在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《趕海》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

《趕?！芬晃哪翘煺鏍€漫的童年趣事深深吸引這我,，我沒(méi)有過(guò)任何趕海的機(jī)會(huì)，我所教的孩子們也是這樣,，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢,？

我的做法如下：

由學(xué)生學(xué)過(guò)的《美麗的南沙群島》引入，引發(fā)對(duì)大海美的印象,。

教師導(dǎo)語(yǔ)：

大海不僅美麗,，而且他有著博大的胸懷,，每天都準(zhǔn)備了豐富的饋贈(zèng)給那些趕海的人們。

生：什么是趕海,？

師：書中自有顏如玉,，書中自有黃金屋，書中還有你問(wèn)題的答案,。 生初讀課文,，教師提醒，注意書上插圖,。教師檢查自讀情況,。1、開(kāi)火車讀詞 2,、“拔蘿卜”讀課文,。說(shuō)說(shuō)你們知道了什么是趕海了嗎？倘若是你到了海邊,，你會(huì)去趕海嗎,？

文中的“我”也去趕海了，但是是現(xiàn)在發(fā)生的事嗎,？你從哪里看出的,？（每當(dāng)??便想起??）你生活中有這樣難忘的是嗎，能用“每當(dāng)??便想起??”這種句式說(shuō)說(shuō)嗎,？

師：呀,！你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢，趕海的趣呀,，也在“我”

的腦海中真是深深的扎下了根呀,，為什么會(huì)這樣呢？你們?cè)倌x課文,，找找原因吧,，并用筆劃出來(lái)，做上眉批,。

在朗讀中學(xué)生交流著“我”的趕海之趣,。

在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生體會(huì)“我”的 趕海之趣， 捉蝦之趣,， 觀景之趣??

在句式比較中體會(huì)“嘿,，我抓住了一只海星！”等語(yǔ)氣組詞開(kāi)頭句中

《趕?！方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

在《趕?！芬徽n中，我針對(duì)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官感知課文，取得了良好的教學(xué)效果,。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為多媒體手段在本課的運(yùn)用，能使教學(xué)錦上添花,，為此我把教學(xué)的部分過(guò)程在這與大家分享：

１,、學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先,，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們,，見(jiàn)過(guò)大海嗎？”“你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的,？”在一部分學(xué)生驕傲地說(shuō)出了自己對(duì)大海的感受后,，我及時(shí)邀請(qǐng)大家到大海去旅游，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā),。

２、出示多媒體課件,。隨著畫面的展示,，大海時(shí)而風(fēng)平浪靜、時(shí)而波瀾起伏,、時(shí)而驚濤拍岸……千姿百態(tài),，盡顯眼前。教師和著音樂(lè)娓娓道來(lái),，強(qiáng)烈的感受,，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。

出示課文中插圖的課件,，在學(xué)生觀察插圖時(shí),，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說(shuō)明圖意。在體會(huì)月亮,、星空,、海鷗、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí),，感受整個(gè)畫面的和諧,。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力,，創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行整體感知。

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”,，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分,，理解就越容易；學(xué)生理解得越好,，朗讀就越有感情,。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法,，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：

１,、教師配樂(lè)范讀

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文,，體會(huì)文中的美感，我采取了配樂(lè)范讀的形式,。和著節(jié)拍,，細(xì)細(xì)品味。

2,、合作體會(huì)練讀

這一段學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句,，說(shuō)說(shuō)大海睡著了是什么樣的？再在小組內(nèi)討論,，說(shuō)出自己的體會(huì),。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，增加了閱讀趣味性,。

3、配樂(lè)背誦,，理解感悟

結(jié)尾,，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,，既積累了語(yǔ)言,，又進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。

“大海啊,，故鄉(xiāng)”中的師生共舞,，拓展訓(xùn)練中的“大海做著甜甜的夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢,？”這些,，也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。將課堂與音樂(lè)相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合,，不局限于課堂,，不拘泥于教材，這也是我們大語(yǔ)文觀的追求,。

《趕?！方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《趕海》是蘇教版第六冊(cè)第11課,，敘述了作者童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一些趣事，抒發(fā)了熱愛(ài)大海,，難忘童年生活的真摯情懷,。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂(lè)”來(lái)展開(kāi)，重點(diǎn)描寫了“追浪花”,、“摸海星”,、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場(chǎng)景,。課文行文流暢,，內(nèi)涵淺顯明朗，字里行間充滿活潑和真摯,，很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際,。分析通篇課文，寓意簡(jiǎn)明,，可深挖的“點(diǎn)”不多,，教學(xué)回旋余地相對(duì)較小，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文生動(dòng)活潑的寫作特點(diǎn)的教學(xué)方式,。

1、上課時(shí),，我首先立足于本課的“趣”,，開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié),，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們讀趣,、找趣、說(shuō)趣,、品趣,。

