每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

大海教學(xué)工作反思篇一

在本學(xué)期中，我逐步嘗試將“目標導(dǎo)向教學(xué)”理論應(yīng)用于我的初中生物教學(xué)課堂中,。我認為,，“目標教學(xué)”簡單來說就是師生在課堂中的一系列教學(xué)活動，依據(jù)簡單,、可操作的一系列教學(xué)目標,，最終絕大多數(shù)學(xué)生達到預(yù)定教學(xué)目標為終點的教學(xué)管理過程。

“目標教學(xué)”的大框架是“導(dǎo)標,、導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練、導(dǎo)評,、導(dǎo)結(jié)”五段式,，但是我們不能簡單地、不分對象地,、機械地,，甚至生搬硬套地將其應(yīng)用于具體的課堂教學(xué)中去來說。比如說,，導(dǎo)標這一過程也許在高中生能夠很容易讓學(xué)生跟著教學(xué)所呈現(xiàn)的目標去學(xué)習(xí),，在練習(xí)、講評中檢驗三維目標是否達標,，但是在初中生物教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是太明顯。初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點：(1)學(xué)習(xí)的自覺性,、主動性都比較弱,，而學(xué)習(xí)依賴性強,，尤其是七年級學(xué)生表現(xiàn)更明顯;(2)思維特點上起主導(dǎo)的還是形象思維，隨著年級的上升抽象思維迅速發(fā)展(3)學(xué)習(xí)上容易對教師生動形象的事例介紹感興趣,，對嚴密的理論分析和邏輯推理厭煩,。因此，有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標后,，容易產(chǎn)生視覺疲勞,，有時還會感到厭煩，就開始慢慢走神,、不感興趣,，因此在學(xué)習(xí)動機不強的情況下，試想一下練習(xí)的效果會怎樣,，達標效果也不言而喻了,。針對初中生這些特點，我覺得目標導(dǎo)向教學(xué)在初中生物中可采用這幾個環(huán)節(jié),，即“引趣——嘗試——反饋——總結(jié)”,。

第一，激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是學(xué)習(xí)的動力,。在教學(xué)過程中,，教師可采用多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗的深化,，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要,。教師可通過生動有趣的生物演示實驗或是設(shè)計簡單的學(xué)生實驗，講述生動的生物學(xué)史,，列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等,，多種方式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象,、探索新問題的求知欲。當學(xué)生產(chǎn)生了疑問,，有了解問題的需要后,，再讓他們自學(xué)教材，他們才能專心研讀,，使自學(xué)獲得好的效果,。例如，筆者在講“環(huán)境對生物生活的影響”一節(jié)時,，先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦,，分發(fā)一系列的討論題給他們,，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎么跟別人驗證你的結(jié)論是對呢?”等問題，通過這樣的一個探究實驗設(shè)置了疑問,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié)。

第二,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)

教師分發(fā)自學(xué)提綱，即分解后的學(xué)習(xí)目標,，由學(xué)生按自學(xué)提綱,，個體獨自閱讀教材，或四個人一組小組討論的形式,，有時用老師將學(xué)習(xí)目標用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生掌握,。教師作巡回點撥，對自學(xué)中出現(xiàn)的問題,，誘發(fā)啟導(dǎo),，但不能包辦代替，主要在于了解自學(xué)情況,。比如在介紹《生物對環(huán)境的適應(yīng)及影響》這一節(jié)時,，可簡單地將目標呈現(xiàn)給學(xué)生：(1)舉例說出一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子(2)舉例說出一些生物影響環(huán)境的例子(3)生物適應(yīng)并影響環(huán)境，認同保護生物的觀點,。接著采用學(xué)生依據(jù)要求：4人一組小組討論5分鐘,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會舉出許多例子，教師在這個過程中要及時糾錯與講解,，注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣討論題目來進行討論,。對個別學(xué)生提出一些超出教材要求的問題，教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的問題有深度,，指導(dǎo)他們在課外去閱讀有關(guān)書籍,，以防討論漫無邊際，影響教學(xué)進度,。當然,，也要注意保證討論有充足的時間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，估計學(xué)生討論沒有余力時,，再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補充,，切忌匆忙討論,，倉促結(jié)束。接著,，教師組織全班學(xué)生,，針對普遍性的問題,，結(jié)合教材的重點、難點(因為通常重點,、難點是不能完全依靠自學(xué)解決的)以及學(xué)生自學(xué)中存在的問題,，進行歸納整理。

第三,，通過反饋了解學(xué)生

目標教學(xué)是通過教學(xué)信息的反饋來實現(xiàn)的,。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并根據(jù)檢測的情況采取相應(yīng)的措施,，使絕大多數(shù)學(xué)生達定預(yù)定的教學(xué)目標。檢測的形式一般采用提問形式或書面練習(xí)檢測,，當然盡量可多用一些書面檢測,，這樣涉及的學(xué)生比較多，效果更為有效,。在每一個知識點講解完畢,，可適當選擇一些“小、精,、活”的練習(xí)加以檢驗,，以確定學(xué)生掌握知識的情況，并根據(jù)檢測中暴露的問題,，有針對性進行小組或個別輔導(dǎo),，使絕大多數(shù)學(xué)生達到教學(xué)目標的要求。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息,，實現(xiàn)了對教學(xué)過程的最優(yōu)化控制,，這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，提高教學(xué)目標的達成度,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

第四，通過總結(jié)保證教學(xué)質(zhì)量

為了保證教學(xué)質(zhì)量,，目標教學(xué)中必須保證實施小結(jié)這一環(huán)節(jié),。這樣有利學(xué)生把各個小目標達到整合，最終實現(xiàn)總目標,，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識,，并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識的再現(xiàn)與提取。

大海教學(xué)工作反思篇二

轉(zhuǎn)眼間20__年已經(jīng)過去一個多月了,，又是一個充滿挑戰(zhàn),、機遇與壓力開始的一年，是辭舊迎新、再次展現(xiàn)自己的又一開始,。也是我非常重要的一年,。在來到生龍國際的一年多時間里，面對竟爭激烈而又現(xiàn)實的社會,，生活和工作壓力驅(qū)使我要努力工作和認真學(xué)習(xí),，讓自己成為一個真正有實力的管理者，為自己創(chuàng)造一個美好的未來,。

在這一年中,，深深的認識到了執(zhí)行力的重要性。如果將企業(yè)比作一艘船,，那么執(zhí)行力就是人與槳,。船能否行駛，行駛的快與慢,，完全取決于人和槳。也就是說,，執(zhí)行不力,，戰(zhàn)略再好也很難取得行業(yè)標桿的效果。

工作標準不夠高,，對自己的要求不夠嚴格,，但在今后的工作當中會更加嚴格的要求自己，提升自己,。

個人認為公司目前首要的不是提升業(yè)績,，而是將員工的思想重視起來，使員工的思想與企業(yè)文化相適應(yīng),，從而使執(zhí)行力得到提升,。要不失時機的對員工開展思想政治工作和企業(yè)文化培訓(xùn)活動，用正確的思想觀念和企業(yè)文化去影響員工,，從而增強生龍國際的凝聚力和競爭力,。

在嚴格按照公司規(guī)章制度的同時，開展管理和業(yè)務(wù)工作,。公司在不斷改革,，訂立了新的規(guī)定，作為公司一名工作人員,，必須以身作責,，在遵守公司規(guī)定的同時全力開展管理工作。

在接下來的工作中重點解決以下問題：

一是讓員工愛上工作,，運用合適的方方調(diào)動員工積極性;

二是讓員工會工作,，通過培訓(xùn)使員工的綜合素質(zhì)及專業(yè)知識得到提升; 三是訓(xùn)練團隊協(xié)作的有序性，不至于面臨突發(fā)事件而自亂陣腳,。

所有的工作都離不開員工,，因此,，只要員工愿意做，那么,，工作就能順利進行下去,。不要總把員工當成只會工作的機器，那樣只會出現(xiàn)管理越嚴格,，員工越不聽話的情況,。真誠與員工溝通，從思想上靠近他們,，了解他們,，就會有意想不

到的收獲。

明確自己的發(fā)展方向,正確認識自己,糾正自己的缺點,，認真聽取他人忠懇意見,，更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí),，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能,，充分發(fā)揮自己的能力，讓自己真正走上管理道路,。我也會向其它同事學(xué)習(xí),，取長補短，相互交流好的工作經(jīng)驗,，共同進步,。征取更好的工作成績。

大海教學(xué)工作反思篇三

通過本期教務(wù)主任培訓(xùn),，我對教務(wù)工作有了更深,、更全面的認識。教務(wù)處歷來是學(xué)校教育教學(xué)工作思路執(zhí)行,、過程管理,、結(jié)果評價的重要職能部門，其工作涵蓋學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,、教研管理,、活動開展、師生評價等,。學(xué)校組織管理嚴密,，牽一發(fā)尚且動全身，面對新課程改革與實施,，教務(wù)處工作好壞成為學(xué)校執(zhí)行力強弱的關(guān)鍵,，至關(guān)重要。但在工作中經(jīng)常會有以下幾種現(xiàn)象：

1、不知道該怎么管,。教學(xué)常規(guī)管理不常規(guī),，學(xué)校現(xiàn)在的做法,、領(lǐng)導(dǎo)的要求,、上級的文件通常就是我們教導(dǎo)處工作的標準，同時無論誰都可以對教學(xué)管理指手畫腳,，可是當面對問題時,，卻又是誰都無法代替教務(wù)處去摸著石頭過河，在摸索中前進的責,。

