作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

大海 教學(xué)反思 大海教案及反思篇一

一,、對(duì)教材的把握不夠深入。

二,、對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平不夠了解,。

在我們班，學(xué)生的閱讀水平和自覺(jué)性差距較大,，好的學(xué)生不用老師點(diǎn)撥,，自己就能理解課文，并把它讀好,。而有的學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻,。這次上課時(shí)，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，我將2-5小節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟。朗讀匯報(bào)時(shí),，我也只是做了鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，和適當(dāng)?shù)纳壳椤?/p>

這節(jié)課我對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀能力,，所以朗讀才顯得流于形式,。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生。

三,、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新,。

由于第一次接觸詩(shī)歌的教學(xué)，我備課時(shí)就順著原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，一路走過(guò)來(lái),，雖然各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程清楚整齊,，但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么,。

備好一節(jié)課需要短期與長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，需要對(duì)文本,、對(duì)學(xué)生要有深度的鉆研,、創(chuàng)新的理念,，還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語(yǔ)言準(zhǔn)備，只有這樣才可能在課堂里游刃有余,，揮灑自如,，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成。這些是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的,。

大海 教學(xué)反思 大海教案及反思篇二

這篇課文,，講中國(guó)臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)用棉花做的雪，沒(méi)有見(jiàn)真的雪,，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。

本課教學(xué),，通過(guò)讀、想,、說(shuō)的結(jié)合,，在情景中學(xué)習(xí)課文，努力實(shí)現(xiàn)情感的交融,。

一,、欣賞雪景，走進(jìn)“雪”的世界

一開(kāi)始上課,，課件中的雪景展示,，把學(xué)生由生活中的“看雪”，回到課文中的“看雪”,，在現(xiàn)實(shí)與虛擬的空間里,，留一條通道——看雪，“雪”中的個(gè)味不同,。這算是營(yíng)造了學(xué)生閱讀期待的心理,。

二、品“雪中景”,，悟“雪中情”,，體驗(yàn)文字美

將老師看到的雪景這段文字從文章中提出來(lái)，進(jìn)行教學(xué),。是考慮到這段文字很美,，也是觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生去“看雪”的直接動(dòng)因。在教學(xué)指導(dǎo)中,，將寫(xiě)雪景的句子與寫(xiě)活動(dòng)的句子分開(kāi)教學(xué),，側(cè)重點(diǎn)放在第一句。旨在通過(guò)教學(xué),，讓學(xué)生將視頻中直觀感受的雪景,，再通過(guò)文字的感悟,，去感知雪景的美。所以在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,，第一是看到什么,，去體驗(yàn)“雪花、雪毯,、銀裝,、潔白”的美;第二是體驗(yàn)雪中的動(dòng)態(tài)美。那“飄著,、鋪著,、披著”像唱歌一樣。這樣的設(shè)計(jì),，在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生所悟到的達(dá)到了預(yù)見(jiàn)的效果。而第二句的活動(dòng),，則不著重點(diǎn),，只是讓學(xué)生體驗(yàn)一下心情，悟著“雪中情”,。如此“情”“景”相融,，課堂上是書(shū)聲瑯瑯。

二,、“讀問(wèn)句”,，理心情，感受鄉(xiāng)情,。

本文中的四個(gè)問(wèn)句,，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，通過(guò)朗讀，體會(huì)出問(wèn)話時(shí)的心情,。在引導(dǎo)的時(shí)候,，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化,，有試探到驚奇,，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望,。圍繞“看雪”在情感上產(chǎn)生波瀾,。在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的滲透,，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語(yǔ)境中的含義,。課文中是回答問(wèn)題,，表示看過(guò)真的雪;在課堂上是表示肯定與贊許。二是“爭(zhēng)著問(wèn)”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累的教學(xué),，認(rèn)識(shí)新的詞語(yǔ)。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，注意對(duì)學(xué)生心理情境的渲染,，在對(duì)比的反差中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待,。

三,、讀詩(shī)句，一家情,，邀請(qǐng)“看雪”

出示小詩(shī)歌讀一讀,，激發(fā)學(xué)生邀請(qǐng)中國(guó)臺(tái)灣小朋友來(lái)看雪的熱情，升華主題,。

大海 教學(xué)反思 大海教案及反思篇三

在課堂教學(xué)中,，我讓學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同來(lái)讀懂課文。其中,，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹(shù)和棗樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)分析他們的不同;二是從兩者的性格特點(diǎn)來(lái)理解不同;三是通過(guò)小柳樹(shù)的前后表現(xiàn)不同來(lái)體會(huì),。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀,、比較和體會(huì),。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì)到了“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理,，知道要多看別人的長(zhǎng)處。其中對(duì)小棗樹(shù)心情與性格地方理解比較到位,，而對(duì)小柳樹(shù)的性格與說(shuō)話語(yǔ)氣方面不是很清楚,，造成有些學(xué)生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)課上靈活引導(dǎo)學(xué)生,，過(guò)渡語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,，利用學(xué)生的完整思維。

本節(jié)課最大的不足是講課缺乏自信,，很多地方緊張,，沒(méi)能正常發(fā)揮。造成的原因包括：

(1)對(duì)于課文的重點(diǎn)把握還是不夠到位,，導(dǎo)致講的內(nèi)容偏多,，使整節(jié)課上起來(lái)顯得有點(diǎn)急促，說(shuō)話的語(yǔ)速也比較快。

(2)心理素質(zhì)不高,。學(xué)生課堂的注意力不集中造成了心理壓力過(guò)大,。

(3)駕御課堂的能力還有待于提高。

同時(shí),，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,，課堂環(huán)節(jié)銜接導(dǎo)語(yǔ)有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和美觀的基本功還應(yīng)該加強(qiáng),。