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初中語(yǔ)文作文萬(wàn)能素材 初中語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(9篇)

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初中語(yǔ)文作文萬(wàn)能素材 初中語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(9篇)
時(shí)間:2023-03-10 10:31:16     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。

初中語(yǔ)文作文萬(wàn)能素材 初中語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇一

書(shū),,是我的精神大餐,;是帶我沖出溝谷,駛向康莊大道的途徑,;也是幫我打開(kāi)成功的大門(mén)的金鑰匙,。

前面已經(jīng)說(shuō)了讀書(shū)的重要,,這一段沒(méi)有更新的意思,有點(diǎn)多余,,可以刪掉,。

“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋”,。(這句俗語(yǔ)說(shuō)明讀書(shū)的功利性,,與下面孔子教導(dǎo)的做人的道理和學(xué)習(xí)方法沒(méi)有聯(lián)系,可以刪掉)我從流芳千古的《論語(yǔ)》中,,明白我們要“仁”愛(ài)待人,,廣泛地理解和體貼別人,自己所不愿做的事情,,就不要強(qiáng)加于人,。在滿(mǎn)腹經(jīng)綸的孔子的熏陶下,我還掌握了一個(gè)學(xué)習(xí)方法:學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深,、循序漸進(jìn)的過(guò)程,,(溫故才能知新)。我們要實(shí)事求是,,踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,。

(冰心的散文集)《繁星·春水》在五四運(yùn)動(dòng)時(shí),曾盛行一時(shí),。我細(xì)細(xì)品味時(shí),,也從中感到母愛(ài)的博大無(wú)私和至高無(wú)上。它是生命的源泉,、美的極致和人生的港灣,。然而,我得到不僅僅是這個(gè)美好的感受,,還拓展了我的語(yǔ)文視野,,豐富了我匱乏的詞匯量,提高了我的寫(xiě)作水平,。(從此我悟到),,尤其是文章的語(yǔ)言描寫(xiě),要清新淡雅又晶瑩明麗,,明白曉暢而情韻悠長(zhǎng),,才能打動(dòng)讀者的心。

在中國(guó)燦爛的古詩(shī)詞文化中,,有許多經(jīng)典名句至今流傳千古,、家喻戶(hù)曉。如李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!?。這句蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的名句告訴我們要揚(yáng)起理想的風(fēng)帆乘風(fēng)破浪。還有蘇軾的“欲把西湖比西子,,淡妝濃抹總相宜”,。這生動(dòng)形象的比喻委婉(生動(dòng))地刻畫(huà)出西湖之美......在這唐詩(shī)宋詞中,我們汲取豐富的知識(shí),,陶冶高尚的情操,,不斷提高自己對(duì)語(yǔ)文的見(jiàn)解能力??梢?jiàn),書(shū)是我們的良師益友,。

最好點(diǎn)出讀了哪本詩(shī)集,,如《唐宋詩(shī)精選》,或者《唐詩(shī)三百首》,,這樣自然就與讀書(shū)相聯(lián)系,。否則好像是寫(xiě)讀詩(shī)的重要了。

遨游在一望無(wú)垠的書(shū)海里,,仿佛走進(jìn)了一個(gè)繽紛多彩的語(yǔ)文世界中探索奧妙,、汲取知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文.

初中語(yǔ)文作文萬(wàn)能素材 初中語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇二

【摘 要】

作文作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn),,它是衡量學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備能力與表達(dá)能力的有效方式,,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要作用。本文結(jié)合初中作文教學(xué),,對(duì)分類(lèi)教學(xué)在初中作文教學(xué)的滲透進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析,。

【關(guān)鍵詞】

分類(lèi)教學(xué) 初中語(yǔ)文 作文教學(xué)

作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵部分,同時(shí)也是最棘手的部分,,短期培訓(xùn)與教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)要求,,只有長(zhǎng)期培訓(xùn)與積累才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升。自新課改實(shí)施以來(lái),,作文分?jǐn)?shù)越來(lái)越大,。針對(duì)作文水平不一的狀況,只有改善教學(xué)手段才能確保寫(xiě)作方向,。因此,,在現(xiàn)代初中作文教學(xué)中,老師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,,充分利用分類(lèi)教學(xué)法,,用發(fā)展、全面、主動(dòng)的眼光看待問(wèn)題,,利用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、解決問(wèn)題,這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

分類(lèi)教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生特征對(duì)其進(jìn)行分類(lèi),,再根據(jù)不同的小組采用不同的教學(xué)方式。分類(lèi)教學(xué)法的主要特點(diǎn)是整合學(xué)生不同特征教學(xué),,其教學(xué)方式多樣化,,這樣就能提高教學(xué)效率,從源頭上避免千篇一律造成的不良影響,。不同的教學(xué)方式對(duì)提高教學(xué)有效性,、學(xué)習(xí)興趣具有很大作用。隨著新課標(biāo)的實(shí)施,,當(dāng)代教育更注重因材施教,,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代要求,尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,,學(xué)習(xí)興趣直接受到影響,。而分類(lèi)教學(xué)法很好的改變了這種情況,極大的提高了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的樂(lè)趣,。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐反饋的信息來(lái)看:應(yīng)用分類(lèi)教學(xué)法的班級(jí)作文水平明顯得到了改善,。分類(lèi)教學(xué)法的重心是全面、主動(dòng)的發(fā)展,,而不是傳統(tǒng)的被動(dòng),、片面、靜止,。因此,,在現(xiàn)代初中作文教學(xué)中,我們必須結(jié)合循序善誘,、因材施教等原則,,從整體上幫助學(xué)生提高作文水平。

