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大海教學(xué)工作反思 大海的歌教學(xué)反思篇一

一、在用心學(xué)習(xí),，真知真悟,，牢固樹立“安全第一”的思想永不動(dòng)搖方面有差距

1、對(duì)典型事故學(xué)習(xí)還不夠透徹,，提綱攜領(lǐng),，了解梗概，“安全第一”的理念在思想上根基不牢,。典型事故的發(fā)生絕非偶然,，是責(zé)任心不強(qiáng)引發(fā)的，是思想觀念不強(qiáng)導(dǎo)致的,。伴隨著高鐵時(shí)代到來(lái),，大量新技術(shù)新設(shè)備的引進(jìn),，在這新舊思想交替的時(shí)代，新形勢(shì),、新任務(wù)對(duì)安全工作有了更高的要求,，需要思想認(rèn)識(shí)的不斷提升，老的觀念,、老的安全思想認(rèn)識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)新體制下的安全管理要求,，從自身來(lái)講，在思想觀念上還有一定的偏差,。

2,、對(duì)理論的學(xué)習(xí)，深度還存在著不足,，日常對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)比較少,，經(jīng)常是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性,，不能吃透規(guī)

章,，不能把理論的精神實(shí)質(zhì)與現(xiàn)場(chǎng)的客觀實(shí)際結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性的在實(shí)踐中運(yùn)用,。

3,、在認(rèn)識(shí)上，安全風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)樹立的還不夠強(qiáng)烈,，存在上級(jí)催的不勤,，力度、標(biāo)準(zhǔn)下降,，時(shí)緊時(shí)松,。幾起典型事故的發(fā)生，是部分單位對(duì)安全抓的力度不夠,，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)涵解讀不足導(dǎo)致的,，在以他人教訓(xùn)為鑒，真正吸取兄弟單位的血的教訓(xùn)方面工作做得還不到位,，盲目認(rèn)為只要把自己?jiǎn)挝坏氖鹿芎昧?，自己的安全關(guān)把住了，就沒有問(wèn)題了,，缺乏超前思考的意識(shí),，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，制止一些本可預(yù)見的事故隱患,，難以扭轉(zhuǎn)思路,、腦筋轉(zhuǎn)彎子，在安全工作上存在盲區(qū)和死角。

4,、在干部作風(fēng)建設(shè)方面，本位主義,、好人主義,、官僚主義的思想還沒有從根本上杜絕。安全靠管理,、管理靠干部,、干部靠作風(fēng)。俗話說(shuō)的好“干部看領(lǐng)導(dǎo),，職工看干部”領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低,，直接影響著干部職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，本人在作風(fēng)建設(shè)上還存在著不足之處,。工會(huì)日常的工作就是關(guān)心職工生活,，想職工之所需，知職工之所想,，考慮到基層運(yùn)輸任務(wù)重,、壓力大的工作現(xiàn)實(shí)，容易在管理心態(tài)上產(chǎn)生同情的心理,， 對(duì)違章違紀(jì)睜一只眼閉一只眼,，批評(píng)教育說(shuō)的多，實(shí)際考核做的少,，不能狠下心,，黑下臉來(lái)處理職工違章違紀(jì)，造成弦蹦的緊,，職工應(yīng)付了事,，事后依然我行我素，問(wèn)題不斷,，特別是對(duì)個(gè)別管理干部及工職工發(fā)生的問(wèn)題在處理上避重就輕,，手段不夠強(qiáng)硬。__月__日,，______調(diào)車長(zhǎng)未按規(guī)定對(duì)4道停留車的北端采取防溜措

施,，而是在運(yùn)轉(zhuǎn)室逗留。嚴(yán)重違反《事故管理辦法》及《站細(xì)》的相關(guān)規(guī)定,。充分曝露出了車間干部,、職工業(yè)務(wù)素質(zhì)不精，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不及時(shí),，班組日常管理松散,、制度建設(shè)不足等問(wèn)題，班組互控,、他控措施形同虛設(shè),，職工抱著“事不關(guān)己,，高高掛起”的態(tài)度，對(duì)車站的安全生產(chǎn)漠不關(guān)心,，嚴(yán)重不負(fù)責(zé),。本人負(fù)責(zé)包保______的工作，平時(shí)檢查,、下現(xiàn)場(chǎng)對(duì)職工生活線建設(shè)方面關(guān)注得多,，對(duì)干部現(xiàn)場(chǎng)工作督導(dǎo)的少，存在官僚主義,，認(rèn)為有車間干部盯控,，問(wèn)題就不會(huì)發(fā)生，工作處于被動(dòng)的狀態(tài),，存在好人主義思想,，怕批評(píng)職工耽誤選票，處理刺頭招報(bào)復(fù),、觸及同事傷感情,。

