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大海教學(xué)工作反思 大海的歌教學(xué)反思篇一

一、在用心學(xué)習(xí),，真知真悟,，牢固樹立“安全第一”的思想永不動(dòng)搖方面有差距

1、對(duì)典型事故學(xué)習(xí)還不夠透徹,，提綱攜領(lǐng),，了解梗概，“安全第一”的理念在思想上根基不牢,。典型事故的發(fā)生絕非偶然,，是責(zé)任心不強(qiáng)引發(fā)的，是思想觀念不強(qiáng)導(dǎo)致的,。伴隨著高鐵時(shí)代到來,，大量新技術(shù)新設(shè)備的引進(jìn)，在這新舊思想交替的時(shí)代,，新形勢(shì),、新任務(wù)對(duì)安全工作有了更高的要求，需要思想認(rèn)識(shí)的不斷提升,，老的觀念,、老的安全思想認(rèn)識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)新體制下的安全管理要求，從自身來講，在思想觀念上還有一定的偏差,。

2,、對(duì)理論的學(xué)習(xí)，深度還存在著不足,，日常對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)比較少，經(jīng)常是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性，不能吃透規(guī)

章，不能把理論的精神實(shí)質(zhì)與現(xiàn)場(chǎng)的客觀實(shí)際結(jié)合起來，創(chuàng)造性的在實(shí)踐中運(yùn)用,。

3,、在認(rèn)識(shí)上,，安全風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)樹立的還不夠強(qiáng)烈,，存在上級(jí)催的不勤,，力度,、標(biāo)準(zhǔn)下降,，時(shí)緊時(shí)松,。幾起典型事故的發(fā)生，是部分單位對(duì)安全抓的力度不夠，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)涵解讀不足導(dǎo)致的，在以他人教訓(xùn)為鑒,，真正吸取兄弟單位的血的教訓(xùn)方面工作做得還不到位，盲目認(rèn)為只要把自己?jiǎn)挝坏氖鹿芎昧?，自己的安全關(guān)把住了,，就沒有問題了，缺乏超前思考的意識(shí),，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),，制止一些本可預(yù)見的事故隱患，難以扭轉(zhuǎn)思路,、腦筋轉(zhuǎn)彎子，在安全工作上存在盲區(qū)和死角,。

4、在干部作風(fēng)建設(shè)方面,，本位主義,、好人主義,、官僚主義的思想還沒有從根本上杜絕。安全靠管理,、管理靠干部,、干部靠作風(fēng),。俗話說的好“干部看領(lǐng)導(dǎo),，職工看干部”領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接影響著干部職工隊(duì)伍的穩(wěn)定,，本人在作風(fēng)建設(shè)上還存在著不足之處,。工會(huì)日常的工作就是關(guān)心職工生活，想職工之所需,，知職工之所想,，考慮到基層運(yùn)輸任務(wù)重、壓力大的工作現(xiàn)實(shí),，容易在管理心態(tài)上產(chǎn)生同情的心理,， 對(duì)違章違紀(jì)睜一只眼閉一只眼，批評(píng)教育說的多,，實(shí)際考核做的少,，不能狠下心，黑下臉來處理職工違章違紀(jì),，造成弦蹦的緊,，職工應(yīng)付了事，事后依然我行我素,，問題不斷,，特別是對(duì)個(gè)別管理干部及工職工發(fā)生的問題在處理上避重就輕，手段不夠強(qiáng)硬,。__月__日,，______調(diào)車長(zhǎng)未按規(guī)定對(duì)4道停留車的北端采取防溜措

施，而是在運(yùn)轉(zhuǎn)室逗留,。嚴(yán)重違反《事故管理辦法》及《站細(xì)》的相關(guān)規(guī)定,。充分曝露出了車間干部、職工業(yè)務(wù)素質(zhì)不精,，發(fā)現(xiàn)問題不及時(shí),，班組日常管理松散、制度建設(shè)不足等問題,，班組互控,、他控措施形同虛設(shè),，職工抱著“事不關(guān)己,，高高掛起”的態(tài)度,，對(duì)車站的安全生產(chǎn)漠不關(guān)心，嚴(yán)重不負(fù)責(zé),。本人負(fù)責(zé)包保______的工作,，平時(shí)檢查、下現(xiàn)場(chǎng)對(duì)職工生活線建設(shè)方面關(guān)注得多,，對(duì)干部現(xiàn)場(chǎng)工作督導(dǎo)的少,，存在官僚主義，認(rèn)為有車間干部盯控,，問題就不會(huì)發(fā)生,，工作處于被動(dòng)的狀態(tài)，存在好人主義思想,，怕批評(píng)職工耽誤選票,，處理刺頭招報(bào)復(fù)、觸及同事傷感情,。