在初中作文教學(xué)中,,每個(gè)班都存在優(yōu)等生,、差等生,個(gè)別同學(xué)在寫(xiě)作上擁有良好的寫(xiě)作能力與作文素養(yǎng),。對(duì)于這種情況,,老師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作,讓其在原基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步,。對(duì)于該類(lèi)學(xué)生,,利用引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)與鼓勵(lì)成功的方式,,進(jìn)行教學(xué)。作為語(yǔ)文教師,,先讓自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的文章讓學(xué)生欣賞,,以加深他們對(duì)老師的信任,然后告訴他們寫(xiě)作技巧,,每篇文章完成后都應(yīng)該認(rèn)真體會(huì),,在感受生活細(xì)節(jié)的過(guò)程中,體會(huì)生活的美好與細(xì)節(jié),,這樣才能寫(xiě)出富有深意,、情感飽滿(mǎn)的文章。

同時(shí)要求優(yōu)等生每天寫(xiě)日記,,定期將優(yōu)秀的日記,、作文分項(xiàng)給學(xué)生,在推薦閱覽的過(guò)程中,,讓全班學(xué)生一起感受優(yōu)秀文章的精彩,。這樣不僅能激發(fā)優(yōu)等生寫(xiě)作興趣,還能讓他們主動(dòng)樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),,給自己更多的要求,不斷進(jìn)步,。當(dāng)然,,在這期間,激勵(lì)法必須有技巧,,并不是每種方法都適合優(yōu)等生,,而受到教學(xué)引導(dǎo)的學(xué)生,大部分在高中作文學(xué)習(xí)中都持有濃厚的興趣,。

優(yōu)良型在班級(jí)中占有一定的比例,,大多數(shù)混雜在中等生之間,因?yàn)槔蠋煕](méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)是,,所以他們很少有嶄露頭角的時(shí)機(jī),。對(duì)此,在初中作文批改中,,作為老師必須認(rèn)真對(duì)待每篇作文,,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。對(duì)于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)良型學(xué)生,,我們應(yīng)該使用和優(yōu)秀生同等的方式教學(xué),,讓他們寫(xiě)日記,按時(shí)完成作文,,對(duì)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo),,引導(dǎo)他們多參加寫(xiě)作演講、比賽和講故事比賽,這樣才能不斷提高他們的寫(xiě)作信心,、熱情,,讓他們的寫(xiě)作、閱讀水平快速得到提高,。

為此,,我們可以推薦《情感讀本》、《中學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》等,,這樣不僅有助于學(xué)生積累知識(shí),,陶冶情操,同時(shí)也是滲透美育,、智育,、德育的有效方式。

中等生在作文教學(xué)中占了很大的部分,,大部分時(shí)間,,他們?nèi)狈ι献魑恼n的熱情與興趣。由于知識(shí)儲(chǔ)備量不夠,,所以一到寫(xiě)作沒(méi)有話(huà)說(shuō),。即使作文寫(xiě)出來(lái),也缺乏深刻性與感情,,在泛泛而談的環(huán)境下,,結(jié)構(gòu)欠完整、層次不清,,不知道怎樣為整篇文章構(gòu)思,。在語(yǔ)言應(yīng)用中,缺乏特色,,經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)病,。造成這種現(xiàn)象的原因是,學(xué)生閱讀量不夠,,缺乏積累,,對(duì)語(yǔ)文的理解更多的是借助于課本。而要求學(xué)生寫(xiě)日記,,這類(lèi)學(xué)生要么是流水賬,,要么不能按時(shí)完成任務(wù)。

對(duì)于上述情況,,我們可以安排學(xué)生每周定期到閱覽室閱讀,,為其挑選故事性、結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的讀物,,培養(yǎng)閱讀興趣,。在閱讀的同時(shí),,要求他們?cè)诿勘緯?shū)上抄寫(xiě)十個(gè)佳句,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)原作者語(yǔ)言的精妙利用,。這樣等知識(shí)儲(chǔ)備量提高后,,學(xué)生的表達(dá)能力與寫(xiě)作能力自然有所改觀。

差等生更多的不是智力,、反映問(wèn)題,,而是學(xué)習(xí)懶惰。在寫(xiě)作中,,他們更多的表現(xiàn)為寫(xiě)作困難類(lèi),,寫(xiě)出的文章中心不明、偏題,、內(nèi)容枯燥,,甚至存在明顯的病句。

對(duì)于這種學(xué)生,,在教學(xué)中不能過(guò)于降低要求,,而是從提高寫(xiě)作興趣上,幫助他們找到作文亮點(diǎn)和自身潛能,。在尊重他們的同時(shí),,給他們更多的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo),這樣才能營(yíng)造出我愿意寫(xiě)作,、我愛(ài)寫(xiě)作的教學(xué)環(huán)境,。

