,，說(shuō)：“氣球放在這里，氣球會(huì)變大!”有幼兒湊過(guò)笑臉,，說(shuō)：“我的臉上能感覺(jué)到冷風(fēng)!”有幼兒拿來(lái)了教室里的餐巾紙,，放在管口,，餐巾紙飄起來(lái)了,。)

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的觀察過(guò)程,，可以幫助幼兒理解出氣孔,。當(dāng)然,，教師應(yīng)該有所預(yù)見(jiàn)，很多幼兒會(huì)覺(jué)得空氣流動(dòng)是看不見(jiàn)的,，所以，此刻教師不斷地追問(wèn)幼兒：“能證明給大家看嗎?”旨在鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)驗(yàn)證空氣流動(dòng)的事實(shí),，這樣的“眼見(jiàn)為實(shí)”能為幼兒建構(gòu)起“出氣孔”的經(jīng)驗(yàn),。】

6．關(guān)鍵提問(wèn)：要是堵住管子,，猜猜會(huì)怎樣呢?

(幼兒很自然地回答：“要是堵住管子，空氣就出不來(lái)了!”可當(dāng)幼兒看到教師用手嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地堵住管子,，而打氣筒變得鼓鼓囊囊,，再也踩不下去時(shí)，他們大叫：“空氣出不來(lái)了,，空氣被關(guān)在里面了，打氣筒里都是空氣!”)

7．關(guān)鍵提問(wèn)：“現(xiàn)在,，你覺(jué)得連接管子的口子,，是進(jìn)氣孔還是出氣孔呢?”

8．關(guān)鍵提問(wèn)：“知道了出氣孔，就很容易地明白哪個(gè)是進(jìn)氣孔,。只是，空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)去,，又是怎么從出氣孔出來(lái)的呢?”

(幼兒在回憶剛才自己打氣的過(guò)程中明白了其中的道理。一個(gè)幼兒的話最形象,，也最經(jīng)典：“外面的空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)入打氣筒，是我們用腳踩打氣筒,，所以這些空氣沒(méi)地方待了，就只能從出氣孔里跑出來(lái),?！?

9．關(guān)鍵提問(wèn)：“如果，我在這里畫一個(gè)打氣筒，畫上兩個(gè)不同顏色的口子,，你能用箭頭畫出空氣是從哪里進(jìn)來(lái)，又是從哪里出去的嗎?”

(教師鼓勵(lì)幼兒修正自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，并用箭頭畫出空氣流動(dòng)的線路圖。)

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)幼兒能夠在打氣筒上辨別出“出氣孔”時(shí),，對(duì)“進(jìn)氣孔”的指認(rèn)也就不費(fèi)吹灰之力了。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō),、畫畫“空氣是從哪里進(jìn)去，又是怎么出來(lái)的”,，能幫助幼兒在不同的表述中真正理解,、掌握使用打氣筒時(shí)空氣流動(dòng)的過(guò)程,?！?/p>

五,、師幼共同收拾實(shí)驗(yàn)室

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)反思中班篇3

一,、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》為指南，進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》,、《綱要》精神，圍繞幼兒園工作計(jì)劃,，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，求精創(chuàng)新的工作作風(fēng),，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),，推進(jìn)教學(xué)改革,。

二、工作思路

以管理求生存,，以質(zhì)量求發(fā)展。

以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心,，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī),，加強(qiáng)特色藝術(shù)教學(xué),，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展，繼續(xù)嘗試新課程改革,。

三、主要工作

(一)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,，重視家園聯(lián)系,。

1、建立科學(xué)的一日活動(dòng)常規(guī),，細(xì)化每一環(huán)節(jié)的管理,，從入園、晨間活動(dòng),、集體教學(xué)、游戲活動(dòng),、午餐,、午睡、起床,、離園,，每一環(huán)節(jié)有具體明確的要求,。

2,、重視對(duì)個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，建立家園聯(lián)系簿,，密切家園聯(lián)系，建立家長(zhǎng)委員會(huì),，定期召開(kāi)會(huì)議,，提高家教園地的質(zhì)量,，做到更換及時(shí),，內(nèi)容豐富,，有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值，并做好記錄,，形成家園教育合力。

(二)強(qiáng)化幼兒常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練,，重視養(yǎng)成教育,。

1,、立足習(xí)慣養(yǎng)成,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活,、衛(wèi)生習(xí)慣,。

每周明確品德習(xí)慣教育重點(diǎn)，在一日活動(dòng)中滲透,，認(rèn)真落實(shí)幼兒在園一日常規(guī)要求，幼兒行為習(xí)慣評(píng)估要求,，把幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處,。

2,、豐富幼兒活動(dòng),。

一是豐富戶外體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展,，堅(jiān)持每天的戶外體育游戲鍛煉,。

二是開(kāi)展豐富多樣的幼兒競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)，節(jié)日慶?；顒?dòng)等,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)為幼兒提供展示的舞臺(tái),。

