作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

早餐的學(xué)問綜合實踐教案篇一

這部分教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，設(shè)計了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位、比較物體輕重的活動,，并結(jié)合活動滲透了一些統(tǒng)計的初步知識,。通過這些活動，一方面在克和千克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再次體驗常見的物體的重量,，逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念,，并且明確要比較物體的輕重不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱,，切實感受生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學(xué)們的體重,，學(xué)習(xí)收集,、整理數(shù)據(jù)的方法，通過使用不同的秤,，認(rèn)識測量質(zhì)量的工具,，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

感受質(zhì)量單位的活動,，教材選取了學(xué)生生活中常見的富有情趣的活動，如稱體重,、互相背一背,。通過這些活動學(xué)生不僅可以增加對千克的感性認(rèn)識，而且還可以了解一些有關(guān)的常識,，如自己這個年齡段的同學(xué)體重大約是多少,、如何看體重表等。

比較物體輕重的活動,，教材選取了學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的物體,，如書本、書包,。首先讓學(xué)生先用手掂一掂,，估計一下哪個輕，哪個重,，然后再用秤來驗證,。通過活動，學(xué)生不僅增強(qiáng)了對質(zhì)量單位的認(rèn)識,，感受了物體的輕重,，而且通過使用不同的秤，認(rèn)識了這些測量重量的工具,，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重,。

統(tǒng)計的初步知識，教材是通過記錄稱體重的結(jié)果的方式來滲透的,。教材在這里是通過一個學(xué)生畫“正”字來記錄同學(xué)們的體重,，也可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式記錄同學(xué)們的體重，比如直接寫下姓名和體重、畫“△”(或○)的方法,、使用統(tǒng)計圖(統(tǒng)計表)等,。為了使學(xué)生了解收集、整理數(shù)據(jù)的作用,，這里可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單的問題：“24千克的有幾人?25千克的有幾人?”“咱們班多重的人數(shù)最多? ”使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,、整理可以獲得一些有用的信息,，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的意識,。

1、這部分內(nèi)容可用1課時進(jìn)行教學(xué),。既可以結(jié)合第六單元“克和千克”進(jìn)行,，也可以在第七單元后進(jìn)行。

2,、教師根據(jù)實際情況準(zhǔn)備測量工具,。

3、質(zhì)量單位的感受,，不只限于對千克的感受也可以是克,。在活動形式上，除了參考教材上提供的內(nèi)容外,，還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材,。如感受千克，農(nóng)村的同學(xué)可以通過掂1千克的糧食,、蔬菜來體會;城市的同學(xué)可以通過掂1千克的水果,、飲料來體會。這樣不同環(huán)境的學(xué)生不僅可以通過自己熟悉的事物建立質(zhì)量單位的觀念,，還可以體會到自己身邊的數(shù)學(xué),，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

4,、這里的活動可以分小組進(jìn)行,，小組的組數(shù)可以根據(jù)表的個數(shù)來確定，有幾個表就分幾組,，小組輪流進(jìn)行各項活動,。

5、活動前,，教師要演示如何稱體重和看體重表以及如何使用其他的工具,。稱體重活動時，可以讓每個小組先稱出每個同學(xué)的體重,，并把稱的結(jié)果記錄下來,，稱完體重的同學(xué)可以互相背一背，體驗一下同學(xué)的體重。教師巡視時,，要注意了解學(xué)生是否會看體重表,，是否會記錄稱體重的結(jié)果，并要提醒學(xué)生注意安全,，避免個子小的同學(xué)背塊頭大的同學(xué),。活動結(jié)束后,，應(yīng)讓每個小組匯報一下活動情況,。如“小明25千克，我背了背知道25千克有多重,，王華24千克,，我感覺他沒有小明重?！薄拔覀冞@一組23千克的有1人,，24千克的有3人 ……”也可以先稱出一個學(xué)生的體重，比如小明25千克,，讓小華背一背,，感受一下：“25千克這么重呀!”然后背一背另外一個并估計一下：“你不到25千克?！痹偃シQ一稱,，看看小華估計的對不對。

6,、比較物體輕重活動時,，小組的每個同學(xué)可以輪流做，一個先掂一掂,，估計一下,，另一個稱一下，判斷他估計的對不對,。這里除了教材中給出的書本,、書包以外，教師可以根據(jù)實際選擇其他的物品,。使用測量工具時,，物品應(yīng)放在托盤的中央，讀數(shù)時,，教師要加以指導(dǎo),。

7、最后,，教師組織各小組把他們的記錄表交流一下,，看看都有哪幾種形式,，哪些比較容易看出各種體重的人數(shù)。之后教師可以把全班同學(xué)的體重用畫 “○”或別的直觀的方法制成一個大表,，組織學(xué)生進(jìn)行討論,、交流?？匆豢磸谋碇锌梢粤私饽男┬畔?。如，哪個體重的人最多,，哪個體重的人最少,。等等。

早餐的學(xué)問綜合實踐教案篇二

本課是一節(jié)綜合實踐課,。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會利用文字處理軟件制作名片,。內(nèi)容涉及信息技術(shù)學(xué)科,、思想政治學(xué)科以及美術(shù)學(xué)科的一些相關(guān)知識,。涉及信息技術(shù)學(xué)科的知識點是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進(jìn)行簡單的單個對象（如圖片,、文本框,、藝術(shù)字、特殊符號等）的插入,。涉及政治學(xué)科的知識點是在名片中要體現(xiàn)健康思想,，有正確的思想道德觀。涉及美術(shù)學(xué)科的知識點是在對名片進(jìn)行美化修飾時要有一定的藝術(shù)功底,。適合于初中一年級下學(xué)期,。它是形成學(xué)生了解熟悉――技巧掌握――綜合運用這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