作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,讀寫(xiě)水平和作文質(zhì)量有著直接的關(guān)系,。因此,在作文教學(xué)中,,老師必須有意識(shí)的引導(dǎo)閱讀,、寫(xiě)作,通過(guò)分類(lèi)教學(xué)法,,幫助不同層次的學(xué)生在循序漸進(jìn)中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

【2】張健.分類(lèi)教學(xué)法在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探討【j】.課外語(yǔ)文(教研版),20xx(6)

初中語(yǔ)文作文萬(wàn)能素材 初中語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇三

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容,,其在中考語(yǔ)文考試中占有極大的分值,,使其成為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。同時(shí),,在新的教育理念下,,作文教學(xué)還可以提高學(xué)生的文字表達(dá)能力、邏輯思維能力等綜合能力,,還能夠進(jìn)行情感教育,。

在這種背景下,,初中語(yǔ)文作文教學(xué)的地位和重要性更加突出,也使之成為眾多初中語(yǔ)文教師不得不重視的問(wèn)題,。但在實(shí)踐中,,因?yàn)槭艿礁鞣N因素的影響使得初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效果并不理想,這也成為困擾教師的主要難題,。

基于此,,本文在此對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行探究,以期能夠?yàn)楸姸喑踔姓Z(yǔ)文教師提供有益的參考與借鑒,。

(一)對(duì)學(xué)生的束縛太強(qiáng)

近年來(lái),,新課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼的進(jìn)行,但不可否認(rèn)的是應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響仍然存在,,這一點(diǎn)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯,。

作文在中考語(yǔ)文考試中占有極重的分值比例,從一定程度來(lái)說(shuō),,學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低是由作文成績(jī)所決定的,。因此,教師為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),、升學(xué)率和個(gè)人的業(yè)績(jī),,只能將工作重心放在提高學(xué)生的應(yīng)試能力方面。

在這種背景下,,教師開(kāi)展的初中語(yǔ)文作文教學(xué)大多是為了集中提高學(xué)生在考試當(dāng)中的作文得分,。因此,現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的束縛太強(qiáng),。

首先,,從寫(xiě)作的文體來(lái)看,雖然考試中的作文題目都會(huì)標(biāo)注不限文體,,代表了鼓勵(lì)學(xué)生使用多種文體進(jìn)行寫(xiě)作,。但從近年來(lái)的中考語(yǔ)文試卷中可以發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生會(huì)選擇議論文的文體進(jìn)行寫(xiě)作,。從學(xué)生的作文中可以看出,,一些學(xué)生即使是以議論文為文體進(jìn)行的寫(xiě)作,卻仍然能夠在文章中看到其他文體的影子,。

造成這種現(xiàn)狀的主要原因就在于教師為提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)而限制了學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題,。議論文較為好寫(xiě),文章的結(jié)構(gòu)清晰,,容易被學(xué)生掌握,。同時(shí),議論文不僅有一定的固定模式,,更重要的是教師能夠在日常要求學(xué)生積累大量的論點(diǎn),,這也是教師限制學(xué)生選擇議論文的主要原因之一,。

其次,從寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)看,,教師在作文教學(xué)中往往對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了限制,,這就使得學(xué)生面對(duì)同樣的問(wèn)題卻通常能夠?qū)懗鰞?nèi)容大致相同的文章。例如,,以《范進(jìn)中舉》這篇文章為背景進(jìn)行作文教學(xué),,教師就會(huì)要求學(xué)生抨擊傳統(tǒng)的科舉制度,同時(shí)對(duì)范進(jìn)這個(gè)舊時(shí)代的代表產(chǎn)生同情,。

而部分學(xué)生卻有自己的想法,,其認(rèn)為范進(jìn)雖然是一個(gè)悲劇的人物,()但在范進(jìn)的身上有難以掩飾的亮點(diǎn),。因此,,學(xué)生在寫(xiě)作中贊揚(yáng)范進(jìn)難得的毅力。但在作文的批改中,,教師對(duì)一類(lèi)的主題卻進(jìn)行打壓,。

在這種背景下,學(xué)生為了得到教師的贊揚(yáng)只能順著教師的意愿進(jìn)行寫(xiě)作,。這就使得初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的束縛和限制較強(qiáng),,學(xué)生無(wú)法在寫(xiě)作中解放自己的思維,無(wú)法表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

(二)學(xué)生真實(shí)的感受較為欠缺

另一方面,,在實(shí)踐閱卷的過(guò)程中能夠清楚的發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生在作文中表達(dá)的情感都相當(dāng)淺顯沒(méi)有真情實(shí)感,。換句話(huà)說(shuō),,學(xué)生的作文較“假”。

究其原因而言,,同樣是為了提高學(xué)生的成績(jī),,教師在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中往往要求學(xué)生使用華麗的辭藻和大量的素材對(duì)作文進(jìn)行填充。甚至一些教師在作文教學(xué)中明確規(guī)定學(xué)生必須在一篇作文中使用幾種修辭手法和幾條素材,。

在這種背景下,學(xué)生為了達(dá)到教師的要求只能對(duì)素材進(jìn)行生搬硬套,。因此,,學(xué)生的作文雖然較為華麗,但卻缺少學(xué)生的真情實(shí)感,,這也使得學(xué)生的寫(xiě)作能力無(wú)法突破,,也無(wú)法在寫(xiě)作中表達(dá)自己的情感。