二、在發(fā)揮工會(huì)組織優(yōu)勢(shì),，融入中心,，真抓實(shí)干，確保車站安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安盡心盡力方面有差距

1,、在宣傳教育,，統(tǒng)一職工群眾思想，提升職工群眾遵章守紀(jì)意識(shí),，有效遏制違章違紀(jì),，防止安全隱患、事故苗子的發(fā)生方面實(shí)效不明顯,。工會(huì)屬于保護(hù)職工利益的職能部門,，近年來(lái)，在開展的安全教育中,，雖然在形式和內(nèi)容上也進(jìn)行了一些有益的嘗試和創(chuàng)新,，但是口號(hào)喊得響，雷聲大,，雨點(diǎn)小的現(xiàn)象依然存在,，涉及安全方面問(wèn)題時(shí)往往避重就輕，大事化小小事化了,，嚴(yán)重制約了工會(huì)作為保障職工權(quán)益部門職能作用的發(fā)揮,。實(shí)際效果與安全發(fā)展的要求還存在一定的差距，不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下的安全發(fā)展的要求，存在著以文件執(zhí)行文件,，以會(huì)議貫徹會(huì)議的現(xiàn)象,，沒有深挖內(nèi)涵，對(duì)文件的解讀力度不

夠,，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性,，不能形成通俗易懂的知識(shí)讀物來(lái)打動(dòng)、感染職工,，使部分職工對(duì)安全的嚴(yán)峻形式不警醒,，銘記,、入心,、入腦，另一方面宣傳教育形式單一,，宣傳教育形式落后,，仍延續(xù)使用黑板報(bào)、宣傳欄為主陣地的傳統(tǒng)宣傳模式,，在科技創(chuàng)新,，構(gòu)筑信息化網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)方面，以及科技創(chuàng)新型人才引進(jìn)方面,，工作還有待進(jìn)一步的提高,、細(xì)化。

2,、在維護(hù)車站總體利益,，又要維護(hù)職工合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)車站,、個(gè)人互促進(jìn),，共同發(fā)展方面做得不好。隨著鐵路外部社會(huì),、經(jīng)濟(jì),、信息的日新月異，廣大職工群眾對(duì)物質(zhì)和精神的期望愈顯迫切,，單方面強(qiáng)調(diào)個(gè)人需求,，忽視總體利益的現(xiàn)象日顯突出，工會(huì)在正確引導(dǎo),，科學(xué)有效落實(shí)“兩個(gè)維護(hù)”有機(jī)統(tǒng)一,，提升廣大職工群眾安心在崗位，切實(shí)履責(zé),，確保安全的責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)方面,，不能很好的分析問(wèn)題的突出點(diǎn)，把握工作的切入點(diǎn)，抓住工作的關(guān)鍵點(diǎn),，對(duì)有的問(wèn)題拿不出有效的意見和辦法,，導(dǎo)致一部分職工盲目追求自身利益，不顧安全生產(chǎn)大局,，遇事瞞報(bào),、遲報(bào)，輕視安全,，對(duì)日常規(guī)章的學(xué)習(xí)流于形式,，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不求上進(jìn),，對(duì)待工作患得患失,，斤斤計(jì)較，違章違紀(jì)屢教屢犯,，成了全站安全管理中的“短板”,，成了安全的特殊隱患。

3,、在如何提高職工素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì)方面點(diǎn)子少,，工作被動(dòng)，缺乏創(chuàng)新的意識(shí),。職工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低是確保安全生產(chǎn)的基石,，在如何利用好學(xué)技練功活動(dòng)這個(gè)舞臺(tái)，提升廣大干部職

工的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平方面沒有實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展,，過(guò)去落后的由其它部門唱主角,，工會(huì)配合演配角的被動(dòng)的工作方式、方法依然在沿用,，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性,，工會(huì)活動(dòng)跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，活動(dòng)組織的形式也很單一,，對(duì)如何才能調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性方面做的調(diào)研不足,，不能在廣大干部職工中營(yíng)造出“學(xué)標(biāo)兵，做楷?！蔽幕諊?，工作做得不夠細(xì)、不夠?qū)崱?/p>