學(xué)生由于電腦的普及程度不一,，相互之間存在個別差異,，部分學(xué)生具有信息技術(shù)方面的一些生活經(jīng)驗和課外知識。這要求我們老師面向全體,，因材施教,，關(guān)注學(xué)困生。

在課程改革的背景下,，以新課程理念為指導(dǎo),，基于對教材的理解和學(xué)生的學(xué)情分析，立足于知識技能,、過程方法,、情感態(tài)度與價值觀三維一體目標(biāo)的視角，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

使學(xué)生掌握文字處理軟件中頁面的設(shè)置,、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對象的添加,、版面的修飾與美化等技能，發(fā)展學(xué)生的動手能力和探究應(yīng)用能力。

過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷知識和技能的形成過程,，經(jīng)歷靈活應(yīng)用的過程,，在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣,。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛他人的情感,；提高學(xué)生的審美情趣；使學(xué)生感受信息技術(shù)的奧妙和巨大作用,。

教學(xué)重點和難點：

重點：掌握文字處理軟件中頁面的設(shè)置,、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能,。

難點在于各種技能的綜合運用,。

本課以探究發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動法,、合作交流法為主,，把促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、思考,、研究,、合作的思想滲透在整個教學(xué)過程中。引導(dǎo)學(xué)生采用探究嘗試――理解運用――創(chuàng)新實踐的探究性學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)現(xiàn)方法，解決問題,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。同時在教學(xué)教程中輔之以遷移類推法、操作練習(xí)法,、賞識教育法,，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

本節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生觀察名片樣本→發(fā)布任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)（任務(wù)包括：設(shè)置頁面→添加內(nèi)容→修飾美化）→學(xué)生作品展評→小結(jié)作為教學(xué)流程,。

同學(xué)們,，我們經(jīng)常會參加一些聚會，會認(rèn)識一些合得來的新朋友,，這時就需要認(rèn)識別人,，也要別人記住自己。怎么辦呢,？（學(xué)生會說出一些方法）,。老師總結(jié)引出名片這一內(nèi)容。那么名片包括哪些要素呢,？學(xué)生自由發(fā)言討論,。請學(xué)生觀看一些名片樣片,，師生總結(jié)名片至少要有姓名、單位,、聯(lián)系電話,，還有體現(xiàn)自己個性、自己最喜歡的語句,。

剛才我們已經(jīng)觀看了一些名片,，下面就請同學(xué)們試著制作自己的個性名片。

任務(wù)一：請同學(xué)們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個要素,。在添加的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同,。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框,、符號,、藝術(shù)字和文本框等內(nèi)容，請同學(xué)們試著在自己的名片上應(yīng)用這些內(nèi)容輸入名片要素,?？纯葱Ч麜粫惺裁床煌閹椭鷮W(xué)困生,，大屏幕可同時展示操作步驟,。在這個環(huán)節(jié)，評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生輸入的名片要素是否健康全面,，是否能熟練完成文字處理軟件中對象的插入操作，在此環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)一點創(chuàng)新,，一同學(xué)插入符號時在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號輸入。

任務(wù)二：對自己的個性名片進(jìn)行美化修飾,，使名片美觀大方,，能展現(xiàn)自己的個性魅力。在這個環(huán)節(jié),，需要學(xué)生借助工具欄中對齊與分布,、格式菜單中設(shè)置對象格式等命令美化自己的名片。評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在操作的過程中,，是否能綜合運用已有知識來探究新知,，是否能相互團(tuán)結(jié)協(xié)作。在此環(huán)節(jié)中,，也有創(chuàng)新,，一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄菜單中繪圖網(wǎng)格命令，也可以用來對圖形排版,。

任務(wù)三：在完成前面任務(wù)的基礎(chǔ)上,，制作自己有創(chuàng)意的,、體現(xiàn)個人特色的名片。評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否能在原有基礎(chǔ)上升華提高,。在此,，給學(xué)生展示一些有創(chuàng)意的名片。

學(xué)生離位,，巡回觀看同學(xué)作品,，然后請同學(xué)說出作品創(chuàng)意，同學(xué)互評,，老師總評,。評價從以下幾個方面評述：a.任務(wù)的完成過程：任務(wù)難度、工作量,、技巧運用,、研究方法、學(xué)習(xí)效率等因素,。b.成果：內(nèi)容健康與否,、創(chuàng)新性、美觀性,、進(jìn)步程度等,。c.態(tài)度：包括學(xué)生是否積極探索、堅持不懈,、耐心,、細(xì)致、善于合作等因素,。每個學(xué)生都會有自己的特色：有人色彩搭配好,，有人使用了別人沒想到的操作技巧，有人單位標(biāo)志設(shè)計有特色,，還有人效率高制作了兩張等等,。盡量多地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，適當(dāng)提些建議,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就這樣被老師和同學(xué)贊賞的目光鼓舞了,。

