作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇一

二,、做得比較好的方面：

1,、在執(zhí)教這篇課文時(shí),，我一直立足于本課的“趣”，設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣,、找趣,、品趣,、說(shuō)趣,、演趣。因此,，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力,，學(xué)生敢說(shuō),、敢讀,、敢演,，真正做到了生生互動(dòng),、師生互動(dòng),。

2,、把學(xué)生帶入情境,。一開(kāi)始上課，我首先播放了《趕海的小姑娘》這首歌曲,，歡快的旋律縈繞在課堂里,，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀，她們想到了美麗的大海,，想到了在海邊捉貝殼的情形,，于是也“鬧”著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。

3,、抓住趕?！叭ぁ弊郑佻F(xiàn)趕海的快樂(lè),。文中描寫(xiě)了追浪花,、摸海星、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事,，我便采用讓學(xué)生讀讀、想想,、演演,、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境。如有個(gè)孩子在做完“摸”的動(dòng)作后,，讀“摸海星”這段時(shí),，讀得特別慢，我笑著問(wèn)他：為什么這樣讀,？并通過(guò)對(duì)比讀,，更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了！在理解“抓螃蟹”,、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí),，除了讀之外，還加上了生動(dòng)的表演,，其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜幸牙斫饬宋谋?，通過(guò)不同的表演讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了！”的句子,，學(xué)生們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了,。

三、做得不足的方面：

1,、教學(xué)時(shí)重視了各種形式的讀,，但品詞品句部分做得不夠,。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生“品詞品句”的方法。使學(xué)生學(xué)以致用,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)趣做得不夠。課文后面有一題是“說(shuō)說(shuō)在你童年的記憶里,，發(fā)生過(guò)哪些趣事,？”本來(lái)打算在課中最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象的閘門(mén)， 讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象,，口頭練說(shuō),，課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合——說(shuō)說(shuō)自己童年的趣事？然后再把它放在課后進(jìn)行小練筆,，這樣效果就會(huì)更好些,。但因?yàn)榍懊婊ǖ臅r(shí)間較多，后面時(shí)間較緊,，因此,，我最后就把這個(gè)環(huán)節(jié)省略了。

3,、課文中有許多動(dòng)詞用得非常好,，例如：“抓”“摸”“捏”等,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味,，然后結(jié)合寫(xiě)作，讓學(xué)生懂得以后在寫(xiě)作中可以通過(guò)使用動(dòng)詞這種形式把文章寫(xiě)得更具體,、更生動(dòng)有趣,。

4、我的教學(xué)語(yǔ)言雖然生動(dòng)有趣,，但是有時(shí)口語(yǔ)太多,，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉。

不過(guò)這節(jié)課還是有許多收獲,，能發(fā)現(xiàn)自己的不足不也是進(jìn)步嗎,？

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇二

《趕海》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一片文章,，這篇文章是我去年面試時(shí)的文章,，對(duì)這篇課文似乎有特殊的感情，《趕?！方虒W(xué)反思,?！囤s?！肥且黄挥星槿さ奈恼?，敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂(lè)趣,，表露了作者對(duì)大海,、對(duì)生活的熱愛(ài)。

對(duì)于大海,，學(xué)生并不陌生,，有的自己親眼目睹過(guò)大海的雄姿，有的在電視或書(shū)上見(jiàn)到過(guò),，但大海給他們的印象只是表面的,，如“一望無(wú)邊的大海”,、“遼闊的大?！薄ⅰ安龥坝康拇蠛,！钡鹊?，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解,，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂(lè)趣呢,？我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體,、朗讀等多種形式,，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂(lè)趣,。

全文共五個(gè)自然段,，文字優(yōu)美，富有情趣,。教學(xué)第一自然段時(shí),，通過(guò)播放學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》,，創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往和回憶，抓住“每當(dāng)……便……”的句式,，體會(huì)趕海給“我”留下的深刻印象,。

第二自然段一個(gè)“鬧”字特別有趣，童年時(shí)代都喜歡玩,、鬧,，帶有一種興奮的心情。學(xué)生對(duì)“鬧”的表演,，使感受到趕海的快樂(lè)和有趣,。

第三自然段是全文重點(diǎn),，圍繞“趣”字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣,，作者抓住了哪幾件事來(lái)寫(xiě)的,？”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉龍蝦”?！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件,？為什么？比較詳細(xì)的是哪一件,？你從什么地方看出來(lái)的,？”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,，從不同的角度去感悟趕海的快樂(lè),。有趣的幾個(gè)情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演,，使學(xué)生入境悟情,，加深情感體驗(yàn)中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀，從而既體會(huì)到樂(lè)趣,，又理清了課文的條理,，并教會(huì)學(xué)生在平時(shí)開(kāi)展過(guò)活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要象課文一樣有條理的寫(xiě)清每一件事。