(一)推行新概念作文解放學(xué)生的思維

針對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題,,教師首先要做的就是落實(shí)素質(zhì)教育理念,,要在作文教學(xué)中解放學(xué)生的思維提高學(xué)生的綜合能力,。

推行新概念作文正是一種有效的途徑。首先,,教師應(yīng)該放開(kāi)對(duì)文體的限制,,應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和情感來(lái)選擇合適的文體進(jìn)行寫(xiě)作,而不是一味地寫(xiě)議論文,。

其次,,教師在作文教學(xué)中應(yīng)該多使用半命題作文這一類(lèi)較為開(kāi)放的題目進(jìn)行教學(xué)。例如,, “假如我是……”“如果沒(méi)有……”這一類(lèi)的題目,。這些開(kāi)放性的題目能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的聯(lián)想,能夠提高學(xué)生的思維能力也能夠提高學(xué)生寫(xiě)作的空間,。

另一方面,,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度進(jìn)行寫(xiě)作,要引導(dǎo)學(xué)生看到別人看不到的論點(diǎn)和主題,,利用新的思維寫(xiě)出能給人耳目一新感覺(jué)的文章,。

最后,教師必須要合理的利用自己的教學(xué)評(píng)價(jià),,要對(duì)學(xué)生不同的構(gòu)思進(jìn)行肯定和鼓勵(lì),,而不是如上文述說(shuō)中的責(zé)罰和打壓。

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中推行新概念作文,,不但能夠讓學(xué)生的作文更具有靈性,,更重要的是能夠解放學(xué)生的思維以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)讓學(xué)生的寫(xiě)作返璞歸真

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中讓學(xué)生的寫(xiě)作返璞歸真并不是一個(gè)全新的概念,,而是眾多教師早已提出的發(fā)展方向,。

這里的返璞歸真是指讓學(xué)生充分利用自己真實(shí)的經(jīng)歷和真實(shí)的情感體驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作,而不是過(guò)度追求華麗的辭藻和充實(shí)的素材,。即使一篇充滿(mǎn)修辭手法和素材的文章,,缺少了真摯的情感都顯得文章的空洞。

情感,,是一篇文章的靈魂,,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平為學(xué)生的文章增分,教師就必須清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的文章賦予情感的重大意義,,而華麗的修辭和充實(shí)的素材只是輔助,。

因此,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行情感體驗(yàn),,將平時(shí)的積累工作放在日常的學(xué)習(xí)生活中,。教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生利用平淡的文字進(jìn)行寫(xiě)作,一定要在寫(xiě)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感,,才能夠讓文字生動(dòng)有靈魂,。

在此基礎(chǔ)上,,教師才應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生使用更華麗的修辭來(lái)修飾自己的文章,但一定不能本末倒置起到事倍功半的效果,。

總的來(lái)說(shuō),,作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在現(xiàn)階段,,初中語(yǔ)文教學(xué)主要存在學(xué)生的思維受到的束縛太強(qiáng),,以及文章缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)狀。針對(duì)這兩點(diǎn),,教師首先要在作文教學(xué)推行新概念作文理念,,以此放飛學(xué)生的思維。其次,,教師要在作文教學(xué)中讓學(xué)生的寫(xiě)作返璞歸真,,要引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己真實(shí)的情感,以此給自己的文章賦予靈魂,。

初中語(yǔ)文作文萬(wàn)能素材 初中語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇四

新學(xué)期,,部編版教材終于展露“廬山真面目”,經(jīng)典的篇目,,精心的編排,,傳統(tǒng)文化的滲透,課外閱讀的拓展,,“專(zhuān)治學(xué)生不會(huì)讀,,兼治老師不會(huì)教”,讓人充滿(mǎn)了多少期待,!

只可惜自己今年不在起始年級(jí),,開(kāi)學(xué)了,手里還捧著早該退出歷史舞臺(tái)的蘇教版,,竟然還是蘇教版新教材,,又是呵呵!

看著七年級(jí)老師手里拿著的新教材,,只有艷羨的份,,無(wú)奈捧起我的八年級(jí)蘇教版,想想我如何也能教出新意,。翻遍了各大公眾號(hào)里關(guān)于部編本新教材編寫(xiě)內(nèi)容,、原則等的文章,了解了語(yǔ)文教學(xué)新的要求:重視傳統(tǒng)文化的積累,,重視課外閱讀的拓展,重視朗讀的訓(xùn)練……

于是在開(kāi)學(xué)第一課,,我確定的課題為:“相遇更好的自己”,。一張張我參加賽教的照片展示在學(xué)生面前,,告訴他們我的理想,我的追求,,我的努力,,我的蛻變。又將孩子們的假期作業(yè)————《自己的第一本作文集》一一展示,,看到自己寫(xiě)作,,自己編輯,自己設(shè)計(jì)的屬于自己的精美的作文集,,孩子們由衷的為自己鼓掌,。接著我告訴大家我們?cè)谑罴俣加龅搅俗詈玫淖约海覀儾荒芡A?,收拾好行囊,,為了新的目?biāo),重新出發(fā),,就會(huì)不斷遇見(jiàn)更好的自己,。