二,、在發(fā)揮工會(huì)組織優(yōu)勢(shì)，融入中心,，真抓實(shí)干,，確保車站安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安盡心盡力方面有差距

1、在宣傳教育,，統(tǒng)一職工群眾思想,，提升職工群眾遵章守紀(jì)意識(shí)，有效遏制違章違紀(jì),，防止安全隱患,、事故苗子的發(fā)生方面實(shí)效不明顯。工會(huì)屬于保護(hù)職工利益的職能部門,，近年來,，在開展的安全教育中，雖然在形式和內(nèi)容上也進(jìn)行了一些有益的嘗試和創(chuàng)新,，但是口號(hào)喊得響,，雷聲大，雨點(diǎn)小的現(xiàn)象依然存在,，涉及安全方面問題時(shí)往往避重就輕,，大事化小小事化了，嚴(yán)重制約了工會(huì)作為保障職工權(quán)益部門職能作用的發(fā)揮,。實(shí)際效果與安全發(fā)展的要求還存在一定的差距,，不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下的安全發(fā)展的要求，存在著以文件執(zhí)行文件,，以會(huì)議貫徹會(huì)議的現(xiàn)象,，沒有深挖內(nèi)涵,，對(duì)文件的解讀力度不

夠，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性,，不能形成通俗易懂的知識(shí)讀物來打動(dòng),、感染職工，使部分職工對(duì)安全的嚴(yán)峻形式不警醒,，銘記,、入心、入腦,，另一方面宣傳教育形式單一,，宣傳教育形式落后，仍延續(xù)使用黑板報(bào),、宣傳欄為主陣地的傳統(tǒng)宣傳模式,，在科技創(chuàng)新，構(gòu)筑信息化網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)方面,，以及科技創(chuàng)新型人才引進(jìn)方面,，工作還有待進(jìn)一步的提高、細(xì)化,。

2,、在維護(hù)車站總體利益，又要維護(hù)職工合法權(quán)益,，實(shí)現(xiàn)車站,、個(gè)人互促進(jìn)，共同發(fā)展方面做得不好,。隨著鐵路外部社會(huì),、經(jīng)濟(jì)、信息的日新月異,，廣大職工群眾對(duì)物質(zhì)和精神的期望愈顯迫切,，單方面強(qiáng)調(diào)個(gè)人需求，忽視總體利益的現(xiàn)象日顯突出,，工會(huì)在正確引導(dǎo),，科學(xué)有效落實(shí)“兩個(gè)維護(hù)”有機(jī)統(tǒng)一，提升廣大職工群眾安心在崗位,，切實(shí)履責(zé),，確保安全的責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)方面，不能很好的分析問題的突出點(diǎn),，把握工作的切入點(diǎn),，抓住工作的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)有的問題拿不出有效的意見和辦法，導(dǎo)致一部分職工盲目追求自身利益,，不顧安全生產(chǎn)大局,，遇事瞞報(bào)、遲報(bào),，輕視安全,，對(duì)日常規(guī)章的學(xué)習(xí)流于形式,，當(dāng)一天和尚撞一天鐘,，不求上進(jìn)，對(duì)待工作患得患失,，斤斤計(jì)較,，違章違紀(jì)屢教屢犯，成了全站安全管理中的“短板”,，成了安全的特殊隱患,。

3、在如何提高職工素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì)方面點(diǎn)子少,，工作被動(dòng),，缺乏創(chuàng)新的意識(shí)。職工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低是確保安全生產(chǎn)的基石,，在如何利用好學(xué)技練功活動(dòng)這個(gè)舞臺(tái),，提升廣大干部職

工的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平方面沒有實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展，過去落后的由其它部門唱主角,，工會(huì)配合演配角的被動(dòng)的工作方式,、方法依然在沿用，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性,，工會(huì)活動(dòng)跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，活動(dòng)組織的形式也很單一，對(duì)如何才能調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性方面做的調(diào)研不足,，不能在廣大干部職工中營(yíng)造出“學(xué)標(biāo)兵,，做楷模”文化氛圍,，工作做得不夠細(xì),、不夠?qū)崱?/p>