第四自然段略寫(xiě),，寫(xiě)的是趕海之后海邊的“平靜”,，習(xí)作寫(xiě)活動(dòng)時(shí)很多學(xué)生結(jié)尾都是“今天真開(kāi)心呀”，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)之后平靜下來(lái)做什么了,，能給文章一個(gè)很自然的結(jié)尾,。

第五自然段又播放音樂(lè)，讓學(xué)生感受到趕海的樂(lè)與美,，首尾呼應(yīng),。

學(xué)習(xí)課文，既要讓學(xué)生體會(huì)到文章的樂(lè)趣,，同時(shí)又要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)能力,，這才是語(yǔ)文課應(yīng)該教給學(xué)生的。

做得還比較好的方面

1,、在教這篇課文時(shí),，我首先立足于本課的“趣”，開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié),，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們讀趣,、找趣、說(shuō)趣,、品趣,、因此,，本節(jié)課課堂聽(tīng)講,、課堂討論的氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高漲,，整節(jié)課充滿活力,，令講者和聽(tīng)著有回味之感。

2,、先把學(xué)生導(dǎo)入意境,。開(kāi)始上課，首先播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美,，意境深長(zhǎng)的歌曲，動(dòng)人的旋律回蕩在教室,，接著我用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述,，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往。在課文結(jié)束時(shí),，《大海啊,，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境,，再次回味趕海的樂(lè)趣,。

3、創(chuàng)設(shè)閱讀場(chǎng)境,，體味趕?？鞓?lè)。文中描寫(xiě)了追趕浪花,、摸海星,、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事,，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法,，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，開(kāi)動(dòng)腦筋,，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。

4、讀寫(xiě)結(jié)合,，培育寫(xiě)作能力,。讓學(xué)生模仿作者的描寫(xiě)手法寫(xiě)寫(xiě)自己童年時(shí)有趣的事，這樣自己的體會(huì)更深刻,。

需要改進(jìn)的地方：

1,、語(yǔ)文課上要有瑯瑯讀書(shū)聲,，但我在這節(jié)課里讀的要求太寬泛了，目的性不強(qiáng)，指導(dǎo)也不到位,。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀,。

2,、學(xué)困生發(fā)言的機(jī)會(huì)還是少了,，我應(yīng)該給他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇三

《趕?！贰昂,！币恢倍际俏业膲?mèng)中情結(jié)，我身處內(nèi)地,，長(zhǎng)江之畔,，能長(zhǎng)年看到海的機(jī)會(huì)等于零，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”,。

《趕?！芬晃哪翘煺鏍€漫的童年趣事深深吸引這我，我沒(méi)有過(guò)任何趕海的機(jī)會(huì),，我所教的孩子們也是這樣,，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢？

我的做法如下：

由學(xué)生學(xué)過(guò)的《美麗的南沙群島》引入,，引發(fā)對(duì)大海美的印象,。

教師導(dǎo)語(yǔ)：

大海不僅美麗，而且他有著博大的胸懷,，每天都準(zhǔn)備了豐富的饋贈(zèng)給那些趕海的人們,。

生：什么是趕海？

師：書(shū)中自有顏如玉,，書(shū)中自有黃金屋,，書(shū)中還有你問(wèn)題的答案。 生初讀課文,，教師提醒,，注意書(shū)上插圖。教師檢查自讀情況,。1,、開(kāi)火車(chē)讀詞 2、“拔蘿卜”讀課文。說(shuō)說(shuō)你們知道了什么是趕海了嗎,？倘若是你到了海邊,，你會(huì)去趕海嗎？

文中的“我”也去趕海了,，但是是現(xiàn)在發(fā)生的事嗎,？你從哪里看出的？（每當(dāng)??便想起??）你生活中有這樣難忘的是嗎,，能用“每當(dāng)??便想起??”這種句式說(shuō)說(shuō)嗎,？

師：呀！你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢,，趕海的趣呀,，也在“我”

的腦海中真是深深的扎下了根呀,，為什么會(huì)這樣呢,？你們?cè)倌x課文，找找原因吧,，并用筆劃出來(lái),，做上眉批。

在朗讀中學(xué)生交流著“我”的趕海之趣,。

在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生體會(huì)“我”的 趕海之趣,， 捉蝦之趣， 觀景之趣??