我定下了我的目標(biāo):堅(jiān)持閱讀,堅(jiān)持寫(xiě)作,,開(kāi)通個(gè)人公眾號(hào),,不斷更新文章,抒寫(xiě)生活的點(diǎn)滴感悟,,爭(zhēng)取每一次作文先寫(xiě)下水文,,和孩子們共讀、共寫(xiě),。我也給孩子們制定了目標(biāo):本學(xué)期一個(gè)月閱讀一本名著,,每周寫(xiě)兩篇隨筆,每天背一篇古詩(shī)文,,每天中午到校練一張字帖,,每天晚上在群里朗誦一首“為你誦讀”。孩子們欣然答應(yīng),,我們當(dāng)堂一起完成了第一篇同題作文《相遇更好的自己》,。

兩周來(lái),我還在開(kāi)學(xué)的忙碌中時(shí)寫(xiě)時(shí)斷,,而孩子們卻已在新的語(yǔ)文天地里肆意徜徉,。

加油吧,自己,!奔跑吧,,孩子們!讓我們一起一路歡笑,一路芬芳,,去追尋語(yǔ)文的詩(shī)意與遠(yuǎn)方,!

初中語(yǔ)文作文萬(wàn)能素材 初中語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇五

今天,聽(tīng)了董老師一節(jié)《扮亮語(yǔ)言》的作文指導(dǎo)課,,這是一節(jié)扎實(shí)有效且有特色的課,,深感從中受益多多,下面僅從三個(gè)方面談自己的粗淺看法,。

一,、 本節(jié)課“以學(xué)定教”的理念得到了很充分的體現(xiàn)。老師以學(xué)生的閱讀積累:《老王》《背影》《又是一年粽米》等經(jīng)典片段的再現(xiàn),,引導(dǎo)學(xué)生從中感受,、總結(jié)其中在“扮亮語(yǔ)言”方面的技法;又以學(xué)生佳作中的精彩片段引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)方面的妙處,;最后在升格練習(xí)環(huán)節(jié),,老師依然從學(xué)生習(xí)作中挑選了典型病例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升格訓(xùn)練,。整堂課,,老師以學(xué)情為教學(xué)的起點(diǎn),學(xué)教相容,,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,,一步一個(gè)臺(tái)階往上攀,學(xué)有所悟,,學(xué)有所獲,。

二、 本節(jié)課在“三學(xué)循環(huán)”的模式建設(shè)方面作了積極有益的探索,。在“議學(xué)”“悟?qū)W”環(huán)節(jié),,改變了以往“議”“悟”截然分開(kāi)的模式,采用邊議邊悟邊練,,議悟循環(huán)反復(fù)螺旋上升,,顯得靈動(dòng)而不僵化,體現(xiàn)了教學(xué)的智慧,。

三,、 讀寫(xiě)結(jié)合相得益彰,學(xué)以致用扎實(shí)有效,。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié),,所引的材料十分精心,皆為閱讀教學(xué)中的名家經(jīng)典片段,,打通了閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系,,讀寫(xiě)結(jié)合相得益彰,;在整堂課的教學(xué)過(guò)程中,老師與學(xué)生共同探討小結(jié)語(yǔ)言表達(dá)的技法,,每一個(gè)方法小結(jié)之后,,老師都引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟到的方法進(jìn)行升格訓(xùn)練,學(xué)生實(shí)踐充分,,學(xué)以致用扎實(shí)有效,收到了良好效果,。

當(dāng)然,,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是殘缺的藝術(shù)。我覺(jué)得作為“三學(xué)循環(huán)”教學(xué)模式下的示范課,,教師在教學(xué)過(guò)程中還有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題引發(fā)探討:

1,、如何正確處理教師的講與學(xué)生的練的時(shí)間分配問(wèn)題。

2,、“導(dǎo)入”部分內(nèi)容與下面教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密,,可考慮刪去,這樣內(nèi)容就更集中,。

3,、作文教學(xué)過(guò)程中是否需要小組“合作學(xué)習(xí)”,如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”,;學(xué)生練習(xí)時(shí),,是否需要先討論再自已操練。

以上只是個(gè)人粗淺看法,,不當(dāng)之處,,請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

初中語(yǔ)文作文萬(wàn)能素材 初中語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇六

有些語(yǔ)文教師受應(yīng)試教育的影響,,只重視學(xué)生能否取得較高的成績(jī),,而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作步驟進(jìn)行設(shè)定,,并交給學(xué)生應(yīng)對(duì)作文考試的方法,,使學(xué)生由以前自由的寫(xiě)作變成現(xiàn)在充滿(mǎn)框架的寫(xiě)作,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣,,寫(xiě)出的作文缺乏創(chuàng)造性,。

初中生缺乏豐富的生活閱歷,所以在寫(xiě)作中有時(shí)會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō),,但是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),,又不得不寫(xiě)一些自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情。這時(shí),,學(xué)生可能就會(huì)抄襲作文書(shū)中的范文或者自己編一些內(nèi)容,。學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容脫離社會(huì)生活實(shí)際,,造成文章內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。長(zhǎng)期被動(dòng)地寫(xiě)一些自己不感興趣的內(nèi)容,,不但使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣,,而且抑制了學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,,很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了上網(wǎng),,而且一些學(xué)生還迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。這些學(xué)生每天面對(duì)電腦,,缺乏與教師,、同學(xué)的溝通,語(yǔ)言積累量少,,造成語(yǔ)言貧乏,,在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。

