作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

《小馬過(guò)河》教案篇一

1．正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

2．正確,、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，用自己的話(huà)把這個(gè)故事將一講,。

3．通過(guò)反復(fù)朗讀,，感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遇事自己動(dòng)腦獨(dú)立思考,，勇于實(shí)踐找到解決問(wèn)題的辦法,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

（一）談話(huà)激趣，引入課文

師：同學(xué)們,，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎,？你是怎樣克服的？

生各抒已見(jiàn)

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》,，看看小馬遇到了什么困難,？它又是怎樣克服的呢？聽(tīng)老師講這個(gè)故事,，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想：課文講了一件什么事,？

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話(huà)題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

（二）初讀課文,，識(shí)記生字

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決,。

2．指名讀書(shū),，相互評(píng)價(jià)。

3．開(kāi)火車(chē)讀詞游戲

深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭

4．誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況,？

（可以采用自己喜歡的任何方式）

5．猜字游戲

6．理解課文中不懂的詞語(yǔ),。

用自己喜歡的方式讀課文,，小組互幫互學(xué),，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。

在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

（三）品讀課文,，理解感悟

1．默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲,。）

預(yù)設(shè)：

（1）這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下,，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊,。

（2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說(shuō)：水很淺,，剛沒(méi)小腿,，能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩,！昨天,，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

（3）媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦,，多多實(shí)踐的道理,。

2．“同樣一條河，老牛說(shuō)很淺,，松鼠說(shuō)很深,。他們說(shuō)的對(duì)嗎？”自讀課文畫(huà)出有關(guān)的句子,，說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，選擇自己喜歡的方式交流,。

（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。）

（2）抓住“為難”“立刻”“吃驚”“連忙”“難為情”等詞語(yǔ)以及小馬過(guò)河時(shí)想的、說(shuō)的話(huà),，老牛,、松鼠說(shuō)的話(huà)，小馬和老馬的對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，進(jìn)行分角色朗讀,。

（學(xué)生自由讀書(shū)，回答問(wèn)題,。）

3．師：面對(duì)兩種截然不同的回答,，小馬是怎么做的,？

生：回家問(wèn)媽媽。

師：你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎,？

展開(kāi)討論,。

4．師：在媽媽的幫助下，小馬克服了困難,，把麥子馱到了磨房,。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情怎樣,？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話(huà)呢,？

說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)在小本本上,。

提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,，建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感悟課文內(nèi)容。

使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮,。

學(xué)生展開(kāi)想象回答問(wèn)題,，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。

（四）復(fù)述課文,，拓展延伸

1．復(fù)述課文

2．拓展閱讀：

故事《小貓刮胡子》,、古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》

讓學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步感悟“遇事要多動(dòng)腦筋,，要實(shí)踐”的道理,。

（五）記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．認(rèn)讀生字并組詞,。

2．小組討論如何能很快記住這些字,。

3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅,、寫(xiě)字,。

自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

《小馬過(guò)河》教案篇二

這是一篇童話(huà)故事,。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河,，老牛說(shuō)水很淺可以過(guò),，松鼠說(shuō)水很深，它的伙伴剛被淹死,。小馬沒(méi)了主意,，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試,。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。說(shuō)明遇到事情要自己動(dòng)腦筋,，想辦法克服困難，找到答案,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容,。

2,、理解最后老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)。指導(dǎo)朗讀,。

1,、識(shí)字教學(xué)：

本課生字中，“事,、如,、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音,。

著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字：

“匹”外面是三框,，里面是“兒”字，注意強(qiáng)調(diào)筆順,。

“事”也要強(qiáng)調(diào)筆順,，要八部件寫(xiě)緊湊，字體不能太長(zhǎng),。

“袋”是一字底,，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫(xiě)成“伐”,。

“突”上邊穴寶蓋,，下邊是大字多一點(diǎn)?！安健毕掳氩坎皇巧?。

“麥”上邊青字頭，下邊不要寫(xiě)成反文,。

2,、詞句教學(xué)：

（1）“為難”的意思是不知道該怎么辦。

（2）老牛說(shuō)水很淺,，松鼠說(shuō)水很深,，這是擺在小馬面前的一組矛盾,。可以借助牛,、松鼠的圖,，了解老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)和水深的原因,。

（3）“光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋，不去試試,，是不行的,。河水是深是淺，你去試一試就知道了,?！边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋,。讓學(xué)生明白：要聽(tīng)別人說(shuō),，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐,。