2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境,。開(kāi)始上課,，首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長(zhǎng)的歌曲,，動(dòng)人的旋律回蕩在教室,，接著我用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往,。在課文結(jié)束時(shí),，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境,，再次回味趕海的樂(lè)趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。要培養(yǎng)語(yǔ)感，就要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的真切感受,，鏈接生活是一種好方法,，因?yàn)殒溄由钣欣谠鰪?qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。有了體驗(yàn),，學(xué)生的情感就更投入,，朗讀的效果自然就會(huì)更好。我在教學(xué)學(xué)生朗讀《趕?！分小澳鞘鞘罴倮锏囊惶?，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了,?！睍r(shí)，是這樣進(jìn)行的,。

師：你們?cè)诩依镆L(zhǎng)輩答應(yīng)做某件事,，“鬧”過(guò)嗎？

生（齊）：鬧過(guò),！

師：現(xiàn)在我就考考你們,。我現(xiàn)在就是文中的舅舅，你們就是文中的“我”,。誰(shuí)來(lái)和我“鬧一鬧”,？

（老師選了一名學(xué)生，自己坐在桌子旁,，手里捧著一本書看著,。）

生（走到老師面前）：舅舅你帶我去趕海吧！

師：我今天沒(méi)空,，我正在看書呢,，下次再去吧,！

生（搖了搖在看書的老師）：舅舅，舅舅,，你就帶我去嘛,，你早就答應(yīng)過(guò)我了。（說(shuō)著從老師手中“搶”下書放到桌上,。）

師：趕海有什么意思呀,！你不是很愛(ài)看電視嗎？今天,，我就特許你看一個(gè)下午的電視,。

生：我不，我不,！我就要去趕海嘛?。ㄕf(shuō)著就拖起老師來(lái)。同學(xué)們都笑起來(lái),。）

師：好吧,，我就依你去趕海吧,，你這個(gè)鬼丫頭?。ㄍ瑢W(xué)們鼓起掌來(lái)。）

師：誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀,，要讀出“鬧”的感覺(jué),。

我為了引導(dǎo)學(xué)生讀出“鬧”的語(yǔ)感，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過(guò)師生合作將“鬧”的過(guò)程充分地展示了出來(lái),。其實(shí)，師生合演的過(guò)程,，就是學(xué)生體驗(yàn)“鬧”豐富內(nèi)含的過(guò)程,。學(xué)生增強(qiáng)了“鬧”的感受，讀出語(yǔ)感就不難了,。

4,、創(chuàng)設(shè)閱讀場(chǎng)境，體味趕?？鞓?lè),。文中描寫了追趕浪花、摸海星,、抓螃蟹,、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法,，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“摸海星”,、“捏大蝦”兩個(gè)片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，開(kāi)動(dòng)腦筋,，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景,，一是“摸海星”，為了讓學(xué)生讀出“摸呀摸呀”的動(dòng)作感覺(jué)和過(guò)程感覺(jué),，特意設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了摸海星的‘趣’,？”，“你從‘摸呀摸呀’這個(gè)動(dòng)詞中體會(huì)到了什么,？”學(xué)生在思考中找到了“動(dòng)作感覺(jué)”和“過(guò)程感覺(jué)”,，再讀時(shí)效果就明顯不一樣。

1,、語(yǔ)文課上要有瑯瑯讀書聲,。這里說(shuō)的“充分地讀”，并非是無(wú)目的,、無(wú)要求的泛讀,，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過(guò)程,，是指有理解,、有體驗(yàn)、有感受,、能傳情達(dá)意,，包含著讀者以良好的基本功，對(duì)文本的思索與體驗(yàn)的朗讀,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。

2,、我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智,，感受到了教師備課、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要,，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),，讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí),，豐富語(yǔ)文知識(shí),，提高語(yǔ)文讀寫能力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

3,、這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時(shí),，沒(méi)有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟，多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過(guò)場(chǎng)的痕跡,，令人遺憾,。在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步深鉆教材,，靈活運(yùn)用,，只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。

《趕?！方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣,、童真的課文,。在文中，一直縈繞在耳邊的就是那首動(dòng)人的歌曲“小時(shí)候,，媽媽對(duì)我講,，大海就是我故鄉(xiāng)”對(duì)呀，小作者對(duì)大海的這一份依戀,、這一份濃情,、這一份長(zhǎng)大后仍揮之不去的大海情結(jié)，就構(gòu)成了這飽含深情的趕海課文將趕海的經(jīng)歷描寫得生動(dòng)而具體,，富有童趣,。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來(lái)展開(kāi),，重點(diǎn)描寫了“追趕浪花”,、“摸海星”、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”“滿載而歸”等場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)的,。語(yǔ)句讀來(lái)妙趣橫生，情景交融,，留有回味的地方很多,。

1、把學(xué)生帶入情境,。課前,，我首先播放了《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲,，優(yōu)美的旋律縈繞在課堂里,，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀，她們腦海中想到了美麗的大海,，看到趕海的圖片,，更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。于是一起趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