三是豐富創(chuàng)新常規(guī)的親子活動(dòng)等活動(dòng),，讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng),。

(三)深化課程改革,，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。

1、落實(shí)新《綱要》,，學(xué)習(xí)新《綱要》，并寫好學(xué)習(xí)筆記,。實(shí)踐新課改,，使用好教材。在課程實(shí)施過(guò)程中,，以幼兒積極體驗(yàn)為中心，組織幼兒相互學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，將教育過(guò)程的知識(shí)性,、趣味性、活動(dòng)性有機(jī)結(jié)合,。

一努力做到一主題活動(dòng)多,，單一活動(dòng)少;

二嘗試教育多,，灌輸教育少;

三材料準(zhǔn)備多,，伏案抄寫少,。

2,、認(rèn)真鉆研教材,，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)看,、聽(tīng),、議,、評(píng)活動(dòng),，優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)評(píng)選等,，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)組織,，扎實(shí)搞好學(xué)科課教學(xué)。

3,、加強(qiáng)集體備課。組織教師研究教材,，篩選教材或新教材內(nèi)容進(jìn)行替換,、修改，科學(xué)合理制定各項(xiàng)教學(xué),、活動(dòng)計(jì)劃,，注重教材的分析把握，教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備,。

4,、繼續(xù)開(kāi)展互相聽(tīng)課,、年級(jí)教研課活動(dòng),。每位老師每周必須聽(tīng)課一節(jié),，園長(zhǎng)每周聽(tīng)課二節(jié),，聽(tīng)課后并及時(shí)評(píng)課,。

(四)加強(qiáng)特色藝術(shù)教學(xué)

1,、繼續(xù)抓好晨光漢英的教學(xué)，做到教學(xué)有主有次,，必學(xué)課卓有成效，選學(xué)課有所發(fā)展。讓幼兒真正受益,，讓家長(zhǎng)真正滿意。

2,、重點(diǎn)嘗試幼兒手指操的教學(xué),，并作為我園的特色教育貫穿于幼兒的一日生活中，將快樂(lè)的童年還給孩子,。

3,、園里建立幼兒圖書角,，種養(yǎng)植園地,，各班在室內(nèi)外建立幼兒活動(dòng)角,，使群體幼兒在生活中學(xué)知識(shí),，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

在以后工作中我認(rèn)為要做到為幼兒服務(wù),、為家長(zhǎng)服務(wù)、為教學(xué)服務(wù),、為全體教職工服務(wù),。同時(shí)在生活中、工作中要以誠(chéng)待人,、以理服人,、以言動(dòng)人、以情感人,。對(duì)待教職工要能尊重別人的長(zhǎng)處,，善待別人的短處,，理解別人的難處，關(guān)心別人的苦處,。要以真心換真情,，多一些理解,，少一份疑慮;多一些真情,，少一份虛偽;多一些體貼,，少一份冷落;多一些溫暖,，少一份疏遠(yuǎn),。

這份工作方案如果還有寫的不是很全面的地方,，需要各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁,，能夠積極的提出不同的一件,，我在聽(tīng)取意見(jiàn)后改正不合理的地方。

教育好下一代是我們責(zé)無(wú)旁貸的事情,，我們祖國(guó)的未來(lái)就是屬于這些孩子的,，我們一定給不能馬虎,，否則我們就是歷史的罪人,。行動(dòng)起來(lái)吧,，各位,，讓我們積極的投入到工作當(dāng)中去吧,，教育好我們的下一代,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)反思中班篇4

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)小天鵝的故事引導(dǎo)幼兒理解遇到事情要不怕困難勇敢面對(duì),。

2、敢于并能夠較完整地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn),。

3、能夠用繪畫的方式表達(dá)自己的情感,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、圖片：天鵝媽媽 小黃天鵝 小黑天鵝 小白天鵝 小灰天鵝 池塘背景圖

2,、錄音：歌曲伴奏《來(lái)了一群小天鵝》

3、畫紙,、彩筆

三,、活動(dòng)過(guò)程：

1、“今天的天氣特別好,，天鵝媽媽帶著小天鵝們來(lái)到池塘邊,，池塘里的水可清了。（出示圖片）

2,、講故事《小天鵝學(xué)游泳》,，小黃天鵝害怕下水，又哭又鬧,。

師：“小朋友遇到過(guò)困難嗎,？

師：你是怎么做的？”

３,、教師引導(dǎo)幼兒利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)勸導(dǎo)小黃天鵝,。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,。

4、通過(guò)幼兒介紹自己克服困難的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒理解遇到事情要不怕困難勇敢面對(duì),。

5、小黃天鵝聽(tīng)了大家的話,，鼓起勇氣跟著媽媽和小伙伴們下了水,。在大家的幫助下,，很快學(xué)會(huì)了游泳。

6,、“小天鵝們學(xué)會(huì)了游泳，多棒呀,！小朋友們畫一幅畫送給它們好嗎？”