2,、事情太雜來不及管!課程安排、常規(guī)檢查,、聽課教研,、談話指導(dǎo)，業(yè)已疲于奔命,。統(tǒng)計填表,，各種會議，各種任務(wù)布置,，領(lǐng)導(dǎo)的意思，時不時還有臨時安排的工作,，更是攪得教務(wù)處沒有思路,。再來個教師請假、外出學(xué)習(xí)或教學(xué)評比,，代課安排不過來時,，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增,。一旦出現(xiàn)失誤或顧及不到的地方,，后果和責任只有自己承擔。

3,、管了還有人不滿!教務(wù)處工作繁重,，付出頗多。即便如此,，仍然承受著上下兩級的許多不滿,。開學(xué)排課有意見，代課安排不樂意,，你還得憋著氣和聲細語,，否則說你態(tài)度不好。年長教師不服你管，年輕教師聽不進意見,，你管得多了教師反映壓力大,，說你要人性管理，批評幾句也不行,。你管得少了領(lǐng)導(dǎo)說你不負責任,，認為工作開展不起來。有想法,、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽,，以免影響大局。

新課程改革大環(huán)境下,，學(xué)校教務(wù)處究竟要做些什么?又怎么做?通過調(diào)查和學(xué)習(xí)其它學(xué)校的一些做法,，結(jié)合自己的一些工作實踐，認為應(yīng)從以下方面進行探索：

一,、學(xué)校教學(xué)常規(guī)

其實,，教學(xué)常規(guī)工作范疇中，如教師備課,、上課,、批改作業(yè)、課后反思等都是非常個性化的工作,，屬于個人行為,，按西方國家的管理理念，管理絕不干涉?zhèn)€人行為,，而是采用管理人與人之間的關(guān)系的方式來對個人行為進行引導(dǎo),。而中國傳統(tǒng)的管理方式是管制(甚至于控制)，如學(xué)校教務(wù)處通常都有一套常規(guī)要求,，要求老師做什么,、怎么做，一學(xué)期幾篇論文,、聽幾堂課……都有詳細的量化規(guī)定,，并制訂項目繁多的制度、量化評分標準,，開展頻繁的教學(xué)檢查,、推門聽課，諸如此類,，花樣翻新,。然而，因此帶來的后果通常是：

1,、當備課,、上課,、批改成為任務(wù)時，教師便容易產(chǎn)生完成任務(wù)式的工作心理,，產(chǎn)生消極的職業(yè)態(tài)度,，喪失專業(yè)責任感。備課不再是為了上課,，而是為了應(yīng)付檢查,，沒有檢查的話就可以不備了。教務(wù)處組織常規(guī)檢查便成了貓捉老鼠的游戲,，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到,，課后反思有沒有寫，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊,，忙于應(yīng)付,，這在綜合科表現(xiàn)尤為突出。備課的原本目的喪失殆盡,。

2,、常規(guī)檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上，但作為管理者,，我們更應(yīng)當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上,，還是讓老師的工作更有效?作為教師這個特殊的專業(yè)而言，參加各種評比除外,，真正教育學(xué)生以及個人專業(yè)發(fā)展而言,，重要的其實不是教學(xué)規(guī)范，而是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)思想,。讓教師更有思想,，可以讓一個教師走得更長遠。而這恰恰是常規(guī)檢查無法做到的,，甚至?xí)髿⒌摹?/p>

因此，學(xué)校教導(dǎo)處管理教學(xué)常規(guī),，應(yīng)當分清哪些是教師個人的行為,，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求,，可以管制,。而像備課、上課之類的個人行為,，應(yīng)當充分給教師以自主權(quán),。

因此，學(xué)校教導(dǎo)處管理教學(xué)常規(guī),，應(yīng)當分清哪些是教師個人的行為,，哪些是群體行為,。群體行為可以統(tǒng)一要求，可以管制,。而像備課,、上課之類的個人行為，應(yīng)當充分給教師以自主權(quán),。

老辦法不行,，不管肯定也不行，因為常規(guī)管理是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證,。怎樣管理呢?我歸納如下幾點：

1,、少針對個人管理，設(shè)法找到協(xié)調(diào)群體行為的方法與策略,，才是真正的教學(xué)常規(guī)管理之道,。如改一個個教師的備課檢查為教師群體備課經(jīng)驗的交流，作業(yè)批改教務(wù)處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查,。即由原來單一的教務(wù)處評價,，改為其他行政和教師群體評價。這樣做,，既可以提高常規(guī)檢查的效果與影響面,，同時可以減小教務(wù)處單一評價主體的矛盾對立面。

2,、重過程管理,，淡化結(jié)果意識。把推門課,、規(guī)定公開課改成邀請聽課制,，比如：規(guī)定每個學(xué)期每人至少請15人次到教室里聽課，可以是領(lǐng)導(dǎo),、其它學(xué)科教師,、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關(guān)系,，還可避免領(lǐng)導(dǎo)聽課評價給教師帶來的精神壓力,。(2)教師自主教研意識增強。(3)真正讓學(xué)校里最應(yīng)當受到尊重的有水平的教師受到尊重,，有利于學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的形成,。

這樣，教務(wù)處原先教學(xué)常規(guī)工作不再是監(jiān)督,、檢查,，而主要是組織、協(xié)調(diào),，負擔減輕了不少,。

二,、教務(wù)處工作重心

雖然教務(wù)主任也參與各科的教研活動，但事務(wù)繁多,，借口無法兼顧教研,，這是事實。事務(wù)性工作的特點是時間緊急,，完成較快,，效果明顯，容易量化,，做一件是一件,。教研則是一項長期性工作，難以在短期內(nèi)發(fā)揮作用,，且需要較為清靜的環(huán)境思考,。因此，先做事務(wù),，再思考教研是通常的做法,，以致真正放在教研上的時間并不多。

如何處理這種矛盾?我個人認為,，學(xué)校應(yīng)該將教務(wù)處平時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,、上交的表格、各類通知等一些雜務(wù)工作交給專人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理,，使教務(wù)處騰出手來專心負責做好三件事情：

1,、抓好教師評價管理。包括教師業(yè)務(wù)水平考核,、師德評價,、課堂教學(xué)能力考核、教學(xué)質(zhì)量評價,。

2,、抓好教研活動。將一個月四次的科組教研,，改成：第一次進行上個月的總結(jié)與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課,、評課;第四次領(lǐng)導(dǎo)及行政談各年級、各科組取得的成績和存在的不足,，充分保證了教研活動、交流活動的時間,。

管理之道,，在于人人都能發(fā)揮自己的才能。每個部門做最擅長的事,，做最應(yīng)當做的事,，使學(xué)校的教學(xué)管理工作規(guī)范而創(chuàng)新,。

“一潭死水濺不出漣漪，一塊銹石撞不出火花,?！币?guī)范要從“實”做起。作為領(lǐng)導(dǎo)既要有果斷堅決的態(tài)度,，更要有敢于涉足“雷區(qū)”的勇氣,。思想上有新導(dǎo)向，工作上有新舉措,，方能標新立異,。相反，首鼠兩端,，溥衍塞責,，一團和氣，八面玲瓏,，只把表面文章做好,，根基不立，何以有作為,。

通過本期教務(wù)主任培訓(xùn),，我對教務(wù)工作有了更深、更全面的認識,。教務(wù)處歷來是學(xué)校教育教學(xué)工作思路執(zhí)行,、過程管理、結(jié)果評價的重要職能部門,，其工作涵蓋學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,、教研管理、活動開展,、師生評價等,。學(xué)校組織管理嚴密，牽一發(fā)尚且動全身,，面對新課程改革與實施,，教務(wù)處工作好壞成為學(xué)校執(zhí)行力強弱的關(guān)鍵，至關(guān)重要,。但在工作中經(jīng)常會有以下幾種現(xiàn)象：

1,、不知道該怎么管。教學(xué)常規(guī)管理不常規(guī),，學(xué)?，F(xiàn)在的做法、領(lǐng)導(dǎo)的要求,、上級的文件通常就是我們教導(dǎo)處工作的標準,，同時無論誰都可以對教學(xué)管理指手畫腳,，可是當面對問題時，卻又是誰都無法代替教務(wù)處去摸著石頭過河,，在摸索中前進的責,。

2、事情太雜來不及管!課程安排,、常規(guī)檢查,、聽課教研、談話指導(dǎo),，業(yè)已疲于奔命,。統(tǒng)計填表，各種會議,，各種任務(wù)布置,，領(lǐng)導(dǎo)的意思，時不時還有臨時安排的工作,，更是攪得教務(wù)處沒有思路,。再來個教師請假、外出學(xué)習(xí)或教學(xué)評比,，代課安排不過來時,，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增,。一旦出現(xiàn)失誤或顧及不到的地方,，后果和責任只有自己承擔。

3,、管了還有人不滿!教務(wù)處工作繁重,，付出頗多。即便如此,，仍然承受著上下兩級的許多不滿,。開學(xué)排課有意見，代課安排不樂意,，你還得憋著氣和聲細語,，否則說你態(tài)度不好。年長教師不服你管,，年輕教師聽不進意見,，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理,，批評幾句也不行,。你管得少了領(lǐng)導(dǎo)說你不負責任，認為工作開展不起來。有想法,、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局,。

新課程改革大環(huán)境下,，學(xué)校教務(wù)處究竟要做些什么?又怎么做?通過調(diào)查和學(xué)習(xí)其它學(xué)校的一些做法，結(jié)合自己的一些工作實踐,，認為應(yīng)從以下方面進行探索：

一,、學(xué)校教學(xué)常規(guī)