課程結(jié)束時，先讓學(xué)生談?wù)劷裉鞂W(xué)習(xí)的感受和收獲,。然后老師幫助學(xué)生梳理知識,，歸納總結(jié)。結(jié)束語：有了名片這個工具,，在以后的交友中就能認(rèn)識你,，記住我了。這樣,，既可以鞏固今天的知識點,，又可以激發(fā)學(xué)生思想道德情操,，讓學(xué)生所學(xué)的知識拓展延伸。

這節(jié)課我滲透以下兩個方面的教學(xué)理念：

1,、堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。

2,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，使用多元的評價體系，鼓勵其創(chuàng)新,。

整個教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、自學(xué)能力,、探索能力及動手能力，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運用能力,，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，注重聯(lián)系生活、滲透青少年思想道德教育,。

早餐的學(xué)問綜合實踐教案篇三

禮儀是人際交往中,，以一定的約定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己敬人的過程,。涉及穿著,、交往、溝通等內(nèi)容,。

“為營造和諧友善的師生關(guān)系,，讓每位學(xué)生成為文明禮儀的示范者，民族文化的傳播者”,，我將針對校園內(nèi)普遍存在的一些不文明現(xiàn)象，例如大聲喧嘩,、衣冠不整,、課桌文化、廁所文學(xué),、長流水,、長明燈等現(xiàn)象開展一次綜合實踐活動。力爭經(jīng)過兩個月左右時間的努力,，讓學(xué)生養(yǎng)成見到老師能主動問好,、公共場所輕聲交談、觀看演出比賽文明喝彩等十個文明習(xí)慣,，使廣大學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)得到普遍提高,?；顒訉@生活禮儀、社會禮儀,、賽場禮儀,、校園禮儀四個方面進(jìn)行。從九月到十月,，多種形式的活動將展開：調(diào)查 “校園十大最不文明行為”,，征集“文明校園格言”，并組建“不文明行為督察隊”等,。

1,、結(jié)合實際體驗說禮儀的重要，掌握一般常用的文明語言及幾點說話禮儀的技巧,，經(jīng)過一段時間的努力,，使校園里呈現(xiàn)出一派祥和的氣氛，到處可聞文明語言,，使文明禮儀教育見成效,。

2、通過本次活動,，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,。

3、通過親身的體驗活動,，使學(xué)生了解更多的校園禮儀,。

本次活動，提出希望,，希望學(xué)生能把校園禮儀的一些規(guī)范應(yīng)用到現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中區(qū),。 活動過程：

第一部分 有關(guān)禮儀知識

一、引入話題――說話禮儀：

文明禮儀教育之所以要從說話做起,，是因為他是語言生命的基石,，學(xué)習(xí)，生活,，交往無不需要說話.就是說,，不說話，或不會說話,，或說不好說都要影響學(xué)習(xí),、生活、交往的質(zhì)量,，影響人生的價值,。 “良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒,?！闭俏拿鞫Y貌語言在生活中的重要性的寫照,。因此，南戴河小學(xué)非常重視文明禮貌語言的訓(xùn)練,，把它當(dāng)做文明禮儀教育的第一站,。

二、討論：話咋說更得體,。

三,、師生小結(jié)：

跟什么人說什么話

干什么事說什么話

到什么地方說什么話

最重要的是對話的前言后語，交際對象的文化素養(yǎng)和當(dāng)時的社會時尚

四,、介紹一般常用的文明語言及幾點說話禮儀的技巧：

1,、文明禮貌語言一般有：

問候語語：“老師好！”“爸爸好,！” “爺爺你身體好嗎,？”等。

送別語：“老師再見,！”“媽媽再見,！”等。

請求語：“小靜同學(xué),，這道數(shù)學(xué)題能教我一下嗎,？”“請把你的橡皮借我用一下，好嗎,？”等,。

安慰語：“小弟弟，別哭,，我?guī)阏覌寢?！”“奶奶，您放心,，您的身體會好起來的,！” 贊美語：“媽媽您真漂亮！”“王剛,，你真厲害,，真不愧是小作家?！?/p>

提醒語：“小飛，請你把你的蘋果皮放進(jìn)垃圾箱好嗎,？”

勸戒語：“洪麗,，請你不要與她打架好嗎？都是同學(xué),，有理總是可以講清楚的,?！?/p>

2、加法和減法：

“遇物加錢”與“逢人減歲”,，是言語交際中針對人們的普遍心理,，采用的兩種投其所好、討人喜歡的說話技巧,。

加法――遇物加錢

遇物加錢是指在品評別人所購物品時,，對其價格故意高估，從而使對方高興,，求得更好的心理相容,。比如，甲買了一套樣式挺不錯的西服,，乙知道市場行情,，這種衣服兩三百元完全可以買下。于是乙在品評時說:“這套西服不錯,，恐怕得四五百元吧?”甲一聽笑了,，高興地說:“老兄說錯了，我220元就買下啦!”這里乙的說法就很有技巧性,，在他不知道甲花了多少錢買下這套衣服的情況下故意說高衣服的價格,，使對方產(chǎn)生成就感，當(dāng)然也就使得對方高興,。

減法――逢人減歲

由于成年人普遍存在這種怕老心理,，所以“逢人減歲”就成了討人喜歡的說話技巧了。這種技巧特征在于把對方的年齡盡量往小處說,，從而使對方覺得自己顯得年輕,，保養(yǎng)有方等，產(chǎn)生一種心理上的滿足,。比如一個三十多歲的人,，你說他看上去只有二十多歲，一個六十多歲的人,，你說他看上去只有四五十歲,，這種“美麗的錯誤”，對方是不會認(rèn)為你缺乏眼力,，對你反感的,，相反，他會對你產(chǎn)生好感,，形成心理相容,。