3,、朗讀指導(dǎo)：

這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話(huà)很多,。富有兒童情趣,，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話(huà)要語(yǔ)調(diào)平和,，像慈祥的媽媽,。如：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎,？”讀出商量的語(yǔ)氣,。“那么河水到底是深還是淺呢,？你仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)了嗎,？”要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。小馬的話(huà)要天真活潑,，“一條小河擋住了去路,，我……我過(guò)不去了?！薄皼](méi)……沒(méi)想過(guò),。”應(yīng)表達(dá)出不好意思的心情,。老牛的話(huà)應(yīng)顯得不在乎,。松鼠的話(huà)應(yīng)當(dāng)急促,，給人以緊張的感覺(jué)。

4,、擴(kuò)展活動(dòng)：

（1）表演《小馬過(guò)河》,。

（2）以“小馬過(guò)河”另編一個(gè)童話(huà)故事。

（3）假如有一只猴子要過(guò)河,，會(huì)發(fā)生什么故事,。

《小馬過(guò)河》教案篇三

1、讀課文,、弄懂課后題1。

2,、懂得遇到問(wèn)題,，不能光聽(tīng)他人說(shuō)，要自身動(dòng)腦筋獨(dú)立考慮,，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案,。

3、能聯(lián)系上下文,，弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)：為難,、連蹦帶跳、去路,、沒(méi),、趟等。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解媽媽說(shuō)的話(huà),。

教具準(zhǔn)備：投影片

1、師講故事的開(kāi)頭（即裸文一,、二段）,，然后提問(wèn)：同學(xué)們，故事講到這兒,，你覺(jué)得小馬怎樣,？為什么？

生：我覺(jué)得它很懂事,，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>

生：我認(rèn)為它是個(gè)聽(tīng)話(huà)的小朋友,。因?yàn)樗宦?tīng)說(shuō)能幫媽媽做事，就很高興,。

生自由讀課文,，邊讀邊思：小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河？它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話(huà)才下決心過(guò)河,？用“～～～”畫(huà)出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思,。

1、（出示投影片）,，抽學(xué)生逐段讀課文三,、四、五,、六自然段,，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊考慮下面幾個(gè)問(wèn)題：

a、媽媽所說(shuō)的“他人”在課文中指誰(shuí),？

b,、“他人”都是怎么說(shuō)的？用“=”畫(huà)出來(lái),，想一想,，它們說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎？

c,、從哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)他人說(shuō),，自身不動(dòng)腦筋？用“一一”畫(huà)出來(lái),。

2,、小組討論，師巡視指導(dǎo),。

3,、推薦討論結(jié)果

a、學(xué)生答了1,、2問(wèn)后,，發(fā)散：這時(shí)候，假如你是小馬,，聽(tīng)了老牛和松鼠的話(huà),，你會(huì)怎么辦？

生：我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有道理,。

生：我會(huì)自身去試一試,。

b、學(xué)生答第3問(wèn),，并抓重點(diǎn)詞“立刻”,、“連忙”。

1,、聽(tīng)了媽媽的話(huà),，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？

2,、（出示投影片）看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深？

3,、你從老馬的話(huà)中想到了什么,？

生爭(zhēng)論：媽媽的話(huà)一定是對(duì)的。

生：我想今后我不論遇到什么困難,，我要多動(dòng)腦筋想方法,。

生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。

生：我會(huì)去做試驗(yàn),，找到解決方法,。

在今后的生活中，假如你遇到困難,，你會(huì)怎樣做,？

1、師講故事的開(kāi)頭：過(guò)了幾天,，下起了大雨,。大雨一下就是幾天幾夜,，河水漲了老高,。外婆打電話(huà)來(lái)找老馬，說(shuō)自身家被水淹了,，老馬聽(tīng)了十分著急,，對(duì)小馬說(shuō)：”小朋友，你先給外婆送點(diǎn)東西吧,?！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,，一條大河擋住了去路,。

2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想方法,，把這個(gè)故事編完整,。

《小馬過(guò)河》教案篇四

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，理解字意,，并規(guī)范書(shū)寫(xiě),。

2、認(rèn)識(shí)“棚、馱,、磨,、坊、趟,、筋,、試”這7個(gè)生字。

3,、觀察畫(huà)面,，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突

2,、觀察畫(huà)面,，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容,。

1,、出示小馬的圖片，貼在黑板上,，然后畫(huà)一條小河,。

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎,？（小馬為什么要過(guò)河,？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果是什么,？11）