在句式比較中體會(huì)“嘿,，我抓住了一只海星,！”等語(yǔ)氣組詞開(kāi)頭句中

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇四

下面是我在《趕海》二上時(shí)課堂引入部分的教學(xué)實(shí)錄：

師：同學(xué)們,，在上課前,，先讓我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)。請(qǐng)大家發(fā)揮你們的想象力,，在音樂(lè)結(jié)束時(shí)告訴我：聽(tīng)了這段音樂(lè),，你想到了什么？（播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》,，學(xué)生閉目欣賞）。（音樂(lè)止）

師：聽(tīng)了這段音樂(lè),，你想到了什么,？（生作舉手狀）

生：我想到了美麗的大海。

生：我想到了海邊有海鷗在飛翔,。

生：我想到了我們?nèi)ケ焙Ｓ斡镜那樾巍?/p>

生：我想到了海邊沙灘上有小孩在撿貝殼,。

……

師：同學(xué)們，有一個(gè)朋友名叫楊謙。他每當(dāng)聽(tīng)到這首歌時(shí),，就會(huì)想起童年趕海的趣事,。這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他寫(xiě)的《趕?！?，跟他一起去感受趕海的樂(lè)趣。

（師板課題：趕海）

（播放畫(huà)面）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了海邊,，此時(shí)正好是退潮的時(shí)候,。你現(xiàn)在看到了什么？聽(tīng)到了什么,？

生：我聽(tīng)到了“嘩嘩”的海水聲,。

生：我看到了大海潮水正往下退，還發(fā)出“嘩嘩”的聲音,。

生：我看到了浪花一下退下去,，一下又涌上來(lái)，好像不舍得離開(kāi),。

師：是啊,，退潮時(shí)的浪潮可有意思了?？纯醋髡呤窃趺疵鑼?xiě)的,。自由讀第二自然段，并用筆畫(huà)下描寫(xiě)浪潮的句子,。

……

在這個(gè)教學(xué)片斷中,，我根據(jù)文本的內(nèi)容，以欣賞音樂(lè)《大海啊,，故鄉(xiāng)》來(lái)引入課堂,，意在創(chuàng)造一種輕松、柔美的意境,。

同時(shí),，我讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊張開(kāi)想象的翅膀，既是想激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的.興趣,，又是想過(guò)渡到作者聽(tīng)此歌想到童年趕海的趣事,，從而把學(xué)生從課本外走進(jìn)課本內(nèi)。這樣的課堂引入帶有相當(dāng)明確的目的,，尤其是所提的問(wèn)題“聽(tīng)了這段音樂(lè),，你想到了什么”，它具有明確的指向性,。

所以我認(rèn)為,，這樣的課堂引入為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，吸引學(xué)生走進(jìn)文本，應(yīng)該算是一種有吸引力,、有生命力的引入吧,。

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇五

《趕海》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文,，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海時(shí)發(fā)生了一些有趣的事,，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷,。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯,，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。

上了這篇課文,，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我反思如下：

1,、今天,，老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌。（播放flash動(dòng)畫(huà)《趕海的小姑娘》）

2．知道什么是趕海嗎,？（師介紹：大海退潮后,，人們常去海邊撿貝殼,、撈海帶,、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱(chēng)為趕海,。）

3,、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《趕?！?。（師板書(shū)課題）

“趕海”這種事情,，對(duì)這些生長(zhǎng)在江南的孩子來(lái)說(shuō),，是很希奇的一件事情，我自己也曾經(jīng)利用假期去過(guò)一次青島,，才對(duì)海有了一些印象,，但也沒(méi)有充分感受到“趕海”的樂(lè)趣,。所以在教學(xué)的時(shí)候,，為了給學(xué)生增強(qiáng)一些海的感覺(jué)，我就特意在課的一開(kāi)始,，就播放flash動(dòng)畫(huà)《趕海的小姑娘》呈現(xiàn)出有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面,，同時(shí)伴有海浪海風(fēng)的聲音,，和優(yōu)美的歌聲。學(xué)生覺(jué)得很新奇,，興趣一下子就提起來(lái)了,。

喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象,，自然地引入課題“趕?！保f(shuō)說(shuō)對(duì)“趕?！钡睦斫?。這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，每一遍都有不同的要求,，力求真正做到在讀中理解課文，在讀中感悟課文,。

過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí),，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中,，“我”的心情怎樣呢,？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。