三、針對(duì)以上存在的問題,，在今后的工作中：

1,、我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì) “5.21、5.31”事故教訓(xùn)的學(xué)習(xí),，克服形式主意,，把“安全第一”的思想永遠(yuǎn)扎根于自己的頭腦之中，切實(shí)履行崗位職責(zé)，把路局的精神學(xué)深學(xué)透,，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì),，理性的思考安全生產(chǎn)問題的復(fù)雜性,、多變性,、反復(fù)性,、長(zhǎng)期性,、探求規(guī)律,，把握關(guān)鍵,，抓住重點(diǎn),，提升控制安全的能力,。同時(shí),，充分發(fā)揮工會(huì)組織優(yōu)勢(shì),，層層要求，層層發(fā)動(dòng),，給職工講清講透,，入心入腦，努力把職工的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到部,、路局和車站的部署,、要求上來。

2,、思想上充分認(rèn)識(shí)此次安全大反思大檢查活動(dòng)的開展,，是為了杜絕“5.21,5.31”安全事故重演，迅速扭轉(zhuǎn)全局安全被動(dòng)局面所做出的一項(xiàng)重要決策,，作風(fēng)好壞是成事的關(guān)鍵,，堅(jiān)決克服飄、浮,、虛,、假的不實(shí)之風(fēng)，提升大局意識(shí),，鍛煉駕馭能力,，以科學(xué)的態(tài)度，群眾的觀點(diǎn),，民主的作風(fēng),，務(wù)實(shí)的精神，正確處理嚴(yán)格管理育與人本管理,、專業(yè)管理與綜合管理,、監(jiān)督。

大海教學(xué)工作反思 大海的歌教學(xué)反思篇二

學(xué)校的管理工作千頭萬緒,，但總務(wù)工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分,，在學(xué)校工作中占有重要地位，做好學(xué)校后勤工作是辦好學(xué)校的物質(zhì)保證，充分管理和使用學(xué)校財(cái)產(chǎn),，對(duì)全面貫徹教育方針,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步改善師生生活,，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展都具有重要意義,。作為一名總務(wù)后勤管理者，要在新形勢(shì)下配合教育改革,，做好學(xué)?？倓?wù)后勤管理工作，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù),，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：?

一,、要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

學(xué)?？倓?wù)工作是學(xué)校工作的重要組成部分,，是學(xué)校教育教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育改革的后備力量，它能確保教育教學(xué)的順利進(jìn)行,，確保辦學(xué)效益,。所以高度的事業(yè)心和責(zé)任感是干好總務(wù)工作的基礎(chǔ)。學(xué)?？倓?wù)肩負(fù)著管理學(xué)校工作的重任,，要愛崗敬業(yè)，腳踏實(shí)地,、勤勤懇懇地為教育教學(xué)服務(wù),。作為總務(wù)后勤管理者，要深知為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),，為辦好學(xué)校,，把學(xué)校建設(shè)得更加美好是自己的天職，把學(xué)校后勤管理工作走上規(guī)范化,，為教育改革提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)而努力,。

二、要有全心全意服務(wù)的態(tài)度和奉獻(xiàn)精神

學(xué)?？倓?wù)工作的首要任務(wù)是服務(wù),，是為全校師生提供優(yōu)良的物質(zhì)條件，確保學(xué)校教育工作井然有序地開展,。因此為教育教學(xué)服務(wù),、為師生服務(wù)是總務(wù)后勤工作的根本出發(fā)點(diǎn)，作為一個(gè)總務(wù)管理人員要想教育教學(xué)之所想,，急教育教學(xué)之所急,，要樹立全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的思想意識(shí)，對(duì)待師生要熱情，服務(wù)要真誠,，真正做到有求必應(yīng),，服務(wù)到家。只有樹立了這種服務(wù)的思想,，才能讓在第一線的教師無后顧之憂,，才能做教育改革的堅(jiān)強(qiáng)后盾?？倓?wù)工作順利的開展,，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其它部門的大力支持和密切配合，因此總務(wù)人員要正確處理好同其它部門的關(guān)系,，經(jīng)常深入實(shí)際,，全面了解學(xué)校概況，了解師生存在的實(shí)際困難,，積極主動(dòng)地為教師和學(xué)生排憂解難,，多辦實(shí)事。對(duì)于急需辦又能辦的事,，要盡快辦好?對(duì)需要辦而一時(shí)又難以辦到的事,，且勿隨意承諾，對(duì)于已經(jīng)承諾后確因不可抗力因素而無法辦到的,，必須盡力做并及時(shí)向師生解釋清楚,。

