作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

美術(shù)船教案反思篇一

有的認(rèn)為美術(shù)課是副科,，不影響升學(xué),， 學(xué)得好不好沒(méi)有關(guān)系;有的認(rèn)為畫(huà)畫(huà)要有天賦，自己將來(lái)不當(dāng)畫(huà)家,，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂;比較普遍的認(rèn)為繪畫(huà)比較難,，因此部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣不濃……面對(duì)這些情況， 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容,，作些理論講解和示范,，讓學(xué)生臨摹，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)興趣很重要。

對(duì)于小學(xué)生尤其如此,。

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)不好靜,，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律，把繪畫(huà)課設(shè)計(jì)成一系列手工制作課,，以引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到繪畫(huà)教學(xué)的目的,。

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,。

教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。

同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,。

這學(xué)期,，無(wú)論是三年級(jí)或是四年級(jí)，技能訓(xùn)練比較多,，如布貼畫(huà),、紙塑動(dòng)物、剪紙,、橡皮泥等,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

(二)在美術(shù)教學(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

因此,，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過(guò)程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。

如《紙塑動(dòng)物》,，小動(dòng)物是小朋友最喜歡,，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮,，用這些東西扎成所塑造的基本型,，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物，最后進(jìn)行彩繪美化,。

既輕又美觀,。

同時(shí)，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的.各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,，從理論上提高自己，完善自己,，并虛心向其他老師學(xué)習(xí),，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。

從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中,，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,，是在情感、思想的表達(dá),、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力,、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。

通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人，終身受益,。

一,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：

在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā),、引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫(huà)或臨畫(huà)為主要內(nèi)容展開(kāi)的,，最終都是大同小異。

想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。

想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛,，五花八門(mén),，內(nèi)容豐富。

三,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：

素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī),、目標(biāo),、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,，有效地運(yùn)用各種資源,，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),，收到了較好的效果,。

比如二年級(jí)的(色彩的情感聯(lián)想)一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇,，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,，探索發(fā)現(xiàn)。

我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,，有綠色的葉子,，紅色的國(guó)旗，黃色,、紫色,、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具,。

同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,，學(xué)生通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。

我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答：能,。

我沒(méi)有急于出示答案,，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高,，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味,。

看到學(xué)生這樣快樂(lè),，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。

在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題,，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà),，學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè),。

美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲,。

一,、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。

比如在(節(jié)日的裝飾)這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些(快樂(lè)的節(jié)日)等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。

除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。

這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

二,、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都值得深入探討。

這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。

課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。

但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。

還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。

國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫(huà)在桌子上,，可以“亂涂亂畫(huà)”。

德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà),。

我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。

學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,。

怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。

例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容,。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),。

如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練,、掛飾,。

窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

三,、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候,，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知,，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富,。

有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。

還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。

所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改,、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會(huì),。

通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。

讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，是一種享受,，一種娛樂(lè)。

四,、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)中,，要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教,，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

美術(shù)船教案反思篇二

1,、通過(guò)學(xué)生的感知和對(duì)信息的撲捉,，實(shí)踐研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2,、會(huì)用有特征的形構(gòu)成不同用途,、不同特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的船，表達(dá)個(gè)性,。

3,、在探究性學(xué)習(xí)和兒童藝術(shù)表現(xiàn)過(guò)程中，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系,，以及科技文化在社會(huì)發(fā)展中的作用,。

4、在了解認(rèn)知船的過(guò)程中,，潛在的啟發(fā)學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造文明,、智慧的意識(shí)，拓寬知識(shí)面,。

：在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船,。

在探究過(guò)程中立意和構(gòu)思，生動(dòng)地畫(huà)出船的狀態(tài),。

：課件,、圖片、彩色筆,、油畫(huà)棒,、圖畫(huà)紙

：課前查找或搜集有關(guān)船的知識(shí)和圖片，彩色紙,、彩筆,、油畫(huà)棒

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況,，穩(wěn)定學(xué)生情緒,。

二、導(dǎo)入：

1,、謎語(yǔ)：兩頭尖尖像月牙,，水上行走全靠它。揭示課題：船

2,、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)船有哪些了解,，反饋學(xué)生課前搜集船的知識(shí),。

教師提出問(wèn)題：

1、你知道的船有哪些,？

2,、它們有什么用途呢？

3,、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)坐船的感覺(jué)是怎樣的呢,？

設(shè)計(jì)意圖：（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)搜集信息的能力,。）

三,、講授新課：

（一）觀察欣賞：播放課件，了解船的種類及其功能特征有什么不同,？學(xué)生一邊欣賞一邊思考問(wèn)題：

1,、它們的外形一樣嗎？

2,、它們有什么相同的地方,？

3,、它們的功能特征有什么不同,？

學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，教師對(duì)各種船進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,。