1,、講讀第2自然段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段講了哪幾個(gè)意思,？

①舅舅帶我去趕海。抓住關(guān)鍵詞“鬧”：我為什么“鬧”,？會(huì)怎樣“鬧”,？

（“鬧”，既說(shuō)明是再三的要求,，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn),。）

②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退,，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái),。

你想親眼看一看這樣的情景嗎？（出示浪花畫(huà)面）

看到這樣的情景,，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音,，你想說(shuō)些什么？

作者看到這樣的大海,，他又是怎么寫(xiě)的,？指名讀,。

③我興奮極了，追趕浪花,。指導(dǎo)朗讀,，讀出“興奮極了”。

小結(jié)：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海,。一到海邊,，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了,，飛跑著追趕浪花,。板書(shū)：追趕浪花。

通過(guò)反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化,，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái),，這種興奮,，立刻成了孩子們自己的快樂(lè)了。

2,、講讀第3自然段,。

過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了,！他們有的——（生讀）,，有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍,。我做了些什么,？

（1）自由讀，思考以上問(wèn)題,。

（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀,。

①“我”摸海星,。（板書(shū)：摸海星）

指導(dǎo)朗讀。海星容易被摸到嗎,？你怎么知道不容易被摸到,？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了,，你把“摸呀摸呀”讀得很慢,，很小心。摸到小海星真是一件開(kāi)心事,，老師教你一個(gè)好辦法,，笑著讀這個(gè)“嘿”字,，會(huì)讀得很好。你試試,？

②“我”捉大蝦,。（板書(shū)：捉大蝦）

“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀,，用小括號(hào)括出有關(guān)句子,。

指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好,！尤其是1,、2兩句。（出示文字：“咦……逗我呢,！”）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大蝦的樣子并指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”這些句子,，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

③小伙伴捉螃蟹,。

過(guò)渡：“我”摸到了海星,，捉住了大蝦，心里美滋滋的,。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?？他們也像“我”一樣覺(jué)得有趣嗎？

結(jié)合回答,，出示伙伴抓螃蟹的句子：“原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,，正東逃西竄哩?！?/p>

指導(dǎo)朗讀,。看看這只大螃蟹,，它可不好惹,，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀）所以,，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它,。

（3）小結(jié),。

同學(xué)們，“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ剑,。ò鍟?shū)：趣）“我”摸到了小海星；還親手俘虜了一只大蝦,，小伙伴雖染被螃蟹夾住了手,，但還是很開(kāi)心,！

這里我重點(diǎn)抓住了“趣”這個(gè)詞，讓學(xué)生在課文中讀讀,，感受哪些地方你覺(jué)得很有趣,。這樣學(xué)生邊讀課文邊學(xué)習(xí)課文，邊在教師的指導(dǎo)下朗讀課文,，感受“趕?！钡臉?lè)趣，我在學(xué)生的臉上感受到了他們的興趣,，和他們對(duì)大海的向往,。

3、講讀第4,、5自然段,。

（1）細(xì)讀第4自然段，展開(kāi)想象,，重點(diǎn)理解“三三兩兩”,。

過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了,，我們不得不回家了,。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的,，有些人已經(jīng)唱著歌走上了回家的路,，可有些人還舍不得離開(kāi)呢，走走停停,，還有的人還在繼續(xù)撿東西呢,。書(shū)上用了哪個(gè)詞來(lái)形容這幅畫(huà)面的？“三三兩兩”,。（板書(shū)：三三兩兩）你可以從中體會(huì)到什么呢,？（流連忘返，說(shuō)明趕海的確有趣）

（2）細(xì)讀第5自然段,。體會(huì)作者的思想感情,，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。

走在夕陽(yáng)照耀下的軟軟的沙灘上,，帶著自己親手抓來(lái)的海星，大蝦,，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足,。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最?lèi)?ài)唱的歌,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。會(huì)唱的可以跟著一起唱,。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

這首歌多美??！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌,，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事,。

今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海,，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣,。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌,，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景,，真是趣味無(wú)窮,。

學(xué)習(xí)完課文后，學(xué)生們都說(shuō)自己真希望自己也生活在海邊,，我就和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)唱《大海呀,，故鄉(xiāng)》，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真,，學(xué)得很認(rèn)真,，我很感動(dòng)：教師精心準(zhǔn)備后的課，學(xué)生自然會(huì)喜歡,！