三,、針對(duì)以上存在的問(wèn)題,，在今后的工作中：

1、我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì) “5.21,、5.31”事故教訓(xùn)的學(xué)習(xí),，克服形式主意,，把“安全第一”的思想永遠(yuǎn)扎根于自己的頭腦之中，切實(shí)履行崗位職責(zé),，把路局的精神學(xué)深學(xué)透,，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，理性的思考安全生產(chǎn)問(wèn)題的復(fù)雜性,、多變性,、反復(fù)性、長(zhǎng)期性,、探求規(guī)律,，把握關(guān)鍵，抓住重點(diǎn),，提升控制安全的能力,。同時(shí)，充分發(fā)揮工會(huì)組織優(yōu)勢(shì),，層層要求,，層層發(fā)動(dòng),，給職工講清講透,，入心入腦，努力把職工的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到部,、路局和車站的部署,、要求上來(lái)。

2,、思想上充分認(rèn)識(shí)此次安全大反思大檢查活動(dòng)的開展,，是為了杜絕“5.21,5.31”安全事故重演，迅速扭轉(zhuǎn)全局安全被動(dòng)局面所做出的一項(xiàng)重要決策,，作風(fēng)好壞是成事的關(guān)鍵,，堅(jiān)決克服飄、浮,、虛,、假的不實(shí)之風(fēng)，提升大局意識(shí),，鍛煉?cǎi){馭能力,，以科學(xué)的態(tài)度，群眾的觀點(diǎn),，民主的作風(fēng),，務(wù)實(shí)的精神，正確處理嚴(yán)格管理育與人本管理,、專業(yè)管理與綜合管理,、監(jiān)督,。

大海教學(xué)工作反思 大海的歌教學(xué)反思篇二

學(xué)校的管理工作千頭萬(wàn)緒，但總務(wù)工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分,，在學(xué)校工作中占有重要地位,，做好學(xué)校后勤工作是辦好學(xué)校的物質(zhì)保證，充分管理和使用學(xué)校財(cái)產(chǎn),，對(duì)全面貫徹教育方針,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步改善師生生活,，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展都具有重要意義,。作為一名總務(wù)后勤管理者，要在新形勢(shì)下配合教育改革,，做好學(xué)?？倓?wù)后勤管理工作，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù),，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：?

一,、要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

學(xué)校總務(wù)工作是學(xué)校工作的重要組成部分,，是學(xué)校教育教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育改革的后備力量,，它能確保教育教學(xué)的順利進(jìn)行，確保辦學(xué)效益,。所以高度的事業(yè)心和責(zé)任感是干好總務(wù)工作的基礎(chǔ),。學(xué)校總務(wù)肩負(fù)著管理學(xué)校工作的重任,，要愛崗敬業(yè),，腳踏實(shí)地、勤勤懇懇地為教育教學(xué)服務(wù),。作為總務(wù)后勤管理者,，要深知為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為辦好學(xué)校,，把學(xué)校建設(shè)得更加美好是自己的天職,，把學(xué)校后勤管理工作走上規(guī)范化，為教育改革提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)而努力,。

二,、要有全心全意服務(wù)的態(tài)度和奉獻(xiàn)精神

學(xué)校總務(wù)工作的首要任務(wù)是服務(wù),，是為全校師生提供優(yōu)良的物質(zhì)條件,，確保學(xué)校教育工作井然有序地開展。因此為教育教學(xué)服務(wù),、為師生服務(wù)是總務(wù)后勤工作的根本出發(fā)點(diǎn),，作為一個(gè)總務(wù)管理人員要想教育教學(xué)之所想,，急教育教學(xué)之所急，要樹立全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的思想意識(shí),，對(duì)待師生要熱情,，服務(wù)要真誠(chéng)，真正做到有求必應(yīng),，服務(wù)到家,。只有樹立了這種服務(wù)的思想，才能讓在第一線的教師無(wú)后顧之憂,，才能做教育改革的堅(jiān)強(qiáng)后盾,。總務(wù)工作順利的開展,，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其它部門的大力支持和密切配合,，因此總務(wù)人員要正確處理好同其它部門的關(guān)系，經(jīng)常深入實(shí)際,，全面了解學(xué)校概況,，了解師生存在的實(shí)際困難，積極主動(dòng)地為教師和學(xué)生排憂解難,，多辦實(shí)事,。對(duì)于急需辦又能辦的事，要盡快辦好?對(duì)需要辦而一時(shí)又難以辦到的事,，且勿隨意承諾,，對(duì)于已經(jīng)承諾后確因不可抗力因素而無(wú)法辦到的,，必須盡力做并及時(shí)向師生解釋清楚,。