2,、抓住趕海“趣”字,，再現(xiàn)趕海的快樂(lè),。文中描寫了追趕浪花、摸海星,、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事，我便采用讓學(xué)生讀讀,、想想,、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境,。如有個(gè)孩子在做完“摸”的動(dòng)作后,，讀“摸海星”這段時(shí)，讀得特別慢,，我笑著問(wèn)他：為什么這樣讀,？并通過(guò)對(duì)比讀，更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了,！在理解“抓螃蟹”,、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí)，除了讀之外,，還加上了生動(dòng)的表演,，其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜幸牙斫饬宋谋荆ㄟ^(guò)不同的表演讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了,！”的句子,，學(xué)生們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生,，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等,，為課堂增添了好的氣氛，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦,，并說(shuō)說(shuō)大蝦的想法,，好多學(xué)生暢所欲言，精彩的語(yǔ)句給課堂帶來(lái)了歡樂(lè)的氣氛,。

3,、以讀感知。在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，每一遍都有不同的要求,，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文,。這樣一次一次的閱讀理解,，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人,?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力,，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),、自主探索的基礎(chǔ)上。三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，其實(shí)讀還是最重要的,，沒(méi)有反復(fù)的閱讀，沒(méi)有進(jìn)入情景的朗讀,，文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,，學(xué)生就很難理解課文。因此,，我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?！返那槿?。

同時(shí),，通過(guò)反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀,，有利于以后寫作水平的提高,。

不足也有很多

1、教學(xué)時(shí)重視了各種形式的讀,，但品詞品句部分做得不夠,。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生“品詞品句”的方法。使學(xué)生學(xué)以致用,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)趣做得不夠,。課文后面有一題是“說(shuō)說(shuō)在你童年的記憶里，發(fā)生過(guò)哪些趣事,？”本來(lái)打算在課中最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象的閘門,，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象，口頭練說(shuō),，課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合——說(shuō)說(shuō)自己童年的趣事,？然后再把它放在課后進(jìn)行小練筆，這樣效果就會(huì)更好些,。但因?yàn)榍懊婊ǖ臅r(shí)間較多,，后面時(shí)間較緊，因此,，我最后就把這個(gè)環(huán)節(jié)省略了,。

3、課文中有許多動(dòng)詞用得非常好,，例如：“抓”“摸”“捏”等,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味，然后結(jié)合寫作,，讓學(xué)生懂得以后在寫作中可以通過(guò)使用動(dòng)詞這種形式把文章寫得更具體,、更生動(dòng)有趣。

《趕?！方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

下面是我在《趕?！范蠒r(shí)課堂引入部分的教學(xué)實(shí)錄：

師：同學(xué)們，在上課前,，先讓我們來(lái)欣賞一段音樂(lè),。請(qǐng)大家發(fā)揮你們的想象力，在音樂(lè)結(jié)束時(shí)告訴我：聽(tīng)了這段音樂(lè),，你想到了什么,？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》,，學(xué)生閉目欣賞）,。（音樂(lè)止）

師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么,？（生作舉手狀）

生：我想到了美麗的大海,。

生：我想到了海邊有海鷗在飛翔。

生：我想到了我們?nèi)ケ焙Ｓ斡镜那樾巍?/p>

生：我想到了海邊沙灘上有小孩在撿貝殼,。

……

師：同學(xué)們,，有一個(gè)朋友名叫楊謙。他每當(dāng)聽(tīng)到這首歌時(shí)，就會(huì)想起童年趕海的趣事,。這節(jié)課,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他寫的《趕海》,，跟他一起去感受趕海的樂(lè)趣,。

（師板課題：趕海）

（播放畫面）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了海邊，此時(shí)正好是退潮的時(shí)候,。你現(xiàn)在看到了什么,？聽(tīng)到了什么？

生：我聽(tīng)到了“嘩嘩”的海水聲,。

生：我看到了大海潮水正往下退,，還發(fā)出“嘩嘩”的聲音。

生：我看到了浪花一下退下去,，一下又涌上來(lái),，好像不舍得離開(kāi)。

師：是啊,，退潮時(shí)的浪潮可有意思了,。看看作者是怎么描寫的,。自由讀第二自然段,，并用筆畫下描寫浪潮的句子。

……

在這個(gè)教學(xué)片斷中,，我根據(jù)文本的內(nèi)容,，以欣賞音樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》來(lái)引入課堂,，意在創(chuàng)造一種輕松,、柔美的意境。

同時(shí),，我讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊張開(kāi)想象的翅膀,，既是想激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，又是想過(guò)渡到作者聽(tīng)此歌想到童年趕海的趣事,，從而把學(xué)生從課本外走進(jìn)課本內(nèi),。這樣的課堂引入帶有相當(dāng)明確的目的，尤其是所提的問(wèn)題“聽(tīng)了這段音樂(lè),，你想到了什么”,，它具有明確的指向性。