三、要有科學(xué)的學(xué)校財(cái)產(chǎn)物資管理體系

做好校產(chǎn)管理的工作是完成辦學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證,。一是要做好辦公用品的配發(fā)管理工作,。每學(xué)期開學(xué)初要根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定供需計(jì)劃，根據(jù)需要發(fā)放辦公用品,，該用的要合理使用,，不該用的盡量不用，要化小錢辦大事,，要講求實(shí)效,，厲行節(jié)約，避免浪費(fèi),。在財(cái)產(chǎn)管理中,，要著眼于用，著眼于服務(wù),，使物盡其用,，充分發(fā)揮為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)的作用,。二是健全制度,，規(guī)范管理,。及時(shí)清查，合理使用,，做到胸中有數(shù),，家底清楚。三是重視維修,，注意保養(yǎng),。總務(wù)管理人員要對(duì)校產(chǎn)及時(shí)依照臺(tái)帳進(jìn)行檢查,，及時(shí)維修,、維護(hù)，及時(shí)消除事故隱患,，充分發(fā)揮其使用效能,。只有加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人了,，才能管好用好學(xué)校的財(cái)產(chǎn)和設(shè)備,。四、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)學(xué)?？倓?wù)工作者也是教育者,，因此必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自己的思想水平,，將管理育人和服務(wù)育人的思想貫穿于整個(gè)總務(wù)后勤工作中。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,，現(xiàn)代化教育手段蓬勃發(fā)展,，如果我們總務(wù)后勤工作者不善于學(xué)習(xí)，思想不解放,，還保持原有的工作思路和做法,，僅靠經(jīng)驗(yàn)管理，就不能適應(yīng)新形勢(shì)的需求,，在工作中就會(huì)拖教學(xué)的后腿,。

五、總務(wù)后勤工作要有計(jì)劃,，有條不紊地實(shí)施

首先,，后勤工作要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作目標(biāo)。學(xué)校以正確的辦學(xué)思想,、全面育人的觀點(diǎn),，根據(jù)實(shí)際條件制定出學(xué)校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。后勤管理必須以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為藍(lán)圖,，制定長(zhǎng)期計(jì)劃,。例如最近幾年,，學(xué)校要維修哪些校舍，增添哪些設(shè)備,，環(huán)境綠化達(dá)到什么要求,，后勤工作人員的素質(zhì)如何提升等都要有一個(gè)較遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。其次,，后勤管理要將長(zhǎng)期計(jì)劃分步實(shí)施,。要分階段、分學(xué)期制定實(shí)施計(jì)劃,，做到目標(biāo)明確,，合理分工，職責(zé)清楚,，講求落實(shí),。再次，后勤工作要有超前意識(shí),。后勤工作必須做到“兵馬未動(dòng)”而“糧草先行”,，只有這樣主動(dòng)工作，才能真正服務(wù)教學(xué),，服務(wù)效益才高,。另外作為學(xué)校后勤工作負(fù)責(zé)人，要當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，及時(shí)、準(zhǔn)確,、全面地搜集有關(guān)信息,，及時(shí)反饋給校長(zhǎng)，為校長(zhǎng)決策提供重要依據(jù),。

六,、總務(wù)后勤工作要強(qiáng)化安全意識(shí)，把安全放在首位

學(xué)校是人群密集的地方,，食品衛(wèi)生的安全隱患,、校舍及設(shè)施設(shè)備的安全隱患、火災(zāi)的隱患,、踩踏事故等隨時(shí)威脅到師生的生命財(cái)產(chǎn)安全,。所以，總務(wù)工作必須要有高度的安全意識(shí)和責(zé)任感,，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事,，辦好學(xué)校食堂和超市，投入必要的經(jīng)費(fèi),，消除各種安全隱患,，解決杜絕學(xué)校安全事故的發(fā)生,。第八、總務(wù)后勤工作要廉潔自律,。學(xué)?？倓?wù)工作涉及到學(xué)校的工程建設(shè)、物品采購等經(jīng)濟(jì)往來,，所以,，在這些方面，必須堅(jiān)決按原則,、制度辦事,，堅(jiān)信“手莫伸，伸手必備捉”,，管好自己的嘴和手,。如何做好總務(wù)工作是一門學(xué)問，只有虛心學(xué)習(xí),，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真工作，認(rèn)真對(duì)待每件事,、每個(gè)人,，默默奉獻(xiàn)，不斷完善自己,，才能使我校的后勤管理水平邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