3,、板書(shū)課題,，全班齊讀。

1,、讓學(xué)生自己讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞,，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀,。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表,，分別讀一讀,，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正,，還可以借助工具書(shū)查一查,，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,，相互解答不明白的詞意,。利用工具書(shū)查一查，看看解釋,。

3,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀）

匹突然袋如道愿半攔低擋

在讀生字的過(guò)程中,，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影,，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀：

口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,。

教師板書(shū)

袋：上面是代表的代,，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇,。

然：意思是火烤狗肉,。

擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁,，右邊是“當(dāng)”字,，第一筆寫(xiě)豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字,。

低：這是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇,，豎提,，橫，斜鉤，點(diǎn),。注意與“紙”字區(qū)分,。

愿：不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭,。

突：上下結(jié)構(gòu),，上面是穴寶蓋，下面是犬字,。

匹：注意與“四”區(qū)分,。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演,，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充,，利用工具書(shū)查一查,。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,，要做到正確,、流利。

2,、同桌之間進(jìn)行互查,。

3、與小組成員一起看插圖,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū),。

4,、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2）想一想：課文講了一件什么事,？

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字,，而后描寫(xiě),。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2,、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ),。

愿意知道突然口袋

1,、抄寫(xiě)生字詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、提出不懂的問(wèn)題,。

小馬過(guò)河

匹突然袋如道愿半攔低擋

《小馬過(guò)河》教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試，這樣才能把事情做好,。

3,、有感情地分角色朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字,。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋，不去試試,，是不行的”這句話(huà)的意思,。

領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”,？

三課時(shí),。

初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,。

生字生詞卡片。

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，板書(shū)課題

學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽(tīng)到過(guò)許多童話(huà)故事,，誰(shuí)知道,？和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的童話(huà)故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事,，學(xué)生們一定會(huì)覺(jué)得很有趣,。板書(shū)課題：6、小馬過(guò)河

二,、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,，讀準(zhǔn)生字的字音,，難讀的字多讀幾遍。

（出示課件1：本課全部生字）

2,、分段指名讀課文,。

3、把生字帶入課文中去讀,，直到讀熟,。

4、教師范讀課文,，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事,？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，分析字形

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。

（出示課件2）帶 擋 攔 親

會(huì)寫(xiě)字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形,。

2,、練習(xí)寫(xiě)字。

四,、多種形式,，熟讀課文

1、自己練習(xí)讀課文,。

2,、四人一組，采用分段讀,、分角色讀等多種方式讀課文,。

3、相互點(diǎn)評(píng),，糾正讀課文過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),。

dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）

二,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（ ）老馬 一（ ）麥子 一（ ）小河

一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴

三,、讀句子,，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)中哪兩個(gè)詞意思相近，寫(xiě)在橫線上,。

（1）小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),，立刻跑到河邊,。

（2）小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà)，連忙收住腳步,。

（ ）和（ ）意思接近,。

參考答案：

一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二,、匹 袋 條

頭 只 個(gè)

三,、立刻 連忙

《小馬過(guò)河》教案篇六

因本班幼兒在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛(ài)動(dòng)腦筋,，學(xué)習(xí)怕困難,，我選擇了《小馬過(guò)河》這篇童話(huà)故事，讓幼兒通過(guò)觀看小馬過(guò)河的經(jīng)歷,，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的,，而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的，從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，有時(shí)還要親自試一試的道理,。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒字,、詞：馱,、蹚、深,、淺,，磨坊、理解為難,、難為情,。難為情：害羞, 臉面不好看; 情面上過(guò)不去。仔細(xì)∶當(dāng)心; 細(xì)心,。認(rèn)真：不馬虎, 以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對(duì)待. 發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力,。

4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際,，教育懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試，是不行的”這句話(huà)的意思,。

理解媽媽說(shuō)的話(huà),。 理解大與小、深與淺的相對(duì)性,。突破重難點(diǎn),，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果,。

故事圖片1套,、多媒體課件、

(一)開(kāi)始部分：

導(dǎo)入：

2,、先出示圖片,，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛,，小馬與松鼠體形上的比較三 種小動(dòng)物的高矮比較,，涉及過(guò)河問(wèn)題。

(二) 基本部分：

提問(wèn)：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些動(dòng)物?