其實，教學(xué)常規(guī)工作范疇中,，如教師備課,、上課、批改作業(yè),、課后反思等都是非常個性化的工作,，屬于個人行為，按西方國家的管理理念,，管理絕不干涉?zhèn)€人行為,，而是采用管理人與人之間的關(guān)系的方式來對個人行為進行引導(dǎo)。而中國傳統(tǒng)的管理方式是管制(甚至于控制),，如學(xué)校教務(wù)處通常都有一套常規(guī)要求,，要求老師做什么、怎么做,，一學(xué)期幾篇論文,、聽幾堂課……都有詳細的量化規(guī)定，并制訂項目繁多的制度,、量化評分標準,，開展頻繁的教學(xué)檢查、推門聽課,，諸如此類,，花樣翻新。然而,，因此帶來的后果通常是：

1,、當備課、上課,、批改成為任務(wù)時,，教師便容易產(chǎn)生完成任務(wù)式的工作心理，產(chǎn)生消極的職業(yè)態(tài)度,，喪失專業(yè)責任感,。備課不再是為了上課，而是為了應(yīng)付檢查，沒有檢查的話就可以不備了,。教務(wù)處組織常規(guī)檢查便成了貓捉老鼠的游戲,，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課后反思有沒有寫,，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊,，忙于應(yīng)付，這在綜合科表現(xiàn)尤為突出,。備課的原本目的喪失殆盡,。

2、常規(guī)檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上,，但作為管理者,，我們更應(yīng)當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作為教師這個特殊的專業(yè)而言,，參加各種評比除外,，真正教育學(xué)生以及個人專業(yè)發(fā)展而言，重要的其實不是教學(xué)規(guī)范,，而是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)思想,。讓教師更有思想，可以讓一個教師走得更長遠,。而這恰恰是常規(guī)檢查無法做到的,，甚至?xí)髿⒌摹?/p>

因此，學(xué)校教導(dǎo)處管理教學(xué)常規(guī),，應(yīng)當分清哪些是教師個人的行為,，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求,，可以管制,。而像備課、上課之類的個人行為,，應(yīng)當充分給教師以自主權(quán),。

因此，學(xué)校教導(dǎo)處管理教學(xué)常規(guī),，應(yīng)當分清哪些是教師個人的行為,，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求,，可以管制,。而像備課、上課之類的個人行為,，應(yīng)當充分給教師以自主權(quán),。

老辦法不行，不管肯定也不行，因為常規(guī)管理是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證,。怎樣管理呢?我歸納如下幾點：

1,、少針對個人管理，設(shè)法找到協(xié)調(diào)群體行為的方法與策略,，才是真正的教學(xué)常規(guī)管理之道,。如改一個個教師的備課檢查為教師群體備課經(jīng)驗的交流，作業(yè)批改教務(wù)處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查,。即由原來單一的教務(wù)處評價，改為其他行政和教師群體評價,。這樣做,，既可以提高常規(guī)檢查的效果與影響面，同時可以減小教務(wù)處單一評價主體的矛盾對立面,。

2,、重過程管理，淡化結(jié)果意識,。把推門課,、規(guī)定公開課改成邀請聽課制，比如：規(guī)定每個學(xué)期每人至少請15人次到教室里聽課,，可以是領(lǐng)導(dǎo),、其它學(xué)科教師、家長等,。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關(guān)系,，還可避免領(lǐng)導(dǎo)聽課評價給教師帶來的精神壓力。(2)教師自主教研意識增強,。(3)真正讓學(xué)校里最應(yīng)當受到尊重的有水平的教師受到尊重,，有利于學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的形成。

這樣,，教務(wù)處原先教學(xué)常規(guī)工作不再是監(jiān)督,、檢查，而主要是組織,、協(xié)調(diào),，負擔減輕了不少。

二,、教務(wù)處工作重心

雖然教務(wù)主任也參與各科的教研活動,，但事務(wù)繁多，借口無法兼顧教研,，這是事實,。事務(wù)性工作的特點是時間緊急，完成較快，效果明顯,，容易量化,，做一件是一件。教研則是一項長期性工作,，難以在短期內(nèi)發(fā)揮作用,，且需要較為清靜的環(huán)境思考。因此,，先做事務(wù),，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時間并不多,。

如何處理這種矛盾?我個人認為,，學(xué)校應(yīng)該將教務(wù)處平時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、上交的表格,、各類通知等一些雜務(wù)工作交給專人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理,，使教務(wù)處騰出手來專心負責做好三件事情：

1、抓好教師評價管理,。包括教師業(yè)務(wù)水平考核,、師德評價、課堂教學(xué)能力考核,、教學(xué)質(zhì)量評價,。

2、抓好教研活動,。將一個月四次的科組教研,，改成：第一次進行上個月的總結(jié)與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課、評課;第四次領(lǐng)導(dǎo)及行政談各年級,、各科組取得的成績和存在的不足,，充分保證了教研活動、交流活動的時間,。

管理之道,，在于人人都能發(fā)揮自己的才能。每個部門做最擅長的事,，做最應(yīng)當做的事,，使學(xué)校的教學(xué)管理工作規(guī)范而創(chuàng)新。

“一潭死水濺不出漣漪,，一塊銹石撞不出火花,。”規(guī)范要從“實”做起,。作為領(lǐng)導(dǎo)既要有果斷堅決的態(tài)度,，更要有敢于涉足“雷區(qū)”的勇氣,。思想上有新導(dǎo)向，工作上有新舉措,，方能標新立異,。相反，首鼠兩端,，溥衍塞責,，一團和氣，八面玲瓏,，只把表面文章做好,，根基不立，何以有作為,。

大海教學(xué)工作反思篇四

當前社會的復(fù)雜性,，各種安全隱患隨時可能對學(xué)生帶來傷害，這些條件的不可預(yù)見性,，讓人防不勝防。無論是老師還是學(xué)生都必須繃緊安全概念這根神經(jīng),，做到防患于未然,，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個安全、和諧的校園環(huán)境,。學(xué)生處于青春期成長階段,，在復(fù)雜環(huán)境的影響下，他們明辨是非的能力不強,，容易受到誘惑,，缺乏自控能力。如果不能進行及時教育和引導(dǎo),，學(xué)生就有可能走上違法犯罪的道路,，造成一失足成千古恨的悲劇。

現(xiàn)在高中的大多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村,，他們遠離父母和家庭,，獨立生存的能力不強，父母對他們的教育和管理是鞭長莫及,。有的學(xué)生父母為了籌備學(xué)生書學(xué)費,，不得不外出打工掙錢，家長對子女的在校情況不了解,，無法管教,。

即便是在父母身邊生活的孩子，由于年齡差距,，家長與孩子之間存在代溝,，孩子遇到問題不愿意和父母交流,。當孩子犯錯時，家長不是責罵就是長期嘮叨,，造成家長與孩子的關(guān)系緊張,， 家庭不和睦，孩子學(xué)習(xí)壓力大,，容易出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,。這些問題反映了現(xiàn)在的父母不會教育孩子，要么教育手段粗暴,，要么過度溺愛,，不教也不管。他們認為教育是學(xué)校和老師的事情,，孩子送到學(xué)校里家長就沒有事情了,，他們負擔輕了，一旦孩子犯錯就怪罪于學(xué)校和老師,，因為家長認為老師沒有教育好他們的子女,。甚至有家長希望學(xué)生不放假，天天把孩子關(guān)在學(xué)校,，家長才放心和安心,，要不然家長感覺到頭疼，不知道如何安排孩子的學(xué)習(xí)生活,。

社會,、家長把教育孩子的任務(wù)轉(zhuǎn)給學(xué)校，這個任務(wù)自然而然就落在了班主任和任課教師的肩上,。教師的工作任重而道遠,，面對學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重,，時間緊,，教師不可能做到對每位學(xué)生一天24小時的跟蹤了解。主題班會的開展就顯得尤為重要,，通過主題班會這個平臺,，實現(xiàn)班主任和學(xué)生的互動交流，針對近期班上學(xué)生存在的問題,，教師正確引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和言行舉止,，達到促進學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

開主題班會看似簡單,，但是要把它開出效果就不簡單了,。很多人把主題班會理解為批斗大會，教師講,，學(xué)生聽,，實際上這種主題班會是流于形式,，沒有實質(zhì)內(nèi)容，開和不開都一樣,，原因在于學(xué)生沒有認識到自身存在的問題,，就沒有達到解決問題的目的。筆者將從以下幾個方面來論述提高主題班會實效性的辦法,。

主題班會中要確立學(xué)生的主體地位,，教師為主導(dǎo)。也就是說,，教師是總導(dǎo)演,，學(xué)生是演員，整節(jié)課應(yīng)該由學(xué)生來表演,。平時班會課都是教師唱獨角戲,，教師滿堂灌，學(xué)生從頭到尾聽,，聽得想睡覺,。學(xué)生沒有參與，甚至有學(xué)生認為只要自己不犯錯,，教師講的與自己無關(guān),，聽不聽都一樣，這種班會是完成任務(wù),，沒有意義。

在班會課上學(xué)生為主體,，班主任就得把主動權(quán)和話語權(quán)給交學(xué)生,，班主任不能包辦，調(diào)動學(xué)生積極性,，讓全體學(xué)生都參與,。不是由幾個學(xué)生表演，其他學(xué)生看,，表演完了,，班會就結(jié)束了。學(xué)生主體地位體現(xiàn)在整節(jié)班會課中,，從選題,、組織、設(shè)計,，收集資料,，學(xué)生分組，活動分工,，必須是全員參與,，參與的過程就是自我學(xué)習(xí)和自我教育的過程,，在班會課上，人人有體會,，各個都發(fā)言,，班會課氣氛活躍，內(nèi)容豐富,，使學(xué)生從要我做轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙?，由被動變?yōu)橹鲃樱岣邔W(xué)生覺悟和認識,。課堂歡快學(xué)生又能學(xué)到東西,，這才是符合教育規(guī)律的班會課。