值得注意的是，“逢人減歲”這種方法只適用于成年人(特別是中老年人)，相反,，對于幼兒,、少年，用“逢人添歲”(年齡往大處說)的方法效果較好,，因為他們有一種渴望成年的心理,。

（一）擺正位置，端正態(tài)度

交談包括兩個問題,，第一個是說什么的問題,，即內(nèi)容問題，語為心聲,，你不能信口雌黃,；第二個問題是如何說，即形式問題,，同一個意思,，用不同的形式表達(dá)，對聽者而言,，有截然不同的感受,。一般而言，交談有四忌,。

（二）交談的禁忌

1 忌打斷對方

雙方交談時,，上級可以打斷下級，長輩可以打斷晚輩,，平等身份的人是沒有權(quán)力打斷對方談話的,。萬一你與對方同時開口說話，你應(yīng)該說“您請”,，讓對方先說,。

2 忌補充對方

有些人好為人師，總想顯得知道得比對方多,，比對方技高一籌,。出現(xiàn)這一問題，實際上是沒有擺正位置,，因為人們站在不同角度,，對同一問題的看法會產(chǎn)生很大的差異。譬如你說北京降溫了,，對方馬上告訴你哈爾濱還下大雪了,。當(dāng)然如果談話雙方身份平等，彼此熟悉,，有時候適當(dāng)補充對方的談話也并無大礙,，但是在談判桌上絕不能互相補充,。 3 忌糾正對方

“十里不同風(fēng)，百里不同俗,。”不同國家,、不同地區(qū),、不同文化背景的人考慮同一問題，得出的結(jié)論未必一致,。一個真正有教養(yǎng)的人,，是懂得尊重別人的人。尊重別人就是要尊重對方的選擇,。除了大是大非的問題必須旗幟鮮明地回答外,，人際交往中的一般性問題不隨便與對方論爭是或不是，不要隨便去判斷,，因為對或錯是相對的,，有些問題很難說清誰對誰錯。

舉例

美國人吃螃蟹習(xí)慣吃鉗子,，其余部分都不要,，而中國人習(xí)慣吃黃吃膏，此時你就不能說“你真傻,，吃螃蟹應(yīng)該吃黃吃膏”,。

在中國，點頭表示同意,，搖頭表示反對,，但在有些國家，如馬其頓,、保加利亞,、尼泊爾，則正好相反,，點頭表示反對,，搖頭表示同意。

所以請大家記住一個社交的原則：從心理上接受別人,。每個人的受教育程度不一樣,，職業(yè)背景不一樣，考慮的問題也不相同,，所謂做人必須寬容,，不要把自己的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)隨便強(qiáng)加于人。

4 忌質(zhì)疑對方

對別人說的話不隨便表示懷疑,。所謂防人之心不可無,，質(zhì)疑對方并非不行,，但是不能寫在臉上，這點很重要,。如果不注意,，就容易帶來麻煩。質(zhì)疑對方,，實際是對其尊嚴(yán)的挑釁,，是一種不理智的行為。人際交往中,，這樣的問題值得高度關(guān)注,。

1 使用稱呼就高不就低

在商務(wù)交往中，尤其應(yīng)注意使用稱呼就高不就低,。例如某人在介紹一位教授時會說：“這是??大學(xué)的??老師”,。學(xué)生尊稱自己的導(dǎo)師為老師，同行之間也可以互稱老師,，所以有這方面經(jīng)驗的人在介紹他人時往往會用受人尊敬的銜稱,，這就是“就高不就低”。 2 入鄉(xiāng)隨俗

一般情況,，也許你會習(xí)慣性地問：“是青島人還是濟(jì)南人,？”但是，當(dāng)你人在濟(jì)南時,，就應(yīng)該問：“濟(jì)南人還是青島人,？”這也是你對當(dāng)?shù)厝说淖鹬兀划?dāng)你到其他公司拜訪時,，不能說主人的東西不好,，所謂客不責(zé)主，這也是常識,。

3 擺正位置

在人際交往中,，要擺正自己和別人的位置。很多人之所以在人際交往中出現(xiàn)問題,，關(guān)鍵一點就是沒有擺正自己的位置,，也就是說，在人際交往中下級要像下級,，上級要像上級,，同事要像同事，客戶要像客戶,。擺正位置才有端正態(tài)度可言,，這是交往時的基本命題。

4 以對方為中心

在商務(wù)交往過程中,，務(wù)必要記住以對方為中心,，放棄自我中心論,。例如，當(dāng)你請客戶吃飯的時候,，應(yīng)該首先征求客戶的意見,，他愛吃什么，不愛吃什么,，不能憑自己的喜好,，主觀地為客人訂餐，這就叫擺正位置,。如果你的客戶善于表達(dá)，你可以夸他說話生動形象,、很幽默,，或者又有理論又有實踐，但你不能說“你真貧,，我們都被你吹暈了”,！ 交往以對方為中心，商務(wù)交往強(qiáng)調(diào)客戶是上帝,，客戶感覺好才是真好,。尊重自己尊重別人，恰到好處地表現(xiàn)出來,，就能妥善地處理好人際關(guān)系,。