所以我認(rèn)為,，這樣的課堂引入為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生走進(jìn)文本，應(yīng)該算是一種有吸引力,、有生命力的引入吧,。

《趕海》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、以讀為主,，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情,。

2、理解“武將”“戰(zhàn)利品”,。

3,、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像,，練習(xí)說(shuō)寫,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想像,，練習(xí)說(shuō)寫

教具準(zhǔn)備：自制課件,，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程：

課前播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊,?？矗{(lán)藍(lán)的海水,，潔白的浪花金色的沙灘,，五彩的貝殼……多么令人向往呀!(出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)

這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海,，享受其中的樂(lè)趣,。

[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面,，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心,。]

二,、初讀課文——找“趣”

1、我們輕輕打開(kāi)課文,，讀讀2-4自然段,，你覺(jué)得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào),。

[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣]

2,、交流

什么很有趣呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

[交流的同時(shí)讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子，初步感知“趣”]

3,、出示句子和插圖

句子：“這時(shí),，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹,，有的撈海魚,，有的撿貝殼……”

插圖：人們趕海的情景圖

(1)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

(2)還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像,，把它們找出來(lái),。

(3)趣事真多啊!誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。

這時(shí),，沙灘上已經(jīng)有好多人了,，他們有的 ，有的 ,，有的 ……

[既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用,，又利用插圖，發(fā)揮想像,，練習(xí)了說(shuō)話,。]

三、精讀課文2-4自然段,，體驗(yàn)“趣”

過(guò)渡：哇,，這么多有趣的事，我們也去樂(lè)一樂(lè)吧!

1,、大家讀讀第三自然段,，你覺(jué)得哪兒最有趣就多讀讀。

2,、把你體驗(yàn)到的樂(lè)趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái),。

△捉螃蟹很有趣

(1)自己捉

①怎么捉的，誰(shuí)來(lái)讀一讀

聽(tīng)了他的朗讀,，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好,，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間)

誰(shuí)也來(lái)摸摸螃蟹(指名朗讀，可以做做動(dòng)作)

②你捉到螃蟹了嗎?說(shuō)說(shuō)你的心情,。

誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?

你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜?(突出“嘿”,、“抓住了”)

(2)看小伙伴捉

①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

②能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?)

③請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)閉上眼睛,，想像當(dāng)時(shí)的情景,。

④交流：你們仿佛看到了什么?

△捏大蝦很有趣

(1)指名讀

(2)指導(dǎo)讀好“咦”和 “噢”兩個(gè)語(yǔ)氣詞

(3)這是一只怎樣的大蝦呢?誰(shuí)來(lái)介紹一下。

這只大蝦給你留下什么印象?(威武,、神氣,，像一員武將)

(4)我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將,，觀察大蝦與武將有什么相象的地方,。

(出示京劇中武將的插圖)

(5)如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣,，那你的朗讀一定會(huì)更逼真,，感受也會(huì)更深，不信,，大家試一試,。(自讀后指名讀)

[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]

(6)這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句,。

(7)大家捏住大蝦了嗎?有什么感受?

(8)誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話,，享受一下成功的喜悅。

3,、練習(xí)說(shuō)話(出示課文右邊插圖)

瞧,，他們也很開(kāi)心，什么事讓他們這么高興呢?

4,、學(xué)習(xí)第四自然段

時(shí)間過(guò)得真快,，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。

(1)指名讀

(2)(滿載而歸)讀正確了,，誰(shuí)也來(lái)讀一讀,。(收獲真多!)

(3)小組合作討論“戰(zhàn)利品” 的意思

可以查或聯(lián)系上下文來(lái)理解。(原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方繳獲的武器,、裝備,，本文指趕海摸到的螃蟹、魚蝦之類)

四,、學(xué)習(xí)第五自然段

師生接讀,，抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

五,、小組合作朗讀全文,。

先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀

[培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人朗讀的習(xí)慣,，學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)伙伴的朗讀,，促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。]

六,、看圖寫話

1,、比比誰(shuí)趕海的收獲大

在前兩次分步練習(xí)說(shuō)話的基礎(chǔ)上,，出示整幅插圖，播放海浪的聲音,，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫話,。

2,、交流

七、結(jié)束語(yǔ)

大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣,，可時(shí)間不早了,，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎?(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀,、熱愛(ài)之情,。)

附板書：

趕 海

追 浪 花

趣 捉 螃 蟹

捏 大 蝦

《趕海》教學(xué)反思

《趕?！肥且黄挥星槿さ奈恼?。敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂(lè)趣,，表露了作者對(duì)大海,、對(duì)生活的熱愛(ài)。

