每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇一
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,，為了達(dá)到這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激勵學(xué)生全身心地,、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。
一開課,，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面,，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達(dá)對大海的印象,，最后自然地引入課題“趕?！埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量,，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文,，在讀中感悟課文,。
在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑,，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答,。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求,，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文,。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題,，通過閱讀來理解課文內(nèi)容,，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次,，我讓學(xué)生帶著一定的感情,，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文,。這樣一次一次的閱讀理解,，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動,，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識,，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既避免了教師的煩瑣講解,，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動,、自主探索的基礎(chǔ)上,。同時，通過反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來,。
趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇二
杜威說：“教育即生活”,，陶行知說“生活即教育”。語文學(xué)習(xí)是一種生活狀態(tài)的體現(xiàn),。在語文教學(xué)中,，我們應(yīng)該緊密聯(lián)系兒童的生活，讓課堂與兒童生活緊密相連,，讓課堂成為教師和學(xué)生生活中的的一部分。
《趕?！愤@篇課文記述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事,。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開，重點(diǎn)描寫了“追浪花”,、“捉大蝦”,、“抓螃蟹”、“抓海星”等場景來展開的,。因此,，在教學(xué)中，就要緊緊抓住這個“趣”字,，讓學(xué)生感受到趕海的“趣”,，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情,。當(dāng)然,，在教學(xué)時,，最好激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，這樣更容易讓學(xué)生進(jìn)入到情境中去,，更容易讓學(xué)生體會到文章的“趣”,。
在教學(xué)時，我主要是從以下幾個方面展開：
趕海,，對于生活在海邊的孩子來說是很熟悉的,，但是課前的調(diào)查發(fā)現(xiàn)班中大部分同學(xué)沒去過海邊，更別說趕海了,。為了讓學(xué)生能更深入地體會到趕海的樂趣,，在課前，我便播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌,。借助優(yōu)美的歌聲創(chuàng)設(shè)情境，喚起孩子們對大海的向往和回憶,，把他們的情緒帶入到文本中去,。孩子們的情緒一經(jīng)調(diào)動，把學(xué)生引入文本就水到渠成了,。
我在教學(xué)重點(diǎn)段時,，緊緊抓住“趣”，放手讓學(xué)生圍繞“趣”字自讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟追浪花,、抓海星、捉螃蟹,、捏大蝦的趣,，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，回憶趕海的經(jīng)驗(yàn),，抓重點(diǎn)詞句體會有趣情景。
《趕?！芬徽n在運(yùn)用詞語方面非常準(zhǔn)確,、傳神，值得細(xì)細(xì)體會,。教學(xué)時,，我結(jié)合圖象、聲音等,，喚起學(xué)生的感性認(rèn)識,，體會這些詞語運(yùn)用的精妙，如學(xué)習(xí)“它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將”這一句時,，我先讓學(xué)生找出文中對大蝦的描述,，然后讓學(xué)生初步體會一下大蝦的形象。接著,，出示圖象,，讓學(xué)生將戲臺上的武將的形象與大蝦作比較，從而讓學(xué)生體悟到大蝦與武將的相似之處,。讓學(xué)生通過觀察,、比較，領(lǐng)悟到課寫出了大蝦耀武揚(yáng)威,、威風(fēng)凜凜的樣子,，而如此威風(fēng)的大蝦竟一會兒成為“我”的俘虜，是多么有趣呀!學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，不但體會了詞語,，訓(xùn)練了語言，更覺趣在學(xué)習(xí)中,。
趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇三
在《趕海》一課中,，我針對教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官感知課文，取得了良好的教學(xué)效果,。反思整個教學(xué)過程,，我認(rèn)為多媒體手段在本課的運(yùn)用,，能使教學(xué)錦上添花，為此我把教學(xué)的部分過程在這與大家分享：
１,、學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先,，我問學(xué)生：“同學(xué)們,，見過大海嗎,？”“你見過的大海是什么樣的,？”在一部分學(xué)生驕傲地說出了自己對大海的感受后，我及時邀請大家到大海去旅游，進(jìn)一步調(diào)動起學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。
２,、出示多媒體課件,。隨著畫面的展示,，大海時而風(fēng)平浪靜,、時而波瀾起伏,、時而驚濤拍岸……千姿百態(tài),，盡顯眼前,。教師和著音樂娓娓道來,，強(qiáng)烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā),。
出示課文中插圖的課件，在學(xué)生觀察插圖時,，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說明圖意,。在體會月亮、星空,、海鷗、大海多個個體美的同時,，感受整個畫面的和諧。這樣做,，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力,，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知,。
“書讀百遍,，其義自見”,，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分,，理解就越容易；學(xué)生理解得越好,，朗讀就越有感情。因此,，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法,，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。在這個環(huán)節(jié),，我設(shè)計了幾個步驟層層推進(jìn)：
１,、教師配樂范讀
為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會文中的美感,，我采取了配樂范讀的形式,。和著節(jié)拍,，細(xì)細(xì)品味。
2,、合作體會練讀
這一段學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會感悟,，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句，說說大海睡著了是什么樣的,？再在小組內(nèi)討論,，說出自己的體會。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，增加了閱讀趣味性。
3,、配樂背誦,，理解感悟
結(jié)尾，教師趁熱打鐵,，給時間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,，既積累了語言，又進(jìn)一步深化對課文的理解,。
“大海啊,，故鄉(xiāng)”中的師生共舞，拓展訓(xùn)練中的“大海做著甜甜的夢,，她會夢見什么呢,？”這些，也會給學(xué)生們帶來深遠(yuǎn)的影響,。將課堂與音樂相結(jié)合,，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂,，不拘泥于教材,，這也是我們大語文觀的追求。
趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇四
3月28日上午第二節(jié)課,，我上了《趕?！返牡诙n時，上完后,，展清老師給了我很高的評價,，幾個聽課的老師也一致叫好！我覺得自己的努力沒有白費(fèi),，真所謂“一份耕耘,，一份收獲”,。
1、 本節(jié)課最明顯的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧,，課堂充滿了生命活力,，學(xué)生敢說、敢評,、敢演,、敢問，真正做到了生生互動,、師生互動,。
2、 教師努力將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活之間的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個更為廣闊的天地,，獲得比教材本身更豐富的知識。比如我在教學(xué)“鬧著”這個詞語時,，讓學(xué)生先聯(lián)系平時自己會怎樣鬧著要爸爸媽媽去某個地方或買某個東西,，再想想當(dāng)時“我”會怎樣鬧呢？學(xué)生由于有生活經(jīng)驗(yàn)的鏈接,，把當(dāng)時“我”怎么鬧著去趕海的情景表演地栩栩如生,。
3、無論課堂內(nèi)外,，如果我們的教學(xué)僅著眼于非日常生活世界,，將知識與生活剝離，斷了與生活聯(lián)系的筋脈,，那知識將顯得多么枯燥乏味,，學(xué)習(xí)也不再是一種自然生發(fā)與日常生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親歷經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)生的地位由“學(xué)習(xí)者”降格為“受教育者”其單向被動承受之意便凸現(xiàn)出來,。
4,、語文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內(nèi)化,、主體自悟,，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生生命的喚醒，點(diǎn)拔與鼓舞,，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展,。
趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇五
今天用了兩節(jié)課的時間教學(xué)完《趕海》一課,。讓我深有體會的是：閱讀教學(xué)過程是學(xué)生,、老師與文本對話、思維碰撞,、情感交流的過程,。
對本節(jié)課的教學(xué),，既有成功之處，又存在不足,。成功之處有以下四點(diǎn)：
上課伊始,，教師首先先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》,，接著用優(yōu)美的語言對大海的美景進(jìn)行描述,，喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在結(jié)束時,，《大海啊,，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境,，再次回味趕海的樂趣。
為了吸引學(xué)生的注意力,，教師設(shè)計多個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生讀趣、找趣,、說趣,、品趣。因此,，在本課聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練中,，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性特別高,，整節(jié)課充滿了生機(jī)和活力,。
本文寫的是童年趣事，因此,，教師充分挖掘課文的精髓,，在閱讀中進(jìn)行歸納總結(jié)。
文中描寫了追趕浪花,、抓海星,、捉螃蟹、捏大蝦等幾件事,，教師采用“有扶有放”的教學(xué)方法,，巧妙設(shè)計教學(xué)情境，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，開動腦筋,，沉浸在作者的語言文字所呈現(xiàn)的意境之中,。
1、在精讀感悟環(huán)節(jié),，預(yù)設(shè)是留給學(xué)生足夠的時間放手給學(xué)生自讀自悟,，抓住重點(diǎn)詞語體會趕海的“趣”。但交流時學(xué)生體會得不到位,，而老師的引導(dǎo)不夠深入,，學(xué)生談得比較淺顯。在對學(xué)生的語言訓(xùn)練方面也應(yīng)加強(qiáng)些,。
2,、在評價方面，語言不夠豐富,，對于學(xué)生的朗讀,，回答問題，沒有給出恰如其分的評價和鼓勵,。
趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇六
《趕?！肥翘K教版第六冊第11課，敘述了作者童年時代跟著舅舅趕海的一些趣事,，抒發(fā)了熱愛大海,，難忘童年生活的真摯情懷。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開,，重點(diǎn)描寫了“追浪花”,、“摸海星”、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”等有趣的場景,。課文行文流暢，內(nèi)涵淺顯明朗,，字里行間充滿活潑和真摯,，很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際。分析通篇課文,，寓意簡明,，可深挖的“點(diǎn)”不多，教學(xué)回旋余地相對較小,，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文生動活潑的寫作特點(diǎn)，以讀寫結(jié)合的方法訓(xùn)練學(xué)生寫作結(jié)束的教學(xué)方式,。
1,、在執(zhí)教這篇課文時，我首先立足于本課的“趣”，開動腦筋,，設(shè)計多個環(huán)節(jié),，千方百計引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣,、說趣,、品趣、因此,，本節(jié)課課堂聽講,、課堂討論的氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高漲,，整節(jié)課充滿活力,，令講者和聽著有回味之感。
2,、先把學(xué)生導(dǎo)入意境,。開始上課，首先播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美,，意境深長的歌曲，動人的旋律回蕩在教室,，接著我用優(yōu)美的語言對大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往,。在課文結(jié)束時,，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,，讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境,，再次回味趕海的樂趣。
3,、創(chuàng)設(shè)閱讀場境,，體味趕海快樂,。文中描寫了追趕浪花,、摸海星、抓螃蟹,、捏大蝦幾件趣事,，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計教學(xué)情景,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，開動腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
4,、讀寫結(jié)合,，培育寫作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個重要目標(biāo),，小學(xué)生模仿能力強(qiáng),，課文中的某個詞語，某個句子,，或者寫作技巧都是學(xué)生模仿,、提高寫作技能的對象和樣板。
1,、語文課上要有瑯瑯讀書聲,。這里說的“充分地讀”，并非是無目的,、無要求的泛讀,，我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過程,，是指有理解,、有體驗(yàn)、有感受,、能傳情達(dá)意,，包含著讀者以良好的基本功，對文本的思索與體驗(yàn)的朗讀,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀。