7,、幼兒繪畫，教師巡回予以指導(dǎo),，完成后送給小天鵝們。

8,、教師鼓勵(lì)幼兒講述自己的繪畫作品。

四,、活動(dòng)總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒,。讓幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí),，感受到綜合活動(dòng)的快樂(lè),。同時(shí),，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),，以培養(yǎng)他們對(duì)綜合活動(dòng)的興趣。

五,、活動(dòng)延伸：

教師把幼兒完成的作品放在美工區(qū)里，以便幼兒可以相互欣賞,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)反思中班篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解圣誕節(jié)的吉祥物,，知道圣誕節(jié)是外國(guó)人的節(jié)日。

2,、通過(guò)制作圣誕禮物，感受圣誕節(jié)歡樂(lè)的氣氛,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】?材料：幼兒用各色銀筆,，橡皮泥，棉花等,。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1,、談話：你們喜歡過(guò)圣誕節(jié)嗎,？為什么？

2,、教師：圣誕節(jié)的時(shí)候，圣誕老爺爺會(huì)來(lái)給小朋友送圣誕禮物,，你們開(kāi)心嗎？

3,、你們猜猜圣誕老爺爺送給我們的禮物是放在哪里的？

4,、看看這樣的圣誕襪能放禮物嗎？怎么辦,？

二、觀察圣誕襪

1,、教師：看看漂亮的圣誕襪是什么樣子的,？ 引導(dǎo)幼兒觀察，花紋,，顏色,。

2、花紋：黑筆寶寶畫了什么花紋??？

3、教師演示

（1）撕去襪統(tǒng)上的雙面膠,，粘上棉花（小塊粘）

（2）用黑筆寶寶畫上襪統(tǒng)下的花紋,、周圍的花紋,、中心花紋

（3）用銀筆寶寶點(diǎn)綴,，畫上閃閃發(fā)亮的銀光燈

（4）用顏色排隊(duì)的方法粘上橡皮泥

（5）用顏色排隊(duì)的方法在橡皮泥上粘上雪花片和豆豆

（6）撕去襪子后面的雙面膠

（7）找到另一半的朋友粘起來(lái)

三,、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、小朋友想不想做一個(gè)漂亮的圣誕襪,？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）粘棉花時(shí),，要一小塊一小塊粘

（2）畫花紋時(shí),，要畫得大些,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造想象不同的花紋

（3）先畫花紋再裝扮

（4）顏色和材料的運(yùn)用要用排序的方法

3、你們只有圣誕襪的一面,，里面不能放禮物,，怎么辦？

四,、作品展示

幼兒帶著自己做的一面圣誕襪去找好朋友 “圣誕老爺爺”給小朋友送禮物,，體驗(yàn)制作圣誕襪的快樂(lè)。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)反思中班篇6

一,、活動(dòng)名稱：《會(huì)滾的輪子》

二,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步感知輪子轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽的在集體面前說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),。

3、增進(jìn)幼兒對(duì)圓形,、正方形和三角形的基本特征的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行分類,，幫助幼兒初步獲得圓圓的輪子滾動(dòng)得快的經(jīng)驗(yàn)。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、每人一套圓形、正方形和三角形的圖形卡片,。

2,、每人一幅車輪是正方形或三角形的汽車畫。

3,、每人一輛玩具汽車,。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分：

用圖形娃娃來(lái)做客的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形的基本特征,。

（二）基本部分：

1,、游戲“送圖形娃娃回家”，指導(dǎo)幼兒練習(xí)按圖形分類,。

2,、指導(dǎo)幼兒把相同形狀的圖形娃娃用牙簽棒連接起來(lái)，探索并講述“哪些形狀的圖形滾動(dòng)得快,，”提醒幼兒注意安全,。

（三）結(jié)束部分：

1、幼兒欣賞兒歌＜汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)＞或＜會(huì)轉(zhuǎn)的輪子＞,。

2,、幼兒自由玩玩具小汽車，體驗(yàn)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),。

五,、活動(dòng)延伸：

讓幼兒用玩具汽車、卡片建一個(gè)小小汽車城,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)反思中班篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)"株、兔",，理解"守株待兔"的含義,，知道"不勞而獲是不會(huì)成功的"。

2,、通過(guò)猜字的形式,，初步感受玩字的樂(lè)趣,。

3、續(xù)編成語(yǔ)故事,，相信只要自己努力,，就會(huì)有所收獲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

字卡,、動(dòng)畫片"守株待兔",、勾線筆及白紙活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)猜字,，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)"守株待兔"教師出示畫面,，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!

二,、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的.問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的含義。

1,、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

2,、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想,。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

1,、能等到

2、等不到雙方說(shuō)出自己的理由,。

教師及時(shí)總結(jié),，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

3,、他等到了嗎?為什么等不到呢?

4,、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié),，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等,，莊稼也死了，人也瘦了,，最后一只野兔也沒(méi)有等到,。"守株待兔"這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的,。

5,、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

延伸活動(dòng)：通過(guò)繪畫續(xù)編成語(yǔ)故事"守株待兔"游戲：