大海教學(xué)工作反思篇五

蘇霍姆林斯基曾說過“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”,。要實現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo),，邀請專家對教師進行理念的引領(lǐng)，那是非常直接而有效的,。俗話說得好,，“聽君一席話，勝讀十年書”,，聽名家,、大師作報告，未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情,，何況名家大師們有很多的“知”之外的“識”,，那是最能觸動我們這些來自底層的教師靈魂的。從我的經(jīng)歷來看,，每一個精彩的與有深度的報告對自己的心靈都是一次強有力的震撼和風暴,，對自己的成長都是一次跨越式的加油和充電。

一,、提高各方面協(xié)調(diào)力

學(xué)校就是一個社會的縮影,與各級教育管理部門和機關(guān)單位存在著錯綜復(fù)雜的人事關(guān)系和工作關(guān)系,如果其中某一個環(huán)節(jié)處理失當,都有可能會對學(xué)校的全局工作產(chǎn)生重大影響,。作為領(lǐng)導(dǎo)有時作為指揮者角色,有時則充當潤滑劑的角色。

參與一線的教育教學(xué)及教科研工作,要在業(yè)務(wù)上起指導(dǎo)作用,更要做到“以己服人”,。在群眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的,我認為培養(yǎng)融洽的上下級人際關(guān)系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,嚴格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事,不掩蓋缺點,不偏袒親屬,直面學(xué)校存在的各種問題,。

樹立公仆意識和服務(wù)意識。當好服務(wù)員的角色,既充當老師們的

服務(wù)員,又是學(xué)生們的服務(wù)員,。積極為學(xué)校的建設(shè)籌集資金,加強學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施;加強教學(xué)后勤和總務(wù)后勤部門的管理,提高服務(wù)質(zhì)量;積極改善辦學(xué)條件和教師職工的工作條件,改善福利待遇,運用適當?shù)拇隽羧恕?二,、管理于細微處，體現(xiàn)“教育無小事”,。

學(xué)校管理于細微處,，我認為有三重境界：一是“事事有人管,，人人有事管”,。變一人操心為大家操心。二是“無微不至,，精益求精”。要求每一個流程都要精心,，每一個環(huán)節(jié)都要精細,，每一項工作都是精品。三是“和而不同”,。圍繞目標,，結(jié)合校情，傳承創(chuàng)新,，創(chuàng)建出一所既豐富多彩又個性鮮明的學(xué)校,。學(xué)校管理于細微處，首先要求目標要精細,。我們要把學(xué)校各項目標具體到可看得清,、細致到可操作化。保證各項工作既有大目標,，又有小抓手,，既有總體要求，又有細致方案,。這方面我們體會較深的就是抓學(xué)生德育工作,。當前學(xué)校德育空乏無力實效性差已是不爭的事實。為此這些年來我們把學(xué)生德育的目標放小,，聚焦到道德習(xí)慣養(yǎng)成上,，虛事實做，大事小做,。

學(xué)校管理于細微處,，其次要求就是責任要精確。我們將管理責任具體到人,、明確到事,，人人都管理,，處處有管理,，事事見管理。例如：在新課程改革推進的幾年后,，原先的新鮮和激情淡化了,，意識和焦點泛化了，為此我們把推進課改的重點,，著力貫穿于校本教研科研化工作中去,，我們提出：“一二三四五”工程。即：1.每周一課----以教研組為單位每周出一節(jié)研究課,，突出合作式教研,。責任落到教研組,。2.每月二次集體備課活動----定時定點集體備課，突出問診式教研,。責任落到備課組,。3.每學(xué)期三次培訓(xùn)講座----分管領(lǐng)導(dǎo)對全體教師就一個專題進行培訓(xùn)，突出干部與教師同行,。責任落到校長室,。4.每學(xué)期四項專題研究----每月一個專題研究，突出反思式教研,。責任落到教導(dǎo)處,。5.每月至少五篇教學(xué)隨筆，聯(lián)系自己的課堂教學(xué)和班級管理,，把自己的所感所思所悟及時記下來,，發(fā)到自己的教育教學(xué)隨筆貼上去。責任落到每位教師,。

學(xué)校管理于細微處,，其三要求關(guān)愛到精心。作為學(xué)校管理者,，我們在工作中認識到,，學(xué)校管理要“以人為本”，尤其是應(yīng)最大程度的尊重,、信任,、寬容、善待每一位教師,，使他們在工開一次道德作中感到身心愉快,，以飽滿的熱情，全身心投入到學(xué)校的各項工作中,。我們著力叫響兩個口號----“態(tài)度決定一切,、細節(jié)見證品質(zhì)”、“讓所有的金子都在這里閃光”,。為此我們努力做到“五要”：要堅持看人先看長處;要不搞“齊步走”,，評價教師不搞“一刀切”;要寬容的地方必須寬容;要努力使每個人找到自己的位置，使教師隊伍做到最佳組織,，達到整體優(yōu)化;要真誠幫助教師解決實際困難,。

學(xué)校管理于細微處，要求之四就是文化要精致,。為此我們致力于打造豐富多彩而又具人文個性的學(xué)校校園文化,，目標定位在共同營造濃郁的書香校園、溫馨的生活家園和和諧的藝術(shù)樂園。學(xué)校以創(chuàng)建和諧校園為突破口,，積極加強校園文化建設(shè)氛圍,，從校園文化、走廊樓梯文化,、班級文化,、辦公室文化和宿舍文化五個層面做文章，做到每一面墻都會說話,，為師生創(chuàng)造一個良好愉悅健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

三.提高執(zhí)行力，用行動來引航

當然在理念引路的基礎(chǔ)上,，我們更應(yīng)用行動來引航,。作為教育決策的堅定踐行者,其身上體現(xiàn)出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學(xué)的工作作風,對師生具有明顯的帶動作用?！捌渖碚?不令而行”,要求教師做到的,自己要首先做到,。不說空話,身體力行,才有助于提高校長的威信。提高執(zhí)行力,校長要腳踏實地,以“實干家”的本色,做好執(zhí)行的“排頭兵”,、“領(lǐng)頭雁”,。有人說過這樣的話：一個教師教三十年書，不如一個教師寫三年反思,。有人也給教師成功總結(jié)出一個公式,，就是“實踐+反思=成功”。我想都是強調(diào)教師用筆反思對教師成長的重要性,。開始不少教師對教科研表露出的疏遠冷淡與無能為力,，作為校長，我沒有太多的責備和說教,，而是從我開始帶頭寫教學(xué)反思,、寫教育隨筆。學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作,。只有全體教職員工互相配合,勁兒往一處使,形成一股強大的合力,才能使決策落在實處,。

四、抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作,突顯教育特色

我認為在長期的教育教學(xué)實踐中應(yīng)不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢所形成的獨具個性的,、符合教育規(guī)律的,、區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。它涵蓋學(xué)校的辦學(xué)思想,、辦學(xué)目標,、價值取向,、辦學(xué)風格,、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)等諸方面,是學(xué)校辦學(xué)目標、辦學(xué)水平的重要標志,也是一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗成熟的表現(xiàn),。學(xué)校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo),符合新課程改革的精神,運用好國家賦與學(xué)校自主能動的辦學(xué)權(quán)力,。依據(jù)所在地的區(qū)域優(yōu)勢、自身的經(jīng)濟條件,、學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模,、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的現(xiàn)狀,在辦學(xué)模式上做出選擇,使自己的辦學(xué)目標,、價值取向,、教育教學(xué)方式上形成特色。我認為這是學(xué)校在全面推進素質(zhì)教育,落實新課程改革任務(wù)過程中,辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化,、主動性的集中體現(xiàn),。學(xué)校在創(chuàng)建特色教育的過程中關(guān)鍵是要把握住自己獨特的辦學(xué)指導(dǎo)思想,形成自己獨特的辦學(xué)模式。

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,應(yīng)堅持各項工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想,引導(dǎo)和要求學(xué)校各層次,、各部門的工作都要服從和服務(wù)于教育教學(xué)工作,。在組織實施教學(xué)過程中,深化教育教學(xué)改革,強化教育理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,深入開展學(xué)習(xí)教育部倡導(dǎo)的六種教學(xué)模式,并安排教研組集中學(xué)習(xí)討論“成功教育”、“愉快教育”的教學(xué)模式,進一步加強教育教學(xué)管理工作,提高辦學(xué)效益,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在整個教學(xué)過程中的主渠道作用,切實規(guī)范教學(xué)過程中的“備,、講,、輔、批,、考”五項基本環(huán)節(jié)工作,努力改進學(xué)生德育工作,更新德育內(nèi)容,探索德育方法,拓寬德育渠道,增強德育工作的時代性,、針對性和實效性。建立健全科學(xué)的教育教學(xué)評價制度,引導(dǎo)教師樹立正確的教育教學(xué)觀念,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長著鄉(xiāng),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),從而達到樂學(xué),、好學(xué),、善學(xué)、會學(xué),、學(xué)會的目的,并努力在特色教育,特長教育等方面尋求突破,。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,提出高大遠的要求,必定會拔苗助長。目前,成人寫字水平不高就是因為小時基礎(chǔ)沒打好,。夯實基礎(chǔ),就是圍繞“身體鍛煉好,行為習(xí)慣好,文化基礎(chǔ)好”這三個方面,分解出許多具體要求進行訓(xùn)練,。針對學(xué)校班容量大,學(xué)生浮躁等情況,當今,尤其要加強日常行為規(guī)范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底?？茖W(xué)文化知識的教育不能放松,基本知識和基本技能傳授不能放松,。在任何時候,都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段,應(yīng)該讀的沒有讀,應(yīng)該看的沒有看,應(yīng)該做的沒有做,那將是學(xué)生終身的缺失,終身的遺憾,。我們要為學(xué)生的終身負責,。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書,、學(xué)會唱歌,、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負責,、學(xué)會合作,、學(xué)會探究”。