2.我再一次體會到了教學(xué)機(jī)智,，感受到了教師備課,、精心設(shè)計各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),，讓學(xué)生更有興趣,、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語文知識,，提高語文讀寫能力,，從而提高語文素養(yǎng)。
趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇七
下面是我在《趕?！范蠒r課堂引入部分的教學(xué)實(shí)錄：
師：同學(xué)們,，在上課前，先讓我們來欣賞一段音樂,。請大家發(fā)揮你們的想象力,，在音樂結(jié)束時告訴我：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》,，學(xué)生閉目欣賞）。（音樂止）
師：聽了這段音樂,，你想到了什么,？（生作舉手狀）
生：我想到了美麗的大海。
生：我想到了海邊有海鷗在飛翔,。
生：我想到了我們?nèi)ケ焙Ｓ斡镜那樾巍?/p>
生：我想到了海邊沙灘上有小孩在撿貝殼,。
……
師：同學(xué)們，有一個朋友名叫楊謙,。他每當(dāng)聽到這首歌時,，就會想起童年趕海的趣事。這節(jié)課,，讓我們再一次走進(jìn)他寫的《趕?！罚黄鹑ジ惺苴s海的樂趣,。
（師板課題：趕海）
（播放畫面）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了海邊,，此時正好是退潮的時候。你現(xiàn)在看到了什么,？聽到了什么,？
生：我聽到了“嘩嘩”的海水聲。
生：我看到了大海潮水正往下退,，還發(fā)出“嘩嘩”的聲音,。
生：我看到了浪花一下退下去，一下又涌上來,，好像不舍得離開,。
師：是啊,，退潮時的浪潮可有意思了,。看看作者是怎么描寫的,。自由讀第二自然段,，并用筆畫下描寫浪潮的句子。
……
在這個教學(xué)片斷中,，我根據(jù)文本的內(nèi)容,，以欣賞音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》來引入課堂,，意在創(chuàng)造一種輕松,、柔美的意境。
同時，我讓學(xué)生邊欣賞音樂邊張開想象的翅膀,，既是想激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣,，又是想過渡到作者聽此歌想到童年趕海的趣事，從而把學(xué)生從課本外走進(jìn)課本內(nèi),。這樣的課堂引入帶有相當(dāng)明確的目的,，尤其是所提的問題“聽了這段音樂，你想到了什么”,，它具有明確的指向性,。
所以我認(rèn)為，這樣的課堂引入為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，吸引學(xué)生走進(jìn)文本,，應(yīng)該算是一種有吸引力、有生命力的引入吧,。
趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、以讀為主，入情入境,，感受趕海的樂趣,，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
2,、理解“武將”“戰(zhàn)利品”,。
3、充分利用插圖,，激發(fā)學(xué)生想像,，練習(xí)說寫。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂趣,。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想像,，練習(xí)說寫
教具準(zhǔn)備：自制課件，歌曲《大海啊,，故鄉(xiāng)》錄音磁帶
教學(xué)過程：
課前播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》
一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊,。看,，藍(lán)藍(lán)的海水,，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀!(出示課件：大海的美麗畫面,，配上海浪的聲音)
這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海,，享受其中的樂趣,。
[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面,，在有效的時間里創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心,。]
二,、初讀課文——找“趣”
1、我們輕輕打開課文,，讀讀2-4自然段,，你覺得什么很有趣，可以動動筆,，在旁邊作上記號,。
[培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣]
2、交流
什么很有趣呢?誰來讀給大家聽聽?
[交流的同時讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子,，初步感知“趣”]
3,、出示句子和插圖
句子：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了,，他們有的捉螃蟹,，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
插圖：人們趕海的情景圖
(1)請大家讀讀這個句子
(2)還有很多趣事藏在省略號里,，我們來邊看圖邊想像,，把它們找出來。
(3)趣事真多啊!誰來在橫線上填上你最感興趣的,。
這時,，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的 ,，有的 ,，有的 ……
[既認(rèn)識了省略號的作用，又利用插圖,，發(fā)揮想像,，練習(xí)了說話。]
三,、精讀課文2-4自然段,，體驗(yàn)“趣”
過渡：哇,，這么多有趣的事,，我們也去樂一樂吧!