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇六

這是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的歌曲教學(xué),，本課以“趕海”為主題,，通過(guò)學(xué)生“說(shuō)大海,，聽(tīng)海浪的聲音，學(xué)唱歌曲,，表現(xiàn)趕?！钡葞讉€(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō),、唱唱,、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,，引領(lǐng)學(xué)生一步步的走進(jìn)歡樂(lè)的音樂(lè)世界。可以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，但回頭細(xì)想,，仍有很多有待改進(jìn)之處。

首先,，也是最為關(guān)鍵的,，音樂(lè)課堂要關(guān)注音樂(lè)本位，運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué),，即通過(guò)旋律,、節(jié)奏、音程,、和聲,、力度、速度,、調(diào)式等表現(xiàn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂(lè)，有節(jié)奏有強(qiáng)弱的表現(xiàn)這些聲音,，將自然的聲音提升到音樂(lè),，并注重音樂(lè)的美感，這樣音樂(lè)的課堂將更豐富,、更美,。

其次，音樂(lè)課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn),，從音樂(lè)要素出發(fā),，教師要有意識(shí)、有目的并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練,，就如學(xué)生聲音模仿環(huán)節(jié),、表演環(huán)節(jié)和歌唱的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo)；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強(qiáng)弱,、節(jié)奏的變化）,。

第三，教師要關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法應(yīng)是多種多樣的,，可以有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng),、學(xué)生互評(píng),，并且要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而這點(diǎn)正是我欠缺的,。教師評(píng)價(jià)可以從音樂(lè)的角度以描述性,、鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主,，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展,。學(xué)生自主評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與意識(shí),，盡量讓學(xué)生行使自評(píng)、互評(píng)的權(quán)利,，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié),，針對(duì)表演中出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生都有自己的看法,，不妨給他們這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,，這樣才能構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。

在開(kāi)始的教學(xué)中，我在設(shè)計(jì)課和授課上方法還有些地方不適合,，當(dāng)我看著他們那天真可愛(ài)與求實(shí)好學(xué)的笑臉時(shí),，使我給了自己力量，又一次的以自己的`想法創(chuàng)造研究了本課,。通過(guò)自己研究教學(xué)嘗試,，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新,、探索,、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能,，更大的發(fā)展性,、可塑性，使我在今后教學(xué)中奠定了基礎(chǔ),。

本堂課主要依據(jù) “以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念,，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生在較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)興趣,，愉快的學(xué)習(xí),。主題《趕海的小姑娘》的是活潑可愛(ài)的，使我的孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí),，做到每個(gè)孩子都能認(rèn)真學(xué)每一個(gè)歌詞,，也許在我教學(xué)過(guò)程中會(huì)有個(gè)別孩子并不快樂(lè)，但我會(huì)繼續(xù)對(duì)這些孩子進(jìn)行了解,，并完全做到讓每個(gè)學(xué)生都能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。授課后，在與其他老師的交流過(guò)程中,，讓我了解到了我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，使我自己受益匪淺,，在他們充分的肯定以后也提出了自己的建議與意見(jiàn)。特別是王老師對(duì)這堂課進(jìn)行分析后,，對(duì)我所提的修改意見(jiàn)和今后的努力方向使我覺(jué)得有種見(jiàn)到光明的感覺(jué),。

最后，我就和學(xué)生一起來(lái)欣賞《大海呀,，故鄉(xiāng)》,，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，學(xué)得很認(rèn)真,，我很感動(dòng),！

總之，在以后的教學(xué)中我要將充分完善自己,，完善課堂內(nèi)容,，我相信經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的積累與實(shí)踐的探索，我會(huì)逐漸變得更加成熟,，更加自信,，會(huì)使生長(zhǎng)在我們學(xué)校的孩子們健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí),。

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇七

我?guī)е鴮?shí)實(shí)在在教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文的想法完成了《趕海》的二上,。

在這堂課上,，我根據(jù)《趕海》課文特點(diǎn),，按照“追趕浪花——感受樂(lè)趣——欣賞美景”的思路開(kāi)展教學(xué),。一堂課下來(lái)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)達(dá)到了我預(yù)期的設(shè)想,。

1,、教學(xué)的主線明朗。

2,、有意識(shí)地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，如教學(xué)第3自然段時(shí)，我讓學(xué)生“快速讀第3自然段,，把你認(rèn)為最有趣的地方畫(huà)下來(lái),。”

3,、教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法,，如帶問(wèn)讀文，邊讀邊畫(huà),，聯(lián)系生活體驗(yàn),，聯(lián)系具體的句子學(xué)習(xí)詞語(yǔ),。