大海教學(xué)工作反思 大海的歌教學(xué)反思篇三

為了讓家長(zhǎng)更全面的了解孩子升入大班后的表現(xiàn)，在大班年齡段所要學(xué)習(xí)的教育教學(xué)內(nèi)容,，以便更好的達(dá)到家園共育,，因此，我們上周對(duì)家長(zhǎng)開展了半日開放活動(dòng)

早上,，大多數(shù)家長(zhǎng)都早早的來到了幼兒園，很細(xì)心的觀察著孩子的一舉一動(dòng),，在早操時(shí),，全班幼兒積極性較高，這離不開領(lǐng)操老師的熱情,，更少不了其他老師在幼兒行為方面的配合,。在吃水果的過程中，孩子的常規(guī)不太好,，這需要平常我們老師多督促,，并養(yǎng)成良好的吃東西的習(xí)慣。在家長(zhǎng)看完孩子們做操,、喝水,、吃水果之后,，緊接著就是我們的一個(gè)教育活動(dòng)。今天的教育活動(dòng)是上的邏輯思維課程,，對(duì)于大部分家長(zhǎng)來說都比較陌生,，所以我想通過這次活動(dòng)，讓他們了解這門課程,，從而知道讓幼兒學(xué)習(xí)這門課程是對(duì)的選擇,。

活動(dòng)結(jié)束后家長(zhǎng)們看到孩子的表現(xiàn)很高興，對(duì)于孩子在游戲中的樂趣以及掌握的知識(shí),，紛紛表示欣慰,。個(gè)別家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱暮⒆颖憩F(xiàn)不好，而且不大但,，非常生氣,，并且斥責(zé)幼兒，這種做法是不對(duì)的,，只會(huì)更傷孩子的自尊心,。在老師的鼓勵(lì)下該孩子才化哭泣為笑容。 在本次家長(zhǎng)活動(dòng)中,，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1,、必須時(shí)常訓(xùn)練幼兒的常規(guī)。訓(xùn)練好常規(guī)是進(jìn)行一切教育教學(xué)的前提,。

2,、教師應(yīng)更多的給幼兒發(fā)言的空間，并盡量保證所有幼兒都能得到老師的鼓勵(lì),。使家長(zhǎng)感受到老師對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)心與尊重,。

3、在活動(dòng)中,，家長(zhǎng)能夠和孩子一同參與游戲,，是個(gè)很好的互動(dòng)方式，讓孩子體驗(yàn)家園互動(dòng)的樂趣,。

4,、在教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)奶嵋幌录议L(zhǎng)的存在,，感覺有點(diǎn)忽視了他們,。并趁此機(jī)會(huì)介紹一下思維課程家長(zhǎng)在家的引導(dǎo)方法。

總之,，在教學(xué)活動(dòng)中,，老師要尊重幼兒、理解幼兒,。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,，既要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣,，又要鼓勵(lì)幼兒通過自主探索學(xué)習(xí)。使其身心獲得和諧發(fā)展,。

大海教學(xué)工作反思 大海的歌教學(xué)反思篇四

聽課,、說課、上課,，這是每個(gè)老師都要具備的,。聽課也叫做“看課”，以前,，我認(rèn)為聽課就是作好聽課記錄,，把上課教師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都記下來，就這么簡(jiǎn)單,，而對(duì)于聽課之后的評(píng)課,，只是在聽完之后，再絞盡腦汁地想,，看看可以說些什么,。讀了這本書，我才知道,，原來,，聽課是要我們借助眼、耳,、手等多種感官的,，而且還要運(yùn)用記錄本、調(diào)查表,、錄音錄像設(shè)備等有關(guān)輔助工具,，從課堂情境中獲取相關(guān)信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí),，是評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法,。聽課不止要看、聽,、記,，還要思、問,、談，以前的我,，在聽課時(shí)最重要的是少了思考,，所以在評(píng)課時(shí)，就感覺一片空白了,。在以后聽課時(shí),，我要做到聽課的基本要求,。