初中生在寫(xiě)作過(guò)程中也積累了一些經(jīng)驗(yàn),,形成了一套自己的寫(xiě)作模式,,但是其寫(xiě)作素材沒(méi)有新意。在寫(xiě)“一件最感動(dòng)的事”時(shí),,學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)自己生病時(shí)母親的悉心照顧,;寫(xiě)“自己長(zhǎng)大了”時(shí),就寫(xiě)自己為父母洗腳……這些事例缺乏新意,,很可能全班絕大部分的學(xué)生寫(xiě)的都是這些事情,,這不僅影響了學(xué)生的成績(jī),而且阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展,。

初中語(yǔ)文作文萬(wàn)能素材 初中語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇七

透明的雨線(xiàn)在天地間劃過(guò)一道道平行線(xiàn),,淺灰褐色的水泥石路上點(diǎn)現(xiàn)了圈圈斑駁,就像是綻放在路上的星點(diǎn)野花,,肆意地生長(zhǎng),,霸占了土地。

這場(chǎng)初冬之雨來(lái)得正讓我有些茫然,,有些束手無(wú)策,。

奔向公交車(chē)站,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便可以看見(jiàn)站臺(tái)的避雨處已站滿(mǎn)了人,,一輛公交車(chē)駛過(guò),,一大群人蜂擁而上,兩個(gè)人的肢體間發(fā)生著親密接觸,,互相推擠,,就像打著太極,相持片刻后,,終有人勝出,,一個(gè)頗帶些驕傲的背影在車(chē)門(mén)的轉(zhuǎn)角處,,閃過(guò),消失,。不知為何,,我的心有淡淡的失落……

我走到了公交車(chē)站,看著早已擠滿(mǎn)人的站臺(tái),,也無(wú)心再去插一腳,。只是帶著疲憊,靜靜地立在那里,,那細(xì)碎碎的雨珠掛在了黑絲上,,一陣風(fēng)狂傲地?fù)鋪?lái),像只野獸,,冷酷地帶去我身體殘留的溫暖。一輛車(chē)從身后駛過(guò),,不經(jīng)意間,,褲子已比平時(shí)深了一個(gè)色系——風(fēng)再次來(lái)襲,褲子上雨水的蒸發(fā)又無(wú)情地吸噬著溫暖,。

好冷,。

我下意識(shí)地往衣服里縮了縮,可溫暖就像是隨風(fēng)離去般,,無(wú)從尋覓,。嘴邊不禁掛起了喃喃罵語(yǔ):“這鬼天氣,真可惡,!”身子向前探了探,,看著還未來(lái)至的703,憤恨之情在心里滋生:“這么慢,,烏龜?。 边@些聲音隨及被接連不斷的車(chē)?guó)Q聲淹沒(méi)……

暴露的耳朵不再有水的觸感,,是停止下雨了嗎,?可雨絲還是清晰地映入眼簾。下意識(shí)地抬頭,,一柄鵝黃色的雨傘靜靜地,,就像是一朵雛菊,在我的頭頂綻放,。側(cè)首,,一位二十五六歲的姐姐帶著甜蜜的笑容出現(xiàn)在我的面前?!澳阋苍诘溶?chē)吧,?傘忘帶了,?呵呵,這天氣是挺差勁的,!”“啊,,嗯……”面對(duì)陌生人,我竟有些不善言詞,,只感覺(jué)冰冷的臉頰重新泛上了熱度,,是否臉紅,我也不知道,。在腦海里拼命地組織著謝語(yǔ),,卻臨到嘴邊又被自己活生生地咽下去,總擺脫不了害羞的困惑,?!澳闶窃诘饶囊宦奋?chē)啊,?”甜美的聲音扇動(dòng)了耳膜,,我側(cè)頭正好對(duì)上了她的眼睛,眸里的溫柔似水流淌,,流進(jìn)我的心里,,冰冷的感覺(jué)消褪,代替它的是抹不去的溫柔暖意,?!拔摇莻€(gè),我乘的是703……”我突然低下頭去,,不敢再直視她的眼睛,,就像個(gè)犯錯(cuò)的小孩——我分明覺(jué)得有火在我的臉頰上燃燒?!鞍,。∥页说囊彩?03,,我們一起等吧,!“她的話(huà)就像她的眼睛有魔力,像是滲了蜜的溫水,,暖人心扉……

“車(chē)來(lái)了……”她欣喜地說(shuō)罷,,拉了拉我的衣袖,我們順著人流走到車(chē)門(mén)口,?!爸x謝……”我淡淡地說(shuō),像雨絲般輕飄,,不知她是否能聽(tīng)到,,順著眼角的余光,,她的嘴角又翹起一個(gè)可人的弧度,恰此刻,,我心中的溫暖在流淌,,不知不覺(jué),我的嘴角也映著她的嘴角,,譜著甜美的樂(lè)章,,輕哼著歌曲,踏上公交車(chē),,人貼著人,,互相傳遞著溫度,身體漸被溫暖包圍,。