以上這些只是我做校長幾年來的一些做法與想法,，或許有東施效顰之嫌,，但切切實實融入了我自己的思考和信念。我堅信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過程”,，我更向往和一批志同道合的教育人一起前行,，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實現(xiàn)教育的理想,。

大海教學(xué)工作反思篇六

一學(xué)期又即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，把新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

一、課堂教學(xué),，師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標準的落實,，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

二,、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展,。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教師從點滴入手,，了解學(xué)生的認知水平，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在，確有所得,，向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，教法切磋，學(xué)情分析,。

耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

大海教學(xué)工作反思篇七

有人把學(xué)生比作一朵朵小花,，我倒更想把學(xué)生看作一株株小草，我覺得新世紀需要有花般的風貌,，但更需要有草的精神,，我愿做一名培育芳草的園丁?；仡欉@幾年的育草工作,，我覺得只要師愛像母愛那樣無私奉獻，那么再頑劣的冰山也會在我們面前融化,。

一,、關(guān)愛單親子女，促其健康成長

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,，學(xué)校單親子女也日漸增多,，對這些孩子的教育也日漸成為我們班主任工作的難點,。班上有位于同學(xué)他腦子聰明，但父母離婚的陰影卻時刻籠罩著他,，聰明的腦子不放到學(xué)習(xí)上來,，平時錯事不斷，其他老師見了他就搖頭,，可我知道,，他偏激的行為正是由于缺少了愛的溫暖，我深知只有摯愛,，才能融化這顆童心的冰層,。生日到了,，我做了一張精致的生日卡,，經(jīng)過一次次親切的談心，一次次活動的鍛煉,，一次次集體的教育,，功夫不負有心人，他變了,，學(xué)習(xí)成績也提高了,。

二、抓好兩頭學(xué)生,，共遨求知海洋

在人們心目中,，優(yōu)秀生往往集萬般寵愛于一身，而普通生,，尤其是“后進生”卻因不能充分享受愛的陽光雨露而發(fā)育不良,，精神貧血。我曾用我的“反向偏愛”喚醒了一個個“后進生”的沉睡和麻木了的自尊心,，使他們重新奮發(fā)學(xué)習(xí),。班上有位同學(xué)才入學(xué)，就是令每一位老師頭疼的學(xué)生,，平時常常做惡作劇,，做一些壞事，只有作業(yè)不做,，鬧得同學(xué)怕他,，老師惱他。我通過細致觀察,，通過一次次家訪的了解,，決定采取教育，他做過的點滴好事,，都在班上宣傳,，讓全班同學(xué)都喜歡他,，關(guān)心他，用集體的友愛溫暖他;在學(xué)習(xí)上幫助他,，讓他上課時不至于“開小差”,、“坐飛機”;當他在前進的過程中受到挫折而灰心喪氣時，既指出危險,，曉之以理,，又耐心細致，動之以情,，幫助他重新站起來,，繼續(xù)前進。

三,、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

習(xí)慣的力量是頑強而又強大,，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運行,。小學(xué)階段的孩子是處在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期,。因此，一定要抓住小學(xué)這個最佳時期,，對學(xué)生進行堅持不懈的教育訓(xùn)練,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在對學(xué)生作業(yè)的要求上,，我端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度,，提出及時、認真,、獨立完成的具體要求,。在進行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求——及時,，態(tài)度上的要求——認真,，思維上的要求——獨立。我還培養(yǎng)學(xué)生“右行禮上”的上下樓梯的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生無聲自習(xí)的習(xí)慣等,，當然，這都非一日之功,，是經(jīng)過了不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓(xùn)練,。。

班主任工作是瑣碎復(fù)雜的,，卻又是那么微不足道,，它們都只不過是我漫漫教學(xué)生涯中的滄海一粟罷了，而傾心育芳草,，愿享天下綠卻是我這一生無悔的追求,。

大海教學(xué)工作反思篇八

為了讓家長更全面的了解孩子升入大班后的表現(xiàn),，在大班年齡段所要學(xué)習(xí)的教育教學(xué)內(nèi)容，以便更好的達到家園共育,，因此,，我們上周對家長開展了半日開放活動

早上，大多數(shù)家長都早早的來到了幼兒園,，很細心的觀察著孩子的一舉一動,，在早操時，全班幼兒積極性較高,，這離不開領(lǐng)操老師的熱情,，更少不了其他老師在幼兒行為方面的配合。在吃水果的過程中,，孩子的常規(guī)不太好,，這需要平常我們老師多督促，并養(yǎng)成良好的吃東西的習(xí)慣,。在家長看完孩子們做操,、喝水,、吃水果之后,，緊接著就是我們的一個教育活動。今天的教育活動是上的邏輯思維課程,，對于大部分家長來說都比較陌生,，所以我想通過這次活動，讓他們了解這門課程,，從而知道讓幼兒學(xué)習(xí)這門課程是對的選擇,。

活動結(jié)束后家長們看到孩子的表現(xiàn)很高興，對于孩子在游戲中的樂趣以及掌握的知識,，紛紛表示欣慰,。個別家長因為自己的孩子表現(xiàn)不好，而且不大但,，非常生氣,，并且斥責幼兒，這種做法是不對的,，只會更傷孩子的自尊心,。在老師的鼓勵下該孩子才化哭泣為笑容。 在本次家長活動中,，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

1,、必須時常訓(xùn)練幼兒的常規(guī)。訓(xùn)練好常規(guī)是進行一切教育教學(xué)的前提,。

2,、教師應(yīng)更多的給幼兒發(fā)言的空間,，并盡量保證所有幼兒都能得到老師的鼓勵。使家長感受到老師對每個孩子的關(guān)心與尊重,。

3,、在活動中，家長能夠和孩子一同參與游戲,，是個很好的互動方式,，讓孩子體驗家園互動的樂趣。

4,、在教學(xué)時,，應(yīng)適當?shù)奶嵋幌录议L的存在，感覺有點忽視了他們,。并趁此機會介紹一下思維課程家長在家的引導(dǎo)方法,。

總之，在教學(xué)活動中,，老師要尊重幼兒,、理解幼兒。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,，既要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣,，又要鼓勵幼兒通過自主探索學(xué)習(xí)。使其身心獲得和諧發(fā)展,。

大海教學(xué)工作反思篇九

前半學(xué)期的教學(xué)取得了一定的成效,，學(xué)生的成績證實了自己的付出和收獲是成正比的。然而,，這點收獲還不足以讓我感到滿足,，離我理想的目標甚遠。我的理想目標是：全面提升自己的教育教學(xué)水平,，進一步夯實自己的業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu),。用科學(xué)的教學(xué)方法博得學(xué)生的喜歡，從而使學(xué)生愛學(xué)英語,、會學(xué)英語,。最終實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和英語水平的目的。為此,，在今后的教中應(yīng)該努力做到以下幾點：

1,、認真?zhèn)湔n是上好課的前提。對課本內(nèi)容的熟悉度決定了你對課本挖掘的深度和對課堂教學(xué)靈活性的把握度,。內(nèi)容熟悉了你才能走進課本,，引導(dǎo)學(xué)生深挖課本知識，發(fā)覺一些深層次的問題。這樣才能上升到能力層次,。

2,、課堂教學(xué)有效是基本，高效是追求,。時刻提醒自己這樣做是否有效,。不能讓一些華而不實的東西占據(jù)課堂大部分時間。那些東西應(yīng)該是導(dǎo)入,、啟發(fā),、調(diào)節(jié)課堂氛圍用的。也不能講求形式上的完美而忽視本質(zhì),。那怕就是讓學(xué)生死記硬背也比做一些無聊的討論也更有價值,。

3、探索每一種課型的有效教學(xué)模式,。閱讀課就是要提高學(xué)生的閱讀技能,，使學(xué)生掌握文章內(nèi)容，從更深層次理解文章內(nèi)容的目的,、背景,、意義、影響及其我們所需要進行的反思,。語法課就使要學(xué)生掌握并記住語法的具體用法,，從語言學(xué)習(xí)中去歸納總結(jié)，然后運用到實際的語言運用中,。語言點課就是通過讓學(xué)生讀課文,，在具體的語言環(huán)境中感悟字,、詞,、語法的用法，然后拋磚引玉,，一塊狀的形式記住該詞匯的用法,。

4、用嚴謹?shù)膽B(tài)度和敬業(yè)的精神去做每一件事情,。業(yè)精于勤荒于嬉,，行成于思毀于隨。一個嚴謹?shù)睦蠋煂W(xué)生在思想上一定很重視,。應(yīng)該改掉自身一些隨意的,、缺乏思考的做法，處理好教學(xué)中的每一個細節(jié),，這樣才能收學(xué)生的愛戴,。

5、真心誠心關(guān)愛學(xué)生。愛可以融化一切,，應(yīng)該關(guān)愛每一位孩子,，用發(fā)展的、全面的觀點看待每一個學(xué)生,。人無完人,。學(xué)習(xí)僅僅是人生的一部分，學(xué)習(xí)好不能代表一切,，它只能在某種程度上衡量一個人的智力水平和學(xué)習(xí)能力,。有人可能高分低能不善動手，有人可能低分高能善于實踐,。多關(guān)注孩子的優(yōu)點,，利用優(yōu)點來鼓勵他，利用缺點來鞭策他,。