對(duì)于大海,，學(xué)生并不陌生,，有的自己親眼目睹過(guò)大海的雄姿，有的在電視或書上見(jiàn)到過(guò),，但大海給他們的印象只是表面的,，如“一望無(wú)邊的大海”,、“遼闊的大?！薄ⅰ安龥坝康拇蠛,！钡鹊?，那趕海是怎么回事呢?不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂(lè)趣呢?我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言,，借助多媒體,、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象,，從而感悟趕海的樂(lè)趣,。

全文共五個(gè)自然段，文字優(yōu)美,，富有情趣,。教學(xué)第一自然段時(shí),，通過(guò)播放學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》,，創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往和回憶，抓住“每當(dāng)……便……”的句式,，體會(huì)趕海給“我”留下的深刻印象,。

第二自然段一個(gè)“鬧”字特別有趣，童年時(shí)代都喜歡玩,、鬧,，帶有一種興奮的心情,。通過(guò)師生對(duì)“鬧”的表演,，使感受到趕海的快樂(lè)和有趣。

第三自然段是全文重點(diǎn),，圍繞“趣”字,，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來(lái)寫的?”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”,、“摸海星”,、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”,?！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件?為什么?比較詳細(xì)的是哪一件?你從什么地方看出來(lái)的?”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,，從不同的角度去感悟趕海的快樂(lè),。有趣的.幾個(gè)情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演,，使學(xué)生入境悟情,，加深情感體驗(yàn)中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀，從而既體會(huì)到樂(lè)趣,，又理清了課文的條理,，并教會(huì)學(xué)生在平時(shí)開(kāi)展過(guò)活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。

第四自然段略寫,，寫的是趕海之后海邊的“平靜”,，習(xí)作寫活動(dòng)時(shí)很多學(xué)生結(jié)尾都是“今天真開(kāi)心呀”，教會(huì)學(xué)生寫活動(dòng)之后平靜下來(lái)做什么了,，能給文章一個(gè)很自然的結(jié)尾,。

第五自然段又播放音樂(lè)，讓學(xué)生感受到趕海的樂(lè)與美,，首尾呼應(yīng),。

學(xué)習(xí)課文,，既要讓學(xué)生體會(huì)到文章的樂(lè)趣，同時(shí)又要教會(huì)學(xué)生寫作表達(dá)能力,，這才是語(yǔ)文課應(yīng)該教給學(xué)生的,。

《趕海》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

我?guī)е鴮?shí)實(shí)在在教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文的想法完成了《趕?！返亩稀?/p>

在這堂課上,，我根據(jù)《趕?！氛n文特點(diǎn)，按照“追趕浪花——感受樂(lè)趣——欣賞美景”的思路開(kāi)展教學(xué),。一堂課下來(lái),，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)達(dá)到了我預(yù)期的設(shè)想。

1,、教學(xué)的主線明朗,。

2、有意識(shí)地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，如教學(xué)第3自然段時(shí),，我讓學(xué)生“快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方畫下來(lái),?！?/p>

3、教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法,，如帶問(wèn)讀文,，邊讀邊畫，聯(lián)系生活體驗(yàn),，聯(lián)系具體的句子學(xué)習(xí)詞語(yǔ),。

4、如何讓學(xué)生感悟到作者對(duì)大海和生活的無(wú)比熱愛(ài),，這是一上中我們遇到的突出的問(wèn)題,。為了解決這一問(wèn)題，同時(shí)又突出我們這次研究的主題“課堂引入的有效性”,，我采用了這樣的新課引入：讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè),，邊張開(kāi)想象的翅膀，思考：聽(tīng)了這段音樂(lè),，你想到了什么,？我這樣教學(xué)，意在讓學(xué)生發(fā)揮想象,，如海邊有海鷗的鳴叫聲,、嘩嘩的浪濤聲,，人們?cè)诤＿叺幕顒?dòng)，從而激發(fā)他們對(duì)大海的向往,，也為引出第2自然段作出鋪墊,。當(dāng)然，在這堂課上,，我也特別注意到別的環(huán)節(jié)的引入,，自我感覺(jué)這些引入均能起到承上啟下的作用。

一堂課下來(lái),，我感覺(jué)還有不少問(wèn)題,，比較突出的是對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)。前一天下午我用了一個(gè)班來(lái)試教,，結(jié)果花了35分鐘,，于是我就想：這個(gè)班已上過(guò)花35分鐘，那我們班沒(méi)上過(guò),，花40分鐘上同樣的內(nèi)容應(yīng)該合適的,。可是真正二上時(shí),，單教學(xué)第2自然段就花了5分鐘，當(dāng)時(shí)我就著急了,，擔(dān)心下面重點(diǎn)段第3段時(shí)間緊,，于是我在第3段的教學(xué)中趕時(shí)間。這不趕還不要緊,，一趕就省去了表演,、個(gè)性化朗讀，還省出過(guò)多的時(shí)間了,！這就是為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化朗讀未得以體現(xiàn),，趕海的趣“挖”得不到位的原因。