1、大家讀讀第三自然段,，你覺得哪兒最有趣就多讀讀,。
2,、把你體驗(yàn)到的樂趣讀出來或說出來。
△捉螃蟹很有趣
(1)自己捉
①怎么捉的,，誰來讀一讀
聽了他的朗讀,，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間)
誰也來摸摸螃蟹(指名朗讀,，可以做做動作)
②你捉到螃蟹了嗎?說說你的心情,。
誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現(xiàn)出來?
你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)
(2)看小伙伴捉
①看小伙伴捉螃蟹也很有趣,，誰來讀一讀?
②能說說你的感受嗎?)
③請一位同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時的情景,。
④交流：你們仿佛看到了什么?
△捏大蝦很有趣
(1)指名讀
(2)指導(dǎo)讀好“咦”和 “噢”兩個語氣詞
(3)這是一只怎樣的大蝦呢?誰來介紹一下,。
這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣,，像一員武將)
(4)我們來看看戲臺上的武將,，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。
(出示京劇中武將的插圖)
(5)如果你一邊讀,，一邊想像出大蝦和武將的模樣,，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深,，不信,，大家試一試。(自讀后指名讀)
[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]
(6)這大蝦呀神氣不了多久了,，請大家讀讀下面一句,。
(7)大家捏住大蝦了嗎?有什么感受?
(8)誰再來讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅,。
3,、練習(xí)說話(出示課文右邊插圖)
瞧，他們也很開心,，什么事讓他們這么高興呢?
4,、學(xué)習(xí)第四自然段
時間過得真快，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了,。
(1)指名讀
(2)(滿載而歸)讀正確了,，誰也來讀一讀。(收獲真多!)
(3)小組合作討論“戰(zhàn)利品” 的意思
可以查或聯(lián)系上下文來理解,。(原指作戰(zhàn)時從敵方繳獲的武器,、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹,、魚蝦之類)
四,、學(xué)習(xí)第五自然段
師生接讀,，抒發(fā)對大海的熱愛之情。
五,、小組合作朗讀全文,。
先指名說說分工，再讀
[培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人朗讀的習(xí)慣,，學(xué)生學(xué)生評價伙伴的朗讀,，促進(jìn)合作意識的發(fā)展。]
六,、看圖寫話
1,、比比誰趕海的收獲大
在前兩次分步練習(xí)說話的基礎(chǔ)上,，出示整幅插圖,，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,，創(chuàng)設(shè)情境,，看圖寫話。
2,、交流
七,、結(jié)束語
大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了,，我們得跟大海告別了,，你們還有什么話要跟大海說嗎?(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對大海的留戀,、熱愛之情。)
附板書：
趕 海
追 浪 花
趣 捉 螃 蟹
捏 大 蝦
《趕?！方虒W(xué)反思
《趕海》是一篇富有情趣的文章,。敘述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無限樂趣,，表露了作者對大海,、對生活的熱愛,。
對于大海，學(xué)生并不陌生,，有的自己親眼目睹過大海的雄姿,，有的在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是表面的,，如“一望無邊的大?！?、“遼闊的大?！薄ⅰ安龥坝康拇蠛,！钡鹊?，那趕海是怎么回事呢?不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢?我想應(yīng)該抓住文本語言,，借助多媒體,、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象,，從而感悟趕海的樂趣,。
全文共五個自然段，文字優(yōu)美,，富有情趣,。教學(xué)第一自然段時，通過播放學(xué)生熟悉并喜愛的歌曲《大海,，我的故鄉(xiāng)》,，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對大海的向往和回憶,，抓住“每當(dāng)……便……”的句式,，體會趕海給“我”留下的深刻印象。
第二自然段一個“鬧”字特別有趣,，童年時代都喜歡玩,、鬧，帶有一種興奮的心情,。通過師生對“鬧”的表演,，使感受到趕海的快樂和有趣。
第三自然段是全文重點(diǎn),，圍繞“趣”字,，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來寫的?”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”,、“摸海星”,、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”,?！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件?為什么?比較詳細(xì)的是哪一件?你從什么地方看出來的?”通過這幾個問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的'朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂,。有趣的幾個情境,，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演，使學(xué)生入境悟情,，加深情感體驗(yàn)中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個語氣詞的朗讀,，從而既體會到樂趣，又理清了課文的條理,，并教會學(xué)生在平時開展過活動進(jìn)行習(xí)作時也要象課文一樣有條理的寫清每一件事,。