學(xué)生歸納總結(jié)：回答問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)意圖：（擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生了解不同的船用途不同,。發(fā)散學(xué)生思維,，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。）

（二）教師示范講解畫(huà)船及構(gòu)圖的方法:

1,、畫(huà)一條波浪線,。貫穿畫(huà)紙，從左到右,。

2,、畫(huà)船身。用有特征的形概括自己感興趣的船身,，船頭高高揚(yáng)起,，畫(huà)在畫(huà)面中間船身要大要長(zhǎng)。

3,、局部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)：體現(xiàn)船的種類,。

4、裝飾船：體現(xiàn)船的功能,。

5,、添加背景：畫(huà)水中與天空的景物,。

設(shè)計(jì)意圖：（讓學(xué)生直觀了解畫(huà)船的方法，學(xué)會(huì)畫(huà)船及構(gòu)圖,。）

（三）欣賞交流,。

1、欣賞學(xué)生的作品,，有童話故事里的船,，生活中的船，卡通船,。

2,、學(xué)生交流，自己準(zhǔn)備畫(huà)一艘什么樣的船,。

設(shè)計(jì)意圖：（啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思,，會(huì)用有特性的形構(gòu)成不同用途、不同特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的船,，表達(dá)個(gè)性,。）

（四）學(xué)生作畫(huà)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo),。

（五）評(píng)價(jià)小結(jié),。

給自己的船命名，講講船的功能,，描述人與自然,、人與船之間的故事。

（六）課后延伸與拓展,。

1,、結(jié)合史實(shí)和現(xiàn)實(shí)中的有關(guān)船的故事，研究船的種類和功能,。最大的船有多大,？有什么最先進(jìn)的船？將來(lái)的船是什么樣的,？

2,、世界各國(guó)有哪些遠(yuǎn)洋史和航海家，他們?yōu)槿祟愖鞒隽耸裁簇暙I(xiàn),？（哥倫布,、麥哲倫、鄭和）

教學(xué)反思

本課我通過(guò)展示大量的圖片,，同時(shí)結(jié)合教師的講解,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞，了解各種船的功能與特點(diǎn),，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系,，以及科技和文化在社會(huì)發(fā)展中的作用,。啟發(fā)學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造文明、智慧的意識(shí),，拓寬知識(shí)面,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師的示范與講解讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)船的方法,。欣賞童話故事里的船,，生活中的船，卡通船等學(xué)生作品,，讓學(xué)生交流自己最喜歡的作品,，并說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備畫(huà)一艘什么樣的船，發(fā)散學(xué)生的思維,。啟迪智慧,，培養(yǎng)個(gè)性。

美術(shù)船教案反思篇三

小學(xué)美術(shù)《線描畫(huà)》教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)《線描畫(huà)》教學(xué)反思 在一年級(jí)的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫(huà)方法,，我通常是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用畫(huà)筆勾完輪廓后再用彩筆涂色，這種繪畫(huà)形式顯得單一,、枯燥,。

本學(xué)期的美術(shù)特色教學(xué)課程——線描畫(huà)是一種新的繪畫(huà)形式，在教學(xué)中我和學(xué)生們一起去感受線描畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè)趣,。

線描畫(huà)也是兒童繪畫(huà)的一種主要形式,，主要以線條去造型。

通過(guò)流暢的線條學(xué)生可以隨心所欲,，不拘一格地把自己的所想所感表現(xiàn)出來(lái)，隨意性很強(qiáng),。

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比較喜歡這種新的繪畫(huà)形式。

首先我通過(guò)講解讓他們認(rèn)識(shí)點(diǎn),、線,、面，黑,、白,、灰這些線描畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，再通過(guò)欣賞線描作品讓學(xué)生了解運(yùn)用點(diǎn),、線,、面作為表現(xiàn)手段來(lái)描繪物象的一些簡(jiǎn)單裝飾方法，如添加,，變形,，重復(fù)等裝飾手法,。

在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我會(huì)尋找一些與學(xué)生的日常生活貼近的題材作為描繪對(duì)象,，如漂亮的魚(yú),，可愛(ài)的小鳥(niǎo)等有趣的小動(dòng)物形象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過(guò)與學(xué)生共同努力,，學(xué)生們已經(jīng)能夠使用線條去表現(xiàn)這些常見(jiàn)的物體，但學(xué)生在學(xué)習(xí)線描畫(huà)過(guò)程中還出現(xiàn)了一些需要注意的問(wèn)題,，最大的障礙就是線條的流暢性,，在用筆時(shí)經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)槟懬优庐?huà)錯(cuò)，所以不敢大膽下筆,。