言之有禮，談吐文雅,，主要有以下幾層含意,。

一、是態(tài)度誠懇,、親切,。說話本身是用來向人傳遞思想感情的，所以,，說話時的神態(tài),、表情都很重要。例如,，當(dāng)你向別人表示祝賀時,，如果嘴上說得十分動聽，而表情卻是冷冰冰的,，那對方一定認(rèn)為你只是在敷衍而已,。所以，說話必須做到態(tài)度誠懇和親切,，才能使對方對你的說話產(chǎn)生表里一致的印象,。

二,、是用語謙遜、文雅,。如稱呼對方為"您",、"先生"、"小姐"等,；用"貴姓"代替"你姓什么",，用"不新鮮"、"有異味"代替"發(fā)霉",、"發(fā)臭",。如你在一位陌生人家里做客需要用廁所時，則應(yīng)說："我可以使用這里的洗手間嗎,？"或者說："請問,，哪里可以方便？"等,。多用敬語,、謙語和雅語，能體現(xiàn)出一個人的文化素養(yǎng)以及尊重他人的良好品德,。

三,、是聲音大小要適當(dāng)，語調(diào)應(yīng)平和沉穩(wěn),。無論是普通話,、外語、方言,，咬字要清晰,，音量要適度，以對方聽清楚為準(zhǔn),，切忌大聲說話,；語調(diào)要平穩(wěn)，盡量不用或少用語氣詞,，使聽者感到親切自然,。

總之，語言文明看似簡單,，但要真正做到并非易事,。這就需要我們平時多加學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng),，使我們中華民族"禮儀之邦"的優(yōu)良傳統(tǒng),，能得到進(jìn)一步的發(fā)揚光大。 文明禮貌的五句話和十字用語指的是什么,？

文明禮貌五句話的具體內(nèi)容是：

文明禮貌,，使你添風(fēng)采,；進(jìn)步成績，使你增自信,；

周到服務(wù),，使你受尊敬；熱情助人,，使你更快樂,；

早餐的學(xué)問綜合實踐教案篇四

l．學(xué)習(xí)本單元知識的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生自行組織活動的興趣,，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性,。

2．學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理,、篩選,、發(fā)布信息的能力，能夠通過多種方式表達(dá)探究和學(xué)習(xí)的感受,。

3．活動中建立合作意識，發(fā)展交往交流的能力,、口語表達(dá)的能力,。

4．了解名人的同時，走近名人,，拓展了視野,，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的精神,、頑強(qiáng)的毅力和幽默感,，引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼，進(jìn)而再促進(jìn),、加深學(xué)生對語文文本的學(xué)習(xí),。

1．查找有關(guān)名人的書籍、網(wǎng)站和相關(guān)的查找路徑,，并制作成目錄,，供學(xué)生查找。

2．展板,、錄音機(jī)等,。

第一階段：激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，討論分組,，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料（班級）

活動1：

在語文教學(xué)中,，引發(fā)學(xué)生對更多名人的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起探究學(xué)習(xí)的意識,。

（1）回顧第六單元《李時珍》,、《畢升》、《愛迪生》的課文內(nèi)容,，談感受,。

（2）討論什么樣的人是名人，匯報自己最想了解的名人,。

指導(dǎo)要點：

對名人的概念有所界定,，通過匯報自己最想了解的名人，在教師的指導(dǎo)下,，對名人進(jìn)行分類,。（如：科學(xué)家、文學(xué)家,、藝術(shù)家等等）

活動2：

學(xué)生按照自己的研究興趣,，按照所要研究的名人的類別討論分組，自成小組,。

（1）學(xué)生按照自己所要研究的名人的類別分組,。（如：科學(xué)家、文學(xué)家,、藝術(shù)家組等等）

（2）小組內(nèi)討論建立研究計劃,。計劃應(yīng)包括：研究主題，人員分配情況,，研究方法,、注意事項等方面。

（3）匯報小組的研究計劃,。小組間相互交流,。

（4）再修改組內(nèi)研究計劃。

指導(dǎo)要點．

（l）制定研究計劃是組員間的合作學(xué)習(xí)的.熱身,。在教師與學(xué)生的共同討論中,，學(xué)生了解計劃應(yīng)該怎樣寫。

（2）小組間公開交流時,，教師要及時對學(xué)生的計劃給與指導(dǎo),，并對學(xué)生容易忽略的策略、方法給與補充（如：在研究方法上要注意團(tuán)結(jié)協(xié)作,、群策群力,；在研究方法上要注意爭取家長以及更多人的指導(dǎo)；在活動中要注意安全等）,。讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮的同時,，在交流中共同提高。

活動3：

（1）分組活動。（活動畫面）

（2）活動中學(xué)生充分利用各種途徑搜集資料（如：上網(wǎng),、圖書館,、電視、影片,、向別人咨詢等等,。）

（3）教師從指導(dǎo)者幫助者的角度出發(fā)為學(xué)生提供更為具體的可選擇的資料來源供學(xué)生參考（如：圖書館的有關(guān)名人的書籍的目錄、三辰影庫關(guān)于名人的電影名稱目錄等）

指導(dǎo)要點：

教師結(jié)合學(xué)生的實際情況提供一些資料的來源,，拓寬學(xué)生的涉獵的范圍,，為學(xué)生更好、更充分的展開研究提供更多的機(jī)和借鑒,。