聽課前，我要明確本次聽課的目的,，否則,，就得不到有效的、真實(shí)的聽課信息,，然后鉆研教材,，如果自己事先不了解教材，就匆匆忙忙地拿著聽課筆記去聽課,，那也是沒有效果的,，自己事先了解了教材，心中有數(shù)了,，就能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn),，能夠在聽課時(shí)有所思考。再者,，聽課時(shí),，我要抱著向上課的老師學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課。

聽課時(shí),，我要勤于思考,，勤做筆記，以前,，我只會(huì)記下大略的教學(xué)環(huán)節(jié),，教師和學(xué)生的語言記得少之甚少，以后,，做到評(píng)略結(jié)合,，突出重點(diǎn)，文字精煉,，把教師的重點(diǎn)提問和學(xué)生的典型發(fā)言,，師生的活動(dòng)情況，教學(xué)中的精彩創(chuàng)新與失誤之處都記下來,。但記錄次之,，以聽、看為主,，我要把主要精力,、注意力都放在聽課、觀察師生活動(dòng)和思考問題上,，這位老師是怎樣開始教學(xué)的,，為什么要這樣處理教材?換一種方式，換一個(gè)角度行不行?這個(gè)環(huán)節(jié)成功了是什么原因?失敗了是什么原因?并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響。假如自己來上這節(jié)課,，會(huì)怎樣上?如果我是學(xué)生,，我是否掌握和理解了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，老師的教法是否吸引我,，是否激發(fā)我探究問題,，獲取知識(shí)的欲望?三維目標(biāo)是怎樣自然地融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中的?這節(jié)課是否反映了授課教師正常的教學(xué)水平?

聽課后，我要做好整理自己的筆記,，積極參與評(píng)課,，實(shí)事求是評(píng)課，要耐心,、虛心聽取并記錄授課者的自述與自評(píng),，記錄其他聽課教師的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行認(rèn)真地思考,，以便于調(diào)整自己的思路,，糾正自己可能存在的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并注意在聽別人的發(fā)言中學(xué)會(huì)借鑒經(jīng)驗(yàn),，提高自己,。我要盡可能地以學(xué)習(xí)者的態(tài)度，以商討的語氣,，以激勵(lì)幫助為目的,，做到交換意見的“三大要素”――客觀、辯證,、鼓勵(lì),。

教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù),，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上,。在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充,。好的課后反思可以起到承上啟下,、畫龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣,、那樣的缺憾,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果反思則有可能成為名師,。”可見,，“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略,，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛€(gè)人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會(huì),。

首先,，通過學(xué)習(xí)，使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該從教育觀念,、教學(xué)任務(wù),、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開展，進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有：一,、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念,，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。二,、教師要反思這節(jié)課我想教什么?我教了什么? 任務(wù)是否全部完成，重點(diǎn)是否突出,、難點(diǎn)是否較好的突破,，同時(shí)還有什么收獲?三、教師要對(duì)自己的能與不能有理智的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課是否運(yùn)用了新的教法?是否把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn)，解決了“學(xué)會(huì)”問題?是否把握住情感激發(fā)點(diǎn),，解決了“樂學(xué)”問題?是否把握住思維展開點(diǎn),，解決了“會(huì)學(xué)”問題?是否把握住能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，解決了“精學(xué)”的問題?

四,、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少,。

因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學(xué)生是否樂意地參與學(xué)習(xí),，知識(shí),、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學(xué)生意見,，以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要,。 其次,，通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到要做好課后教學(xué)反思,，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認(rèn)識(shí)反思,。教學(xué)反思可以幫助教師更好的認(rèn)識(shí)自己、了解學(xué)生,，真正提高教學(xué)質(zhì)量,。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為,，并做出理性的判斷和選擇,。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法,，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng),。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合,，相輔相成,、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格,。二是教師要提高反思能力,。要提高反思能力，應(yīng)該具備自我監(jiān)控,、教學(xué)監(jiān)控,、課堂的組織與管理、言語溝通,、評(píng)價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力,。三是教師要寫教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、是否創(chuàng)造性地使用了教材,、教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”、 教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異這四個(gè)方面進(jìn)行反思,。

總之,， 教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，是教師對(duì)自我教學(xué)的重新構(gòu)建,。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的問題,，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測(cè)實(shí)施策略的效果,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