三、要有科學(xué)的學(xué)校財(cái)產(chǎn)物資管理體系

做好校產(chǎn)管理的工作是完成辦學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證,。一是要做好辦公用品的配發(fā)管理工作,。每學(xué)期開學(xué)初要根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定供需計(jì)劃，根據(jù)需要發(fā)放辦公用品,，該用的要合理使用,，不該用的盡量不用，要化小錢辦大事,，要講求實(shí)效,，厲行節(jié)約，避免浪費(fèi),。在財(cái)產(chǎn)管理中,，要著眼于用，著眼于服務(wù),，使物盡其用,，充分發(fā)揮為教學(xué)服務(wù),，為師生服務(wù)的作用。二是健全制度,，規(guī)范管理,。及時(shí)清查，合理使用,，做到胸中有數(shù),，家底清楚。三是重視維修,，注意保養(yǎng),。總務(wù)管理人員要對(duì)校產(chǎn)及時(shí)依照臺(tái)帳進(jìn)行檢查,，及時(shí)維修,、維護(hù)，及時(shí)消除事故隱患,，充分發(fā)揮其使用效能,。只有加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人了,，才能管好用好學(xué)校的財(cái)產(chǎn)和設(shè)備,。四、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)學(xué)?？倓?wù)工作者也是教育者,，因此必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的思想水平,，將管理育人和服務(wù)育人的思想貫穿于整個(gè)總務(wù)后勤工作中,。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育手段蓬勃發(fā)展,，如果我們總務(wù)后勤工作者不善于學(xué)習(xí),，思想不解放，還保持原有的工作思路和做法,，僅靠經(jīng)驗(yàn)管理,，就不能適應(yīng)新形勢(shì)的需求，在工作中就會(huì)拖教學(xué)的后腿,。

五,、總務(wù)后勤工作要有計(jì)劃，有條不紊地實(shí)施

首先,，后勤工作要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作目標(biāo),。學(xué)校以正確的辦學(xué)思想、全面育人的觀點(diǎn),，根據(jù)實(shí)際條件制定出學(xué)校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,。后勤管理必須以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為藍(lán)圖,，制定長(zhǎng)期計(jì)劃。例如最近幾年,，學(xué)校要維修哪些校舍,，增添哪些設(shè)備，環(huán)境綠化達(dá)到什么要求,，后勤工作人員的素質(zhì)如何提升等都要有一個(gè)較遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo),。其次，后勤管理要將長(zhǎng)期計(jì)劃分步實(shí)施,。要分階段,、分學(xué)期制定實(shí)施計(jì)劃，做到目標(biāo)明確,，合理分工,，職責(zé)清楚，講求落實(shí),。再次,，后勤工作要有超前意識(shí)。后勤工作必須做到“兵馬未動(dòng)”而“糧草先行”,，只有這樣主動(dòng)工作,，才能真正服務(wù)教學(xué)，服務(wù)效益才高,。另外作為學(xué)校后勤工作負(fù)責(zé)人,，要當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，及時(shí),、準(zhǔn)確、全面地搜集有關(guān)信息,，及時(shí)反饋給校長(zhǎng),，為校長(zhǎng)決策提供重要依據(jù)。

六,、總務(wù)后勤工作要強(qiáng)化安全意識(shí)，把安全放在首位

學(xué)校是人群密集的地方,，食品衛(wèi)生的安全隱患,、校舍及設(shè)施設(shè)備的安全隱患、火災(zāi)的隱患,、踩踏事故等隨時(shí)威脅到師生的生命財(cái)產(chǎn)安全,。所以，總務(wù)工作必須要有高度的安全意識(shí)和責(zé)任感,，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事,，辦好學(xué)校食堂和超市,，投入必要的經(jīng)費(fèi)，消除各種安全隱患,，解決杜絕學(xué)校安全事故的發(fā)生,。第八、總務(wù)后勤工作要廉潔自律,。學(xué)?？倓?wù)工作涉及到學(xué)校的工程建設(shè)、物品采購(gòu)等經(jīng)濟(jì)往來(lái),，所以,，在這些方面，必須堅(jiān)決按原則,、制度辦事,，堅(jiān)信“手莫伸，伸手必備捉”,，管好自己的嘴和手,。如何做好總務(wù)工作是一門學(xué)問(wèn)，只有虛心學(xué)習(xí),，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真工作，認(rèn)真對(duì)待每件事,、每個(gè)人,，默默奉獻(xiàn)，不斷完善自己,，才能使我校的后勤管理水平邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