第四自然段略寫，寫的是趕海之后海邊的“平靜”,，習(xí)作寫活動時很多學(xué)生結(jié)尾都是“今天真開心呀”,，教會學(xué)生寫活動之后平靜下來做什么了，能給文章一個很自然的結(jié)尾,。
第五自然段又播放音樂,，讓學(xué)生感受到趕海的樂與美，首尾呼應(yīng),。
學(xué)習(xí)課文,，既要讓學(xué)生體會到文章的樂趣，同時又要教會學(xué)生寫作表達(dá)能力,，這才是語文課應(yīng)該教給學(xué)生的,。
趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇九
《趕海》是一篇婉轉(zhuǎn)動人,、帶有濃濃童趣,、童真的課文。在文中,，一直縈繞在耳邊的就是那首動人的歌曲“小時候,，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)??”對呀,，小作者對大海的這一份依戀,、這一份濃情、這一份長大后仍揮之不去的大海情結(jié),，就構(gòu)成了這飽含深情的趕海??課文將趕海的經(jīng)歷描寫得生動而具體,，富有童趣。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開,，重點(diǎn)描寫了“追趕浪花”,、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”“滿載而歸”等場景來展開的,。語句讀來妙趣橫生,，情景交融，留有回味的地方很多,。
1,、在執(zhí)教這篇課文時，我一直立足于本課的“趣”,，設(shè)計了多個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣,、找趣,、說趣,、演趣。還把體會作者的心情這條線索穿插其中,，處處以學(xué)生的感知,、感悟?yàn)橹黝}。因此,，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧,，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說,、敢評,、敢演、敢問,，真正做到了生生互動,、師生互動。
2,、把學(xué)生帶入情境,。課前，我首先播放了《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌曲,，優(yōu)美的旋律縈繞在課堂里，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀,，她們腦海中想到了美麗的大海,，看到趕海的圖片，更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。于是一起趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中,，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
3,、抓住趕?！叭ぁ弊郑佻F(xiàn)趕海的快樂。文中描寫了追趕浪花,、摸海星,、抓螃蟹、捏大蝦幾件事,，我便采用讓學(xué)生讀讀,、想想、演演,、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境,。如有個孩子在做完“摸”的動作后，讀“摸海星”這段時,，讀得特別慢,，我笑著問他：為什么這樣讀？并通過對比讀,，更能體會那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了,！在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時,，除了讀之外,，還加上了生動的表演，其實(shí)孩子們在表演中已理解了文本,，通過不同的表演讓孩子們體會文
中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了,！”的句子，學(xué)生們在興致勃勃中對動詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會了,。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生,，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等，為課堂增添了好的氣氛,，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦,，并說說大蝦的想法，好多學(xué)生暢所欲言,，精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛,。
4、以讀感知,。在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求,，真正做到了在讀中理解課文,，在讀中感悟課文。這樣一次一次的閱讀理解,，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人,。《大綱》中明確指出,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識,，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解,，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上,。三年級的語文學(xué)習(xí),，其實(shí)讀還是最重要的，沒有反復(fù)的閱讀,，沒有進(jìn)入情景的朗讀,，文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,，學(xué)生就很難理解課文,。因此，我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時間讀,，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕海》的情趣,。