笑意久久縈繞在嘴角,,我知道,那聲“不用謝”消散在了寒風(fēng)里,,感染了風(fēng)的溫度……

一個(gè)微笑,,一句絮語(yǔ),一柄雨傘,,初冬的季節(jié)不再冷冰。

原來(lái),,溫暖,,就是那么簡(jiǎn)單……

初中語(yǔ)文作文萬(wàn)能素材 初中語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇八

有人說(shuō),語(yǔ)文是最難的,,又要理解,,又要寫(xiě)作,真是要命,。但有些人卻說(shuō),,語(yǔ)文是最容易的,也是最美的,。但在我認(rèn)為,,語(yǔ)文是非常抒情的。語(yǔ)文,,它有優(yōu)美的句子,,抒情的文章,也有各種各樣的詞語(yǔ),,語(yǔ)文是偉大的,,它教會(huì)我們做人的道理,教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法,。

學(xué)語(yǔ)文,,非得用功,。因?yàn)檎Z(yǔ)文不只是要聽(tīng)課就可以了,在重要的地方也要做上一些筆記,,因?yàn)槿说拇竽X不可能一下子能接受那么多,。就像魯迅先生那樣,老師一邊講,,他一邊聽(tīng),,一邊記,回家后就拿出來(lái)復(fù)習(xí),,這樣才能做到“溫故而知新”,。最終,他就成為文學(xué)大師,,一代風(fēng)范,。

語(yǔ)文的難點(diǎn)就是——寫(xiě)作文。其實(shí),,寫(xiě)作文主要在于積累詞匯,,因?yàn)樽魑闹薪?jīng)常需要用到一些好詞,如優(yōu)美,、動(dòng)聽(tīng)……,。還有一點(diǎn),就是要分清層次,,不要東一句西一句的,。馬克思就是一個(gè)好例子,他從小就背誦名人的文章中的好句,。所以,,在他的文章中,總會(huì)出現(xiàn)許多好詞好句,。

學(xué)語(yǔ)文,,就要下苦工夫,有人說(shuō),,下苦功夫等于“自找苦吃”,。每天,又要看書(shū),,寫(xiě)字,,還要想。其實(shí),,會(huì)駕駛語(yǔ)文這艘“船”的人,,無(wú)不是經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的吹打。只有這樣,才能使你變成一位出色的“駕駛員”,。

學(xué)語(yǔ)文,,就要經(jīng)受的起風(fēng)吹雨打,不要因困難而退縮,,半途而廢,。

有誰(shuí)不想在語(yǔ)文的果園里結(jié)滿(mǎn)豐碩的果實(shí)呢?那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧,!按照主席的一句話(huà):學(xué)語(yǔ)文不是那么容易的,,而是要經(jīng)過(guò)一番苦工夫的。

初中語(yǔ)文作文萬(wàn)能素材 初中語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇九

教學(xué)是一門(mén)科學(xué),,也是一門(mén)藝術(shù),,其實(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文更是藝術(shù)之中的“藝術(shù)”。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行作文教學(xué)呢,?結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,我想從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

審題是作文教學(xué)的重要一環(huán),,對(duì)寫(xiě)好作文意義重大,。題意理解的是否透徹,直接關(guān)系到寫(xiě)出來(lái)的作文是否“扣題’,。只有將題意揣摩清楚了,,才能緊扣作文題,寫(xiě)出好的作文來(lái),。在啟發(fā)學(xué)生審題時(shí),,我主要從以下幾方面入手:

面對(duì)一個(gè)作文題,要啟發(fā)學(xué)生分析題目的關(guān)鍵字眼,,明確作文題限定的范圍和在哪些方面取材,。要通過(guò)對(duì)作文題目的拆開(kāi),、分析以及和學(xué)生共同探討題目要求和選材重點(diǎn),,打開(kāi)學(xué)生的思路,讓他們明白自己該寫(xiě)什么,。

有些作文題目很容易讓學(xué)生只看到表面膚淺的含義,,而往往忽視題目隱含的深刻意蘊(yùn),因此,,要求學(xué)生審題時(shí),,不能只在文字表面做工作,而要通過(guò)理解和聯(lián)想,,深入揭示題目隱含的意蘊(yùn),。如作文題《爸爸的胡子》,有的學(xué)生只寫(xiě)到爸爸的胡子怎么濃黑,、怎么雜亂,,或是日益漸長(zhǎng),,或是幾天前還是剛出土的嫩草,眨眼間便成了原始森林等等,。有些語(yǔ)句雖然很優(yōu)美,,但結(jié)果都只是針對(duì)胡子而言,而沒(méi)有注意到胡子背后的故事,。而其中有一位同學(xué)卻選擇了這樣三個(gè)材料:(1)爸爸是警察,,一天,爸爸很晚回來(lái),,我發(fā)現(xiàn)爸爸的胡子又長(zhǎng)又亂,,就遞給爸爸剃刀和鏡子,可爸爸卻說(shuō)今晚有任務(wù),,明天再刮吧,;(2)第二天晚上,我又讓爸爸刮胡子,,可爸爸又說(shuō)明天要開(kāi)會(huì),,今晚要寫(xiě)報(bào)告,沒(méi)時(shí)間弄須兒,;(3)星期天爸爸雙休,,我又給爸爸拿來(lái)剃刀和鏡子。好說(shuō)歹說(shuō),,爸爸總算對(duì)著鏡子刮起來(lái),,可派出所突然打電話(huà)來(lái),說(shuō)某某地方發(fā)生了搶劫案,,要爸爸去處理,。結(jié)果爸爸二話(huà)沒(méi)說(shuō),奪門(mén)而去,。此時(shí),,我才發(fā)現(xiàn)爸爸的胡子只刮了一半,簡(jiǎn)直像個(gè)“丑八怪”,。小作者經(jīng)過(guò)認(rèn)真審題,,精心選材,集中表現(xiàn)了爸爸對(duì)工作的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神,,全文洋溢著濃郁的生活氣息,,蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵。結(jié)果,,我將這篇作文在班上范讀了一遍,,再讓學(xué)生重新審題,重寫(xiě)一次,于是便出現(xiàn)了許多韻味無(wú)窮的佳作,。