大海教學(xué)工作反思 大海的歌教學(xué)反思篇三

為了讓家長(zhǎng)更全面的了解孩子升入大班后的表現(xiàn)，在大班年齡段所要學(xué)習(xí)的教育教學(xué)內(nèi)容,，以便更好的達(dá)到家園共育,，因此，我們上周對(duì)家長(zhǎng)開展了半日開放活動(dòng)

早上,，大多數(shù)家長(zhǎng)都早早的來(lái)到了幼兒園,，很細(xì)心的觀察著孩子的一舉一動(dòng)，在早操時(shí),，全班幼兒積極性較高,，這離不開領(lǐng)操老師的熱情，更少不了其他老師在幼兒行為方面的配合,。在吃水果的過(guò)程中,，孩子的常規(guī)不太好，這需要平常我們老師多督促，并養(yǎng)成良好的吃東西的習(xí)慣,。在家長(zhǎng)看完孩子們做操,、喝水、吃水果之后,，緊接著就是我們的一個(gè)教育活動(dòng),。今天的教育活動(dòng)是上的邏輯思維課程，對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都比較陌生,，所以我想通過(guò)這次活動(dòng),，讓他們了解這門課程，從而知道讓幼兒學(xué)習(xí)這門課程是對(duì)的選擇,。

活動(dòng)結(jié)束后家長(zhǎng)們看到孩子的表現(xiàn)很高興,，對(duì)于孩子在游戲中的樂(lè)趣以及掌握的知識(shí)，紛紛表示欣慰,。個(gè)別家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱暮⒆颖憩F(xiàn)不好,，而且不大但，非常生氣,，并且斥責(zé)幼兒,，這種做法是不對(duì)的，只會(huì)更傷孩子的自尊心,。在老師的鼓勵(lì)下該孩子才化哭泣為笑容,。 在本次家長(zhǎng)活動(dòng)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1,、必須時(shí)常訓(xùn)練幼兒的常規(guī),。訓(xùn)練好常規(guī)是進(jìn)行一切教育教學(xué)的前提。

2,、教師應(yīng)更多的給幼兒發(fā)言的空間,，并盡量保證所有幼兒都能得到老師的鼓勵(lì)。使家長(zhǎng)感受到老師對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)心與尊重,。

3,、在活動(dòng)中，家長(zhǎng)能夠和孩子一同參與游戲,，是個(gè)很好的互動(dòng)方式,，讓孩子體驗(yàn)家園互動(dòng)的樂(lè)趣。

4,、在教學(xué)時(shí),，應(yīng)適當(dāng)?shù)奶嵋幌录议L(zhǎng)的存在，感覺有點(diǎn)忽視了他們,。并趁此機(jī)會(huì)介紹一下思維課程家長(zhǎng)在家的引導(dǎo)方法。

總之,，在教學(xué)活動(dòng)中,，老師要尊重幼兒,、理解幼兒。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,，既要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣,，又要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)。使其身心獲得和諧發(fā)展,。

大海教學(xué)工作反思 大海的歌教學(xué)反思篇四

聽課,、說(shuō)課、上課,，這是每個(gè)老師都要具備的,。聽課也叫做“看課”，以前,，我認(rèn)為聽課就是作好聽課記錄,，把上課教師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都記下來(lái)，就這么簡(jiǎn)單,，而對(duì)于聽課之后的評(píng)課,，只是在聽完之后，再絞盡腦汁地想,，看看可以說(shuō)些什么,。讀了這本書，我才知道,，原來(lái),，聽課是要我們借助眼、耳,、手等多種感官的,，而且還要運(yùn)用記錄本、調(diào)查表,、錄音錄像設(shè)備等有關(guān)輔助工具,，從課堂情境中獲取相關(guān)信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí),，是評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法,。聽課不止要看、聽,、記,，還要思、問(wèn),、談,，以前的我，在聽課時(shí)最重要的是少了思考，所以在評(píng)課時(shí),，就感覺一片空白了,。在以后聽課時(shí)，我要做到聽課的基本要求,。