(3)故事里說(shuō)了一件什么事情?

4,、提問(wèn):討論

(1) 有一天,，老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?

(2) 小馬是怎么回答的?

(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想,，又是怎么做的,，

提問(wèn)：

1)、老牛是怎么說(shuō)的? (老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話(huà)嗎?)

2),、松鼠是怎么說(shuō)的?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話(huà),，為什么?)

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小,、深和淺不是固定不變的,。

(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動(dòng)，提出問(wèn)題,，請(qǐng)幼兒互相討論)

4),、馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?

5)、小馬最后是怎么做的?為什么?

6),、故事講了一個(gè)什么道理?

6,、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)講述故事一遍。

(三),、結(jié)束部分：

一,、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái),，讓幼兒進(jìn)行理解

三,、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理,，

通過(guò)這堂課,，我感覺(jué)到教師在備課時(shí)，不僅要備教材,，還要備學(xué)生,。

《小馬過(guò)河》教案篇七

一,、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥,、如,、蹚、鼠,、淹,、啦、嘆,、腦筋,；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情,；會(huì)用：連蹦帶跳,、難為情地、親切地,、吃驚地等描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ),。

二、分角色朗讀和復(fù)述課文,。

三,、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試,，初步懂得實(shí)踐第一的道理,。

三課時(shí)。

第一課時(shí)：提示課題,。自學(xué)課文,。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文,。再自學(xué)課文,、分段。

第二課時(shí)：讀講課文一,、二兩段,、練習(xí)。

第三課時(shí)：讀講第三段,，總結(jié)課文學(xué)古詩(shī),。

（童話(huà)是兒童喜歡的體裁，無(wú)需解說(shuō),，直接提示課題,，情緒即被激起。）

《小馬過(guò)河》是一篇童話(huà)，同學(xué)們是很喜歡讀的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文,。

自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形,，了解故事里有哪幾個(gè)角色,。

（目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板：

小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去,。

老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)(mo)小腿,，能蹚(tang)過(guò)去,。”

松鼠(shu)說(shuō)：“當(dāng)然啦(la),！我的伙伴就在這條河里淹死的,！”

小馬想，如(ru)果媽媽在身邊,，那多好?。∷麌@(tan)了口氣回家了,。

老馬說(shuō)：“哦(o),，自己不動(dòng)腦筋(naojin)，不去試試是不行的,?！?/p>

教學(xué)“連蹦帶跳”時(shí)，增教“蹦蹦跳跳”,、“一蹦一跳”,、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”,。

小馬是怎樣過(guò)河的呢,？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。

（通過(guò)下列提問(wèn),，幫助學(xué)生弄清課文層次）

1．課文第一小節(jié)說(shuō)的什么,？

2．小馬過(guò)河，他到河邊去了幾次才過(guò)河,？

3．課文中寫(xiě)小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒,？第二次呢？

4．那么課文可分成幾段,？

第一段：小馬整天不離開(kāi)媽媽,。

第二段：小馬第一次沒(méi)敢過(guò)河。

第三段：第二次小馬終于過(guò)了河。

1．寫(xiě)生字詞,。

2．給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào),。

小馬對(duì)媽媽說(shuō)我是愿意幫您做事

老馬說(shuō)光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。

提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用,，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面,。

1．自學(xué)。

提出要求：課文中寫(xiě)了小馬,、老馬,、老牛、松鼠的對(duì)話(huà),，看看他們說(shuō)了些什么,？課文中寫(xiě)他們的對(duì)話(huà)時(shí)，還寫(xiě)出了他們說(shuō)話(huà)的動(dòng)作,、神情和語(yǔ)氣,。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？例如“小馬連蹦帶跳地說(shuō)”,，“連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作,、高興的樣子寫(xiě)出來(lái)了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),。

2．找出提示語(yǔ),，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。

根據(jù)學(xué)生回答,，出示下列板書(shū)：

小馬老牛小松鼠老馬

連蹦帶跳地說(shuō)嗒嗒地跑過(guò)去,，問(wèn)道嘆了口氣說(shuō)難為情地說(shuō)低下頭說(shuō)說(shuō)攔住它大叫認(rèn)真地說(shuō)高興地說(shuō)親切地說(shuō)