這時(shí)我就會(huì)通過(guò)示范教給學(xué)生一些彌補(bǔ)錯(cuò)誤的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫(huà)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)多次嘗試后逐漸的會(huì)克服障礙,，下筆肯定,，一氣呵成，從而越來(lái)越喜歡這種繪畫(huà)形式,，并能夠去認(rèn)真體會(huì)繪畫(huà)過(guò)程中的樂(lè)趣,。

美術(shù)船教案反思篇四

我們平時(shí)在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問(wèn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想,、敢說(shuō),、敢畫(huà)、敢做,，他們的思維異?；钴S，不受生活模式的限制,，常常有許多奇思妙想,。他們對(duì)世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和想象力，對(duì)任何事情都想弄清來(lái)龍去脈,，會(huì)“打破沙鍋問(wèn)到底”,，問(wèn)得老師一時(shí)三刻答不出來(lái)。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動(dòng)力,，是飛翔的“翅膀”,，作為一名教師該怎樣適時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢? 我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,放松自己的思想,放飛學(xué)生的想象,真正做好一個(gè)引路者。

《想象中的船》是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生想象畫(huà)的起步,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,我盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自由的活動(dòng)空間,先做好課前準(zhǔn)備,課前通過(guò)看船,做船,讓他們盡情盡興地玩,，在玩中學(xué)，在玩中悟,，為兒童提供一個(gè)活動(dòng)和休息的自由空間,。在這個(gè)自由活動(dòng)空間中,，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無(wú)所顧忌,，無(wú)拘無(wú)束,動(dòng)手又動(dòng)腦,在他們的活動(dòng)中,不僅能體現(xiàn)教材的想法,還誕生了各種新的想法,、新的點(diǎn)子蜂擁而出,運(yùn)用各種方式去認(rèn)識(shí)船,做船,學(xué)生的興趣都非常濃厚。有了一個(gè)良好的準(zhǔn)備,在上想象課的時(shí)候,就不怕沒(méi)東西可想了,。

在想象畫(huà)中,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵,，課堂教學(xué)中,教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過(guò)想象,，打破現(xiàn)實(shí)生活中的種種界限,，要讓孩子放飛思想,教師首先要拋開(kāi)固有形,不能以對(duì)或者錯(cuò)去衡量孩子的答案,而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn),、自由發(fā)揮,、自由探索，采用夸張,、變形等多種手法去設(shè)計(jì)新的形象,。例如在“想象中的船”這一課中，我進(jìn)行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船?”結(jié)果學(xué)生各抒高見(jiàn),，發(fā)言異常熱烈,，有些希望將雨傘倒過(guò)來(lái),變成一艘小船,幫助被河水阻隔的小朋友過(guò)河;有的小朋友則想設(shè)計(jì)一艘多功能旅游船,船身用蘿卜的形狀做成,船上裝一些自動(dòng)的蘑菇雨傘,天下雨的時(shí)候會(huì)自動(dòng)撐開(kāi)為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,用來(lái)做船底,再在上面造房子,可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可愛(ài)的小船……由此,孩子也考慮到了通過(guò)這樣的啟發(fā)，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失,，達(dá)到了“異想天開(kāi)”的目標(biāo),，通過(guò)這樣的啟發(fā),我也真正體會(huì)到孩子的想象力原來(lái)是那么地豐富與生動(dòng).為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,我又高設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你為什么覺(jué)得這些東西可以用來(lái)做船呢?”孩子不覺(jué)也動(dòng)起了腦筋,講了許多答案,討論都基本圍繞船的形狀與功能展開(kāi),既完成了教學(xué)任務(wù),又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,一堂想象畫(huà)課

在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行,學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。

從教學(xué)效果來(lái)看,在學(xué)生的作業(yè)中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會(huì)到了,合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔,，作為一名低年級(jí)美術(shù)教師,更要注重保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康和諧地發(fā)展,。

美術(shù)船教案反思篇五

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫(huà),，學(xué)生在下面畫(huà)。

素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè)。

而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易。

不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考,、推敲。

一,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。

如在教學(xué)《穿穿編編》這一課時(shí),，為了讓課堂更有氛圍,，我在課前不僅查找了與穿編的歷史資料和穿穿編編的藝術(shù)品圖片以及學(xué)生制作的作品圖片，還利用空余時(shí)間制作了穿編的示范作品,，這些資料和作品在課堂上

展示的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣,，學(xué)生都迫不及待要嘗試制作穿編的作品。

二,、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。

在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。

所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,。

可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。

比如一些手工課,，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。

幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。

而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必就會(huì)影響紀(jì)律,。

還有一些課加入了游戲的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效,。

我曾看過(guò)一篇文章說(shuō)，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上,，還可以“亂涂亂畫(huà)”,。

我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。

學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。

可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。

例如：，可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容,。

教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自

然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活。

在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺(jué)是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情。

更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。

我們上美術(shù)課的目的是通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力。

在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。

讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法,。

更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種娛樂(lè),。