如作文題《螺絲釘贊》,,應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到:它的主要線(xiàn)索是“螺絲釘”,文章應(yīng)緊緊圍繞它組織材料,,布局謀篇,。在出示此作文題后,我進(jìn)行了點(diǎn)撥:“螺絲釘看似平凡,,不值一提,,我們可從哪些方面來(lái)贊美它?”許多學(xué)生沉思片刻后積極發(fā)言:“螺絲釘看似普通微小,,其實(shí)極不平凡,,沒(méi)有它,火車(chē)不能運(yùn)行,,輪船不能啟航,,飛機(jī)無(wú)法上天,一切機(jī)器將不再運(yùn)轉(zhuǎn)”,;“它雖然沒(méi)有漂亮的外形,,引人注目的身軀,但它有堅(jiān)定的性格,,頑強(qiáng)的意志”,;“當(dāng)我們看到小小的螺絲釘時(shí),就會(huì)想到它平凡而偉大的精神,,想到無(wú)數(shù)雷鋒式的英雄”,;“它象征著社會(huì)主義建設(shè)中不可缺少的堅(jiān)定、頑強(qiáng),、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神”,。最后,我進(jìn)一步引導(dǎo):將來(lái),,我們也要做革命的螺絲釘,,為建設(shè)祖國(guó)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。結(jié)果,,學(xué)生都把握住了文章的主要線(xiàn)索,,再稍加聯(lián)想,,便使文章主題得到了升華,。

總之,“磨刀不誤砍柴功”,,學(xué)生只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真審題,,文章的立意、選材、構(gòu)思,、布局,、謀篇才會(huì)水到渠成。

每次作文練習(xí)不能讓學(xué)生當(dāng)做任務(wù)來(lái)寫(xiě),,而要采取采取各種方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,,讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣。因此,,在作文教學(xué)時(shí),,我比較注意認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“小作家’意識(shí),讓他們知道,,自己的作品是給身邊人看的,,只有好的東西才具有欣賞性。另外,,我平時(shí)注意讓學(xué)生多觀察,、思考、多積累知識(shí),,這樣,,寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì)文思泉涌,有感而發(fā),。

每次布置作文時(shí),,要多給學(xué)生一些時(shí)間,讓他們?nèi)バ薷?。修改作文,,我主要讓學(xué)生從以下幾方面著手:(1)、看有無(wú)“文不對(duì)題”的情況,;(2),、反復(fù)讀,注意文句是否連貫,、通順,;(3)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否恰當(dāng),;(4),、修辭方式是否貼切;(5),、有無(wú)重復(fù)啰嗦,、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、詞序不對(duì),、句子成分殘缺等類(lèi)型的病句出現(xiàn),;(6),、注意修改錯(cuò)別字。

法國(guó)文學(xué)大師巴爾扎克有句名言:“多改出佳品,,華章苦中來(lái)”,。教學(xué)中一定要幫助學(xué)生領(lǐng)悟修改的妙處,懂得文章修改的重要性和必要性,,強(qiáng)化學(xué)生的自改意識(shí),。

學(xué)生正處于學(xué)的階段,因此,,作為語(yǔ)文教師,,不要只把眼睛盯住學(xué)生的錯(cuò)誤,而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),。在作文批改時(shí),,我主要從以下方面要求自己:1、努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià),,如“這個(gè)詞語(yǔ)用得巧妙”,,“這段文字很富有想象力”等諸如此類(lèi)的評(píng)語(yǔ);2,、指出缺點(diǎn)時(shí)言詞不能過(guò)于尖銳,,要以建議的口吻。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)不要總是“這句話(huà)是什么意思,,你自己看得懂嗎,?”“文不對(duì)題,簡(jiǎn)直牛頭不對(duì)馬嘴”等等,,這樣往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,,抹殺學(xué)生的寫(xiě)作激情。因此,,指出缺點(diǎn)時(shí),,要盡量用委婉的語(yǔ)氣,如“這個(gè)詞語(yǔ)不太貼切,,能否換一個(gè)”“假如你把媽媽洗衣服的動(dòng)作寫(xiě)具體些會(huì)更好”等等,。這樣學(xué)生看了心里會(huì)很舒服,,也樂(lè)于接受,,同時(shí)也知道老師在維護(hù)他(她)的自尊心,于是會(huì)更加認(rèn)真去寫(xiě),。

總之,,“教無(wú)定法”,,每位教師自可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、接受能力選擇適宜的方式,,但不管采取何種方式,,我想,我們都懷有一個(gè)共同的目的,,那就是:努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,,提高學(xué)生各方面的素質(zhì),取得教學(xué)的成功,。

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