3．選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天,，我們來(lái)到小河邊,，聽(tīng)到小馬與老馬，還有老牛,、松鼠的對(duì)話(huà),，說(shuō)話(huà)時(shí)，他們的神情,、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了,，這一場(chǎng)對(duì)話(huà)真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō),，你能學(xué)得起來(lái)嗎,？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿(mǎn)的真實(shí)的情感,，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求,，而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解,。）

①“連蹦帶跳地說(shuō)”，表示小馬高興,。還可以換上什么詞兒,？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳,，蹦呀跳呀,，又是蹦又是跳）

老馬也是“高興地說(shuō)”，老馬,、小馬,、都很高興。不過(guò),，一個(gè)像大人,，一個(gè)像小孩?，F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話(huà),。

②小馬來(lái)到一條小河邊，他為難了,。心里怎么想的,？該怎么讀？（輕讀）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮小馬,？

③小馬問(wèn)老牛伯伯,，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問(wèn)的句子怎么讀呢,？老?；卮饡r(shí)，說(shuō)的很平靜,，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛,，讀讀他們的對(duì)話(huà),。

④松鼠可不同了，忙攔住大叫,，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重,。誰(shuí)能扮小松鼠（指名試讀）,。

指導(dǎo)朗讀：“小馬！”一聲叫住,，要讀得急促些,，聲音要高,；兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快些,，是連著說(shuō)的,，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。（再讀）

⑤“小馬吃驚地問(wèn)”,，如果沒(méi)“吃驚地”,，那是一般地發(fā)問(wèn)。現(xiàn)在是“吃驚地問(wèn)”,，嚇了一跳,，表示出小馬的害怕、緊張,。（示范）

⑥老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同,，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎？（深,、淺）

⑦小馬聽(tīng)了這兩種完全不同的意見(jiàn),，怎么辦？課文中哪兩個(gè)詞說(shuō)明小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話(huà)不動(dòng)腦筋,？（立刻,、連忙）

⑧練習(xí)朗讀三、四兩節(jié),。四個(gè)人一組分角色朗讀,。

⑨比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語(yǔ),，變成“小馬說(shuō)……老馬說(shuō)……松鼠說(shuō)……”你們覺(jué)得怎么樣,？

⑩指點(diǎn)“說(shuō)”“問(wèn)”都是表示動(dòng)作的詞兒，所以前面都是用“地”,。

（雖是指導(dǎo)朗讀,，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ),、標(biāo)點(diǎn)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀,，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了,。）

4．練習(xí),。

填充：

我高聲（ ）喊小林飛快（ ）跑

他輕輕（ ）問(wèn)我認(rèn)真（ ）寫(xiě)字

小紅高興（ ）說(shuō)妹妹大聲（ ）唱著歌

△創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作神態(tài),。

△教師微笑著說(shuō)：“小朋友說(shuō),！”讓學(xué)生加以描述。

△指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室,，連聲喊：我們班上得了紅旗了,。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述,。

1．小馬怎么過(guò)了河？（自學(xué)課文）

2．老馬怎么說(shuō)的,？（反復(fù)朗讀老馬的說(shuō)）

出示**的話(huà)：

光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的,。

3．現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋,，他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了？

同一條河,，老牛說(shuō)“深”,，松鼠說(shuō)“淺”，你們說(shuō)哪個(gè)說(shuō)得對(duì),？為什么,？

(出示小河、老牛,、松鼠剪貼片(見(jiàn)右圖)并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓___,，所以___；因?yàn)樗墒骭__,；所以___”的句式回答,。)

(借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。)

4．小馬聽(tīng)了老馬的話(huà),，認(rèn)真地試了試，試的結(jié)果怎么樣,？為什么,？

出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按“因?yàn)樾●R既不像……也不像……所以……”的句式回答,。)

1．現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話(huà)最重要,。

2．齊讀老馬的話(huà)。

3．老馬是說(shuō)：“不……不……是不行的”,。如果改成“要……要……”這樣正面的說(shuō)法,，該怎么講呢？

(做事情要?jiǎng)幽X筋,，要去試試才行?)

4．這告訴我們什么,？做什么事都要?jiǎng)幽X筋，更要實(shí)地去試試,。

1．各自準(zhǔn)備,。

2．指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬,、老馬,、老牛,、松鼠的頭飾表演。

宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī),，說(shuō)明實(shí)踐的重要,。

出示古詩(shī)的板書(shū)：

《冬夜讀書(shū)示子聿》

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，

少壯功夫老始成,。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，

絕知此事要躬行。