第二階段：分組活動,，交流整理（教室）

活動1：

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料的搜集、整理,。

指導(dǎo)要點：

在收集資料的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將資料有目的的篩選、整理,。

活動2：

研究中良好的策略,、經(jīng)驗的交流

（l）匯報交流小組研究的進(jìn)展情況

（2）展示有思想有創(chuàng)意的小組研究，推廣經(jīng)驗,，供全班借鑒

指導(dǎo)要點：

（l）可以用某些語文課剩余的時間進(jìn)行,，教師的及時點撥有利于學(xué)生研究情況的及時反饋。 本文來自

（2）對研究中取得的成績要及時給與肯定,，并幫助學(xué)生對其他組優(yōu)秀的經(jīng)驗進(jìn)行提升，并有所借鑒,。

活動3：

研究中出現(xiàn)的問題及困難的交流

（1）研究中,，學(xué)生可能出現(xiàn)資料搜集不充分，或者搜集的途徑不明確等種種困難,，對于研究中出現(xiàn)的問題要及時提出

（2）師生共同參與解決問題

指導(dǎo)要點．

及時的把研究中遇到的困難加以解決,，既不會挫傷學(xué)生研究的熱情與信。又可以為新下來的研究掃清障礙,，有分散,、有集中、互學(xué)共促,，共同提高,。

第三階段：《走近名人》學(xué)習(xí)發(fā)表會

活動l：

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)成果交流。

（l）圍繞各個小組的主題,，結(jié)合組負(fù)的學(xué)習(xí)情況確定自己小組的匯報展隊示的方式,，用自己最喜歡的方式來展示自己的學(xué)習(xí)成果。（如有繪畫特長的學(xué)生可以通過畫畫來展示，增長演講的同學(xué)可以講故事,，計算機(jī)精通的同學(xué)可以把學(xué)習(xí)到的制作成電子幻燈片等等）

（2）小組內(nèi)的同學(xué)制作要匯報展示的作品,，或?qū)W(xué)習(xí)的成果作最后的整理與準(zhǔn)備。

指導(dǎo)要點．

鼓勵學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果方式的多樣性,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合組員的特點,，采取多樣性匯報方式，這樣既激發(fā)學(xué)生對搜集知識的再加工與再創(chuàng)造的積極欲望,，學(xué)生的積極性,、主動性、創(chuàng)造性又得以發(fā)揮,。

活動2：

以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果的發(fā)布與交流,。

例如：

（l）研究偉人小組：

可以出示小組研究學(xué)習(xí)的幻燈片圖表，表明研究的內(nèi)容并配有相關(guān)人物的圖片和影片,?？梢灾v故事，還可以把學(xué)習(xí)的成果編輯成一本小書,。

（2）研究科學(xué)家小組：

可以將小組的同學(xué)搜集的科學(xué)名人的資料進(jìn)行編輯,，組織一場有關(guān)科學(xué)名人的《科學(xué)家知多少iq大比拼》知識競賽，以小組為單位進(jìn)行答題,。

（3）研究藝術(shù)家小組：

可以將藝術(shù)家再分成幾類,，如舞蹈家、美術(shù)家,、書法家等,，結(jié)合個人特長，可以將學(xué)習(xí)成果,，或自己的感受講一講,，演一演，跳一跳,，畫一畫等等,。

指導(dǎo)要點：

（l）匯報中，學(xué)生匯報的形式要活潑,，不要太死板,，怎樣設(shè)計的就怎樣匯報。

（2）教師要引導(dǎo)小組間相互學(xué)習(xí),，并交流匯報的感受,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)不要只看匯報時的知識和技能，重要的是學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)策略與方法,，是否有創(chuàng)新,。

活動3：

師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報的評價

指導(dǎo)要點．

（1）指導(dǎo)評價可以是多種手段的，如：學(xué)生間，小組間互相填寫反饋調(diào)查表,；教師與學(xué)生間對匯報展示的各個方面進(jìn)行意見的交流等等,。

（2）但重點是指導(dǎo)學(xué)生怎樣向別人學(xué)，應(yīng)該學(xué)點什么,，敢于肯定別人,，敢于發(fā)表自己的意見，互啟互發(fā),，進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)成果,，不斷推動學(xué)生繼續(xù)研究的興趣與欲望。

早餐的學(xué)問綜合實踐教案篇五

綜合實踐活動是國家新一輪小學(xué)基礎(chǔ)教育課改而開設(shè)的新型課程,，開設(shè)綜合實踐活動課程的主要宗旨是：“強(qiáng)調(diào)小學(xué)生通過綜合實踐,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新認(rèn)識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的要領(lǐng),，生長綜合運用知識的本領(lǐng),，增強(qiáng)學(xué)校與社會的親昵聯(lián)系，培養(yǎng)門生的社會責(zé)任感,?！本C合實踐活動的內(nèi)容精彩多樣，形式也和多,。教材編排上充分體現(xiàn)小學(xué)學(xué)科知識和技能聯(lián)系較多,，與門生學(xué)習(xí)生活環(huán)境聯(lián)系親昵，容易激發(fā)興味,。

綜合實踐活動課程,，包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實踐,、勞動與技術(shù)教育等領(lǐng)域。綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力,，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。要求在實施過程中,，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力,，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，形成初步技術(shù)能力。這門課程的設(shè)置宗旨是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運,，樹立愛國主義，形成良好的個性品質(zhì),。