聽課前,，我要明確本次聽課的目的，否則,，就得不到有效的,、真實(shí)的聽課信息，然后鉆研教材,，如果自己事先不了解教材,，就匆匆忙忙地拿著聽課筆記去聽課，那也是沒有效果的,，自己事先了解了教材,，心中有數(shù)了，就能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn),，能夠在聽課時(shí)有所思考,。再者，聽課時(shí),，我要抱著向上課的老師學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課,。

聽課時(shí)，我要勤于思考,，勤做筆記,，以前，我只會(huì)記下大略的教學(xué)環(huán)節(jié),，教師和學(xué)生的語(yǔ)言記得少之甚少,，以后，做到評(píng)略結(jié)合,，突出重點(diǎn),，文字精煉，把教師的重點(diǎn)提問(wèn)和學(xué)生的典型發(fā)言,，師生的活動(dòng)情況,，教學(xué)中的精彩創(chuàng)新與失誤之處都記下來(lái)。但記錄次之,，以聽,、看為主，我要把主要精力,、注意力都放在聽課,、觀察師生活動(dòng)和思考問(wèn)題上,，這位老師是怎樣開始教學(xué)的，為什么要這樣處理教材?換一種方式,，換一個(gè)角度行不行?這個(gè)環(huán)節(jié)成功了是什么原因?失敗了是什么原因?并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響,。假如自己來(lái)上這節(jié)課,，會(huì)怎樣上?如果我是學(xué)生,，我是否掌握和理解了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，老師的教法是否吸引我,，是否激發(fā)我探究問(wèn)題,，獲取知識(shí)的欲望?三維目標(biāo)是怎樣自然地融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中的?這節(jié)課是否反映了授課教師正常的教學(xué)水平?

聽課后，我要做好整理自己的筆記,，積極參與評(píng)課,，實(shí)事求是評(píng)課，要耐心,、虛心聽取并記錄授課者的自述與自評(píng),，記錄其他聽課教師的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行認(rèn)真地思考,，以便于調(diào)整自己的思路,，糾正自己可能存在的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并注意在聽別人的發(fā)言中學(xué)會(huì)借鑒經(jīng)驗(yàn),，提高自己,。我要盡可能地以學(xué)習(xí)者的態(tài)度，以商討的語(yǔ)氣,，以激勵(lì)幫助為目的,，做到交換意見的“三大要素”――客觀、辯證,、鼓勵(lì),。

教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù),，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上,。在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn),。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下,、畫龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,。一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師,?！笨梢姡罢n后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略,，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法,。下面談?wù)剛€(gè)人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會(huì)。

首先,，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)任務(wù),、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開展,，進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有：一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念,，是否體現(xiàn)了課改的要求,，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。二,、教師要反思這節(jié)課我想教什么?我教了什么? 任務(wù)是否全部完成,，重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否較好的突破,，同時(shí)還有什么收獲?三,、教師要對(duì)自己的能與不能有理智的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課是否運(yùn)用了新的教法?是否把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn),，解決了“學(xué)會(huì)”問(wèn)題?是否把握住情感激發(fā)點(diǎn)，解決了“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題?是否把握住思維展開點(diǎn),，解決了“會(huì)學(xué)”問(wèn)題?是否把握住能力的生長(zhǎng)點(diǎn),，解決了“精學(xué)”的問(wèn)題?

四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少,。

因此,，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學(xué)生是否樂(lè)意地參與學(xué)習(xí)，知識(shí),、技能,、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學(xué)生意見,，以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要。 其次,，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到要做好課后教學(xué)反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認(rèn)識(shí)反思,。教學(xué)反思可以幫助教師更好的認(rèn)識(shí)自己,、了解學(xué)生，真正提高教學(xué)質(zhì)量,。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想,、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇,。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法,，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng),。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合,，相輔相成,、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格,。二是教師要提高反思能力,。要提高反思能力，應(yīng)該具備自我監(jiān)控,、教學(xué)監(jiān)控,、課堂的組織與管理、言語(yǔ)溝通,、評(píng)價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力,。三是教師要寫教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、是否創(chuàng)造性地使用了教材,、教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”、 教學(xué)過(guò)程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異這四個(gè)方面進(jìn)行反思,。

總之,， 教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，是教師對(duì)自我教學(xué)的重新構(gòu)建,。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測(cè)實(shí)施策略的效果,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