大海教學(xué)工作反思 大海的歌教學(xué)反思篇五

《師說》是個(gè)傳統(tǒng)篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說文,，文章論述了從事學(xué)習(xí)的必要性和原則,，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí),，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神。

文章不長(zhǎng),，按照學(xué)生的理解程度和一般的講課進(jìn)程,，利用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。面對(duì)這樣一篇文章,，在新課標(biāo)的要求下,，怎樣把老的文言文教學(xué)傳統(tǒng)傳承，即對(duì)字詞方面的掌握和要求,，又怎樣把新課標(biāo)要求的方式加以體現(xiàn)，成為了我面前的一道難題,。

在經(jīng)過反復(fù)的推敲和教學(xué)試驗(yàn)后,，我的第一課時(shí)教法仍然比較傳統(tǒng)，1,、 先由本學(xué)期接觸過的“論”文體引出“說”并講述這類文體的特點(diǎn),。2、再由“說”引出文章標(biāo)題《師說》,，3,、解題，留下“本文是解說關(guān)于老師的道理的嗎”的懸念,，引起學(xué)生的閱讀興趣,。3、讓學(xué)生閱讀注釋(1),，了解作家生平,，要求將重點(diǎn)信息記熟。4,、教師范讀課文,。5、利用幻燈片檢查實(shí),、虛詞,，古今異義詞，通假字,，特殊句式的掌握情況,。6、讓學(xué)生回顧開頭留下的懸念,，帶著問題朗讀課文,，進(jìn)行整體感知。

課堂的大部分時(shí)間安排學(xué)生活動(dòng),，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的思想,。同時(shí)，在各個(gè)活動(dòng)過程中給不同程度的學(xué)生制定不同的目標(biāo)和任務(wù),，使每個(gè)層次的學(xué)生在同一個(gè)時(shí)間段里有不同的收獲,。

從課堂回答問題的情況看，學(xué)生對(duì)文言實(shí),、虛詞,，通假字，古今異義詞,，特殊句式的掌握比較好,。

第二三課時(shí)我用了一種傳統(tǒng)文言文很少使用的教學(xué)方法，我決定從文章的最后一段入手,，引出李蟠的“不拘于時(shí)”和“能行古道”,，然后再牽動(dòng)文章的其他段落，這樣文章的教學(xué)實(shí)際上就變成4-1-2-3的順序,，這樣的安排既可以讓同學(xué)們拿到一篇完全陌生的文言文有話可講,，又打破了傳統(tǒng)的文言文教學(xué)按部就班的模式，然后通過問題引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)研讀文章的第一,、二,、三段，用問題的串聯(lián)貫穿整個(gè)文言文的教學(xué),，如讓學(xué)生理清第一段的寫作思路,。教師根據(jù)論點(diǎn)—教師的職責(zé)(正面)---教師的重要性(反面)---擇師的態(tài)度---擇師的標(biāo)準(zhǔn)這一思路指導(dǎo)學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)們?cè)诶首x中把一個(gè)一個(gè)問題很自然的滲透,，最后再由古人的從師之道和社會(huì)風(fēng)氣,，拓展和延伸到同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)生活中去，通過4人小組進(jìn)行討論,，讓同學(xué)們侃侃而談,。

但是在具體操作過程當(dāng)時(shí)，并不像課堂預(yù)設(shè)的那樣順利,。文章行到“‘古道’在文章中哪里具體體現(xiàn)?”的時(shí)候,，同學(xué)們的回答并不象想象的那樣有規(guī)律，同學(xué)們很容易可以找到第一和第三自然段的相關(guān)內(nèi)容,，可是第二自然段的“巫醫(yī)樂師百工之人,，不恥相師”卻很難找到，因?yàn)橥瑢W(xué)們還沒有完全理解這篇文章,。

課堂的大部分時(shí)間安排學(xué)生回答問題,，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的思想。從課堂回答問題的情況看,學(xué)生對(duì)基本字詞和文章結(jié)構(gòu)的掌握比較好,。另外在拓展延伸的討論方面,，同學(xué)們也能很積極的談通過學(xué)習(xí)《師說》這篇文章后受到的啟示,。這樣的安排擺脫文言文教學(xué)沉悶的氣氛和教師從頭至尾灌輸?shù)谋锥耍部伤闶且环N新的突破和嘗試,。