1,、以新課程理念為指導(dǎo)，以《國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動（3——6年級）指導(dǎo)綱要》為指南,，以整合為教學(xué)方式,，準(zhǔn)確把握綜合實踐活動的總則，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

2,、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和綜合實踐活動學(xué)習(xí)的特點,，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、好奇心、求知欲和進(jìn)取,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生留下選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

3,、研究性學(xué)習(xí)理論,。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題,，主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗,，養(yǎng)成科學(xué)和科學(xué)態(tài)度,，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。在研究性學(xué)習(xí)中,，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者,。

4,、小組合作學(xué)習(xí)理論,。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為：教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動,，要從學(xué)生的認(rèn)識特點出發(fā),，巧妙的運用生生之間的互動，把大量的課堂時間留給學(xué)生,，使他們有機(jī)會互相交流,，共同提高。

本冊教材共編排了十節(jié)課,。每節(jié)課包括,、情境圖、活動實踐三部分,?；顒訉嵺`由問題與思考、研究與討論收獲與和拓展與創(chuàng)新四大塊組成,。還安排了“資料在線”,，分別編排了小學(xué)生上建議、商品條形碼,、縫制沙包步驟圖,、月季的繁殖方法、結(jié)的歷史,、噪音知識介紹,、節(jié)約用水小妙招和文物知識簡介等內(nèi)容。此外還設(shè)置了八個調(diào)查觀察記錄表和一份研究報告,。

本冊教材繼前四冊教材仍以活動主題組織單元,，設(shè)計了八個專題。它們依次是《暢游信息世界》,、《超市里的學(xué)問》,、《縫個沙包真好玩》、《快樂小魯班》,、《月季扦插》,、《結(jié)華夏情》、《防盜,、防人身侵害》,、《噪音與健康》、《節(jié)約用水保護(hù)水資源》和《家鄉(xiāng)文物古跡的調(diào)查與研究》,。每個專題都貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力,，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力,。

早餐的學(xué)問綜合實踐教案篇六

教師：小朋友,，你們誰家有電話呢?請舉手。

(十幾位小朋友舉起了手)

教師：誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家,，希望大家注意聽,。

教師：請王淳小朋友先講。

學(xué)生1：那天,，我大舅來電話,，找我媽有事，媽媽跟大舅說話后,，我對媽媽說：“媽媽,，我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我,。我拿到話筒放在耳邊,，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說：“是我,?！薄澳阋煤脤W(xué)習(xí)，取得好成績,，過年我就獎勵你,。”我說：“我記住了,?！?/p>

教師：誰還能說一說?

學(xué)生2：星期天，我正在做作業(yè),，電話鈴聲響了,，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話,，在學(xué)校聽老師的話,。

學(xué)生3：我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號碼,，然后拿起話筒：“喂,，你是秀麗嗎?請你有時間到我家來玩吧!”小姨說：“姐姐，下星期天,，我一定去,。再見!”“再見!”

(踴躍發(fā)言的一個接著一個……)

教師：剛才，小朋友們說得很好,。那么,，打電話應(yīng)注意什么呢?請你們認(rèn)真聽講。

教師：小朋友,，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽,，更不是給叔叔阿姨,，而是給你的好朋友小亮打電話,。為什么要打電話呢?因為今天是小亮的生日，你要通過電話來表達(dá)對好朋友小亮生日快樂的祝愿,。請小朋友記住，通話時要熱情大方,，用禮貌語言,，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑,，聲音不要過高,。不要忘了開頭問好，結(jié)束說再見,。

小朋友,，打電話時注意的問題，記住了嗎?

學(xué)生：(齊)記住了,。

教師：好,，下面我們來玩打電話的游戲。

教師：小朋友們請觀看王淳和王健的表演,。

(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)

學(xué)生：王健拿起話筒用手比劃一下,，表示撥通了電話,。

“喂，你好!我是你的好朋友,，今天是你的生日,，我向你表示祝賀，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!”

“謝謝你!”

“再見!”

“再見!”

(教室里響起了掌聲,。頓時,，教室里熱鬧非凡)

“喂，你是小亮嗎?”

“我就是,?！?/p>

“今天是你的生日,，在你過生日的日子里，我代表我們?nèi)M的同學(xué)向你表示祝賀!”

“謝謝!”

“不客氣!”

“再見!”

“再見!”

(參加表演的一對接一對,，小朋友們真正陶醉了?？墒峭醪试菩∨笥咽冀K未敢向前參與,，在老師的示意和鼓勵下，王彩云終于拿起了話筒,。開始說話不連貫,，心情有些緊張，經(jīng)老師的一再鼓勵,，她才大膽地與好朋友小亮通了電話,。全體師生為她鼓掌，加油,。)

(課后,，小朋友們深有體會地說：“老師，這節(jié)課,，我玩得真開心哪!”)