大海教學(xué)工作反思 大海的歌教學(xué)反思篇五

《師說(shuō)》是個(gè)傳統(tǒng)篇目,，也是韓愈散文中一篇重要的論說(shuō)文，文章論述了從事學(xué)習(xí)的必要性和原則,，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí),，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神。

文章不長(zhǎng),，按照學(xué)生的理解程度和一般的講課進(jìn)程,，利用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。面對(duì)這樣一篇文章,，在新課標(biāo)的要求下,，怎樣把老的文言文教學(xué)傳統(tǒng)傳承，即對(duì)字詞方面的掌握和要求,，又怎樣把新課標(biāo)要求的方式加以體現(xiàn),，成為了我面前的一道難題。

在經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和教學(xué)試驗(yàn)后,，我的第一課時(shí)教法仍然比較傳統(tǒng),，1、 先由本學(xué)期接觸過(guò)的“論”文體引出“說(shuō)”并講述這類文體的特點(diǎn),。2,、再由“說(shuō)”引出文章標(biāo)題《師說(shuō)》，3,、解題,，留下“本文是解說(shuō)關(guān)于老師的道理的嗎”的懸念，引起學(xué)生的閱讀興趣,。3,、讓學(xué)生閱讀注釋(1)，了解作家生平,，要求將重點(diǎn)信息記熟,。4、教師范讀課文,。5,、利用幻燈片檢查實(shí)、虛詞,，古今異義詞,，通假字，特殊句式的掌握情況,。6,、讓學(xué)生回顧開頭留下的懸念，帶著問(wèn)題朗讀課文,，進(jìn)行整體感知,。

課堂的大部分時(shí)間安排學(xué)生活動(dòng),，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想,。同時(shí),，在各個(gè)活動(dòng)過(guò)程中給不同程度的學(xué)生制定不同的目標(biāo)和任務(wù)，使每個(gè)層次的學(xué)生在同一個(gè)時(shí)間段里有不同的收獲,。

從課堂回答問(wèn)題的情況看,，學(xué)生對(duì)文言實(shí)、虛詞,，通假字,，古今異義詞，特殊句式的掌握比較好,。

第二三課時(shí)我用了一種傳統(tǒng)文言文很少使用的教學(xué)方法,，我決定從文章的最后一段入手，引出李蟠的“不拘于時(shí)”和“能行古道”,，然后再牽動(dòng)文章的其他段落,，這樣文章的教學(xué)實(shí)際上就變成4-1-2-3的順序，這樣的安排既可以讓同學(xué)們拿到一篇完全陌生的文言文有話可講,，又打破了傳統(tǒng)的文言文教學(xué)按部就班的模式，然后通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)研讀文章的第一,、二,、三段，用問(wèn)題的串聯(lián)貫穿整個(gè)文言文的教學(xué),，如讓學(xué)生理清第一段的寫作思路,。教師根據(jù)論點(diǎn)—教師的職責(zé)(正面)---教師的重要性(反面)---擇師的態(tài)度---擇師的標(biāo)準(zhǔn)這一思路指導(dǎo)學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)們?cè)诶首x中把一個(gè)一個(gè)問(wèn)題很自然的滲透,，最后再由古人的從師之道和社會(huì)風(fēng)氣,，拓展和延伸到同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)生活中去，通過(guò)4人小組進(jìn)行討論,，讓同學(xué)們侃侃而談,。

但是在具體操作過(guò)程當(dāng)時(shí)，并不像課堂預(yù)設(shè)的那樣順利,。文章行到“‘古道’在文章中哪里具體體現(xiàn)?”的時(shí)候,，同學(xué)們的回答并不象想象的那樣有規(guī)律，同學(xué)們很容易可以找到第一和第三自然段的相關(guān)內(nèi)容,，可是第二自然段的“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,，不恥相師”卻很難找到，因?yàn)橥瑢W(xué)們還沒有完全理解這篇文章,。

課堂的大部分時(shí)間安排學(xué)生回答問(wèn)題,，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的思想,。從課堂回答問(wèn)題的情況看,學(xué)生對(duì)基本字詞和文章結(jié)構(gòu)的掌握比較好。另外在拓展延伸的討論方面,，同學(xué)們也能很積極的談通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》這篇文章后受到的啟示,。這樣的安排擺脫文言文教學(xué)沉悶的氣氛和教師從頭至尾灌輸?shù)谋锥耍部伤闶且环N新的突破和嘗試,。