同時,，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,，促進(jìn)了語感的積淀,，有利于以后寫作水平的提高。
1,、教學(xué)時重視了各種形式的讀,，但品詞品句部分做得不夠。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會學(xué)生“品詞品句”的方法,。使學(xué)生學(xué)以致用,。
2、引導(dǎo)學(xué)生說趣做得不夠,。課文后面有一題是“說說在你童年的記憶里,，發(fā)生過哪些趣事？”本來打算在課中最后一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生打開想象的閘門,， 讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象,，口頭練說，課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合——說說自己童年的趣事？然后再把它放在課后進(jìn)行小練筆,，這樣效果就會更好些,。但因?yàn)榍懊婊ǖ臅r間較多，后面時間較緊,，因此,，我最后就把這個環(huán)節(jié)省略了,。
3、課文中有許多動詞用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等,，
應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味，然后結(jié)合寫作,，讓學(xué)生懂得以后在寫作中可以通過使用動詞這種形式把文章寫得更具體,、更生動有趣。
我覺得自己的教學(xué)設(shè)計還不夠完美,，教學(xué)語言雖然生動有趣,，但是有時口語太多，教學(xué)語言還不夠精煉,。希望各位領(lǐng)導(dǎo)能提出寶貴的意見,。
趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇十
《趕海》是一篇婉轉(zhuǎn)動人,、帶有濃濃童趣,、童真的課文。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開,，重點(diǎn)描寫了“追浪花”,、“摸海星”、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”等場景來展開的,。語句讀來妙趣橫生，情景交融,，留有回味的地方很多,。
二、做得比較好的方面：
1,、在執(zhí)教這篇課文時,，我一直立足于本課的“趣”，設(shè)計了多個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣,、找趣,、品趣、說趣,、演趣,。因此,，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力,，學(xué)生敢說,、敢讀、敢演,，真正做到了生生互動,、師生互動。
2,、把學(xué)生帶入情境,。一開始上課，我首先播放了《趕海的小姑娘》這首歌曲,，歡快的旋律縈繞在課堂里,，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀，她們想到了美麗的大海,，想到了在海邊捉貝殼的情形,，于是也“鬧”著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。
3,、抓住趕?！叭ぁ弊郑佻F(xiàn)趕海的快樂,。文中描寫了追浪花,、摸海星,、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事，我便采用讓學(xué)生讀讀,、想想,、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境,。如有個孩子在做完“摸”的動作后,，讀“摸海星”這段時，讀得特別慢,，我笑著問他：為什么這樣讀,？并通過對比讀，更能體會那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了,！在理解“抓螃蟹”,、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時，除了讀之外,，還加上了生動的表演,，其實(shí)孩子們在表演中已理解了文本,，通過不同的表演讓孩子們體會文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了！”的句子,，學(xué)生們在興致勃勃中對動詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會了,。
三、做得不足的方面：
1,、教學(xué)時重視了各種形式的讀,，但品詞品句部分做得不夠。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會學(xué)生“品詞品句”的方法,。使學(xué)生學(xué)以致用,。
2、引導(dǎo)學(xué)生說趣做得不夠,。課文后面有一題是“說說在你童年的記憶里,，發(fā)生過哪些趣事？”本來打算在課中最后一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生打開想象的閘門,， 讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象,，口頭練說，課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合——說說自己童年的趣事,？然后再把它放在課后進(jìn)行小練筆,，這樣效果就會更好些。但因?yàn)榍懊婊ǖ臅r間較多,，后面時間較緊,，因此，我最后就把這個環(huán)節(jié)省略了,。
3,、課文中有許多動詞用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味,，然后結(jié)合寫作，讓學(xué)生懂得以后在寫作中可以通過使用動詞這種形式把文章寫得更具體,、更生動有趣,。
4、我的教學(xué)語言雖然生動有趣,，但是有時口語太多,，教學(xué)語言還不夠精煉。
不過這節(jié)課還是有許多收獲,，能發(fā)現(xiàn)自己的不足不也是進(jìn)步嗎,？