由于過分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的理解學(xué)習(xí),，把對(duì)課文嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的分析放到次一等的位置，使學(xué)生在這個(gè)問題上的思維密度降低,。即便有論證方法和邏輯思路的講述,，也僅僅是為理解文意服務(wù)，并沒有遷就到文學(xué)欣賞的高度,，在提升學(xué)生的品位方面有欠缺,。而且，講課時(shí)過分依賴事先的設(shè)計(jì)和講究各個(gè)環(huán)節(jié)的無縫連接,，安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論的時(shí)間少,，使他們沒有機(jī)會(huì)對(duì)課文內(nèi)容和觀點(diǎn)質(zhì)疑求異，在以后的課程中我還要加以改進(jìn),。

大海教學(xué)工作反思 大海的歌教學(xué)反思篇六

《師說》是中學(xué)語文的傳統(tǒng)篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說文,，文章論述了從事學(xué)習(xí)的必要性和原則,，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí)，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神,。文章不長(zhǎng),，按照學(xué)生的理解程度和一般的講課進(jìn)程，利用兩個(gè)課時(shí)完全可以完成教學(xué)任務(wù),。

傳統(tǒng)教法中文言文課堂教學(xué)其主要課程內(nèi)容有二：一是古漢語知識(shí)系統(tǒng);二是以作者簡(jiǎn)介,、時(shí)代背景、篇章結(jié)構(gòu),、寫作特點(diǎn),、主題思想串聯(lián)的五段式教學(xué)模式因此這一篇傳統(tǒng)文言名篇的教案基本上都是以“論證結(jié)構(gòu)層次的梳理”“論證方法”“中心論點(diǎn)分論點(diǎn)”等等組成。但我們的傳統(tǒng)散文尤其是《師說》中的精華部分難道是那些所謂論證方法,、中心論點(diǎn),、分論點(diǎn)么?我覺得不是。平心而淪,，當(dāng)我重新再看這篇《師說》時(shí),，印在我心靈深處的是那些即使在今天看來依然不過時(shí)的精辟名言。所以在教授這一篇時(shí),，我將所謂 “論證結(jié)構(gòu),、中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)”放到了一邊,，而帶領(lǐng)我的學(xué)生從生活中去尋找那些閃爍在中國人身邊的名言警句,。于是我在課堂中引入了我最近的一些感悟,。

案例一：這一段時(shí)間，我負(fù)責(zé)將學(xué)校老師的德育論文匯編成冊(cè),，在編錄的過程中,，我發(fā)現(xiàn)引用率最高的名言即是本課的名句“師者，傳道受業(yè)解惑也”,。

案例二：在講授《過秦論》時(shí),，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤講到陳涉“甕牖繩樞之子”我當(dāng)時(shí)由于一個(gè)思維慣性將“甕”字的用法講成了名詞作狀語，課下一個(gè)同學(xué)來問時(shí),，我才反應(yīng)過來應(yīng)該是名詞做動(dòng)詞,，所以老師也不是什么圣人，只不過是“聞道有先后,，術(shù)業(yè)有專攻”罷了,。

案例三：辦公室一幫老師突然有一天說到一句話“獨(dú)樂樂不如眾樂樂dú lè lè bù rú zhòng lè lè”這時(shí)就有另一個(gè)老師說這句話不應(yīng)該讀成“dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè”么?于是爆發(fā)一場(chǎng)爭(zhēng)論，最后拿給所謂的權(quán)威——語文老師來判斷,，但語文老師們的觀點(diǎn)也是對(duì)半分,，最后還是上百度查詢了一下，確定其讀成dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè,。所以,，無論是什么人，在什么時(shí)候都會(huì)有不明白的地方,，這就是“人非生而知之者,，孰能無惑?”

從這些鮮活的案例出發(fā)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，文言文其實(shí)離我們的生活不遠(yuǎn),，在學(xué)習(xí)時(shí)也能調(diào)動(dòng)起積極性，當(dāng)然這樣的課堂需要老師有著較強(qiáng)的課堂掌控力,，有極富感染力的教學(xué)語言,，這正是我缺乏的，所以在7班上這一課時(shí),，學(xué)生的參與度并不高,。

課后我又進(jìn)行了思考，那些案例都是發(fā)生在我身邊的事,，是不是也可以引導(dǎo)學(xué)生講講他們的故事,，談?wù)勊麄儗?duì)這些名句的看法，畢竟教這一課的目的就是讓他們感受中國傳統(tǒng)散文的魅力,。