《趕?！方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

今天用了兩節(jié)課的時(shí)間教學(xué)完《趕?！芬徽n。讓我深有體會(huì)的是：閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生,、老師與文本對(duì)話,、思維碰撞、情感交流的過(guò)程,。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，既有成功之處，又存在不足,。成功之處有以下四點(diǎn)：

上課伊始,，教師首先先播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》，接著用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述,，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往,。在結(jié)束時(shí)，《大海啊,，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂(lè)趣,。

為了吸引學(xué)生的注意力,，教師設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀趣,、找趣,、說(shuō)趣、品趣,。因此,，在本課聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的訓(xùn)練中，課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性特別高,，整節(jié)課充滿了生機(jī)和活力。

本文寫的是童年趣事,，因此,，教師充分挖掘課文的精髓，在閱讀中進(jìn)行歸納總結(jié),。

文中描寫了追趕浪花,、抓海星、捉螃蟹,、捏大蝦等幾件事,，教師采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，開(kāi)動(dòng)腦筋，沉浸在作者的語(yǔ)言文字所呈現(xiàn)的意境之中,。

1,、在精讀感悟環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)是留給學(xué)生足夠的時(shí)間放手給學(xué)生自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)趕海的“趣”,。但交流時(shí)學(xué)生體會(huì)得不到位,，而老師的引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生談得比較淺顯,。在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練方面也應(yīng)加強(qiáng)些,。

2、在評(píng)價(jià)方面,，語(yǔ)言不夠豐富,，對(duì)于學(xué)生的朗讀，回答問(wèn)題,，沒(méi)有給出恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。

《趕海》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人,、帶有濃濃童趣、童真的課文,。主要記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事,，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海,、對(duì)生活的熱愛(ài),。

在教這篇課文時(shí)，我一直立足于本課的“趣”,，展開(kāi)教學(xué),。

文中描寫了追趕浪花、摸海星,、抓螃蟹、捏大蝦幾件事,，我便讓學(xué)生通過(guò)讀讀,、圈圈畫畫的方式去文中尋找趣事，再進(jìn)行板書,，讓幾件趣事深入人心,。再?gòu)淖掷镄虚g感受“趣”，比如語(yǔ)氣詞“嘿”的驚喜,、“咦”的疑惑,、“哎”的好奇、“哦”的欣喜等,，再比如動(dòng)詞“東逃西竄”,、“不敢束手就擒”等，讓學(xué)生邊找邊看圖邊感受其中的有趣。

在找趣得過(guò)程中,，讀是不能少的,。三沒(méi)有反復(fù)的閱讀，沒(méi)有進(jìn)入情景的朗讀,，文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,，學(xué)生就很難理解課文。因此,，我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?！返那槿?。學(xué)生的表情告訴我，他們讀懂了追趕浪花的興奮,，讀懂了小伙伴抓螃蟹的激動(dòng),，讀懂了自己抓大蝦的喜悅與驕傲。

在找趣,、讀趣的過(guò)程中,，我又穿插了表演，讓學(xué)生們一起跟著小作者追趕浪花,、抓海星,、捉螃蟹、抓大蝦,、唱歌謠等,，體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了！”,，體會(huì)小伙伴的一聲“哎喲”以及不停地甩手……在動(dòng)情的表演中,，學(xué)生們更能體會(huì)到其中的“趣”。

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事,，以此激發(fā)回憶自己的童年經(jīng)歷，通過(guò)自己的快樂(lè)體會(huì)小作者的快樂(lè),。

《趕?！方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

《趕海》是一篇婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,、帶有濃濃童趣,、童真的課文。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來(lái)展開(kāi),，重點(diǎn)描寫了“追浪花”,、“摸海星”,、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)的,。語(yǔ)句讀來(lái)妙趣橫生,，情景交融，留有回味的地方很多,。

一,、做得比較好的方面：

1、在執(zhí)教這篇課文時(shí),，我一直立足于本課的“趣”,，設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣,、品趣,、說(shuō)趣、演趣,。因此,，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力,，學(xué)生敢說(shuō),、敢讀、敢演,，真正做到了生生互動(dòng),、師生互動(dòng)。

2,、把學(xué)生帶入情境,。一開(kāi)始上課，我首先播放了《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌曲,，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀,，她們想到了美麗的大海,，想到了在海邊捉貝殼的情形，急著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中,，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3,、抓住趕?！叭ぁ弊郑佻F(xiàn)趕海的快樂(lè),。文中描寫了追浪花,、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事,，我便采用讓學(xué)生讀讀,、想想、演演,、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境,。如有個(gè)孩子在完“摸”的動(dòng)作后， “摸海星”這段時(shí),，讀得特別慢,，我笑著問(wèn)他：為什么這樣讀？并通過(guò)對(duì)比讀,，更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了,！在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí),，除了讀之外,，還加上了生動(dòng)的表演，其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜幸牙斫饬宋谋?，通過(guò)不同的表演讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了,！”的句子，學(xué)生們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了,。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生,，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等，為課堂增添了好的氣氛,，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦,，并說(shuō)說(shuō)大蝦的想法，好多學(xué)生暢所欲言,，精彩的語(yǔ)句給課堂帶來(lái)了歡樂(lè)的氣氛,。