大海教學(xué)工作反思篇十

被調(diào)研耽誤了一天,，今天上完了后兩則成語故事，總體情況和《自相矛盾》的感覺差不多：想教的都教了,，但課上完了覺得很沒味兒,。到底存在著什么問題呢?究竟該怎么上呢?反思無果后，上網(wǎng)瀏覽別人的教學(xué)設(shè)計,，發(fā)現(xiàn)也都大同小異,，和我的教學(xué)也相差無幾。有搜教后記來看,，看到了因為名叫“盧永霞”,，被一些網(wǎng)友稱作“名師”的老師的該課教后記。

這篇教后記主要分兩個部分：第一是對教材和學(xué)情的分析,，以及大致的教學(xué)設(shè)想,，第二是對前兩則成語教學(xué)片斷的描述及自我點評。

先看了他對教材的分析,， 盧老師在讀教材之處也產(chǎn)生過和我一樣的疑問：“看看課文,，直白如話，幾乎找不到訓(xùn)練點,，而這三個成語又是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，課前他們都能對成語所表達的寓意說出個大概來。那么這樣的內(nèi)容該如何進行教學(xué)呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)起點在哪兒?課堂教學(xué)的訓(xùn)練點在哪兒?學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點又在哪里呢?”然而盧老師通過自己的進一步解讀,，從簡單走到了更深層次：“這三則成語故事雖然看似相同,，都是按事情的發(fā)展順序來敘述，但是在表現(xiàn)人物的時候,，寫作方法卻不盡相同,。比如第一則故事著重抓住人物的語言來表現(xiàn)人物‘夸口’以及言語前后抵觸的特點,，從而烘托出‘自相矛盾’的主題思想;而第二則故事則主要通過人物的動作描寫來表現(xiàn)‘濫竽充數(shù)’的結(jié)果，如‘鼓著腮幫,，按著竽眼兒,，裝出會吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿’和‘只好逃走了’;第三則故事則抓住對事物的客觀描述來表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點睛前后的變化,，從而突出點睛之筆的神奇,。”

看過盧老師的教學(xué)片段后,，發(fā)現(xiàn)其實不少做法正如我所做了的,，但區(qū)別在于，我是漫無目的的,，三個故事的教學(xué)都顯得過于隨意,，沒有內(nèi)在的聯(lián)系，而盧老師因為之前充分的教材解讀,，整個教學(xué)過程因為有明確的教學(xué)目標的指導(dǎo),，顯得從容有致，教學(xué)效果自然也就出來了,。其實很多時候,，像我這樣的普通老師不是不會上課，而是不會有目的地清醒地上課,。盧老師的這篇教后記不僅幫助我理清了本課教學(xué)的思路和方法,，更給我以啟示：教學(xué)要有效，教學(xué)目標就要明確;教學(xué)目標想明確,，就必須對教材進行深入地自主的解讀,。

下面整理一下我在他人的設(shè)計或反思中所看到的，與我的教學(xué)相一致的幾點做法：

1,、第一則成語故事《自相矛盾》,，從“矛”和“盾”入手，理解課題詞語,，在讀懂故事,。這整則故事的教學(xué)突出對人物語言的理解和感情朗讀。

2,、教學(xué)《濫竽充數(shù)》時，抓住“南郭先生從來不會吹竽……居然得到了和別人一樣多的俸祿,?！薄澳瞎壬缓锰幼吡恕,！边@兩句話來統(tǒng)領(lǐng)全篇的學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體會南郭先生前后不同的心理變化，想象他內(nèi)心的想法,。

3,、教學(xué)《畫龍點睛》時主要式讓學(xué)生們通過一些詞語去想象人物的話語，如“一再要求”“驚嘆不已”等,。

盡管有不少相同的“想”,，但我缺少的正是“構(gòu)”，以后要學(xué)會深入分析文本,，“構(gòu)想”教學(xué)過程,，才能讓課堂更精彩。

大海教學(xué)工作反思篇十一

開學(xué)以來,，我校教導(dǎo)處根據(jù)處教研室新學(xué)期工作思路,，緊緊圍繞學(xué)校工作目標，積極推進新課程的實施,，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標,，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，在全體教師的共同努力下,，完成了本階段教導(dǎo)處的工作任務(wù),。為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，力爭以后取得更好成績,，現(xiàn)將學(xué)校教導(dǎo)處工作總結(jié)如下：

一、主要工作與成績：

1,、規(guī)范課程設(shè)置,，深化課程改革。

嚴格執(zhí)行課程方案,，堅持按規(guī)定開齊開足課程,。在專職教師緊缺的現(xiàn)實條件限制下，本學(xué)期堅持按課程標準開足了課程,。有能力的老師跨學(xué)科教學(xué),，同一學(xué)科由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺遵守,，堅決杜絕隨意更換課程,，不隨意增減課時;堅持按課程標準要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度;堅持按教學(xué)計劃把握進度,，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué);堅持按規(guī)定的要求考試,，不準隨意增加考試次數(shù)。

本學(xué)期綜合實踐活動課精彩紛呈,，在4-6年級開展了綜合實踐活動小課題《太極拳》,、《抖空竹》,、《吹畫》、《植物與陽光的關(guān)系》等,，初步展示了我校綜合實踐活動課開展的成果,。

2、狠抓常規(guī),，去偽存真,，向?qū)嵭怨芾硪б?/p>

學(xué)校工作事無巨細，教學(xué)工作又是學(xué)校各項工作的核心與生命,。新學(xué)期以來,，我校緊緊抓住教學(xué)工作這一核心，緊扣教學(xué)常規(guī)的嚴格管理,，努力做到常規(guī)常抓,，常抓常促，常促常效,，堅決杜絕教學(xué)工作中的懶散,、拖延、應(yīng)付現(xiàn)象,，努力把教學(xué)常規(guī)管理的各個方面推上新的高度,。加強學(xué)習(xí)，明明白白工作,。以肥城市小學(xué)教育教學(xué)工作會會議精神為指針,，以處教研室下發(fā)的《小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求匯編》為基準，認真組織了全體教師學(xué)習(xí),，明白工作應(yīng)該怎么干,，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該怎么抓，學(xué)生應(yīng)該怎么管理,，老師們均做到心知肚明,。狠抓雙查，清清楚楚考核,。本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處為促動教師工作的自覺性與主動性,，設(shè)立了備課、作業(yè),、單元測試,、聽評課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記與讀書筆記,、校本教研活動記錄等項目的自查復(fù)查記錄,，截止目前，老師們已自查兩次,，教導(dǎo)處及教研組復(fù)查兩次,，每次自查復(fù)查均計入教師的年終考核，通過自查復(fù)查,，徹底消滅了老師們的僥幸心理,，保證了各種常規(guī)資料的質(zhì)量。

3,、推崇務(wù)實求真,，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線。本學(xué)期我們努力在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫,，全面提高核心學(xué)科的書面測試成績,，提升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位，全面促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,。開學(xué)初,，教導(dǎo)處要求每位老師制定切實可行的后進生幫扶計劃，并在教學(xué)過程中做好幫扶記錄,。學(xué)期中,，教導(dǎo)處在對所有班級進行調(diào)研，及時匯總相關(guān)數(shù)據(jù),，肯定了一些進步的班級和學(xué)生,，同時也指出了不足。多次在全校教師會議上要求每一位任課教師注意每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,，重視分層次教學(xué),，做到精講精練。改變了“重結(jié)果,、輕過程”,，“重知識、輕能力”,，“重智育,、輕德育”，“重年終,、輕平時”,，“重現(xiàn)象、輕本質(zhì)”的考核制度,，加強了平時考核和年終考核相結(jié)合,，重視綜合考核，用變化,、發(fā)展的眼光看待師生的工作和學(xué)習(xí),，以此促進教師和學(xué)生全面發(fā)展。

二,、存在問題與不足

1,、教導(dǎo)處工作千頭萬緒,，一些工作不能及時完成，某種程度上影響學(xué)校工作的開展,。

2,、教研活動形式幾年來一成不變，沒有創(chuàng)新,，又缺少專家的引領(lǐng),，活動效果不明顯。

3,、隨著教師“中齡化”,，及部分教師高級職稱的評定，教師參加教研活動的積極性有所降低,。

4,、綜合實踐活動已有開展，但落實不夠到位,。

三,、改進措施與工作設(shè)想

教學(xué)工作艱巨而龐雜，教學(xué)改革任重而道遠,。新的一年,，教學(xué)質(zhì)量要上新臺階，必須要有新突破,。在此就下學(xué)期的教學(xué)工作擬定以下改進意見：

1.提高管理水平,，明確分工，把工作做得更細,，考慮得更全面,，扎扎實實地把教學(xué)管理工作做到位，從而使教導(dǎo)處的常規(guī)管理更科學(xué),、更有效,。

2.抓實、抓深校本教研,。在教研組建設(shè),、教研活動常態(tài)化的基礎(chǔ)上，要勇于創(chuàng)新,，開展多種多樣的教研活動,，力求使教研活動向課題化、精品化方向發(fā)展,。進一步利用現(xiàn)有資源,，促進綜合組活動的開展。

3.構(gòu)建教師發(fā)展平臺，多讓教師“走出去”,，促進年輕教師的快速成長,。

4.繼續(xù)加強活動課程的教學(xué)與管理，綜合實踐活動能制定切實可行的實施方案,，重視過程,，讓學(xué)生得到感受和體驗,，并將活動材料收集整理,，存入檔案。

大海教學(xué)工作反思篇十二

《師說》是個傳統(tǒng)篇目,，也是韓愈散文中一篇重要的論說文,，文章論述了從事學(xué)習(xí)的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學(xué)于師”的陋習(xí),，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭精神,。

