總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

大海教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn) 《大?！方虒W(xué)反思篇一

本課教學(xué)，通過讀,、想,、說的結(jié)合，在情景中學(xué)習(xí)課文,，努力實(shí)現(xiàn)情感的交融,。

一、欣賞雪景,，走進(jìn)“雪”的世界

一開始上課,，課件中的雪景展示，把學(xué)生由生活中的“看雪”,，回到課文中的“看雪”,，在現(xiàn)實(shí)與虛擬的空間里，留一條通道——看雪，“雪”中的個(gè)味不同,。這算是營造了學(xué)生閱讀期待的心理,。

二、品“雪中景”,，悟“雪中情”,，體驗(yàn)文字美

將老師看到的雪景這段文字從文章中提出來，進(jìn)行教學(xué),。是考慮到這段文字很美,，也是觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生去“看雪”的直接動(dòng)因。在教學(xué)指導(dǎo)中,，將寫雪景的句子與寫活動(dòng)的句子分開教學(xué),，側(cè)重點(diǎn)放在第一句。旨在通過教學(xué),，讓學(xué)生將視頻中直觀感受的雪景,，再通過文字的感悟，去感知雪景的美,。所以在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,，第一是看到什么，去體驗(yàn)“雪花,、雪毯,、銀裝、潔白”的美;第二是體驗(yàn)雪中的動(dòng)態(tài)美,。那“飄著,、鋪著、披著”像唱歌一樣,。這樣的設(shè)計(jì),，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生所悟到的達(dá)到了預(yù)見的效果,。而第二句的活動(dòng),，則不著重點(diǎn)，只是讓學(xué)生體驗(yàn)一下心情,，悟著“雪中情”,。如此“情”“景”相融，課堂上是書聲瑯瑯,。

二,、“讀問句”，理心情,，感受鄉(xiāng)情,。

本文中的四個(gè)問句，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn),。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，通過朗讀，體會(huì)出問話時(shí)的心情,。在引導(dǎo)的時(shí)候,，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化,，有試探到驚奇,，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望,。圍繞“看雪”在情感上產(chǎn)生波瀾,。在指導(dǎo)讀的過程中，適時(shí)地進(jìn)行語文知識(shí)的滲透,，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語境中的含義,。課文中是回答問題，表示看過真的雪;在課堂上是表示肯定與贊許,。二是“爭(zhēng)著問”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語積累的教學(xué)，認(rèn)識(shí)新的詞語,。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，注意對(duì)學(xué)生心理情境的渲染，在對(duì)比的反差中,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待,。

三、讀詩句,，一家情,，邀請(qǐng)“看雪”

出示小詩歌讀一讀，激發(fā)學(xué)生邀請(qǐng)中國臺(tái)灣小朋友來看雪的熱情,，升華主題,。

大海教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn) 《大海》教學(xué)反思篇二

上完課后,，我覺得自己的教學(xué)流程比較清楚,，生字教學(xué)、說話,、朗讀,、拓展等環(huán)節(jié)也都具備，學(xué)生上課也很積極投入,，課堂氣氛較好,，但是經(jīng)過自己的一番反思,，我覺得這堂課的最大失敗就是朗讀指導(dǎo)不夠自然不夠深入，有些浮躁,、表演的意味,。而《一株紫丁香》這篇課文，最大的特點(diǎn)是意境優(yōu)美感人,，如果閱讀中只停留在表面,、夸張的朗讀上，那教學(xué)真可謂蒼白無力,。下面就從以下幾方面作簡(jiǎn)單分析：

一,、對(duì)教材的把握不夠深入。

二,、對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平不夠了解,。

在我們班，學(xué)生的閱讀水平和自覺性差距較大,，好的學(xué)生不用老師點(diǎn)撥,，自己就能理解課文，并把它讀好,。而有的學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻,。這次上課時(shí)，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，我將2-5小節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟,。朗讀匯報(bào)時(shí)，我也只是做了鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，和適當(dāng)?shù)纳壳椤?/p>

這節(jié)課我對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解,，低估了或高估他們的朗讀能力，所以朗讀才顯得流于形式,。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生,。

三、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新,。

由于第一次接觸詩歌的教學(xué),，我備課時(shí)就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，一路走過來,，雖然各個(gè)環(huán)節(jié),、各個(gè)流程清楚整齊，但總覺得少了點(diǎn)什么,。

備好一節(jié)課需要短期與長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,，需要對(duì)文本、對(duì)學(xué)生要有深度的鉆研,、創(chuàng)新的理念,，還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語言準(zhǔn)備,，只有這樣才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如,，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成,。這些是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的。

大海教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn) 《大?！方虒W(xué)反思篇三

在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文,。其中,，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)分析他們的不同;二是從兩者的性格特點(diǎn)來理解不同;三是通過小柳樹的前后表現(xiàn)不同來體會(huì)。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中,，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀,、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn),，也體會(huì)到了“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。其中對(duì)小棗樹心情與性格地方理解比較到位,，而對(duì)小柳樹的性格與說話語氣方面不是很清楚，造成有些學(xué)生在回答仍存在含糊不清的地方,。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)課上靈活引導(dǎo)學(xué)生,，過渡語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，利用學(xué)生的完整思維,。

本節(jié)課最大的不足是講課缺乏自信,，很多地方緊張，沒能正常發(fā)揮,。造成的原因包括：

(1)對(duì)于課文的重點(diǎn)把握還是不夠到位,，導(dǎo)致講的內(nèi)容偏多，使整節(jié)課上起來顯得有點(diǎn)急促,，說話的語速也比較快,。

(2)心理素質(zhì)不高。學(xué)生課堂的注意力不集中造成了心理壓力過大,。

(3)駕御課堂的能力還有待于提高,。

同時(shí)，教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)練,，課堂環(huán)節(jié)銜接導(dǎo)語有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí),。對(duì)于漢字的書寫規(guī)范和美觀的基本功還應(yīng)該加強(qiáng)。