4、如何讓學(xué)生感悟到作者對(duì)大海和生活的無(wú)比熱愛(ài),，這是一上中我們遇到的突出的問(wèn)題,。為了解決這一問(wèn)題，同時(shí)又突出我們這次研究的主題“課堂引入的有效性”,，我采用了這樣的新課引入：讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè),，邊張開(kāi)想象的翅膀，思考：聽(tīng)了這段音樂(lè),，你想到了什么？我這樣教學(xué),，意在讓學(xué)生發(fā)揮想象,，如海邊有海鷗的鳴叫聲、嘩嘩的浪濤聲,，人們?cè)诤＿叺幕顒?dòng),，從而激發(fā)他們對(duì)大海的向往，也為引出第2自然段作出鋪墊,。當(dāng)然,，在這堂課上，我也特別注意到別的環(huán)節(jié)的引入,，自我感覺(jué)這些引入均能起到承上啟下的作用,。

一堂課下來(lái)，我感覺(jué)還有不少問(wèn)題,，比較突出的`是對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn),。前一天下午我用了一個(gè)班來(lái)試教，結(jié)果花了35分鐘,，于是我就想：這個(gè)班已上過(guò)花35分鐘,，那我們班沒(méi)上過(guò)，花40分鐘上同樣的內(nèi)容應(yīng)該合適的,?？墒钦嬲蠒r(shí)，單教學(xué)第2自然段就花了5分鐘,，當(dāng)時(shí)我就著急了,，擔(dān)心下面重點(diǎn)段第3段時(shí)間緊，于是我在第3段的教學(xué)中趕時(shí)間,。這不趕還不要緊,，一趕就省去了表演、個(gè)性化朗讀,，還省出過(guò)多的時(shí)間了,！這就是為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化朗讀未得以體現(xiàn),，趕海的趣“挖”得不到位的原因。

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇八

《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文,，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海,，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷,。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，文字充滿童趣,，在教學(xué)時(shí)主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,，為了達(dá)到這個(gè)目的,，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地,、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去,。

一開(kāi)課，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面,，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象,，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，每一遍都有不同的要求,，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文,。

在讀書(shū)前,，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答,。一開(kāi)始,，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文,。第二次讀書(shū)時(shí),，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，初步理清了課文脈絡(luò),。第三次,，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū),，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文,。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人,。《大綱》中明確指出,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解,，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),、自主探索的基礎(chǔ)上,。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化,，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái),。

趕海教案反思 中班語(yǔ)言趕海教學(xué)反思篇九

《趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣,、童真的課文,。主要記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣,，表露了作者對(duì)大海,、對(duì)生活的熱愛(ài)。

在教這篇課文時(shí),，我一直立足于本課的“趣”,，展開(kāi)教學(xué)。

文中描寫(xiě)了追趕浪花,、摸海星,、抓螃蟹、捏大蝦幾件事,，我便讓學(xué)生通過(guò)讀讀,、圈圈畫(huà)畫(huà)的方式去文中尋找趣事,，再進(jìn)行板書(shū)，讓幾件趣事深入人心,。再?gòu)淖掷镄虚g感受“趣”,，比如語(yǔ)氣詞“嘿”的驚喜、“咦”的疑惑,、“哎”的好奇,、“哦”的欣喜等，再比如動(dòng)詞“東逃西竄”,、“不敢束手就擒”等,，讓學(xué)生邊找邊看圖邊感受其中的有趣。

在找趣得過(guò)程中,，讀是不能少的,。三沒(méi)有反復(fù)的閱讀，沒(méi)有進(jìn)入情景的朗讀,，文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,，學(xué)生就很難理解課文。因此,，我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?！返那槿?。學(xué)生的.表情告訴我，他們讀懂了追趕浪花的興奮,，讀懂了小伙伴抓螃蟹的激動(dòng),，讀懂了自己抓大蝦的喜悅與驕傲。

在找趣,、讀趣的過(guò)程中,，我又穿插了表演，讓學(xué)生們一起跟著小作者追趕浪花,、抓海星,、捉螃蟹、抓大蝦,、唱歌謠等,，體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了！”,，體會(huì)小伙伴的一聲“哎喲”以及不停地甩手……在動(dòng)情的表演中,，學(xué)生們更能體會(huì)到其中的“趣”。

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事,，以此激發(fā)回憶自己的童年經(jīng)歷,，通過(guò)自己的快樂(lè)體會(huì)小作者的快樂(lè)。