由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的理解學(xué)習(xí),，把對(duì)課文嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的分析放到次一等的位置，使學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上的思維密度降低,。即便有論證方法和邏輯思路的講述,，也僅僅是為理解文意服務(wù)，并沒有遷就到文學(xué)欣賞的高度,，在提升學(xué)生的品位方面有欠缺,。而且，講課時(shí)過(guò)分依賴事先的設(shè)計(jì)和講究各個(gè)環(huán)節(jié)的無(wú)縫連接,，安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論的時(shí)間少,，使他們沒有機(jī)會(huì)對(duì)課文內(nèi)容和觀點(diǎn)質(zhì)疑求異，在以后的課程中我還要加以改進(jìn),。

大海教學(xué)工作反思 大海的歌教學(xué)反思篇六

《師說(shuō)》是中學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目,，也是韓愈散文中一篇重要的論說(shuō)文，文章論述了從事學(xué)習(xí)的必要性和原則,，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí),，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神。文章不長(zhǎng),，按照學(xué)生的理解程度和一般的講課進(jìn)程,，利用兩個(gè)課時(shí)完全可以完成教學(xué)任務(wù)。

傳統(tǒng)教法中文言文課堂教學(xué)其主要課程內(nèi)容有二：一是古漢語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng);二是以作者簡(jiǎn)介,、時(shí)代背景,、篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn),、主題思想串聯(lián)的五段式教學(xué)模式因此這一篇傳統(tǒng)文言名篇的教案基本上都是以“論證結(jié)構(gòu)層次的梳理”“論證方法”“中心論點(diǎn)分論點(diǎn)”等等組成,。但我們的傳統(tǒng)散文尤其是《師說(shuō)》中的精華部分難道是那些所謂論證方法、中心論點(diǎn),、分論點(diǎn)么?我覺得不是,。平心而淪，當(dāng)我重新再看這篇《師說(shuō)》時(shí),，印在我心靈深處的是那些即使在今天看來(lái)依然不過(guò)時(shí)的精辟名言,。所以在教授這一篇時(shí)，我將所謂 “論證結(jié)構(gòu)、中心論點(diǎn),、分論點(diǎn)”放到了一邊,，而帶領(lǐng)我的學(xué)生從生活中去尋找那些閃爍在中國(guó)人身邊的名言警句。于是我在課堂中引入了我最近的一些感悟,。

案例一：這一段時(shí)間,，我負(fù)責(zé)將學(xué)校老師的德育論文匯編成冊(cè)，在編錄的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)引用率最高的名言即是本課的名句“師者,，傳道受業(yè)解惑也”。

案例二：在講授《過(guò)秦論》時(shí),，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤講到陳涉“甕牖繩樞之子”我當(dāng)時(shí)由于一個(gè)思維慣性將“甕”字的用法講成了名詞作狀語(yǔ),，課下一個(gè)同學(xué)來(lái)問(wèn)時(shí)，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)應(yīng)該是名詞做動(dòng)詞,，所以老師也不是什么圣人,，只不過(guò)是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”罷了,。

案例三：辦公室一幫老師突然有一天說(shuō)到一句話“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)dú lè lè bù rú zhòng lè lè”這時(shí)就有另一個(gè)老師說(shuō)這句話不應(yīng)該讀成“dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè”么?于是爆發(fā)一場(chǎng)爭(zhēng)論,，最后拿給所謂的權(quán)威——語(yǔ)文老師來(lái)判斷，但語(yǔ)文老師們的觀點(diǎn)也是對(duì)半分,，最后還是上百度查詢了一下,，確定其讀成dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè。所以,，無(wú)論是什么人,，在什么時(shí)候都會(huì)有不明白的地方，這就是“人非生而知之者,，孰能無(wú)惑?”

從這些鮮活的案例出發(fā)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，文言文其實(shí)離我們的生活不遠(yuǎn),，在學(xué)習(xí)時(shí)也能調(diào)動(dòng)起積極性，當(dāng)然這樣的課堂需要老師有著較強(qiáng)的課堂掌控力,，有極富感染力的教學(xué)語(yǔ)言,，這正是我缺乏的，所以在7班上這一課時(shí),，學(xué)生的參與度并不高,。

課后我又進(jìn)行了思考，那些案例都是發(fā)生在我身邊的事,，是不是也可以引導(dǎo)學(xué)生講講他們的故事,，談?wù)勊麄儗?duì)這些名句的看法，畢竟教這一課的目的就是讓他們感受中國(guó)傳統(tǒng)散文的魅力。