評

本節(jié)課,，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者,。這一探討,，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡,。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者,，課堂上的主人。學(xué)生由被動地接受知識,，變?yōu)樽约旱挠H身體驗,。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞邮?。這堂課,，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，注重了自主,、合作,、探究教學(xué)模式的運用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間,。同時,，這堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者,?！?/p>

早餐的學(xué)問綜合實踐教案篇七

一,、活動目的：

1、知道船,、車,、飛機(jī)等交通工具變化的概況；了解與交通工具有關(guān)的一些因素,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步探究交通工具的興趣和對交通工具進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想像能力,。

二、活動準(zhǔn)備：

1,、收集各種交通工具的圖片

2,、調(diào)查一種交通工具的變化情況

三、活動過程：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

①師講述：星期天，小白兔和小灰兔一起到外婆家去做客,。走到半路上,，一條大河把它倆給擋住了。小白兔和小灰兔東瞧瞧西望望,，就是找不到過河的橋,，這可急壞了它們。你有什么好辦法幫幫它們嗎,？

②揭示課題：交通工具的變化

2,、交通工具的巨大變化

①出示交通工具發(fā)展變化圖，引導(dǎo)學(xué)生交通工具是怎樣變化的,？

②觀察比較：獨木船和牛車各有什么特點,？

③小組討論：人們?yōu)槭裁匆门砝嚕恳院笥窒氲接檬裁磥硗苿榆囎有旭偅?/p>

④提問：當(dāng)你看到空中小鳥自由自在地飛來飛去,，受到了什么啟發(fā),？

3、交通工具變化的因素和發(fā)展方向

①說一說：你見到過的交通工具大多數(shù)是用什么作動力的,？

②集體討論：用油作動力的交通工具有什么缺點,？你認(rèn)為用什么作動力是最理想的？

③想一想：你乘坐過的交通工具中哪一種最令你滿意,，為什么,？

④小組討論：交通工具還存在哪些方面的不足？

⑤集體交流，小結(jié)：未來的交通工具會更堅固,、安全,、舒適，而且具有保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源的特點,。

4,、設(shè)計未來的自行車

①提問：在我日常生活中，使用最多的交通工具是什么,？

②寫一寫,，畫一畫：自行車可能怎樣改進(jìn)？小組討論一下,，把設(shè)計的方法寫下來，也可以簡單地用圖畫表示出來,。

5,、活動評價

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

早餐的學(xué)問綜合實踐教案篇八

1通過游戲,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊精神。

2感受到集體活動的快樂,，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,。

3通過引導(dǎo)、評議,，教育學(xué)生遇事要善于動腦,，勇敢自信。

12人

氣球若干個,，磁性黑板,，吸鐵石，“金蘋果”等

1,、探寶隊員背對背夾著行囊（氣球）出發(fā),，趕往“叢林提示牌”。如果途中行囊掉落,，必須返回營地重新出發(fā),。

2、按提示牌上的不同要求打開行囊,，你將會從行囊中獲得下一項行動任務(wù),。

3、最先取下藏寶圖的小隊,，按圖紙上的線路尋找寶物,。

游戲過程：

1、師述：同學(xué)們，今天老師收到了獅子王的來信,。你們看,！

親愛的同學(xué)們：你們好！

歡迎你們來叢林探寶,！如果你夠聰明,，夠勇敢，通過各種考驗?zāi)玫讲貙殘D,，你將會得到傳說中,，能幫助你實現(xiàn)三個愿望的金蘋果！

獅子王

（出示多媒體,，學(xué)生自由讀信）

2,、師述：你們想得到這只神奇的“金蘋果”？

好,！大家閉上眼睛,，伸出雙臂，很快我們就會到達(dá)叢林,！

1,、獅子王：同學(xué)們你們是來參加叢林探寶的吧！歡迎歡迎,！

現(xiàn)在請你們自由組成兩個探寶小隊,，到營地集中，想好自己小隊的隊名,！

學(xué)生：（報隊名：xxx小隊xxx小隊）

獅子王：出發(fā)前,，你們得仔細(xì)看清，這次探寶行動的方案,！

（出示多媒體,，讀游戲規(guī)則）

獅子王：這些行動方案，都記住了嗎,？祝你們好運,！let’sgo!

2、學(xué)生游戲

（1）各自的小隊加油助威,。

（2）教師適時激勵游戲中的各個小動物,。

如：“背行囊，注意安全,！”“趕快去找下一個任務(wù),！”

“相互配合，千萬別急,！”“不要灰心,，再試一次,！”

獅子王：你們都是了不起的小勇士！我要向xxx小隊表示祝賀,！

獅子王：這次探寶行動,，xxx小隊你們?yōu)槭裁茨苋〉脛倮兀?/p>

xxx小隊，你們也很努力,！但失利的原因是什么呢,？

獅子王：你們想讓“金蘋果”幫助你們實現(xiàn)什么愿望呢？

學(xué)生：（討論）說出想要實現(xiàn)的三個愿望,。

獅子王：太好了,！你們能把三個寶貴的愿望，留給那些需要關(guān)心,，需要幫助的人們,，真讓我感到高興！老師相信你們的愿望一定會實現(xiàn)的,。今天的探寶行動非常成功,！同學(xué)們，再見,！

叢林指示牌：

藏寶圖

用腳踩破氣球（2人合作完成三個仰臥起坐）用腳踩破氣球

用屁股坐破氣球（2人合作完成三次“劃小船”）用屁股坐破氣球

用膝蓋跪破氣球（2人合作完成三次“背籮筐”）用腿夾破氣球

編者的話：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，我設(shè)計的這個情景游戲,，是為了讓學(xué)生在游戲的同時,，獲得情感上的體驗，幫助學(xué)生更好地理解“集體”一詞的含義,，體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,。

游戲需要學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，善于動腦,，具備良好的動作協(xié)調(diào)能力,，有克服困難的信心和勇氣。認(rèn)識到一切行動聽指揮,，得按規(guī)則辦事,！樂意為需要幫助的人們，做些力所能及的事,。