文章不長，按照學(xué)生的理解程度和一般的講課進程,，利用三個課時完成教學(xué)任務(wù),。面對這樣一篇文章，在新課標的要求下,，怎樣把老的文言文教學(xué)傳統(tǒng)傳承,，即對字詞方面的掌握和要求，又怎樣把新課標要求的方式加以體現(xiàn),，成為了我面前的一道難題,。

在經(jīng)過反復(fù)的推敲和教學(xué)試驗后，我的第一課時教法仍然比較傳統(tǒng),，1,、 先由本學(xué)期接觸過的“論”文體引出“說”并講述這類文體的特點。2,、再由“說”引出文章標題《師說》,，3、解題,，留下“本文是解說關(guān)于老師的道理的嗎”的懸念,，引起學(xué)生的閱讀興趣。3,、讓學(xué)生閱讀注釋(1),，了解作家生平，要求將重點信息記熟,。4,、教師范讀課文。5,、利用幻燈片檢查實,、虛詞,，古今異義詞，通假字,，特殊句式的掌握情況,。6、讓學(xué)生回顧開頭留下的懸念,，帶著問題朗讀課文,，進行整體感知。

課堂的大部分時間安排學(xué)生活動,，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的思想。同時,，在各個活動過程中給不同程度的學(xué)生制定不同的目標和任務(wù),，使每個層次的學(xué)生在同一個時間段里有不同的收獲。

從課堂回答問題的情況看,，學(xué)生對文言實,、虛詞，通假字,，古今異義詞,，特殊句式的掌握比較好。

第二三課時我用了一種傳統(tǒng)文言文很少使用的教學(xué)方法,，我決定從文章的最后一段入手,，引出李蟠的“不拘于時”和“能行古道”，然后再牽動文章的其他段落,，這樣文章的教學(xué)實際上就變成4-1-2-3的順序,，這樣的安排既可以讓同學(xué)們拿到一篇完全陌生的文言文有話可講，又打破了傳統(tǒng)的文言文教學(xué)按部就班的模式,，然后通過問題引導(dǎo)學(xué)生去仔細研讀文章的第一,、二、三段,，用問題的串聯(lián)貫穿整個文言文的教學(xué),，如讓學(xué)生理清第一段的寫作思路。教師根據(jù)論點—教師的職責(正面)---教師的重要性(反面)---擇師的態(tài)度---擇師的標準這一思路指導(dǎo)學(xué)習(xí),。并讓同學(xué)們在朗讀中把一個一個問題很自然的滲透,，最后再由古人的從師之道和社會風氣，拓展和延伸到同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)生活中去,，通過4人小組進行討論,，讓同學(xué)們侃侃而談。

但是在具體操作過程當時，并不像課堂預(yù)設(shè)的那樣順利,。文章行到“‘古道’在文章中哪里具體體現(xiàn)?”的時候,，同學(xué)們的回答并不象想象的那樣有規(guī)律，同學(xué)們很容易可以找到第一和第三自然段的相關(guān)內(nèi)容,，可是第二自然段的“巫醫(yī)樂師百工之人,，不恥相師”卻很難找到，因為同學(xué)們還沒有完全理解這篇文章,。

課堂的大部分時間安排學(xué)生回答問題,，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的思想。從課堂回答問題的情況看,學(xué)生對基本字詞和文章結(jié)構(gòu)的掌握比較好,。另外在拓展延伸的討論方面,，同學(xué)們也能很積極的談通過學(xué)習(xí)《師說》這篇文章后受到的啟示。這樣的安排擺脫文言文教學(xué)沉悶的氣氛和教師從頭至尾灌輸?shù)谋锥?，也可算是一種新的突破和嘗試。

由于過分強調(diào)課文內(nèi)容的理解學(xué)習(xí),，把對課文嚴密結(jié)構(gòu)的分析放到次一等的位置,，使學(xué)生在這個問題上的思維密度降低。即便有論證方法和邏輯思路的講述,，也僅僅是為理解文意服務(wù),，并沒有遷就到文學(xué)欣賞的高度，在提升學(xué)生的品位方面有欠缺,。而且,，講課時過分依賴事先的設(shè)計和講究各個環(huán)節(jié)的無縫連接，安排學(xué)生進行課堂討論的時間少,，使他們沒有機會對課文內(nèi)容和觀點質(zhì)疑求異,，在以后的課程中我還要加以改進。

大海教學(xué)工作反思篇十三

金秋季節(jié),，一年一度的小組教學(xué)又開始了,，這次小組教學(xué)雖然做課的只有潘碩和謝媛兩位老師，但是全組的老師都十分重視,，從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師(于舟,、孫秀琴和王雁)的關(guān)心。

本次小組教學(xué)我們重點研究了如何啟發(fā)學(xué)生利用適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法體會課文的內(nèi)容與情感,。

一,、 認真鉆研教材，把握教材的訓(xùn)練重點

在備課時,，老師們首先認真讀教材,，做到一讀了解內(nèi)容，二讀把握要求，三讀鉆研教法,，在反復(fù)讀教材的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n,，特別是結(jié)合本班的情況確定教學(xué)方法，在本次教學(xué)活動中兩位做課老師總結(jié)了理解詞語,、理解句子以及體會文章情感的幾種方法,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與文中有章可循，同時老師還鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動性,，探究適合自己的巧妙的學(xué)習(xí)方法,，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲,。

二,、 交流備課體會，資源共享,，共同提高

在這次教學(xué)活動中,，參加講課的兩位老師一方面向組里的老教師請教，聽取建議,，一方面互相交流,。潘碩老師在講《貓》一課時，謝媛老師講自己認真的備課體會告訴他,，并且介紹了自己在備課中所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,，潘碩老師則結(jié)合本班情況加以改進;謝媛老師在講《記進化的雙龍洞》時和潘碩老師一起探討關(guān)于“內(nèi)洞”部分的方法，兩個人在交流中都能毫無保留的表達自己的意見,，真正做到了“知無不言,，言無不盡”，而這種真誠的態(tài)度是兩位老師在交流的過程中互相受到啟發(fā),，彼此都有提高,。

三、 注重課后評課,，以利創(chuàng)造新高

老師們對于小組教學(xué)活動的重視不僅在認真?zhèn)湔n與認真上課上,，更體現(xiàn)在課后的認真評課上。沒上完一節(jié)課,，組長都組織聽課老師進行評課,，特別是給授課老師提出授課中的不足并提出修改意見。真是我們小組教學(xué)活動的延伸,，我們感到人認真做一節(jié)是很重要的,，但更為重要的是，課后能夠在老師們的評議中有所認識,，有所感悟,，有所提高,。我想，這也正是小組教活動的意義所在吧!

大海教學(xué)工作反思篇十四

三年時間轉(zhuǎn)眼就過去了,，如此匆匆讓人甚至來不及回頭望一望,，我懷著誠惶誠恐的心情

不知從何著筆，偶然不覺自己的言語應(yīng)證了那句名言:“語言的巨人,，行動的矮子”每次叩門自己能做到嗎?我一直以當好一名教師為準則,，總是做的不夠，總是相差甚遠,，面對那一雙雙天真燦爛的笑臉,，祖國的花朵，家庭的希望,，我沒有理由去懈怠,，總是讓自己能以最大的愛心，最大的奉獻盡可能多的讓他們和我共同探討一些真,、善,、美的體驗，正如陶行知先生說:“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,，”以簡單的方式樸實的心靈去尋找我們共同的執(zhí)著，我期待自己能不斷的進步去探求真知,，讓各位老師批評指正。

在思想方面,，我始終以一個唯物主義者來要求自己,，不斷總結(jié)經(jīng)驗。我始終堅信只要共產(chǎn)主義才是人類和平發(fā)展的終極目標和堅實基石,，尤其在祖國60周年的慶典上,，我看到了祖國人民僅年60年完成了從騾馬拉車到工業(yè)化、農(nóng)業(yè)機器化的進程,，而歐洲的工業(yè)化從蒸汽機時代到現(xiàn)代科技時代整整用了300年的時間,，這樣一個偉大的60年發(fā)展進程是華夏3000年文明未有之時，每當想起我就興奮不已,，所以我一直期待能成為一名共產(chǎn)黨員,，每年向黨組織遞交一份入黨申請書。

在師德方面,，我信奉“學(xué)高為師,，身正為范”，努力學(xué)習(xí)各方面文化知識,，如饑似渴的學(xué)習(xí)來適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校需要一科全能的教師角色,，盡力能打破沙鍋問到底,，努力讓自己成為學(xué)生心目當中善良的使者，摯愛的化身,，學(xué)會去原諒學(xué)生的錯誤,，敞開心扉，盡力做到“有教無類”,，以一顆平等,、博愛的心去溝通、用我的情感去融合,、用我的人格精神靈魂去對話努力成為學(xué)生的良師益友,，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，盡力做到讓每位學(xué)生都有一個完整人格的成長,。

在工作作風上,，我始終堅守以身作則、嚴于律己,、寬以待人,，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,，常懷一刻平凡,、大愛、和諧的心靈來暗示自己,，可是我們畢竟人生的磨礪不夠,，時常不免因為日常生活瑣事而煩惱，但是只要當我走進學(xué)生的時候,，就讓我看到了希望,，那是一種敞開心靈的微笑，在課堂上當我在與學(xué)生共同真實的探討理性的真理時,，用他們樸實而簡單的語言,，有時是不準確的語言在共同接近真理，那真是我最享受的時候,，可以與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)的快樂,，我是一名數(shù)學(xué)專業(yè)的老師，我深知哪些科學(xué)家在探索中所付出的艱辛,，記得有位哲人說過:任何一為偉大的科學(xué)家,，都可以堪稱為偉大的作家，否則他就不會以最精煉,、準確的語言來描述真理,，因此我崇尚科學(xué)精神，崇尚真實的探索過程,，盡可能的在課堂還原知識的發(fā)現(xiàn)過程,，畢竟是科學(xué)在推動人類進步,，人文在拷問良知，因此我想把科學(xué)的方法納入我們的工作,，在實踐中講科學(xué),、用科學(xué)、討論科學(xué)的方法,，嚴謹篤學(xué),、掌握新知識、新技能,、不斷提升自我,。