4、以讀感知,。在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求,，真正做到了在讀中理解課文,，在讀中感悟課文。這樣一次一次的閱讀理解,，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，學(xué)生真

正地成了學(xué)習(xí)的主人。

此,，我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀,，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕海》的情趣,。同時(shí),，通過(guò)反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化,，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀,，有利于以后寫作水平的提高,。

二,、需要改進(jìn)的方面：

1,、語(yǔ)文課上要有瑯瑯讀書聲,。這里說(shuō)的“充分地讀”,，并非是無(wú)目的,、無(wú)要求的泛讀,，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過(guò)程,，是指有理解,、有體驗(yàn)、有感受,、能傳情達(dá)意,，包含著讀者以良好的基本功，對(duì)文本的思索與體驗(yàn)的朗讀,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。

2.我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智,，感受到了教師備課,、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),，讓學(xué)生更有興趣,、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)文知識(shí),，提高語(yǔ)文讀寫能力,，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時(shí),，沒(méi)有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟,，多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過(guò)場(chǎng)的痕跡，令人遺憾,。在今后的教學(xué)中,，還需進(jìn)一步深鉆教材，靈活運(yùn)用,，只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人,。

《趕海》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

這是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的歌曲教學(xué),，本課以“趕?！睘橹黝}，通過(guò)學(xué)生“說(shuō)大海,，聽(tīng)海浪的聲音,，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)趕?！钡葞讉€(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱,、演演等多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,，引領(lǐng)學(xué)生一步步的走進(jìn)歡樂(lè)的音樂(lè)世界,。可以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，但回頭細(xì)想,，仍有很多有待改進(jìn)之處。

首先,，也是最為關(guān)鍵的,，音樂(lè)課堂要關(guān)注音樂(lè)本位，運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué),，即通過(guò)旋律,、節(jié)奏、音程,、和聲,、力度、速度,、調(diào)式等表現(xiàn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂(lè)，有節(jié)奏有強(qiáng)弱的表現(xiàn)這些聲音,，將自然的聲音提升到音樂(lè),，并注重音樂(lè)的美感，這樣音樂(lè)的課堂將更豐富,、更美,。

其次，音樂(lè)課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn),，從音樂(lè)要素出發(fā),，教師要有意識(shí),、有目的并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練，就如學(xué)生聲音模仿環(huán)節(jié),、表演環(huán)節(jié)和歌唱的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo),；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化）,。

第三,，教師要關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法應(yīng)是多種多樣的,，可以有教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng),，并且要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,，而這點(diǎn)正是我欠缺的。教師評(píng)價(jià)可以從音樂(lè)的角度以描述性,、鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主,，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與意識(shí),，盡量讓學(xué)生行使自評(píng),、互評(píng)的權(quán)利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié),，針對(duì)表演中出現(xiàn)的各種情況,，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,，這樣才能構(gòu)成真實(shí),、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。

在開(kāi)始的教學(xué)中,，我在設(shè)計(jì)課和授課上方法還有些地方不適合，當(dāng)我看著他們那天真可愛(ài)與求實(shí)好學(xué)的笑臉時(shí),，使我給了自己力量,，又一次的以自己的想法創(chuàng)造研究了本課。通過(guò)自己研究教學(xué)嘗試,，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè),，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索,、渴求表現(xiàn)的要求,，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性,，使我在今后教學(xué)中奠定了基礎(chǔ),。

本堂課主要依據(jù) “以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,，讓學(xué)生在較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)興趣,，愉快的學(xué)習(xí)。主題《趕海的小姑娘》的是活潑可愛(ài)的,，使我的孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，做到每個(gè)孩子都能認(rèn)真學(xué)每一個(gè)歌詞,，也許在我教學(xué)過(guò)程中會(huì)有個(gè)別孩子并不快樂(lè),，但我會(huì)繼續(xù)對(duì)這些孩子進(jìn)行了解，并完全做到讓每個(gè)學(xué)生都能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。授課后,，在與其他老師的交流過(guò)程中，讓我了解到了我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，使我自己受益匪淺,，在他們充分的肯定以后也提出了自己的建議與意見(jiàn)。特別是王老師對(duì)這堂課進(jìn)行分析后,，對(duì)我所提的修改意見(jiàn)和今后的努力方向使我覺(jué)得有種見(jiàn)到光明的感覺(jué),。

最后，我就和學(xué)生一起來(lái)欣賞《大海呀,，故鄉(xiāng)》,，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，學(xué)得很認(rèn)真,，我很感動(dòng),！

總之，在以后的教學(xué)中我要將充分完善自己,，完善課堂內(nèi)容,，我相信經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的積累與實(shí)踐的探索，我會(huì)逐漸變得更加成熟,，更加自信,，會(huì)使生長(zhǎng)在我們學(xué)校的孩子們健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí),。

《趕?！方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

這是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)十一課《趕海》,。這是一篇充滿童趣的課文,，課文敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海,、熱愛(ài)生活的真摯情懷,。我教的是第二課時(shí),，本課教案始終圍繞一個(gè)“趣”字設(shè)計(jì)的。課前演示課件,，播放《趕海的小姑娘》歡快的歌來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，感知趣。一下子就吸引學(xué)生注意力,，他們的情感得到升華,，仿佛自己就是來(lái)到了大海邊，以情感共鳴的開(kāi)端就牢牢把握學(xué)生學(xué)課文的興趣,，隨即導(dǎo)入課題,。接下來(lái)我想通過(guò)視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和豐富的想象能力，但在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生沒(méi)有象往日一樣暢所欲言,，展開(kāi)想象,。說(shuō)的都是書本上的內(nèi)容。

接下來(lái)讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行自主探究,，尋找趣,，當(dāng)學(xué)生讀完課文后，我沒(méi)有給充分的時(shí)間讓他們交流,，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)形式化,。

接下來(lái)的師生集體匯報(bào)交流，體驗(yàn)趣的過(guò)程中,，我能以學(xué)生為主的教學(xué)方式,，學(xué)生說(shuō)到哪件趣事，我就能靈活與他們共同探討其中的樂(lè)趣之所在,，有時(shí)我通過(guò)各種幽默的語(yǔ)言,，使大家在輕松愉悅的課堂氣氛中體會(huì)更多的樂(lè)趣。比如：在講到“追浪花”的句子時(shí),，錢安其同學(xué)把手舉得高高的,，當(dāng)時(shí)我還以為她對(duì)這句話的理解有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。沒(méi)想到她冒出一句：“我覺(jué)得摸海星也好玩呀,?！碑?dāng)時(shí)我很明白，連續(xù)點(diǎn)了她同桌兩次回答,，都沒(méi)有說(shuō)到她喜歡的句子,，于是在我還沒(méi)有講完這一件事時(shí)，她已經(jīng)等得不耐煩了,。沒(méi)辦法只好說(shuō)一句：“我浪花還沒(méi)追完呢,，這么可愛(ài)的浪花，我要玩?zhèn)€夠，再去摸海星也不遲,?！边@樣不僅能正常進(jìn)行，更為這堂課增添了不少風(fēng)趣,。比如：當(dāng)時(shí)的我穿得衣服比較厚,，再加上那天突然比較熱，上課熱得我實(shí)在受不了,，只好靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)一句：“老師玩的好熱呀,。”順便把馬甲脫了下來(lái),。以此來(lái)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)激發(fā)他們的閱讀熱情,，引導(dǎo)他們從理解語(yǔ)言、感受形象入手,，在各種自由表演、閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自己真正朗讀的本領(lǐng),，以便舉一反三,，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，并真正體會(huì)文中的“我”為什么對(duì)童年的一次趕海這么難忘,。

當(dāng)四件趣事講讀完后,，我采用的是整體回顧，釋放趣的教學(xué)方法,，讓學(xué)生把自己感到最有趣的一件事,，讀給朋友或老師聽(tīng)聽(tīng)。

最后以含情誦讀,，深化趣來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段,。充分利用課件讓學(xué)生真正體會(huì)欣賞海邊的美景也是趕海中的趣事之一。老師的感情朗誦來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情,。并引導(dǎo)學(xué)生先回憶詩(shī)歌,，再創(chuàng)造詩(shī)歌，讓學(xué)生真正達(dá)到學(xué)而所用的本領(lǐng),。本來(lái)想邊演示各種海邊風(fēng)景圖片邊播放《大海?。」枢l(xiāng)》這首歌來(lái)結(jié)束全文,。在欣賞完圖片這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我看時(shí)間還沒(méi)到，就順便問(wèn)學(xué)生：“你想對(duì)大海說(shuō)些什么呢,？”意想不到的是學(xué)生能用一些比較高級(jí)的語(yǔ)言來(lái)回答：“大海,，您是我們生活的搖籃。”“大海呀大海,，您是我們生命的源泉,！”“大海，您像媽媽一樣哺育著我們成長(zhǎng),?！边@些無(wú)意中的生成把我的課堂又推向了一個(gè)高潮。

布置用這篇課文中的語(yǔ)氣詞回家寫一篇最有趣的一件事,，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)和寫作能力,。要他們回家看地圖找離我們常熟最近的沿海城市是哪個(gè)？目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

總之，上完這堂課,，心中總有不少的感想,，既有發(fā)揚(yáng)之點(diǎn)，也有不足之處,，只是當(dāng)事者迷,，旁觀者清。希望聽(tīng)了我課的老師多提提寶貴建議,，讓我在今后的教學(xué)方面能認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步吧,。