在教育教學(xué)方面，我要再一次的提醒自己不要做“語言的巨人,，行動的矮子”時刻謹記,，但“圣人之言，不可不求”,，我常以崇敬之心汲汲不斷的吸收新的教育理念,。但深感愧疚，時常自責,，理論沒有很好的聯(lián)系實際,，育人者必先強己，但時常失誤,、犯錯,，不令人滿意，在此真心感謝關(guān)心我成長的領(lǐng)導(dǎo)和老師,，正是他們在日常工作中,，在我迷茫時，掌起了明燈,，沿著他們正確的道路前行，只有這樣我才能前行的更遠,，深深的感謝他們,，是他們扶了我一把，一切都是在繼承中發(fā)展,，他們是我尊敬的前輩,，他們是新中國基礎(chǔ)教育的奠基人，在此我向他們表示深深的敬意,，是我一身的良師益友,。

在日常工作上，我盡力挖掘如何能讓課堂做到深入淺出的教學(xué)方法,，及時做到復(fù)習(xí)鞏固,、新舊知識的整合,，這就是我對數(shù)學(xué)教學(xué)一點淺淺的理解，每次上完課都要認真反思,，這一節(jié)課的得與失,，時常請教他人，有時也迷惑不解,、思慮半響,，知道想明白后讓人有一種美美豁然開朗的感覺、欣喜啊!不斷的汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平和認識水平,，在錯誤中跌倒爬起，一直祈求真知,，讓自己不斷進步,。

在課堂上，我總是要求自己能更多的關(guān)照哪些邊緣的學(xué)生,，讓他們盡可能感受到老師的愛,，給他們以勇氣和鼓勵，我們的集體需要給他們一些掌聲,，播撒雨露,，讓他們自信，聽到他們的回答同樣會給我們帶來驚喜,，一顆童心帶給我們的感動,，同樣會讓人潸然淚下，一個渺小而可愛的精靈同樣會有生命的光環(huán),。也許我們需要一種張力,，辨證的去看待學(xué)生，我們不要前篇一律,，沒有差生,，好壞之分是否需要一種博愛之心，哪些弱勢的孩子更需要愛,，他們更需要對老師的一種依賴,，至少是情感上的，而不是壓榨,，我似乎有時僅僅為了管理他們而強求他們,，我做的多有不足埃

在調(diào)動學(xué)生積極性方面，沒能做好尊重孩子的個性和天性,，有時總是在不經(jīng)意中以成人的思維方式粗暴的讓他們的思維嘎然而止,，而是以灌輸?shù)姆椒ǎ瑐魇谥R,，時刻謹記要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生去說,，讓他們的天性和個性得到成長，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,，可是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又要練就過硬的算功,，只有過硬的計算能力才會讓學(xué)生在應(yīng)用算理時不會干擾正確的思維方法，否則的話僅僅一個小小的計算疏忽,，就會讓整個題的計算陷入困擾,。寶刀鋒從磨礪出，當然也要避免重復(fù)而簡單的練習(xí),，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，爭取在運算上不讓一人掉隊。這樣逐步讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能有或多或少的成就感,，才能培養(yǎng)良好的學(xué)風,。

在班隊活動，班主任工作方面,，首先要以學(xué)校的工作為先,，認真做好本職工作，完成好基本的日常的工作為要,，始終以大局為重,，工作上不要拈輕怕重，積極配合學(xué)校各方面的工作,。

在班級管理上,，要明確思想教育常抓不懈，尤其是高年級學(xué)生,，有了一定的行為意識能力,，受社會各方面文化傳媒的影響，往往我們是聽之任之,，使學(xué)生的精神食量斷炊,，我想我們要時時講，老師要事必躬親,，多開展有意義的實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生自身思想上的覺悟，積極了解學(xué)生思想變化的情緒,，全方位進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生在實踐中體驗生活，逐漸形成積極健康向上的,、有愛心的完整人格,。在這方面我倍感不足,。

在管理學(xué)生上，我深深的體會到教師的一言一行影響著學(xué)生,，對學(xué)生起著言傳身教的作用,，要大力發(fā)揮“小干部”的大作用，大膽使用班干部,，建立平等民主的管理制度,，積極發(fā)揮每一位學(xué)生的作用，人人有事做,，事事有人做,。逐步形成團結(jié)向上的班風。

總得來說,，我熱愛這份職業(yè),，在這個平凡而又神圣的崗位上，我要把教育融入我的精神里,，時刻銘記不要做語言的巨人,，行動的矮子。育人必先強己,，自身要有扎實的基本功,，廣博的知識、積極的熱情,、面對人生的樂觀豁達,。首先我一直堅持練字，認真鉆研教材教法,、多讀書,、床頭放一本書，全面的充實自己,，從點滴積累,，從自我做做起，積極關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教研,，通過多方面途徑盡快提升自己教育教學(xué)的認識水平,，不急跬步，無以至千里,。時刻不忘自己的職責,，當學(xué)生每天問我“老師好”的時候，我無愧于這份殊榮,。

大海教學(xué)工作反思篇十五

總務(wù)工作是學(xué)校管理的一個重要組成部分,，在學(xué)校工作中占有重要地位，做好學(xué)校后勤工作是辦好學(xué)校的物質(zhì)保證，充分管理和使用學(xué)校財產(chǎn),，對切實提高教學(xué)質(zhì)量,，進一步改善師生生活，促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展都具有重要意義,。作為一名總務(wù)后勤管理者,，要在新形勢下配合教育改革，做好學(xué)?？倓?wù)后勤管理工作,，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我認為應(yīng)做到以下幾點：

一,、要有高度的事業(yè)心和責任感

學(xué)?？倓?wù)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)和實現(xiàn)教育改革的后備力量,，它能確保教育教學(xué)的順利進行,，確保辦學(xué)效益。所以高度的事業(yè)心和責任感是干好總務(wù)工作的基礎(chǔ),。學(xué)?？倓?wù)肩負著管理學(xué)校工作的重任，要愛崗敬業(yè),，腳踏實地,、勤勤懇懇地為教育教學(xué)服務(wù)。作為總務(wù)后勤管理者,，要深知為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),，為辦好學(xué)校，把學(xué)校建設(shè)得更加美好是自己的天職,，把學(xué)校后勤管理工作走上規(guī)范化,，為教育改革提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)而努力。

二,、要有全心全意服務(wù)的態(tài)度和奉獻精神

學(xué)?？倓?wù)工作的首要任務(wù)是服務(wù)，是為全校師生提供優(yōu)良的物質(zhì)條件,，確保學(xué)校教育工作井然有序地開展,。因此為教育教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)是總務(wù)后勤工作的根本出發(fā)點,，作為一個總務(wù)管理人員要想教育教學(xué)之所想,，急教育教學(xué)之所急，要樹立全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的思想意識,，對待師生要熱情,，服務(wù)要真誠，真正做到有求必應(yīng)，

服務(wù)到家,。只有樹立了這種服務(wù)的思想，才能讓在第一線的教師無后顧之憂,，才能做教育改革的堅強后盾,。

三、要有科學(xué)的學(xué)校財產(chǎn)物資管理體系

做好校產(chǎn)管理的工作是完成辦學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證,。一是要做好辦公用品的配發(fā)管理工作,。每學(xué)期開學(xué)初要根據(jù)學(xué)校實際制定供需計劃，根據(jù)需要發(fā)放辦公用品,，該用的要合理使用,，不該用的盡量不用，要化小錢辦大事,，要講求實效,，厲行節(jié)約，避免浪費,。在財產(chǎn)管理中,，要著眼于用，著眼于服務(wù),，使物盡其用,，充分發(fā)揮為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)的作用,。二是健全制度,，規(guī)范管理。及時清查,，合理使用,，做到胸中有數(shù)，家底清楚,。三是重視維修,，注意保養(yǎng)?？倓?wù)管理人員要對校產(chǎn)及時依照臺帳進行檢查,，及時維修、維護,，及時消除事故隱患,，充分發(fā)揮其使用效能。只有加強了領(lǐng)導(dǎo),，責任到人了,，才能管好用好學(xué)校的財產(chǎn)和設(shè)備。

四、要不斷加強學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)

學(xué)?？倓?wù)工作者也是教育者,，因此必須加強學(xué)習(xí)，提高自己的思想水平,，將管理育人和服務(wù)育人的思想貫穿于整個總務(wù)后勤工作中,。隨著教育形勢的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育手段蓬勃發(fā)展,，如果我們總務(wù)后勤工作者不善于學(xué)習(xí),，思想不解放，還保持原有的工作思路和做法,，僅靠經(jīng)驗管理,，就不能適應(yīng)新形勢的需求，在工作中就會拖教學(xué)的后腿,。

五,、總務(wù)后勤工作要有計劃，有條不紊地實施

首先,，后勤工作要有長遠的工作目標,。學(xué)校以正確的辦學(xué)思想、全面育人的觀點,，根據(jù)實際條件制定出學(xué)校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,。后勤管理必須以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為藍圖，制定長期計劃,。

以上幾點是我的個人想法,，由于我校總務(wù)處人少事雜,，很多工作只能勉強應(yīng)付,，心里想得有，實際也沒法做到,。